Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2019 год)

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

Ответ:

Вид деятельности

Труд

Игра

Цифровое обозначение

2, 5, 6

1, 3, 4

иллюстрации

По 1 баллу за каждую верно указанную позицию. Максимум за задание -

6 баллов.

2. Рассмотрите ряд изображений.

Что объединяет ситуации

(все, за исключением одной), представленные

на изображениях? Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет изображённые

ситуации). Укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Критерии оценивания:

В ответе должны быть указаны:

- обоснование ряда: изображения иллюстрируют права человека;

- лишнее изображение: иллюстрация А, на которой изображена одна

из обязанностей (уплата налогов).

3 балла за верное объяснение, что объединяет элементы ряда. 2 балла за

указание лишнего элемента. Максимум за задание - 5 баллов

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

3. Прочтите отрывок из сказки и выполните задания.

«Пришла она в саму глушь, в саму чащу. Видит - стоит избушка.

Постучала Машенька в дверь - не отвечают. Толкнула она дверь - дверь и

открылась.

Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто

же здесь живёт? Почему никого не видно?..» А в той избушке жил большущий

медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил. Вернулся вечером

медведь, увидел Машеньку, обрадовался.

- Ага, - говорит, - теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь

печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить

у медведя в избушке. Медведь на целый день уйдёт в лес, а Машеньке

наказывает никуда без него из избушки не выходить.

- А если уйдёшь, - говорит, - всё равно поймаю и тогда уж съем!»

Чем действия и слова медведя нарушают права Маши или угрожают нарушить?

Укажите два нарушения.

Критерии оценивания:

В ответе могут быть указаны следующие нарушения:

- медведь не отпускает Машу, нарушает её право на свободу и личную

неприкосновенность;

- угрожает её съесть, покушается на право на жизнь;

- заставляет работать - право на свободный труд;

- грубо обращается - унижает достоинство личности.

Возможны иные верные формулировки.

По 2 балла за каждый верный элемент ответа. Максимум за задание -

4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

4. Рассмотрите изображения и выполните задания.

Государственная печать Ивана III

Государственный герб России

Сравните изображение современного герба России с изображением на печати

Ивана III. В чём сходство? Что изменилось? Запишите не менее двух черт

сходства и не менее двух черт отличия.

Критерии оценивания:

В качестве общих черт может быть указано:

- наличие на государственной печати Ивана IIIизображения двуглавого орла

- центрального элемента государственного герба Российской Федерации;

- изображение всадника, поражающего копьём дракона (Георгия Победо-

носца), помещено как на государственной печати Ивана III, так и на

государственном гербе Российской Федерации;

- как на государственной печати Ивана III, так и на государственном гербе

Российской Федерации главы орла изображены увенчанными коронами.

Могут быть указаны другие верные черты сходства.

В качестве черт отличия может быть указано:

- изображение скипетра и державы, размещённое на современном гербе

России, отсутствует на государственной печати Ивана III;

- в отличие от современного герба России, на котором орёл изображён

с поднятыми крыльями, на государственной печати Ивана III орёл

изображён с опущенными крыльями;

- разное число корон, представленных на изображениях современного герба

России - три короны, а на печати Ивана III две короны.

Могут быть указаны другие верные черты отличия.

По 2 балла за каждую указанную черту.

Максимум за задание - 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

5. Центром изучения общественного мнения была проведена серия

социологических опросов граждан страны Z. Респондентам

(участникам

опроса) было предложено ответить на вопрос:

«Довольны ли Вы своим

материальным положением?»

Процент ответивших на вопрос утвердительно

5.1. Как изменилось мнение граждан по данному вопросу в период с года,

в котором был проведён первый опрос, до года, в котором был проведён

последний опрос?

5.2. Подтвердите свой вывод, опираясь на приведённые результаты опроса.

5.3. Какие факторы могли способствовать такому изменению мнения граждан?

Назовите три фактора.

Ответ:

5.1. С 2012-го по 2017 год у граждан страны Z повысилась удовлетворённость

своим материальным положением. 3 балла.

5.2. Более чем в

3 раза увеличилась доля участников опросов, которые

удовлетворены своим материальным положением с 12 до 44 %. 3 балла.

5.3. Могут быть даны следующие варианты ответа:

- улучшилось экономическое развитие страны;

- у граждан появилось больше возможностей для заработка;

- стабильная ситуация в стране;

- вырос уровень заработной платы.

Могут быть даны иные верные ответы.

По 2 балла за каждый указанный фактор. Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 12 баллов.

Максимум за работу - 35 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Человеческим трудом создаются различные продукты. Кто из перечисленных

специалистов производит товары, а кто из них предоставляет услуги? Запишите

в качестве ответа цифры, под которыми указаны соответствующие продукты.

СПЕЦИАЛЬНОСТИ

РЕЗУЛЬТАТ ТРУДА

А) водитель такси

1) товар

Б) закройщик меховой фабрики

2) услуга

В) шахтёр

Г) массажист

Д) репетитор

Е) разработчик мобильных приложений

крупной интернет-компании

Ж) лётчик

З) врач

Ответ:

По 1 баллу за каждую верную позицию.

Максимум за задание - 8 баллов.

2. Дайте краткое обоснование рядов (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

2.1. Выполнение домашнего задания по математике, игра в футбол

с друзьями во дворе, уход за домашним животным, коллекционирование

монет.

2.2. Способность к творчеству, способность испытывать эмоции,

подверженность влиянию инстинктов, способность приспосабливаться к

окружающей среде.

Ответ:

2.1

Это примеры хобби. Лишнее - выполнение домашнего задания по математике,

являющееся обязательным видом деятельности для учащегося.

2.2

Это общие черты, свойственные как человеку, так и животным. Лишнее -

способность к творчеству, являющаяся отличительной чертой человека.

По 2 балла за каждое верное объяснение, что объединяет элементы ряда.

1 балл за указание лишнего элемента.

Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

4. В современном мире очень важно уметь работать с информацией,

представленной различными способами. Преподнести сложную информацию

быстро и чётко - одна из задач специалистов, занимающихся информационным

дизайном. Перед Вами изображение, созданное специалистами в области

информационного дизайна. Такое изображение называют инфографикой.

Рассмотрите представленное изображение, созданное на основании данных

опросов, проведённых Всероссийским центром изучения общественного мнения, и

выполните задания.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

4.1. Изменились ли представления граждан о необходимости наличия образования

за последнее десятилетие? Подтвердите свой ответ данными инфографики.

Приведите три подтверждения.

4.2. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на

основании представленной инфографики, и запишите цифры, под которыми

они указаны.

1. Представленные данные позволяют проследить изменения в отношении

населения страны к системе образования, произошедшие менее чем за 10 лет.

2. Доля опрошенных, уверенных в том, что состояние системы образования на

момент проведения опроса может быть оценено как отличное, выше доли тех

участников опроса, кто оценил её состояние как плохое или очень плохое.

3. Наиболее распространённым является мнение, что образование в нашей стране

посредственное.

4. Своих детей и внуков большинство россиян в 1991 г. хотели бы видеть

выпускниками образовательных учреждений среднего специального

образования.

5. По сравнению с 1991 г. к 2016 г. увеличилась доля тех, кто выразил

стремление дать своим детям возможность получить высшее образование.

6. Доля опрошенных, усомнившихся в существовании прямой зависимости

между уровнем образования и материальным положением человека, в 2016 г.

оказалась ниже, чем в 1991 г.

Ответы:

4.1. Общественное мнение изменилось. 1 балл

Могут быть приведены следующие подтверждения:

- больше людей стали внимательнее относиться к получению образования их

детьми: если в 1991 г. 20 % опрошенных было безразлично, какой уровень

образования получит их ребёнок, то в 2016 г. так сказали только 9 %;

- в полтора раза увеличилась доля опрошенных, стремящихся к тому, чтобы

дать возможность своим детям получить высшее образование;

- увеличилась доля опрошенных, выразивших уверенность в прямо

пропорциональной зависимости уровня образования и материального

благополучия человека.

По 3 балла за каждое приведённое подтверждение. Всего 9 баллов.

4.2. Правильный ответ: 235.

3 балла за указание полностью верного ответа. 1 балл за ответ с одной

ошибкой (отсутствие одного верного или наличие одного неверного элемента

наряду со всеми верными). 1 балл за ответ с двумя ошибками.

Максимум за задание - 13 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

5. Решите обществоведческий кроссворд.

По горизонтали:

1. Всенародный опрос, выяснение мнения народа по какому-либо важному

государственному вопросу.

3. Индивидуальные особенности человека, которые являются условиями

успешного выполнения определённой деятельности.

5. Основной закон государства.

По вертикали:

2. Наука о ведении хозяйства.

4. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, своего места

среди других людей.

6. Государственное образование в составе Федерации.

Ответ:

По горизонтали:

1. референдум

3. способности

5. конституция

По вертикали:

2. экономика

4. самооценка

6. субъект

По 1 баллу за каждый верно указанный элемент ответа.

Максимум за задание - 6 баллов.

Максимум за работу 40 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Первые государства возникли примерно в третьем тысячелетии до н.э.

1.2. Религия

- социальный институт, характерный в первую очередь для

традиционного общества.

1.3. Социальное отклоняющееся поведение может быть как позитивным, так и

негативным.

1.4. Понятие «личность» шире понятия «индивид».

1.5. Процент по потребительскому кредиту - это сумма, которую заёмщик

обязан выплачивать банку каждый месяц.

1.6. Термин

«философия» в переводе с греческого означает

«любовь

к мудрости».

1.7. Вера в приметы характерна для научного мировоззрения.

1.8. Защита Отечества является обязанностью гражданина Российской

Федерации.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

да

нет

да

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 8 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

«Справедливая Россия», КПРФ, «Единая Россия», ЛДПР.

Ответ: политические партии (России).

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Москва, Санкт-Петербург, Севастополь, Тула.

Ответ: города федерального значения. Лишний - Тула

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. В пионерском лагере ребята из разных отрядов носят разноцветные

бейсболки. Оранжевые у первого отряда, зелёные - у второго, синие - у

третьего. Вожатые Апельсинова, Зеленцова и Синельникова долго потешались

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

над своими говорящими фамилиями. Девушка в зелёной бейсболке сказала

Апельсиновой: «Ну разве не забавно, что ни у кого из нас цвет бейсболки не

соответствует нашей фамилии?» Определите, на ком какая бейсболка.

Решение: по условию задачи Апельсинова не носит оранжевую бейсболку,

Зеленцова - зелёную, а Синельникова - синюю. Кроме того, по условию

Апельсинова не в зелёной бейсболке.

Ответ: получается, что Апельсинова может носить только синюю бейсболку.

Зеленцова может носить только оранжевую, а Синельниковой осталась только

зелёная.

Любое схожее полное и логически согласованное решение засчитывать как

правильное.

Правильный ответ - 2 балла (ответ без решения не оценивается).

Полное и логически согласованное решение - 4 балла.

Неполное, но логически согласованное решение - 2 балла.

Максимум за задание - 6 баллов.

5. Родители 14-летней Тани собирались проголосовать на выборах депутатов

в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации. Таня

попросила родителей пойти с ними и проголосовать. Однако родители отказали

Тане, мотивировав отказ тем, что она несовершеннолетняя. Но Таня не

согласилась с родителями, ведь у неё есть паспорт и она гражданка Российской

Федерации. Права ли Таня? Свой ответ обоснуйте.

Ответ: нет, Таня не права. 1 балл. Право избирать в органы государственной

власти возникает у гражданина РФ по достижении 18-летнего возраста (т.е.

совершеннолетия). 2 балла. Наличие паспорта значения не имеет. 2 балла.

Максимум за задание - 5 баллов.

6. Иван получил свою первую зарплату, 15 000 рублей, и решил отпраздновать

это, купив в магазине торт за 600 рублей. 5000 рублей он отложил на покупку

ноутбука.

Какие четыре функции денег названы в данном тексте? Подтвердите свой ответ

цитатами из условия.

Ответ:

Функции по условию задачи:

1. Мера стоимости - цена торта.

2. Средство платежа - получение зарплаты.

3. Средство обращения - передача денег продавцу при покупке.

4. Средство накопления - деньги, отложенные на покупку ноутбука.

По 2 балла за каждую названную функцию с примером.

1 балл за названную функцию без примера.

Максимум за задание - 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

7. Ознакомьтесь с материалами и выполните задания.

Занимаетесь ли Вы физкультурой, спортом?

Всего

Возраст, лет

опрошенных,

18-24

25-34

35-44

45-59

и старше

Да, регулярно

Да, время от времени

Очень редко

Никогда

Затрудняюсь ответить

Следите ли Вы за своим питанием, соблюдаете ли диету?

Всего

Возраст, лет

опрошенных,

18-24

25-34

35-44

45-59

и старше

Да, соблюдаю диету,

которую

рекомендовал врач

Да, соблюдаю

самостоятельно

выбранную диету

Да, стараюсь есть

здоровую пищу

Ем что хочу, здоровье

меня не беспокоит

Думать о качестве

пищи нет

возможности, ем что

придётся

Затрудняюсь ответить

Всероссийский опрос ВЦИОМ проведён в 2016 г.

7.1. Представители какой возрастной группы более

других следят за своим

здоровьем с помощью способов, упомянутых в опросе? Свой ответ обоснуйте.

7.2. Представители какой возрастной группы менее других следят за своим

здоровьем с помощью способов, упомянутых в опросе? Предположите, чем это

может быть вызвано. Сделайте три предположения.

Ответы:

7.1. Группа 18-24 лет. 2 балла. Занимаются спортом регулярно и время от

времени 17 % и 30 % соответственно против 9 % и 16 % в целом по стране.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

2 балла. Всего 4 балла.

7.2. Группа

60 лет и старше. 2 балла. Не занимаются спортом: слабость,

отсутствие возможностей. Не следят за питанием: не хватает средств на

качественную, полезную пищу. Малое количество магазинов здоровой еды. Их

удаленность от места жительства.

По 1 баллу за каждое сделанное предположение. Всего 5 баллов.

Максимум за задание - 9 баллов.

8. Разделите изображения на две группы, назовите эти группы. Подпишите

буквенные обозначения и названия соответствующих изображений рядом

с названными Вами группами.

Впишите свой ответ в отведённые поля для ответа.

Ответ:

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

Группа 1: мировые религии.

Изображения:

Б - христианство;

Д - буддизм;

Е - ислам.

Группа 2: национальные религии

Изображения:

А - конфуцианство;

В - индуизм;

Г - иудаизм.

По 1 баллу за каждую названную группу. Всего 2 балла.

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Всего 6 баллов.

По 1 баллу за каждую верно названную религию. Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 14 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Почему образовались государства? И почему мы должны подчиняться

государству? Обязаны ли мы подчиняться? Или же подчиняемся только из

страха? Есть ли государство нечто особое или же не более чем банда

разбойников, бесспорно сильных и способных распоряжаться нами, но не

имеющих на это права?

Один древний ответ на первый вопрос таков. Человечество живёт при

государственной форме правления по той же причине, по какой пчёлы живут

в ульях, поскольку оно вынуждено так жить и не может жить иначе: сама

природа велит пчеле жить в улье, а человеку - в государстве.

Но это не так. Прежде всего, естественное - ещё не неизбежное и не

всегда самое лучшее. Для коров, овец и коз естественна дикая вольная жизнь,

но тем не менее (если забыть о мясной промышленности) очевидно, что

одомашненные коровы

(свободно пасущиеся молочные коровы) и другие

животные (скажем, ангорские козы) живут дольше и легче. Таким же образом

можно доказывать, что, даже если для человеческих существ и естественно

жить в государствах, такая жизнь не является абсолютно неизбежной. И

возможно, они были бы счастливее, вольно бродя по полям и лесам.

