Учебная книга: Психология. А - Я. Словарь-справочник Кордуэлл Майк

МАЙК КОРДУЭЛЛ

Психология

А-Я

Словаръ-справочник

Москва

2000

ББК88я2 К66

Кордуэлл М.

К66 Психология. А - Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К. С. Ткаченко. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. — 448 с: ил.

І5ВИ 5-8183-0105-2

Психолог и преподаватель Майк Кордуэлл создал свой словарь-справочник по психологии, максимально приблизив к нуждам учащихся. Алфавитный порядок расположения статей облегчает его практическое применение. Каждый термин или понятие сопровождается кратким определением, так что читатель может воспользоваться им при подготовке ответа на учебное или экзаменационное задание. Большинство статей снабжено ссылками, выделенными курсивом, следуя которым можно построить связный рассказ, коснувшись разных сторон вопроса и достаточно широко представив рассматриваемую проблему. Для помощи учащимся в повторении изученного материала в конце справочника приведены тематические списки терминов, к которым следует обращаться для предэкзаменационной подготовки.

Справочник адресован всем изучающим психологию, а также самому широкому кругу читателей, которые интересуются новейшими аспектами этого жизненно важного предмета.

ФАИР-ПРЕСС. 1999

І8ВИ 5-8183-0105-2 ФАИР-ПРЕСС, 2000

Если я смог увидеть дальше других, то лишь потому, что стоял на плечах гигантов

Исаак Ныотон

ЭТА КНИГА

ПОСВЯЩАЕТСЯ

МОЕМУ ОТЦУ

ТОМАСУ КОРДУЭЛЛУ

СОДЕРЖАНИЕ

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВАРЕМ-СПРАВОЧНИКОМ...............................................................7

СПРАВОЧНЫЕ СТАТЬП ОТ «А» ДО «Я».........................................................................................9

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕХА

НАЭКЗАМЕНАХ ПО ПСИХОЛОГИИ.............................................................................................. 414

1. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 29 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................415

2. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................415

3. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................416

4. НЕТИПИЧНОЕ РАЗВИТИЕ И АНОРМАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ:

ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ...............................................................................416

5. БИОПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ...................................................................................................................................417

6. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................417

7. ПЕРСПЕКТИВЫ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ..........................................418

8. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: ОСНОВНЫЕ 40 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ .................................................................................................................................418

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ТЕРМИНЫ.................................................................................................420

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ...........................................................................................................425

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВАРЕМ-СПРАВОЧНИКОМ

«Психология. А — Я» является алфавитным справочным изданием, простым и удобным для использования. Каждая статья начинается с определения, размер которого не превышает одного предложения. Это помогает читателю пользоваться точными формулировками при составлении ов и курсовых проектов.

Объем статей соответствует относительной важности указанной темы. К примеру, истерии посвящено несколько строк, в то время как важный раздел шизофрения обсуждается более подробно. В последнем достаточно справочного материала для составления основы а или прояснения различных затруднений.

Процесс изучения психологии можно усовершенствовать благодаря использованию перекрестных ссылок. К примеру, в статье конформизм читатель встречает ссылку на инновации: влияние менъшинства. Перекрестные ссылки на статьи выделяются курсивом. Они способствуют более глубокому пониманию отдельных явлений и облегчают работу над очерками через установление смысловых связей с родственными понятиями.

Психология как предмет печально известна частым смешением понятий. В частности, это происходит потому, что многие слова, имеющие одно значение в обычной разговорной речи, наполняются совершенно иным смыслом в качестве специальных психологических терминов. Психологи также имеют раздражающую привычку пользоваться несколькими терминами для описания одного и того же явления. Хотя в книге такого объема невозможно даже приступить к сведению воедино всех разнообразных способов, которыми пользуются психологи для изложения своих знаний, была предпринята попытка обозначить четкие смысловые рамки для того, что в ином случае показалось бы непереводимым жаргоном. Следует заметить, что многие общие термины — не только в психологии, но в повседневной жизни — не поддаются точному определению. Такие термины, как личностъ, или разум используются

психологами в столь разных контекстах, что выработка всеобъемлющего определения представляется практически невозможным делом.

«Психология. А — Я» также является ценным пособием для пересмотра и проверки усвоенного материала. Многис наиболее важные разделы снабжены комментариями, способствующими критическому разбору изучаемой темы. Для облегчения проверки в конце книги помещены тщательно составленные списки, например «Социальная психология: основные 29 терминов для проверки». Во время подготовки к экзаменам студенты могут пользоваться этими списками для наиболее эффективного и быстрого поиска статей в словаре-справочиыке. Следует заметить, что успеха на экзаменах можно добиться лишь в том случае, если применять полученные знания с учетом контекста. Таким образом, дополнительной особенностыо этой книги является включение наиболсе распространенных тем и вопросов. Определение и объяснение таких терминов, как «обсудить», «оценить» или «критически рассмотреть», будет очень полезным для студентов при подготовке к экзаменам уровня «А».

Надеюсь, что словаръ-справочиик окажется ценным источником, актуальным и для студентов, от начального курса до выпускных экзаменов, и для всех, кто в той или иной мере связан с психологией или интересуется этим жизненно важным предметом.

Абсолютный порог

Количество энергии, необходимое в данном стимулс для выявления этого стимула. Все, что находится ниже абсолютного порога. не будет обнаружено; все, что находится выше, будет обнаружено.

Абстинентные симптомы

Негативные психологические и физиологические реакции, испытываемые людьми, которые принимают химичсские препараты, при внезапном прекращении или уменьшении дозы препарата.

Аверсивная терапия

Терапевтическая методика, использующая неприятные стимулы для изменеыия анормального поведения. Под таким поведением обычно подразумевается алкоголизм и наркомания. хотя эта методика с болылим или меньшим успехом применялась также для коррекции сексуальных отклонений и агрессивного поведения. Аверсивная терапия пользуется сочетанием приятного стимула, который обычно служит возбудителем (например, алкогольный напиток или сексуальный образ), и неприятного (аверсивного) стимула — электрошока или препарата, вызывающего тошноту. При многократном повторении возникает ассоциация между двумя стимулами, и у человека вырабатывается отвращение к стимулу, который ранее вызывал отклонение от нормы. Использование аверсивных стимулов в психотерапии вызывало, мягко говоря, противоречивую реакцию; в образах из фильма Стенли Кубрика «Механический апельсин» представлен иной взгляд на аверсивную терапию, которая для многих людей означает принуждение и насилие над человеческой волей, превосходящее любые возможные выгоды от лечения.

Аверсивный

Нечто, вызывающее неприязнь или отвращение. Это может быть стимул (например, лекарственный препарат, вызывающий

тошноту), либо событие (внезапный громкий шум или удар электрическим током).

Автоматическая обработка

Тип умственной деятельности, при котором обработка информации происходит быстро, не требует осозиаииого восприятия и обычно является результатом длительной практики. Одним из примеров автоматической обработки является эффект Струпа, когда участииксш показывают слова, обозначающие различные цвета (красный, синий, и т. д.), написанные другим цветом («красный» синими чернилами, «синий» красными чернилами и т. д.). Затем их просят назвать цвет написанного слова. Тот факт, что у многих это вызывает затруднения, считается свидетельством автоматической обработки: участникам труднее назвать цвет надписи, чем название цвета. Хотя существует несколько объяснений авто-матической обработки, наибольшей поддержкой пользуется мнение, согласно которому в человеческой памяти хранится значительное количество информации о привычных стимулах, включая их смысловую интерпретацию (это объясняет неспособность подавить смысловое значение слов при эффекте Струпа). В результате повторение привычных стимулов активирует интерпретацию без необходимости ее осознанной обработки. Это свойство сознания позволяет нам не тратить осознанных усилий на рутинные действия.

Автономная нервная система (АНС)

Подразделение нервной системы, включающее симпатическую иервиую систему и парасимпатическую иервиую систему. Многие функции АНС являются саморегулирующимися и не находятся под осознанным контролем организма. Основной центр управления автономной нервной системы находится в гипоталамусе. АНС контролирует различные железы, деятельность сердечной мышцы и сокращение кишечника (см. диаграмму на с. 11).

Автономная этика

Аспект н равственного развития, который характеризует переход ребенка от безоговорочного подчинения правилам взрослых к представлениям о порядочности, основанным на взаимности и сотрудничестве. Дети учатся разрешать нравственные конфликты, проявляя заботу о других людях, а не только о себе. Правила

Автономная нервная система

больше не считаются жестко установленными и могут изменяться в соответствии с волей большинства. Безоговорочного послушания взрослым уже недостаточно, чтобы тот или иной поступок считался морально оправданным.

Авторитарная личность

Тип личности, характеризуемый нетерпимым отношением к неопределенности, чрезмерной почтитсльностью к власти и авторитету, а также враждебностыо к любой группе, потенциально нарушающей существующий порядок. Идея авторитарной личности приписывается Адорно, который сам был жертвой аитисемитизма. После мно-

гочисленных интервью с людьмп. обладавшими этим типом личности, Адорно обнаружпл. что они имеют следуюшие общие черты:

• Они склонны идсализировать своих родителей. называя их «образцом добродетели».

• Онн воспитывалнсь в очснь строгих условиях.

• Они проявляют признаки подавленной враждебности к сво-им родителям.

Подавленная враждсбность переносится на друтих — то ссть на прсдставителей меньшинства. — которые воспринимаются как враждебные по отношению к власти, олицетворясмой авторитарной личностыо. Считается. что родители косвенным образом передают детям черты авторитарной личности через предрассудки по отношению к группам меньшинства. Формирование авторитарной личности обусловлено специфическим стилем воспитания в особом культурном контексте.

