Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

Задание 9

На экскурсии по ботаническому саду школьники увидели много растений.

Определите по исторически однокоренным словам, какие растения ребята

увидели на этой экскурсии, и заполните пропуски в таблице.

Слово (1): ____________ (ж. р., 8 букв, с бывшей приставкой, плодовое дерево

или кустарник).

1.1.

Так называют приёмы работы с мягкими материалами ____________

(сущ. ж. р., 5 букв).

1.2.

И дерево, и подделка ____________.

1.3.

Прижиматься, стремиться быть ближе ____________ (бесприста-

вочный глагол несов. вида).

Слово (2) ____________ (м. р., 8 букв, слово из 2 корней).

Первый корень этого составного слова был переосмыслен по звуковому сходству

с обобщённым названием животного, но изначально этот корень имеет другое

происхождение. Подберите слова, имеющие общий исторический корень с этим

первым (начальным) корнем.

2.1. Прорванный, с отверстиями ____________ (7 букв).

2.2. Вырывать, извлекать, освобождать откуда-либо

____________

(11 букв, глагол несовершенного вида).

2.3. Распутица ____________ (сущ. ср. р., 10 букв).

Слово (3) __________________ (ж. р., 8 букв, суффикс -к-; ядовитое и лекарст-

венное растение; есть параллельное название итальянского происхождения из

двух корней)

3.1. Яркий, выразительный, насыщенный цветом ____________ (9 букв).

3.2. Цвет оперенья, шерсти ____________ (сущ., 5 букв).

3.3. Покрыться румянцем ____________ (10 букв, сов. вид).

Модель ответа и критерии оценки:

(1) облепиха

1.1. лепка

1.2. липа

1.3. льнуть. Возможные ответы при отсутствии стилистических ограничений -

«липнуть», «лепиться».

(2) зверобой

2.1. дырявый

2.2. выдёргивать

2.3. бездорожье

(3) красавка

3.1. красочный

3.2. окрас

3.3. покраснеть

По 1 баллу за каждый пункт. Всего 12 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

Комментарии к ответам

Лексема зверобой - см. «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера,

1986, том 2, с. 87:

Т.е. зверо- и дыро- имеют не одно и то же происхождение, а сближаются

фонетически в народной этимологии. В задании даны слова одного корня именно

к первичному элементу -дыр-

Задания 10-11

Перед вами фрагмент одного из переводов стихотворения Л. Кэрролла. «Смысл

этой древней Поэзии тёмен, и всё же он глубоко трогает сердце«» - писал автор

в комментарии. Действительно, не все слова в нём имеют определённое

лексическое значение.

Затайно скоротясь за щит

И в ждаль уперив гляд,

Он зрел, как Мордолак трыщит

И огнемечет смрад!

10. Квазислова - слова, которых нет в языке. Сконструированы они с использо-

ванием не существующего в языке корня, поэтому носитель языка не может

однозначно определить лексического значения этих слов. Примеры квазислов

можно найти во фразе, сконструированной лингвистом Л.В. Щербой: «Глокая

куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка».

Дан список примеров из стихотворения. Выберите квазислово(-а).

1) затайно

2) ждаль

3) уперив

4) гляд

5) Мордолак

6) огнемечет

7) трыщит

Модель ответа и критерии оценки: 7. (1 балл). За неверный выбор -минус 0,5

балла. Отрицательный балл не ставится.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

11. Некоторые из слов стихотворения могут появиться в русском языке как

авторские слова, окказионализмы, образованные на базе существующих

в современном русском языке корней по стандартной словообразовательной

модели.

Выберите из списка слова, которые могут являться окказионализмами.

1) затайно

2) ждаль

3) гляд

4) скоротясь

Модель ответа и критерии оценки: 134. По 1 баллу за слово. За неверный

выбор - минус 1 балл. Если выбраны все варианты ответов - 0 баллов. Всего 3

балла.

Пояснения. Затайно (от тайный приставочно-суффиксальным способом или от

тайно приставочным), гляд (от «глядеть» нулевой суффиксацией, как «взор»),

скоротясь (деепричастие от глагола).

Итого 4 балла за задания 10-11.

Задание 12

В Национальном корпусе русского языка даётся перечень русских

синтаксических отношений. Буквой X в этом перечне принято обозначать

хозяина синтаксической связи, буквой Y - слугу.

Определите, где правильно обозначен как хозяин, так и слуга.

1) Вам [Y] не видать [X] таких сражений.

2) Втрое [Y] мощнее [X].

3) Мне [Y] можно [X] уйти?

4) Разгневанный [X], он [Y] не видел ничего.

Модель ответа и критерии оценки: 123. По 1 баллу за правильный выбор.

За неверный выбор - минус 1 балл.

Всего 3 балла.

Задание 13

Даны два предложения:

1) Пять братьев пошли гулять.

2) В пять братья пошли гулять.

Известно, что слово

«пять» в этих предложениях часто произносится по-

разному.

Поясните, в чём может заключаться различие. Объясните причину этого

различия с точки зрения синтаксической позиции слова.

При написании ответа указывайте номер вопроса.

Модель ответа и критерии оценки:

Различие заключается в том, что на конце слова «пять» в первом предложении

произносится звук

[д’], а во втором

[т’]. В первом случае озвончение

происходит под влиянием последующего звонкого согласного. Уподобление по

звонкости происходит в первом предложении, так как синтаксические условия,

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

а именно нахождение в составе одного синтаксически нечленимого сочетания,

являются предпосылкой для слитного (в одно фонетическое слово) произно-

шения. Во втором же предложении «в пять» является детерминантом и не

образует словосочетания со словом «братья», поэтому слитного произношения

не наблюдается и звук на конце не становится звонким.

К1. За верно определённое место, где наблюдается различие в произношении, -

1 балл.

К2. За указание на то, что происходит озвончение под влиянием последующего

согласного в первом примере, - 1 балл

К3. За указание на то, что в первом случае озвончение происходит, так как «пять

братьев» - синтаксически нечленимое /допустимо: один член предложения

(1 балл) словосочетание (1 балл). За верное объяснение без использования

терминов, например, через слова «интонация», «пауза», «одно ударение, одно

фонетическое слово» - 1 балл. Всего 2 балла.

К4. За указание на то, что во втором случае это детерминант (достаточно

указание на то, что словосочетание не образуется). 1 балл.

Всего 5 баллов.

Задание 14

По одному из запросов в поиске по биграммам

(биграмма

- два

последовательных слова) в Национальном корпусе русского языка (НКРЯ) были

получены предложения, среди которых оказались четыре правильных и два

неверных. Вот примеры, найденные по запросу:

1) Четыре были совершенно неприличные.

2) Часа четыре ломали и так и сяк.

3) Четыре правила арифметики применяют исправные ученики к любой

ситуации: это школа эпигонов МХАТа.

4) Четыре мерила прекрасного.

5) Четыре битых часа по горло в трясине, со ртом, набитым болотной ряской.

6) Все четыре были обнесены стеной, внизу стены были устроены очаги.

14.1. Сформулируйте запрос в НКРЯ, если известно, что может производиться и

лексический поиск (т. е. поиск по конкретному слову во всех его формах), и

поиск по заданным грамматическим параметрам (т. е., например, для существи-

тельного можно задать поиск по падежу, числу и т. д.).

14.2. Какие два предложения точно не соответствуют запросу? Почему?

14.3. Для одного из предложений приведите один аргумент за соответствие

запросу и один против.

При написании ответа указывайте номер вопроса.

Модель ответ и критерии оценки:

К14.1. «Четыре» + V, praet, ipf/глагол н. в., пр. вр. - 1 балл. Допустимо: глагол

несовершенного вида прошедшего времени - тоже 1 балл. Всего 1 балл.

К14.2. Предложения 3, 4, не соответствуют запросу (1 балл), так как в них после

слова «четыре» следует не глагол (1 балл) несовершенного вида в прошедшем

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

времени, а омонимичные глаголам «править (правила)» и «мерить (мерила)»

формы существительных (1 балл) «правило (правила)» и «мерило (мерила)».

Названы сами глаголы - 1 балл. Названы сами имена существительные - 1 балл.

Всего 5 баллов.

К14.3. Предложение 5. Аргумент за: «битых» - причастие (=> форма глагола)

прошедшего времени с инфинитивом несовершенного вида «бить». - 1 балл.

Аргумент против: данное причастие входит в состав фразеологизма «битый час»

(1 балл), что является единой неделимой наречной группой (1 балл).

Всего 3 балла.

Итого 9 баллов за задание 14.

Задание 15

Прочитайте предложения. Обратите внимания на выделенные слова.

1) - Отлично поработали? Ну и получите по отличному подарку к празднику!

2) Ох, как у тебя тут красиво и светло, ну чисто в сказочном тереме!

3) Рассказать-то мудрено: поворотов много; разве я тебе дам девчонку, чтобы

проводила (Н.В. Гоголь).

4) Службу бросил, благо явилось какое-то наследство, дающее ему возможность

существовать без труда (В.М. Гаршин).

Определите, какой частью речи в каждом предложении являются данные слова.

Укажите в каждом случае дополнительные значения

(следствия, противо-

поставления, причины и др.), которые возникают у этих слов в приведённых

контекстах.

При ответе на задание используйте нумерацию предложений (1, 2, 3, 4).

Модель ответа и критерии оценки:

1) Частица - 1 балл, здесь частица оформляет следственную связь предло-

жений (допустимо: значение закономерного следствия, вывода)- 1 балл.

Всего 2 балла.

2) Частица/союз - 1 балл (по 0,5 балла), допустимо: союз, так как употребляется

в составе сравнительного оборота - 1 балл, даже если не упомянута частица.

Выражает значение сравнения - 1 балл. Всего 2 балла.

3) Частица/союз - 1 балл (по 0,5 балла). Здесь по своему значению (сомнение,

колебание, предположение, условие, разрешение) - 1 балл частица сближа-

ется по функции с союзом

(1 балл) в значении противопоставления/

допущения (1 балл). Допустимо: в значении но, может быть / пожалуй - тоже

1 балл. Всего 4 балла.

4) Частица/союз - 1 балл (по 0,5 балла), частица благо совмещает значение

положительной оценки, одобрения (1 балл при описании любого из значений)

со значением причинного (1 балл) союза (1 балл). Всего 4 балла.

Итого 12 баллов за задание 15.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2022-2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная оценка за работу - 64 балла.

Задания 1-3

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Азъ же видѣвъ змия, устрашихся и закляхъ его Богомъ, (2) дабы ми не

створил зла ничтоже. (3) Да ту змий став на опашь своемъ (4) и нача

глаголати, яко человѣкъ, и рече миǱ (5) «Добрѣ еси пришел на мѣсто се,

рабе Божий МокарейȎ.

1. Выпишите из текста местоимение(-я)

1 лица единственного числа

(с сохранением орфографии).

Модель ответа и критерии оценки: азъ (1 балл), ми (1 балл). За неверно

указанный ответ - минус 0,5 балла. Если указано более трёх ответов - 0 баллов.

Всего 2 балла.

2. Прочитайте перевод фрагмента (3) текста:

И тут змей поднялся на _______ своём«

Впишите слово в поле ответа.