Далее, род человеческий столь разнолик, что вообще трудно сказать, что

для него естественно, а что неестественно. Изменчивость - вот настоящая

природа человека.

Наконец, пчёлы всегда живут ульями, история же и антропология

свидетельствуют, что человеческие существа не всегда живут в государствах.

Некоторые человеческие существа живут патриархальными группами, иные -

более многочисленными племенами при королях, жрецах и судьях или без

таковых, а кое-кто - даже отшельниками.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

9.1. Как автор обосновывает тезис о том, что государство не является

единственно возможной формой существования людей? Приведите три

обоснования.

9.2. Приведите три примера, иллюстрирующие изменения в разных сферах

жизни общества.

9.3. Объясните мысль автора о том, что жизнь в государстве является

естественной, но не неизбежной формой жизни для людей. Назовите три

преимущества, которые даёт людям жизнь в государстве.

Ответы:

9.1. 1) таким же образом можно доказывать, что, даже если для человеческих

существ и естественно жить в государствах, такая жизнь не является абсолютно

неизбежной. И возможно, они были бы счастливее, вольно бродя по полям и

лесам;

2) трудно сказать, что для людей естественно, а что неестественно, потому что

изменчивость - вот настоящая природа человека;

3) история же и антропология свидетельствуют, что человеческие существа не

всегда живут в государствах.

По 2 балла за каждое приведённое обоснование. Всего 6 баллов.

9.2. 1) переход от многобожия к единобожию;

2) переход от присваивающего хозяйства к производящему;

3) переход от сословного деления общества к равноправию.

Могут быть приведены иные примеры.

По 2 балла за каждый приведённый пример. Всего 6 баллов.

9.3. Большинство людей живут в государстве, но существуют и другие формы

объединения людей.

Преимущества государства:

1) вооружённые силы обеспечивают безопасность от внешних угроз;

2) право устанавливает общие правила поведения;

3) государство обеспечивает поддержку незащищённых слоёв общества.

Могут быть названы другие преимущества.

2 балла за объяснение мысли автора.

По 2 балла за каждое приведённое преимущество. Всего 8 баллов.

Максимум за задание - 20 баллов.

Максимум за работу - 75 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Суверенитет государства подразделяется на внешний и внутренний.

1.2. Выдача одним государством негражданина этого государства другому

государству для осуществления правосудия называется экстрадицией.

1.3. В Российской Федерации законодательно запрещён полигамный брак.

1.4. Основное условие существования социальной группы

- единство

географического пространства, на котором проживают её члены.

1.5. В России установлена прогрессивная шкала ставки налога на доходы

физических лиц.

1.6. В соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации для

несовершеннолетних невозможно установление испытания при приёме на

работу.

1.7. «Свобода, равенство, братство»

- это лозунг, выдвинутый идеологами

социализма.

1.8. Мировоззрение современного человека и мировоззрение людей прошлого

одинаковы, потому что и то, и другое сформировались под влиянием

общества.

1.9. Библейская заповедь «Не укради» является примером нормы морали.

1.10. Информация - один из факторов производства в современном обществе.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

да

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Анимизм, тотемизм, фетишизм, магизм.

Ответ: ранние формы религии.

Максимум за задание - 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Парламент, налоги, территория, публичная власть.

Ответ: признаки государства. Лишний - парламент.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Перед Вами три коробки: большая, средняя и маленькая. В одной коробке

сидит бабочка. На каждой коробке есть надпись. По крайней мере на двух

коробках они ложные.

На большой

На средней:

На маленькой:

Бабочка в этой коробке

Бабочка не в этой

Бабочка не в большой

коробке

Какую коробку нужно открыть, чтобы выпустить бабочку?

Решение: надписи на большой и средней коробках противоположны,

следовательно, одна из них должна быть истинной. Поскольку истинно всего

одно из трёх утверждений, то надпись на средней коробке ложна.

Следовательно, бабочка находится в средней коробке. Её и нужно открыть.

Любое схожее полное и логически согласованное решение засчитывать как

правильное.

Правильный ответ - 2 балла (ответ без решения не оценивается).

Полное и логически согласованное решение - 4 балла.

Неполное, но логически согласованное решение - 2 балла.

Максимум за задание - 6 баллов.

5. Виктор Прокудин обратился в налоговую инспекцию для того, чтобы узнать,

какие налоги он должен платить, если купил машину.

Налоговая инспекция отказалась предоставить информацию, мотивировав это

тем, что данная информация предоставляется платно. Правомерен ли отказ

налогового инспектора и данные им разъяснения? Ответ обоснуйте.

Ответ: налоговый инспектор неправомерно отказал Виктору Прокудину.

2 балла. Налогоплательщики имеют право получать от налоговых органов

бесплатную информацию о действующих налогах и сборах. 3 балла.

Максимум за задание - 5 баллов

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

6. Анализируя динамику цен на зерно, ученик сделал вывод, что в результате

роста мировых цен на пшеницу следует ожидать падения мирового спроса на

этот вид зерновых.

Сформулируйте верное утверждение о последствиях повышения цены на

пшеницу.

Почему цены на пшеницу минимальны в августе-сентябре и достигают своего

максимума к маю? Какой неценовой фактор предложения проиллюстрирован

данным примером? Объясните его суть.

Ответ: в результате повышения цен на пшеницу произойдет сокращение

величины спроса (не спроса). 3 балла

Цены на зерно подвержены фактору сезонности. 2 балла. Наиболее низкие

цены на пшеницу отмечаются в период сбора урожая, наиболее высокие -

в весенний период, когда сокращаются запасы. 2 балла

Максимум за задание - 7 баллов.

7. Ознакомьтесь с материалами и выполните задания.

Сколько детей Вы бы хотели иметь в идеальных условиях, без учёта

нынешних условий жизни? (закрытый вопрос, один ответ,

% от всех

опрошенных)

V.2005 г.

XII.2017 г.

Одного

Двоих

Троих

Четверых и более

Не хотел(-а) бы иметь детей

Затрудняюсь ответить

С учётом Ваших реальных жизненных обстоятельств Вы планируете иметь

детей в будущем или нет? Если да, то сколько детей Вы планируете

в будущем (кроме детей, которые есть у Вас сейчас)? (закрытый вопрос, один

ответ, % по ответам тех, у кого сейчас есть дети)

Есть

Все

Есть

Есть один

четверо

опрошен-

двое

трое

ребёнок

и более

ные

детей

Одного

Двоих

Троих

Четверых и более

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Не планирую иметь

детей в будущем,

кроме детей,

которые есть у

меня сейчас

Затрудняюсь

ответить

Инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник» проведён в 2017 г.

7.1. В идеальных условиях какое количество детей хочет иметь большинство

населения в 2017 г.? Подтвердите ответ данными таблицы.

7.2. Какие изменения произошли во мнении россиян относительно желаемого

количества детей в идеальных условиях? Предположите, чем это могло быть

вызвано.

7.3. На практике к какому количеству детей в семье стремится большинство

россиян? Как эти показатели соотносятся с желаемым количеством в идеальных

условиях?

7.4. Как влияют условия жизни на реальное количество детей в семье в

сравнении с идеальным? Подтвердите Ваш ответ данными таблицы. Приведите

два объяснения сложившейся ситуации.

Ответы:

7.1. Двоих (40 % опрошенных считают это идеальным вариантом). 1 балл за

ответ на вопрос. 1 балл за подтверждение данными таблицы.

Всего 2 балла.

7.2. Отмечается прирост числа респондентов, кто хотел бы иметь троих (28 %

в 2017 г. - с 23 % в 2005 г.), 1 балл четверых и более (14 % - с 7 %) детей.

1 балл. Объясняется распространением семейных ценностей, освещением

в СМИ тем, связанных с семьёй. 2 балла.

Всего 4 балла.

7.3. На практике большинство граждан (79 %), уже имеющих детей, не готовы

к рождению ещё одного ребёнка. Приемлемой для большей части населения

является семья с двумя детьми. (19 % семей с одним ребенком готовы на еще

одного против 13 % в целом по стране). 2 балла. Цифры в целом совпадают

с желаемым количеством в идеальных условиях. 1 балл. Всего 3 балла.

7.4. Реальное количество меньше идеального, 1 балл, так как в идеальных

условиях больше людей склонны к трёхдетной модели семьи, чем на практике.

1 балл

Жизненные обстоятельства часто ставят людей в сложную экономическую

ситуацию, в которой рождение ещё одного ребёнка сильно влияет на семейный

бюджет.

Распространяется идея о том, что детей стоит заводить только после того, как

заработают достаточно денег на их воспитание. Стеснённые жилищные условия

вынуждают людей заводить меньше детей, чем они бы хотели.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Ответ:

Группа 1: общественные блага.

Изображения: А, В, Е.

Группа 2: частные блага.

Изображения: Б, Г, Д.

По 1 баллу за каждую названную группу. Всего 2 балла.

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 8 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Общей тенденции, которая привела к тому, что мнение масс, состоящих

из серединных людей, повсюду сделалось или делается господствующей

властью, - этой тенденции должна, по-видимому, противодействовать всё более

и более резко обозначающаяся индивидуальность мыслящих людей. В такое

время, как наше, более чем когда-либо надо не запугивать, а, напротив,

поощрять индивидуумов, чтобы они действовали не так, как действует масса.

Потому именно что тирания мнения в наше время такова, что всякая

эксцентричность стала преступлением, потому именно и желательно, чтобы

были эксцентричные люди, - это желательно для того, чтобы покончить с этой

тиранией. Там всегда было много эксцентричных людей, где было много

сильных характеров, и вообще в обществе эксцентричность бывает

пропорциональна гениальности, умственной силе и нравственному мужеству.

То обстоятельство, что теперь так мало эксцентричных людей, и

свидетельствует о великой опасности, в какой мы находимся. Я сказал, что в

высшей степени важно дать как можно более простору тому, что не

соответствует обычаю, для того чтобы можно было видеть, из

несоответствующего обычаю, не заслуживает ли что-нибудь быть обращённым

в обычай. Из этого не следует, чтобы независимость действия и неподчинение

обычаю заслуживали поощрения потому только, что могут создать лучшие

образы действия и обычаи, более достойные общего признания, чем те, которые

существуют в данное время, - из этого не следует, чтобы только те люди,

которые отличаются умственным превосходством, могли иметь справедливое

притязание устраивать свою жизнь по своему личному усмотрению. Нет

никакого основания, почему бы существование всех людей должно было быть

устраиваемо на один манер, или по небольшому числу раз определённых

образцов. Если только человек имеет хотя самую посредственную долю

здравого смысла и опыта, то тот образ жизни, который он сам для себя изберёт,

и будет лучший, не потому чтобы быть лучше сам по себе, а потому, что он

есть его собственный. Люди не бараны, да и бараны даже не до такой степени

схожи между собой, чтобы совершенно не отличались один от другого.

9.1. Что автор называет

«тиранией мнения»? Как автор предлагает с ней

бороться?

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

9.2. Обладающих какими качествами людей автор называет эксцентричными?

Назовите три качества.

9.3. Приведите два примера реализации

«тирании мнения» в обществе.

Укажите по одному негативному следствию в каждом примере.

9.4. Чем, по мнению автора, отказ от «тирании мнения» полезен не только для

эксцентричных людей, но для всех людей со здравым смыслом?

Ответы:

9.1. Господствующим становится мнение масс,

«серединных людей»,

противодействующее проявлениям индивидуальности мыслящих людей.

3 балла. По мнению автора, нужно поощрять индивидуумов, чтобы они

действовали не так, как действует масса. 3 балла. Всего 6 баллов.

9.2. Эксцентричными автор называет людей с сильным характером,

гениальных, обладающих умственной силой и нравственным мужеством.

По 1 баллу за каждое названное качество. Всего 3 балла.

9.3.

1) пропаганда в СМИ. Негативное следствие: лишает людей способности

к самостоятельному анализу информации, искажает факты;

«лайки» в соцсетях.

«Лайки» становятся главным критерием качества,

достоверности и значимости информации, которая появляется в соцсетях. Люди

ориентируются на чужое мнение и утрачивают способность к самостоятельной

оценке.

Могут быть приведены иные примеры и указаны иные последствия.

По 3 балла за каждый приведённый пример. По 3 балла за каждое

указанное последствие. Всего 12 баллов.

9.4. По мнению автора, это даёт возможность для любого человека избрать тот

образ жизни, который ему в максимальной степени подходит, не следуя малому

числу определённых образцов. 3 балла

Максимум за задание - 24 балла.

Всего за работу - 80 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Политика - это сфера жизни общества, возникающая вокруг властных

отношений.

1.2. Деятельность политических партий на территории Российской Федерации

регламентируется исключительно Федеральным законом «О политических

партиях».

1.3. Для существования социального института в первую очередь необходима

социальная группа, потребность которой он будет удовлетворять.

1.4. В России церковный брак имеет такие же юридические последствия, как и

брак, который заключён в органе ЗАГС.

1.5. Люди, едущие в одном вагоне метро, могут быть рассмотрены как

социальная группа.

1.6. Норма обязательного резервирования - это доля депозитов банка, которые

он обязан хранить в Центральном банке Российской Федерации.

1.7. В соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации нормальная

продолжительность рабочего времени не может превышать

40 часов

в неделю.

1.8. Аристотель рассматривал демократию как несправедливую форму

правления.

1.9. Индивидуальность

- это набор уникальных характеристик каждого

индивида.

1.10. Рост цен на резину приведёт к смещению кривой спроса автомобильных

шин влево.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

да

нет

да

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Нуклеарная, неполная, расширенная.

Ответ: типы семьи.

Максимум за задание - 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Председатель Центрального банка, генеральный прокурор, председатель

Счётной палаты, уполномоченный по правам человека.

Ответ: должности, назначение на которые находится в ведении

Государственной Думы, лишнее - генеральный прокурор.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Перед Вами три матрёшки: большая, средняя и маленькая. В одной из них

спрятана самая маленькая матрёшка. На каждой из трёх матрёшек надписи. По

крайней мере две из них ложные.

Матрёшка

Матрёшки

Матрёшка

здесь

не в большой

здесь нет

матрешке

Какую матрёшку нужно открыть, чтобы найти самую маленькую матрёшку?

Приведите цепочку рассуждений.

Решение: надписи на большой и средней матрёшках противоположны,

следовательно, одна из них должна быть истинной. Поскольку истинно всего

одно из трёх утверждений, то надпись на средней матрешке ложна.

Следовательно, самая маленькая матрёшка находится в средней матрёшке.

Любое схожее полное и логически согласованное решение засчитывать как

правильное.

Правильный ответ - 2 балла (ответ без решения не оценивается).

Полное и логически согласованное решение - 4 балла.

Неполное, но логически согласованное решение - 2 балла.

Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

5. Роман Кузнецов, когда ему исполнилось 16 лет, вступил в брак с Натальей

Кучеровой. На момент вступления в брак Роман находился на попечительстве

своей тёти Елены Михайловны. Остаётся ли Роман на попечительстве Елены

Михайловны после вступления в брак? Свой ответ обоснуйте с указанием

нормативного акта, который регулирует данную ситуацию.

Ответ: указание статей нормативных правовых актов не требуется

от участников. Нет. 1 балл (ответ без обоснования не оценивается)

По российскому законодательству лицо, не достигшее 18 лет, вступая в брак,

приобретает полную гражданскую дееспособность. 2 балла

Гражданский кодекс РФ - 2 балла

В этом случае попечители перестают нести ответственность по обязательствам

своего подопечного. 2 балла

Максимум за задание - 7 баллов.

