Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2019-2020 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

5 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Распределите указанные ниже права и обязанности гражданина России по

двум колонкам - в одну права, а в другую - обязанности. Впишите порядковые

номера предложений в соответствующие колонки таблицы.

1) свобода и личная неприкосновенность

2) участие в культурной жизни

3) соблюдение законов Российской Федерации

4) свобода трудиться

5) охрана природы и окружающей среды

6) использование своих способностей для не запрещённой законом

экономической деятельности

Ответ.

Права

Обязанности

1246

За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.

2. Рассмотрите иллюстрации и подберите к ним из предложенного ниже списка

указания соответствующих глобальных проблем, перед лицом которых стоит

человечество. В таблице ответа под буквенным обозначением иллюстрации,

запишите цифровое обозначение соответствующей глобальной проблемы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

3. Внимательно изучите представленную вам инфографику и выберите три

верных утверждения.

Средний возраст по континентам

1) В Японии средний возраст населения выше, чем в среднем в Европе.

2) Самый высокий средний возраст населения в мире наблюдается в Канаде.

3) Страна с самым низким средним возрастом населения в мире находится

в Африке.

4) В Мексике средний возраст населения ниже, чем в Австралии.

5) В Азии средний возраст населения ниже, чем в Южной Америке.

6) В Афганистане средний возраст населения ниже, чем в среднем в Африке.

Ответ. 134.

+2 балла за каждое верное утверждение.

-2 балла - за каждое неверное, но не ниже 0 баллов за задание.

За полностью верный ответ - 6 баллов.

Максимум - 6 баллов.

4. В приведённых стихотворениях обыгрываются определённые нормы

поведения. Эти стихотворения были использованы в книге о правилах

хорошего тона. Прочитайте их и соотнесите с названиями глав в книге,

в которых они могли быть использованы. Обратите внимание на то, что

в списке есть лишние названия глав.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

Если вам не нравится подарок,

Если вы попали не туда,

Постарайтесь громко не орать:

Не кричите:

«Я не собираю больше марок

- Что за ерунда!

И не собираюсь собирать!»

Вежливо скажите:

Или, получив в подарок книгу,

- Извините!

Воздержитесь на весь дом вопить:

И ещё разок перезвоните.

«Я её читать не буду!.. Фигу!

Не могли компьютер подарить?!»

Легко при помощи локтей

Гражданка Петрова, протяжно зевая,

Раздвинуть сразу всех друзей,

Ждала у аптеки шестого трамвая

Локтями к ним в тарелки влезть,

И всех ослепляла своей красотой:

Вздохнуть свободно и поесть.

Во рту у Петровой был зуб золотой!

Гражданка Петрова зевнула широко -

И к ней прямо в рот залетела сорока…

Пропустите Бегемота -

Кто ногтей не чистит

Он выходит из ворот.

И не подстригает,

И когда-нибудь у входа

Тот своих знакомых

Вас пропустит Бегемот.

Здорово пугает.

Не бросайтесь в дверь вагона -

Ведь с ногтями грязными,

Вдруг оттуда выйдет Слон?..

Длинными и острыми

А потом, друзья, спокойно

Могут очень просто вас

Вы усядетесь в вагон.

Перепутать с монстрами.

1) «Как вести себя за столом»

2) «Гигиена и внешний вид»

3) «Как правильно знакомиться»

4) «Как вести беседу»

5) «Как принимать гостей»

6) «Как вести себя на улице»

7) «Как вести себя в транспорте»

8) «Как вести себя в театре, кинотеатре, музее»

9) «Как вести себя в школе»

Ответ.

За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

5. Прочитайте текст и выполните задание.

В 1942 году из блокадного Ленинграда вывозили детей. В результате

скитаний, которые длились несколько месяцев, повозки с детьми оказались на

Кавказе. Дети были в крайнем истощении, многие умерли в дороге. Повозки

остановились у черкесского аула Бесленей.

Шла битва за Кавказ. Линия фронта проходила совсем рядом, фашисты

приближались к селу. Но жители Бесленея не побоялись взять в свои дома

голодных, умирающих детей.

Скоро Бесленей оказался на оккупированной гитлеровцами территории.

Фашисты искали детей, чтобы их убить. Но ни один житель села не выдал

детей. Их переодели в черкесские одежды, дали черкесские имена и записали в

сельскую книгу как рождённых в ауле. Бесленеевцев таскали на допросы,

угрожали расстрелом за укрывательство, но всё тщетно - ни один житель аула

не выдал детей.

И дети выжили. После войны многих нашли родные, и они вернулись

в Ленинград. Остальные навсегда остались на своей второй родине, в Бесленее.

Все спасённые дети стали достойными людьми, получили профессии, у них

родились свои дети, внуки, правнуки.

В 2010 году в ауле на народные деньги возвели памятник, посвящённый

межнациональной дружбе.

Выберите слова, которые являются определением нравственных

ценностей, нашедших отражение в тексте, и подчеркните их: героизм,

искренность, интернационализм, элегантность, вежливость, милосердие,

любовь, галантность, самопожертвование, альтруизм, мечтательность,

гражданственность, гуманизм, деловитость, гостеприимство, благоразумие,

мужество, честность, добросердечие.

Ответ. Героизм, искренность, интернационализм, элегантность, вежливость,

милосердие,

любовь, галантность,

самопожертвование,

альтруизм,

мечтательность, гражданственность, гуманизм, деловитость, гостеприимство,

благоразумие, мужество, добросердечие.

+1 балл за каждую верно указанную ценность.

-1 балл - за каждую неверно указанную, но не ниже 0 баллов за задание.

Максимум за задание 11 баллов.

6. Решите обществоведческий кроссворд.

По горизонтали:

1) Бескорыстная помощь нуждающимся, полезная для общества деятельность.

8) Деятельность человека, в процессе которой он создаёт предметы (продукты).

9) Способность к интеллектуальной деятельности; ум, интеллект.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

10) Социальная группа, основанная на родственных связях. Её члены связаны

общим бытом и ведут общее хозяйство.

По вертикали:

2) Официальная эмблема государства, города или семейного рода.

3) Человек, который принадлежит к постоянному населению государства,

подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности.

4) Продукт, который сделан на продажу.

5) Основной закон государства.

6) Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания

организма.

7) Общее признание значимости человека, основанное на его знаниях, опыте,

нравственных достоинствах; лицо, пользующееся влиянием или признанием.

Ответ.

За каждое верное слово - 1 балл. Максимум за задание - 10 баллов.

Всего за работу - 45 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

6 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

1. Соотнесите примеры потребностей человека с видами потребностей,

к которым они относятся. Запишите цифровые обозначения видов потребностей

под буквенными обозначениями соответствующих примеров в таблице ответа.

Примеры

Виды потребностей

А) самореализация, творчество

1) физиологические

Б) пища, сон, дыхание

2) потребность в безопасности

В) дружба, семья

3) социальные

Г) охрана собственности

4) престижные

Д) уважение, признание

5) духовные

Ответ.

За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 5 баллов.

2. Рассмотрите карикатуры известного датского художника Х. Бидструпа

и подберите к ним из приведённого ниже списка наиболее подходящую

русскоязычную пословицу или поговорку. Обратите внимание на то, что

в списке присутствуют лишние поговорки и пословицы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

1) Все качества, представленные в инфографике, по мнению всех опрошенных,

в 2017 г. стали более присущи молодёжи, чем в 2014 г.

2) В 2014 г. доля опрошенных в возрасте 60 лет и старше, считавших, что

молодёжи присущи негативные качества, была выше, чем в 2017 г.

3) По мнению опрошенных в возрастных группах 18-24 года и старше 60 лет,

2017 г. молодёжь стала больше ориентироваться на материальные

ценности.

4) По мнению большинства опрошенных, три наиболее присущие молодежи

черты в 2014 г. остались наиболее присущими и в 2017 г.

5) По мнению опрошенных в возрасте 18-24 года, молодёжь в 2017 г. стала

менее активной, чем в 2014 г.

6) Старшее поколение склонно считать молодёжь более патриотичной, чем

опрошенные других возрастов.

7) По мнению всех опрошенных, только две черты стали менее присущи

молодёжи - расточительность и отзывчивость.

8) По мнению всех опрошенных, в 2017 г. молодёжь стала более открытой и

дружелюбной, чем в 2014 г.

Ответ. 2468.

+1 балл за каждое верное утверждение.

-1 балл - за каждое неверное, но не ниже 0 баллов за задание.

За полностью верный ответ - 4 балла.

Максимум - 4 балла.

4. Прочитайте представленные отрывки и подберите к каждому отрывку

название описываемого вида деятельности из приведённого ниже списка.

А) «- А кто такой Гудвин? - спросила Элли.

- О, это самый великий мудрец нашей страны, - прошептала старушка. -

Он могущественнее всех нас и живёт в Изумрудном городе.

- А он злой или добрый?

- Этого никто не знает. Но ты не бойся, разыщи три существа, исполни

их заветные желания, и волшебник Изумрудного города поможет тебе

вернуться в твою страну!

- Где Изумрудный город?

- Он в центре страны. Великий мудрец и волшебник Гудвин сам

построил его и управляет им. Но он окружил себя необычайной

таинственностью, и никто не видал его после постройки города, а она

закончилась много-много лет назад.

- Как же я дойду до Изумрудного города?

- Дорога далека. Не везде страна хороша, как здесь. Есть тёмные леса со

страшными зверями, есть быстрые реки - переправа через них опасна…»

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

Б) «Как и любой ученик, Электроник получал двойки. Никто его, конечно, не

ругал за плохие ответы. Но всякий раз, когда ученик ошибался, профессор

нажимал кнопку, и внутри Электроника

- в одной из схем машины

ослаблялась та связь, которая передала неправильную информацию. В другой

раз сигнал бежал по верному пути, и Электроник уже не ошибался. Он был

очень старательным учеником. После алфавита и цифр - картинки. Мужские,

детские, женские лица, животные, автомобили, домашняя обстановка,

школьные принадлежности… Тысячи и тысячи понятий запоминал ученик».

В) «"С самого начала", - сказал Сайрес Смит. "Начало", которое он имел

в виду, должно было заключаться в изготовлении орудия, способного

преобразовывать естественную продукцию природы. Известно, какую роль

играет тепло в этих преобразованиях. Топливо - дрова или каменный уголь -

можно было использовать непосредственно. Оставалось, значит, построить

печь для его использования».

Г) «Подолгу наблюдал я оперированных животных у себя в лаборатории,

стремясь выяснить, изучить, что происходит с органами, перенесёнными на

новое, иногда необычное даже место. Когда мои наблюдения кончались,

животное переселялось в сад. Так создался у меня этот сад-музей. Особенно

меня увлекла проблема обмена и пересадки тканей между далеко стоящими

животными: например, между рыбами и млекопитающими, и наоборот. И здесь

мне удалось достичь того, что учёные считают вообще немыслимым. Что же

тут необычайного? То, что сделал я сегодня, завтра будут делать рядовые

хирурги».

Д) «У Электроника такие простые вещи как-то не получаются. Позавчера,

например, не было последнего урока и ребята повели Электроника играть

в футбол. Поставили в ворота. А он, вместо того чтоб ловить мяч, стал писать

на штанге формулы. Когда вратарь прозевал третий мяч, терпение команды

лопнуло, и его выгнали из ворот. Хорошо, что Серёжка был дома и видел всё

это из окна. Как только Электроник вошёл в дом, Серёжка сразу побежал на

поле. Ох и разозлился он на Электроника! Пять голов подряд забил! Не

посрамил своего доброго футбольного имени.

1) умственный труд

2) физический труд

3) общение

4) игра

5) учёба

Ответ.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

За каждое верное соотнесение - 2 балла. Максимум за задание - 10 баллов.

5. Прочитайте текст и выполните задания.

В 1942 году из блокадного Ленинграда вывозили детей. В результате

скитаний, которые длились несколько месяцев, повозки с детьми оказались на

Кавказе. Дети были в крайнем истощении, многие умерли в дороге. Повозки

остановились у черкесского аула Бесленей.

Шла битва за Кавказ. Линия фронта проходила совсем рядом, фашисты

приближались к селу. Но жители Бесленея не побоялись взять в свои дома

голодных, умирающих детей.

Скоро Бесленей оказался на оккупированной гитлеровцами территории.

Фашисты искали детей, чтобы их убить. Но ни один житель села не выдал

детей. Их переодели в черкесские одежды, дали черкесские имена и записали

в сельскую книгу как рождённых в ауле. Бесленеевцев таскали на допросы,

угрожали расстрелом за укрывательство, но всё тщетно - ни один житель аула

не выдал детей.

И дети выжили. После войны многих нашли родные, и они вернулись в

Ленинград. Остальные навсегда остались на своей второй родине, в Бесленее.

Все спасённые дети стали достойными людьми, получили профессии, у них

родились свои дети, внуки, правнуки.

В 2010 году в ауле на народные деньги возвели памятник, посвящённый

межнациональной дружбе.

Выберите слова, которые являются определением нравственных

ценностей, нашедших отражение в тексте, и подчеркните их: героизм,

искренность, интернационализм, элегантность, вежливость, милосердие,

любовь, галантность, самопожертвование, альтруизм, мечтательность,

гражданственность, гуманизм, деловитость, гостеприимство, благоразумие.

Ответ. Героизм, искренность, интернационализм, элегантность, вежливость,

милосердие,

любовь, галантность,

самопожертвование,

альтруизм,

мечтательность, гражданственность, гуманизм, деловитость, гостеприимство,

благоразумие.

+1 балл за каждую верно указанную ценность.

-1 балл - за каждую неверно указанную, но не ниже 0 баллов за задание.

Максимум за задание 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

6. Решите обществоведческий кроссворд.

По горизонтали:

3) Способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей.

Основное его содержание - изменение и преобразование мира в интересах

человека.

5) Воззрение, рассматривающее человеческую личность и её благо в качестве

высших ценностей.

7) Чувство неприязни, нерасположения.

8) Товар или услуга, которая может служить предметом потребления.

По вертикали:

1) Высказывание, содержащее определённую мысль.

2) Всенародное голосование по какому-либо важному государственному

вопросу.

4) Принятая в определённых кругах общества система правил поведения,

установленный порядок поведения.

6) Продвижение в какой-либо сфере профессиональной деятельности.

Ответ.

За каждое верное слово - 1 балл. Максимум за задание - 8 баллов.

Всего за работу - 44 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

7 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. В Российской Федерации в соответствии с Конституцией возможно

установление единой государственной политической идеологии.

1.2. Празднование Масленицы в современной России является примером

соблюдения обычая.

1.3. В современном обществе функции семьи изменились по сравнению с

семьёй доиндустриального общества.

1.4. Война может быть примером социального конфликта.

1.5. Оплата учеником услуг репетитора является примером использования

денег как средства платежа

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Христианство, буддизм, ислам.

Ответ. Мировые религии.

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Законодательная, федеративная, исполнительная, судебная.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс. Критерии

Ответ. Три ветви власти согласно Конституции России, лишняя

федеративная.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Решите логическую задачу.

На уроке обществознания учитель Николай Петрович объяснял тему

«Познание», в рамках которой он решил познакомить школьников с основами

первой логической теории - силлогистики.

«Логическое подлежащее (субъект) - это то, о чём идёт речь в суждении;

логическое сказуемое

(предикат)

- это то, что говорится о логическом

подлежащем», - сказал учитель.

Затем Николай Петрович обратился к одному из своих слушателей, чтобы

тот помог ему продемонстрировать возможности силлогистики.

- Антон! Попробуйте поменять местами логическое подлежащее и

логическое сказуемое в суждении

«Ни одна рыба не является

млекопитающим», - попросил Николай Петрович.

- Легко, Николай Петрович! - сказал Антон, - получится Х.

- Правильно! А теперь проведите такую же операцию с суждением «Все

киты являются млекопитающими».

- А это уже чуть посложнее, - замялся Антон. Подумав немного, он

сказал: «Получится Y».

Запишите суждения X и Y.

Ответ.

X = Ни одно млекопитающее не является рыбой.

Y = Некоторые млекопитающие являются китами.

Утверждение может быть сформулировано иначе, но должно быть

ИДЕНТИЧНЫМ ПО СМЫСЛУ.

Примечание. Нижеприведённые рассуждения не требуются в ответе и

приводятся здесь как методический комментарий для работы педагогов при

разборе заданий и подготовке учащихся к олимпиадам по обществознанию.

1. Суждение «Ни одна рыба не является млекопитающим» имеет в качестве

логического подлежащего термин

«рыба», а в качестве логического

сказуемого - термин «млекопитающее». В этом суждении утверждается,

что каждая рыба не относится к представителям млекопитающих (нет

таких рыб, которые могли бы оказаться млекопитающими). Это равносильно

утверждению «Ни одно млекопитающее не является рыбой».

2. Суждение

«Все киты являются млекопитающими» имеет в качестве

логического подлежащего термин

«киты», а в качестве логического

сказуемого термин «млекопитающее». В этом суждении утверждается, что

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс. Критерии

каждый кит относится к представителям млекопитающих (нет таких китов,

которые могли бы не оказаться млекопитающими). Но необходимо

отметить, что, исходя из той информации, которая имеется в суждении,

нельзя утверждать, что все млекопитающие являются китами (существует

хотя бы одно млекопитающее, не являющееся китом). Это значит, что за X

скрывается суждение «Некоторые млекопитающие являются китами».