Авторитарный стиль воспитания

См. Стили воспитания детей.

Авторитетное воспитание детей

См. Стили воспитания детей.

Агорафобия

Разновидность патологического беспокойства (см. Тревожиое беспокойство). Это состояние, при котором люди испытывают страх перед общественными местами и открытым пространством. Агорафобия часто сопровождается приступами паники (см. ТІаии-ческое расстройство), когда больной находится на людной улице, в торговом центре, едет в общественном транспорте и так далее. При обострении расстройства человек может стать «виртуальным узником» в собственном доме. Многие люди, страдающие агорафобией, меньше боятся симптомов недомогания (таких как тошнота или головокружение), чем пристального внимания окружающих, вызванного этими симптомами. Наиболее распространенным методом лечения агорафобии является постепенное приучение пациента к открытому пространству. В некоторых случаях психотерапевт предлагает свою поддержку, пользуется логическими доводами или убеждением, поощряя пациента предпринимать

все более длитсльные прогулки. Другие специалисты пользуются методом позитивного подкрепления (например, хвалят клпснта за мужество, проявленное в путающей для него ситуации). Улучшение, связанное с применением этих методов. наступает примерно у 80% больных, хотя, как правило, оно бывает лишь частичным. и время от времени наступают рецидивы.

Агрессия

Любое действие или ряд действий. непосрсдственной целыо которых является причинение физического вреда или иного ущерба. Агрессия почти всегда классифицируется как антиооществеииое поведение и рассматривается как проблема, вызванная биологической неполноценностыо, неудачными поисками свосго мсста в обществе или фрустрацией из-за неблагоприятных окружающих условий. В некоторых случаях агрессия приводит к позитивным последствиям — например, когда она используется для благотворных перемен в обществе или противостоит силам угнетения. Ниже перечислены главные объяснения причин агрессивного поведсния.

• Биологическое объяснение. К примеру. агрессия может быть следствием перенаселенности и потребности отстоять свою территорию (последнее не подтверждено убедительными доказательствами). В то время как животные способны огра-ничивать свою агрессию ритуальными представлениями (см. Угрожающее поведение), у людей эта способность развита в гораздо меньшей степени. Современные исследования указывают на возможную роль нейротрансмиттера серотонина в агрессивном поведении шимпанзе предполагается. что это справедливо и по отношению к людям.

• Психологические теории, например теория подавлеиной агрессии, рассматривают агрессию как неизбежное следствие блокировки на пути к поставленной цели. Типичным примером служит водитель, попавший в транспортную пробку и вымещающий свою злость на других водителях или пешеходах.

• Социальные (или социопсихологические) теории, такие как теория социального обучеиия, признают важность имитации в развитии агрессивного поведения. Дети учатся агрессивному поведению, наблюдая за агрессией взрослых людей, чье поведение вознаграждается тсм или иным образом (т. е. они получают то, что хотят).

Все эти теории используют разные подходы для ослабления или устранения причин агрессивного поведения. Биологические и психологические теории, с их акцентом на биологическую неизбежность или психологическую анормальность, маргинализируют агрессивное поведение и отвлекают внимание от других факторов повседневной жизни, которые могут вносить существенный вклад в его уменьшение и ограничение. С другой стороны, социопсихологические теории гораздо более оптимистичны во взглядах на контроль над агрессивным поведением. В конце концов, то, что поддается изучению, всегда можно изменить.

Адаптация к освещенности

Процесс, с помощью которого зрение приспосабливается к более высокому уровню освещенности. Зрачок глаза уменынается, и одновременно увеличивается активность зрительных колбочек. В этом состоянии глаз становится менее чувствительным к свету пониженной интенсивности.

Адаптация к темноте

Процесс, с помощью которого глаза приспосабливаются к низкой интенсивности света. Глазные колбочки вообще не функционируют при слабом освещении; глазные палочки воспринимают дневной свет и обеспечивают цветовое зрение и постепенно приспосабливаются, чтобы достигнуть максимальной чувствительности. Для адаптации к полной темноте требуется не менее четырех часов, но зрение человека, привыкшего к темноте, в миллион раз чувствительнее, чем у человека, привыкшего к дневному освещению.

Аккомодация

Термин, обычно ассоциируемый с теорией развития интеллекта Жана Пиаже и обозначающий вид адаптации, при которой ребенок развивает новые схемы или модифицирует уже существующие. Это позволяет ребенку эффективнее взаимодействовать с окружающей средой, постоянно изменяя и обновляя связанные с ней ментальные структуры. К примеру, ребенок, столкнувшийся с новой проблемой, не имеет навыков обращения с ней. Экспериментируя с проблемой, он может найти решение. Таким образом, он приспосабливается к новым требованиям и в процессе адаптации развивает уже существующую схему вещей.

Активация (тонус, реакция пробуждения, возбуждение ЦНС)

Состояние готовности организма перед реакцией «бей или беги». При этом происходит изменение на сенсорном, гормональном, эндокринном и мышечном уровне. Уровень активации изменяется в широких пределах, от алертности до глубокого сна. Система ретикулярной активации (см. Ретикулярпая формация) способна улавливать появление внешних стимулов. Если эти стимулы имеют потенциальное значение для организма, они активируют деятельность мозга. Полученный импульс заставляет спящее жи-вотное проснуться или повышает алертность бодрствующего жи-вотного. Уровень активации организма также зависит от дневного цикла (циркадный ритм), а у людей еще от использования стимулирующих препаратов (например, кофеина) и депрессантов (например, алкоголя). Хотя болыпинство курилыциков считает, что курение успокаивает их, никотин на самом деле дает стимулирующий эффект; поэтому так много людей курит в питейных заведениях. Стимулирующий эффект никотина противодействует депрессивному эффекту алкоголя, позволяя человеку сохранять достаточно высокий уровень активности и общительности.

Активное наблюдение

Разновидность метода наблюдения, когда наблюдатель активно участвует в деятельности изучаемой группы, одновременно регистрируя подробности поведения ее членов (см. Естественное наблюдение).

Алгоритм

Процедура решения проблем, требующая регулярного повторения с целью исключения неподходящих ответов из числа возможных, до тех пор, пока не остается только правильный. Алгоритм всегда заканчивается решением задачи, если оно существует. Поскольку алгоритмическое рассуждение бывает слишком пространным, мы часто полагаемся на упрощенные методы мышления и эмпирические правила для более экономного расхода времени на решение проблемы.

Аллель

Две формы гена, расположенные в одной точке аутосомы (хромосомы, не связанные с половыми признаками). Если аллели

(к примсру, отвечающие за цвет глаз) одинаковы, то организм называется гомозиготным и проявляет соотвстствующие признаки. Если аллели отличаются. то органпзм называется гетерозиготным и отношение между аллелями (т. е. доминирующее положение одной из них) опредсляет проявлсние того или иного признака.

Альтруизм (биологический)

В буквальном смысле, любое действие одного организма, увеличивающее шансы на выживание другого организма при одновременном уменьшении собственных шансов. Самки. заслоняющие свое потомство от хищников, и летучие мыши-вампиры, которые делятся пищей с голодными представителями своего вида, могут служить примерами альтруистического поведения у животных. Тот факт, что некоторые животные могут идти на самопожертвование или иным способом подвергать себя опасности, представляет очевидную угрозу дарвиновской теории эволюции путем естественного отбора. Согласно этой теории, в процессе естественного отбора предпочтение отдается лишь тем способам поведения, которые позволяют животным иметь более обильное потомство и таким образом способствуют выжи-ванию вида. Альтруистическое поведение не укладывается в эти рамки и, следовательно, противоречит естественному отбору. Вот два основных объяснсния альтруистического поведения, которые позволяют вписать его в широкую структуру теории естественного отбора:

• Родственный отбор: животные могут оставлять болыхіе копий своих гепов, помогая близким генетическим родственникам. Согласно этому объяснению, самопожертвование способствует естественному отбору, так как потенциально сохраняет болшое количество генов для следующего поколе-ния.

• Взаимиый альтруизм: животное может проявлять альтруистическое поведение, ожидая, что эта «услуга» будет возвращена впоследствии. Поскольку альтруизм вознаграждается в долгосрочной перспективе, такое поведение является потенциально выгодным.

Изменение для животного - реципиента
Изменение для животного - донора	Выгоды	Потери
Выгоды	Кооперативный	Эгоистичный
Потери	Альтруистичный	Недоброжелательный

Разные виды поведенческого взаимодействия у животных (по Гамильтону, 1964)

Альтруизм (человеческий)

Разновидность общсственного поведения (см. Общественные нормы), когда один человек доброволыю помогает другому с теми или иными издержками для себя. Основной движущей силой альт-руистического поведения считается желание улучшить благополучие другой личности, а не ожидание некой награды (ср. с предыдущим разделом о животном альтруизме) или любая иная причина, в которой можно усмотреть корыстный интерес. Предлагаются следующие объяснения человеческого альтруизма:

• Причина нашего желания помогать другим людям заключается в эмпатии (сопереживании). Мы помогаем другим, поскольку разделяем их душевные страдания (гипотеза эмпатического альтруизма).

• Мы помогаем другим, поскольку стремимся преодолеть негативное состояние, в котором сами находимся. Вид человеческого горя или страданий расстраивает нас, и мы хотим избавиться от этого. Бескорыстно помогая другому человеку, мы устраняем источник собственных неприятных чувств (модель облегчения негативного состояния).