Модель ответа и критерии оценки: хвосте. (1 балл)

3. Выберите верный вариант перевода фрагмента (5) текста.

1) Добро пришло на место, к рабу Божьему Макарию.

2) Хорошо, что ты пришёл на это место, раб Божий Макарий.

3) С добротой пришёл на место раба Божия Макария.

4) Добрые вести пришли на это место, раб Божий Макарий.

Модель ответа и критерии оценки: 2. (1 балл)

Итого 4 балла за задания 1-3.

Задания 4-5

В русском языке есть конструкция «в + существительное X в форме ед. ч. в. п.»

со значением «имеющий узор, состоящий из X».

Ниже в столбце 1 таблицы приведены существительные, которые встречаются

в такой конструкции. Корни

(варианты корней) этих существительных

зашифрованы буквами А-В.

В столбце 2 приведены данные о том, сколько раз существительные со значением

«одежда и обувь» встретились в НКРЯ¹ в непосредственном соседстве

с конструкцией «в + существительное X в форме ед. ч. в. п.», где место X

занимает существительное из соответствующей строки таблицы.

В столбце

3 указано, сколько раз прилагательное, образованное от

существительного из соответствующей строки с помощью суффикса

-ат-,

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

встретилось в непосредственном соседстве с существительными со значением

«одежда и обувь». «−» ставится, если такое прилагательное образовать нельзя.

В столбце 4 указано, рядом с какими существительными наиболее часто

встретились прилагательные из столбца 3.

Столбец 1

Столбец 2

Столбец 3

Столбец 4

Прил.,

Сущ. «одежда и

образованное от

Сущ.,

обувь» +

сущ. из столбца 1

с которыми чаще

Сущ.

конструкция

с помощью

всего встре-

в конструкции

с сущ. из

суффикса -ат- +

тились прил. из

столбца 1

сущ. «одежда и

столбца 3

обувь»

Платок, пиджак,

Сущ. (1) с основой

931

рубашка, пальто,

«А»

кепка

Сущ. (2) с основой

−

«А + -к-»

Халат, пижама,

Сущ. (3) с основой

714

брюки, штаны,

«Б»

рубашка

Сущ. (4) с основой

«Б + -к-»

Сущ. (5) с основой

−

«Б + -очк-»

Сущ. (6) с основой

−

«В»

Сущ. (7) с основой

«В + -ек-»

¹Национальный корпус русского языка (НКРЯ) - это информационно-справочная система,

основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся

учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку. Поиск в задаче ведётся по

основному корпусу НКРЯ.

4.1. Прилагательное Y образовано от основы В не с помощью суффикса -ат-, а

с помощью другого суффикса. Y встретилось в НКРЯ рядом с существи-

тельными со значением «одежда и обувь» 121 раз. Вот некоторые примеры:

1) Червонные ментики и голубые в шнурках венгерки перемешались с серыми

фраками и Y сюртуками. [Б.А. Садовской. Петербургская ворожея (1909)]

2) На нём старомодный чёрный фрак с крошечной тальей и высоким

воротником; белый тесный галстук с пряжкой; весьма короткий полосатый

бархатный жилет с перламутровыми пуговицами и светло-Y панталоны; в руке

у него пуховая шляпа. [И.С. Тургенев. Холостяк (1849)]

Напишите начальную форму прилагательного Y: ________________

Модель ответа и критерии оценки

Прил. Y: гороховый - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

4.2. Напишите начальные формы существительных (1)-(7) из таблицы.

(1) ________________

(2) ________________

(3) ________________

(4) ________________

(5) ________________

(6) ________________

(7) ________________

Модель ответа и критерии оценки

(1) клетка

(2) клеточка

(3) полоса

(4) полоска

(5) полосочка (здесь выделяется суффикс -очк- как один из вариантов образо-

вания данного слова; второй вариант в данном задании не учитывается).

(6) горох

(7) горошек

По 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 7 баллов.

Итого за задание 4 - 8 баллов.

5. Определите, какое существительное зашифровано буквой Z, если

последовательность «Z + в + сущ. с основой “А”» встречается в НКРЯ 21 раз,

«Z + в + сущ. с основой “А + -к-”» - 30 раз, «Z + в линейку» - 9 раз,

«Z + в линеечку» - 4 раза.

Сущ. Z: ________________

Модель ответа и критерии оценки

Сущ. Z: тетрадь (допустимо тетрадка) - 2 балла.

Пояснение к столбцу 3 таблицы:

Прил. от (1) - клетчатый

Прил. от (3) - полосатый

Прил. от (4) - полосчатый

Прил. от (7) - горошчатый

Прилагательные от (4) и (7) не встретились в рассматриваемом контексте, но, тем

не менее, существуют. Ср. примеры из НКРЯ:

Взошло солнце прямо впереди каравана среди полосчатых тонких облаков,

золотистых и розовых с зубчатыми краями.

[В.А. Обручев. В дебрях

Центральной Азии (1951)]

В Индии находятся дорогие вещи из Дацини; есть тонкое полотно, хорошие

тонкие ковры; разные благовония, каменный мед, горошчатый перец, инбирь,

чёрная соль. [Иакинф (Бичурин). Собрание сведений о народах, обитавших

в Средней Азии в древние времена (1851)]

Итого 10 баллов за задания 4-5.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Задание 6

Даны толкования нескольких распространённых фразеологизмов русского

языка. В каждом из этих фразеологизмов присутствует название какого-то

животного. Сопоставьте толкования и названия животных (некоторые животные

лишние).

1) Об очень бедном человеке.

a) свинья

2) Отделять хорошее от плохого.

b) ёж

3) Устроить кому-либо неприятность.

c) рыба

4) Сделать кому-то добро и получить в ответ зло.

d) петух

5) О настойчивых усилиях, часто - напрасных.

e) мышь

6) О чём-то очень простом, очевидном.

f) овца

g) кот

h) змея

i) рак

Сами фразеологизмы приводить не требуется, нужно

указать только

соответствие между значениями и названиями животных.

Модель ответа и критерии оценки

1 - e (беден, как церковная мышь)

2 - f (отделить овец от козлищ)

3 - a (подложить свинью)

4 - h (пригреть змею за пазухой)

5 - c (биться, как рыба об лёд)

6 - b (ежу понятно)

По 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 6 баллов.

Задания 7-8

7. Вам известно, что причастия современного русского языка различаются по

1) времени и залогу

2) залогу и роду

3) лицу и времени

Модель ответа и критерии оценки: 1. (1 балл)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

8. Прочитайте текст. Заполните пропуски.

На образование причастий от глаголов есть ряд ограничений. Например,

(1) __________ причастия не могут образовываться от (2) __________ глаголов,

а причастия (3) __________ __________ (здесь вставить 2 слова) не могут образо-

вываться от глаголов (4) __________ __________ (здесь вставить 2 слова). Таким

образом, по общему правилу все 4 причастия могут образовываться только от

(5) __________ глаголов (6) __________ __________ (здесь вставить 2 слова).

Некоторые исследователи старославянского языка считают целесообразным

различать причастия не по тем категориям, которые вы выбрали в задании 7, а

по суффиксам, с помощью которых причастия образованы. Между старосла-

вянским и древнерусским языками есть регулярные фонетические соответствия.

Старославянский вариант одного из суффиксов имеют современные русские

причастия, а древнерусский вариант того же суффикса

- прилагательные.

Рассмотрим одну такую пару из причастия и прилагательного, образованных от

одного глагола. Прилагательное входит во фразеологизм (7) __________ со

значением «место, регион, где происходит вооружённый конфликт, война».

Причастие используется в крылатой фразе из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз,

красный нос»: (8) __________ (напишите только причастие в начальной форме).

От другого типа причастий происходят современные глаголы прошедшего

времени, а также несколько прилагательных. Одно из них (однокоренное со

словами из найденной выше пары) входит в состав фразеологизма

(9) __________ __________ __________ из трёх слов со значением: «некто, не

оправдавший надежд в некоторой деятельности».

Модель ответа и критерии оценки:

1 - страдательные

2 - непереходных/непереходные

3 - настоящего времени/настоящее время

4 - совершенного вида/совершенный вид

5 - переходных/переходные

6 - несовершенного вида/несовершенный вид

7 - горячая точка

8 - горящий

9 - артист погорелого театра/актёр погорелого театра/артисты погорелого театра/

актёры погорелого театра

По 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 9 баллов.

Итого 10 баллов за задания 7-8.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Задание 9

Определите по этимологическим показателям и зашифрованным родственным

словам, какой русский фразеологизм имеется в виду, заполните пропуски

в описании. Сформулируйте значение расшифрованного фразеологизма.

Структура фразеологизма

<предлог + существительное(1) + существительное(2)>

Фразеологизм ___________________________.

Значение фразеологизма

__________________________

(дайте значение

фразеологизма одним словом).

Существительное (1) ________________.

Этимологически

(исторически) родственными этому существительному

являются следующие глаголы:

1.1. __________ светиться прерывистым, неровным светом.

1.2. __________ закрыть, соединить, сомкнуть (обычно в контексте про

сон).

1.3. __________ прищуриться, сощуриться, прикрыть глаза.

Существительное (2) ________________.

Этимологически

(исторически) родственными этому существительному

являются существительные:

2.1.__________ единица счёта.

2.2.__________ контейнер для того предмета, название которого

получится, если слово из п.2.1 употреблять только во мн. ч. (Слово 2.1. и

производящее слово для 2.2. - омонимы).

2.3.__________ переносной ручной прибор для рассматривания удалённых

предметов (заимств. слово).

2.4.__________ наречие со значением убедиться

(в чём-то) со всей

ясностью, весьма наглядно.

Модель ответа и критерии оценки:

Фразеологизм: в мгновенье ока - 0,5 балла.

Значение: быстро /моментально - 1 балл.

Существительное (1) мгновенье / мгновение - 0,5 балла.

1.1 мигать - 0,5 балла

1.2 смежить - 1 балл

1.3 зажмуриться - 0,5 балла

Существительное (2) око / ока - 0,5 балла

2.1. очко - 0,5 балла

2.2. очешник / очечник - 0,5 балла

2.3. бинокль - 0,5 балла

2.4. воочию - 2 балла

Всего 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Задание 10

Однажды автор задачи получил сообщение, начинавшееся со слова «заюшь».

Автор задачи знал, что такого слова нет в русском языке, но решил подумать над

тем, к каким частям речи оно могло бы принадлежать, в каких формах стоять и

как могло быть образовано.

Выберите все варианты возможной принадлежности слова.

1) существительное 3-го скл., им. п.

2) существительное 3-го скл., вин. п.

3) существительное 2-го скл., м. р. им. п.

4) частица

5) форма повелительного наклонения глагола «заюшить»

6) форма повелительного наклонения глагола «заюшивать»

7) форма повелительного наклонения глагола «заюстить»

Модель ответа и критерии оценки:

Ответ: 1245. По 1 баллу за каждый верный ответ. За каждый неверный выбор -

минус 1 балл. Если выбрано более 6 ответов - 0 баллов. Всего 4 балла.

Пояснение.