По 3 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 6 баллов.

5. Решите правовую задачу.

Из гостиницы «Счастливая Долина» была уволена администратор Татьяна

Леонова, работавшая в гостинице два месяца по срочному трудовому договору.

30 июня хозяйка отеля решила уволить Леонову, так как срок её договора

истекал в этот день. Через час после решения хозяйки все вещи Татьяны были

собраны, вручена трудовая книжка, а двери гостиницы захлопнулись перед ней.

Так как, по мнению хозяйки, Леонова имела внешность, непривлекательную

для клиентов отеля, она решила не платить ей денег за отработанное время.

Перечислите все нарушения прав Татьяны Леоновой, которые были допущены

хозяйкой отеля. Каким нормативным документом в первую очередь

регулируется порядок заключения и расторжения трудовых договоров?

Ответ.

1. Работник должен быть предупреждён об истечении срока срочного

трудового договора заранее (не менее чем за 3 дня до окончания срока на

основании статьи - уточнение не требуется) (2 балла).

2. Зарплата работника должна быть ему выплачена в день увольнения

(2 балла).

3. Работник не может быть ограничен в правах на основании его внешности.

(На основании ТК РФ работник не может быть ограничен в правах по

основаниям, не связанным с его деловыми качествами

- уточнение не

требуется) (2 балла).

Трудовым кодексом Российской Федерации (1 балл).

Максимум за задание - 7 баллов.

6. Решите экономическую задачу.

Юный любитель экономики Игорь зашёл в магазин и очень удивился. Литровая

бутылка сока «Для юных экономистов» стоила 50 рублей, а двухлитровая -

всего

90 рублей. Игорь решил:

«Наверное, у производителей серьёзные

проблемы с арифметикой! Иначе как такое возможно?» В чем экономический

смысл у производителей поступать таким образом? Ответ объясните.

Приведите два объяснения.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс. Критерии

Ответ. Во-первых, производители экономят на упаковке (3 балла). Во-вторых,

так производители стимулируют покупателя купить большее количество

товара, ведь желание «сэкономить» нередко становится причиной для таких

покупок (3 балла).

Максимум за задание - 6 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

«Социологи оценили уровень патриотизма российской молодёжи»//Известия.

11.05.2017.

Данные опроса социологической службы показывают, что передача ценностей

от поколения к поколению в современной России оказывается гораздо сильнее,

чем разрыв в ценностях между поколениями. «Иваны, не помнящие родства» -

это не про нашу молодёжь. Это поколение интернета, социальных сетей,

клипов в основе своей наследует главные принципы и ценности своих отцов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс. Критерии

7.1. Проанализируйте данные опроса и напишите, кто выступает агентами

социализации? Назовите пять агентов.

Ответ. Ветераны, родственники, представители школы, СМИ, сотрудники

музеев, киноактёры, авторы исторической литературы. По 1 баллу за каждого

названного агента. Всего 5 баллов.

7.2. Используя данные опроса и личный опыт, сформулируйте, какую роль

празднование

9 мая играет в социализации современного российского

студенчества.

Ответ. Передача гражданско-патриотических ценностей от предшествующих

поколений к последующим (2 балла).

Могут быть приняты иные формулировки.

7.3. Исходя из данных опроса назовите социальный институт, который играет

наибольшую роль в формировании представлений о Великой Отечественной

войне.

Ответ. Образование (школа) (1 балл).

7.4. Используя данные опроса, подтвердите или опровергните ниже

представленные утверждения, свой ответ аргументируйте.

а) «Современные студенты хорошо знакомы с символами, имеющими прямое

отношение к Великой Отечественной войне».

Ответ. Это утверждение верно, так как праздник Победы ассоциируется

у студентов в первую очередь с орденами, Вечным огнём, георгиевской

ленточкой (2 балла).

б) Основные сведения о Великой Отечественной войне современные студенты

получают из сети Интернет.

Ответ. Это утверждение неверно, так как только 18% студентов черпают

информацию о Великой Отечественной войне из тематических Интернет-

ресурсов (2 балла).

Всего 4 балла.

Максимум за задание - 12 баллов.

8. Представленные изображения иллюстрируют определённое социальное

явление. Назовите это явление. Распределите изображения на три группы

в соответствии с разновидностями этого явления. Назовите эти группы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс. Критерии

Изображения: Б, Д.

Группа 3: игра.

Изображения: В, Е.

1 балл за обобщающее понятие.

По 1 баллу за каждую названную группу. Всего 3 балла.

По 1 баллу за верно соотнесённые изображения в группе. Всего 3 балла.

Максимум за задание - 7 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Нынешняя, полная чудес и противоречий фаза прогресса, принеся

человеку множество щедрых подарков, в то же время глубоко изменила нашу

маленькую человеческую вселенную, поставила перед человеком невиданные

доселе задачи и грозит ему неслыханными бедами.

Человеку сейчас, по сути дела, не остается ничего иного, как возможно

быстрее приблизиться к следующей фазе своего развития - той, где он, сочетая

своё могущество с достойной мудростью, научится поддерживать в гармонии и

равновесии все дела человеческие. Но произойти это может только за счёт

невиданной ещё цепи событий, которую я называю

«человеческой

революцией».

Было бы величайшей, а возможно, и фатальной ошибкой, если бы мы

именно сейчас до конца не осознали важность и настоятельную необходимость

такой революции, ибо все беспорядки и кризисы нашего времени есть

одновременно и причина, и следствие неприспособленности человечества

к новой реальности. Проблемы демографии, безработица, неполное

использование социальных и экономических возможностей общества, дефицит

и нерациональное управление ресурсами, неэффективность принимаемых мер,

инфляция, отсутствие безопасности и гонка вооружений, загрязнение среды и

разрушение биосферы, заметное уже сегодня воздействие человека на климат и

многие-многие другие проблемы, сцепившись друг с другом, подобно

щупальцам гигантского спрута, опутали всю планету. Опасность столь велика и

реальна, что отвести её и как-то выправить сложившееся положение можно

только за счёт совместных, координированных усилий всех стран и народов. Но

до сих пор, несмотря ни на какие предостережения, не предпринято никаких

эффективных мер для решения хотя бы одной из этих проблем. А тем временем

число нерешённых проблем растёт, они становятся все сложнее, сплетение их

всё запутаннее, и их

«щупальца» с возрастающей силой сжимают в своих

тисках планету.

(А. Печчеи)

9.1. Используя текст и обществоведческие знания, укажите, как в современном

обществознании называются проблемы, о которых говорит автор, приведите

любые шесть из отмеченных автором проблем.

9.2. Как автор характеризует последствия общественного прогресса?

(Выпишите соответствующий фрагмент текста.) Используя обществоведческие

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс. Критерии

знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами

данную автором характеристику прогресса.

9.3. Автор полагает, что

«все беспорядки и кризисы нашего времени есть

одновременно и причина, и следствие неприспособленности человечества

к новой реальности». Используя обществоведческие знания и факты

общественной жизни, приведите два аргумента в поддержку этой позиции.

Ответы.

9.1. Ответ должен содержать следующие элементы.

- Название проблем: глобальные проблемы современности (человечества) -

1 балл.

- Проблемы, указанные автором: проблемы демографии, безработица, неполное

использование социальных и экономических возможностей общества,

дефицит и нерациональное управление ресурсами, неэффективность

принимаемых мер, инфляция, отсутствие безопасности и гонка вооружений,

загрязнение среды и разрушение биосферы, заметное уже сегодня

воздействие человека на климат. 4 балла, если названы шесть проблем; 3

балла, если названы четыре-пять проблем; 2 балла, если названы три

проблемы, 1 балл, если названы одна-две проблемы.

Всего 5 баллов.

9.2. Ответ должен содержать следующие элементы.

- Фрагмент текста: «нынешняя, полная чудес и противоречий фаза прогресса,

принеся человеку множество щедрых подарков, в то же время глубоко

изменила нашу маленькую человеческую вселенную, поставила перед

человеком невиданные доселе задачи и грозит ему неслыханными бедами».

- Примеры противоречивости прогресса:

1) развитие атомной электроэнергетики позволяет повысить эффективность

производства, однако может быть опасным для окружающей среды и

человека в случае аварий на АЭС;

2) использование Интернета позволяет увеличить темы коммуникации

между людьми, при этом может вызвать определённую зависимость и

другие психологические проблемы;

3) развитие биоинженерии и исследований в области генетики выводит на

новый уровень возможности медицины по лечению и профилактике

болезней, но при этом создаёт множество этических проблем (например,

клонирование).

Могут быть приведены другие примеры.

По 2 балла за каждый элемент ответа. Всего 8 баллов.

9.3. Ответ должен содержать два аргумента.

- Мир стремительно меняется, особенно в области новых технологий, человек

не успевает адаптироваться к новым возможностям, и это порождает ряд

проблем (технологические аварии, структурная безработица и т. д.).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс. Критерии

- В условиях крайней нестабильности и неустойчивости человеку

психологически трудно справляться с вызовами времени, и это, в свою

очередь, усиливает трудность адаптации к новым изменениям.

- Изменения культуры и общества происходят неравномерно: для разных

регионов мира актуальны разные запросы, что делает затруднительным поиск

ответов в вопросе решения глобальных проблем.

Могут быть приведены другие аргументы.

По 2 балла за каждый приведенный аргумент. Всего 4 балла.

Максимум за задание 17 баллов.

Всего за работу - 65 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

8 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. В рамках федеративного государственного устройства все вопросы

государственного управления решаются федеральным центром.

1.2. Перед заключением трудового договора с несовершеннолетним

работником работодатель обязан обеспечить за свой счёт прохождение им

медицинского осмотра.

1.3. Правило снятия обуви при входе в дом в Японии можно рассматривать как

пример неформальной социальной нормы.

1.4. Решение социального конфликта насильственным путем является наиболее

эффективным.

1.5. Предложение труда - это то количество труда, которое люди готовы

предложить вне зависимости от заработной платы.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Становление мирового рынка, рост влияния международных организаций,

возникновение мирового информационного пространства, обмен культурными

ценностями между разными народами.

Ответ. Элементы глобализации.

Максимум за задание - 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс. Критерии

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Область, автономный округ, автономная область, край, автономный край.

Ответ. Типы субъектов РФ, лишнее - автономный край.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Решите логическую задачу.

Во время урока учитель Вениамин Родионович раздал школьникам

самостоятельные работы. Один из школьников, Антон, оказался озадачен

выставленной оценкой. Он обратился к учителю, чтобы оспорить поставленную

ему оценку, на что тот резонно заметил, что во фрагменте рассуждений,

представленных учеником в его работе, пропущена посылка, которую теперь

Антону нужно восстановить. Вот этот фрагмент:

Любая коммерческая организация стремится максимизировать свою прибыль.

Следовательно, некоторые образовательные организации не являются

коммерческими организациями.

«Помните, что в любом вашем суждении имеются части

- логическое

подлежащее и логическое сказуемое. Логическое подлежащее (субъект) - это

то, о чём идёт речь в суждении; логическое сказуемое (предикат) - это то, что

говорится о логическом подлежащем,» - сказал учитель. «А ещё связь между

логическим подлежащим и логическим сказуемым заключения обосновывается

в посылках» - подхватил Антон. «Теперь вы легко всё приведёте в правильный

вид» - отметил учитель.

Какую посылку пропустил Антон в своём рассуждении?

Ответ. Некоторые образовательные организации не стремятся к максимизации

своей прибыли (5 баллов).

Примечание: Нижеприведённые рассуждения не требуются в ответе и,

приводятся здесь как методический комментарий для работы педагогов при

разборе заданий и подготовке учащихся к олимпиадам по обществознанию.

1. Суждение

«некоторые образовательные организации не являются

коммерческими организациями» в данном рассуждении является заключением

(определяется по слову

«следовательно»). Логическим подлежащим здесь

является термин «образовательные организации», а логическим сказуемым -

термин «коммерческие организации».

2. В суждении

«Любая коммерческая организация стремится максимизи-

ровать свою прибыль» в качестве логического подлежащего присутствует

термин «коммерческая организация», который является предикатом в заклю-

чении, а термин «стремится максимизировать свою прибыль» - в качестве

логического сказуемого, которое не присутствует в заключении. Значит, через

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс. Критерии

этот термин будет обосновываться связь между логическим подлежащим и

сказуемым.

3. Из вышесказанного следует, что в пропущенном суждении должны

присутствовать термины «образовательные организации» и «стремиться

к максимизации своей прибыли». Так как в заключении утверждается, что

некоторые образовательные организации не являются коммерческими

организациями, а имеющаяся посылка утверждает, что каждая из

коммерческих организаций стремится к максимизации прибыли, выходит, что

пропущенная посылка не будет утвердительной, так как иначе нельзя было бы

делать отрицательное заключение. Значит, пропущенная посылка будет

отрицательной, а логическим подлежащим станет термин «образовательные

организации». Пропущенное суждение будет «Некоторые образовательные

организации не стремятся к максимизации своей прибыли».

Максимум за задание - 5 баллов.

5. Решите правовую задачу.

Щеглов, закончивший школу, решил не поступать в вуз и год поработать,

чтобы определиться с будущей профессией. Однако 15 апреля ему вручили

повестку о призыве на военную службу. Щеглов хоть и явился в военкомат, но

высказал мнение, что прохождение службы в армии - это его право и что

вообще-то его убеждения противоречат прохождению военной службы, и

попросил направить его на альтернативную гражданскую службу. Но

призывная комиссия ему в этом отказала.

5.1. Является ли срочная служба в армии правом или обязанностью гражданина

России? Свой ответ подтвердите ссылкой на нормативный акт с соответст-

вующей статьёй.

Ответ. Обязанностью (1 балл). Это закреплено в статье 59 Конституции

России. По 1 баллу за указание статьи и Конституции России (баллы

выставляются в случае указания обязанности). Всего 3 балла.

5.2. Права ли призывная комиссия, отказавшая Щеглову в прохождении

альтернативной гражданской службы? Свой ответ обоснуйте.

Ответ. Права, потому что граждане, которые должны быть призваны на

военную службу весной и летом, вправе подать заявления о замене военной

службы по призыву альтернативной гражданской службой в военный

комиссариат, где они состоят на воинском учёте, до 1 октября, а Щеглов не

воспользовался своим правом подать заявление в установленный срок (2 бал-

ла). Ответ принимается только с обоснованием.

5.3. Какое право получил бы Щеглов, если бы после школы он поступил

обучаться в организацию высшего образования?

Ответ. Право на отсрочку от призыва на военную службу (2 балла). Ответ

принимается только в указанной формулировке.

Максимум за задание - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс. Критерии

6. Решите экономическую задачу.

Аграфена Ивановна решила взять кредит. Проходя мимо соседнего дома, она

наткнулась на объявление: «Быстрый кредит без справок и поручителей под

1 % в день». Аграфена Ивановна была приятно удивлена: «Всего один процент!

Подумать только, а в банке мне соглашались дать кредит со ставкой 15%

в год!» Насколько целесообразно Аграфене Ивановне брать предлагаемый

быстрый кредит? Ответ обоснуйте, приведите два обоснования. Ответ без

обоснования не оценивается.

Ответ. Аграфене Ивановне брать такой кредит не целесообразно. Во-первых,

объявление производит впечатление, что оно дано ненадёжной организацией,

поскольку не требуется ни справок, ни поручителей (3 балла). Во-вторых,

ставка процента чересчур велика - превышает 350 % годовых (3 балла).

Максимум за задание - 6 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Социологическая служба проводит опросы, посвященные празднованию 9 мая.

Таблица 1. Как Вы собираетесь провести 9 мая?

2012 г.

2018 г.

Приму участие в праздничных торжествах (парады,

возложения венков, шествия и т. д.)

Буду смотреть праздничный салют

Буду принимать гостей, сам пойду в гости

Буду смотреть телевизор

Буду гулять, отдыхать на природе (устраивать

пикник, шашлыки и т. д.)

Буду заниматься домашними делами

Пойду в кино, театр, на концерт

Пойду в ресторан, клуб, на дискотеку

Таблица 2. В чём, по Вашему мнению, смысл парада 9 мая? (респонденты

могли давать до пяти ответов)

2010 г.

2018 г.

Чтобы история страны, память о подвиге народа не

была забыта

Отдать дань памяти павшим в войне

Продемонстрировать военную мощь страны

Воспитание патриотизма у молодежи

Сделать приятное живущим ветеранам, поздравить их

Хорошая традиция, праздник

Бессмысленное мероприятие

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс. Критерии

Таблица 3. Вы лично обычно наблюдаете за парадом Победы или нет?

2010 г.

2018 г.

Да, лично присутствую на параде в одном из городов

России

Да, смотрю трансляцию парада Победы по

телевидению

Нет, меня это событие не интересует

Затрудняюсь ответить

7.1.

9 мая в России является праздничным нерабочим днём. На основании

данных таблицы 1 сформулируйте, в чём его отличие от обычного выходного

дня для российских граждан. Свой ответ подтвердите данными таблицы.

Приведите два аргумента.

7.2. На основании данных таблиц определите, как изменилась значимость Дня

Победы в нашем обществе с 2010 г. по 2018 г. Приведите три аргумента,

доказывающих Ваше утверждение.