6. На заводах Сказочной страны могут производить либо мётлы, либо веники.

Каждый из этих товаров используется потребителями исключительно для

полётов. Как повлияет рост издержек производства веников на равновесную

цену и равновесное количество на рынке мётел? Свой ответ обоснуйте. Спрос и

предложение на обоих рынках - линейные функции.

Решение: рост издержек производства веников приведёт к сокращению их

предложения, что вызовет рост цены веников. 2 балла

Рост цены товара-заменителя вызовет рост спроса на рынке мётел. 2 балла

В результате на рынке мётел увеличатся равновесные цена и количество.

2 балла

Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

7. Ознакомьтесь с данными социологического опроса и выполните задания.

Роль армии в нашей стране в разные времена была различной. В одни

периоды она была ключевым институтом государства, влияла на

ситуацию во всех сферах, в другие

- наоборот, её роль была

второстепенной. А какую роль армия играет сейчас? (закрытый вопрос,

один ответ, %)

Непол-

Среднее

Неокон-

ное

Среднее

специаль-

ченное

2018

среднее

образо-

ное

высшее,

образо-

вание

образова-

высшее

вание

ние

образование

Армия сегодня - прежде

всего инструмент

защиты государства от

внешних угроз, она не

оказывает влияния на

ситуацию в других

сферах государства и

общества

Армия наряду с защитой

государства от внешней

угрозы оказывает

некоторое влияние и на

развитие экономики,

общества, но это

влияние незначительное

Армия наряду с защитой

государства от внешней

угрозы оказывает

значительное влияние и

на развитие экономики и

общества

Армия сегодня играет

ключевую роль

в развитии всех сфер

жизни страны

Затрудняюсь ответить

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

С каким мнением о сегодняшней боеспособности Российской армии Вы бы

согласились?* (закрытый вопрос, один ответ, %)

2015 г.

2017 г.

2018 г.

Российские Вооружённые Силы - самые

эффективные и боеспособные в мире

Российская армия находится на уровне лучших

армий мира

Нынешние Вооружённые Силы несколько

отстают от лучших армий мира

Боеспособность Российской армии на очень

низком уровне

Затрудняюсь ответить

Индекс боеспособности

*Инициативный всероссийский опрос

«ВЦИОМ-Спутник» проведён

17-18

февраля 2018 г.

7.1. Какую роль, по мнению россиян, играет армия в жизни государства?

Приведите три положения. Подтвердите свой ответ данными опроса.

7.2. Какая группа населения более других уверена, что армия играет ключевую

роль в развитии страны? Подтвердите свой ответ данными опроса.

Предположите, есть ли зависимость между образованием и мнением о роли

армии. Чем можно объяснить данное предположение?

7.3. Как изменился индекс боеспособности за последние годы? Предположите,

чем это может быть вызвано. Подтвердите свой ответ данными опроса.

Ответы:

7.1. Могут быть названы следующие положения:

- Армия прежде всего инструмент защиты государства от внешних угроз, она

не оказывает влияния на ситуацию в других сферах государства и общества

(24 %).

- Армия наряду с защитой государства от внешней угрозы оказывает

незначительное влияние и на развитие экономики, общества (14 %).

- Армия наряду с защитой государства от внешней угрозы оказывает

значительное влияние и на развитие экономики и общества (25 %).

- Армия играет ключевую роль в развитии всех сфер жизни страны (28 %).

По 2 балла за каждую названную роль с подтверждением данными опроса.

Ответ без подтверждения данными опроса не оценивается.

Всего 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

7.2. Люди с неполным средним образованием - 36 % против 28 % в целом

по стране. Такая зависимость есть. Это может быть вызвано недостаточным

уровнем знаний о функционировании экономики и различных её сфер

(неполученными знаниями).

1 балл за названную группу.

1 балл за подтверждение.

1 балл за предположение о существовании зависимости.

2 балла за объяснение.

Всего 5 баллов.

7.3. Показатель вырос с

66 до

73. Это может быть вызвано участием

вооружённых Сил России в сирийском конфликте. Также могут быть названы

причины: разработка нового вооружения, активное освещение тематики армии

в СМИ.

1 балл за определение роста.

1 балл за подтверждение.

2 балла за предположение.

Всего 4 балла.

Максимум за задание - 15 баллов.

8. Представлены изображения малых социальных групп, которые

иллюстрируют разновидности одного социального института. Назовите этот

институт. Разбейте изображения на три группы в соответствии

с разновидностями этого института, исходя из того, что на иллюстрации

дан исчерпывающий состав участников каждой малой группы. Назовите

эти разновидности. Запишите буквенные обозначения иллюстраций рядом

с названиями разновидностей.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Ответ:

Институт: семья.

Неполная: АЕ.

Нуклеарная: ВД.

Расширенная (традиционная, патриархальная): БГ.

1 балл за верно названный институт.

По 1 баллу за каждую названную группу.

По 1 баллу за каждое верное соотнесение.

Максимум за задание - 10 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

В этике существует позиция, сторонники которой утверждают, что,

поскольку мораль относительна, она является иллюзорной. Между моральными

нормами разных стран, разных религий и исторических периодов имеются

значительные различия. Это наводит на мысль, что моральные нормы просто

выражают разные образы жизни и что ни один образ жизни в моральном

отношении не превосходит другой. Человек придерживается моногамии не

потому, что считает моногамию морально достойной, а просто потому, что

живёт в моногамном обществе. То же самое касается полигамии.

Против этой точки зрения можно привести три возражения.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Во-первых, можно утверждать, что различия во мнениях о морали ничего

не доказывают. В конце концов, разные учёные строят разные теории о

происхождении вселенной или причине СПИДа, однако мы не заключаем

отсюда, что научные истины суть дело вкуса; мы не думаем, что наука есть

всецело дело мнения.

Во-вторых, можно было бы утверждать, что думать, будто люди всегда

принимают образ жизни страны, в которой живут, просто неверно. Рабы

в рабовладельческом обществе не всегда принимают образ жизни, диктуемый

их рабским положением. Женщины не всегда безоговорочно одобряют

полигамный образ жизни или вообще положение женщин в обществе.

Граждане, живущие при диктатуре, своими действиями показывают (когда

отсутствует тотальное подавление), что считают диктатуру моральным злом в

объективном смысле, а не просто «по их мнению». Люди, живущие в условиях

жестокой диктатуры, очень часто не готовы удовлетвориться простым «фу».

Третье и, пожалуй, наиболее конструктивное возражение состоит в том,

что различия между моральными нормами несущественны. Можно сказать, что

все моральные нормы основываются на одинаковых принципах очень общего

характера. Именно эти принципы и выражают истинно объективную мораль.

Разный климат, разное отношение к работе и т. д. порождают видимые

различия моральных норм, но на глубинном уровне человечество сообща

придерживается истинно объективной совокупности моральных принципов.

К сожалению, это конструктивное утверждение можно доказать или

опровергнуть только на основании огромной массы антропологических и

исторических данных. Поскольку сегодня такая информация недоступна, мы

вынуждены смириться с бездоказательностью этого возражения. Оно может

быть и истинным, и ложным. Как знать?

Однако даже если бы все люди во все времена действительно

придерживались неизменного минимума основных моральных принципов,

отсюда не следовало бы, что мораль не есть иллюзия. Некоторые иллюзии

распространены чрезвычайно широко, и мораль вполне может быть одной из

них. Это показывает, что «число голов» сторонников и противников не может

доказать ложность тезиса об иллюзорности морали, а значит, не может доказать

и его истинность.

9.1. В чём, по мнению автора, состоит тезис об относительности морали?

9.2. Автор утверждает, что

«различия между моральными нормами

несущественны» и «на глубинном уровне человечество сообща придерживается

истинно объективной совокупности моральных принципов». Приведите три

примера моральных норм, показывающих, что существуют таковые принципы.

9.3. Почему, несмотря на все аргументы, автор утверждает, что мораль всё же

может быть иллюзией? Приведите три аргумента, обосновывающие опасность

утверждения о том, что нормы морали иллюзорны.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Ответы:

9.1. «моральные нормы просто выражают разные образы жизни и что ни один

образ жизни в моральном отношении не превосходит другой».

2 балла за верно названный тезис.

9.2. 1. Насилие по отношению к детям осуждается в любой культуре.

2. Пренебрежительное отношение к родителям не одобряется ни в одной

культуре.

3. Предательство близкого друга также всеми признаётся моральным пороком.

Могут быть приведены иные уместные примеры.

По 3 балла за каждый приведённый пример.

Всего 9 баллов.

9.3. Мораль может быть иллюзорна потому, что люди могут коллективно

заблуждаться и верить в то, чего объективно не существует.

Могут быть приведены иные аргументы.

1. Если нормы морали - иллюзия, то им не обязательно нужно следовать. Такая

позиция обосновывает аморальное поведение.

2. Общество утрачивает один из важных механизмов социального контроля.

3. Человек утрачивает моральные ориентиры поведения - это может осложнить

принятие решений.

4. Если люди не верят в значимость моральных норм и пренебрегают ими, их

поведение становится менее предсказуемым для других. Возрастает риск

конфликта.

3 балла за ответ на вопрос.

По 3 балла за каждый приведённый аргумент. Всего 9 баллов.

Всего 12 баллов.

Максимум за задание - 23 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

10. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе. Ваша

задача - пояснить проблему, которую затронул автор, сформулировать своё

собственное отношение к проблеме, поднятой в данном утверждении, и

обосновать его теми аргументами, которые представляются Вам наиболее

существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции какой базовой

науки

(культурологии, политологии, социологии, философии, экономики,

юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

1. «Ах, если бы высшим достоинством государства было человеческое».

(Станислав Ежи Лец)

2. «Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно». (А. Шопенгауэр)

3. «Но еще позорнее, питаясь плодами древа науки, подрывать его корни,

будучи не в состоянии поднять рыло вверх и увидеть, где эти плоды зреют».

(Ю. Ефремов)

4. «Наилучшая конституция для народа есть та, к которой он привык».

(И. Бентам)

5. «Крайняя строгость закона - крайняя несправедливость». (Цицерон)

6. «Демократия - это прежде всего процедура». (Английская пословица)

Критерии оценивания сочинения-эссе

1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения по

представленной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора эссе

сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия или

несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

3. Уровень аргументации:

3.1. внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

3.2. опора на научные теории, владение понятиями курса;

3.3. опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

3.4. примеры из произведений духовной культуры

(литература, театр,

кино, живопись и др.).

4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

Всего за работу - 110 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Политология - это наука, появившаяся в Древней Греции.

1.2. «Император

Всероссийский есть Монарх самодержавный и

неограниченный. Повиноваться верховной Его власти, не токмо за страх, но

и за совесть, Сам Бог повелевает». Данное выражение характеризует форму

правления в государстве как дуалистическую монархию.

1.3. Деление политических партий на «левые» и «правые» впервые появилось

во времена Великой французской революции.

1.4. Чем выше ставка рефинансирования, тем меньше объём потребительского

кредитования.

1.5. При изменении величины спроса кривая спроса остаётся неизменной.

1.6. Решение об усыновлении принимается судом по месту нахождения

ребёнка.

1.7. Автором понятия «класс» является Карл Маркс.

1.8. Конфуцианство может быть расценено и как этическое, и как религиозное

учение.

1.9. Формальные социальные нормы - это исключительно государственное

законодательство.

1.10. Возникновение позитивного права предшествует возникновению

государства.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

нет

да

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Назначение выборов Президента Российской Федерации; утверждение

изменения границ между субъектами Российской Федерации; назначение на

должность судей Конституционного Суда Российской Федерации.

Ответ: полномочия, относящиеся к ведению Совета Федерации.

Максимум за задание - 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Вопросы владения, пользования и распоряжения землёй, недрами, водными и

другими природными ресурсами; осуществление мер по борьбе с катастро-

фами, стихийными бедствиями, эпидемиями, ликвидация их последствий;

защита исконной среды обитания и традиционного образа жизни

малочисленных этнических общностей; регулирование и защита прав и свобод

человека и гражданина.

Ответ: вопросы, относящиеся к совместному ведению Российской Федерации

и её субъектов, лишнее - регулирование и защита прав и свобод человека и

гражданина.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Перед Вами три макета судов, имеющих мировую известность:

Барка «Индевор»,

Трёхмачтовая карака

Шлюп «Мирный»,

на которой в XVII в.

«Санта-Мария».

на котором под

экспедиция Джеймса

На ней в XIV в. испанским

руководством Михаила

Кука открыла

мореплавателем

Лазарева была открыта

Австралию.

Христофором Колумбом

в XIX в. Антарктида.

была открыта Америка.

(Совместно с Фаддеем

Беллинсгаузеном

на шлюпе «Восток».)

Около каждого макета есть информационные таблички. Одна из табличек

полностью верная. На другой обе надписи ложны, а на третьей одна надпись

истинна и одна ложна.

Барка «Индевор»

Карака «Санта-Мария»

Шлюп «Мирный»

Это судно не ходило во

Ледоходом была не

Это судно не ходило во

льдах

барка «Индевор»

льдах

Ледоходом была карака

Ледоходом был шлюп

Ледоходом была барка

«Санта-Мария»»

«Мирный»

«Индевор»

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Все, кроме одного, суда были перестроены для экспедиций из судов, которые

до этого имели вполне мирные «профессии». Одно из судов перевозило уголь,

другое - путешественников и грузы. И лишь одно судно было перестроено из

военного ледохода. Назовите его. И приведите цепочку рассуждений.

Решение: если барка «Индевор» была ледоходом, то на табличках около барки

«Индевор» и караки «Санта-Мария» написано по два ложных высказывания.

Если барка «Индевор» не была ледоходом, то около неё и шлюпа «Мирный»

написано по одному истинному и одному ложному высказыванию.

Следовательно, шлюп

«Мирный» был переоборудован из ледохода (около

барки «Индевор» одно истинное высказывание, другое ложное. А около караки

«Санта-Мария» обе надписи ложны.)

Любое схожее полное и логически согласованное решение засчитывать как

правильное.

Правильный ответ - 2 балла (ответ без решения не оценивается).

Полное и логически согласованное решение - 4 балла.

Неполное, но логически согласованное решение - 2 балла.

Максимум за задание - 6 баллов.

5. Лишённый родительских прав Глебов платил алименты дочери в срок.

Однако, когда он потерял работу, единственным средством к существованию

осталась небольшая пенсия, он решил потребовать выплаты алиментов с дочери

и подал иск в суд. Какое будет принято решение? На основании какого

нормативного акта? Обоснуйте свой ответ с опорой на действующее

законодательство.

Ответ: указание статей нормативных правовых актов не требуется от

участников. Суд откажет ему в иске (2 балла), ст. 71 Семейного кодекса

(2 балла) определяет, что родители, лишённые родительских прав, теряют все

права, основанные на факте родства с этим ребёнком, в том числе право на

получение от него содержания, а также право на льготы и государственные

пособия, установленные для граждан, имеющих детей. 2 балла. Но лишение

родительских прав не освобождает родителей от обязанности содержать своего

ребёнка. 2 балла

Максимум за задание - 8 баллов.

6. В стране Z производятся два товара: спортивные костюмы и флаги. Всего

можно произвести либо 100 спортивных костюмов, либо 25 флагов, либо

любую их линейную комбинацию. Спортивный костюм на мировом рынке

стоит 10 монет, а флаг - P монет. При каком значении P стране безразлично,

что производить, если все товары, произведённые в стране, продаются на

мировом рынке с целью получения максимального дохода? Приведите

необходимые расчёты.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Решение: чтобы произвести 1 флаг, стране Z нужно отказаться от производства 4

спортивных костюмов. Произведя и продав флаг, страна получит P монет.