1) существительное 3-го скл., им. п., да, как мышь

2) существительное 3-го скл., вин. п., да, как мышь

3) существительное 2-го скл., м. р. им. п., нет, финали (окончания) другие

4) частица - да, как лишь

5) форма повелительного наклонения глагола «заюшить» - да - (утешь)

6) форма повелительного наклонения глагола «заюшивать» - нет, было бы

заюшивай

7) форма повелительного наклонения глагола «заюстить» - нет, было бы

заюсти (ср.: очисти).

За ответ, в котором больше четырёх позиций, начисляются штрафные баллы.

Задание 11

В ряду слов декада, декадент, декан, декабрь между всеми словами, кроме

одного, есть определённая лексическая связь, которая в современном русском

языке не всегда очевидна. Какое слово в ряду лишнее? Выпишите его.

Модель ответа и критерии оценки: декадент. (1 балл)

Задание 12

В традиционной школьной грамматике наличие краткой формы считается одним

из признаков качественного прилагательного. Однако краткая форма встречается

и у относительных прилагательных.

Определите разряд краткого прилагательного в каждом примере.

1) Он женат уже 15 лет.

2) Я с Вами совершенно согласен.

3) Я Вам очень обязан.

4) Эти прямые параллельны.

5) Молодым людям присущ особый задор.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Модель ответа и критерии оценки:

Качественные прилагательные: 23.

Относительные прилагательные: 145.

По 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 5 баллов.

Задание 13

Даны предложения, взятые из Национального корпуса русского языка. Один

лингвист, изучая семантические свойства некоторого слова, разделил эти

предложения на две группы, затем одну из групп разделил ещё на две. В итоге

группы 1, 2А и 2Б получились равными по численности предложений в них.

1) Обычаи, язык той страны, где мы находились, были большинством из нас

полностью освоены. [К.А. Куприна. Куприн - мой отец (1979)]

2) В подчинении находились четыре разведчика, с которыми у меня быстро

наладились хорошие отношения. [Юрий Никулин. Семь долгих лет (1979)]

3) И в тот вечер: надо бы пойти домой, уже находились, наговорились, дай

отдохнуть от себя, но Ася предлагает, скорей всего машинально, зайти попить

чаю. [Ю.В. Трифонов. Старик (1978)]

4) Когда археологи, откопавшие сосуды на берегах Тигра, присмотрелись к их

содержимому, они беспредельно удивились: внутри находились разъеденные

специфической коррозией медные цилиндрики и бруски. [Герман Малиничев.

Открытия-двойники // «Техника - молодёжи», 1974]

5) Несчастные, пробывшие несколько суток в море, находились в ужасном

состоянии. [Хроника // газета «Южные ведомости», 1913]

6) Я находился за день, нагулялся до изнеможения, наслушался безмолвия - вот

и блазнится, пустое выходит из меня, задевая какую-то чувствительную

мембрану. [Валентин Распутин. На родине (1999)]

13.1. Свойства какого слова изучал лингвист?

13.2. На основании чего он разделил слова на группы 1 и 2? Как называется такое

явление (назовите термин)? Воспроизведите разделение на группы 1 и 2.

13.3. Как называется явление, на основе которого предложения разделены на 2А

и 2Б? Воспроизведите разделение на группы и укажите основное значение слов

группы.

При написании ответа указывайте номер вопроса.

Модель ответа и критерии оценки:

К13.1. Лингвист изучал значения слова «находиться» (1 балл).

К13.2. Сначала он разделил предложения на группы на основе значения слова.

Значения слов разные - слова омонимичны (явление омонимии). - 1 балл.

Группа 1 - 3, 6 (1 балл), группа 2 - 1, 2, 4, 5 (1 балл). Всего 3 балла.

К13.3. Далее на основе многозначности (1 балл) лингвист выделил группы 2А и

2Б. В группе 2А слово «находиться» употребляется в значении «быть в каком-

либо месте» (1 балл), в группе 2Б - в значении «быть в каком-либо состоянии»

(1 балл).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Группы могут быть переставлены местами, т. е. «состояние» в 2А, «место» в 2Б

(обозначение подгрупп второй группы произвольно - важно указать, какие

примеры войдут в каждую из групп).

Группа 2А - 1,4, группа 2Б - 2,5. За правильное деление на группы -по 1 баллу

за группу. Всего 5 баллов.

Итого за задание 13 - 9 баллов.

Задание 14

В одном южнорусском говоре произносят следующие слова так: хвилин

«филин», футбол «футбол», форь «хворь», кохта «кофта», хвитиль «фитиль»,

хвабрика

«фабрика», хвилосохвия

«философия», хвонарь

«фонарь»,

тухли

«туфли».

Напишите, как в этом говоре будут произносить

данные

ниже

слова

(транскрибирующие скобки писать не надо).

фотография -

филология -

лофт -

фунт -

фартук -

хвост -

Поясните своё решение.

Модель ответа и критерии оценки:

К14.1 Фотография - хвотограхвия

Филология - хвилология

Лофт - лохт

Фунт - фунт

Фартук - хвартук

Хвост - фост

За каждый верный ответ - 0,5 балла.

Всего 3 балла.

К14.2 Решение: ф = ф перед у - 1 балл.

хв → ф перед о - 1 балл.

ф → хв перед и, а - 1 балл (по 0,5 балла за каждую позицию с и и а).

ф → х перед согласным - 1 балл

Всего - 4 балла.

Всего за задание 14 - 7 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2022-2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная оценка за работу - 84 балла.

Задания 1-5

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Тогда царь великый Давидъ глагола, коли бех живъǱ (2) «Да скрушатся

врата медѣная и верѣя желѣзная да сломятьсяȎ. (3) И тогда сокруши

Господь врата медѣная и верѣя желѣзная сломи. (4) Глагола Господь

АдамуǱ (5) «Си тя десница создала от века, си же тя изведе ис тляȎ.

1. Выпишите из текста слово со значением «правая рука» (выписывайте в той

форме, в которой слово употреблено в тексте, с сохранением орфографии).

Модель ответа и критерии оценки: десница. (1 балл)

2. В тексте встречается слово X, исторически родственное существительному Y

со значением «орган человека или животного, вырабатывающий специфические

вещества различной химической природы», например «эндокринная «».

Запишите слово X в начальной форме в современной орфографии.

Модель ответа и критерии оценки: железный. (1 балл)

Запишите слово Y в начальной форме.

Модель ответа и критерии оценки: железа. (1 балл)

Всего 2 балла за задание 2.

3. Прочитайте перевод фрагмента (1) текста.

Тогда великий царь Давид сказал, ___________________ был жив.

Запишите недостающее слово в поле ответа.

Модель ответа и критерии оценки: когда. (1 балл)

4. Выберите верный вариант перевода фрагмента (3) текста.

1) И тогда сокруши, Господь, обманщика, говорящего медовые (сладкие) речи, и

вора железного сломи.

2) И тогда разрушил Господь медные ворота и столбы железные сломал.

3) И тогда разрушил Господь ворота медные и веру железную сломил.

4) И тогда Господь завертел медные крошки (обломки) и веру железную сломил.

Модель ответа и критерии оценки: 2. (1 балл)

5. Прочитайте перевод фрагмента (4) текста.

________________ Господь Адаму.

Дополните перевод недостающим словом из 6 букв.

Модель ответа и критерии оценки: сказал. (1 балл)

Итого 6 баллов за задания 1-5.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 6

Даны толкования нескольких распространённых фразеологизмов русского

языка. В каждом из этих фразеологизмов присутствует название какого-то

животного или прилагательное, соотносящееся по значению с существительным,

обозначающим название животного. Сопоставьте толкования и названия

животных (некоторые животные лишние).

1) Извлекать выгоду, пользуясь чужим замешательством или

лебедь

беспорядком.

бобёр

2) Устроить пожар.

кот

3) Опытный, бывалый человек.

петух

4) Медлить.

медведь

5) Последнее и наиболее значительное произведение какого-

змея

либо автора.

рыба

6) Сразу приступить к делу.

бык

слон

воробей

Модель ответа и критерии оценки:

1 - g (ловить рыбу в мутной воде)

2 - d (пустить красного петуха)

3 - j (стреляный воробей)

4 - c (тянуть кота за хвост)

5 - a (лебединая песня)

6 - h (взять быка за рога)

За каждый верный ответ по 1 баллу.

Итого 6 баллов.

Задание 7

Известно, что у некоторых русских двусложных приставочных глаголов в форме

прошедшего времени наблюдается вариативность в ударении: например,

отдáл - óтдал.

Лишь в одном случае (из-за наличия в глаголе определённой приставки)

изменение ударения влияет на написание слова.

Укажите два варианта этой приставки: (1) _____________ и (2) _____________.

Приведите два написания любого глагола с этой приставкой в форме мужского

рода: (3) ________________ и (4) ________________.

У этой приставки есть также ещё три варианта, которые не встречаются

в интересовавших нас ранее двусложных глаголах с подвижным ударением.

Укажите эти варианты: (5) ____________, (6) ____________ и (7) ____________.

Мы загадали существительное из 7 букв с одним из пяти вариантов искомой

приставки: (8) ________________. В разговорной речи это слово часто путают

с его паронимом, также состоящим из 7 букв и обозначающим то, без чего не

обходится ни один официальный документ (9) ________________.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Модель ответа и критерии оценки:

1 и 2 раз/роз или роз/раз. 2 балла за любую пару.

3 и 4 - раздал и роздал/ разнял и рознял // роздал и раздал /рознял и разнял.

3 балла за любую пару.

5, 6 и 7 - рас, рос и разо. По 1 баллу за каждый компонент. Засчитывается

в любой последовательности. Всего 3 балла.

8 - роспись. 1 балл

9 - подпись. 1 балл

Итого 10 баллов.

Задание 8

Дана строчка из дисса* одного известного рэпера (цифрой 1 и 2 обозначены

пропущенные слова):

«твой рэп - (1)_______, мой рэп - (2)_______».

*произведение, направленное на унижение оппонента и его текстов.

Известно, что и первое, и второе существительные были образованы от одного и

того же французского заимствования tasser со значением «накладывать (грудой),

складывать». Первоначально второе слово означало «неразбериха». Первое и

второе слово различаются одним звуком.

Напишите пропущенные слова (0), (1), (2), (3) в данный ниже текст.

Известно, что глагол (0) __________ является исходным в словообразовательной

цепочке для слов (1) __________ и (2) __________.

От этого глагола произошло жаргонное существительное

(3)

__________,

обозначающее «неформальное общение, встречу людей для знакомства или

совместного времяпрепровождения».

Модель ответа и критерии оценки:

(0) тасовать

(1) подтасовка,

(2) потасовка,

(3) тусовка/туса

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Итого 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 9

Определите по этимологическим показателям и зашифрованным родственным

словам, какой фразеологизм имеется в виду, заполните пропуски в описании.

Структура фразеологизма:

< существительное(1) + краткое причастие(2)>.

Слово (1): ________________, исходное значение его корня, как предполагают,

«кусок, доля, отрезанное».

Этимологически

(исторически) родственными этому существительному

являются следующие слова:

1.1.

____________ решение вопроса о праве / очередности (в спорте, на

сцене).

1.2.