7.3. Какие социальные институты играют значимую роль в праздновании Дня

Победы? Назовите три института.

7.4. Назовите два наиболее значимых изменения представлений россиян

о смысле парада 9 мая. Свой ответ подтвердите данными опроса.

Ответ.

7.1. 9 мая является не днём отдыха, а прежде всего днём торжества и памяти

(2 балла). Более половины опрошенных принимали участие в праздничных

мероприятиях в 2018 году. Доля принимающих участие в торжествах с 2012

года выросла с 37 % до 55 %. Доля людей, которые просто проводят этот

праздник на природе, снизилась с 28 % до 21 %. Совсем незначительна доля

тех, кто идёт в кино, клуб, на дискотеку. Могут быть приведены иные

аргументы. По 1 баллу за каждый приведённый аргумент. Всего 4 балла.

7.2. В последние годы значимость Дня Победы в нашем обществе значительно

выросла

(2 балла). Сегодня россияне заметно чаще планируют участие

в праздничных торжествах, чем несколько лет назад (55 % в 2018 г. против

37 % в 2012 г.). В 2018 г. 29 % опрошенных сообщили, что присутствовали на

парадах Победы (по сравнению с 10 % в 2010 г.). Каждый третий (31 %)

собирается смотреть праздничный салют, каждый четвертый (24 %) - провести

время с близкими людьми. Две трети (65 %) сказали, что смотрели трансляции

торжества. Количество людей, которые совсем не интересуются парадом, стало

составлять всего 3 %. По 1 баллу за каждый приведённый аргумент. Всего 5

баллов.

7.3. Могут быть названы такие институты, как: армия, СМИ, семья,

гостеприимство. По 1 баллу за каждый названный институт. Всего 3 балла.

7.4. Наиболее выросло представление, что парад является данью памяти

павшим в войне (с 20 % до 32 %), а также, что смысл парада в воспитании

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс. Критерии

Обобщающее понятие:________________________

Группа 1:___________________________________

Изображения:____________

Группа 2:___________________________________

Изображения:____________

Группа 3:___________________________________

Изображения:____________

Ответ.

Обобщающее понятие: сектор экономики - 2 балла.

Группа 1: первичный сектор (сельское хозяйство) - 1 балл.

Изображения: А, Г - 1 балл.

Группа 2: вторичный сектор (промышленность) - 1 балл.

Изображения: Б, В - 1 балл.

Группа 3: третичный сектор (сфера услуг) - 1 балл.

Изображения: Д, Е - 1 балл.

Максимум за задание - 8 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Для начала я ставлю вопрос о том, каковы характеристики добротной

научной теории. Среди набора совершенно обычных ответов я выбираю пять,

не потому, что они исчерпывающие, а потому, что каждый из них

в отдельности важен, а вкупе они достаточно разнообразны, чтобы обозначить

то, что ставится на карту. В первую очередь теория должна быть точной:

следствия, выведенные из теории, должны обнаруживать согласие

с результатами существующих экспериментов и наблюдений. Во-вторых,

теория должна быть непротиворечива, причём не только внутренне или сама

с собой, но также с другими принятыми теориями, применимыми к близким

областям природы. В-третьих, теория должна иметь широкую область

применения, следствия теории должны распространяться далеко за пределы тех

частных наблюдений, законов и подтеорий, на которые её объяснение

первоначально было ориентировано. В-четвёртых

(это тесно связано

с предыдущим), теория должна быть простой, вносить порядок в явления,

которые в её отсутствие были бы изолированы друг от друга и составляли бы

спутанную совокупность. В-пятых, это менее стандартная, но весьма важная

для реальных научных решений характеристика

- теория должна быть

плодотворной, открывающей новые горизонты исследования; она должна

раскрывать новые явления и соотношения, ранее остававшиеся незамеченными

среди уже известных.

Все эти пять характеристик: точность, непротиворечивость, область

приложения, простота и плодотворность

- стандартные критерии оценки

адекватности теории. Каждый в отдельности критерий смутен: исследователи,

применяя их в конкретных случаях, могут с полным правом расходиться в их

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс. Критерии

оценке. Вместе с тем, используемые вместе, они время от времени входят

в конфликт друг с другом; точность, к примеру, может предполагать выбор

одной теории, область приложения - её конкурента.

В случае если стоит проблема выбора между альтернативными теориями,

два исследователя, следующие одному и тому же набору критериев выбора,

могут прийти к различным заключениям. Возможно, они по-разному

интерпретируют простоту или у них разные убеждения о масштабах тех сфер

знания, в которых критерий непротиворечивости должен удовлетворяться.

Возможно, они в этих вопросах согласны, но расходятся, приписывая

различные относительные веса этим или другим критериям, когда последние

применяются вместе. Можно объяснить, почему конкретные учёные делают

конкретные выборы в конкретное время. При этом при таком объяснении

приходится обращаться к характеристикам учёных, совершающих выбор.

(Т. Кун)

9.1. Назовите пять критериев адекватности научной теории, выделенные в

тексте. Какой из них отражает связь между теоретическим и эмпирическим

уровнями научного познания?

(Сначала назовите критерий, затем укажите

соответствующий фрагмент текста, объясняющий эту связь.)

9.2. Почему, по мнению автора, в научной работе следование одному и тому же

набору критериев выбора может привести к различным заключениям

исследователей? Назовите три причины.

9.3. Автор утверждает, что для объяснения почему ученые отдают

предпочтение той или иной теории, надо обратиться к характеристикам этих

ученых. Используя обществоведческие знания, назовите две возможные

характеристики ученых, оказывающие влияние на их предпочтения той или

иной научной теории.

Ответ.

9.1. Ответ должен содержать следующие элементы.

- Критерии: точность, непротиворечивость, область приложения, простота и

плодотворность. По

1 баллу за каждый названный критерий. Всего

5 баллов.

- Критерий, отражающий связь: точность - 2 балла.

- Фрагмент текста: следствия, выведенные из теории, должны обнаруживать

согласие с результатами существующих экспериментов и наблюдений -

3 балла.

Всего 10 баллов.

9.2. Ответ должен содержать три причины и соответствующие им пояснения.

- Исследователи по-разному интерпретируют простоту.

- У учёных разные убеждения о масштабах тех сфер знания, в которых

критерий непротиворечивости должен удовлетворяться.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс. Критерии

- Исследователи расходятся, приписывая различные относительные веса тем

или другим критериям, когда последние применяются вместе.

Могут быть приведены другие пояснения.

По 3 балла за каждую названную причину. Всего 9 баллов.

9.3. Ответ может содержать следующие характеристики.

- учёные могут принадлежать к различным научным школам;

- у учёных могут быть различные политические взгляды и социальные или

ценностные установки.

Могут быть указаны другие характеристики.

По 3 балла за каждую названную характеристику. Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 25 баллов.

Всего за работу - 75 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

9 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. В государствах c унитарной формой устройства не существует местного

самоуправления.

1.2. Политика

- это деятельность, направленная исключительно на

приобретение и удержание власти.

1.3. Ситуация, когда индивид, имеющий определённый статус, сталкивается

с несовместимыми ожиданиями и оказывается не в состоянии выполнять

предъявляемые ролью требования, называется ролевым конфликтом.

1.4. Социальные нормы являются отражением социальных ценностей.

1.5. Потеря извозчиками работы после появления автобусов является примером

фрикционной безработицы

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Денежная эмиссия, регулирование валютного курса, хранение золотых и

валютных резервов, выработка общей кредитной политики.

Ответ. Функции Центрального банка (Российской Федерации).

Максимум за задание - 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Т. Гоббс, Н. Макиавелли, Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо.

Ответ. Теоретики общественного договора; лишний - Н. Макиавелли.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Решите логическую задачу.

На уроке обществознания учитель Иоганн Александрович объяснял тему

«Познание», в рамках которой он решил познакомить школьников с основами

первой логической теории - силлогистики.

«Логическое подлежащее (субъект) - это то, о чём идёт речь в суждении;

логическое сказуемое

(предикат)

- это то, что говорится о логическом

подлежащем», - сказал учитель.

Затем Иоганн Александрович обратился к одному из своих слушателей,

чтобы тот помог ему продемонстрировать возможности силлогистики.

- Григорий! Попробуйте поменять местами логическое подлежащее и

логическое сказуемое в суждении «Ничто скучное не является полезным», -

попросил Иоганн Александрович.

- Легко, Иоганн Александрович! - сказал Григорий, - получится Х.

- Правильно! А теперь проведите такую же операцию с суждением

«Некоторые полезные вещи являются книгами».

- Ответ будет Y.

- Правильно! Можете ли вы сделать логическое умозаключение из двух

выведенных вами суждений, в котором логическим подлежащим будут книги?

Подумав немного, Григорий ответил: «Это суждение звучит как Z», на

что учитель удовлетворённо кивнул.

Запишите суждения X, Y и Z.

Ответ.

X = Ничто полезное не является скучным (2 балла).

Y = Некоторые книги являются полезными (2 балла).

Z = Некоторые книги не скучные (2 балла).

Максимум за задание - 6 баллов.

Примечание. Нижеприведённые рассуждения не требуются в ответе и

приводятся здесь как методический комментарий для работы педагогов при

разборе заданий и подготовке учащихся к олимпиадам по обществознанию.

1. Суждение

«Ничто скучное не является полезным» имеет в качестве

логического подлежащего термин

«скучное», а в качестве логического

сказуемого - термин «полезное». В этом суждении утверждается, что всё

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

то, что является скучным, не относится к полезным вещам (нет таких

скучных объектов, которые могли бы оказаться полезными). Это равносильно

утверждению «Ничто полезное не является скучным».

2. Суждение «Некоторые полезные вещи являются книгами» имеет в качестве

логического подлежащего термин «полезные вещи», а в качестве логического

сказуемого

- термин

«книги». В этом суждении утверждается, что

некоторые полезные вещи относятся к книгам (то есть существует хотя бы

одна полезная вещь, являющаяся книгой). Это равносильно утверждению

«Некоторые книги являются полезными».

3. На основании требований учителя, в выводимом суждении логическим

подлежащим должны стать «книги», а логическим сказуемым - «скучные».

Связь между ними выстраивается следующим образом: из знания о том, что

все полезные вещи не являются скучными и что некоторые из книг являются

полезными, выводится что некоторые книги не являются скучными.

5. Решите правовую задачу.

Гражданин Российской Федерации Георгий, владелец дорогостоящего

автомобиля, участвовал в судебном разбирательстве в качестве ответчика по

возмещению морального и имущественного вреда в связи с участием в ДТП.

Несмотря на все старания адвоката, судебный процесс был проигран. Прежде

чем начать судебное заседание, судья попросил выйти всех, кроме сторон и их

представителей, из зала, поскольку дело, по его словам, было государственной

важности. В ходе судебного разбирательства судья заявил, что по статистике

мужчины, владеющие дорогими автомобилями, совершают больше

правонарушений, соответственно и мера ответственности априори должна к

ним применяться более строгая. Выйдя из зала заседания после оглашения

решения, Георгий и его адвокат увидели, как адвокат истца и судья

разговаривают о совместном времяпрепровождении, а именно о совместном

отдыхе на курорте вместе с их жёнами. Георгий остался под большим

впечатлением от увиденного.

Какие принципы гражданского процесса были нарушены в ходе данного

судебного разбирательства? Ответ обоснуйте. Назовите три принципа.

Ответ.

1. Гласность судебного разбирательства. Разбирательство дел во всех судах

открытое. Существует перечень дел, которые рассматриваются в закрытом

заседании, однако данное дело не имеет оснований на рассмотрение его в ходе

закрытого заседания (2 балла: 1 балл - за правильный принцип гражданско-

го процесса; 1 балл - за указанное нарушение).

2. Равенство всех перед законом и судом. Правосудие осуществляется на

началах равенства независимо от дохода, пола, религиозной принадлежности,

национальности и т. п. Соответственно, мера ответственности гражданина не

зависит от того, каким транспортным средством он управляет - дорогим или

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

дешёвым

(2 балла:

1 балл

- за правильный принцип гражданского

процесса; 1 балл - за указанное нарушение).

3. Независимость судей. Поскольку судья лично был заинтересован в разреше-

нии дела в пользу истца, данное обстоятельство является основанием для

отвода или самоотвода судьи (2 балла: 1 балл - за правильный принцип

гражданского процесса; 1 балл - за указанное нарушение).

Максимум за задание - 6 баллов.

6. Решите экономическую задачу.

Депутат Ник Йанзен возмутился необоснованно завышенными, на его взгляд,

ценами на бензин. Ник Йанзен предложил ввести потолок цен на бензин на

уровне в 2 раза ниже равновесного, чтобы улучшить положение покупателей

благодаря снижению цены. Его политический оппонент Денис Овалов считает,

что в результате этого потребителям станет только хуже. Кто из депутатов

прав, если рынок бензина является совершенно конкурентным? Приведите

развернутое обоснование вашего ответа.

Ответ. Прав Денис Овалов (1 балл).

Решение. В результате количество продаваемого товара сократится, потому что

продавцы не будут заинтересованы в продаже товара ниже равновесной цены

(2 балла). При введении потолка цен на уровне ниже равновесного на

совершенно конкурентном рынке возникнет дефицит (2 балла).

Максимум за задание - 5 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Представленный ниже опрос проведён социологической службой в мае 2019

года. Исследование проводилось на дому у респондента методом личного

интервью. Распределение ответов приводится в процентах от общего числа

опрошенных вместе с данными предыдущих опросов.

Как Вы считаете, преподаванию каких школьных предметов сейчас следовало

бы уделить наибольшее внимание? (Респондентам предлагалась карточка, и

они могли выбрать от одного до трех ответов; ранжировано по убыванию по

маю 2019 года.)

1992

1994

1997

2000

2015

2017

2019

Русскому языку

Истории

Математике

Иностранным языкам

Компьютерной грамотности,

информатике

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

Физике, химии, биологии

Физкультуре

Общественным наукам

(социологии, экономике,

политологии)

Истории искусства,

художественному творчеству

Ведению домашнего

хозяйства

Философии

Основам религии

Основам менеджмента,

управлению производством

Бухгалтерии,

делопроизводству

Затруднились ответить

7.1. Как в целом изменилось

отношение

россиян

к изучению

общеобразовательных школьных предметов во втором десятилетии XXI века по

сравнению с концом ХХ века? Какой запрос в отношении системы образования

сформировался в обществе?

Ответ. Выросло количество респондентов, считающих, что необходимо

уделить наибольшее внимание изучению целого ряда базовых школьных

предметов. Сформировался запрос на укрепление общего образования

формирование гармонично развитой личности. Могут быть названы иные

уместные запросы. По 2 балла за ответ на каждый вопрос. Всего 4 балла.

7.2. Как изменились во втором десятилетии XXI века представления россиян

о значимости для школьного образования естественных наук по сравнению

с последним десятилетием ХХ века? Свой ответ обоснуйте. Чем может

объясняться такая динамика? Приведите два объяснения.

Ответ. Для россиян естественные науки стали казаться гораздо более

значимыми для школьного образования

(1 балл). Обоснование: доля

респондентов, считающих, что их преподаванию следует уделить наибольшее

внимание, возросла более чем вдвое (1 балл). Объяснение: государство стало

больше внимания уделять фундаментальным наукам. Стали внедряться

программы поддержки молодых учёных. Без изучения естественных наук в XXI

веке невозможно обеспечить устойчивое технологическое и экономическое

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

развитие Российской Федерации на уровне ведущих мировых держав. Могут

быть приведены иные объяснения.

По 2 балла за каждое приведённое объяснение.

Всего 6 баллов.

7.3. Насколько силён в последние годы запрос на изменение содержания

школьного образования? Подтвердите свой ответ данными опроса.

Ответ. Такого запроса нет, (1 балл) поскольку число респондентов, высту-

пающих за усиление вниманию к предметам, не входящим в традиционные

учебные планы, не превышает 10% от числа опрошенных (1 балл).

Всего 2 балла.

7.4. В чём отличие в отношении к значимости изучения различных языков

в последнем десятилетии ХХ века и втором десятилетии XXI века?

Ответ. В конце ХХ века больше респондентов считало, что надо основное

внимание уделить иностранным языкам, а не русскому языку, а во втором

десятилетии XXI века для респондентов гораздо приоритетнее изучении

русского языка, чем иностранных языков (2 балла).

Максимум за задание - 14 баллов.

8. Представленные изображения иллюстрируют определенный вид искусства.

Назовите его. Распределите изображения на три группы в соответствии с его

разновидностями. Назовите эти группы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Следствием развития техники для повседневной жизни является

уверенность в обеспеченности всем необходимым для жизни, но таким

образом, что удовольствие от этого уменьшается, поскольку эту

обеспеченность ожидают как нечто само собой разумеющееся, а не

воспринимают как позитивное исполнение надежды. Всё становится просто

материалом, который можно в любую минуту получить за деньги; в нём

отсутствует оттенок лично созданного. Предметы пользования изготовляются

в громадном количестве, изнашиваются и выбрасываются; они легко заменимы.

От техники ждут создания не чего-то драгоценного, неповторимого по своему

качеству, независимого от моды из-за его ценности в жизни человека, не

предмета, принадлежащего только ему, сохраняемого и восстанавливаемого,

если он портится. Поэтому всё связанное просто с удовлетворением

потребности становится безразличным; существенным только тогда, когда его

нет. По мере того как растёт масштаб обеспечения жизни, увеличивается

ощущение недостатка и угрозы опасности.