• В социобиологических теориях внимание акцентируется на том, что хотя нам кажется, будто в действиях альтруиста отсутствует личный интерес, на самом деле он часто присутствует в скрытом виде. Альтруистическое поведение рассматривается как стратегия, развившаяся в процессе естественного отбора. Проявляя альтруизм к близким генетическим родственникам (например, к детям), мы помогаем

сохранению человеческого генофонда (родственный отбор). Помогая кому-то сегодня (например, пропуская другой автомобиль в очередь перед собой), мы полагаем, что эта услуга будет возвращена нам позднее (взаимный альтруизм). Культурные тсории акцентируют внимание на развитии норм альтруизма. Имеется в виду норма социальной ответственности (помощь тем. кто в ней нуждается) и норма взаим-ной ответственности (помощь тем, кто помог вам). Приверженцы этих теорий утверждают, что сониальная эволюция оказываст гораздо более значительное влияние на человеческий альтруизм, чем биологическая эволюция, подразумеваемая социобиологическими теориями.

Альфа-предпочтение

Традиционный взгляд на различие между полами, рассматрива-ющий реальные и стойкие различия между мужчинами и женщинами. Некоторые теории альфа-предпочтения преувеличивают значение женского начала (например, взгляды Нэнси Ходороу, которая считает женщин более общительными и заботливыми); другие, напротив, недооценивают женщин (например. теория психосексуального развития Фрейда). См. также Бета-предпочтеиие.

Альфа-ритм

Схема мозговых излучений человека, который находится в состоянии расслабленного бодрствования.

Альфа-самец

Исследователи шимпанзе и других человекообразных обезьян пользовались этим термином для описания доминантного самца в социальной иерархии группы. Альфа-самец не обязательно является самым агрессивным или проявляет наиболыную половую активность, хотя его поведение показывает, что он берет на себя функции наблюдения и контроля за внутренними конфликтами, а также защиту группы от внешней угрозы.

Американский язык жестов

Система жестов и пальцевой орфографии, используемая слабослышащими людьми в США. Известна также как Атезіап. Большинство студентов сталкивается с этой системой на начальных стадиях обу-

чения «языку» шимпанзе, когда этих животных учат общаться со своими инструкторами с помощью американского языка жестов.

Амнезия

Потеря памяти, вызванная либо повреждением головного мозга, либо психологической травмой. Различают два главных типа: антероградиая амнезия (неспособность запоминать новую информацию) и ретроградная амнезия (утрата воспоминаний о том, что происходило до события, которое привело к амнезии).

Амплитуда

Степень дисперсии в серии результатов. Амплитуда вычисляется через вычитание наименьшего результата из наибольшего и дает представление о разбросе результатов. Это весьма простой статистический показатель (см. Статистическое значение), имеющий ценность лишь в том случае, если результаты образуют плотную группу. В противном случае, показатель амплитуды создает впечатление равномерного распределения результатов, хотя на самом деле это не так.

Анаклититическая (эмоциональная) депрессия

Глубокая, часто прогрессирующая депрессия, переживаемая детьми, разлученными со своей матерью или лишившимися матери.

Анаклитическая (эмоциональная) идентификация

Склонность ребенка отождествляться с первичным объектом любви — например, с одним из добрых и заботливых родителей. См. также Идентификация.

Анализ вариантности

См. Припцип ковариации.

Анализ целей и средств

Разновидность стратегии решения проблем, обычно используемая в компьютерных программах. При анализе выбираются те схемы действий (средства), которые сокращают дистанцию между текущим состоянием и желаемым результатом (целью). Если конк-ретная операция успешно сократила дистанцию между двумя крайними позициями, программа переходит к следующему шагу. Если этого не произошло, она пробует другое действие. Цели час-

то подразделяются на главные и промежуточныс. Чтобы просла-виться и жить счастливо, мы ищем хорошую работу. Чтобы получить хорошую работу. мы поступаем в университет. Чтобы поступить в университет, мы готовимся к вступительным экзаменам и т. д. Каждое действис. направленное на достиженис промежуточной цели, можно оценпть по степени приближения к главной цели. Если мы обнаруживаем, что получасм хорошие оценки после упорных занятий, то продолжаем заниматься. так как это приближает нас к желаемому результату — счастыо и славс.

Анализант

Термин, относящийся к человеку, который проходит процедуру психоанализа. Первоначально был введен в употребление из-за того, что начинающис психоаналитики, проходившие личный анализ в процессе свосго обучения, не хотели называть себя «пациентами».

Анальная личность

Термин психоанализа, обозначающий взрослого человека, испытавшего фиксацию на анальной стадии психосексуального развития. Эта фиксация может развиться либо через избыточное удовлетворение импульсов Ид (к примеру, из-за очень невнимательного обучения основам гигиены), либо через неадекватное удовлетворение (из-за чрезмерно строгого обучения основам гигиены) в раннем дстстве. Анально-фиксированная личность (второй пример) характеризуется одержимостыо в вопросах чистоты и личной гигиены, а также скаредностью; анально-экспульсивная личность характеризуется как плохо организованная и, возможно. агрессивная. См. также Фрейд.

Андрогиния

Вид половой роли личности, прн котором человек проявляет высокие показатели как мужских, так и женских личностных характеристик. Исследования показывают. что андрогинные дети могут обладать более высокой ссшооцсикой и обычно более адаптабельны в своем поведении. Они могут проявлять мужскую неза-висимость или женскую чувствительность, в зависимости от ситуации. По всей вероятности, мужской компонент андрогинии тесно связан с психологическим благополучием андрогинных женщин, в особенности обладающих более устойчивым здоровьем, чем пред-

ставительницы традиционного склада личности. Женщины, не обладаюшис андрогинными характеристиками, могут испытывать проблсмы в области социальной приспособляемости, так как их призиаки не имеют адскватно высокой общественной оценки. Однако, поскольку в общсствс возрастает роль того, что традицион-но считалось женскими качествами, андрогинный тип личностн вполнс может стать нормой для обоих полов.

Андроцентрическая теория

Любая теория, предлагающая интерпретацию жизни женщин на основании исследования мужчин. В результате прсдставления о «нормальности» могут быть почерпнуты исключительно из наблюдения за развитием представителей мужского пола, и многие аспекты женского развития могут считаться анормальными или «дефектными».

Анимизм

Вера в то, что неодушевленные объекты являются живыми и обладают такими качествами, как чувства и намерения. Ребенок может рассердиться и ударить свой велосипед за то, что тот «сделал ему больно». Анимизм как характеристика проявляется у детей, которые находятся на второй стадии интеллектуального развития, или дооперационной стадии по шкале Пиаже.

Пиаже считал, что анимизм является характеристикой детского эгоцеитрического мышления: если ребенок имеет чувства и намерения, то и все остальные вещи должны обладать ими.

Анкета

См. Обзоры и интервью.

Аноксия

Кислородное голодание. Аноксия, возникающая как осложнение при родах, может причинить ущерб мозгу ребенка.

Анормальная психология

Научное исследование анормального поведения. С помощыо научных методов психология пытается описать, объяснить и предсказать виды анормального поведения. Основной целыо анормальной психологии является предотвращение анормального по-ведения или контроль над ним.

Анормальное поведение

Поведение, которое отклоняется от общепринятой нормы: причиняет вред, беспокойство или угнетает окружающих. Анормальное поведение тем или иным образом нарушает общественные представления о нормах человеческой деятельности. В психологии существует несколько подходов, различающихся взглядами на природу и происхождение анормального поведения.

• В бихевиористских моделях анормальность рассматривается как развитие схем поведения с недостаточной приспособляемостью, устанавливаемых в процессе классического формирования условиых рефлексов, выработки ииструмеиталъиых условиых рефлексов и моделироваиия.

• В биологических моделях анормальное поведение рассматри-вается как следствие анатомических проблем в деятельности головного мозга.

• В когиитивных моделях подчеркивается роль когнитивных проблем, таких, как нелогичные мыслительные процессы и ложные представления об окружающем мире.

• В гумаиистических моделях анормальное поведение рассматривается как следствие искусственных препятствий, блоки-рующих потенциал роста и развития личности.

• В психодинамических моделях анормальное поведение рассматривается как следствие скрытых психологических воздействий, о которых сам человек может не подозревать, часто уходящих корнями в детские переживания.

• В социокультурных моделях акцент делается на социальном и культурном происхождении анормального поведения че-рез изучение неблагополучных семей, «вознаграждающих» и поддерживающих анормальное поведение, а также различ-ных социальных стрессов, создающих специфические проблемы для членов общества и увеличивающих вероятность анормальных поступков.

Одна из проблем, связанных с определением анормальности, заключается в том, что наши выводы об анормальном или нормальном поведении во многом зависят от выбранной перспекти-вы. Так, в психоанализе (психодинамический подход) гомосексуаль-ность может считаться анормальным поведением, в то время как в бихевиористском подходе она относится к категории нормального

поведения. Многие психологи сейчас склоняются к мнению, что некоторые люди имеют биологическую, психологическую или со-циокультурную предрасположенность к конкретной форме анор-мального поведения, которая затем активируется и поддерживает-ся психологическим стрессом (парадигма предрасположенности к стрессу как одно из объяснений анормального поведения).

АНС

См. Автоиомиая нервная система.

Антабус

Лекарственный препарат, не оказывающий выраженного дей-ствия при изолированном приеме, но вызывающий тошноту и го-ловокружение при употреблении вместе с алкоголем. Обычно ис-пользуется в программах лечения от алкоголизма.