Произведя и продав 4 костюма, страна получит 4 ∗ 10 = 40 монет. Таким

образом, безразличие будет достигаться при P=40.

Ответ: P=40.

Правильное решение, приведшее к правильному ответу - 6 баллов.

Решение правильное, ответ получен неверный - 4 балла.

Решение с незначительными неточностями, приведшее к правильному

ответу - 3 балла.

Максимум за задание - 6 баллов.

7. Ознакомьтесь с данными и выполните задания.

Исследование ВЦИОМ проведено по заказу Департамента труда и занятости

г. Москвы, в конце ноября - начале декабря 2015 г.

В каких сферах деятельности Вы ищете работу? (закрытый вопрос, любое

число ответов по каждому столбцу, %)

Несовершенно-

летние

Дети-

Выпускники

в возрасте

сироты

СПО

ВПО

от 14 до 18 лет

Промышленное

производство

Строительство

Торговля

Гостиничный

бизнес

Ресторанный

бизнес

Услуги связи

Транспортные

услуги

Финансовая,

консалтинговая,

аудиторская

деятельность

Юридические услуги

Операции

с недвижимым

имуществом

Государственная

служба

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Армия/внутренние

войска/войска МВД

Образование

Здравоохранение

Социальные услуги

Укажите минимальный приемлемый для Вас уровень ежемесячной

заработной платы (открытый вопрос, один ответ, тыс. руб.)

Несовершенно-

Дети-

Выпускники

летние

сироты

СПО

ВПО

в возрасте

от 14 до 18 лет

1-14

15-24

25-34

35-44

45-54

55+

Затрудняюсь

ответить

7.1. Какой минимальный размер заработной платы приемлем для большинства

молодёжи? В какой возрастной группе самые низкие ожидания по поводу

минимальной оплаты труда? Подтвердите свой ответ данными таблицы.

7.2. Какие сферы трудоустройства наиболее интересны для молодёжи?

Назовите не менее двух вариантов. Предположите, почему молодые люди хотят

работать именно в этих сферах. Подтвердите свой ответ данными таблицы.

7.3. Назовите две сферы деятельности, популярные только у одной категории

граждан. Подтвердите свой ответ данными таблицы.

7.4. Многие молодые соискатели не могут найти работу с желаемой оплатой.

С чем это может быть связано?

Ответы:

7.1. Приемлемый уровень заработной платы для подавляющего большинства

15-24 тысяч рублей и 25-34 тысяч рублей. Допускается ответ 25-34. 1 балл. По

размеру минимальной оплаты труда самые низкие ожидания в группе

несовершеннолетних 14-18 лет. 1 балл. Более половины (55 %) представителей

данной категории граждан готовы рассматривать предложения о работе с

размером оплаты от 15 до 24 тысяч рублей, а ещё 18 % готовы работать и за

меньшие деньги. 1 балл. Всего 3 балла.

7.2. Самая популярная отрасль среди ищущих работу из числа представителей

описываемых категорий граждан

- торговля, в которой рассматривают

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

вакансии 34 % детей-сирот в возрасте до 23 лет, 33 % несовершеннолетних в

возрасте от

14 до

18 лет,

22 % выпускников учреждений высшего

профессионального образования в возрасте от 21 до 26 лет. Социальные услуги

пользуются популярностью во всех группах граждан (от 16 % до 22 %), кроме

выпускников учреждений высшего профессионального образования

(5 %).

Последние больше интересуются промышленным производством

(25 %),

которое также привлекает детей-сирот (22 %).

Это связано с репрезентируемыми в массовой культуре установками и

мнениями о конкретных профессиях и заработке в них. Другими причинами

могут быть названы: пример родителей и/или ближайшего окружения,

стереотипы о работе, доступность трудоустройства.

По 1 баллу за каждую названную сферу. Всего 2 балла.

По 1 баллу за каждое обоснование. Всего 2 балла.

1 балл за выдвинутое предположение.

Всего 5 баллов.

7.3. Ресторанный бизнес пользуется особой популярностью среди несовершен-

нолетних в возрасте от 14 до 18 лет - 24 % из них ищут работу именно в этой

сфере, тогда как в других квотируемых категориях граждан данная сфера

набрала максимум 13 %.

Юридические услуги популярны только у выпускников высших учебных

заведений: 10 % против 3-4 % в остальных группах. Строительство - 23 %

у выпускников ВПО и максимум 11 % в остальных группах.

По 1 баллу за каждую названную сферу. Всего 2 балла.

По 1 баллу за каждое обоснование. Всего 2 балла.

Всего 4 балла.

7.4. Молодёжь имеет завышенные ожидания по заработной плате. Во-первых,

это связано с распространением рейтингов профессий и зарплат в интернете.

Во-вторых, большую роль здесь играет современный подход к жизни, когда

первичными для молодого человека являются его потребности, а не

накопленный уровень знаний и опыта. Молодые соискатели претендуют на

высокие зарплаты и должности, опираясь только на собственные желания.

Работодатель не готов платить большие деньги за сотрудников, которые

требуют больших вложений. Молодые специалисты считают, что они не готовы

получать небольшие деньги.

Ответ может быть дан в иной формулировке.

1 балл за высказанное предположение.

Максимум за задание - 13 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

8. Вам представлены эмблемы различных организаций. Разделите эти

организации на две группы и назовите эти группы. Запишите буквенные

обозначения эмблем организаций под названием соответствующей группы.

Запишите названия организаций напротив буквенных обозначений эмблем.

Ответ:

Группа 1: международные организации. Изображения: БГД.

Группа 2: российские органы власти. Изображения: АВЕ.

А - Государственная Дума ФС РФ.

Б - ЮНЕСКО.

В - Министерство обороны РФ.

Г - Совет Европы.

Д - ОПЕК.

Е - Министерство культуры РФ.

По 1 баллу за каждую названную группу.

По 2 балла за каждое полное соотнесение. 1 балл за соотнесение с одной

ошибкой.

По 1 баллу за каждое верно указанное название.

Максимум за задание - 12 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Самосознание, разум и воображение - все эти новые свойства человека,

которые далеко выходят за рамки возможностей самых умных животных,

требуют создания такой картины мира и места человека в нём, которая имеет

чёткую структуру и обладает внутренней взаимосвязью. Человеку нужна

система координат, некая карта его природного и социального мира, без

которой он может заблудиться и утратить способность действовать

целенаправленно и последовательно. […]

Потребность в системе ценностных координат так велика, что только ею

одной объясняются некоторые факты, повергавшие в изумление уже многих

исследователей проблемы человека. Например, разве не заслуживает удивления

то обстоятельство, что человек с такой лёгкостью оказывается жертвой

различных учений политического, религиозного или какого-нибудь иного

толка, в то время как для людей, не находящихся под их влиянием, очевидно,

что речь идёт о совершенно бесполезных концепциях? Отчасти этот факт

объясняется гипнотическим влиянием вождей и внушаемостью человека. Но

для большей части случаев подчинения этого объяснения недостаточно.

Возможно, человек был бы менее подвержен влияниям, если бы он не обладал

такой огромной потребностью в заданной системе координат. Чем больше

идеология утверждает, что она может на все вопросы дать непротиворечивые

ответы, тем она привлекательнее. Здесь, возможно, следует искать причину

того, почему даже явно сумасшедшие системы идей обретают такую

притягательность.

Но это ещё не достаточное руководство к действию. Человеку

необходима также цель, которая указывает ему, куда он должен идти. Но

человек, у которого функционирует разум, позволяющий ему продумать разные

варианты движения к цели, нуждается в объекте почитания и преданности,

подчинения и любви. Такой объект концентрирует и направляет его энергию,

поднимает его самого над всеми сомнениями и сложностями, он придаёт его

жизни определённый смысл. Объектом почитания может быть что угодно.

Человек может поклоняться идолу, который потребует от него умножения

жизни или её уничтожения. Целью может стать жажда денег или жажда власти,

стремление любить или ненавидеть, желание быть храбрым и продуктивным.

Человек может служить самым различным идолам и целям, и надо помнить, что

сама по себе потребность в таком служении

- это экзистенциальная

потребность, которая должна быть удовлетворена любой ценой и во что бы то

ни стало; хотя, разумеется, вопрос об объекте имеет огромное значение, ведь

это вопрос о том, какие у тебя идолы и какие идеалы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

9.1. В чём автор видит причины того, что человек оказывается жертвой

«различных учений политического, религиозного и иного толка»? Назовите три

причины.

9.2. Что, по мнению автора, даёт человеку объект почитания, преданности и

любви? Приведите три примера объектов подобного почитания.

9.3. Автор показывает, почему для человека важно формирование ценностной

ориентации через объекты почитания. Приведите два позитивных и два

негативных аспекта действия этого механизма.

Ответы:

9.1. Гипнотическое влияние вождей, потребность в заданной системе

координат, потребность в объекте почитания, преданности и любви.

По 2 балла за каждую названную причину. Всего 6 баллов.

9.2. «Концентрирует и направляет его энергию, поднимает его самого над

уровнем своего индивидуального бытия, над всеми сомнениями и

сложностями, он придаёт его жизни определённый смысл».

Могут быть названы следующие примеры: религия, политическая идеология,

моральные ценности.

2 балла за ответ на вопрос.

По 2 балла за каждый названный объект. Всего 6 баллов.

Всего 8 баллов.

9.3. Позитивные аспекты

- усвоение значимых для сообщества ценностей

(социальная интеграция), формирование солидарности; негативные

возможность для манипуляции; риск ограничения самостоятельного мышления;

идеологии могут провоцировать конфликты и войны, так как зачастую

формируют образ

«врага»

(например, коммунистическая или нацистская

идеологии).

Могут быть приведены иные проявления.

По 2 балла за каждый названный аспект.

Всего 8 баллов.

Максимум за задание - 22 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

10. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе. Ваша

задача - пояснить проблему, которую затронул автор, сформулировать своё

собственное отношение к проблеме, поднятой в данном утверждении, и

обосновать его теми аргументами, которые представляются Вам наиболее

существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции какой базовой

науки

(культурологии, политологии, социологии, философии, экономики,

юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

1. «Искусство выполняет работу памяти: оно выбирает из потока времени

наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает это в кристаллах

книг». (А.Н. Толстой)

2. «Директора школ обладают такой властью, которая премьер-министрам даже

не снилась». (У. Черчилль)

3. «Всякий народ имеет такое правительство, какого заслуживает». (Жозеф де

Местр)

4. «Может быть, совесть - источник морали, но мораль никогда еще не была

источником того, что по совести считают добром». (Р. Акутагава)

5. «Фондовый рынок и экономика - это две разные вещи». (М. Фридман)

6. «Плохие законы - худший вид тирании». (Э. Берк)

Критерии оценивания сочинения-эссе

1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения по

поставленной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора эссе

сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия или

несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

3. Уровень аргументации:

3.1. внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

3.2. опора на научные теории, владение понятиями курса;

3.3. опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

3.4. примеры из произведений духовной культуры (литература, театр,

кино, живопись и др.).

4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

Всего за работу - 110 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Политология как наука опирается преимущественно на качественные

методы исследования.

1.2. Монархия - это политический режим, при котором власть в государстве

передаётся по наследству.

1.3. Полиция является социальным институтом.

1.4. Глобальный переход от традиционного общества к модернизированному

начался с возникновением индустриальной революции в Европе.

1.5. Кривая спроса имеет положительный наклон.

1.6. Внесение изменений в Конституцию Российской Федерации возможно

только путём проведения референдума.

1.7. Гносеология - раздел философии, изучающий бытие.

1.8. Аномия, по Э. Дюркгейму, возникает в тот момент, когда общество

утратило старые ценности и ещё не успело создать новые.

1.9. Современный рубль является обеспеченной золотом денежной единицей.

1.10. Понятия «девиантное поведение» и «делинквентное поведение» являются

взаимозаменяемыми.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

нет

да

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Устранение пробелов в праве, обновление законодательства, систематизация

нормативных актов.

Ответ: функции правотворчества (правотворчество, принципы правотворчества).

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Наличные деньги в обращении, наличные деньги в личных сбережениях,

хранящихся дома, вклады до востребования, срочные вклады.

Ответ: элементы, которые учитываются ЦБ РФ при подсчёте денежной массы.

Лишнее - наличные деньги в личных сбережениях, хранящихся дома (может

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

быть принято иное обоснование).

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Перед Вами три макета судов, имеющих мировую известность:

Трехмачтовая карака

Барка «Индевор»,

Шлюп «Восток»,

«Санта-Мария».

на которой в XVII в.

на котором под

На ней в XIV в. испанским

британская экспедиция

руководством Фаддея

мореплавателем

Джеймса Кука открыла

Беллинсгаузена была

Христофором Колумбом

Австралию.

открыта в XIX в.

была открыта Америка.

Антарктида. (Совместно

с Михаилом Лазаревым

на шлюпе «Мирный».)

Все, кроме одного, суда были перестроены для экспедиций, и им были даны

новые имена.

Около каждого макета есть информационные таблички. Одна из табличек

полностью верная. На другой обе надписи ложны, а на третьей одна надпись

истинна и одна ложна.

Карака «Санта-Мария»

Барка «Индевор»

Шлюп «Восток»

1) Это судно сохранило

1) Карака «Санта-

1) Это судно сохранило

своё название

Мария» прежде

своё название

называлась «Галисийка»

2) Барка «Индевор» не

2) Шлюп «Восток» не

2) Карака «Санта-

меняла своего названия

менял своего названия

Мария» не меняла своего

названия

Определите, какое судно (одно) не меняло своего названия. Приведите цепочку

рассуждений.

Решение: если карака

«Санта-Мария» не меняла своего названия, то на

табличках около караки «Санта-Мария» и барки «Индевор» написано по два

ложных высказывания. Если барка «Индевор» никогда не была переименована,

то около неё и шлюпа «Восток» написано по одному истинному и одному

ложному высказыванию. Следовательно, никогда не менял названия шлюп

«Восток».

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

А) Около барки «Индевор» - ОБЕ надписи истинны, и Санта-Мария ДО этого

названия имела еще одно - Галисийка».

Б) Около караки «Санта-Мария» обе надписи ложны.

В) Восток - одно истинное (судно не меняло названия) и одно ложное (Санта-

Мария не меняла названия).

Ученик может дать объяснения от обратного в рамках этой схемы.

Любое схожее полное и логически согласованное решение засчитывать как

правильное.

Правильный ответ - 2 балла (ответ без решения не оценивается).

Полное и логически согласованное решение - 5 баллов.

Неполное, но логически согласованное решение - 2 балла.

Максимум за задание - 7 баллов.

5. В суд обратилась Анна Анисимова с иском к детям Олега Анисимова от

предыдущего брака о разделе наследственной массы, так как состояла

с Анисимовым в браке вплоть до его смерти. Дети заявили, что их отец расторг

брак с Анной Анисимовой 1 мая 2008 г., о чём вынесено решение суда. Органы

ЗАГС сообщили, что к ним Анисимовы не обращались. Считается ли брак

Анисимовых прекращённым? Является ли Анисимова наследницей после

смерти Анисимова? Подлежит ли иск Анисимовой удовлетворению? Свой

ответ обоснуйте.

Ответ: из Семейного Кодекса следует:

Брак, расторгаемый в органах записи актов гражданского состояния,

прекращается со дня государственной регистрации расторжения брака в книге

регистрации актов гражданского состояния, а при расторжении брака в суде -

со дня вступления решения суда в законную силу.

Суд обязан в течение трёх дней со дня вступления в законную силу решения

суда о расторжении брака направить выписку из этого решения суда в орган

записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации

заключения брака.