Среди предметов пользования существуют целесообразные, совершенно

законченные виды, окончательные формы, производство которых может быть

нормировано по определённому плану. Их не изобрёл какой-нибудь один

умный человек; это

- результат процесса открытия и формирования на

протяжении целого поколения. Так, велосипед развивался в течение двух

десятилетий, принимая формы, которые теперь кажутся нам смешными, пока

не обрёл в ряде модификаций свой окончательный вид, сохраняемый им до сих

пор. Если теперь большинство предметов пользования в каких-то деталях и

отталкивают несоответствием формы, завитушками и излишеством деталей,

непрактичностью приспособлений, подчёркнутой и поэтому ненужной

техничностью, идеал в целом ясен и в ряде случаев он осуществляется. Там, где

он осуществлён, привязанность к какому-либо отдельному экземпляру теряет

всякий смысл; нужна только форма, а не отдельный экземпляр, и, несмотря на

всю искусственность, ощущается некая новая близость к вещам, как к чему-то

созданному людьми.

Преодоление техникой времени и пространства в ежедневных сообще-

ниях газет, в путешествиях, в массовом продуцировании и репродуцировании

посредством кино и радио создало возможность соприкосновения всех со

всеми. Нет более ничего далёкого, тайного, удивительного. В имеющих важное

значение событиях могут участвовать все. Людей, занимающих ведущие посты,

знают так, будто ежедневно с ними встречаются.

Внутреннюю позицию человека в этом техническом мире называют

деловитостью. От людей ждут не рассуждений, а знаний, не размышлений

о смысле, а умелых действий, не чувств, а объективности, не раскрытия

действия таинственных сил, а ясного установления фактов. Сообщения должны

быть выражены сжато, пластично, без каких-либо сантиментов.

Последовательно излагаемые ценные соображения, воспринимаемые как

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

материал полученного в прошлом образования, не считаются достойными

внимания. Обстоятельность отвергается, требуется конструктивная мысль, не

разговоры, а просто сообщение фактов. Всё существующее направлено

в сторону управляемости и правильного устройства.

Индивид распадается на функции. Быт - означает быть в деле; там, где

ощущалась бы личность, деловитость была бы нарушена. В пограничном

случае он ощущает радость труда без ощущения своей самости; живёт

коллектив, и то, что отдельному человеку казалось бы скучным, более того,

невыносимым, в коллективе он спокойно принимает как бы под властью иного

импульса.

(К. Ясперс. «Духовная ситуация времени»)

9.1. Укажите любые три негативных следствия развития техники, приведённые

в тексте. Укажите три проявления позитивного воздействия техники на жизнь

современного человека.

9.2. Как автор понимает

«деловитость»? Почему личность несовместима

с деловитостью? Дайте развернутый ответ на основании текста.

9.3. Почему, по мнению автора, развитие техники ведёт к тому, что

«привязанность к какому-либо отдельному экземпляру теряет всякий смысл»?

Характерна ли эта ситуация для современного искусства? Поясните свой ответ.

Ответы.

9.1. Ответ должен содержать следующие элементы.

Негативные следствия:

- теряется удовольствие от удовлетворения потребностей;

- предметы теряют оттенок лично созданного;

- нет ничего тайного и удивительного.

Проявления позитивного воздействия:

- техника позволяет большому числу людей получить доступ к культурным

благам, которым раньше обладали лишь немногие;

- техника позволяет перемещаться между городами и странами безопасным и

быстрым способом;

- техника позволяет избавить человека от рутинного простого труда, который

был компьютеризован.

По 2 балла за каждое названное следствие.

По 2 балла за каждое названное позитивное воздействие.

Могут быть названы иные позитивные воздействия.

Всего 12 баллов.

9.2. Ответ должен содержать следующие элементы.

- Позиция человека в техническом мире, которая характеризуется

практическим отношением к действительности, точностью и лаконичностью

действий и сообщений, отказом от глубоких размышлений (3 балла).

- Для личности характерно осознание себя как субъекта действий, ощущение

собственной ответственности за принятые решения. Но индивид при

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

деловитости вообще не ощущает собственной самости, он действует лишь

как часть коллектива, не ощущая в основании своих действий личной

мотивации (4 балла).

Всего 7 баллов.

9.3. Ответ может содержать следующие элементы.

- Технологии позволяют создавать предметы, форма которых целиком

подчинена выполнению своей функции. Они лишены всех бесполезных

элементов, а также нельзя найти разницы между отдельными экземплярами

(3 балла).

- Ситуация лишь частично характерна для современного искусства (2 балла).

- Оригинал остаётся наиболее ценным, даже если существуют очень точные

копии. Но в таких родах искусства как кино или цифровая фотография,

в принципе невозможно провести различие между оригиналом и копией

(3 балла).

Всего 8 баллов.

Максимум за задание - 27 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии

10.1. 9 мая в России является праздничным нерабочим днём. На основании

данных инфографики сформулируйте, в чём его отличие от обычного

выходного дня для российских граждан. Свой ответ подтвердите данными

инфографики. Приведите два аргумента.

10.2. На основании данных инфографики определите, как изменилась

значимость Дня Победы в нашем обществе с 2012 г. по 2018 г. Приведите три

аргумента, доказывающие Ваше утверждение.

10.3. Какие социальные институты играют значимую роль в праздновании Дня

Победы? Назовите три института.

10.4. Используя данные инфографики, подтвердите утверждение, что Парад

9 мая является важнейшим событием, обеспечивающим межпоколенную

преемственность в российском социуме.

Ответы:

10.1. 9 мая является не просто днём отдыха, а прежде всего днём торжества и

памяти.

1 балл. Более половины опрошенных принимали участие в

праздничных мероприятиях в

2018 году. Доля принимающих участие в

торжествах с 2012 года выросла с 37 % до 55 %. Доля людей, которые просто

проводят этот праздник на природе, снизилась с 28 % до 21 %. Могут быть

приведены иные аргументы. По 1 баллу за каждый аргумент. Всего 3 балла.

10.2. В последние годы значимость Дня Победы в нашем обществе значительно

выросла.

1 балл Сегодня россияне заметно чаще планируют участие в

праздничных торжествах, чем несколько лет назад (55 % в 2018 г. против 37 %

2012 г.). В

2018 г.

29 % опрошенных сообщили, что в прошлые годы

присутствовали на парадах Победы (по сравнению с 18 % в 2015 г.). Каждый

третий (31 %) собирается смотреть праздничный салют, каждый четвёртый

(24 %) - провести время с близкими людьми. Две трети (65 %) сказали, что

смотрели трансляции торжества. Количество людей, которые совсем не

интересуются парадом, стало составлять всего 3 %. В акции «Бессмертный

полк» участвовали 27 %, а слышали о ней 98 %. По 1 баллу за каждый

аргумент. Всего 4 балла.

10.3. Могут быть названы такие институты, как армия, СМИ, семья,

гостеприимство. 1 балл за три названных института. 0 баллов если названо

два и менее.

10.4. В топе из четырёх содержательных ответов три связаны с такими

понятиями, как история страны, благодарность предкам, память о павших,

подвиг народа, воспитание патриотизма. 2 балла.

Максимум за задание 10 баллов.

Всего за работу - 85 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

10 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. В современном мире более не существует абсолютных монархий.

1.2. Авторитет является источником власти.

1.3. Основным компонентом любой социальной роли является социальная

санкция, следующая в случае её невыполнения.

1.4. Человек может играть несколько социальных ролей одновременно.

1.5. Товарами Гиффена называются товары, спрос на которые растёт даже при

повышении цены на них.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

П.А. Сорокин, О. Конт, М. Вебер, Э. Дюркгейм.

Ответ. Учёные-социологи.

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Медаль ордена

«За заслуги перед Отечеством», присвоение звания

«Заслуженный учитель Российской Федерации», государственная субсидия по

ипотеке, знак отличия «За труд и пользу» Министерства транспорта РФ.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

Ответ. Государственные награды, лишнее

- государственная субсидия по

ипотеке (льгота).

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Решите логическую задачу.

Во время урока учитель Родион Вениаминович раздал школьникам

самостоятельные работы. Один из школьников, Артемий, оказался озадачен

выставленной оценкой. Он обратился к учителю, чтобы оспорить поставленную

ему оценку, на что тот резонно заметил, что во фрагменте рассуждений,

представленных учеником в его работе, пропущено заключение, которое теперь

Артемию нужно восстановить. Вот этот фрагмент:

Каждый математик быстро и точно считает.

Некоторые образованные люди не могут быстро и точно считать.

«Помните, что в любом вашем суждении имеются части

- логическое

подлежащее и логическое сказуемое. Логическое подлежащее (субъект) - это

то, о чём идёт речь в суждении; логическое сказуемое (предикат) - это то, что

говорится о логическом подлежащем», - сказал учитель. «А ещё связь между

логическим подлежащим и логическим сказуемым заключения обосновывается

в посылках», - подхватил Артемий. «И, как мне думается, вы хотели сделать

какой-то вывод относительно образованных людей», - предположил Родион

Вениаминович. «Да, именно так», - подтвердил ученик.

Какое заключение пропустил Артемий в своём рассуждении? Ответ обоснуйте.

Ответ. Следовательно, некоторые образованные люди не являются

математиками (2 балла).

Обоснование.

1. Согласно последним словам учителя, логическим подлежащим

в пропущенном заключении будет являться термин «образованные люди».

Значит, термин «быстро и точно считать» будет являться термином, через

который обосновывается связь между логическим подлежащим и сказуемым

заключения (2 балла).

2. В суждении «Некоторые образованные люди не могут быстро и точно

считать» утверждается, что некоторые из тех, кто является образованными

людьми не относятся к тем, кто быстро и точно считает (2 балла).

3. Из вышесказанного следует, что в пропущенном суждении должны

присутствовать термины «образованные люди» и «математики». Так как одна

из посылок отрицательная

(отрицается наличие связи между логическим

подлежащим и сказуемым в суждении), заключение также должно быть

отрицательным. Из вышеуказанных шагов рассуждения, вытекает что

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

пропущенное суждение будет следующим: «Некоторые образованные люди не

являются математиками» (2 балла).

Любое схожее полное и логически согласованное решение следует

засчитывать как правильное.

Максимум за задание - 8 баллов.

5. Решите правовую задачу.

М. Багратионов, достаточно известный блогер, заключил с согласия родителей

гражданский договор с молодёжной радиокомпанией. Ему недавно

исполнилось 16 лет, он хорошо зарабатывает и уже три месяца живёт отдельно

от родителей. Друг Багратионова предложил ему

«эмансипироваться» и

получить полную дееспособность. Родители были против такого решения,

поскольку считали своего сына и так слишком самостоятельным для своих лет.

1) Назовите обстоятельства, при которых гражданин может быть получить

гражданскую дееспособность до достижения 18 лет

2) Соответствует ли случай Багратионова этим обстоятельствам? Свой ответ

обоснуйте

3) Имеет ли значение отсутствие согласия родителей для объявления

Багратионова полностью дееспособным. Свой ответ обоснуйте.

4) Повлияло бы на возможность объявления Багратионова полностью

дееспособным, если бы он создал свой бренд одежды и был зарегистрирован в

качестве индивидуального предпринимателя. Свой ответ обоснуйте.

Ответ.

1) В соответствии с Гражданским Кодексом РФ несовершеннолетний,

достигший

16 лет для объявления его эмансипированным должен ИЛИ

работать по трудовому договору ИЛИ заниматься предпринимательской

деятельностью (2 балла).

2) Не соответствует, Багратионов работает по гражданскому договору и не

занимается предпринимательской деятельностью (2 балла).

3) Нет, не имеет, так как в данном случае эмансипация Багратионова будет

производиться по решению суда (2 балла).

4) Да, повлияло бы. Багратионов мог бы стать полностью дееспособным при

условии, что он занимается предпринимательской деятельностью (2 балла).

Максимум за задание - 8 баллов.

6. Решите экономическую задачу.

В израильском детском саду родители часто забирали детей с опозданием.

Исследователи Ури Гнизи и Альдо Растичини предложили ввести штраф для

таких мам и пап. В результате этого число опозданий только увеличилось.

Предложите два возможных объяснения обнаруженной закономерности.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

Ответ. В результате введения штрафа опоздание воспринимается родителями

как услуга, которую можно купить (4 балла). В данной ситуации формальные

институты оказываются менее эффективными, чем неформальные: совесть

создаёт более сильную мотивацию, чем потеря небольшого дохода (4 балла).

Максимум за задание - 8 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Представленный ниже опрос проведён социологической службой в мае 2019

года. Исследование проводилось на дому у респондента методом личного

интервью. Распределение ответов приводится в процентах от общего числа

опрошенных вместе с данными предыдущих опросов.

Как Вы считаете, преподаванию каких школьных предметов сейчас следовало

бы уделить наибольшее внимание? (Респондентам предлагалась карточка, и

они могли выбрать от одного до трёх ответов; ранжировано по убыванию по

маю 2019 года.)

1992

1994

1997

2000

2015

2017

2019

Русскому языку

Истории

Математике

Иностранным языкам

Компьютерной

грамотности, информатике

Физике, химии, биологии

Физкультуре

Общественным наукам

(социологии, экономике,

политологии)

Истории искусства,

художественному

творчеству

Ведению домашнего

хозяйства

Философии

Основам религии

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

Основам менеджмента,

управлению

производством

Бухгалтерии,

делопроизводству

Затруднились ответить

7.1.

1) Как в целом изменилось отношение россиян к изучению

общеобразовательных предметов и специализированных предметов во втором

десятилетии XXI века по сравнению с концом ХХ века? Назовите две

тенденции. 2) Какой запрос в отношении системы образования сформировался

в обществе?

Ответ. 1) могут быть названы следующие тенденции: выросло количество

респондентов, считающих, что необходимо уделить наибольшее внимание,

изучению целого ряда базовых школьных предметов. Снизилось количество

респондентов, считающих, что необходимо усилить преподавание предметов не

входящих в традиционные учебные планы.

2) Сформировался запрос на

укрепление общего образования

- формирования гармонично развитой

личности. Могут быть названы иные уместные запросы.

По 2 балла за каждую приведенную тенденцию.

2 балла за сформулированный запрос.

Всего 6 баллов.

7.2. В каком периоде (последнем десятилетии ХХ века или втором десятилетии

XXI века) можно констатировать наличие более чётких представлений россиян

о желаемом содержании школьного образования. Свой ответ подтвердите

данными опроса.

Ответ. Во втором десятилетии XXI века, (2 балла) потому что доля тех, кто

затрудняется с выбором приоритетных предметов в 2019 году не превышает

3 %, а в последнем десятилетии ХХ века доля затруднившихся с ответом

достигала 19 % (2 балла).

Всего 4 балла.

7.3. Какими данными можно обосновать утверждение, что за последнее

пятилетие выбор предметов, которым респонденты считают необходимым

уделить наибольшее внимание, свидетельствует о значимости для россиян

выполнения системой образовании функции формирования национальной

идентичности?

Ответ. Во втором десятилетии XXI века наибольшая доля опрошенных считает

необходимым уделять приоритетное внимание изучению русского языка и

истории

- предметов, которые закладывают основы национальной

идентичности (3 балла).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

7.4. Приоритетность какого предмета, традиционно входящего в школьную

программу, в глазах россиян с конца XX века устойчиво снижается? С чем это

может быть связано? Приведите два положения.

Ответ. Компьютерной грамотности (2 балла). Это может быть связано с тем,

что произошла массовая компьютеризация населения, компьютер есть у

каждого школьника помимо школы. Уровень пользовательских навыков и

компьютерной грамотности стал высоким независимо от школьного

образования. По 2 балла за каждое приведенное положение.

Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 19 баллов.

8. Представленные изображения иллюстрируют определённое социальное

явление. Назовите это явление. Распределите изображения на три группы

в соответствии с разновидностями этого явления. Назовите эти группы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

Ответ.

Обобщающее понятие: способы смены власти.

Группа 1: выборы.

Изображения: А, Г.

Группа 2: наследование.

Изображения: Б, В.

Группа 3: государственный переворот (революция).

Изображения: Д, Е.

1 балл за обобщающее понятие.

По 1 баллу за каждую верно определенную группу.

По 1 баллу за каждое полное верное соотнесение.

Максимум за задание - 7 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Перейдём к более строгому разграничению между политической ответ-

ственностью с одной стороны и моральной и/или правовой виной - с другой.

Моральные и правовые нормы имеют одну очень важную общую черту: они

всегда обращены к личности, к её, личности, деяниям. Если оказывается, что

личность была вовлечена в какое-нибудь общее дело, как в случае

организованных преступлений, судить всё равно следует именно эту отдельную

личность, степень её участия, её особую роль и т. д., а не группу. Факт

подобного членства важен лишь в той мере, в какой увеличивает вероятность

виновности; этим он ничем принципиально не отличается от дурной репутации

или уголовного прошлого. Пусть подсудимый был членом мафии, СС или

какой-то другой преступной или политической организации, пусть он уверяет

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

нас, что был лишь винтиком, действовавшим только по приказам сверху и

делавшим то же, что сделал бы кто угодно другой, в тот момент, когда он

появляется в суде, он появляется в нём как личность, и судят его

соответственно тому, что он сделал. В том и состоит величие судебной

процедуры, что даже винтик может вновь стать личностью.