Антероградная амнезия

Неспособность вспоминать недавно усвоенную информацию, возникающая в результате психологического шока или травмы го-ловного мозга.

Антецедентная переменная

Некое событие в процессе эксперимента, которое происходит перед другим событием и может объяснить его. Такое событие может быть запланированным или незапланированным. Независи-мая переменная иногда становится антецедентной при некоторых изменениях поведения во время эксперимента. Роль антецедентной переменной могут играть и другие факторы — например, друже-любное или грубое отношение экспериментатора к участнику экс-перимента.

Антидепрессанты

Разновидность психотропиых лекарственных препаратов, кото-рые улучшают настроение у людей, страдающих от депрессии. Два основных вида антидепрессантов включают трициклические пре-параты и МАО-ингибиторы (ингибиторы моноаминоксидазы). В процессе нейронной траисмиссии такие вещества-трансмиттеры, как норадреналин, высвобождаются одним нейроном, а затем ак-тивируются другим нейроном. Эти вещества-трансмиттеры впос-ледствии могут быть повторно абсорбированы высвобождающим

нейроном или деактивированы энзимом моноаминоксидазы. Три-циклические препараты вмешиваются в процесс повторной абсор-бции веществ-трансмиттеров, а МАО-ингибиторы. как подразуме-вает их название, мешают энзимам деактивировать их. В результа-те вещества-трансмиттсры остаются активными в течснис более долгого времени, и человек испытывает приподнятос настроение. Трициклические препараты в наши дни прописываются чаще, чсм МАО-ингибиторы, из-за опасных побочных эффектов, которые могут возникнуть при длительном употреблешш последних. К примеру, МАО-ингибиторы могут опасно повысить уровень кро-вяного давления, что в сочетании с другими лекарствами приводит даже к летальному исходу. Второе поколение антидепрессан-тов включает специфическис ингибиторы повторного всасывания серотошта; к ним относятся такие препараты, как прозак (флуоксетин).

Антиобщественная личность

Расстройство личности, характеризуемое нсуважением к пра-вам и чувствам других людей, отсутствием раскаяния при нару-шении нравствснных принципов и неспособность формировать прочные отношения или принимать ответственность за свои по-ступки. Объяснение феномена антиобщественной личности (иног-да ее еще называют психопатической личностью) меняется в зави-симости от психологической перспективы. Согласно теории психо-динамики, антиобщественная личность формируется в результате отсутствия родительской любви в детстве и младенческом возрас-те. Вследствие этого дети утрачивают доверие к окружающим. Они реагируют на внешнис условия, становясь эмоционально зам-кнутыми, и выказывают слабое внимание к потребностям других людей, что, в свою очередь, приводит к задержке в развитии Су-пер-Эго.

Бихевиористы предполагают, что это расстройство возникает в проиессе моделировапия. и указывают на тот факт. что родители многих людей с антиобщественным складом личности также страдали этим расстройством. Более современные исследования предполагают наличие биологической связи — в том смысле, что автономная и цептральная иервпая сыстема антиобщественной личности действует медленнее нормальной. Из этой перспективы антиобщественные поступки можно интерпретировать как по-стоянный поиск возбуждающих факторов в попытке усилить ак-

тивность нервной системы. Для лечения этого расстройства пред-лагаются различные методы терапии. но лишь незначительное мсньшинство добровольно соглашается испытать их на ссбе. Ког-іиотівпо-бихевиоралыіая (когиитивио-поведеичсская) тераиия (ког-да пациентов приучают мыслить болсе абстрактно. повышая их осознанис) и программы трудовой терапии (для развития индиви-дуальных п групповых обязательств в суровых окружающих усло-вііях) являются примерами таких методов.

Антиобщественное поведение

Термин обозначает любое поведение. которое считается вред-ным или деструктивным для группы или общества в целом. Сам по себе термин «антиобщественный» является субъективным, но сушествуст общее мнение о том. что такие аспекты поведения, как агрессия и дискриминация, попадают в эту категорию.

Антипсихиатрия

Радикальное движение, возникшее на базе экзистенциальной психологии (см. Гумаиистическая психология), которое было попу-ляризовано Р. Д. Лэйнгом и Д. Купером. Движение антипсихиат-рии находилось в оппозиции к традиционным концепциям психи-ческих расстройств. Оно включало разнообразные принципы и практические подходы, но было основано на четырех убеждениях, под которыми подписывалось большинство «антипсихиатров»:

• В отсутствие угнетения человеческие существа будут жить в гармонии друг с другом.

• Психиатрический диагноз является разновидностью отчуж-дения, если не имеет явно органического происхождения.

• Это отчуждение рассматривается как следствие угнетения. Люди с диагнозом психически больных насильственно от-торгнуты от понимания причин своего расстройства. Их за-ставляют верить, что отчуждение, которое они испытывают. произошло по их собственной вине.

• Психиатрия обманывает людей, скрывая причины их угнете-ния.

Хотя некоторые идеи антипсихиатрии были включены в совре-менную терапевтическую практику, само движение сегодня пред-ставляет интерес в основном для историков.

Антисемитизм

Дискриминация евреев. Многие знаменитые психологи, напри-мер Зигмунд Фрейд, были жертвами антисемитизма в своих род-ных странах.

Антропоморфизм

Приписывание животным человеческих чувств и эмоций. Мы часто делаем это, когда говорим, что кошка «балуется» или что собака «рада» видеть нас. Люди, работающие с животными или наблюдающие за их поведением, стараются избегать этой склон-ности.

АПА

Американская психологическая ассоциация.

Ареал

Географическая область, где сложились природные условия, особенно хорошо подходящие для обитания конкретного вида жи-вотных.

Асимметричное распределение

Распределение результатов, которое в графическом изображе-нии образует кривую, асимметрично выгнутую к началу или к концу графика. К примеру, если во время эксперимента мы пользуемся слишком простым тестом, болыпинство участников

покажет высокие результаты («эффект потолка»), и распределе-ние будет негативно асимметричным. С другой стороны, если тест был слишком сложным, большинство участников покажет низкие результаты («эффект пола»), и распределение будет позитивно асимметричным.

Асимметричный эффект порядка

Разновидность эффекта последовательности в эксперименте, когда эффскт сильнее выражен в одном направлении, чем в дру-гом. К примеру, если разница в производительности участников, выполняюіцих задачу при условии А, за которым следует условие Б, выше, чем разница в производительности между условием Б, за которым следует условие А, то эффект порядка называется асим-метричным. В таких случаях обычно используются разные участ-ники для двух отдельных условий.

Ассимиляция

Термин, использованный Жаном Пиаэісе в его теории интеллек-туального развития. Он обозначает детскую интерпретацию окру-жающего мира в контексте существующей схвмы. К примеру, мла-денец, называющий каждого мужчину «папой», демонстрирует веру в то, что все мужчины являются папами. Его интерпретация общественного устройства мира взрослых людей основана на этой предпосылке. Вместе с процессом аккомодации, ассимиляция помо-гает ребенку приспосабливаться к окружающему миру.

Ассоциативная игра

Категория игр, описывающая ситуации, когда ребенок, играю-щий рядом с другим ребенком, может предложить совет или «кри-тиковать» игру соседа. Важное различие между этой категорией и настоящей кооперативной игрой заключается в том, что каждый ребенок интересуется действиями другого, однако не сотрудничает с ним для достижения общей цели в игре. См. также Выготский.

Ассоциативное спаривание*

Термин обозначает существующую у животных (а также у лю-дей) тенденцию искать и спариваться с другими животными, по-добными себе, хотя и не идентичными. Это рассматривается как

Другой термин — ассортшное аіарившше.

биолопіческая тенденция к максимальному увеличению преиму-ществ инбридинга (узкородственного спаривания с сохранением с ѵ шествуюшего генетического материала) и неродственного спа-ривания (ведущего к генетическому разнообразию). В интересах животных избегать как чрсзмерного инбридинга (это увеличивает риск заболеваний, вызванных рецессивиыми геиами), так и чрсз-мерного нсродственного спаривания. Ассоциативное спаривание является удобным компромиссом и позволяет воспользоваться не-которыми преимуществами обоих подходов.

Атрибутивные искажения

Склонность отходить от правил атридущш при выявлении при-чин того или иного поведения. Атрибутивные искажения, по сути дела. являются изъянами в этом упорядоченном процессе и могут привести к ошибочной интерпретации и оценке поведения. При-мером атрибутивного искажения служит склонность некоторых наблюдателей давать эмоциональные объяснения поведению дру-гих людей. Такие атрибуции часто бывают беспочвенными (см. такжс Эффскт зрителя-иаблюдателя, Гедоиическая релеваіт ѵ юстъ, Своекорыстіюе атрибутивное искаэісепие).

Атрибуция

Способ, с помощью которого мы оцениваем причины поведе-ния или личностные характеристики человека, судя по его пове-дению. В наши дни термин чаще используется в первом значе-нии. Один человек (наблюдатель) следит за поведением другого человека и приходит к заключепию о причинах рассматриваемого поведения. Наблюдатель делает выбор между атрибуцией, осно-ванной на субъективных факторах (таких как способности или усилия), либо на ситуационных факторах (некий аспект обста-новки, удача или неудача). Социопсихологи разработали не-сколько теорий атрибуции, объясняюших правила, которыми пользуются люди, когда выносят свои суждения о поведении дру-гих людей (см., к примеру, Припщт ковариащш). Атрибуция не всегда является точным и объективным процессом, поскольку существуют различные атрибутивные искаэісепия, влияющие как на оценку собственного поведения, так и на оценку поведения других людей. Когда на пути атрибутивного процесса встают личные цели, мотивы или жесткие установки, процесс атрибуции искажается.