____________ начертание букв, знаков, совокупность средств

письменности.

Слово (2): ________________.

Этимологически (исторически) родственными этому слову являются следующие

слова:

2.1.

_________________ предположительно родственный глагол со значе-

нием отбиваться ногами.

2.2.

_________________ прямоугольная форма пиломатериала, строитель-

ного материала.

2.3.

_________________ сущ. со значением место, поросшее названной

в корне слова лесной целебной ягодой.

Фразеологизм

(книжн.)

___________________________. Засчитывается

фразеологизм, полностью соответствующий структуре, данной выше.

Модель ответа и критерии оценки:

Фразеологизм жребий брошен - 0,5 балла.

Слово (1) жребий - 0,5 балла

1.1. жеребьёвка - 0,5 балла.

1.2. графика - (1 балл)

Слово (2) брошен - 0,5 балла.

2.1. брыкаться - (1 балл)

2.2. брус/ брусок - 1 балл.

2.3. брусничник - 1 балл.

Итого 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Комментарии к ответам

1. Лексемы жребий и графика - см. «Этимологический словарь русского

языка» М. Фасмера , 1986, том 2, с. 47-48

Т.е. сочетания -жреб/жереб- и граф- - имеют одно и то же происхождение,

просто корень граф- именно в таком звуковом составе встречается

в заимствованиях более позднего времени

2. Лексемы брусничник, брусника, бросать, брыкаться:

брусничник от брусника, брусника от брусьнъ, от брусъ, плюс чередование С/К

в корне, отсюда брокать, брыкать

«Этимологический словарь русского языка» М.Фасмера, том 1, с. 221

«Этимологический словарь русского языка» М.Фасмера, том 1, С. 220

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задания 10-12

Известно, что в русском языке переходность может зависеть от того, в каком из

своих значений употребляется многозначный глагол. В таких случаях говорят,

что глагол обладает переменной переходностью.

10. Отметьте глаголы, обладающие «переменной переходностью».

1) танцевать

2) сомневаться

3) кружить

4) играть

5) говорить

6) приглашать

Модель ответа и критерии оценки:

Переменной переходностью обладают: 1, 3, 4, 5 - по 1 баллу за верно отмеченный

глагол, за неверный выбор назначается штраф- минус 1 балл. Если выбрано

более 5 ответов - 0 баллов. Всего 4 балла.

Пояснения (примеры глаголов с переменной переходностью).

1. Моя жена великолепно танцует с нашим сыном. Сейчас она танцует вальс.

3. Ветер кружил опавшие листья по улице. Самолёт долго кружил над городом.

4. Мой друг хорошо играет в шахматы. Играть роль Наташи Ростовой было

непростой задачей.

5. Правду говорить легко и приятно. Ребёнок уже говорит с нами на «своём

языке».

11. Прочитайте предложение: Пробился Христос на базар и стал торговать

шёлковые платки - большие, вышитые, с золотом, с кисточками.

Какое слово употребляется в этом предложении не так, как в современном

русском литературном языке?

Модель ответа и критерии оценки:

Торговать. (1 балл)

12. С какой пометой (пометами) можно встретить форму употребления этого

слова?

1) разговорное

2) устаревшее

3) жаргонное

4) официальное

5) книжное

6) высокое

Модель ответа и критерии оценки:1, 2.

По 1 баллу за каждый правильный выбор. За неверный выбор - минус 0,5 балла.

Если выбрано более 4 ответов - 0 баллов. Всего 2 балла.

Итого 7 баллов за задания 10-12.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 13-14

Прочитайте текст и выполните задания 13-15.

Се бо въ имя прѣсвятыя матере твоея възграженъ бысть домъ сий. Мы же

пакы въ твое имя събьраны въ нь, и ты съблюди ны и съхрани от вьсякого

съвѣта вьселукавааго врага и съподоби ны получити вѣчьную жизнь.

Присно же вълагай въ сьрьдця наша страхъ твой, яко да тѣмь причастимъ

благая она, яже уготова правьдьникомъ.

13. Заполните пропуски.

В тексте встречаем слово (1) ___________, которое содержит тот же корень, что

и название одной из именных частей речи (2) ___________, однако в этих словах

разные приставки. Однокоренным им является также название ещё одной части

речи (3) ___________с ещё одной приставкой. Слово (3) ___________имеет и ещё

одно значение

«внешняя причина, повод, основание». В это же

этимологическое гнездо входит и грамматический термин (4) ___________,

являющийся по происхождению калькой слова subject из латинского языка.

Примечательно, что термины

(2)

___________и

(4)

___________относятся

в современном языке к тому же склонению, что и ещё одно слово этого гнезда

(5)

___________, которое является арифметическим термином. С той же

приставкой, что и в слове (5), этот корень сочетается и в термине фонетики -

(6) ___________. Рассматриваемый корень встречается в словах (7) ___________

(в неё вы можете купить билет) и (8) ___________ (жилище зверя).

Модель ответа и критерии оценки:

1) вълагай

2) прилагательное

3) предлог

4) подлежащее

5 слагаемое (допустимо: сложение)

6) слог

7) ложа

8) логово / берлога

За каждое правильно вставленное слово - по 1 баллу. Итого 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

14. Заполните пропуски.

В тексте встречается глагольная форма (1) ___________, которая содержит те же

корень и приставку, что и названия частей речи (некоторые лингвисты называют

эти части речи неспрягаемыми формами) (2) ___________и (3) ___________.

А вот название части речи (4) ___________содержит тот же корень, но является

бесприставочным. От слова (4) ___________ (но в другом значении) суффик-

сальным способом образовано слово (5)

___________, которое пропущено

в следующих предложениях:

А) На некоторых улицах листья пятнами покрыли тротуары, на некоторых

лежали сплошь, так что, попадись хоть ________________ следа хозяина, Бим

её уловил бы. [Гавриил Троепольский. Белый Бим Чёрное ухо (1971)]

Б) Как будто _______________ тебя уже там, в сердце величественных пустынь.

[Владимир Спектр. Face Control (2002)]

Этот же корень находим в прилагательном (6) ___________, которое может

сочетаться с существительными «характер», «собственность»,

«территория»,

«предприятие». Одна из форм этого прилагательного «застыла» и стала арифме-

тическим термином

(7)

___________. Способ словообразования слова

(7) ___________ можно охарактеризовать как (8) ___________.

Для слова № 8 выберите верный вариант ответа из данного списка:

переход из одной части речи в другую (субстантивация)

суффиксальный

приставочно-суффиксальный

приставочный

сложение с нулевой суффиксацией

сложение основ

Модель ответа и критерии оценки:

1) причастимъ

2-3) причастие, деепричастие (порядок неважен)

4) частица

5) частичка

6) частный

7) частное

8) Переход из одной части речи в другую (субстантивация).

За каждое правильно вставленное слово - по 1 баллу. Итого 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 15

15.1 Выпишите из текста слово, в котором исторически можно выделить две

приставки. Запишите эти приставки.

15.2 Переведите текст на современный русский язык.

Модель ответа и критерии оценки:

К15.1 съподоби, съ-, по-. Слово - 1 балл, приставки - по 0,5 балла. Всего 2 балла.

К15.2 Ведь во имя Пресвятой Матери Твоей возведён дом этот. И мы тоже во

имя Твоё собраны в нём, и Ты сбереги нас и сохрани от всякого совета

(наущения, подстрекательства) лукавейшего врага и сподобь нас (помоги нам)

обрести вечную жизнь. Постоянно вкладывай в наши сердца трепет перед Тобой,

ибо этим удостоимся мы благ, уготованных праведникам.

За правильный по смыслу перевод - 5 баллов.

За каждую ошибку, мешающую пониманию текста, - минус 1 балл.

Итого 7 баллов.

Задание 16

Один школьник, гуляя в книжном магазине, заметил, что многие названия

литературных произведений содержат в себе антонимы.

Например, «Война и мир», «Толстый и тонкий», «Белый Бим Чёрное ухо»,

«Богач, бедняк», «Вверх по лестнице, ведущей вниз», «Холодный ветер, тёплый

ветер»,

«Слово живое и мёртвое. Искусство литературного перевода»,

«Молодость и старость».

Пока школьник стоял в очереди к кассе, он подумал, что не все антонимические

пары из названий произведений идентичны по характеру отношений между

противопоставляемыми понятиями. Подумав ещё немного, он выделил 2 группы

в зависимости от отношений между антонимами.

Разделите названия нижеперечисленных литературных произведений на

неравные группы в соответствии с тем, в каком отношении противоположны

противопоставленные в этих названиях понятия. Объясните свой выбор. При

отсутствии пояснений ответ оценивается нулем баллов.

Пусть в группу №1 у вас войдет название №1.

1) «Война и мир»

2) «Толстый и тонкий»

3) «Холодный ветер, тёплый ветер»

4) «Слово живое и мёртвое. Искусство литературного перевода»

5) «Молодость и старость»

6) «Белый Бим чёрное ухо»

7) «Вверх по лестнице, ведущей вниз»

Модель ответа и критерии оценки:

Подразумевается, что отношение антонимии можно разделить на подклассы:

К16.1 В первой из групп отрицание первого слова из антонимической пары

влечёт за собой утверждение того, что обозначает второе. Есть 2 несовместимых

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

варианта, реализовываться может только один из них. Такими антонимами

являются «война» и «мир»*, «живое и мёртвое», «белый» и «чёрный»,** «вверх

и вниз». Таким образом, первая группа: 1467.

*Если в тексте ответа ученика есть слово «перемирие» и участник делает вывод

о том, что на этом основании пример 1 можно отнести ко 2-ой группе, то такой

ответ можно засчитать как верный.

** Слово «серый» не может быть промежуточным элементом по значению - это

просто другой цвет.

По 1 баллу за каждый верный ответ с пояснением.

При отсутствии пояснений - 0 баллов. Всего 4 балла.

К16.2 Во вторую группу можно включить слова, находящиеся на разных

полюсах некоторой шкалы, соответствующей тому ли иному измерению

некоторого объекта. Иными словами, существует «промежуточный элементª:

для

«толстого»,

«тонкого»

- например,

«худощавый/нетолстый», для

«холодного», «тёплого» - «прохладный», для «молодость» и «старость» -

«зрелость».

Ответ: 235.

По 1 баллу за каждый верный ответ с пояснением.

При отсутствии пояснений - 0 баллов. Всего 3 балла.

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 17

В русском языке есть устойчивые конструкции «X + как», которые обладают

значением «в очень большой степени». На месте X могут быть разные единицы,

например жуть: жуть как громко ~ очень громко.

Другие варианты Х включают следующие единицы:

А) страх

Б) чудо

В таблице ниже представлены данные о сочетаемости конструкций «X + как»

с некоторыми словами. Знак «+» обозначает, что цепочка «X + как + слово»

встретилась в НКРЯ¹, знак «-» - не встретилась.

хорошо

интересно

больно

обидно

скучно

(1) + как

−

(2) + как

¹Национальный корпус русского языка (НКРЯ) - это информационно-справочная система,

основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся

учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку. Поиск в задаче ведётся по

основному корпусу НКРЯ.