Следовательно, брак Анисимовой считается прекращённым.

Анисимова не является наследницей после смерти Анисимова, поскольку им

может быть только супруг, находящийся в действительном браке на момент

смерти наследодателя.

Нет, иск Анисимовой не будет удовлетворён.

По 2 балла за ответ на каждый вопрос. Всего 6 баллов.

2 балла за полное верное обоснование.

1 балл за неполное верное

обоснование. Максимум за задание - 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

6. Уровень безработицы в Иксбурге составлял 2 %. 1000 работниц местного

завода

«Железная леди» вышли на пенсию, в результате чего уровень

безработицы поднялся до

4 %. Как и на сколько процентов изменилась

численность рабочей силы в Иксбурге? Приведите необходимые расчеты.

Решение: обозначим число безработных за U. Ранее U =20 %L, L - численность

рабочей силы, следовательно, L = 50U. После изменений U = 4 %L*, где L* -

новая численность рабочей силы. Следовательно, L* = 25U. Изменение рабочей

25U

-50U

силы в процентах равно

×100%

=-50%

50U

Ответ: снизилась на 50 %.

Правильное решение, приведшее к правильному ответу - 8 баллов.

Решение правильное, ответ получен неверный - 5 баллов.

Решение с незначительными неточностями, приведшее к правильному

ответу - 4 балла.

Максимум за задание - 8 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

«Согласно исследованиям российских социологов, для начала XXI в.

одной из характерных тенденций социального развития является рост

семейного неблагополучия. Экономический кризис в последние годы только

усугубляет и так достаточно сложное материальное состояние большого

количества семей, нравственные проблемы общества усложняют систему

ценностных отношений в семье, достаточно низкий уровень педагогической

культуры снижает воспитательный потенциал семьи.

Главной особенностью семей, испытывающих те или иные проблемы,

социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической,

педагогической и других сторон жизни, как мы думаем, является

отрицательное,

разрушительное,

десоциализирующее

влияние

на

формирование личности ребёнка, которое проявляется в виде разного рода

ранних поведенческих отклонений.

С учётом доминирующих факторов неблагополучные семьи можно

условно разделить на две большие группы, каждая из которых включает

несколько разновидностей.

Первую группу составляют семьи с явной

(открытой) формой

неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи,

асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных

ресурсов (в частности, неполные).

Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ

жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны

общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них

резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может

не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей.

Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное

впечатление, а последствия неправильного воспитания, на первый взгляд,

незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее они

оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей.

По данным Всероссийского опроса «ВЦИОМ-Спутник» 2017 года.

С каким из следующих утверждений Вы в большей степени

согласны? (закрытый вопрос, один ответ, %)

Усиление государственных

мер по защите прав

несовершеннолетних

приводит к лучшему

соблюдению интересов

ребёнка

Усиление мер по защите

прав несовершеннолетних

приводит к излишнему

вмешательству государства

в семейные отношения

Затрудняюсь ответить

7.1. Какие причины роста семейного неблагополучия названы в тексте?

Назовите три причины.

7.2. Какие типы неблагополучных семей выделяет автор текста?

7.3. Какая группа наиболее негативно настроена относительно усиления мер по

защите прав несовершеннолетних?

Ответы:

7.1. Могут быть названы следующие причины: экономический кризис,

нравственные проблемы общества, низкий уровень педагогической культуры

семей. По 2 балла за каждую названную причину. Всего 6 баллов.

7.2. Первую группу составляют семьи с явной

(открытой) формой

неблагополучия. 2 балла

Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни

которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности,

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Ответ:

По 1 баллу за каждый названный элемент.

По 1 баллу за каждое верное соотнесение.

Максимум за задание - 8 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

«Если мы поднимем вопрос, на что опирается требование религиозных

учений верить в них, то получим три ответа, на удивление плохо между собой

согласующиеся. Во-первых, они заслуживают веры, потому что уже наши

предки им верили; во-вторых, мы обладаем свидетельствами, дошедшими до

нас от той самой древности; а в-третьих, поднимать вопросы о доказательности

догматов веры вообще запрещено. Подобные поползновения раньше

строжайше карались, да и сегодня общество с недоброжелательством встречает

попытки их возобновления.

Этот третий пункт должен пробудить в нас сильнейшие сомнения.

Подобный запрет может, надо сказать, иметь только ту единственную

мотивировку, что общество очень хорошо понимает беспочвенность

притязаний, выдвигаемых его религиозными учениями. Иначе оно, несомненно,

с великой охотой предоставляло бы всем, кто желает, самостоятельно

выработать в себе убеждённость и весь необходимый для этого материал. <…>

Следует упомянуть ещё о двух попытках, которые производят

впечатление судорожных усилий уйти от проблемы. Одна, насильственной

природы, стара, другая изощренна и современна. Первая - это credo quia

absurdum, "Верую, ибо абсурдно" отцов церкви. Сие должно означать, что

религиозные учения не подчиняются требованиям разума, стоят над разумом.

Их истину надо чувствовать нутром, понимать их нет надобности. Однако такое

credo интересно лишь как исповедь, в качестве предписания оно обязательной

силы не имеет. Неужели я обязан верить любому абсурдному утверждению? А

если не любому, то почему именно этому? У разума нет вышестоящей

инстанции. Если истинность религиозных учений зависит от внутреннего

переживания, свидетельствующего об этой истинности, то что делать с

множеством людей, у кого столь редкостного переживания нет? Можно

требовать от всех, чтобы они пользовались имеющимся у них даром разума, но

нельзя выводить общеобязательный долг из побудительной причины, имеющей

силу лишь для ничтожного меньшинства. Если кто-то один после глубоко

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

охватившего его состояния экстаза приобрёл непоколебимое убеждение

в реальной истине религиозных учений, то что это значит для остальных?

Вторая попытка - из области философии "как если бы". Утверждается,

что в нашей мыслительной деятельности нет недостатка в таких допущениях,

беспочвенность и даже абсурдность которых вполне нами сознаётся. Их

называют фикциями, но по целому ряду практических мотивов нам следует

вести себя так, "как если бы" мы верили в эти фикции. Так нам якобы следует

себя вести и в отношении религиозных учений ввиду их уникальной важности

для поддержания человеческого общества. Эта аргументация недалеко ушла от

credo quia absurdum

(«верю, ибо абсурдно»). Мне опять же кажется, что

принцип "как если бы" может быть выдвинут только философом. Человек, чьё

мышление не подвергалось воздействию философского искусства, никогда не

сможет принять этого принципа, для него с признанием абсурдности,

противности разуму весь вопрос закрывается. Его не склонишь к тому, чтобы,

как раз когда дело касается его важнейших интересов, он отказался от

достоверности, которой он требует в своей обычной деятельности. <…>

Загадки мира лишь медленно приоткрываются перед нашим

исследованием, наука на многие вопросы ещё не в состоянии дать никакого

ответа. Научная работа остаётся для нас, однако, единственным путем,

способным вести к познанию реальности вне нас. Будет той же иллюзией, если

мы станем ожидать чего-то от интуиции и погружения в себя; таким путем мы

не получим ничего, кроме с трудом поддающихся интерпретации откровений

относительно нашей собственной душевной жизни, они никогда не дадут

сведения о вопросах, ответ на которые так легко даётся религиозному учению.

Заполнять лакуны собственными измышлениями и по личному произволу

объявлять те или иные части религиозной системы более или менее

приемлемыми было бы кощунством. Слишком уж значительны эти вопросы,

хотелось бы даже сказать: слишком святы. <…>

Фрейд З. Из работы «Будущее одной иллюзии»

9.1. Какую функцию религии критикует автор, противопоставляя религию

науке? На основании текста назовите три различия между религиозным и

научным знанием.

9.2. Какое свойство религиозной веры, по мнению автора, выражается

в принципе credo quia absurdum («верю, ибо абсурдно»)? Чем, по мнению

автора, уязвим этот принцип?

9.3. Как автор объясняет, что религиозный путь познания бесперспективен?

Назовите три позитивные функции религии для индивида и общества и

объясните их позитивное влияние.

Ответы:

9.1. Автор критикует познавательную/гносеологическую функцию религии.

Религиозное знание основывается на догме и вере в авторитет, научное -

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

на доказательстве и научной дискуссии; религия требует веры

в сверхъестественное, наука

- эмпирического установления причинно-

следственных связей

(проведения экспериментов, опытного знания);

религиозные заветы основаны на личном интуитивном знании (пророчестве) и

сверхъестественных

способностях,

науке

же не требуются

сверхъестественные способности, а знание не должно быть личным - оно

должно основываться на научном методе, научный результат должен быть

воспроизводимым.

2 балла за верно названную функцию.

По 2 балла за каждое названное различие. Всего 6 баллов.

Всего 8 баллов.

9.2. Религиозные убеждения не подчиняются требованиям разума, они зависят

от внутренних переживаний человека. Уязвимость:

«Если истинность

религиозных учений зависит от внутреннего переживания, свидетельствующего

об этой истинности, то что делать со множеством людей, у кого столь

редкостного переживания нет?»

По 2 балла за каждый элемент ответа. Всего 4 балла.

9.3. Религиозное знание не даёт ничего, кроме

«с трудом поддающихся

интерпретации откровений относительно нашей собственной душевной

жизни», открыть тайны мира путём интуиции и погружения в себя

невозможно - это самообман. Позитивные функции: 1. мировоззренческая -

религия создает ценностные ориентиры для индивида, даёт ответ на вопрос о

месте и роли человека в мироздании; 2. консолидирующая - общая вера

объединяет людей, обеспечивает чувство защищённости и солидарности;

3. компенсаторная

(психологическая)

- религия позволяет человеку

примириться с несправедливостью и жизненными трудностями, помогает

примириться с мыслью о конечности жизни. Могут быть предложены другие

формулировки функций - указать в ответе.

1 балл за ответ на вопрос.

По 2 балла за каждую названную функцию. Всего 6 баллов.

По 2 балла за каждое приведенное влияние. Всего 6 баллов.

Всего 13 баллов.

Максимум за задание - 25 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

10. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе. Ваша

задача - пояснить проблему, которую затронул автор, сформулировать своё

собственное отношение к проблеме, поднятой в данном утверждении, и

обосновать его теми аргументами, которые представляются Вам наиболее

существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции какой базовой

науки

(культурологии, политологии, социологии, философии, экономики,

юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

1. «В искусстве нет прогресса. Есть спираль». (C. Довлатов)

2. «Человек, властвуя над другими, утрачивает собственную свободу».

(Ф. Бэкон)

«Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь

в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад».

(Н.А. Бердяев)

4. «Совесть - тысяча свидетелей». (Квинтилиан)

5. «Погоня за прибылью - единственный способ, при помощи которого люди

могут удовлетворять потребности тех, кого они вовсе не знают». (Ф. Хайек)

6. «Религия, искусство и наука

- это ветви одного и того же дерева».

(А. Эйнштейн)

Критерии оценивания сочинения-эссе

1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения по

обозначенной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора эссе

сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия или

несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

3. Уровень аргументации:

3.1. внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

3.2. опора на научные теории, владение понятиями курса;

3.3. опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

3.4. примеры из произведений духовной культуры

(литература, театр,

кино, живопись и др.).

4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

Всего за работу - 110 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и

разборчиво.

За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог Вашей работы.

Максимальное количество баллов - 100.

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 150 минут (2,5 часа).

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Современная Франция по форме является конституционной монархией.

1.2. В современном обществе основной функцией семьи является

экономическая функция.

1.3. Безработным считается только тот, кто не имеет работы, но активно её

ищет.

1.4. Бюджетный дефицит возникает, в случае если доходы бюджета превышают

его расходы.

1.5. В соответствии с Конституцией РФ ни одна религия не может быть

установлена в РФ в качестве государственной.

1.6. Представления конкретного человека об окружающем мире всегда будут

субъективны.

1.7. Личностью человек становится в момент появления на свет.

1.8. Социальные потребности человека первичны по отношению к биоло-

гическим.

1.9. Видеоблоги можно отнести к элементам духовной культуры.

1.10. Экономика является естественной наукой, поскольку она широко

использует математические методы анализа данных.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

нет

да

нет

да

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Предложите обобщающее для данных терминов (названий) понятие.

Культурология, экономика, политология, социология.

Ответ. Социальные науки (также принимается «общественные науки»).

Максимум за задание - 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Светское государство, правовое государство, федеративное государство,

социальное государство, социалистическое государство, демократическое

государство.

Ответ. Все - основы конституционного строя РФ, кроме социалистического

государства.

3 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 4 балла.

4. Решите задачу. Объясните свой ответ, составив логическую цепочку

рассуждений.

= 30

= 18

= 2

= ???

Решение.

Сумма трёх пар боксёрских перчаток равна 30. Из этого следует, что одна

пара - это 10, а одна перчатка - это 5.

Исходя из этого вычисляем, что пара кроссовок равна 4, а одна кроссовка - 2

(10 + 4 + 4 = 18).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

В третьем примере вычисляем, что пара носков равна

2, а один носок

соответственно равен 1 (4 - 2 = 2).

В четвёртом примере необходимо сначала умножить одну кроссовку на один

носок и к произведению прибавить одну боксерскую перчатку (5 + 2 × 1 = 7).

Итого получается 7.

Ответ. 7.

2 балла за верный ответ без рассуждения.

3 балла за полное (в котором содержатся все положения) рассуждение.

Максимум за задание 5 баллов

5. У двенадцатилетней Евы сломался велосипед. Мама дала Еве десять тысяч

рублей, чтобы она купила новый. Может ли Ева самостоятельно купить

велосипед? Свой ответ обоснуйте.

Ответ:

Может (1 балл). В соответствии ГК РФ малолетние в возрасте от 6-ти до 14-ти

лет вправе совершать сделки по распоряжению средствами, предоставленными

законным представителем для определенной цели (3 балла).

Максимум за задание 4 балла.

6. Перед Вами данные о доходах и расходах государственного бюджета РФ за

2010-2016 гг.

Год

Доход (руб.)

Расход (руб.)

Ответ

2010

7 860 900 000 000

10 232 800 000 000

2011

11 367 700 000 000

10 925 600 000 000

2012

10 453 230 000 000

10 232 800 000 000

2013

12 765 925 621 000

13 387 340 174 000

2014

14 238 800 000 000

13 960 100 000 000

2015

14 170 000 000 000

15 050 000 000 000

2016

13 738 000 000 000

16 098 000 000 000

Каким был государственный бюджет в каждый из приведённых годов с точки

зрения соотношения доходов и расходов? Ответ внесите в соответствующую

колонку таблицы.

Ответ:

Год

Доход (руб.)

Расход (руб.)

Ответ

2010

7 860 900 000 000

10 232 800 000 000

Дефицитный

2011

11 367 700 000 000

10 925 600 000 000

Профицитный

2012

10 453 230 000 000

10 232 800 000 000

Профицитный

2013

12 765 925 621 000

13 387 340 174 000

Дефицитный

2014

14 238 800 000 000

13 960 100 000 000

Профицитный

2015

14 170 000 000 000

15 050 000 000 000

Дефицитный

2016

13 738 000 000 000

16 098 000 000 000

Дефицитный

По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум за задание - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

7. Ознакомьтесь с результатами социологического опроса и выполните

предложенные задания.

Всероссийский центр изучения общественного мнения провёл опрос,

приуроченный к Дню российской науки.