Аттенюаторная (затухающая) модель внимания

Одно из объяснений феномена восприятия информацпи, кото-рой не уделяется никакого видимого внимания. Согласно теории. выдвинутой Анной Тришман, косвенные стнмулы обрабатывают-ся болсс тщательно, чем ранее предполагалось. На псрвом этапе выбора стимулов для дальнейшей обработки отвергнутые сообще-ния нс пропадают, а «затухают». Они подвергаются опрсделенной обработкс. но не достигают сознания. Значимая информация (на-прпмер, ваше имя) имеет низкий порог восприятия; если вы его слышите, оно «включает» процесс подсознательной обработки информации. В силу того, что этот вид селективной обработки наблюдался на светских приемах и званых всчсрах. он был извес-тен как «эффект дружеской вечериикы».

Аттракция

См. Межличностішя аттракция.

Аутизм

Детское психическое расстройство, которое классифицируется по И8М-І Ѵ как стойкая задержка развития. Дети. страдающие аутиз-мом, плохо реагируют на окружающее, имеют слабые навыки обще-ния и могут вести себя непредсказуемым образом. Аутизмом в основ-ном страдают дети мужского пола; две трети больных остаются пси-хически ущербными и в зрелом возрасте. Возможно, эта цифра не отражает истинного положения вещей, так как исследования ограни-чены теми пациентами, которые не принимали участия в программах усиленной терапии. Главными характеристиками аутизма являются:

• Неотзывчивость. Дети, страдающие аутизмом, проявляют равнодушие к окружающей обстановке и отсутствие интере-са к другим людям. Повседневная деятельность, в которой они участвуют, носит поверхностный и пассивный характер.

• Языковые проблемы и дефицит общения. Многие дети, стра-дающие аутизмом, вообще не могут говорить, а остальные имеют серьезные изъяны речи (см. Эхожиия).

• Ограниченные творческие способности н анормальные реак-ции на окружающее. Дети, страдающис аутизмом, играют и взаимодействуют с окружающей средоіі необычными спосо-бами. Для них характерна чрезмерно острая реакция даже на незначительные изменения в привычных занятиях.

Существует несколько объяснений причин аутизма. Перечис-лим некоторые из них:

• Перцептуально-когнитивные: аутизм происходит от неспо-собности интерпретировать звуки или от чрезмерной изби-рательности в восприятии внешних стимулов. Ребенок стра-дает перцептуальными или когнитивными расстройствами, которые делают обычное общение или взаимоотношения практически невозможными.

• Биологические: исследователи называют несколько возмож-ных причин, включая генетические факторы, осложнения при родах и неврологическую дисфункцию.

• Воздействие семьи и окружающей среды. Согласно этому мнению, которое ныне считается устаревшим, аутизм может быть вызван (по крайней мере, косвенно) личными качества-ми родителей или анормальными схемами взаимодействия между родителями и детьми.

• Более современным объяснением аутизма является задержка в развитии по теории разума: ребенок не может развить тео-рию о том, что люди, включая и его самого, обладают разу-мом. Таким образом, он не может представить мысли или предвидеть поведение других людей.

В лечении детей, страдающих аутизмом, существуют опреде-ленные проблемы, так как они плохо приспосабливаются к пере-менам в привычной деятельности, а их непредсказуемое поведение может помешать действенному лечению. При бихевиористском подходе особенно трудно найти эффективный полоэісителъный стимул для работы с такими детьми. Не существует чудесных средств, которые могли бы полностью излечить ребенка от аутиз-ма, хотя следующие методики помогают пациенту более эффек-тивно общаться с окружающим миром:

• Коррекция поведения. Стимулирует желательное поведение, избирательно подкрепляя адекватные поступки и время от времени наказывая за неадекватные поступки.

• Лекарственные препараты. Хотя психотропные средства сами по себе приносят мало пользы, их применение в сочета-нии с другими методиками может дать положительный эф-фект.

• Выработка навыков общения. Использование невербальных способов общения, таких как язык жестов и табличек с сим-волами, помогает детям общаться с терапевтом.

Аутистическая враждебность

Термин использовался для описания склонности некоторых лю-дей формировать свои предрассудки в отсутствие какого-либо фак-тического взаимодействия с объектами предрассудков. Не обладая достоверной информацией, они считают объект предрассудков сво-ей полной противоположностью. Кажущееся различие оправдывает их враждебность, и предрассудки укореняются еще глубже.

Аутокинетический эффект

Разновидность перцептуального искажения, когда человеку ка-жется, что маленькая неподвижная точка света движется в темной комнате. Движение является иллюзорным, а не реальным, и вызва-но движениями глаз наблюдателя.

Аутосомы

Хромосомы, не связанные с половыми признаками. В клетке человеческого тела существует 46 хромосом, упорядоченных в 23 пары. Из них 22 являются аутосомами, а оставшаяся пара — XX или ХУ — хромосомами, определяющими пол человека.

Афагия

Состояние, которое считается вызванным повреждением лате-рального гипоталамуса, вынуждающее организм отказываться от приема пищи.

Афазия

Частичная или полная потеря речи в результате травмы голов-ного мозга. Существует несколько различных видов афазии.

Афазия Брока

Нарушение речи, вызванное повреждением области Брока. Проблемы возникают в основном с произношением, а понимание языка страдает в гораздо меньшей степени. Некоторые аспекты этого вида афазии (например, аграмматизм) затрудняют понима-ние речи больного для окружающих. Афазия Брока приводит к трем основным дефектам речи:

Аграмматизм: больному трудно пользоваться различными грамматически значимыми предлогами и артиклями, он путается во временах и падежах.

Аномия: больному трудно искать нужные слова, что приводит к косноязычию и общему замедлению речи. Затрудненная артикуляция: неправильное произношение слов, когда звуки часто бывают расположены в неверном порядке.

Афазия Вернике

Синоним — сенсорная афазия. Повреждение области Вернике в головном мозге приводит к проблемам в обработке и понимании речевых стимулов, хотя воспроизведение речи остается относительно нормальным (см. также Афазия Брака).

Афония

Частичная или полная потеря речи. Термин используется в тех случаях, когда причина расстройства не связана с повреждением головного мозга и может быть (хотя бы частично) обусловлена психологической травмой.

Аффект

Общий термин, описывающий человеческие эмоции или настроение. Синоним — эмоциональная реакция.

Аффективная психопатия

Клиническое состояние, описанное Джоном Боулби, при кото-ром человек не испытывает ни чувства вины за свои преступления, ни жалости к своим жертвам. В знаменитой работс Боулби «44 юных вора» говорится о том. что большинство детей было разлуче-но со своей матерыо на срок более полугода, еще не достигнув пяти-летнего возраста. Из этого числа у 14 подростков развилась аффек-тивная психопатия; по предположению Боулби. это явилось резуль-татом невнимания со стороны родителей в раннем возрасте.

Афферентные нейроны

Эти нейроны передают информацию от органов чувств (напри-мер, глаз или ушей) в цеитральную нервную систему для обработки.

Аффилиация

Чувство принадлежности, естественная склонность людей ис-кать общества себе подобных. Аффилиация также рассматривает-ся в качестве мотивационной переменной, в том смысле, что люди различаются по причинам своей потребности в человеческом об-ществе. Эта потребность может возникать по нескольким возмож-ным причинам:

• Для того чтобы избежать одиночества, которое возникает при отсутствии социальных связей с друзьями и родственни-ками.

• Чтобы найти круг общения для уменьшения тревоги и бес-покойства или для эмоциональной поддержки со стороны других людей.

• Для привлечения внимания, когда человек ищет общества других людей, чтобы находиться в центре внимания.

Ацетилхолин

Нейротрансмиттер, обнаруженный в человеческом мозге. Аце-тилхолин связан с болезнью Альцгеймера в том смысле, что вы-рождение ацетилхолиновых иейронов характерно для этого заболе-вания.

Базисная линия

Точка отсчста, сравнение с которой позволяет оценить эффек-тивность той или иной методики. К примеру, эффективность ле-карственного препарата можно определить, сравнив поведение па-циента до и после приема. В эксперимеитах использование копт-ролъиой группы часто является базисной линией, по которой оцени-вается эффективность иезависшюй перемеиной.

Безусловная реакция

Широко используемый термин; синоним того, что Павлов на-зывал «условным рефлексом». Обозначает любую реакцию, после-довательно проявляемую организмом в присутствии безусловиого стимула. В теории Павлова подчеркивалась важная роль безус-ловных оефлексов, но впоследствии бихевиористы расширили этот термин, включив в него целый спектр разновидностей вроэіс-деииого поведения, а также реакции, усвоенные через иаучеиие и ставшие составной частыо «репертуара поведения» того или иного организма.

Безусловное принятие

Термин гумаиистической психологии, означающий полное при-нятие личности пациента, независимо от того, что он говорит или делает. Безусловное принятие является ключевым элементом пси-хотерапии, центрироваииой иа пациеите.

Безусловный стимул

Любой стимул, последовательно вызывающий безусловиую ре-акцию организма. В экспериментальных исследованиях Павлова (см. Классическое формирование условных рефлексов) безусловным стимулом было присутствие пищи во рту, а безусловной реакци-ей — выделение слюны. Реакция слюноотделения происходила также в предвкушении пищи.