Определите, какая из единиц А и Б, должна быть в таблице на месте (1), а какая

на месте (2). Для каждого из случаев сформулируйте сочетаемостное правило:

какие компоненты значения слов, представленных в первой строке таблицы,

определяют их сочетаемость с единицами А и Б?

Модель ответа и критерии оценки:

(1)

- Б(чудо). Конструкция чудо как употребляется только с наречиями

положительной оценки (хорошо, интересно).

(2) - А (страх). Конструкция страх как употребляется со всеми оценочными

наречиями, вне зависимости от того, является ли оценка положительной или

отрицательной.

За каждый из пунктов (1)-(2) при наличии объяснения - по 1 баллу. При

отсутствии верного объяснения баллы не ставятся. Перечисление наречий без

интерпретации их свойств не считается правильным объяснением.

Всего 2 балла.

Задание 18

Слова, зашифрованные буквами Y и Z, тоже могут выступать на месте X (см.

задание №17).

Y - существительное женского рода, Z - существительное мужского рода. Кроме

того, они участвуют в образовании других языковых единиц, также обладающих

значением «в очень большой степени».

В таблице ниже приводятся данные о том, сколько раз такие единицы

встретились в НКРЯ в непосредственном соседстве с некоторыми словами

(приводятся начальные формы).

«−» обозначает, что такое сочетание

встретилось 0 раз.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

глупый

забить

любить

опасный

звучать

похожий

рад

раненый

Наречие на

-о с корнем

−

238

−

331

До + Y

−

Наречие на

-о с корнем

−

381

127

−

До + Z

−

18.1. Определите Y и Z (напишите начальные формы).

Y: ___________________________

Z: ___________________________

18.2. Некоторая особенность объясняет тот факт, что со словами, выделенными

в таблице жирным шрифтом, единицы, образованные от Y, и единицы,

образованные от Z, сочетаются неодинаково часто. Опишите эту особенность.

Модель ответа и критерии оценки:

К18.1. Y: смерть; Z: ужас.

За указание слов Y и Z по 1 баллу, всего 2 балла.

18.2. Помимо переносного значения «в очень большой степени» единицы,

образованные от Y и Z, могут обладать прямым значением.

Смертельно и до смерти обладают прямым значением «таким образом, который

может или должен привести к смерти». Поэтому со словами забить, раненый,

опасный единицы, образованные от Y, употребляются намного чаще, чем

единицы, образованные от Z.

Ужасно обладает прямым значением «очень плохо». Поэтому со словом звучать

единица, образованная от Z, употребляется намного чаще, чем единица,

образованная от Y.

К18.2.1 За указание на то, что единицы могут употребляться в прямом значении,

- 1 балл.

К18.2.2 За формулировку прямых значений по 1 баллу, всего 2 балла (в качестве

верных засчитываются любые синонимичные формулировки).

К18.2.3 За указание на то, что забить, раненый, опасный чаще употребляются

с единицами, образованными от смерть - 1 балл (при отсутствии одного из

слов - 0 баллов).

К18.2.4. За указание на то, что звучать чаще употребляются с единицей,

образованной от ужас - 1 балл.

Всего: 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 19

Классическая система склонений русского языка подразумевает выделение трёх

склонений, а также разносклоняемых, несклоняемых и слов с адъективным

склонением. Однако часто изменение слов не полностью встраивается в эту

систему и имеет свои особенности. Примерами такого словоизменения являются

слова, у которых основы различны в разных падежах.

19.1 Подберите слово, у которого основа в форме им. п. ед. ч. длиннее, чем

в косвенных падежах. К какому склонению в классической системе вы бы его

отнесли?

19.2 Подберите слово/слова, не входящее(-ие) в число разносклоняемых,

у которого/-ых в косвенных падежах единственного числа к основе добавляется

два звука. К какому склонению в классической системе вы бы его отнесли?

Модель ответа и критерии оценки:

19.1 Могут быть приведены любые слова 2-го склонения с беглой гласной

(сурок), слова третьего склонения с беглой гласной (вошь, рожь, ложь, любовь,

нелюбовь). Ещё может быть приведено слово Христос. Слово Христос и слова

типа сурок стоит относить ко 2-му склонению, а слова типа рожь - к третьему.

К19.1.1 За верно подобранное слово - 2 балла,

К19.1.2 за указание на его склонение - 1 балл.

Всего 3 балла.

19.2 Это слова дочь и мать, которые стоит относить к

3-му склонению.

Разносклоняемые существительные здесь не учитываются - их нельзя отнести

ни к одному из склонений.

К19.2.1 За верно подобранное слово - 2 балла,

К19.2.2 за указание на его склонение - 1 балл.

Всего 3 балла.

Итого 6 баллов.

ХXVIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

9 класс

№

Максимальный

Итоговый

фактический

балл

Макс. балл

100

ВОПРОС № 1

В известном романе XX века главный герой пишет:

«В стихотворение, точно через окно в комнату, врывались с улицы свет и воздух, шум

жизни, вещи, сущности. Предметы внешнего мира, предметы обихода, имена

существительные, теснясь и наседая, завладевали строчками, вытесняя вон менее

определённые части речи».

Как известно, в русском языке произношение конечного согласного в предлоге через в

потоке речи зависит от того, что следует за ним.

Вопросы и задания:

В п. 1 записывайте своё решение в бланк ответа, указывая в каждом случае номер,

данный перед местом пропуска в квадратных скобках.

Образец ответа: 1.1. [п’]

1. Впишите, используя знаки фонетической транскрипции, звуки, соответствующие

произношению конечного согласного предлога в выделенном в тексте фрагменте чере[1.1. __]

окно, а также в сочетаниях: чере[1.2. __] день, чере[1.3. __] трамвай, чере[1.4 __] сито,

чере[1.5 __] час, учитывая

- нормы русского литературного произношения,

- фонетические закономерности,

- тот факт, что во всех представленных случаях согласные звуки разные.

2. Какой звук произносится в этом месте во фразе «жи», «ши» пиши через «и»?

Аргументируйте свой ответ.

Модель ответа:

1. чере[з] окно, чере[з’] день, чере[с] трамвай, чере[с’] сито, чере[ш’] час.

Примечание для проверяющих.

Согласно нормам русского литературного произношения сочетание сч обычно произносится

как [ш’ш’] / [ш ’] / [ш’:] или же [ш’ч’], таким образом, формально участник должен обозначить

пропущенный звук как [ш’], однако принимаются и варианты [ш ’], [ш’:], [ш’ч’].

2. [с]; если мы произнесём [з], то есть твёрдый согласный, то через «и» - это одно

фонетическое слово, тогда далее мы должны произнести [ы], а это противоречит идее правила.

Критерии оценивания:

1. За каждый верно указанный согласный звук в сочетаниях через окно, через день,

через трамвай, через сито - по 1,5 балла. Всего 6 баллов.

За верно указанный согласный звук в сочетании через час - 3 балла.

2. За верно указанный согласный звук в предлоге через во фразе жи, ши пиши через «и»

- 2 балла, за верное объяснение - 2 балла. Всего 4 балла.

Итого максимум: 13 баллов.

ВОПРОС № 2

Вопросы и задания:

Заполните пропуски, восстанавливая ход рассуждений юного лингвиста Феофана.

В бланке ответа указывайте номера пунктов, на которые вы отвечаете (А1, А2 и т. д.).

Для пункта А1 выпишите в бланк ответа слова (суффикс, значение, общая особенность),

которые находятся перед пропусками, и после них указывайте свой ответ. Аналогично для

пункта А2: выпишите слова (слово, основа настоящего времени глаголов), которые

находятся перед пропусками, и после них указывайте свой ответ.

В остальных случаях в бланке ответа указывайте номер пункта (А3, А4 и т.д.).

А1. Юный лингвист Феофан проводил исследование в области морфемики и

словообразования.

Сначала он записал отглагольные существительные ходьба, мольба, просьба и решил,

что эти слова образованы по одной словообразовательной модели: с суффиксом ___ со

значением __________________________ от основы настоящего времени глаголов, имеющих

общую особенность: ____________________________.

А2. Затем в одном исследовании Феофан прочитал, что в древности существовало

слово гудьба ‘музыка, игра на музыкальном инструменте’.

«Я не вполне прав,

- подумал Феофан,

- ведь гудьба происходит от слова

____________, а значит общая особенность другая: все эти четыре существительных

образованы от основы настоящего времени глаголов _______________________».

А3. В дальнейшем Феофан обнаружил, что есть и другие слова: стрельба и борьба.

Глаголы, от которых, как ему показалось, они образованы, не обнаруживают ту особенность,

которая была найдена юным исследователем в п. А2, потому что все они

_______________________________, при этом одно из двух данных существительных

однозначно не могло образоваться от основы настоящего времени по рассматриваемой

словообразовательной модели. Укажите это слово и объясните своё решение.

А4. Феофан подобрал к существительным из п. А3 однокоренные слова и

проанализировал пример, который он нашёл в словаре древнерусского языка (см. Пример для

анализа). Тогда он пришёл к выводу, что глаголы, от которых реально могли бы быть

образованы приведённые в п. А3 существительные, имеют общую особенность, выявленную

им в п. А2. Воспроизведите ход рассуждений юного лингвиста.

Пример для анализа.

И бяше сий кудесникъ лют супротивникъ преподобному и золъ ратоборецъ, великъ

неукротим супостат и боритель. И лютѣ попремногу возмущаше вѣрныя, повсегда спирашеся

с ним, часто супротивяся ему о вѣре (1530-1554 гг.).

Модель ответа:

А1. Юный лингвист Феофан проводил исследование в области морфемики и

словообразования.

Сначала он записал отглагольные существительные ходьба, мольба, просьба и решил,

что эти слова образованы по одной словообразовательной модели: с суффиксом -б- со

значением отвлечённого действия, процесса от основы настоящего времени глаголов,

имеющих общую особенность: инфинитив на -ить.

А2. Затем в одном исследовании Феофан прочитал, что в древности существовало

слово гудьба ‘музыка, игра на музыкальном инструменте’.

«Я не вполне прав, - подумал Феофан, - ведь гудьба происходит от слова гудеть, а

значит общая особенность другая: все эти четыре существительных образованы от основы

настоящего времени глаголов современного 2 спряжения».

А3. В дальнейшем Феофан обнаружил, что есть и другие слова: стрельба, борьба.

Глаголы, от которых, как ему показалось, они образованы, не обнаруживают ту особенность,

которая была найдена юным исследователем в п. А2, потому что все они глаголы

современного 1 спряжения.

Слово, которое не может быть образовано от основы настоящего времени глагола

I спряжения стрелять,

- стрельба, так как от основы стреляй- должно получиться

стреляй-б-а.

А4. Феофан предположил, что существительные стрельба, борьба образовались от

глаголов 2 спряжения, так как наличие слов выстрелить / подстрелить и т.п., существующих

в литературном языке, а также боритель (см.: Пример для анализа), показывает, что в

русском языке ранее могли существовать глаголы стрелить и борить.

Примечание для проверяющих.

Наряду с примером боритель может быть указано отглагольное существительное на -ение

(борение) с пояснением, что суффикс

-ений- при образовании отглагольных существительных

присоединяется к глаголам 2 спряжения.