Нет никакой коллективной ответственности в деле тысячи опытных

пловцов, которые, нежась на общественном пляже, не пришли на помощь

утопающему, хотя бы потому, что они не образуют общности. Нет никакой

коллективной ответственности в деле о сговоре с целью ограбления банка,

потому что здесь речь не идёт об опосредованной причастности

к преступлению; что здесь имеется, так это различные степени вины.

Есть два необходимых условия политической

(коллективной)

ответственности: я должен считаться ответственным за что-то, чего я не

совершал, и я должен нести такую ответственность в силу своего членства

в группе (коллективе), которое невозможно прекратить добровольным актом

с моей стороны, то есть членства, крайне непохожего на деловое партнёрство,

которое я всегда волен прекратить.

Есть лишь один способ избежать этой коллективной ответственности -

покинуть сообщество. А поскольку ни один человек не может жить, не

принадлежа к какой-либо общности, это может означать простую смену одного

сообщества на другое и, следовательно, одной ответственности на другую.

Верно, что XX век породил категорию по-настоящему бездомных людей, не

принадлежащих ни к одному международно признанному сообществу,

беженцев и людей без гражданства, которых действительно нельзя считать

политически ответственными за что бы то ни было. В политическом отношении

они абсолютно невинны, независимо от их групповых или индивидуальных

черт, и именно эта абсолютная невинность обрекает их на существование как

бы вне всего человечества. Если коллективная, то есть опосредованная, вина и

существует, здесь мы имеем дело со случаем коллективной, то есть

опосредованной, невинности. На самом деле эти люди - единственные, кто

полностью лишён всякой ответственности; и хотя обычно мы воспринимаем

ответственность, особенно коллективную, как бремя и даже своего рода

наказание, думаю, можно показать, что цена, которую приходится платить за

отсутствие коллективной ответственности, существенно выше.

(Х. Арендт. «Коллективная ответственность»)

9.1. Почему, по мнению автора, моральная и/или правовая ответственность не

может быть коллективной? Приведите два положения. К какой сфере общества,

по мнению автора, относится коллективная ответственность? Какие два

условия коллективной ответственности приводятся в тексте?

9.2. Какие способы ухода от коллективной ответственности предлагаются

автором? Укажите два способа. Позволяют ли они, по мнению автора, уйти от

всякой новой возможной коллективной ответственности? Ответ

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

аргументируйте. Приведите один пример из истории, который опровергает

мысль автора о невозможности коллективной ответственности.

9.3. Х. Арендт указывает на высокую цену, которую вынуждены платить люди,

свободные от коллективной ответственности. Приведите три возможных

негативных проявления нахождения человека вне сообщества.

Ответы:

9.1. Ответ должен содержать следующие элементы.

- Моральные и правовые нормы всегда обращены к личности, так что и

ответственность за нарушение этих норм всегда личная. Участие в преступной

группе может увеличивать вероятность нарушения закона, но судят всегда

отдельную личность, оценивая степень её участия, особую роль (по 2 балла за

каждое приведённое положение).

- Коллективная ответственность может наступать только в политической

сфере (2 балла).

- Два условия:

1) ответственность за что-то, чего я не совершал;

2) ответственность наступает в силу членства в группе, которое невозможно

прекратить добровольным актом с моей стороны (по 2 балла за каждое

названное условие).

Всего 10 баллов.

9.2. Ответ должен содержать следующие элементы.

- 1) Смена сообщества;

2) Получение статуса беженца или лица без

гражданства. (По 1 баллу за каждый названный способ)

- смена сообщества не позволяет, уйти от коллективной ответственности, так

как в случае смены одно сообщества на другое, человек приобретает

ответственность за то новое сообщество, членом которого он становится.

- получение статуса беженца или лица без гражданства позволяет уйти от

коллективной ответственности, так как если он становится беженцем или

лицом без гражданства, то он теряет связь с любым сообществом, что делает

его невинным. (По 2 балла за каждый аргумент.)

- Возможен следующий пример: штраф за убийство лица по

«Русской

правде» мог быть возложен на общину. Нюрнбергский трибунал признал

преступными руководящий состав НСДАП, гестапо, СС, СД. Могут быть

приведены иные уместные примеры.

2 балла за приведенный пример.

Всего 8 баллов.

9.3. Ответ может содержать следующие проявления:

- Разрыв с сообществом ведёт не только к свободе от ответственности за

преступления сообщества, но и к невозможности считать себя причастным

к достижениям этого сообщества. Чувство гордости за достижения сообщества

оказывается недоступным.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

- Находясь вне сообщества, человек лишается помощи, которую оно готово

оказать своему члену, находящемуся в беде. Человек вынужден опираться

только на свои силы.

- Членство в сообществе позволяет выстраивать своё собственное поведение

исходя из признаваемых в этом сообществе норм, выполняющих

координационную функцию. Человек, оказавшийся беженцем в неизвестном

ему сообществе, теряет это естественное понимание обычаев, традиций, норм

морали и этикета. Он с большей вероятностью может оказаться виноватым

в совершении правонарушения.

Могут быть приведены иные проявления.

По 3 балла за каждый приведенный пример.

Всего 9 баллов.

Максимум за задание - 27 баллов.

10. Студент в ходе подготовки выпускной квалификационной работы проводил

социологический опрос. Результаты опроса были представлены в виде двух

диаграмм и описаны в работе. Изучите представленные материалы и

сформулируйте проблему, объект, предмет данного исследования. На

основании представленных данных сформулируйте вывод по поставленной

проблеме.

В опросе приняли участие 109 студентов: юноши - 68 чел. (62,4%); девушки -

41 чел. (37,6%).

Больше половины студентов чувствуют, что 9 мая - это «Самый великий

праздник, и равного ему не будет», и только для четверых студентов это

«Просто радостный день окончания страшной войны».

Результаты ответов на вопрос

«Кому, по вашему мнению, принадлежит

основная заслуга в победе в Великой Отечественной войне?» показали, что

большинство студентов (87,2 %) считают, что это заслуга советского народа.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии

Ответ.

Проблема - сохраняется ли историческая память о подвиге советского народа

в годы Великой Отечественной войны у современной молодёжи студенческого

возраста?

Объект - группа студентов.

Предмет

- ценностные установки молодежи, связанные с Великой

Отечественной войной.

Вывод - историческая память о подвиге советского народа в годы Великой

Отечественной войны сохраняется. Победа советского народа в Великой

Отечественной войне является важнейшей ценностью у российских студентов.

Могут быть сформулированы иные уместные ответы.

По 2 балла за каждый элемент ответа.

Максимум за задание - 8 баллов.

Всего за работу - 95 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

11 класс

Критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные

суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу.

1.1. СССР являлся страной с республиканской формой правления.

1.2. Легитимность и легальность являются тождественными понятиями.

1.3. Иудаизм является мировой религией.

1.4. В некоторых обществах статус «сын» является более высоким, чем статус

«дочь».

1.5. Валовый национальный продукт РФ включает в себя товары,

произведённые российскими фирмами, расположенными за рубежом.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ.

Глава республики, глава администрации, губернатор, мэр.

Ответ. Должности глав субъектов РФ.

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Замечание, выговор, увольнение по соответствующим основаниям,

предупреждение.

Ответ. Дисциплинарные санкции, лишнее - предупреждение (административ-

ная санкция).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Решите логическую задачу.

Во время урока учитель Владимир Ильич раздал школьникам самостоятельные

работы. Один из школьников, Пётр, оказался озадачен выставленной оценкой.

Он обратился к учителю, чтобы оспорить поставленную ему оценку, на что тот

резонно заметил, что во фрагменте рассуждений, представленных учеником

в его работе, пропущена посылка, которую Пётр теперь должен восстановить.

Вот этот фрагмент:

Ни один из людей, допускающих грубые ошибки в работе, не является

опытным, так как каждый опытный человек является компетентным.

«Помните, что в любом вашем суждении имеются части

- логическое

подлежащее и логическое сказуемое. Логическое подлежащее (субъект) - это

то, о чём идёт речь в суждении; логическое сказуемое (предикат) - это то, что

говорится о логическом подлежащем», - сказал учитель. «А ещё связь между

логическим подлежащим и логическим сказуемым заключения обосновывается

в посылках», - подхватил Пётр. «Именно так» - согласился учитель.

Какую посылку должен восстановить Пётр в своём рассуждении? Ответ

обоснуйте.

Ответ. (может быть сформулирована одна из посылок)

1. Ни один компетентный человек не допустит грубых ошибок в работе.

2. Ни один из тех, кто допускает грубые ошибки в работе, не является

компетентным.

Обоснование.

1. Представленный фрагмент состоит из двух суждений. Суждение «Ни один из

людей, допускающих грубые ошибки в работе, не является опытным» в данном

рассуждении является заключением

(определяется по союзу

«так как»,

указывающему на то, что после него идёт пояснение). Логическим подлежащим

в этом суждении является термин «человек, допускающий грубые ошибки

в работе», а логическим сказуемым - термин «опытный».

2. В суждении «Каждый опытный человек является компетентным» в качестве

логического подлежащего выделяется термин «опытный человек», который

является логическим сказуемым в заключении, а термин

«компетентный»

в качестве логического сказуемого, которое не присутствует в заключении.

Значит, через термин

«компетентный» будет обосновываться связь между

логическим подлежащим и сказуемым в заключении.

3. Из вышесказанного следует, что в пропущенном суждении должны

присутствовать термины «компетентный» и термин «допускать грубые ошибки

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

в работе». Так как в заключении утверждается, что каждый из допускающих

грубые ошибки в работе не является опытным, а имеющаяся посылка

утверждает, что каждый из опытных людей является тем, кто компетентен,

ясно, что пропущенная посылка будет отрицательной, так как иначе

заключение должно было бы быть утвердительным. При этом не важно, какой

термин будет логическим подлежащим, так как связь терминов будет

осуществлена через полное невключение объёма одного термина в объём

другого. Значит, пропущенное суждение будет либо «Ни один компетентный

человек не допустит грубых ошибок в работе», либо «Ни один из тех, кто

допускает грубые ошибки в работе, не является компетентным».

Любое схожее полное и логически согласованное решение следует

засчитывать как правильное.

3 балла за приведенную посылку.

По 1 баллу за каждое приведенное обоснование.

Максимум за задание - 6 баллов.

5. Решите правовую задачу.

Студент экономического вуза в возрасте

18 лет устроился на работу

в аудиторскую компанию. При приёме на работу он был ознакомлен

с правилами внутреннего распорядка и иными внутренними документами,

а также подписал срочный трудовой договор на два месяца. Поскольку

характеристики успеваемости студента в вузе были очень высокими,

руководитель департамента компании включил его в число участников проекта

длительностью 2 недели. Поскольку объём работы был невероятно большой,

приходилось работать по 10 часов в день, брать работу на дом, работать

в выходные. Осознав, что последний день работы приходится на день рождения

бабушки, студент обратился к руководителю с просьбой не присутствовать в

этот день на работе. Руководитель отказал, ссылаясь на то, что два месяца и так

короткий срок, и, хотя потребность в сотруднике сейчас небольшая,

отсутствовать на работе он ему не разрешает.

1) Правомерен ли отказ

руководителя? Ответ обоснуйте. 2) Предусмотрен ли отпуск в данном случае?

3) Можно ли брать отпуск на последний день своей работы? Ответ обоснуйте.

Ответ.

1) Да, правомерен, поскольку у лица не было достаточных уважительных

причин покинуть свое рабочее место (2 балла).

2) Да, в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации

«Работникам, заключившим трудовой договор на срок до двух месяцев,

предоставляются оплачиваемые отпуска или выплачивается компенсация при

увольнении из расчета два рабочих дня за месяц работы». Соответственно, у

студента было предусмотрено 2 дня отпуска (2 балла).

3) Да, студент мог взять оплачиваемый отпуск на последний день работы

(2 балла).

Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

6. Решите экономическую задачу.

Никита, Артём и Игорь - жители Нетландии. Их доходы равны 1000, 10 000 и

100 000 талеров соответственно. Каждый из них, независимо от своего дохода,

платит 100 талеров в виде налогов.

1) Какая шкала налогообложения установлена в Нетландии? Ответ обоснуйте.

2) Назовите: 2.1) одно преимущество и 2.2) один недостаток этой шкалы.

Ответ. В Нетландии регрессивная шкала налогообложения, (1 балл) потому

что по мере роста дохода уплачиваемая доля дохода снижается (1 балл).

2.1) Преимущество такой шкалы - стимулирование работников увеличивать

своей доход, а работодателей повышать заработную плату (2 балла).

2.2) Недостаток регрессивной шкалы налогообложения заключается в том, что

она способствует увеличению неравенства и может провоцировать социальную

напряжённость (2 балла).

Могут быть названы и другие верные преимущества и недостатки.

Максимум за задание - 6 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Представленный ниже опрос проведён социологической службой в мае 2019

года по репрезентативной всероссийской выборке городского и сельского

населения объёмом

1616 человек в возрасте от

18 лет и старше в

137

населённых пунктах, 50 субъектах РФ. Исследование проводилось на дому

у респондента методом личного интервью. Распределение ответов приводится

в процентах от общего числа опрошенных вместе с данными предыдущих

опросов.

Таблица 1.

Как вы считаете, преподаванию каких школьных предметов сейчас следовало

бы уделить наибольшее внимание? (Респондентам предлагалась карточка, и

они могли выбрать от одного до трёх ответов; ранжировано по убыванию по

маю 2019 года.)

1992

1994

1997

2000

2015

2017

2019

Русскому языку

Истории

Математике

Иностранным языкам

Компьютерной

грамотности, информатике

Физике, химии, биологии

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

Физкультуре

Общественным наукам

(социологии, экономике,

политологии)

Истории искусства,

художественному

творчеству

Ведению домашнего

хозяйства

Философии

Основам религии

Основам менеджмента,

управлению

производством

Бухгалтерии,

делопроизводству

Затруднились ответить

Таблица 2.

Распределение данных опроса 2019 года по респондентам разного возраста.

Как вы считаете, преподаванию каких

55 лет

18-24

25-39

40-54

школьных предметов сейчас следовало бы

года

лет

года

уделить наибольшее внимание?

старше

Русскому языку

Истории

Математике

Иностранным языкам

Компьютерной грамотности, информатике

Физике, химии, биологии

Физкультуре

Общественным наукам (социологии,

экономике, политологии)

Истории искусства, художественному

творчеству

Ведению домашнего хозяйства

Философии

Основам религии

Основам менеджмента, управлению

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

производством

Бухгалтерии, делопроизводству

Затруднились ответить

7.1.

Как в целом изменилось отношение россиян к изучению

общеобразовательных предметов и специализированных предметов во втором

десятилетии XXI века по сравнению с концом ХХ века? Назовите две

тенденции. Какой запрос в отношении системы образования сформировался

в обществе?

Ответ. Тенденции: 1) Выросло количество респондентов, считающих, что

необходимо уделить наибольшее внимание изучению целого ряда базовых

школьных предметов. 2) Снизилось количество респондентов, считающих, что

необходимо усилить преподавание предметов, не входящих в традиционные

учебные планы. Запрос: сформировался запрос на укрепление общего

образования - формирование гармонично развитой личности. Могут быть

названы иные уместные запросы.

По 2 балла за каждую из названных тенденций. 2 балла за названный

запрос. Всего 6 баллов.

7.2. В чем отличие в отношении к значимости изучения различных языков

в последнем десятилетии ХХ века и во втором десятилетии XXI века?

Объясните данное отличие. Приведите два объяснения.

Ответ. Отличие: в конце ХХ века больше респондентов считало, что надо

основное внимание уделить иностранным языкам, а не русскому языку, и

втором десятилетии XXI века для респондентов гораздо приоритетнее изучение

русского языка, чем иностранных языков. Объяснения:

1) В обществе

сформировалось осознание того что хорошее владение родным языком лежит в

основе общего образования. 2) Русский язык выступает для респондентов, как

решающий фактор национальной идентичности. Могут быть приведены иные

уместные объяснения.

2 балла за названное отличие. По

2 балла за каждое приведенное

объяснение. Всего 6 баллов.

7.3. На основании представленных данных назовите три предмета, которые

имеют значительно более высокую значимость в глазах молодёжи до 24 лет,

чем по мнению респондентов наиболее старшего возраста. На основании ваших

знаний и социального опыта приведите возможные объяснения такой ситуации

для каждого предмета.

Ответ. Такими предметами являются иностранные языки, компьютерная

грамотность и информатика, общественные науки. По 1 баллу за каждый

названный предмет, подтвержденный данными. Всего 3 балла.

Возможные объяснения: современное образование интернационально, студен-

ты часто обращаются к иностранным источникам информации. Молодые люди

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

шире применяют в повседневной жизни информационно коммуникационные

технологии. Молодые люди сталкиваются с общественными науками гораздо

чаще, чем люди старшего поколения (например, в школе и вузе), многие из них

учатся на специальностях, связанных с общественными науками, и ощущают

дисбаланс между отведёнными в школе часами на преподавание

обществознания и его необходимостью в их профессиональной карьере. Могут

быть приведены иные объяснения.

По 1 баллу за каждое приведенное объяснение. Всего 3 балла.

Всего 6 баллов.