«Бей или беги»

Реакция, с помощью которой животное готовится к опасной си-туации. Последовательность действий готовит организм к воз-можной обороне или нападению (бей), либо к бегству в безопасное место (беги). При повышении уровня активности происходят соот-ветствующие изменения в нервной системе и выделение гормопов, необходимых для того, чтобы поддерживать состояние активации.

Белое вещество

Нервная ткань в виде плотно упакованных пучков нервных во-локон, покрытых миелиновым покровом, содержащаяся в головном и спинном мозге. В головном мозге белое вещество находится внутри, а серое вещество (тела нервных клеток) снаружи; в спин-ном мозге картина меняется на противоположную.

Бессознательное

Понятие обозначает совокупность психических процессов и меха-низмов, в функционировании и влиянии которых человек не отдает себе отчета. Разработка представлений о бессознательном была на-чата 3. Фрейдом, который первым обратил внимание на то, что мно-гие человеческие действия, кажущиеся на первый взгляд случайны-ми, обусловлены глубинными мотивами и комплексами, которые сам человек не осознает. Эти мотивы проявляются также в сновиде-ниях, невротических симптомах, продуктах творчества и т. п.

Принято считать, что аспекты эмоционального опыта, вызыва-ющие слишком сильную тревогу, непереносимую для сознательно-го разума, вытесняются в бессознательное, но продолжают оказы-вать неосознанное влияние на поведение и чувства человека.

Бессознательный мотив

Термин использовался Фрейдом, наряду с другими исследовате-лями, для описания идеи о том, что не вся мотивация является осознанной и рациональной. Согласно Фрейду, значительная часть нашего поведения определяется факторами, действующими за пределами осознанного восприятия. Они могут проявляться как защитиые мехтшзмы или иным образом.

Бета-предпочтение

Термин, используемый для классификации любой теории, игно-рирующей или минимизирующей различия между мужчинами и

женщинами. Теория бета-предпочтения может либо игнорировать особенности женской жизни, либо выдвигать тезис, что результаты исследований для мужчин в равной степени приложимы и к женщинам.

Бета - ритм

Состояние активности головного мозга, когда организм бодрствует и вовлечен в процесс активного мышления, либо принимает участие в происходящих событиях. При измерении на электроэнцефалограмме (ЭЭГ) бета-ритм характеризуется неровными, низкоамплитудными волнами.

Билатеральная ЭШТ

См: Электрошоковая терапия.

Бимодальная дистрибуция

Разновидность эмпирической плотности распределения частоты, где присутствуют две моды, т. е. две высшие точки на графике. К примеру, если мы соединим две группы французских студентов, одну французскую и одну английскую и дадим им тест по истории Франции, график результатов может выглядеть следующим образом:

Бимодальное распределение

Биологическая готовность

См. Готовность.

Биологическая модель анормальности

Теория о том, что психические расстройства вызваны анор-мальными физиологическими процессами. Часто называемый биомедишінским подходом, биологический подход на самом деле гораздо шире совокупности гепвтических и биохимических факто-ров возникновения психических расстройств. Суть этого подхода можно выразить цитатой из Мейхера (1966): «Поведение считается патологичсским и классифицируется на основе симптомов, причем классификация называется диагиозом. Процедуры, предназначен-ные для изменения поведения, называются терапией и применяют-ся к пациентам психиатрических клиник. Если анормальное пове-дение прекрашастся, пациент считается излеченным».

Примеры биологического подхода к психическим расстрой-ствам:

• Тревожиые расстройапва объясняются дефектом автоиом-иоіі иервиой системы, вследствие чего человек становится легковозбудимым.

• Депрессия рассматривается как дисфункция нормального процесса иейроииой траисмиссии.

• Шизофреники наследуют предрасположенность к наруше-ниям мозговой деятельности, что вызывает внешние симпто-мы шизофреиии.

Наиболее важные области исследований при биологическом подходе:

• Геиетика: через изучение соответствий можно выявить ве-роятное воздействие генетических факторов на любое конк-ретное расстройство. К примеру, доказано: если один из пары однояйцевых близиецов заболевает шизофренией, то су-ществует 50-процентная вероятность, что другой тоже нач-нет проявлять симптомы этого заболевания. При большин-стве расстройств, имеющих генетическое происхождение, люди наследуют геиотип, в то время как симптомы рас-стройства являются фенотипом. Возможность развития сим-птомов расстройства определяется рядом других факторов.

• Биохимия: проявление того или иного расстройства связано с избытком или недостатком специфических нейротранс-миттеров. К примеру, предполагается, что многие симпто-

мы шизофреиии вызваны избытком дофсшииа (см. Дофамиио-вая гипотеза).

Биологический подход подразумевает. что изменения телесных функций организма эффективны при лечении и профилактике пси-хических расстройств. Особое внимание уделяется лечеиию меди-циискими препаратами. Например, при коррекции симптомов ши-зофрении антипсихотические препараты восстанавливают рав-новесие, снижая содержание дофамина до приемлемого уровня. Такие стимуляторы, как риталии. используются для лечения дефи-иита виимаиия у гипсрактивных детей (ДВГ), а седативные сред-ства, такие как валиум, уменыпают напряжение при тревожных расстройствах. Другие формы биологического вмешательства включают электрошоковую терапию. которая может быть исполь-зована для лечения тяжелой депрессии.

Некоторые критики биологического подхода указывают, что в то время как симптомы физической болезни являются объектив-ными (трудно спорить, что человек, заболевший ветряной оспой, не имеет всех внешних признаков заболевания), симптомы психи-ческих расстройств являются субъективными. Когда мы описыва-ем некий аспект поведения человека как анормальный, то неизбеж-но выносим суждение, основанное на специфическом культурном контексте. Опять-таки, если причины ветряной оспы достоверно установлены, причины болыпинства психических расстройств не поддаются точному определению.

Биологическая обратная связь

Методика для контроля над физиологическими реакциями через получение информации об этих реакциях по мере их появления. На-блюдающие устройства отслеживают такие физиологические реак-ции, как частота сердцебиения, кровяное давление и мышечный то-нус, снабжая человека обратной связью в виде световых или звуко-вых импульсов каждый раз, когда он изменяет свою реакцию в же-лаемом направлении. Имея достаточную практику, человек может контролировать всевозможные телесные функции (преимуществен-но через расслабление). Расслабляясь, человек может изменить свою реакцию, а свет или звук действует как подкреігчеиие его усилий. Утверждается также, что методика биологической обратной связи может оказывать существенный позитивный эффект при лечении ряда тревожиых расстройств. Благодаря использованию электро-

миографа (ЭМГ) пациенты получают обратную связь с информацией о состоянии мышечного тонуса организма (например, лицевых мышц). Контролируя физиологические реакции, они уменьшают телеснос напряжение и сопутствующее ему чувство тревоги. Применение этой методики в попытке снизить частоту сердцебиения у людей, страдающих тревожными расстройствами, имели ограниченный успех. Многим пациентам удавалось снизить частоту сердцебиения, но вместо того, чтобы радоваться ослаблению тревожных чувств, когда это происходило, они начинали беспокоиться еще сильнее, когда видели, как быстро может участиться их пульс. Сходную тенденцию можно наблюдать у некоторых продавцов автомобилей, которые строят графики расхода бензина и неустанно напоминают о том, сколько литров бензина на сто километров расходуется в тех или иных условиях. Хотя приятно слышать, что, спускаясь по склону холма вы тратите лишь пять литров на сто километров, но двадцать литров на сто километров при медленном подъеме могут заставить любое сердце забиться чаще! Ограниченная эффективность биологической обратной связи при лечении тревожных расстройств привела одного критика к остроумному замечанию о том, что, обучая человека замедлять частоту сердцебиения, мы в конечном счете получаем крайне встревоженного пациента, чье сердце бьется медленнее обычного.

Система биологической обратной связи

Биомедицинская модель анормальности

См. Биологическая модель аномальности.

Биопсихология

Термин обозначает научные исследования взаимоотношений между биологией и поведением. Биопсихологи обычно изучают

головной мозг и нервную систему в попытке установить их влия-ние на поведение человека на всех уровнях.

Биполярные расстройства

Малораспространенная категория расстройств повсдеиия, соче-таюхцая симптомы машш и депрессии. Формальный диагноз бипо-лярного расстройства выносится в том случае, если нижеперечис-ленные симптомы приводят к серьезному ухудшению деятельнос-ти организма или требуют госпитализащіи.

• Резкое увеличение уровня активности.

• Необычная разговорчивость.

• Впечатлсние «скачущих» мыслей.

• Расстройство сна.

• Непомерно высокая самооценка.

• Рассеянность.

• Немотивированное участие в деятельности, которая приво-дит к нежелательным последствиям; например, тяга к риско-ванным ситуациям.

Биполярные расстройства поражают около 1% населения и но-сят рецидивный характер. Объяснения депрессивного аспекта би-полярного расстройства сходны с объяснениями глубокой депрес-сии. Маниакальная фаза расстройства считается оборонительной реакцией при депрессивном состоянии (см. Депрессия).

Бихевиоризм

Подход к человеческой психологии, объясняющий поведетіе в терминах наблюдаемых событий, безотносительно к таким поня-тиям, как «разум» или «эмоции». Бихевиоризм претерпел значи-тельную и глубокую трансформацию за годы, прошедшие с его основания Джоном Уотсоном в начале XX века. Одним из более современных ответвлений этого подхода была теория социалыю-го обучеиия, акцентирующая роль планов и ожиданий в челове-ческом поведении. Согласно этой теории, люди более не рассматриваются как пассивные «жертвы» обстоятельств, но являются самокритичными мыслящими существами. Однако в радикаль-ном бихевиоризме (первоначальная форма этого подхода) отно-шения между организмом и его окружением рассматривались в виде прямой линии: организм реагирует на окружающую среду,

которая в свою очередь вознаграждает или наказывает его, определяя возможность проявления той или иной реакции в будущем.