Указание производящего глагола должно сопровождаться комментарием, подтверждающим

возможность его существования, например:

- наличие приставочного глагола вы-стрелить, возможно, свидетельствует о наличии

производящего глагола стрелить (или вы-стрелить < стрелить).

Критерии оценивания:

А1. За верное указание суффикса и его значения - по 0,5 балла (всего 1 балл), за

указание особенности глаголов - 1 балл. Всего 2 балла.

Примечание для проверяющих.

Если в данном пункте будет указано, что общая особенность - это глаголы 2 спряжения, то

ответ не следует признавать верным, так как эта особенность должна быть описана в п. А2.

А2. За указание глагола гудеть - 0,5 балла, за указание общей особенности глаголов

(глаголы 2 спряжения) - 1 балл. Всего 1,5 балла.

А3. За указание общей особенности глаголов из данного пункта (глаголы 1 спряжения)

- 0,5 балла, за указание слова стрельба и доказательство (описание пары стрелять >

стреляй-б-а) - 2 балла (если приведено только слово стрельба, баллы не начисляются). Всего

2,5 балла.

А4. За указание к каждому существительному (стрельба, борьба) 1 однокоренного

слова, показывающего, что существительные образованы от глаголов на -ить 2 спряжения, -

по 1 баллу за слово. Всего 2 балла.

За указание возможных глаголов на -ить (стрелить, борить) - по 1 баллу за слово при

обязательном наличии комментария, подтверждающего их существование. При отсутствии

комментария баллы не начисляются. Всего 2 балла.

Итого: максимум 10 баллов.

ВОПРОС № 3

1. Распределите приведённые примеры, взятые из Национального корпуса русского

языка, на три равные группы и объясните принцип группировки.

(1) Все они, как и их предшественники из прошлого века, были поклонниками

энергичного английского духа, коррективой эпохи перенесённого в Америку.

(2) Несмотря на то что в редактуре я скорее профессионал, мне редко приходилось

спорить с ним по предлагаемым коррективам.

(3) Никогда не управляя комиссией, мэрия на этот раз попросила посмотреть

возможность коррективов предыдущего решения.

(4) Обычно о коррективах по инфляции начинается разговор в конце года.

(5) Писание становится канвой и коррективом, где всё предварено и заложено в чистом

виде.

(6) Погодные службы не дают гарантию того, что погодный фактор не внесёт

коррективу в работу аэропортов.

(7) Помимо дополнительных средств на НИОКР, коррективе подвергнулся план

производства.

(8) Сатирический момент вносит в любой жанр корректив современной

действительности, живой актуальности, политической и идеологической злободневности.

(9) Уже в ходе испытаний потребовалось внести в методику коррективы.

2. Определите, к какой группе предпочтительнее отнести пример (10). Подробно

аргументируйте свой ответ.

(10) Статья позднее вошла в мою книгу

2004 года

— с рядом корректив и

Постскриптумом, который приобщает к делу новые данные, уже имевшиеся в тот момент.

Модель ответа:

1. Во всех примерах содержится слово корректив(а), при этом мы наблюдаем

колебания в грамматических характеристиках данного слова.

1 группа - примеры (1), (6), (7) содержат формы существительного корректива ж. р.,

1 склонения.

2 группа - примеры (3), (5), (8) содержат формы существительного корректив м. р.,

2 склонения.

3 группа - примеры (2), (4), (9), по которым нельзя определить, какой из двух

вариантов существительного (1 или 2 склонения) в них представлен, поскольку у обоих

вариантов соответствующие падежно-числовые формы выглядят одинаково

/ имеют

одинаковые окончания.

Примечание для проверяющих.

Важно, чтобы участником были верно сгруппированы примеры. Так, примеры (3), (5), (8) могут

быть обозначены участником как группа 1, а (2), (4), (9) как группа 2 и т. д.

2. С одной стороны, пример

(10)

(слово используется в Р.п. мн.ч. с нулевым

окончанием) можно воспринять как слово 1 склонения (вместе с примерами 1, 6, 7), так как

у слов 1 склонения нулевое окончание - единственно возможное в Р.п. мн.ч. (ср.: с рядом

корректив ~ с рядом инициатив), и как слово 2 склонения (вместе с примерами 3, 5, 8),

поскольку некоторые существительные м. р. 2 склонения также могут иметь в форме Р.п. мн.ч.

нулевое окончание (чулок, цыган и т.п.). Тогда пример (10) надо отнести к 3 группе («нельзя

определить, какой из двух вариантов существительного (1 или 2 склонения) в них представлен,

поскольку у обоих вариантов соответствующие падежно-числовые формы выглядят

одинаково / имеют одинаковые окончания»). Вместе с тем следует отметить, что нулевое

окончание имеют в Р.п. мн.ч. во

2 склонении слова, которые являются конкретными

существительными (армян, англичан, цыган (‘наименования национальностей’), ботинок,

чулок (‘наименования одежды и обуви’), ампер, ватт (‘наименования физических единиц’),

гусар, драгун (‘наименования военных’)). Исследуемое в задании слово является абстрактным

существительным, поэтому предпочтительнее данный пример отнести к 1 группе, то есть

рассматривать как форму слова 1 склонения.

Критерии оценивания:

1. За указание на слово корректив(а) - 0,5 балла.

За верное распределение на три группы - по 0,5 балла за группу. Всего 1,5 балла. Если

содержится хотя бы одна ошибка в распределении, ставится 0 баллов.

За указание при аргументации для слов 1 и 2 групп грамматических характеристик: 1

склонение - 1 балл, 2 склонение - 1 балл. Всего 2 балла. Если участник не укажет склонение,

но произведёт разделение по роду, за указание м.р. - 0,5 балла, за указание ж.р. - 0,5 балла.

Если участник верно укажет и род, и склонение, дополнительно начисляется 0,5 балла без

превышения общего балла за вопрос.

За аргументацию, что в словах третьей группы падежно-числовые формы имеют

одинаковые окончания - 1 балл.

Всего за часть 1 - 5 баллов.

2. За указание на то, что словоформу из примера (10) можно отнести к 3 группе

(примеры

9),

0,5 балла

(при отсутствии верной аргументации

0 баллов). За

аргументацию: за указание на то, что слова 1 и 2 склонения в Р.п. мн.ч. могут иметь нулевое

окончание, - 0,5 балла; за указание на то, что слова 2 склонения имеют вариативные

окончания в этой форме (нулевое и окончание -ов), - 1 балл.

За указание на то, что словоформу из примера (10) можно отнести к 1 группе (примеры

7),

- 1 балл (при отсутствии верной аргументации 0 баллов). За аргументацию: за

указание на то, что слова

2 склонения, имеющие нулевое окончание, это конкретные

существительные,

1 балл; что слово корректив(а) принадлежит к абстрактным

существительным, - 1 балл; за приведение 1 примера конкретных слов типа чулок, цыган -

1 балл.

Всего за часть 2 - 6 баллов.

Примечание для проверяющих.

В примерах третьей группы даны формы Д.п. мн.ч., Пр. п. мн.ч., В.п. мн.ч. неодушевлённого

существительного корректив(а), в которых независимо от типа склонения будут представлены

регулярные окончания (-ам, -ах, -ы), в отличие от примера (10), где мы видим форму Р.п. мн.ч., а в

данном падеже у русских существительных окончания вариативны

(нулевое окончание и

окончание -ов).

Итого: максимум 11 баллов.

ВОПРОС № 4

В современных фантастических романах нередко обыгрывается ситуация, когда язык,

поставленный в критические условия, как пишут лингвисты, «нуждается [только] в самом

необходимом и может позволить себе обходиться без грамматики».

Представим, что лингвист М. попадает на страницах такого романа в далёкое будущее

и с удивлением читает на этикетке игрушечного «космического монстра»:

Грозный сущность для игра <«>: полнорост, глазосвет и зубогрыз.

Вопросы и задания:

1. Покажите на примере подчёркнутого фрагмента текста, как язык будущего

обходится без грамматики (в сравнении с современным языком).

2. Что позволяет нам (с точки зрения грамматики) понять смысл надписи на этикетке?

3. Если считать, что слова грозный и сущность в языке будущего согласуются между

собой, в каком случае это возможно? Аргументируйте свой ответ.

4. Лингвист М. обратил внимание, что в тексте приведены слова полнорост, глазосвет

и зубогрыз. «Они необычные, - подумал лингвист, - однако, вероятно, их можно сравнить с

какими-то знакомыми словами и описать по определённому шаблону».

Он стал рассуждать:

А.

«Рассмотрим слово пароход. Оно образовано путём сложения основ с

соединительной гласной по схеме основа сущ. + соед.гл. + основа глаг.

Объяснительная схема: что такое пароход? Это устройство, которое ходит

(движется) с помощью пара.

Формальная модель: ходит «паромª, с помощью пара, где существительное

выражает инструментальное значение.

А чем отличаются от него слова литературного языка луноход и ледоход?»

Дайте объяснение, используя «шаблон» ответа лингвиста.

Б. Сравните слова землемер и глазомер и прокомментируйте сходство и различие этих

слов, используя «шаблон» ответа лингвиста.

В. С какими из описанных вами «формальных моделей» (для слов луноход, ледоход,

землемер, глазомер) можно соотнести слова из текста (полнорост, глазосвет и зубогрыз)?

Аргументируйте свой ответ.

Г. Лингвист зашифровал слово (назовём его «слово Х»), которое

- называет спортсмена и влиятельного человека,

- содержит 9 букв,

- входит в этимологическое гнездо, рассматриваемое в Вопросе № 6.

С каким словом из текста (полнорост, глазосвет или зубогрыз) можно объединить

слово Х по общности «формальной модели» и по смыслу?

Модель ответа:

1. В подчёркнутом фрагменте все слова стоят в начальных формах, в современном

языке слово игра должно стоять в форме Р.п. ед.ч. (для игры), слово грозный - в форме И.п.

ед.ч. ж.р. (грозная), так как оно согласуется со словом сущность.

2. Во-первых, подчёркнутый фрагмент включает предлог: сущность для игра.

Во-вторых, в тексте сохранён порядок слов: прилагательное даётся перед

существительным, зависимое существительное после главного существительного.

3. Это возможно, если предположить, что в языке будущего слово сущность является

словом мужского рода или перешло в мужской род по модели типа гость, тогда

прилагательное грозный будет с ним согласовано по м.р.

4. А. Слово луноход, в отличие от слова пароход, указывает на устройство, которое

«ходит» (движется) по Луне. Формальная модель: ходит по Луне, где существительное

выражает значение места. Ледоход - это то, когда лёд ходит / идёт / движется по реке.

Формальная модель: лёд ходит, здесь указывается на процесс движения льда.

Б. Землемер и глазомер образованы по одной схеме: основа сущ. + соед.гл. + основа

глаг. Однако в первом случае (землемер) перед нами деятель (человек), который измеряет

землю. Формальная модель: измеряет землю, где существительное в объектном значении. Во

втором случае слово глазомер мы можем соотнести с формальной моделью для слова пароход

(измеряет глазом, с помощью глаза как ходит паром, с помощью пара), где существительное

в инструментальном значении, но здесь речь идет не о деятеле (человеке), устройстве, а о

качестве, свойстве, способности.