7.4. Какие три позиции в опросе можно назвать консенсусными по признанию

важности изучения для респондентов всех возрастных групп? Приведите

объяснение, почему именно эти позиции являются консенсусными.

Ответ. Математика, естественно-научные предметы (физика, химия, биология),

физкультура.

Объяснение: на понимание значимости этих предметов

в наименьшей степени влияет личный социальный опыт, который может

различаться у различных поколений.

По 1 баллу за каждый названный предмет. 2 балла за приведенное

объяснение. Всего 5 баллов.

Максимум за задание - 23 балла.

8. Разделите представленные изображения на три группы и назовите эти

группы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

Ответ.

Группа 1: знаки, указывающие на размещение объекта.

Изображения: А, В, З.

Группа 2: знаки, указывающие на свойства объекта.

Изображения: Б, Е, Ж.

Группа 3: знаки-логотипы, указывающие на определенные бренды.

Изображения: Г, Д, И.

По 3 балла за верное название каждой группы с полностью верно

установленным соответствием.

По

2 балла за верное название каждой группы с установленным

соответствием с одной ошибкой.

По

1 баллу за верное название каждой группы с одним верно

установленным соответствием.

Максимум за задание - 9 баллов.

9. Прочитайте текст и выполните задания.

Когда нарушены связи, дававшие человеку уверенность, когда индивид

противостоит миру вокруг себя как чему-то совершенно чуждому, когда ему

необходимо преодолеть невыносимое чувство бессилия и одиночества, перед

ним открываются два пути. Один путь ведёт его к «позитивной» свободе; он

может спонтанно связать себя с миром через любовь и труд, через подлинное

проявление своих чувственных, интеллектуальных и эмоциональных

способностей. Другой путь

- это путь назад: отказ человека от свободы

в попытке преодолеть своё одиночество, устранив разрыв, возникший между

его личностью и окружающим миром. Этот второй путь никогда не ведёт к

счастью и позитивной свободе, но смягчает невыносимую тревогу, избавляет от

паники и делает жизнь терпимой, не решая коренной проблемы.

Займёмся таким механизмом бегства от свободы, который состоит

в тенденции отказаться от независимости своей личности, слить своё «я» с кем-

нибудь или с чем-нибудь внешним, чтобы таким образом обрести силу,

недостающую самому индивиду. Наиболее частые формы проявления этих

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

тенденций

- это чувства собственной неполноценности, беспомощности,

ничтожности. Эти чувства

- не просто осознание своих действительных

недостатков и слабостей; такие люди проявляют тенденцию принижать и

ослаблять себя, отказываться от возможностей, открывающихся перед ними.

Эти люди постоянно проявляют отчётливо выраженную зависимость от

внешних сил: от других людей, от каких-либо организаций, от природы. Они

стремятся не утверждать себя, не делать то, чего им хочется самим, а

подчиняться действительным или воображаемым приказам этих внешних сил.

Часто они попросту не способны испытывать чувство

«я хочу», чувство

собственного

«я». Жизнь в целом они ощущают как нечто подавляюще

сильное, непреодолимое и неуправляемое.

Всегда наблюдаются и прямо противоположные тенденции. Можно

назвать три типа таких тенденций, более или менее тесно связанных друг

с другом. Первый тип - это стремление поставить других людей в зависимость

от себя и приобрести полную и неограниченную власть над ними. Второй тип -

стремление не только иметь абсолютную власть над другими, но и

эксплуатировать их, использовать и обкрадывать. Эта жажда может относиться

не только к материальному достоянию, но и к моральным или

интеллектуальным качествам, которыми обладает другой человек. Третий тип

таких тенденций состоит в стремлении причинять другим людям страдания или

видеть, как они страдают.

(Э. Фромм. «Бегство от свободы»)

9.1. Как автор описывает ситуацию, которая ставит перед человеком выбор

свободы или отказа от неё? Что делает привлекательным выбор несвободы?

В чём негативное проявление для человека выбора несвободы?

9.2. Каким обществоведческим термином можно обозначить тенденцию

принижать и ослаблять себя, отказываться от возможностей, открывающихся

перед человеком? Почему, по мнению автора, человек, ощущающий свою

слабость и беспомощность, оказывается несвободным? Назовите политический

режим, который может с высокой вероятностью установиться в обществе, где

преобладает такой тип личной несвободы. Почему этот режим будет казаться

привлекательным проживающим в стране людям?

9.3. Как, следуя логике автора, можно объяснить возникновение тенденций,

противоположных тенденциям отказа от независимости своей личности? Какие

три типа данных тенденций выделяет автор? Может ли этот путь привести

человека к счастью и позитивной свободе, по Вашему мнению?

Ответы.

9.1. Ответ должен содержать следующие элементы.

- Нарушение связей, дававших человеку уверенность, ощущение чуждости

мира, чувство бессилия и одиночества.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

- Смягчает невыносимую тревогу, избавляет от паники и делает жизнь

терпимой.

- Невозможна самореализация личности, выбор собственного жизненного пути,

развитие индивидуальности. Могут быть приведены иные уместные

суждения.

По 3 балла за ответ на каждый вопрос.

Всего 9 баллов

9.2. Ответ может содержать следующие элементы.

- Низкая самооценка (3 балла).

- Аргументация автора текста: человек, считающий себя беспомощным, не

будет действовать самостоятельно, а будет подчиняться действительным или

воображаемым приказам внешних сил (3 балла).

- Политический режим: тоталитаризм (3 балла).

- В тоталитарном государстве такой человек сможет найти указания на

истинные ценности, ему не придётся принимать свободные решения, так как

все аспекты жизни человека будут определяться господствующей

обязательной идеологией (3 балла).

Всего 12 баллов

9.3. Ответ может содержать следующее рассуждение.

- Ощущение собственного бессилия может подтолкнуть человека

к болезненному стремлению самоутвердиться за счёт другого человека,

лишить его свободы, чтобы нормализовать собственное положение в своих

же глазах (3 балла).

- 1) Поставить другого человека в зависимость от себя; 2) эксплуатировать

другого человека; 3) наблюдать чужие страдания (по 1 баллу за каждый

названный тип, всего 3 балла).

- Нет, так как наблюдение чужой несвободы не способствует проявлению

своих интеллектуальных и эмоциональных способностей. Может быть

приведено иное объяснение. (3 балла).

Всего 9 баллов.

Максимум за задание - 30 баллов.

10. Заполните пропуски в тексте, записав вместо них порядковые номера

смысловых элементов из таблицы, помещённой ниже.

Вследствие людских потерь в годы войны образовались три так

называемые

_______ в возрастной структуре населения. Первую группу

составили погибшие во время войны люди в возрасте_______.

Второй группой населения, потерпевшей ущерб, стали младенцы

_______, так как в годы войны резко упала _______.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

И третья категория людей, потерпевших ущерб - дети и подростки _____,

пострадавшие от бомбёжек и обстрелов в прифронтовой полосе и местах

боевых действий, вследствие геноцида, болезней и голода на оккупированной

территории, тяжёлой работы в подростковом возрасте _______

- на заводах,

в сельском хозяйстве.

Последствия «демографических ям» долго сказывались на возрастном

составе населения, о чём свидетельствуют данные переписей населения 1959 и

1970 гг.

В результате военных потерь мужского населения было резко нарушено

_______, прежде всего внутри возрастных групп, которым в 1941 г. было 18-27

лет. Для них

_______ между мужчинами и женщинами гораздо более

существенная, чем в других возрастных группах. На долю мужчин здесь

приходилось 38 %, а на долю женщин - 62 %. Даже в возрастной группе 30-34

года мужчин было 45 %, а женщин - 55 %. Среди лиц _______, особенно

пострадавших от потерь во время войны, на 100 женщин приходилось всего 63

мужчины.

Вследствие этого увеличилось число неполных семей, одиноких женщин

брачного возраста, вдов, а также распространилась _______.

1) депопуляция

6) соотношение полов

11) безотцовщина

2) пропорциональность

7) 1926-1930 гг.

12) смертность

рождения

3) демографическая яма

8) рождаемость

13) в эвакуации

4) 1941-1944 гг.

9) от 18 до 35 лет

14) 1920-1924 гг.

рождения

5) диспропорция

10) в тылу

15) демографический

переход

Ответ. Вследствие людских потерь в годы войны образовались три так

называемые 3 в возрастной структуре населения. Первую группу составили

погибшие во время войны люди в возрасте 9.

Второй группой населения, потерпевшей ущерб, стали младенцы 4, так

как в годы войны резко упала 8.

И третья категория людей, потерпевших ущерб - дети и подростки 7,

пострадавшие от бомбёжек и обстрелов в прифронтовой полосе и местах

боевых действий, вследствие геноцида, болезней и голода на оккупированной

территории, тяжелой работы в подростковом возрасте 10 - на заводах, в

сельском хозяйстве.

Последствия «демографических ям» долго сказывались на возрастном

составе населения, о чём свидетельствуют данные переписей населения 1959 и

1970 гг.

В результате военных потерь мужского населения было резко нарушено

6, прежде всего внутри возрастных групп, которым в 1941 г. было 18-27 лет.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии

Для них 5 между мужчинами и женщинами гораздо более существенная, чем в

других возрастных группах. На долю мужчин здесь приходилось 38%, а на

долю женщин - 62 %. Даже в возрастной группе 30-34 года мужчин было 45 %,

а женщин - 55 %. Среди лиц 14, особенно пострадавших от потерь во время

войны, на 100 женщин приходилось всего 63 мужчины.

Вследствие этого имела увеличилось число неполных семей, одиноких

женщин брачного возраста, вдов, а также распространилась 11.

По 1 баллу за каждый верно заполненный пропуск.

Максимум за задание 10 баллов.

Всего за работу - 100 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и

разборчиво.

За каждый правильный ответ вы можете получить определённое членами

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог вашей работы.

Максимальное количество баллов - 90.

Задания считаются выполненными, если вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 180 минут (3 часа).

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Оборона государственных границ является залогом суверенитета

государства.

1.2. Музыка Государственного гимна Российской Федерации была написана в

годы Великой Отечественной войны.

1.3. Нормы этикета можно назвать эстетическими нормами.

1.4. В современном мире язычества более не существует.

1.5. Денежные ассигнации - это пример товарных денег.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

да

нет

По 2 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Предложите минимальное по объёму обобщающее понятие, вбирающее

в себя все нижеперечисленные.

Армия, церковь, образование, выборы.

Ответ. Социальные лифты (социальные институты).

Максимум за задание - 3 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Защита Отечества, охрана окружающей среды, получение образования,

охрана объектов культурного наследия.

Ответ. Конституционные обязанности гражданина РФ. Лишнее - получение

образования.

3 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

1. Данные опроса позволяют выяснить отношение к Дню Победы разных

демографических групп российского общества.

2. Участие в праздновании Дня Победы связано прежде всего с тем, что члены

семьи респондента были участниками Великой Отечественной войны.

3. Большинство опрошенных участвуют в общественных формах празднования

Дня Победы.

4. Для опрошенных празднование Дня Победы в наибольшей степени связано

с памятью и преемственностью поколений.

5. Для опрошенных День Победы является прежде всего семейным праздником.

6. Празднование Дня Победы в значительной степени связано с общественными

акциями.

7. Образ Великой Отечественной войны в сознании опрошенных в большей

степени формируется современным кинематографом, чем советским.

8. Опрошенные склонны получать информацию о Великой Отечественной войне

прежде всего через интернет, а не через традиционные социальные институты.

9. Праздник Победы для респондентов имеет отчётливый символический ряд.

10. По мнению респондентов День Победы имеет важное значение для

формирования уважения к национальной истории.

Ответ. 3, 4, 6, 9, 10.

По 2 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

5. Решите логическую задачу. Во время урока учитель Владимир

Святославович раздал школьникам самостоятельные работы. Один из

школьников, Артур, оказался озадачен выставленной ему оценкой. Он

обратился к учителю, чтобы оспорить оценку, на что тот резонно заметил, что

во фрагменте рассуждений, представленных Артуром в его работе, пропущена

посылка, которую теперь нужно восстановить. Вот этот фрагмент.

Каждый настоящий социолог является учёным.

Следовательно, любой настоящий социолог стремится к объективности своих

исследований.

«При этом помните, что в любом вашем суждении имеются части - логическое

подлежащее и логическое сказуемое. Логическое подлежащее (субъект) - это

то, о чём идёт речь в суждении; логическое сказуемое (предикат) - это то, что

говорится о логическом подлежащем», - сказал учитель. «А ещё связь между

логическим подлежащим и логическим сказуемым заключения обосновывается

в посылках», - подхватил Артур. «Теперь вы легко всё приведёте в правильный

вид», - отметил учитель.

Какую посылку пропустил Артур в своём рассуждении?

Ответ. Каждый учёный стремится к объективности своих исследований.

Максимум за задание - 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

6. Решите правовую задачу.

Жители города Энска были очень недовольны состоянием леса и речки,

которые были расположены недалеко от города. В лесу регулярно сжигались

отходы, из-за которых в городе присутствовал запах гари и дым, затруднявший

видимость. В речку также сбрасывали жидкие отходы, что убивало живую

природу, у некоторых детей после купания в этом водоёме выявились кожные

заболевания.

Когда жители города обратились в местную администрацию, им сообщили, что

по итогам проверок экология в городе превосходит все ожидания, а про дым,

запах и гибель живой природы жители придумали. Местная администрация

также отказалась возместить вред тем семьям, чьи дети болели кожными

заболеваниями, поскольку посчитала, что это никак не связано с состоянием

города.

Перечислите права, которые были нарушены администрацией.

Какие способы защиты права существуют в данной ситуации? Приведите по

одному примеру каждого способа.

Ответ.

Права, которые были нарушены администрацией:

· право на благоприятную окружающую среду;

· право на достоверную информацию о состоянии окружающей среды;

· право на возмещение ущерба, причинённого здоровью экологическим

правонарушением.

Способы защиты права на благоприятную окружающую среду:

· несудебный

(обращение в органы государственной власти с жалобами/

заявлениями и т. д.);

· судебный (обращение в суд общей юрисдикции с иском о возмещении вреда).

По 1 баллу за каждое названное нарушенное право. Всего 3 балла.

По 1 баллу за каждый названный способ. Всего 2 балла.

По 1 баллу за каждый приведенный пример. Всего 2 балла.

Максимум за задание - 7 баллов.

7. Решите экономическую задачу.

В стране Нетландии курьер в среднем получает 10 талеров в месяц, а врач

в среднем 100 талеров при одинаковом количестве часов работы в месяц.

Благодаря каким факторам зарплаты врача и курьера различны? Назовите два

таких фактора. Дайте объяснение приведённой ситуации.

Ответ. Зарплата зависит от уровня квалификации (чтобы стать врачом, нужно

долго учиться); от уровня сложности работы (любой человек может пойти

работать курьером); от социальной значимости труда; от уникальности труда и

т. д. Таким образом, объём предложения неквалифицированного труда выше,

чем объём спроса, поэтому цена (зарплата) ниже.

По 2 балла за каждый верный фактор. 2 балла за приведённое объяснение.

Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

В старшем звене школы сталкиваются два этапа _________ детей - первичная

(преимущественно в семье или силами семьи) и вторичная (школа, главные

агенты - учителя). В это же время проявляется другой аспект этого процесса:

роль взрослых - родителей и учителей - постепенно отходит на второй план:

«Я прислушиваюсь к тому, что мне скажут ребята» (девочка, 10 класс). «Я не

хочу, чтобы учитель мной командовал. Нужно принимать сторону большинства

в классе, а не учителя» (мальчик,

10 класс). Ученики находятся в такой

возрастной категории, когда обманчиво чувствуют себя взрослыми и

самостоятельными, считая, что сами способны принимать решения.

Необходимость образования старшеклассники связывают с основными

жизненными целями и установками: поступление в вуз (40 %), построение

карьеры и получение высокооплачиваемой работы (31 %), общее развитие и

самосовершенствование (21 %), становление в обществе, жизни, социуме (8 %).

Не нашлось ни одного ученика, который бы затруднился ответить на данный

вопрос.

Активность

учебной деятельности

старшеклассников

не

имеет

систематического характера, они отвлекаются на свои дела, уделяя основное

время взаимодействию со сверстниками. В течение урока отвлекаются и

занимаются своими делами 43 %, а 21 % замечают, что при увлекательной и

эмоциональной подаче учителем материала им интересно, они готовы

внимательно следить за мыслью учителя,

18 % считают, что даже при

интересном учебном материале им необходимо общение с соседом по парте и

сидеть на уроке скучно и бесполезно, только

10 % принимают урок как

должное и необходимое и готовы беспрекословно следовать указаниям

учителя.

Таблица 1

Установки в отношении высшего образования

(в % к числу опрошенных)

Дети

Родители

Стремление быть образованным человеком

Высшее образование позволит углубиться

в интересующую отрасль знаний

Высшее образование позволит сделать карьеру

С высшим образованием будет больше

возможностей хорошо зарабатывать

У людей с высшим образованием интересная

жизнь, интересное окружение

Без высшего образования невозможно войти

в высшие слои общества

Высшее образование необходимо для получения

диплома

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

Таблица 2

Характеристики, определяющие выбор университета

(в % к числу опрошенных)

Дети

Родители

Интересующая специальность

Престижность

Качество образования

Перспективы трудоустройства

Рейтинги

Наличие бюджетных мест

Государственный вуз, лицензия, аккредитация

8.1. Заполните пропуск в тексте.