Как Вы считаете, современная мировая наука находится на подъёме,

в застое или переживает спад? (Закрытый вопрос, один ответ, %)

Все

18-24

25-34

35-44

45-59

60 лет

опрошен-

года

лет

и старше

ные

На подъёме:

совершаются

серьёзные открытия,

оказывающие влияние

на развитие общества

В застое: какие-то

открытия

совершаются, но они

не влияют на развитие

общества

На спаде: не

совершается

серьёзных открытий,

способных повлиять на

развитие общества

Затрудняюсь

ответить

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

По Вашему мнению, что в первую очередь необходимо для развития

российской науки? (Закрытый вопрос, один ответ, %)

Незакон-

ченное

Среднее

Непол-

Среднее

высшее (не

Все

специаль-

ное

образо-

менее

опро-

ное

среднее

вание

3 курсов

шен-

образо-

обра-

(школа

вуза),

ные

вание

зование

или ПТУ)

высшее

(техникум)

образо-

вание

Нужно повышать

уровень

финансирования.

Именно это не

позволяет

российским ученым

сделать прорывные

открытия

Нужно повышать

компетентность

российских учёных.

Без этого

финансовые

вливания не

приведут к новым

открытиям

Затрудняюсь

ответить

7.1. На основании

данных

первой

таблицы

определите,

как

оценивает

большинство опрошенных состояние современной науки.

Как

изменяется

оценка в зависимости от возраста опрошенных? Приведите два

изменения.

Свой ответ подкрепите данными таблицы.

7.2. Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения, почему

большинство респондентов оценивает состояние современной науки именно

так.

7.3. Какая мера, по мнению большинства опрошенных, необходима в первую

очередь для развития российской науки? Как изменяется мнение в зависимости

от уровня образования опрошенных? Приведите два изменения.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Ответ.

Если ответ учащегося не подкреплен данными таблицы где это требуется в

задании, то ответ не оценивается

7.1. Мировая наука сейчас на подъёме - так считает почти каждый второй

россиянин (2 балла). Люди старших возрастов в меньшей степени склонны

считать, что наука находится в застое

(2 балла), но при этом чаще

затрудняются с ответом (2 балла). Всего 6 баллов.

7.2. Могут быть следующие объяснения: в повседневной жизни люди видят, как

на практике применяются научные достижения

- мобильная связь,

беспроводной интернет и прочее; в медицине использование

высокотехнологичных научных разработок позволяет спасать жизни; люди

узнают о достижениях науки из школьной программы и СМИ. Могут быть

приведены иные объяснения.

По 2 балла за каждое приведенное объяснение. Всего 6 баллов.

7.3. Большинство опрошенных считает, что необходимо увеличить

финансирование российской науки (2 балла). Чем выше уровень образования

у респондентов, тем больше они видят необходимость увеличения

финансирования российской науки

(2 балла) и тем меньшее количество

респондентов затрудняется с выбором ответа (2 балла). Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 18 баллов.

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Гигантскую роль в сохранении и возрождении российской науки играет

научное образование школьников. Специфика передовой науки

(как и

передового спорта) требует многолетней подготовки и воспитания будущих

учёных начиная с выявления талантливых детей и их интенсивного обучения

в особых спецшколах с участием в процессе преподавания реальных учёных

и творцов, варящихся в самой гуще реальных научных открытий

и экономических преобразований.

Еще в 1963 году в первом наборе первой физматшколы (в Новосибирском

академгородке) ученикам преподавали ведущие ученые городка, а с 10-го

класса учеников на один день в неделю привлекали ведущие лаборатории

главных институтов академгородка для участия в прорывных исследованиях: от

попыток сделать контролируемый термояд до генной инженерии (тогда, правда,

такого названия еще не было). Главный лозунг той физматшолы:

«Наша

задача

- не дать вам знания

(вы их возьмёте сами), а научить вас

самостоятельно задавать вопросы и находить ответы на них».

Тем не менее с популяризацией науки в России ситуация выглядит от

«очень хорошо» до

«замечательно». Все большее число меценатов

(персональных и корпоративных) вкладывают средства именно в эту область. И

в Москве, и в Санкт-Петербурге рассказывают о суперинтересных кружках и

программах, популяризирующих науку и культуру, причём для детей стоимость

участия в них - в подавляющем большинстве случаев символическая.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Радует, что такие программы не сосредоточены только в Москве и

Санкт-Петербурге, но вполне достойно представлены и на периферии.

В Новокузнецке созданы и работают прекрасный планетарий и детская

обсерватория

(планетарий обычно переполнен!), в Иркутске

«Экспериментариум» - музей науки и техники, где детям разрешено своими

руками производить

«падение шарика в аналог чёрной дыры», создавать

аналоги вихрей и облаков на Юпитере и так далее. И дети в полном восторге!

Что ещё обнадёживает, так это интенсивное формирование различными

благотворительными фондами - как самостоятельно, так и с господдержкой -

различных олимпиад и лагерей с научной и культурной тематикой.

К сожалению, 50-летний «голодный паёк» финансирования российской

фундаментальной науки сегодня сделал многие наши лучшие в мире

(в прошлом) инструменты и приборы сильно проигрывающими зарубежным

аналогам. Несмотря на многочисленные попытки получить финансирование на

международную кооперацию в прорывных проектах, правительство даже

в тучные годы не спешило открывать кошелёк.

Можно, конечно, экономить на фундаментальной науке, но тогда очень

скоро придётся близко познакомиться с перифразом знаменитой сентенции

Наполеона: «Народ, не желающий кормить свою армию, будет обречён кормить

чужую». Только звучать это будет так: «Народ, не желающий кормить своих

учёных, будет обречён кормить (и очень дорого) чужих». Именно поэтому все

ведущие государства мира для поддержания своей «ведущности» выделяют на

науку в своем бюджете твёрдый процент, а уменьшение этой статьи расходов

рассматривается как угроза национальной безопасности.

И огромную роль в финансировании науки и университетского

образования на Западе играет частный капитал. Благотворительные фонды на

Западе мобилизовали на поддержку науки, культуры и образования только

2013 году

4 миллиарда долларов. Масса частных университетов

(от

Принстона до Хопкинса) получают многомиллионную поддержку от своих

выпускников-миллиардеров.

И если отношение правительства России к фундаментальной науке

в ближайшее время не изменится, то уровень российской науки перейдёт

критическую грань и её статус снизится до «провинциального». Если мы хотим,

чтобы Россия оставалась на переднем крае науки или хотя бы рядом с ним,

необходимо либо менять приоритеты финансирования и увеличивать процент

расходов на неё хотя бы до двух процентов, либо открыть каналы поддержки

науки частным бизнесом, введя соответствующие налоговые льготы за

пожертвования на науку. Если же мы не хотим тратиться на российскую науку

сейчас, пора начинать думать, где мы (и наши дети) в ближайшем будущем

найдём деньги на покупку патентов и технологий, создаваемых сегодня на базе

открытий фундаментальной науки за рубежом.

8.1. Каким, по мнению автора, должен быть образовательный принцип,

мотивирующий детей заниматься наукой?

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

8.2. Какие средства, способствующие пробуждению интереса к занятиям

наукой у школьников, называет автор? Назовите четыре средства.

8.3. Как автор аргументирует необходимость увеличить финансирование

фундаментальной науки? Приведите два аргумента.

8.4. Какие

источники средств

существуют для финансирования

фундаментальной науки? Назовите два источника.

Ответ.

8.1. «Наша задача - не дать вам знания (вы их возьмёте сами), а научить вас

самостоятельно задавать вопросы и находить ответы на них» (2 балла).

8.2. Выявление талантливых детей и их интенсивное обучение в особых

спецшколах; участие в процессе преподавания реальных учёных; работа

кружков и программ, популяризирующих науку и культуру; школьное

олимпиадное движение; проведение лагерей с научной и культурной тематикой

для школьников. По 2 балла за каждое названное средство. Всего 8 баллов.

8.3. Фундаментальная наука позволяет стране сохранить лидерство (в том числе

экономическое) на международной арене; благодаря фундаментальной науке

создаются передовые технологии. По

2 балла за каждый приведенный

аргумент. Всего 4 балла.

8.4. Государственные дотации, частный капитал. По

2 балла за каждый

названный источник. Всего 4 балла.

Максимум за задание - 18 баллов.

9. Разделите представленные изображения на группы по двум разным

основаниям, вписав эти основания в верхнюю строку и первую колонку

таблицы. Впишите буквенные обозначения иллюстраций в соответствующие

ячейки.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

10. Заполните пропуски в тексте словами из предложенного списка. Слова даны

в списке в единственном числе. Ответ внесите в таблицу в бланке работы,

указав буквенное обозначение вставки рядом с порядковым номером

соответствующего пропуска.

Конституцию как нормативный правовой акт, занимающий

самостоятельное и особое место в правовой системе современного

демократического государства, от всех других правовых актов отличают

следующие черты:

1) особый

(1), который устанавливает конституцию или от имени

которого она принимается;

2) (2), первичный характер конституционных установлений;

3) всеохватывающий характер конституционной

(3), т. е. тех сфер

общественных отношений, воздействие на которые она распространяет;

4) особые юридические свойства:

(4), высшая

(5) сила, порядок

(6),

внесения (7), специфические формы (8) и др.

К числу юридических свойств конституции относится и то, что она

является

(9) текущего законодательства, определяет его характер. Текущее

законодательство развивает

(10) Конституции, исходит из ее

(11) при

детальном регулировании различных общественных отношений.

Наряду с этим конституции часто предусматривают необходимость

принятия нормативных актов, развивающих ее положения. Так, Конституция

Российской Федерации делает это следующими (12):

- прямо указывает виды федеральных конституционных законов или

федеральных законов, требуемых для регулирования определенных вопросов.

Добавим к этому, что Конституция конкретно предусматривает принятие и

многих федеральных законов - о (13) (ст. 6), о (14) (ст. 59), об (15) гражданской

службе (ст.

59), о статусе

(16) Российской Федерации (ст. 70), об общих

принципах организации представительных и

(17) органов государственной

власти в субъектах Российской Федерации (ст. 77), о порядке выборов (18)

Российской Федерации (ст. 81) и др.;

- использует указание на то, что определенные общественные отношения

регулируются

«федеральным законом», не называя конкретный по

наименованию или содержанию акт. В соответствии со ст.

37 ч.

5, где

закреплено право граждан на (19)

«работающему по трудовому договору

гарантируются установленные федеральным законом продолжительность

рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный

отпуск»;

- говорит

о необходимости

дополнительного

регулирования

общественных отношений либо закрепления (20) для их участников в акте

текущего законодательства, оставляя на последующее разрешение вопроса о

виде акта и принимающем его органе. Например, согласно ст. 43, посвященной

праву граждан на образование, Российской Федерации

«устанавливает

федеральные государственные образовательные стандарты».

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

регламентация

предписание

поправка

верховенство

столица

принятие

база

Президент

альтернативный

учредительный

гражданство

исполнительный

субъект

метод

отдых

дух

военная служба

гарантия

охрана

юридический

Ответ.

19-20 верных вставок - 10 баллов

17-18 верных вставок - 9 балла

15-16 верных вставок - 8 балла

13-14 верных вставок - 7 балла

11-12 верных вставок - 6 баллов

9-10 верных вставок - 5 баллов

7-8 верных вставок - 4 балла

5-6 верных вставок - 3 балла

3-4 верные вставки - 2 балла

1-2 верные вставки - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

11. Соотнесите предметы, находящиеся в ведении Российской Федерации (А)

и совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской

Федерации (Б). Ответ внесите в таблицу, вписав порядковые номера предметов

в соответствующие ячейки таблицы.

1) вопросы владения, пользования и распоряжения землей, недрами;

2) принятие и изменение Конституции Российской Федерации;

3) федеральная государственная собственность и управление ею;

4) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями,

эпидемиями, ликвидация их последствий;

5) установление правовых основ единого рынка;

6) денежная эмиссия;

7) охрана памятников истории и культуры;

8) защита исконной среды обитания и традиционного образа жизни

малочисленных этнических общностей;

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

9) внешняя политика и международные отношения Российской Федерации;

10) вопросы войны и мира;

11) социальная защита, включая социальное обеспечение;

12) внешнеэкономические отношения Российской Федерации;

13) координация вопросов здравоохранения;

14) оборона и безопасность;

15) судоустройство; прокуратура;

16) амнистия и помилование;

17) защита семьи, материнства, отцовства и детства;

18) государственные награды и почетные звания Российской Федерации;

19) охрана окружающей среды и обеспечение экологической безопасности;

20) общие вопросы воспитания, образования, науки, культуры.

Ответ.

А) Предметы, находящие в ведении

Б) Предметы, находящие в совместном

Российской Федерации

ведении Российской Федерации и

субъектов Российской Федерации

2, 3, 5, 6, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18

1, 4, 7, 8, 11, 13, 17, 19, 20

19-20 верных соотнесений - 10 баллов

17-18 верных соотнесений - 9 балла

15-16 верных соотнесений - 8 балла

13-14 верных соотнесений - 7 балла

11-12 верных соотнесений - 6 баллов

9-10 верных соотнесений - 5 баллов

7-8 верных соотнесений - 4 балла

5-6 верных соотнесений - 3 балла

3-4 верных соотнесения - 2 балла

1-2 верных соотнесения - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и

разборчиво.

За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог Вашей работы.

Максимальное количество баллов - 140.

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 180 минут (3 часа).

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Существует три вида политических режимов: монархия, демократия,

федерация.

1.2. Нуклеарной семьёй называется семья, которая включает в себя одну

супружескую пару с детьми или без детей.

1.3. 4 ноября - День Конституции РФ.

1.4. Основателем социологической науки принято считать О. Конта.

1.5. Налог на добавленную стоимость устанавливается властями субъектов РФ.

1.6. Смотритель музея был уволен в результате сокращения штата - это пример

сезонной безработицы.

1.7. Прецедент является основным источником права в романо-германской

правовой семье.

1.8. Для философов Нового времени характерна вера в то, что разум является

основой познания и действия людей.

1.9. Опрос общественного мнения - это метод, применяемый исключительно

в социологии.

1.10. Домашние животные не обладают сознанием.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

нет

да

нет

да

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Предложите обобщающее для данных терминов (названий) понятие.

Чек, облигация, вексель, акция.

Ответ. Виды ценных бумаг.

Максимум за задание - 3 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Постановление Правительства России, закон Республики Татарстан

(Татарстан), указ Президента России, федеральный закон.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Ответ. Нормативные акты федеральных органов власти и органа власти

субъекта федерации. Лишнее - закон Республики Татарстан (Татарстан)

3 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 4 балла.

4. Решите задачу. Объясните свой ответ, составив логическую цепочку

рассуждений.

Одна госпожа из Бразилии

Бывала немного разинею.

Считала птичек на кустах

И получила второпях:

16 галок на калине,

15 соек на малине.

Какая птица останется сидеть на дереве, если госпожа из Бразилии, пересчитав

птиц, начала махать руками и их распугивать? От каждого взмаха руки

с деревьев улетали ровно две птицы. Если улетали две галки, то одна галка

всегда возвращалась. Если улетали две сойки, то одна сойка всегда

возвращалась. А если улетала одна галка и одна сойка, то возвращалась только

галка.

Ответ. Галка.

Решение.

Вне зависимости от того, как будут улетать птицы, останутся одна сойка и одна

или несколько галок. Потом в какой-то момент улетит пара галка - сойка и

вернётся одна галка, дальше количество галок будет уменьшаться по одной,

пока не останется одна галка.

Может быть принято иное верное рассуждение.

2 балла за верный ответ без рассуждения.

3 балла за полное (в котором содержатся все положения) рассуждение.