В. Слова зубогрыз и глазосвет могут быть образованы по формальным моделям для

слов глазомер (грызёт зубами, светит глазами), землемер (грызёт зубы, светит (в) глаза),

ледоход (зубы грызут, глаза светят(ся)).

Слово полнорост не может быть соотнесено с указанными формальными моделями.

Г. Слово тяжеловес может быть объединено (по общности формальной модели и по

смыслу) со словом полнорост (спортсмен тяжёлого веса, игрушка в полный рост, полного

роста), речь идёт о свойстве кого-либо, даётся характеристика определённого параметра (так

называемое «параметрическое значение»): рост полный, вес тяжёлый.

Примечание для проверяющих.

В задании использована цитата из книги: Плунгян В.А. Общая морфология: Введение в

проблематику. М.: Едиториал УРСС, 2003. С. 112.

Критерии оценивания:

1. За указание на то, что в подчёркнутом фрагменте все слова стоят в начальных

формах, - 0,5 балла; что в современном языке слово игра должно стоять в форме Р.п. ед.ч. (для

игры), - 0,5 балла, а слово грозный - в форме И.п. ед.ч. ж.р. (грозная), - 0,5 балла (для

начисления балла в последнем случае достаточно указания только на ж.р.). Всего 1,5 балла.

2. За указание на то, что текст включает предлоги (сущность для игра), - 0,5 балла.

За указание на то, что в тексте сохранён порядок слов, - 0,5 балла. За указание на то,

что прилагательное даётся перед существительным,

0,5 балла, что зависимое

существительное после главного существительного, - 0,5 балла. Всего 2 балла.

3. За указание на то, что это возможно, если предположить, что в языке будущего слово

сущность является словом мужского рода или перешло в мужской род, - 1 балл; за указание

на модель типа гость - 0,5 балла. Всего 1,5 балла.

А.

За указание на то, что луноход - это устройство, которое «ходит» (движется) по Луне,

- 0,5 балла, существительное имеет значение места - 0,5 балла.

За указание на то, что ледоход - то, когда лёд ходит / идёт / движется (по реке), - 0,5

балла.

За указание на значение процесса движения - 0,5 балла.

Всего за 4А - 2 балла.

Б. За указание на то, что слова землемер и глазомер образованы по одной схеме: основа

сущ. + соед.гл. + основа глаг., - 0,5 балла.

За указание на то, что землемер используется для обозначения деятеля (человека),

измеряющего землю, - 0,5 балла.

За указание на существительное в объектном значении в модели измеряет землю - 1

балл.

За указание на то, что слово глазомер формально сходно с моделью для слова пароход

(ходит с помощью пара, измеряет глазами), - 0,5 балла.

За указание на существительное в инструментальном значении в модели измеряет

глазами - 0,5 балла.

За указание на то, что слово глазомер используется для обозначения качества, свойства,

способности, - 1 балл.

Всего за 4Б - 4 балла.

В. За указание на то, что слова зубогрыз и глазосвет могут быть образованы по

формальным моделям для слов глазомер (грызёт зубами, светит глазами), - 1 балл (при

отсутствии аргументации 0 баллов; если соотнесено только одно из существительных, 0,5

балла), землемер (грызёт зубы, светит (в) глаза) - 1 балл (при отсутствии аргументации 0

баллов; если соотнесено только одно из существительных, 0,5 балла), ледоход (зубы грызут,

глаза светят(ся)) - 1 балл (при отсутствии аргументации 0 баллов; если соотнесено только

одно из существительных, 0,5 балла). Всего 3 балла.

За указание на то, что слово полнорост не может быть соотнесено с указанными

формальными моделями, - 1 балл.

Всего за 4В - 4 балла.

Г. За слово тяжеловес - 1 балл.

За указание на то, что слово тяжеловес может быть объединено со словом полнорост

(спортсмен тяжёлого веса, монстр в полный рост, полного роста), - 0,5 балла.

За указание на то, что речь идёт о свойстве кого-либо, даётся характеристика

определённого параметра (так называемое «параметрическое значение»): рост полный, вес

тяжёлый, - 0,5 балла.

Всего за 4Г - 2 балла.

Итого: максимум 17 баллов.

ВОПРОС № 5

Переведите подчёркнутые фрагменты текста на современный язык и выполните

задания к тексту.

Неприязнивыи же дьяволъ. завистию пострѣкаемъ и ничтоже могыи створити.

приложивсѧ въ старицю. сѣдѧщоу при поути. начѧ* плакати и глаголати: «Горе мнѣ велми

вѣтсѣ. колико ми зла человѣкъ сей створи. которыи ли демонъ лоукавъ поостри* его на мѧ.

ослаба животоу моемоу ѿ него нѣсть. азъ есмь вдовица бѣдница. юже человѣкъ сей разграби».

Нѣцѣи же зрѧще сѣдины своя терзающю и слезы тоцащю и въпиюще. милость

явлѧюще. начаша* старицоу въпрашати. коея дѣлѧ вины сѣдѧщи плачетсѧ. она же к нимъ

ѿвѣща: «Помилоуите мѧ. моужи. жителе гра(д) сего. азъ страница есмь сдѣ. имѣла есмь

тѧжьбоу и въставши из домоу придохъ сѣмо».

Примечания.

1. Выделенные полужирным шрифтом слова обязательно должны быть переданы в переводе

другими лексемами.

2. Знаком (*) отмечены глагольные формы одного из древних прошедших времён, которые

следует переводить русскими формами глаголов прошедшего времени (в большинстве случаев лучше

использовать по смыслу формы совершенного вида).

Задание к тексту:

Записывайте своё решение в бланк ответа, указывая в каждом случае номер,

данный перед местом пропуска в квадратных скобках.

Образец ответа: 1. доброта

Заполните пропуски.

В тексте представлена содержащая приставку словоформа

[1] ____________

(выпишите её из текста), восходящая к глаголу, инфинитив которого в современном русском

языке используется, когда кого-либо жгут растением, оставляющим следы, похожие на

выступившие на коже капли. Однокоренной ему глагол несовершенного вида с другой

приставкой

[2] ____________

(запишите его инфинитив в современной орфографии)

представлен в толковых словарях современного русского языка как многозначный (или

омонимичный). Его семантика связана как с идеей быстрого и резкого движения в

пространстве, так и с идеей укола, укуса. Одно из представленных значений, как полагают

этимологи, лежит в основе однокоренных к этим двум глаголам существительных

наименования насекомого, ставшего героем одной из классических русских басен:

[3]

____________ (запишите это существительное в начальной форме), а также второго

компонента известного фразеологизма: [4] ____________ (укажите этот фразеологизм).

Модель ответа:

Перевод.

Неприятный / злой демон, побуждаемый завистью, будучи не в силах что-либо сделать,

превратившись в старуху, сидящую на дороге, начал плакать и говорить: «Горе мне бедной и

очень дряхлой [женщине]! <«> Какой коварный демон побудил / настроил его [идти] против

меня? Из-за него нет лёгкости / безопасности в моей жизни». <«>

И некоторые, видя, как она рвёт на себе седины и роняет слёзы, начали, крича,

спрашивать старуху, сочувствуя ей, по какой причине она сидит здесь и плачет. <«>

Задание к тексту:

В тексте представлена содержащая приставку словоформа [1] пострѣкаемъ (выпишите

её из текста), восходящая к глаголу, инфинитив которого в современном русском языке

используется, когда кого-либо жгут растением, оставляющим следы, похожие на

выступившие на коже капли. Однокоренной ему глагол несовершенного вида с другой

приставкой

[2] подстрекать

(запишите его инфинитив в современной орфографии)

представлен в толковых словарях современного русского языка как многозначный (или

омонимичный). Его семантика связана как с идеей быстрого и резкого движения в

пространстве, так и с идеей укола, укуса. Одно из представленных значений, как полагают

этимологи, лежит в основе однокоренных к этим двум глаголам существительных

наименования насекомого, ставшего героем одной из классических русских басен:

[3] стрекоза (запишите это существительное в начальной форме), а также второго компонента

известного фразеологизма: [4] дать стрекача (укажите этот фразеологизм).

Критерии оценивания:

Перевод.

1. За верный перевод слов (словоформ) неприязнивыи, пострѣкаемъ, приложивсѧ,

вѣтсѣ, лоукавъ, поостри, ослаба, животоу, вины - по 1 баллу. Всего 9 баллов.

2. За верный перевод конструкции ослаба животоу моемоу ѿ него нѣсть - 1,5 балла.

3. За правильное отнесение причастий к нужному субъекту (некоторые (жители

города) / старуха) в конструкции Нѣцѣи же зрѧще сѣдины своя терзающю и слезы тоцащю

и въпиюще. милость явлѧюще - по 0,5 балла за каждое верно соотнесённое причастие. Всего

2,5 балла.

Всего за перевод 13 баллов.

Задание к тексту:

За указание слов (словоформ) пострѣкаемъ, подстрекать, стрекоза и фразеологизма

дать стрекача - по 1 баллу. Всего 4 балла.

Итого: максимум 17 баллов.

ВОПРОС № 6

Вопросы и задания:

Записывайте своё решение в бланк ответа, указывая в каждом случае номер,

данный перед местом пропуска в квадратных скобках.

Образец ответа: 1. доброта

Заполните пропуски, содержащие исторически однокоренные слова.

Этот древний корень в современном русском языке имеет несколько вариантов

звукового воплощения. Один вариант корня (назовём его X1) представлен в современном

непроизводном прилагательном [1] __________ со значением ‘оказывающий сопротивление

при давлении’, другой вариант (назовём его X2) - в бесприставочном глаголе [2] __________,

который используется в современном русском языке для обозначения сильного чувства (в

словарях он даётся с пометами народно-поэт. и разг.). Третий вариант корня (назовём его X3)

отличается от X1 одним гласным и содержится в существительном женского рода [3]

__________, которое может указывать на желание, устремлённость куда-либо. Вариант корня

X3 представлен во многих отглагольных существительных, например, в физическом термине

- существительном среднего рода [4] __________.

В ряде слов в результате фонетических изменений X3 стал на один звук короче,

например, в глаголе [5] __________, который входит в состав фразеологизма [6] __________,

буквальный смысл которого

‘изготовлять тонкую золотую или серебряную нить,

предназначенную для рукоделия’. Такой процесс занимал очень много времени. Ситуацию,

когда человек делает что-то очень медленно, также можно сравнить с игрой на духовом

музыкальном инструменте, поэтому вариантом фразеологизма

[6] стало устойчивое

выражение [7] __________. Изменённый вариант корня X3 содержится также в образованном

от приставочного глагола причастии [8] __________ (укажите его в форме м.р. И.п. ед.ч.),

которое при употреблении в переносном значении

‘лишённый непринуждённости,

естественности’ переходит в прилагательное.