Ответ. Социализация (1 балл).

8.2. Дайте определение этому понятию.

Ответ. Усвоение норм и ценностей общества (1 балл).

Может быть дано иное определение.

8.3. Объясните мысль автора, что подростки находятся в такой возрастной

категории, когда обманчиво чувствуют себя взрослыми и самостоятельными.

Приведите два объяснения.

Ответ. Могут быть даны следующие объяснения:

1) подростки не имеют опыта самостоятельной жизни;

2) подростки не имеют опыта трудовой деятельности и самостоятельного

дохода.

Могут быть даны иные уместные объяснения.

По 1 баллу за каждое приведённое объяснение. Всего 2 балла.

8.4. На основании представленных материалов сделайте вывод, все ли

опрошенные подростки осознают необходимость получения образования. Свой

ответ подтвердите данными текста и таблиц. Приведите два подтверждения.

Ответ. Практически все школьники осознают необходимость получения

образования, так как 96 % опрошенных детей стремятся быть образованными

людьми. Ни один школьник при опросе не затруднился ответить на вопрос о

необходимости образования.

2 балла за сделанный вывод. По

1 баллу за каждое приведённое

подтверждение. Всего 4 балла.

8.5. В чём различие в установках в отношении высшего образования у детей и

родителей? Приведите два наиболее существенных различия. Свой ответ

подтвердите данными таблицы 1.

Ответ. Для детей малозначимым является получение высшего образования для

диплома (24 %), а для родителей эта установка занимает второе место по

значимости (89 %). Для детей в меньшей степени, чем для родителей, высшее

образование связывается с интересной жизнью и окружением. Данная

установка является значимой для 54 % детей и 73 % родителей.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

По 2 балла за каждое приведенное различие. По 1 баллу за каждое

приведённое подтверждение. Всего 6 баллов.

8.6. На основании таблицы 2 установите, в чём заключаются совпадающие

установки детей и родителей по отношению к характеристикам, определяющим

выбор университета. Назовите две установки. Свой ответ подтвердите данными

таблицы 2.

Ответ. Могут быть названы такие установки:

возможность трудоустройства (по 10 %);

престижность вуза (29 % и 25 %);

качество образования (22 % и 18 %).

По 1 балла за каждую приведённую установку. По 1 баллу за каждое

приведенное подтверждение. Всего 4 балла.

Максимум за задание - 18 баллов.

9. Представленные изображения иллюстрируют одно общее обществоведческое

понятие и его составляющие. Напишите это общее понятие и подпишите

каждое из представленных изображений.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

Ответ:

Общее понятие: отличия человека от животного.

Изображение А: умение продуцировать и воспринимать членораздельную речь.

Изображение Б: способность к сознательному планированию и целеполаганию.

Изображение В: умение изготавливать и использовать орудия труда.

Изображение Г: наличие духовных потребностей, способность к творческой

деятельности.

По 2 балла за каждый элемент ответа.

Максимум за задание - 10 баллов.

10. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Человеческое сотрудничество в условиях социального, политического,

бытового и всякого иного многообразия возможно лишь на основе совершенно

определённой этики, а именно этики терпимости, которая признаёт за людьми

право на собственную жизненную и интеллектуальную позицию. Этика

терпимости само культурное своеобразие рассматривает как достоинство,

утверждает ценность многообразия или многообразие как ценность.

Терпимость - не равнодушие, когда одному нет дела до другого, она означает

взаимную поддержку и участие людей, которые интересны друг другу своими

различиями и которые осознают, что именно в этих различиях заключён

источник развития каждого из них в отдельности. Этика многообразия в этом

смысле есть этика диалога, сотрудничества.

Нет сомнений: различия являются условием диалога и общения.

Богатство общественных отношений складывается из разнообразия

индивидуальных способностей. Если все играют на одном инструменте, то

оркестра не получится. Однако различия, способные суммироваться

в совокупное богатство духовной жизни, имеют предел, за которым

продуктивное сотрудничество становится невозможным, диалог превращается

в разговор глухих. Плодотворно и к взаимной пользе могут спорить между

собой, вообще обмениваться деятельностью только равноправные партнёры.

Человек может вступать в диалог только с другими людьми, да и с ними только

в той мере, в какой он признает их нравственную, человеческую одинаковость

с собой. Единой основой, делающей возможным сотрудничество в условиях

социокультурного многообразия, является гуманизм, понимаемый прямо и

буквально, а именно: признание безусловной ценности человеческой личности,

её изначального права на достоинство и счастье, утверждение приоритета прав

человека. Нравственный закон является единым для всего человечества.

(По А.А. Гусейнову)

10.1. Как автор определяет этику терпимости? Чем терпимость, по мнению

автора, отличается от равнодушия и сдержанности?

Ответ. Ответ должен содержать следующие элементы:

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии

- «Этика, которая признаёт за людьми право на собственную жизненную и

интеллектуальную позицию, которая само культурное своеобразие рассматри-

вает как достоинство, утверждает ценность многообразия или многообразие как

ценность» (ответ может быть дан как в форме цитаты, так и в форме

пересказа указанного фрагмента).

- Равнодушие - когда одному нет дела до другого, а терпимость предполагает

«взаимную поддержку и участие людей» (ответ может быть дан как в форме

цитаты, так и в форме пересказа указанного фрагмента).

По 3 балла за ответ на каждый вопрос. Всего 6 баллов.

10.2. Иллюстрацией какой авторской мысли служит в тексте пример с игрой

оркестра? Приведите собственный пример, иллюстрирующий эту же мысль.

Ответ. Ответ должен содержать следующие элементы.

- Богатство общественных отношений, которое складывается из разнообразия

индивидуальных способностей. Ответ может быть дан в иной формулировке.

Может быть приведён следующий пример.

- Специализация труда, которая позволила одним людям заняться, к примеру,

выделкой кожи, другим

- созданием дизайна обуви, а третьим

- её

изготовлению, привела к большему разнообразию и качеству продукции,

которая была бы невозможна, если бы каждый из этих агентов занимался

самостоятельно всеми этапами производства.

Может быть приведён иной пример.

По 3 балла за ответ на каждый вопрос. Всего 6 баллов.

10.3. Как автор определяет гуманизм? Используя содержание текста и

обществоведческие знания, объясните, каким образом гуманизм делает

возможным диалог между разными людьми и их совместную деятельность?

Ответ. Ответ должен содержать следующие элементы:

- «Гуманизм - признание безусловной ценности человеческой личности, ее

изначального права на достоинство и счастье, утверждение приоритета прав

человека. Ответ может быть дан как в форме цитаты, так и в форме

пересказа указанного фрагмента.

- Гуманизм позволяет относиться к каждому человеку как к равному, признавая

его право быть другим, непохожим на всех остальных. Только так возможно

совместное действие, в котором могут принять участие все люди.

По 3 балла за ответ на каждый вопрос. Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 18 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко

и разборчиво.

За каждый правильный ответ вы можете получить определённое

членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог вашей

работы. Максимальное количество баллов - 110.

Задания считаются выполненными, если вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 180 минут (3 часа).

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Унитарная форма государственного устройства исключает деление страны

на региональные единицы.

1.2. Анимизм - это вера в одушевлённость предметов.

1.3. Социальные нормы универсальны для всех существующих типов общества.

1.4. Основание для выделения социальной группы

- наличие устойчивых

социальных связей между её членами.

1.5. За нарушением социальной нормы всегда следует формальная санкция.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

нет

да

нет

да

нет

По 2 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Предложите минимальное по объёму обобщающее понятие, вбирающее

в себя все нижеперечисленные:

Опека, усыновление, передача в приёмную семью.

Ответ. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Максимум за задание - 3 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Анна украсила ёлку на Новый год; в школе № 1 прошла торжественная линейка

перед началом учебного года; войдя в помещение, Илья снял кепку и первым

приветствовал собравшихся; сотрудники подарили на день рождение коллеге

сувенир.

Ответ. Традиции. Лишнее - войдя в помещение, Илья снял кепку и первым

приветствовал собравшихся.

3 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

1. Данные опроса позволяют выяснить отношение к Дню Победы разных

демографических групп российского общества.

2. Участие в праздновании Дня Победы связано прежде всего с тем, что члены

семьи респондента были участниками Великой Отечественной войны.

3. Большинство опрошенных участвуют в общественных формах празднования

Дня Победы.

4. Для опрошенных празднование Дня Победы в наибольшей степени связано

с памятью и преемственностью поколений.

5. Для опрошенных День Победы является прежде всего семейным праздником.

6. Празднование Дня Победы в значительной степени связано с общественными

акциями.

7. Образ Великой Отечественной войны в сознании опрошенных в большей

степени формируется современным кинематографом, чем советским.

8. Опрошенные склонны получать информацию о Великой Отечественной войне

прежде всего через интернет, а не через традиционные социальные институты.

9. Праздник Победы для респондентов имеет отчётливый символический ряд.

10. По мнению респондентов, День Победы имеет важное значение для

формирования уважения к национальной истории.

Ответ. 3, 4, 6, 9, 10.

По 2 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

5. Решите логическую задачу.

Во время урока учитель Владимир Святославович раздал школьникам

самостоятельные работы. Один из школьников, Бертран, оказался озадачен

выставленной ему оценкой. Он обратился к учителю, чтобы оспорить оценку,

на что тот резонно заметил, что во фрагменте рассуждений, представленных

Бертраном в его работе, пропущена посылка, которую теперь нужно

восстановить. Вот этот фрагмент.

Каждый разумный человек задумывается о своём будущем.

Следовательно, ни один разумный человек не будет совершать общественно

опасные деяния.

«При этом помните, что в любом вашем суждении имеются части - логическое

подлежащее и логическое сказуемое. Логическое подлежащее (субъект) - это

то, о чем идет речь в суждении; логическое сказуемое (предикат) - это то, что

говорится о логическом подлежащем», - сказал учитель. «А ещё связь между

логическим подлежащим и логическим сказуемым заключения обосновывается

в посылках»,

- подхватил Бертран.

«Теперь вы легко всё приведёте

в правильный вид», - отметил учитель.

Какую посылку пропустил Бертран в своём рассуждении?

Ответ. Ни один из тех, кто задумывается о своём будущем, не будет совершать

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

общественно опасные деяния. ИЛИ Ни один из тех, кто совершает общественно

опасные деяния, не задумывается о своём будущем.

Максимум за задание - 4 балла.

6. Решите правовую задачу.

Горбунову, который был защитником по уголовному делу знаменитого актёра

Валерьева, журналисты задавали очень много вопросов и просили дать

интервью. В одном из таких репортажей Горбунов рассказал, как идёт

подготовка к судебному заседанию, дал прогноз, что шансы выиграть дело

крайне малы, поскольку его клиент виновен, хоть и не признаёт этого, и также

упомянул, что в любой момент может начать представлять потерпевшего по

данному делу, поскольку от него уже поступало несколько деловых

предложений.

Укажите процессуальный статус Валерьева. Имеет ли право Горбунов делать

заявления и предположения в ходе подготовки к судебному заседанию? Может

ли Горбунов отказаться от защиты Валерьева? Может ли Валерьев отказаться

от услуг Горбунова? Может ли Горбунов, если он перестанет защищать

Валерьева, начать представлять интересы потерпевшего? Ответы обоснуйте.

Ответ.

Процессуальный статус Валерьева - обвиняемый.

Нет, Горбунов не имеет права делать такого рода заявления, он нарушает

адвокатскую тайну. Адвокат не вправе делать публичные заявления

о доказанности вины доверителя, если тот её отрицает; разглашать сведения,

сообщённые ему доверителем в связи с оказанием последнему юридической

помощи, без согласия доверителя.

Адвокат не вправе отказаться от принятой на себя защиты подозреваемого,

обвиняемого.

Обвиняемый имеет право отказаться от защитника.

В том случае, если сам обвиняемый отказывается от защитника, защитник не

имеет права участвовать в качестве представителя потерпевшего и подлежит

исключению из процесса.

По 2 балла за ответ на каждый вопрос.

Максимум за задание - 10 баллов.

7. Решите экономическую задачу.

Юный Экономист прочёл в газете «Иксландская правда» статью, в которой

утверждалось, что средний доход в Иксландии составляет 100 тысяч талеров.

«Я получаю всего

50 тысяч талеров,

- подумал Юный Экономист,

следовательно, я точно отношусь к 50 % беднейших людей в Иксландии. О горе

мне!» Прав ли Юный Экономист? Обоснуйте свой ответ.

Ответ. Юный Экономист неправ (1 балл). Средний доход является лишь

отношением общего дохода к количеству жителей Иксландии, никаких данных

о распределении дохода внутри Иксландии он в себе не несёт (2 балла).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

Понять, относится ли Юный Экономист к 50 % беднейших людей, по этим

данным невозможно (2 балла).

Максимум за задание - 5 баллов.

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

В старшем звене школы сталкиваются два этапа социализации детей

_______________________ (преимущественно в семье или силами семьи) и

_______________________ (школа, главные агенты - учителя). В это же время

проявляется другой аспект социализации: роль взрослых

- родителей и

учителей - постепенно отходит на второй план: «Я прислушиваюсь к тому, что

мне скажут ребята» (девочка, 10 класс).

«Я не хочу, чтобы учитель мной

командовал. Нужно принимать сторону большинства в классе, а не учителя»

(мальчик, 10 класс). Ученики находятся в такой возрастной категории, когда

обманчиво чувствуют себя взрослыми и самостоятельными, считая, что сами

способны принимать решения.

Необходимость образования старшеклассники связывают с основными

жизненными целями и установками: поступление в вуз (40 %), построение

карьеры и получение высокооплачиваемой работы (31 %), общее развитие и

самосовершенствование (21 %), становление в обществе, жизни, социуме (8 %).

Не нашлось ни одного ученика, который бы затруднился ответить на данный

вопрос.

Активность учебной деятельности старшеклассников не имеет систематичес-

кого характера, они отвлекаются на свои дела, уделяя основное время

взаимодействию со сверстниками. В течение урока отвлекаются и занимаются

своими делами 43 %, а 21 % замечают, что при увлекательной и эмоциональной

подаче учителем материала им интересно, они готовы внимательно следить за

мыслью учителя, 18 % считают, что даже при интересном учебном материале

им необходимо общение с соседом по парте и сидеть на уроке скучно и

бесполезно, только 10 % принимают урок как должное и необходимое и готовы

беспрекословно следовать указаниям учителя.

Таблица 1

Установки в отношении высшего образования

(в % к числу опрошенных)

Дети

Родители

Стремление быть образованным человеком

Высшее образование позволит углубиться

в интересующую отрасль знаний

Высшее образование позволит сделать карьеру

С высшим образованием будет больше

возможностей хорошо зарабатывать

У людей с высшим образованием интересная

жизнь, интересное окружение

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

Без высшего образования невозможно войти

в высшие слои общества

Высшее образование необходимо для получения

диплома

Таблица 2

Характеристики, определяющие выбор университета

(в % к числу опрошенных)

Дети

Родители

Интересующая специальность

Престижность

Качество образования

Перспективы трудоустройства

Рейтинги

Наличие бюджетных мест

Государственный вуз, лицензия, аккредитация

8.1. Заполните пропуски в тексте.

Ответ. Первичная, вторичная. По 1 баллу. Всего 2 балла.

8.2. О каких ещё агентах социализации говорится в тексте, кроме семьи,

родителей, школы, учителей? Назовите двух агентов.

Ответ. Сверстники, одноклассники. По 1 баллу. Всего 2 балла.

8.3. Автор пишет, что подростки находятся в такой возрастной категории, когда

обманчиво чувствуют себя взрослыми и самостоятельными. Объясните, с чем

связано такое ощущение у подростков. Приведите два объяснения.

Ответ.

Могут быть даны следующие объяснения:

1) в подростковом возрасте возрастает количество видов деятельности, которые

подростки способны выполнять без помощи взрослых;

2) складывается свой круг интересов и общения.

Могут быть даны иные уместные объяснения.

По 2 балла за каждое приведенное объяснение. Всего 4 балла.

8.4. На основании представленных материалов сделайте вывод, все ли

опрошенные подростки осознают необходимость получения образования. Свой

ответ подтвердите данными текста и таблиц. Приведите два подтверждения.

Ответ. Практически все школьники осознают необходимость получения

образования, так как 96 % опрошенных детей стремятся быть образованными

людьми. Ни один школьник при опросе не затруднился ответить на вопрос

о необходимости образования.

2 балла за сделанный вывод. По

1 баллу за каждое приведенное

подтверждение. Всего 4 балла.

8.5. Подтверждают ли данные таблиц авторский тезис, что для подростков роль

учителей и родителей отходит на второй план? Свой ответ аргументируйте.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

Ответ. Да, подтверждают, потому что установки в отношении высшего

образования и характеристики, определяющие выбор университета у детей,

имеют отличия от установок и характеристик, свойственных для родителей.

1 балл за ответ на вопрос. 2 балла за приведенный аргумент. Всего 3 балла.

8.6. В чём различие в установках в отношении высшего образования у детей и

родителей? Приведите два наиболее существенных различия. Свой ответ

подтвердите данными таблицы 1.

Ответ. Для детей малозначимым является получение высшего образования для

диплома (24 %), а для родителей эта установка занимает второе место по

значимости (89 %).