Максимум за задание - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

5. После окончания

9 класса

16-летний Максим, не получив согласия

родителей, заключил трудовой договор с цветочным магазином, устроившись

туда работать курьером. Получив первую заработную плату, он потратил её на

приобретение дорогих кроссовок от известной фирмы. Родители Максима

отнесли кроссовки в магазин, потребовав принять их обратно и вернуть деньги,

объяснив это тем, что они считают, что их сын неразумно потратил деньги, а

трудовой договор заключил, не спросив их согласия. Продавец отказался

расторгнуть сделку и принять обратно товар, заявив, что, так как Максим

работает по трудовому договору, он является полностью дееспособным и сам

решает, на что потратить заработанные им деньги. Дайте правовую оценку

поступку Максима, требованиям родителей, действиям и заявлению продавца.

Ответ.

Указание статей нормативных правовых актов от участников не требуется.

Максим имел право заключить трудовой договор, без согласия родителей, так

как ему исполнилось 16 лет (1 балл). И имел право купить кроссовки (1 балл),

так как несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет вправе самостоятельно

без согласия родителей распоряжаться своим заработком (1 балл).

Требования родителей неправомерны, потому что только суд может лишить

несовершеннолетних в возрасте от

14 до

18 лет права самостоятельно

распоряжаться своим заработком

(1 балл). А согласие родителей на

заключение договора с лицом, достигшим 16 лет не требуется (1 балл).

Действия продавца правомерны, так как нет оснований расторгать сделку

(1 балл), а его заявление не соответствует действительности, так как объявить

дееспособным несовершеннолетнего, работающего по трудовому договору,

должен орган опеки и попечительства или суд (1 балл).

Максимум за задание - 7 баллов.

6. Грустят производители апельсинов в Бразилии и США, где последние два

года наблюдается высокий рост урожайности этих фруктов при стабильном

мировом спросе на них.

Как меняются доходы производителей апельсинов? Свой ответ обоснуйте,

приведите два обоснования.

Как большие урожаи цитрусовых могут сказаться на цене натуральных

апельсиновых соков?

Ответ.

Доходы производителей апельсинов падают (2 балла).

Могут быть приведены следующие обоснования: рост урожайности ведёт

к росту предложения, что при стабильном спросе ведёт к падению равновесной

цены; рост урожайности приводит к росту затрат на уборку и хранение. По 2

балла за каждое приведенное обоснование.

Апельсины - сырьё для производства апельсинового сока. Если цены на сырьё

падают, то снизятся цены и на соки (1 балл).

Максимум за задание - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

В основе исследования, реализованного РАНХиГС осенью 2013 года,

лежала задача оценить роль основных ресурсов социальной динамики

в следующей постановке: какие ресурсы население готово рассматривать

в качестве ключевых в сформировавшихся социально-экономических условиях,

то есть какие ресурсы наилучшим образом востребованы и дают лучшую

отдачу? Именно к таким ресурсам различные группы населения ищут доступ и

стремятся инвестировать в их приобретение. В качестве таких ресурсов

рассматривалось высшее образование и социальные связи.

В ходе исследования респондентам, имеющим профессиональное

образование, задавался вопрос о субъективной оценке его качества. Мы

рассчитывали получить ответы респондентов относительно качества

образования, основанные на результатах его использования в качестве

конкурентного ресурса на рынке труда.

Таблица 1

Мнение о значимости образования в зависимости от его качества, %

(в ходе исследования респонденты были разделены на две группы

в зависимости от того, считали ли они, что их образование

достаточно/недостаточно, чтобы получить высокооплачиваемую работу, далее

респондентам каждой группы предлагалось оценить качество полученного

образования)

Получили

образование

образование не

образование

хорошего

слишком

низкого

качества

хорошего

качества

Работаю на хорошо

87,1

11,2

1,7

оплачиваемой работе

Работаю на мало-

74,2

21,7

4,1

оплачиваемой работе

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Таблица 2

Оценка качества полученного профессионального образования

в зависимости от работы по специальности, %

Связь работы

Качество профессионального образования

с полученной

Не очень

Хорошее

Плохое

Всего

специальностью

хорошее

Работа по специальности

85,6

12,5

1,9

100,0

Работа по близкой

79,7

17,0

3,3

100,0

специальности

Работа не по

73,7

21,6

4,7

100,0

специальности

Е.М. Авраамова, Т.М. Малева

Эволюция российского среднего класса: миссии и методология

7.1. Какие два фактора социальной мобильности называют авторы? Приведите

примеры, иллюстрирующие действие данных факторов в обществе.

7.2. Авторы исследования делают вывод, что качество образования имеет

значение в определении его как действенного ресурса вертикальной

мобильности, но вовсе не решающее. Подтвердите авторский вывод данными

таблицы 1. Приведите два подтверждения.

7.3. На основании таблицы

2 сделайте вывод, довольны ли респонденты

качеством полученного ими образования. Как изменяется оценка

респондентами качества полученного ими образования в зависимости от

наличия работы в соответствии с полученной специальностью? Свой ответ

обоснуйте.

Ответ:

7.1.

1. Образование - после окончания аспирантуры Пётр был назначен на

руководящую должность.

2. Социальные связи - благодаря влиятельным знакомым семьи, Василий был

принят на высокооплачиваемую должность в крупную фирму.

По 2 балла за каждый названный фактор. По

2 балла за каждый

приведенный пример. Всего 8 баллов.

7.2. Тех, кто имеет высокооплачиваемую работу и считает своё образование

хорошим, на 13 процентных пунктов больше тех, кто имеет малооплачиваемую

работу и тоже считает своё образование хорошим. В то же время 74,2 %

респондентов, не имеющих высокооплачиваемой работы, оценивают своё

образование как хорошее. Таким образом, хорошее образование повышает

шансы получить высокооплачиваемую работу, но не гарантирует её.

По 3 балла за каждое приведенное подтверждение. Всего 6 баллов.

7.3. Респонденты довольны качеством полученного ими образования (2 балла).

Люди, работающие по специальности, чаще других склонны оценивать

полученное ими образование, как хорошее (85,6%) (2 балла). Также, более

половины опрошенных людей, работающих по близкой специальности (79,7%),

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Ответ.

Обобщающее понятие: праздники.

Группа 1: светские.

Изображения: А, В, Г.

Группа 2: религиозные.

Изображения: Б, Д, Е.

По 1 баллу за каждый верный элемент ответа.

Максимум за задание - 9 баллов.

9. Заполните пропуски в тексте словами из предложенного списка. Слова даны

в списке в единственном числе. Ответ внесите в таблицу в бланке работы,

указав буквенное обозначение вставки рядом с порядковым номером

соответствующего пропуска.

Конституцию как нормативный правовой акт, занимающий

самостоятельное и особое место в правовой системе современного

демократического государства, от всех других правовых актов отличают

следующие черты:

1) особый

(1), который устанавливает конституцию или от имени

которого она принимается;

2) (2), первичный характер конституционных установлений;

3) всеохватывающий характер конституционной

(3), т. е. тех сфер

общественных отношений, воздействие на которые она распространяет;

4) особые юридические свойства:

(4), высшая

(5) сила, порядок

(6),

внесения (7), специфические формы (8) и др.

К числу юридических свойств конституции относится и то, что она

является

(9) текущего законодательства, определяет его характер. Текущее

законодательство развивает

(10) Конституции, исходит из ее

(11) при

детальном регулировании различных общественных отношений.

Наряду с этим конституции часто предусматривают необходимость

принятия нормативных актов, развивающих ее положения. Так, Конституция

Российской Федерации делает это следующими (12):

- прямо указывает виды федеральных конституционных законов или

федеральных законов, требуемых для регулирования определенных вопросов.

Добавим к этому, что Конституция конкретно предусматривает принятие и

многих федеральных законов - о (13) (ст. 6), о (14) (ст. 59), об (15) гражданской

службе (ст.

59), о статусе

(16) Российской Федерации (ст. 70), об общих

принципах организации представительных и

(17) органов государственной

власти в субъектах Российской Федерации (ст. 77), о порядке выборов (18)

Российской Федерации (ст. 81) и др.;

- использует указание на то, что определенные общественные отношения

регулируются

«федеральным законом», не называя конкретный по

наименованию или содержанию акт. В соответствии со ст.

37 ч.

5, где

закреплено право граждан на (19)

«работающему по трудовому договору

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

гарантируются установленные федеральным законом продолжительность

рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный

отпуск»;

- говорит

о необходимости

дополнительного

регулирования

общественных отношений либо закрепления (20) для их участников в акте

текущего законодательства, оставляя на последующее разрешение вопроса о

виде акта и принимающем его органе. Например, согласно ст. 43, посвященной

праву граждан на образование, Российской Федерации

«устанавливает

федеральные государственные образовательные стандарты».

регламентация

предписание

поправка

верховенство

столица

принятие

база

Президент

альтернативный

учредительный

гражданство

исполнительный

субъект

метод

отдых

дух

военная служба

гарантий

охрана

юридический

Ответ.

19-20 верных вставок - 10 баллов

17-18 верных вставок - 9 балла

15-16 верных вставок - 8 балла

13-14 верных вставок - 7 балла

11-12 верных вставок - 6 баллов

9-10 верных вставок - 5 баллов

7-8 верных вставок - 4 балла

5-6 верных вставок - 3 балла

3-4 верные вставки - 2 балла

1-2 верные вставки - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

10. Соотнесите предметы, находящиеся в ведении Российской Федерации (А)

и совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской

Федерации (Б). Ответ внесите в таблицу, вписав порядковые номера предметов

в соответствующие ячейки таблицы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

1) вопросы владения, пользования и распоряжения землей, недрами;

2) принятие и изменение Конституции Российской Федерации;

3) федеральная государственная собственность и управление ею;

4) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями,

эпидемиями, ликвидация их последствий;

5) установление правовых основ единого рынка;

6) денежная эмиссия;

7) охрана памятников истории и культуры;

8) защита исконной среды обитания и традиционного образа жизни

малочисленных этнических общностей;

9) внешняя политика и международные отношения Российской Федерации;

10) вопросы войны и мира;

11) социальная защита, включая социальное обеспечение;

12) внешнеэкономические отношения Российской Федерации;

13) координация вопросов здравоохранения;

14) оборона и безопасность;

15) судоустройство; прокуратура;

16) амнистия и помилование;

17) защита семьи, материнства, отцовства и детства;

18) государственные награды и почетные звания Российской Федерации;

19) охрана окружающей среды и обеспечение экологической безопасности;

20) общие вопросы воспитания, образования, науки, культуры.

Ответ.

А) Предметы, находящие в ведении

Б) Предметы, находящие в совместном

Российской Федерации

ведении Российской Федерации и

субъектов Российской Федерации

2, 3, 5, 6, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18

1, 4, 7, 8, 11, 13, 17, 19, 20

19-20 верных соотнесений - 10 баллов

17-18 верных соотнесений - 9 балла

15-16 верных соотнесений - 8 балла

13-14 верных соотнесений - 7 балла

11-12 верных соотнесений - 6 баллов

9-10 верных соотнесений - 5 баллов

7-8 верных соотнесений - 4 балла

5-6 верных соотнесений - 3 балла

3-4 верных соотнесения - 2 балла

1-2 верных соотнесения - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

11. Прочитайте текст и выполните задания.

…многие философы полагают, что ценности не подлежат проверке на

истинность или ложность, поскольку порождены богатством человеческих

интересов, в которых отсутствует объективная универсальная норма. В отличие

от науки, как бы

«отпиливающей» пройденные ступени своего развития,

в сферах искусства, религии, морали, философии самые альтернативные

взгляды сосуществуют в человеческой культуре, находя своих поклонников и

ценителей через сотни и сотни лет после своего создания. Такова одна из точек

зрения, настаивающая на различии ценностей и истин и противопоставляющая

ценностное познание научному познанию. С ней спорит другой подход,

сторонники которого полагают, что истины и ценности не столь

противоположны, способны пересекаться друг с другом, делая ценностный

выбор истинным или ложным. При этом объективная цель самосохранения

является тем критерием, который позволяет рассматривать стремления,

замыслы, планы людей, основанные на их ценностях, как «истинные» (если они

способствуют адаптации человека к существующим природным и социальным

условиям) и «ложные» (если они ведут к обратному эффекту, провоцируют на

разрушительные способы поведения). Именно поэтому общество ограничивает

свободу ценностных ориентаций своих членов, измеряя их мерками

совместного блага людей. Средствами права и морали оно закрепляет

«разумные» формы деятельности и запрещает неразумные, ставящие под

угрозу общественную стабильность и безопасность...

11.1. Используя содержание текста, раскройте смысл понятия

«ценностное

познание». Используя текст и содержание обществоведческого курса, укажите,

в чём различие в познании в сферах искусства, религии, морали, философии

и в науке. Приведите два примера, подтверждающие это различие, один в сфере

науки и один в сфере искусства.

11.2. Приведите два примера из сфер религии и морали, опровергающие точку

зрения, что самые альтернативные взгляды сосуществуют в человеческой

культуре.

11.3. Используя содержание текста, назовите два подхода к соотношению

ценностей и истин. Укажите, какого подхода в своей деятельности

придерживается современное государство. Свой ответ аргументируйте.

Ответ.

11.1. Ценностное познание - это познание, в котором отсутствует объективная

универсальная норма (3 балла).

Ответ может быть дан в иной формулировке.

В науке существует объективная истина, прежние взгляды отбрасываются,

а в сферах искусства, морали, религии, философии новые истины и ценности

не отменяют старые, а продолжают сосуществовать вместе с ними (3 балла).

Гелиоцентрическая система Коперника опровергла гелиоцентрическую систему

Птолемея. Художественные достижения искусства эпохи Возрождения не

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

обесценили значение средневекового искусства. Могут быть приведены иные

примеры. По 3 балла за каждый приведенный пример. Всего 12 баллов.

11.2. Могут быть приведены следующие примеры.

Монотеистическая религия отвергает возможность поклонения разным богам

как заблуждение. Развитие морали приводит к отрицанию допустимости

обычая кровной мести.

Могут быть приведены иные примеры. По 3 балла за каждый приведенный

пример. Всего 6 баллов.

11.3. Одна из точек зрения настаивает на различии ценностей и истин, вторая

утверждает, что ценности и истины способны пересекаться друг с другом.

Современное государство придерживается второго подхода, так как, например,

государство при помощи норм права очерчивает допустимые рамки поведения.

Могут быть приведены иные аргументы.

По 2 балла за каждый указанный подход. 2 балла за ответ на вопрос.

3 балла за приведенный аргумент. Всего 9 баллов.

Максимум за задание - 27 баллов.

12. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой Вашего сочинения-эссе.

Ваша задача - сформулировать проблему, поднимаемую автором, развёрнуто

сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой в данном

утверждении, и обосновать его теми аргументами, которые представляются

Вам наиболее существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции

какой базовой науки (культурологии, политологии, социологии, философии,

экономики, юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

1. Конституция Российской Федерации выступает как концентрированное

выражение связи человека и государства имеющее огромное значение для

нормального существования этих отношений. (С.М. Шахрай, А.А. Клишас)

2. Добродетелью я называю навык действий, полезных общественному благу.

(А.Н. Радищев)

3. От правосудия зависит общественный порядок. Поэтому по праву место

судей - в первом ряду общественной иерархии. (Наполеон I)

4. Прогресс наук и машин - это полезное средство, но единственной целью

цивилизации является развитие человека. (Э. Фалайано)

5. Мир не кончается у дверей дома. (М. Метерлинк)

6. Соперничество - пища для гения. (Вольтер)

Критерии оценивания сочинения-эссе

1. Выделение и раскрытие сути проблемы, поставленной автором, обоснование

её значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Наличие развёрнуто сформулированной и обоснованной собственной точки

зрения по названной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия

или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

3. Аргументация собственной точки зрения.

3.1. Внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений.