Бихевиоризм предложил объяснения для всевозможных аспектов человеческой жизни, неизменно основанные на идее научения. Виды поведения усваиваются (научаются) двумя основными способами: через классическое формирование условных рефлексов и выработку инструментальных (оперантных) условных рефлексов. Вот примеры классического формирования условных рефлексов в реальной жизни:

• Вкусовые предпочтения: пользуясь производными от теории классического формирования условных рефлексов, можно объяснить, каким образом у людей развивается отвращение к той или иной пище.

• Усвоенные эмоции, такие как любовь к родителям, объясняются в контексте ассоциации со стимулами, вырабатываемыми этими эмоциями.

• Реклама: мы без труда ассоциируем привлекательные образы с предлагаемым товаром.

• Развитие фобий. Классическое формирование условных рефлексов рассматривается как механизм, с помощью которого мы приобретаем различные иррациональные страхи.

Применение метода выработки ьтструментальных условных рефлексов называется модификацией поведения. Поведение «модифицируется» разными способами и в различной обстановке, например:

• В области школьного образования: учитель получает возможность корректировать поведение непослушных детей.

• В терапии модификация поведения применяется в широком контексте — от лечения фобий до обучения детей, страдающих аутизмом.

Существует несколько оценок бихевиоризма:

• Бихевиоризм недооценивает значение врожденных тенден-ций. Результаты исследований биологической готовиости свидетельствуют о том, что легкость усвоения материала ча-стично обусловлена биологическим потенциалом организ-ма, обеспечивающим его выживание.

• Акцент на изолированных факторах воздействия на поведе-ние является упрощением реальных обстоятельств, когда по-ведение определяется рядом различных факторов. Признав это, почти невозможно судить о единичном воздействии на поведение любого данного фактора.

• Чрезмерно упрошенный взгляд на восприятие окружаюшего мира привел к возникновению «популярного бихевиориз-ма», с его представлениями о том, что с помощыо поошре-ний и наказаний можно изменить практически любое пове-дение. Такие бихевиористы, как Скиниер не прсдполагали ничего подобного. Скиннер особенно подчеркивал важность внутреннего подкрепления — например, гордости и инициа-тивы человека в выборе рода занятий.

Болезнь Альцгеймера

Разновидность слабоумия, которая характеризуется постепен-ным ослаблением памяти, утратой интеллектуальных способнос-тей и распадом личности. Болезнь начинается с разрушения тка-ней в лимбической системе и коре головиого мозга, что приводит к аитероградиой сшиезии. В этом состоянии больные могут забы-вать, чем они занимаются, доведя дело до половины; им трудно подавлять другие мысли и планы, не имеющие отношения к рабо-те, которую они пытаются завершить. По мере развития болезни область вырождения головного мозга увеличивается и начинается общее разрушение когнитивных навыков. Как правило, пациенты оказываются не в состоянии выполнить даже самые простейшие и наиболее знакомые задачи — например, самостоятельно одеться или налить себе чашку чаю. На последней стадии заболевания они перестают узнавать членов семьи; эта характеристика отличает болезнь Альцгеймера от других форм слабоумия, при которых на-рушается в основном усвоение новой информации, а не способ-ность вызывать воспоминания о прошлых событиях. Часто проис-ходит регрессия к более раннему возрасту (обычно к 35—40 го-дам), как если бы воспоминания о том, что произошло впослед-ствии, были стерты из памяти. Поэтому больные иногда не узнают

близких родственников: они ожидают увидеть человска таким, как он выглядел много лет назад. Болезнь Альцгеймера частично свя-зана с вырождением сщеттхолиновых нейроиов головного мозга. При вскрытии мозга пациентов, страдавших болезныо Альцгейме-ра, обнаруживается распад до 3/4 ацетилхолиновых соединений.

Болезнь Паркинсона

Мышечное расстройство, характеризуюшееся продолжитель-ным быстрым тремором (дрожанием) конечностей, отсутствием сенсорно-моторной координации и быстрой утомляемостыо. При-чиной болезни Паркинсона считается нарушение процесса выра-ботки нейротрансмиттера дофамипа.

Боулби, Дж. (1907-1990)

Джон Боулби прославился благодаря своим взглядам на значе-ние привязаииости, формирующейся между ребенком и его родите-лями, особенно матерью. Отсутствие такой связи оказывает воз-действие на развитие ребенка в краткосрочной и долгосрочной перспективе. Боулби считал, что ребенок должен иметь теплые, близкие и постоянные отношения со своей матерью. Опираясь на свидетельства, собранные из многочисленных источников, вклю-чая госпитализированных детей, сирот и беспризорников, а также на экспериментальные исследования обезьян, лишенных родите-лей, Боулби пришел к выводу, что длительная разлука с одним из родителей (обычно матерью) или неспособность сформировать прочную связь с ними, может привести к неблагоприятным по-следствиям в дальнейшей жизни, включая развитие аффективиой нсихопатии и проблем в близких отношениях с другими людьми. Боулби утверждал, что дети, лишенные материнской любви, почти всегда испытывают задержку в физическом, социальном или эмоциональном развитии.

Бредовое состояние (делирий)

Состояние сильнейшего умственного смятения, когда сознание затуманивается и человек почти не может сосредоточить свое вни-мание на чем-либо, а также испытывает гс ѵ тюцииации или иллюзии. В буквальном смысле слово йеіігіит означает отклонение от задан-ной нормы, и это в точности описывает происходящее: бредящий человек отклоняется от своего нормального состояния. Ему с ог-ромным трудом удается поддерживать связность мысли, а перцепту-

альные нарушения часто приводят к тому, что он путает знакомых людей с незнакомыми. В бредовом состоянии обычны резкие пере-пады настроения. Считастся, что бредовое состояние может быть вызвано рядом факторов, включая отравление токсичными всніе-ствами и медицинскими препаратами. неврологические расстрой-ства или сильный стресс. Для болынинства людей бредовое состоя-ние является весьма кратковременным; к примеру, от 10 до 15 про-центов пациентов впадают в бредовое состояние под общим нарко-зом. Наиболее уязвимой возрастной группой являются пожилые люди, особенно уже страдающие психическими и нервными рас-стройствами. Больной с прогрессирующим расстройством, таким как болезиь Алъцгеймера, может заразиться инфекционной болез-нью, вызывающей симптомы бреда. Иногда члены семьи слишком остро реагируют на эти симптомы, считая их признаком быстрого прогрессирования болезни и необратимого распада личности.

Британская ассоциация психологов (ВРЗ)

Профессиональное общество практикующих психологов в Со-единенном Королевстве. Наряду с надзором за подготовкой пси-хологов в этой стране (через одобрение признанных курсов повы-шения квалификации в области психологии), Британская ассоциа-ция психологов также следит за профессиональным поведением своих членов и осуществляет общее руководство их деятельнос-тью. См. также Кодексы психологической практики

Брюнер, Дж.

Когнитивный психолог, считавший, что интеллектуальное раз-витие ребенка во многом зависит от способа, с помощыо которого разум пользуется полученной информацией. Брюнер полагал, что дети пользуются различными способами отображения окружаю-щей обстановки:

• Постановляющий: ребенок отображает мир через сенсорно-моторные действия. Если вы когда-либо пытались описать спиральную лестницу, не прибегая к физическим жестам, то, должно быть, знакомы с этим видом отображения.

• Портретный: процесс мышления, основанный на использо-вании мысленных образов.

• Семантический: отображение окружающего мира через язык. Это позволяет ребенку приобретать большую часть

знаний об окружающем мире и творчески обрабатывать по-лученную информацию. Для Брюнера язык является ключевым ингредиентом. открывающим новые горизонты интел-лектуального развития.

Булимия

Пищевое расстройство, при котором человек регулярно испы-тывает приступы неконтролируемого обжорства, за которым сле-дует осознанно вызванный рвотный рефлекс или друтис виды ком-пенсаторного поведения. Как и в случае с иервіюй анорексией, больные проявляют анормальную озабоченность размерами сво-его тела и панически боятся растолстеть. По классификации /)5М-/Кдиагнозу «булимия» соответствуют следующие критерии:

• Регулярные приступы обжорства.

• Рецидивные и неадекватные виды компенсаторного поведе-ния с целью предотвратить дальнейшее ожирение. Сюда от-носятся рвота, использование слабительных препаратов (очистительный тип булимии), а также чрезмерные физичес-кие нагрузки (не-очистительный тип булимии).

• Приступы обжорства и компенсаторное поведение происхо-дят в среднем дважды в неделю, в течение трех месяцев или более.

• Неоправданно большое влияние веса и формы тела на само-оценку человека.

• Расстройство не является частью более широкой схемы пове-дения, характерной для анорексии.

Булимия преимущественно является проблемой подросткового возраста и ранней зрелости. Чаще всего ею страдают женщины 16—25 лет (примерно в 90% случаев). На ранних стадиях развитию расстройства способствует депрессия или какое-либо неприятное событие. Позднее обжорство становится запланированным собы-тием, и еда покупается заранее, специально для этой цели.