Для детей в меньшей степени, чем для родителей, высшее образование

связывается с интересной жизнью и окружением. Данная установка является

значимой для 54 % детей, и у 73 % родителей.

По 2 балла за каждое приведенное различие. По 1 баллу за каждое

приведенное подтверждение. Всего 6 баллов.

8.7. На основании таблицы 2 установите, в чём заключаются совпадающие

установки детей и родителей по отношению к характеристикам, определяющим

выбор университета. Назовите три установки. Свой ответ подтвердите данными

таблицы 2.

Ответ. Могут быть названы такие установки:

возможность трудоустройства (по 10 %);

престижность вуза (29 % и 25 %);

качество образования (22 % и 18 %).

По 1 балла за каждую приведенную установку с подтверждением. Всего

3 балла.

Максимум за задание - 24 балла.

9. Распределите представленные изображения на четыре группы. Назовите эти

группы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

Ответ.

Группа 1: социальная реклама.

Изображения: А, Ж.

Группа 2: агитационный плакат.

Изображения: Б, Е.

Группа 3: карикатура.

Изображения: Г, Д

Группа 4: коммерческая реклама.

Изображения: В, З.

По 1 баллу за каждый верный элемент ответа. Если группа не названа или

названа неверно, буквенные обозначения, соотнесённые с ней, не оцениваются.

Максимум за задание - 12 баллов.

10. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Обычно можно сказать, что я свободен в той степени, в какой ни один

человек или никакие люди не вмешиваются в то, что я делаю. В этом смысле

политическая свобода - это всего лишь пространство, в котором я могу без

помех предаваться своим занятиям. Если другие не дают мне сделать то, что без

них я сделал бы, я несвободен; а если пространство сужают до минимума,

можно сказать, что я подвергся принуждению или даже порабощению. Однако

термин

«принуждение» покрывает далеко не все виды неспособности

к действию. Если я говорю, что не могу прыгнуть вверх больше чем на метр, то

нелепо говорить, что меня принудили или поработили. Принуждение

предполагает сознательное вмешательство других людей в ту область, где я без

такого вмешательства совершил бы какое-то действие. Вы лишены

политической свободы только в том случае, когда достижению какой-либо цели

мешают люди.

Обыкновенную неспособность достичь цели нельзя называть отсутствием

политической свободы. Это хорошо видно при употреблении таких вполне

убедительных выражений, как «экономическая свобода» и противоположное ей

«экономическое рабство». Если человек слишком беден, чтобы позволить себе

нечто, не запрещённое законом, - купить хлеба, объехать мир, - он так же

несвободен, как если бы его ограничивал закон. Если бы бедность была

болезнью, не позволяющей сделать всё это, как хромота не позволяет бегать,

она, естественно, не попадала бы под определение несвободы, тем более -

политической. Если же я полагаю, что не могу что-то получить из-за того, что

какие-то люди так устроили и у них достаточно для этого денег, я вправе

считать себя жертвой принуждения или порабощения.

Другими словами, это употребление термина зависит от определённой

социально-экономической теории о причинах моей бедности и немощи. Если

они порождены отсутствием умственных или физических способностей, я могу

говорить о лишении свободы, только вооружившись соответствующей теорией.

Если к тому же я убеждён, что в нужде меня держит особое социальное

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

устройство, которое представляется мне несправедливым или нечестным, я

говорю об экономическом угнетении и порабощении. Критерий угнетения - то,

в какой мере мои желания прямо или косвенно, намеренно или ненамеренно

подавляются другими людьми. Быть свободным в этом смысле значит «не

испытывать чужого вмешательства». Чем шире область невмешательства, тем

шире моя свобода.

(И. Берлин. «Два понимания свободы»)

10.1. Как принуждение или угнетение, по мнению автора, связаны

с определением политической несвободы? Как называется государство,

в котором принята организация политической власти, создающая условия для

наиболее полного осуществления прав и свобод человека? Назовите три

признака, характерные для этого государства.

Ответ.

Ответ на первый вопрос: политической несвободой является не любая

невозможность достичь цели, а только та, что наступает из-за принуждения со

стороны других людей, которые ограничивают мои возможности поступить

так, как я хочу (3 балла).

Ответ на второй вопрос:

правовое государство (ответ демократическое не засчитывается) (1 балл).

Могут быть названы следующие признаки:

- верховенство права в жизни общества;

- незыблемость прав человека;

- взаимная ответственность государства и личности;

- реализация принципа разделения властей.

По 1 баллу за каждый названный признак.

Всего 7 баллов.

10.2. Автор употребляет такие расхожие выражения, как

«экономическая

свобода» и «экономическое рабство». Поясните их. Используя обществоведче-

ские знания, приведите по одному примеру, иллюстрирующему каждое из этих

выражений.

Ответ.

Могут быть даны следующие пояснения.

«Экономическая свобода»

- возможность совершать свободный выбор,

приобретать или производить товар или услугу, наниматься на работу

в соответствии со своим желанием.

«Экономические рабство» - ситуация, когда человек вынужден принимать

экономические решения под давлением вынужденных обстоятельств.

Могут быть даны иные уместные пояснения.

По 3 балла за каждое приведённое пояснение.

Могут быть приведены следующие примеры.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии

«Экономическая свобода»: Иван выбирает, какую модель автомобиля ему

выгоднее приобрети, чтобы ездить с семьёй за город и за покупками.

«Экономические рабство»: Анна не может уволиться с нелюбимой работы, так

как предложений на рынке труда по её специальности практически нет, а она не

имеет альтернативных источников средств к существованию.

Могут быть приведены иные примеры.

По 3 балла за каждый приведённый пример.

Всего 12 баллов.

10.3. Как автор иллюстрирует свою мысль, что требуется социальная теория

для объяснения некоторой ситуации как результата политической несвободы?

Приведите два примера ситуаций, в которых невозможность совершить что-

либо может объясняться как при помощи понятия «несвободы», так и без него.

Ответ.

Ответ может содержать следующие элементы.

Пример с бедностью - необходима социальная теория, которая бы показала, что

это состояние является не просто следствием недостатка умственных или

физических способностей, но возникает в результате несправедливого

социального устройства (3 балла).

Может быть приведён следующий пример.

Женщина поступила на государственную службу, но не смогла продвинуться

по служебной лестнице. Это могло произойти из-за отсутствия у неё необходи-

мых компетенций, но социальная теория может показать, что в обществе

существуют барьеры, препятствующие занятию женщинами высоких

государственных должностей.

3 балла за каждый приведённый пример. Всего 9 баллов.

Максимум за задание - 28 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и

разборчиво.

За каждый правильный ответ вы можете получить определённое членами

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог вашей работы.

Максимальное количество баллов - 130.

Задания считаются выполненными, если вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 240 минут (4 часа).

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. В современном мире не существует авторитарных политических режимов.

1.2. Штандарт Президента Российской Федерации является официальным

государственным символом Российской Федерации.

1.3. Сравнительным преимуществом в экономике называется способность

производить товар с меньшими альтернативными издержками.

1.4. Все социальные группы обладают признаком единства пространства и

времени.

1.5. Одна из составляющих монетарной политики - эмиссия новых денег.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

2. Предложите минимальное по объёму обобщающее понятие, вбирающее

в себя все нижеперечисленные.

Вера в животное

- покровителя рода, наделение различных предметов

магическими свойствами, одушевление сил природы.

Ответ. Характерные черты ранних форм религий.

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Налог на доходы физических лиц, транспортный налог, налог на добавленную

стоимость, налог на прибыль предприятия.

Ответ. Прямые налоги. Лишнее - налог на добавленную стоимость.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии

1. Празднование Дня Победы в значительной степени связано с общественным

акционизмом.

2. Для опрошенных празднование Дня Победы в наибольшей степени связано

с памятью и преемственностью поколений.

3. Для опрошенных День Победы является больше семейным праздником, чем

общественным.

4. Образ Великой Отечественной войны в сознании опрошенных в большей

степени формируется советским кинематографом, чем современным.

5. Праздник для респондентов имеет отчётливый символический ряд.

6. Для формирования представлений о Великой Отечественной войне не имеет

значения проводимая государственная образовательная политика.

7. Практики, связанные с празднованием Дня Победы, восходят к традициям,

заложенным в годы Великой Отечественной войны.

8. Для большинства респондентов празднование Дня Победы обуславливается

опытом, полученным в своей семье.

9. Почти треть опрошенных отмечают значимость учреждений культуры как

источника информации о Великой Отечественной войне.

10. Для респондентов изучение соответствующей литературы является

малозначимым каналом трансляции исторической памяти о Великой

Отечественной войне.

Ответ. 1, 2, 4, 5, 7, 9.

По 1 баллу за каждый верный ответ. За каждый неверный ответ,

снимается балл, при этом итоговый балл за задание не может быть

отрицательным.

Максимум за задание - 6 баллов.

5. Решите логическую задачу. Во время урока учитель Владимир

Святославович раздал школьникам самостоятельные работы. Один из

школьников, Бертран, оказался озадачен выставленной ему оценкой. Он

обратился к учителю, чтобы оспорить оценку, на что тот резонно заметил, что

во фрагменте рассуждений, представленных Бертраном в его работе,

пропущена посылка, которую теперь нужно восстановить. Вот этот фрагмент.

Ни один монах не стремится к наживе, так как все стремящиеся к наживе -

бездуховные люди.

«При этом помните, что в любом вашем суждении имеются части - логическое

подлежащее и логическое сказуемое. Логическое подлежащее (субъект) - это

то, о чем идет речь в суждении; логическое сказуемое (предикат) - это то, что

говорится о логическом подлежащем», - сказал учитель. «А ещё связь между

логическим подлежащим и логическим сказуемым заключения обосновывается

в посылках»,

- подхватил Бертран.

«Теперь вы легко всё приведёте

в правильный вид», - отметил учитель.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии

Какую посылку пропустил Бертран в своём рассуждении? Ответ обоснуйте.

Приведите цепочку рассуждений.

Ответ. Ни один монах не является бездуховным человеком. ИЛИ Ни один

бездуховный человек не является монахом.

Обоснование.

1. Представленный фрагмент состоит из двух суждений. Суждение «Ни один

монах не стремится к наживе» в данном рассуждении является заключением.

Логическим подлежащим в этом суждении является термин

«монах», а

логическим сказуемым - термин «стремится к наживе».

2. В суждении «Все стремящиеся к наживе - бездуховные люди» в качестве

логического подлежащего выделяется термин «стремящиеся к наживе». Он

является логическим сказуемым в заключении. А термин «бездуховные люди»

будет логическим сказуемым, которое не присутствует в заключении.

3. В пропущенном суждении должны присутствовать термин «монах(и)» и

термин «бездуховный человек (бездуховные люди)». Так как в заключении

утверждается, что каждый монах не является тем, кто стремится к наживе, а

имеющаяся посылка утверждает, что каждый стремящийся к наживе является

бездуховным человеком, ясно, что пропущенная посылка будет отрицательной,

так как имеющееся заключение отрицательное. Значит, пропущенное суждение

будет либо «Ни один монах не является бездуховным человеком», либо «Ни

один бездуховный человек не является монахом».

Любое схожее полное и логически согласованное решение следует

засчитывать как правильное.

2 балла за верный ответ.

По 1 баллу за каждый приведённый шаг рассуждения.

Максимум за задание - 5 баллов.

6. Решите правовую задачу.

17-летний Миша, работавший в фирме «Важные дела», заленился и решил не

пойти на работу. Своему начальнику он отправил СМС-уведомление.

Начальник Ярослав Никитич решил уволить Мишу из-за прогула, на что Миша

ответил, что для прогула нужно пропустить более 4 часов работы.

«Мой

рабочий день составляет всего 3 часа, - сказал Миша, - поэтому меня нельзя

уволить». Ярослав Никитич не послушал Мишу и подписал приказ о его

увольнении. Прав ли Миша? Правомерно ли поступил Ярослав Никитич? Свои

ответы обоснуйте.

Ответ. Миша неправ (1 балл).

В соответствии с Трудовым кодексом РФ прогул - это отсутствие на рабочем

месте без уважительных причин в течение всего рабочего дня

(смены),

независимо от его (её) продолжительности, а также отсутствие на рабочем

месте без уважительных причин более четырёх часов подряд в течение

рабочего дня (смены) (2 балла).

Ярослав Никитич поступил неправомерно (1 балл).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии

В соответствии с Трудовым кодексом РФ для увольнения несовершеннолетнего

необходимо согласие государственной инспекции труда и комиссии по делам

несовершеннолетних и защите их прав (2 балла).

Максимум за задание - 6 баллов.

7. Решите экономическую задачу

Одной из причин промышленного переворота в Великобритании Роберт Аллен

называет высокий уровень зарплат. Как могут быть связаны высокий уровень

зарплат в стране и научные открытия?

Ответ. Высокий уровень зарплат делает непомерно дорогим использование

такого фактора производства, как труд, что приводит к увеличению стимула

заменить его капиталом. Поэтому фирмы активно вкладываются в технические

разработки, чтобы уменьшить издержки производства и увеличить свою

прибыль.

Максимум за задание - 4 балла в зависимости от полноты рассуждения.

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Опасные производства, размещённые на определённых территориях,

повышая риски и угрозы, неизбежно влияют на социальное настроение.

Атомная энергетика относится к числу наиболее опасных производств: за

последние несколько десятилетий в мире произошли две крупнейшие

экологические и гуманитарные катастрофы, связанные с аварией на

Чернобыльской АЭС (СССР, 1986) и АЭС Фукусима-1 (Япония, 2011). Это,

несомненно, повлияло на отношение населения к атомной энергетике,

увеличило его обеспокоенность, опасения и тревоги. В этой связи становится

особенно актуальным изучение доверия общества к ядерным технологиям.

Особенно показательно в этом смысле мнение людей, проживающих

в непосредственной близости от АЭС.

По материалам эмпирических исследований был построен интегральный

индекс социальной приемлемости атомной энергетики. Для его построения

использовались три частных индекса:

1) индекс социального одобрения

атомной энергетики, рассчитанный на основе вопроса «В целом вы одобряете

или не одобряете использование атомной энергетики как одного из способов

обеспечения нашей страны электроэнергией?»; 2) индекс развития атомной

энергетики в целом - на основе вопроса «Как вы считаете, атомную энергетику

следует активно развивать, сохранить на нынешнем уровне, сворачивать или

совершенно отказаться от неё?»;

3) индекс развития АЭС в регионе

присутствия атомной энергетики - на базе вопроса «Как бы вы в целом

охарактеризовали развитие АЭС в регионе?». На основании ответов на каждый

вопрос рассчитаны частные индексы, отражающие динамику отдельных

факторов, формирующих социальные настроения населения в отношении

атомной энергетики. Диапазон значений, которые может принимать индекс,

варьирует от «-100» до «100». Чем выше значение индекса, тем лучше, по

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии

мнению россиян, обстоит состояние дел в атомной энергетике. Интегральный

индекс рассчитывается как средняя арифметическая из этих частных индексов.

Таблица 1

Интегральный и частные индексы социальной приемлемости атомной

энергетики в городах размещения объектов атомной энергетики

(в баллах)

2015

Города

Нововоронеж (Воронежская

65,5

74,5

74,6

72,1

область)

Курчатов (Курская область)

89,9

87,3

91,9

89,6

Сосновый Бор

52,0

84,6

58,2

65,1

(Ленинградская область)

Полярные Зори (Мурманская

64,0

77,3

56,8

65,0

область)

Балаково (Саратовская

36,4

62,6

44,5

49,1

область)

Десногорск (Смоленская

92,3

94,0

91,3

92,7

область)

Удомля (Тверская область)

71,6

89,7

82,7

82,2

Заречный (Свердловская

92,8

93,4

96,9

94,6

область)

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии

Таблица 2

Интегральный и частные индексы социальной приемлемости атомной

энергетики, региональный разрез

(в баллах)

2015

Регионы

Воронежская область

71,6

89,7

82,7

82,2

Курская область

82,5

81,2

82,3

83,8

Ленинградская область

48,9

80,9

47,0

60,3

Мурманская область

66,5

76,6

57,8

66,7

Саратовская область

51,8

69,9

44,2

55,9

Смоленская область

55,2

58,6

54,9

56,1

Тверская область

62,3

78,5

63,4

69,2

Свердловская область

80,7

88,8

80,5

84,2

(Максимова С. Г., Акулич М. М., Пить В. В. Социальные настроения населения

в регионах размещения атомных электростанций // Социологические

исследования. 2018. № 4. С. 118-126)

8.1. При помощи какого способа исследования были получены данные для

расчёта индексов социальной приемлемости атомной энергетики? Каким

образом был определён интегральный индекс социальной приемлемости?

Ответ. Социологический опрос (1 балл). Интегральный индекс рассчитывался

как среднее арифметическое из частных индексов (2 балла).

Всего 3 балла.

8.2. Насколько в целом население России одобряет атомную энергетику? Свой

ответ обязательно подтвердите данными таблиц.

Ответ. В целом население России одобряет атомную энергетику (2 балла).

Интегральный индекс нигде не принимает отрицательного значения.

Практически везде интегральный индекс социальной приемлемости атомной

энергетики составляет более 50 (2 балла).

Всего 4 балла.

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2019-2020 год) - часть 1