3.2. Опора на научные теории, владение понятиями курса.

3.3. Опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт.

3.4. Примеры из произведений духовной культуры

(литература, театр,

кино, живопись и др.).

4. Наличие выводов по итогам рассмотрения темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и

разборчиво.

За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог Вашей работы.

Максимальное количество баллов - 140.

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 210 минут (3,5 часа).

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Инфляция считается галопирующей, если она находится в рамках от 5 % до

10 %.

1.2. По форме правления Швейцария является конфедерацией.

1.3. Право возникает одновременно с государством.

1.4. Индивид всегда является носителем определённых социальных качеств.

1.5. Военная служба по призыву в России может быть заменена альтернативной

гражданской службой по желанию гражданина.

1.6. Ни одна религия в России не может быть установлена в качестве

государственной.

1.7. В соответствии с ТК России работники младше 16 лет не могут работать

больше 24 часов в неделю.

1.8. Нуклеарная семья состоит только из родителей и несовершеннолетних

детей.

1.9. Речь неразрывно связана с мышлением.

1.10. Товарами Веблена называют такие товары, спрос на которые растёт при

повышении цены на них.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Предложите обобщающее для данных терминов (названий) понятие.

Акциз, НДС, таможенная пошлина, гербовый сбор.

Ответ. Косвенные налоги.

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Гераклид, Платон, Авиценна, Сократ.

Ответ. Древнегреческие философы. Лишний - Авиценна.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Что объединяет все перечисленные понятия? Продолжите ряд, добавив одно

понятие.

Президент, король, эмир.

Ответ. Названия должностей глав государств (люди, наделённые властными

полномочиями). Князь, шах, верховный правитель.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за верное дополнение ряда.

Максимум за задание - 3 балла.

5. Решите задачу. Объясните свой ответ, составив логическую цепочку

рассуждений.

Перед Вами три портрета учёных, которых считают изобретателями телескопа.

Рядом с портретами есть надписи. По крайней мере две из них ложны. Вам

необходимо определить, кто из этих учёных на самом деле является

изобретателем телескопа. Свой ответ обоснуйте.

Леонардо да Винчи

Иоанн

Галилео Галилей

(Ханс) Липперсгей

Галилей изобрёл телескоп

Липперсгей не

Галилей не изобретал

изобретал телескоп

телескоп

Решение.

Высказывания около портретов Галилея и Леонардо да Винчи

противоположны. Стало быть, одно из них должно быть истинным. Поскольку

истинно не более чем одно из трёх высказываний, высказывание около

портрета Липперсге ложно.

Следовательно, именно Липперсгей является первым изобретателем телескопа.

Ответ: Липперсгей.

2 балла за верный ответ без рассуждения. 3 балла за полное (в котором

содержатся все положения) рассуждение.

Максимум за задание - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

6. Два 13-летних брата-близнеца Вася и Ваня в отсутствие родителей решили

пошутить и вызвали бригаду «Скорой помощи», заявив, что у одного из них

приступ аппендицита.

Бригада «Скорой помощи» приехав по вызову и увидев, что вызов ложный,

вызвала полицию с целью привлечения братьев к правовой ответственности.

Какой вид правовой ответственности устанавливается за ложный вызов

«Скорой помощи»? Будут ли привлечены братья к правовой ответственности,

установленной за данное правонарушение? Возможно ли привлечь к правовой

ответственности их родителей за причиненный поступком детей вред? Свой

ответ обоснуйте.

Ответ.

Указание статей нормативных правовых актов от участников не требуется.

Административная ответственность (1 балл).

Привлечь их к административной ответственности братьев нельзя, так как они

не достигли возраста административной ответственности (16 лет) (2 балла).

Родители братьев могут быть привлечены к гражданской ответственности, так

как они несут ответственность за причиненный их несовершеннолетними

детьми имущественный вред службе Скорой помощи (2 балла). Так как

в соответствии с ГК РФ за вред, причиненный несовершеннолетним, не

достигшим четырнадцати лет (малолетним), отвечают его родители (1 балл).

Максимум за задание - 6 баллов.

7. Решите задачу. Свой ответ обоснуйте.

Существует выражение «эффект кобры», которое характеризует ситуацию,

когда действие, принятое для разрешения некой проблемы, зачастую ведёт к

прямо противоположному целям результату. Этот термин возник во времена,

когда Индия была колонией Великобритании. Британские колониалисты

решили истребить кобр, доставлявших немало хлопот. Послушав советы

экономистов, власти ввели денежное вознаграждение за каждую убитую кобру.

Каковы были последствия этого решения властей? Объясните почему.

Ответ: Кобр стало больше (2 балла). Британские власти не учли поведение

людей и создаваемые такой политикой стимулы. Индийцам стало выгодно

разводить кобр, поскольку это обеспечивало стабильный заработок (3 балла).

Максимум за задание - 5 баллов.

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Субъект Федерации г. Москва характеризуется самым высоким уровнем

образования населения, и это важнейший фактор, определяющий как

социальную, так и демографическую ситуацию.

В контексте заинтересованности властей в развитии ответственного

родительства и повышении рождаемости в семьях с высоким потенциалом

человеческого капитала важно понимать различия в репродуктивном поведении

населения с разным образовательным уровнем. Прежде всего, образование

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

является источником формирования дальнейшего социально-экономического

положения индивида, влияя и на возможности данного индивида на рынке

труда, и на величину его потенциальных доходов. В более широком контексте

образование населения выступает основополагающим фактором модернизации

общества, которая приводит к изменению всего комплекса социальных норм

поведения, в том числе репродуктивного.

Репродуктивные установки, подвергаясь изменениям на протяжении

жизненного пути индивида, изначально формируются в детстве и опираются на

модель родительской семьи. Так называемая «ловушка низкой рождаемости»

состоит в том, что по мере снижения числа детей в семьях начинают снижаться

и репродуктивные установки у следующих поколений.

Уровень образования выступает хорошим индикатором ценностных

установок индивида, а получение высшего образования нередко связано

с высокими карьерными устремлениями. Показателем, отражающим

ценностное влияние образования на репродуктивное поведение, также служит

желаемое число детей. Оно позволяет выявить на уровне установок отклонение

от господствующей социальной нормы двухдетной семьи.

Данные социологического обследования «Москва и москвичи»

Распределение респондентов по желаемому числу детей в разрезе

числа детей у их матерей, % по строке

Число детей

Желаемое респондентом число детей

у матери

респондента

Без детей

1 ребёнок

2 ребёнка

3 ребёнка

ребёнка

и более

1 ребёнок

10,9

37,6

38,6

11,6

1,4

2 ребёнка

4,1

24,2

54,5

14,6

2,5

3 ребёнка

2,6

23,2

50,3

19,4

4,5

4 ребёнка и более

3,0

9,4

54,5

26,1

7,0

Ловушка низкой рождаемости в Москве:

высокообразованные бездетные?

Т.М. Малева, А.О. Тындик

8.1. Используя обществоведческие знания и содержание представленных

материалов, объясните мысль авторов исследования о том, что образование

является важнейшим фактором, определяющим как социальную, так и

демографическую ситуацию. Приведите два объяснения.

8.2. Объясните смысл термина «репродуктивные установки», основополагаю-

щего в контексте проведённого исследования.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

8.3. Авторы пишут, что господствующей социально приемлемой моделью

семьи является двухдетная семья. На основании каких данных они делают

такой вывод?

8.4. Какое количество детей в родительской семье оказывает наиболее значимое

влияние на желаемое человеком число детей в собственной семье, по

сравнению с остальными группами респондентов, выделенных по количеству

детей в родительской семье? Свой ответ обоснуйте данными таблицы.

Приведите три обоснования.

Ответ.

8.1. Образование влияет на возможности индивида на рынке труда, и величину

его потенциальных доходов.

Образование населения приводит к изменению всего комплекса социальных

норм поведения, в том числе репродуктивного.

Могут быть приведены иные объяснения.

По 3 балла за каждое имеющее основание объяснение. Всего 6 баллов.

8.2. Представления о желаемом количестве детей в семье (2 балла).

8.3. Вне зависимости от того, сколько детей было в семье респондента,

большинство склоняется к двухдетной модели семьи (2 балла).

8.4. Один ребёнок (2 балла).

Среди респондентов из семей с одним ребенком 38,6 % склонны к двухдетной

модели семьи, в то время как среди респондентов из остальных групп к ней

склонны более половины.

В этой группе практически 11 % склонны к бездетности, что сильно отличается

от ответов респондентов остальных групп.

Более трети респондентов этой группы выбирают модель семьи с одним

ребёнком, а в остальных группах доля таких респондентов не достигает и

четверти.

(За верный ответ может приниматься указание на группу «4 ребенка и более

в родительской семье» при условии соответствующих обоснований.)

По 2 балла за каждое приведенное обоснование. Всего 8 баллов.

Максимум за задание - 18 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Ответ.

Способ взаимодействия: конфликт.

Предконфликтная стадия / зарождение конфликта: Б, В.

Открытая фаза конфликта: А, Г.

Примирение, завершение конфликта: Д, Е.

По 1 баллу за каждый верный элемент ответа.

Максимум за задание - 10 баллов.

10. Заполните пропуски в тексте словами из предложенного списка. Слова даны

в списке в единственном числе. Обратите внимание: в списке слов есть и такие,

которые в тексте встречаться не должны. Ответ внесите в таблицу в бланке

работы, указав буквенное обозначение вставки рядом с порядковым номером

соответствующего пропуска.

Конституционное закрепление России как правового государства можно

считать перспективной нормой, определяющей один из главных ориентиров (1)

развития. Воплощение идеи правового государства - это

(2), к которому

должны стремиться все цивилизованные страны. К основным признакам

правового государства обычно относят:

• (3) права и закона, поскольку в таком государстве законы должны быть

гуманными, соответствующими общечеловеческим ценностям;

• связанность законом самого государства (а, значит, всех его органов и (4)

лиц, которые в своей деятельности должны руководствоваться законом и не

выходить за рамки, установленные им);

• признание, соблюдение и защиту прав человека, их (5) перед правами и

интересами государства;

• разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную,

каждая из которых действует самостоятельно, взаимно уравновешивая и

контролируя другие с целью недопущения чрезмерной (6) у какого-либо органа

или должностного лица;

• свободу экономических, политических и (7) отношений;

• высокий уровень правовой культуры населения. Каждый человек в

правовом государстве соблюдает предписания закона в силу глубокого (8), а

государство создает условия, чтобы исполнение законов соответствовало

интересам каждого члена общества.

Конституция Российской Федерации

1993

г.

Соответствует

характеристикам правового государства. Она:

1) гарантирует систему естественных и

(9) и свобод человека и

гражданина, признает их высшей ценностью для государства;

2) обеспечивает господство права — придает правам и свободам человека

и гражданина (10) значение, подчиняет им законодательную, исполнительную и

судебную деятельность государства, в частности, содержит требование

правовых законов и запрет антиправовых (правонарушающих) законов;

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

3) устанавливает систему разделения и (11) властей, дающую надлежащие

гарантии свободы, необходимую ради соблюдения и защиты прав человека.

Российское государство характеризуется как демократическое государство

с республиканской формой правления.

(12) республики означает, что с

принятием Конституции 1993 г. Российское государство следует рассматривать

как новую конституционную

(13) государственной власти, учрежденную

российским многонациональным народом. Конкретно органы государственной

власти учреждаются Конституцией и законами, определяющими (14) и порядок

замещения государственных должностей. Отсюда вытекает, во-первых,

требование формальной конституционности и

(15) в деятельности всех

государственных органов подчинение их требованию: «Все, что прямо не

разрешено Конституцией

(законом), запрещено». Если компетенция

государственного органа установлена Конституцией (без отсылки в тексте

Конституции к закону), то законодатель не вправе изменять конституционную

компетенцию. Во-вторых, демократическая республика предполагает

выборность высших органов государственной власти. В России

представительные

государственные

органы

(16)

непосредственно

демократической процедурой их формирования.

Согласно ч. 1 ст. 11 государственную власть в Российской Федерации

осуществляют Президент Российской Федерации,

(17), Правительство

Российской Федерации, (18) Российской Федерации.

Россия сочетает в себе некоторые признаки президентской республики:

(19) избрание главы государства, политическая ответственность Правительства

перед ним, широкий круг полномочий Президента в сфере исполнительной

власти. В то же время ей присущ и ряд признаков парламентской республики.

Поэтому Российскую Федерацию по форме правления относят к смешанным

(или (20)) республикам

концентрация полномочий

внутреннее убеждение

идеал

Федеральное Собрание

всенародный

общерегулятивный

неотчуждаемое право

полупрезидентский

сервильный

должностное

личностный

суд

компетенция

верховенство

легитимирован

взаимодействие

конституционный принцип

Государственная дума

организация

законность

Презумпция невиновности

общественный

приоритет

глава субъекта

легализован

идеологический

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Ответ.

19-20 верных вставок - 10 баллов

17-18 верных вставок - 9 балла

15-16 верных вставок - 8 балла

13-14 верных вставок - 7 балла

11-12 верных вставок - 6 баллов

9-10 верных вставок - 5 баллов

7-8 верных вставок - 4 балла

5-6 верных вставок - 3 балла

3-4 верные вставки - 2 балла

1-2 верные вставки - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

11. Установите соответствие между субъектами государственной власти

Российской Федерации и функциями, которые они исполняют. Укажите

порядковый номер функции в столбце под буквенным обозначением

соответствующего субъекта государственной власти.

Субъект государственной

Функции

власти Российской

Федерации

А) Президент

1) Утверждение военной доктрины Российской

Федерации

Б) Совет Федерации

2) Разрешение споров о компетенции между

федеральными органами государственной власти

В) Государственная Дума

3) Осуществление мер по обеспечению обороны

страны

Г) Правительство

4) Назначение на должность Председателя

Российской Федерации

Центрального банка

5) Объявление амнистии

Д) Конституционный суд

6) Определение основных направлений внутренней

Российской Федерации

и внешней политики государства

7) Назначение на должность генерального

прокурора

8) Управление федеральной собственностью

9) Назначение на должность председателя счетной

палаты

10) Осуществление помилования

11) Толкование Конституции Российской

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Федерации

12) Назначение дипломатических представителей

Российской Федерации

13) Назначение на Должность Уполномоченного по

правам человека

14) Утверждение изменения границ между

субъектами

15) Назначение референдума

16) Обеспечение проведения в Российской

Федерации единой финансовой, кредитной и

денежной политики

17) Проверка конституционности закона,

примененного или подлежащего применению в

конкретном деле

18) Осуществление мер по обеспечению законности,

прав и свобод граждан

19) Решение вопросов гражданства Российской

Федерации

20) Назначение на должность судей

конституционного суда

Ответ.

1,6,10,12,15,19

7,14,20

4,5,9,13

3,8,16,18

2,11,17

19-20 верных соотнесений - 10 баллов

17-18 верных соотнесений - 9 балла

15-16 верных соотнесений - 8 балла

13-14 верных соотнесений - 7 балла

11-12 верных соотнесений - 6 баллов

9-10 верных соотнесений - 5 баллов

7-8 верных соотнесений - 4 балла

5-6 верных соотнесений - 3 балла

3-4 верных соотнесения - 2 балла

1-2 верных соотнесения - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

12. Прочитайте текст и выполните задания.

Источником конфликта между религией и наукой является различие

в убеждениях. Сомнение в вере ослабляет авторитет церкви. Всегда считалось,

что сомнение подрывает мораль, поскольку моральный долг выводится именно

из убеждений. Поэтому не только церковные, но и светские власти имеют

основания опасаться революционных взглядов учёных.

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2019 год) - часть 1