Следующие три слова формально различаются между собой только одним звуком,

содержащимся в трёх разных вариантах корня, причём ранее в задании упоминался только

один из них. Ранее упомянутый вариант корня содержится в прилагательном [9] __________

(укажите его в форме м.р. И.п. ед.ч.), которое обычно используется для указания на того / то,

кто / что вызывает у нас сильный интерес. Прилагательное [10] __________ (укажите его в

форме м.р. И.п. ед.ч.) буквально обозначает ‘предъявляющий права на что-либо’ и содержит

вариант корня X4, а прилагательное [11] __________ (укажите его в форме м.р. И.п. ед.ч.) с

вариантом корня X5 входит в состав лингвистических терминов.

Вариантами корней, содержащимися в прилагательных [9] и [10], различаются два

возвратных глагола, которые обладают одинаковым значением ‘соревноваться, соперничать,

спорить’, но имеют разную стилистическую окраску. Нейтральным является глагол,

содержащий с исторической точки зрения удвоенную приставку,

[12] __________,

разговорным - бесприставочный глагол [13] __________.

Вариант корня X5 представлен в отглагольном существительном [14] __________,

которое в древнерусском тексте, представленном для анализа в Вопросе № 5, имеет сходное

значение с глаголами [12] и [13] - ‘спор перед судом’ и содержит суффикс, рассматриваемый

в Вопросе № 2. Другое отглагольное существительное [15] __________, содержащее вариант

корня X5, исторически образовано от приставочного глагола и имеет значение ‘тот, кто

стремится обогатиться’. Этот же вариант корня представлен в бесприставочном

прилагательном [16] __________ с одним суффиксом, состоящим из двух звуков.

Модель ответа:

Этот древний корень в современном русском языке имеет несколько вариантов

звукового воплощения. Один вариант корня (назовём его X1) представлен в современном

непроизводном прилагательном [1] тугой со значением ‘оказывающий сопротивление при

давлении’, другой вариант (назовём его X2) - в бесприставочном глаголе [2] тужить, который

используется в современном русском языке для обозначения сильного чувства (в словарях он

даётся с пометами народно-поэт. и разг.). Третий вариант корня (назовём его X3) отличается

от X1 одним гласным и содержится в существительном женского рода [3] тяга, которое может

указывать на желание, устремлённость куда-либо. Вариант корня X3 представлен во многих

отглагольных существительных, например, в физическом термине

- существительном

среднего рода [4] тяготение.

В ряде слов в результате фонетических изменений X3 стал на один звук короче,

например, в глаголе [5] тянуть, который входит в состав фразеологизма [6] тянуть канитель,

буквальный смысл которого

‘изготовлять тонкую золотую или серебряную нить,

предназначенную для рукоделия’. Такой процесс занимал очень много времени. Ситуацию,

когда человек делает что-то очень медленно, также можно сравнить с игрой на духовом

музыкальном инструменте, поэтому вариантом фразеологизма

[6] стало устойчивое

выражение

[7] тянуть волынку. Изменённый вариант корня X3 содержится также в

образованном от приставочного глагола причастии [8] натянутый (укажите его в форме м.р.

И.п. ед.ч.), которое при употреблении в переносном значении ‘лишённый непринуждённости,

естественности’ переходит в прилагательное.

Следующие три слова формально различаются между собой только одним звуком,

содержащимся в трёх разных вариантах корня, причём ранее в задании упоминался только

один

из

них.

Ранее

упомянутый

вариант

корня

содержится

прилагательном [9] притягательный (укажите его в форме м.р. И.п. ед.ч.), которое обычно

используется для указания на того

/ то, кто

/ что вызывает у нас сильный интерес.

Прилагательное [10] притязательный (укажите его в форме м.р. И.п. ед.ч.) буквально

обозначает

‘предъявляющий права на что-либо’ и содержит вариант корня X4, а

прилагательное [11] притяжательный (укажите его в форме м.р. И.п. ед.ч.) с вариантом корня

X5 входит в состав лингвистических терминов.

Вариантами корней, содержащимися в прилагательных [9] и [10], различаются два

возвратных глагола, которые обладают одинаковым значением ‘соревноваться, соперничать,

спорить’, но имеют разную стилистическую окраску. Нейтральным является глагол,

содержащий с исторической точки зрения удвоенную приставку,

[12] состязаться,

разговорным - бесприставочный глагол [13] тягаться.

Вариант корня X5 представлен в отглагольном существительном [14] тяжба, которое в

древнерусском тексте, представленном для анализа в Вопросе № 5, имеет сходное значение с

глаголами [12] и [13] - ‘спор перед судом’ и содержит суффикс, рассматриваемый в Вопросе

№ 2. Другое отглагольное существительное [15] стяжатель, содержащее вариант корня X5,

исторически образовано от приставочного глагола и имеет значение ‘тот, кто стремится

обогатиться’. Этот же вариант корня представлен в бесприставочном прилагательном

[16] тяжёлый с одним суффиксом, состоящим из двух звуков.

Методика перевода результата участника в 100-балльную систему

9 класс

Максимальный фактический балл в 9 классе.

9 класс - 80 баллов.

Итоговый балл в каждом классе (баллы по 100-балльной шкале):

100-балльная шкала отражает процент выполнения олимпиадных заданий.

9 класс - 100 баллов.

Перевод фактического балла в итоговый.

При проверке работ определяется балл участника за каждое задание (по Критериям оценивания), затем

баллы за задания суммируются. Это фактический балл участника. Затем определяется итоговый балл,

набранный участником (балл по 100-балльной шкале).

Итоговый балл участника регионального этапа олимпиады по русскому языку определяется по

формуле:

100

Бмах×Бфакт

или

Бфакт

× 100

Бмах

где Бмах - максимально возможная сумма баллов за выполнение всех заданий (максимальный

фактический балл);

Бфакт - сумма баллов, набранных участником за выполнение всех заданий (фактический балл).

Таким образом, перевод фактического балла в итоговый для 9 класса осуществляется по формуле:

Балл (итог.) = Балл (факт.) х 100

При переводе фактического балла в итоговый в 9, 10, 11 классах десятичных знаков (количество знаков

после запятой) в итоговом балле должно равняться 1 (например: 52,168 > 52,2).

Округление производится по общему правилу: чтобы округлить десятичную дробь до десятых, надо

оставить после запятой только одну цифру, а все остальные следующие за ней цифры отбросить. Если

первая из отброшенных цифр 0, 1, 2, 3 или 4, то предыдущую цифру не изменяем. Если первая из

отброшенных цифр 5, 6, 7, 8 или 9, то предыдущую цифру увеличиваем на единицу, например:

56,34 > 56,3

68,69 > 68,7 и т.д.

Пример.

Участник 9 класса получает 61 фактический балл. По формуле для определения итогового

балла: (61 х 100) / 80 = 76,25. Округляем до десятых: итоговый балл - 76,3.

ХXVIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

10 класс

№

Максимальный

Итоговый

фактический

балл

Макс. балл

100

ВОПРОС № 1

А. В известном романе XX века главный герой пишет:

«В стихотворение, точно через окно в комнату, врывались с улицы свет и воздух, шум

жизни, вещи, сущности. Предметы внешнего мира, предметы обихода, имена

существительные, теснясь и наседая, завладевали строчками, вытесняя вон менее

определённые части речи».

Как известно, в русском языке произношение конечного согласного в предлоге через в

потоке речи зависит от того, что следует за ним.

Вопросы и задания:

Записывайте своё решение в бланк ответа, указывая в каждом случае номер,

данный перед местом пропуска в квадратных скобках.

Образец ответа: 1.1. [п’]

Впишите, используя знаки фонетической транскрипции, звуки, соответствующие

произношению конечного согласного предлога в выделенном в тексте фрагменте чере[1.1. __]

окно, а также в сочетаниях: чере[1.2. __] день, чере[1.3. __] трамвай, чере[1.4 __] сито,

чере[1.5 __] час, учитывая

- нормы русского литературного произношения,

- фонетические закономерности,

- тот факт, что во всех представленных случаях согласные звуки разные.

Б. В романе XXI века один персонаж очень тихо прошептал два слова, так что только

по щелчку языка, подразумевающему звук [ ___ ], по идущему затем звуку [ ___ ], похожему

на выдох, которым можно было бы согреть пальцы на холоде, по следующему далее [т’] и по

произносимому за ним [п’] его собеседник угадал фразу.

Предположим, что

- эта фраза представляет собой вопрос;

- первый её звук - согласный, он опущен в описании, но его можно было бы увидеть,

если бы собеседник смотрел на говорящего;

- после каждого из описанных в романе звуков есть только один гласный;

- первое слово образовано способом конверсии (то есть путём перехода одной части

речи в другую).

Вопросы и задания:

1. Определите пропущенные в задании (часть Б) в квадратных скобках звуки.

2. Каким звукам обычной речи могли бы соответствовать два последних описанных в

задании

(часть Б) звука, в том числе и вне данного контекста? Приведите их все в

транскрипции. Аргументируйте свой ответ.

3. Приведите всю фразу целиком в орфографической записи (без транскрипции).

4. Какой частью речи является первое слово?

Модель ответа:

А.

1. чере[з] окно, чере[з’] день, чере[с] трамвай, чере[с’] сито, чере[ш’] час.

Примечание для проверяющих.

Согласно нормам русского литературного произношения сочетание сч обычно произносится

как [ш’ш’] / [ш ’] / [ш’:] или же [ш’ч’], таким образом, формально участник должен обозначить

пропущенный звук как [ш’], однако принимаются и варианты [ш ’], [ш’:], [ш’ч’].

Б.

1. [л] ([л’]), [х].

Примечание для проверяющих.

Щелчок языком больше всего похож на артикуляцию бокового согласного [л] ([л’]): средняя

часть языка прижимается к зубам и/или нёбу, один из краёв языка (или оба) опускается, воздух

проходит в образовавшуюся щель.

[т’],

[д’];

[п’],

[б’]: при шёпоте глухие и звонкие согласные практически

неразличимы.

3. Плохо тебе?

4. Плохо - слово категории состояния.

Примечание для проверяющих.

Участник в п. 3 может привести вариант «(Ну и) слух у тебя», представленный в романе,

фрагмент которого послужил основой задания. Этот вариант не принимается, так как может быть

извлечен только из текста романа и не соответствует условиям задачи: 1) фраза содержит больше двух

слов; 2) звук [с] нельзя увидеть, и он не похож на щелчок.

Критерии оценивания:

А.

1. За каждый верно указанный согласный звук в сочетаниях через окно, через день,

через трамвай, через сито - по 1 баллу. Всего 4 балла.

За верно указанный согласный в сочетании через час - 2 балла.

Всего за часть А - 6 баллов.

Б.

1. За верно указанные в п. 1 согласные - по 1 баллу. Всего 2 балла.

2. За верное указание в п. 2 каждого звука - по 1 баллу, за аргументацию - 2 балла.

Всего 6 баллов.

Примечание для проверяющих.

Если участник в пп. 1 и 2, наряду с верными вариантами ответа, приводит и неверные, 0 баллов

за данный элемент ответа.

3. За верное указание фразы - 4 балла.

Примечание для проверяющих.

Если в ответе не указан вопросительный знак - 3 балла.

Если участник привёл только второе слово фразы, начисляется 2 балла при условии верного

ответа на пункт 2 части Б.

4. За верное указание части речи первого слова - 2 балла.

Всего за часть Б - 12 баллов.

Итого: максимум 18 баллов.