Приступ обжорства обычно начинается с чувства крайнего на-пряжения, которое временно компенсируется поглощением пищи. Затем следует чувство вины и раскаяние вместе со страхом перед ожирением. Рвота и другие виды компенсаторного поведения ос-лабляют неприятные физические ощущения и уменьшают чувство вины, связанное с обжорством. Цикл «обжорство-очищение» быст-

ро развивается, причем больной все чаще испытывает депрессию и стыдится своей тайной жизни. Виды лечения булимии:

• Когіштивиая терапыя: попытка изменить отношение больно-го к его весу и форме тела, чтобы избавиться от схсмы мыш-ления, которая усиливает беспокойство и приводит к циклу «обжорство-очищение».

• Тератія поведепия включает экспозицию и предотвращснис компенсаторных реакций. Рвота рассматривается как прину-дительное поведение, помогающее преодолеть чувство вины после обжорства. Больному разрешают есть «запретную» пищу, но затем удерживают его от рвоты.

• Антыдепрессаііты часто применяются в сочетании с другими видами лечения.

Подавляющее большинство больных проявляет признаки зна-чительного улучшения в результате лечения, однако у некоторых возникают рецидивы с возвращением к циклу «обжорство-очище-ние». На быстроту и природу выздоровления влияют следующие факторы:

• Давно установленный цикл «обжорство-очищение» труднее изменить.

• Выздоровление происходит медленнее, когда цикл «обжор-ство-очищение» занимает место другой, более «нормальной» деятельности — например, общения с друзьями, активного отдыха или секса.

• Изменение сопряжено с дополнительными трудностями, когда больной страдает от жестокой депрессии или испыты-вает другое эмоциональное расстройство.

«Быстрый старт»

Компенсационная образовательная программа, опробованная в Соединенных Штатах в 1960-е годы. Целыо проекта «Быстрый старт» было устранение последствий депривации в сфере образова-ния у некоторых американских детей, особенно из бедных слоев общества. В проекте был предусмотрен период ускоренного дошкольного образования, однако «Быстрый старт» не оправдал надежд на значительные преимущества раннего интеллектуально-го развития. Для критиков программы это было еще одним дока-

зательством того, что генетические факторы преобладают над воз-действием окружающей среды. Для сторонников «Быстрого стар-та» неудача была скорее следствием организационных провалов: нсспособности обеспечить соответствующее качество обучения в требуемые сроки. В наши дни термин «быстрый старт» использу-ется в более общем смысле для описания любой из ряда программ, нацеленных на предоставление компенсационного дошкольного образования для детей из «группы риска». Эти современныс про-граммы дают гораздо более обнадеживающие результаты.

Валидность

Степень нашей уверенности в том, что тест, измерение или эк-сперимент действительно выполняет ту функцию, для которой они предназначены. Этот весьма общий термин по-разному ис-пользуется в психологии. В процессе эксперимента мы можем оценить:

1. Внутреннюю валидность: действительно ли наблюдаемый эф-фект является следствием экспериментальной манипуляции? В экспериментах Милгрэма о повиновении авторитету сделан-ные выводы не могли бы считаться валидными, если бы уча-стники не верили в то, что они действительно получают удар электрическим током.

2. Внешнюю валидность: даже если эксперимент удался, его ре-зультаты могут быть неприменимы к другим людям и в дру-гих ситуациях. Эксперименты в области социальной психоло-гии часто подвергаются критике, так как они опираются на опыты с американскими студентами-добровольцами и ис-пользуют лабораторные методы в ходе исследования (см. так-же Экологыческая достоверность).

При определении валидности теста или измерения мы пользу-емся одним из ряда следующих критериев:

1. Очевидная валидиостъ: действительно ли тест измеряет то, для чего он предназначен? К примеру, тест иа умствеиное разви-тие может вьіглядеть именно так, как предполагается для те-стов подобного рода (высокая степень очевидной валиднос-ти), или быть замаскированным под что-то еще (низкая сте-пень очевидной валидности).

2. Содержательная валидность: в какой мере тест отражает ин-тересующую область исследований? Экзаменационные доку-менты подвергаются тщательной проверке, чтобы убедиться,

что вопросы соответствуют навыкам и знаниям студентов того или иного курса.

3. Конкурентая (совпадаюіцая) валидиость: достоверность теста можно проверить. сопоставив его с уже существующими ме-тодами измсрения. К примсру. новый тест на умственное раз-витие можно сравнить с другим тестом. валидность которого ужс известна и доказана. Если показатели участников при испытании нового теста совпадают с показателями при про-всдснии другого теста, то новый тест тоже обладает валидно-стыо.

4. Прогиостическая вс ѵ шдиостъ: можно ли на основе теста пред-сказывать или рассчитывать показатели по другому крите-рию? Тесты, используемые с цслью отбора, должны обладать хорошей прогностической валидностыо.

5. Конструктиая вачидность: используется ли тест для адекват-ного измерения теоретического копструкта — т. е. действи-тельно ли тест на умственное развитие определяет коэффици-ент умственного развития? Если это так, то тест должен обла-дать особенностями, позволяющими участникам выполнять его в соответствии с их уровнем интеллектуального развития.

Валиум

Торговая марка диазепама, одного из бензодиазепинов (препа-ратов для снятия тревожных симптомов), который вызывает уменьшение нервозности и чувства тревоги, а также оказывает об-щее успокаивающее воздействие. Наряду с возможными побочны-ми эффектами, такими как сонливость и замедление когиитивных процессов, этот класс медицинских препаратов также может выз-вать привыкание (все более высокие дозы необходимы для дости-жения того же результата) и зависимость (прекращение употребле-ния препарата может привести к абстипентным сымптомст, если принимать его в течение долгого времени).

Введение в заблуждение

Умышленный обман участпиков во время эксперимента; пря-мая ложь или замалчивание некоторых важных деталей, в резуль-тате чего участники оказываются не в состоянии дать полное и осведомленное согласие. Обманывая участников, мы рискуем на-влечь на себя циничное и недоверчивое отношение к психологам или к психологии вообще. Гнев и разочарование людей, узнавших

об обмане, обычно служат достоверным указанием на стспснь причиненного ущерба. В некоторых случаях обман понятен и даже приемлем (эксперимент лишится всякого смысла, если участники будут знать о нем во всех подробностях), но обман в тривиальных вопросах гораздо менее приемлем, чем целенаправленное умолча-ние при проведении экспериментов, которые могут внести суще-ственный вклад в изучение человеческой психологии.

Вдовство

Период жизненной перестройки, связанный со смертыо супру-га. За первоначальным периодом переживания горя и замкнутос-ти следует процесс постепенной адаптации к окружающему миру. По некоторым наблюдениям, женщины в целом переносят смерть супруга лучше, чем мужчины, а пожилые люди приспосаб-ливаются быстрее, чем молодые.

Вероятностная теория лидерства

Одно из объяснений эффективности лидерства, основанное как на личных свойствах лидера, так и на особенностях ситуа-ции. Согласно этой теории, лидеры, оценивающие наименее пред-почитаемых сотрудииков (НПС) в негативных терминах (лени-вый, некомпетентный и т. д.), более заинтересованы в выполне-нии работы, чем в хороших отношениях с людьми, работающи-ми под их руководством. Их называют лидерами с низким показателем НПС. С другой стороны, лидеры с высоким показате-лем НПС оценивают своих сотрудников в более благожелатель-ном контексте, выказывая интерес к сохранению хороших отно-шений со своими подчиненными. Степень эффективности каждо-го стиля лидерства в конкретной рабочей ситуации зависит от контроля над выполнением работы, который оценивается по трем основным показателям:

• Степень поддержки, получаемой лидером от подчиненных. Чем сильнее поддержка, тем лучше отношения между лиде-ром и подчиненными.

• Степень структурированности текущей задачи. Этот показа-тель измеряется личным знанием каждого работника о по-ставленной цели и способах ее достижения.

• Силовая позиция лидера: способность склонять подчинен-ных к сотрудничеству и повиновению.

Ситуационный контроль и производительность лидеров

Контроль над ситуацией изменяется от сильного (хорошие отношения с подчиненными, хорошо структурированная работа, прочная силовая позиция лидера) до слабого (плохие отношения с подчиненными, плохо структурированная работа, непрочная силовая позиция лидера). Лидеры с низким показателем НПС проявляют большую эффективность при сильном и слабом контроле над ситуацией; лидеры с высоким показателем НПС действуют более эффективно в условиях умеренного контроля над ситуацией.

Вероятность

Статистическая возможность наступления того или иного события. Вероятность колеблется в пределах между 1 (неизбежность) и 0 (невозможность). В психологических исследованиях вероятностное значение 0,05 обычно служит порогом, ниже которого возможность того, что данное событие могло привести к полученным результатам, полностью исключается.

Взаимный альтруизм

Биологическое соглашение, при котором один организм (альтруист) помогает другому организму с определенными издержками для себя, ожидая, что эта «услуга» будет возвращена ему впоследствии. Обычно выгода для реципиента гораздо существеннее, чем издержки для альтруиста, поэтому соглашение выгодно обеим

сторонам. Для развития взаимного альтруизма необходимы опре-деленные биологические условия:

• Низкая степень рассеивания (чтобы животные имели воз-можность для встреч в будущем).

• Большая продолжитсльность жизни (по той же причине).

• Способность отличать альтруистов (для взаимодействия) от обманщиков (для санкций за нарушение).

Вполне очевидно. что при такой системе у некоторых живот-ных возникает искушение поживнться за счет других (принимать услуги, но не оказывать их впослсдствии). Если обман становит-ся нормой, то схема взаимного альтруизма нарушается. Очевид-но, что животные не имеют возможности поддерживать порядок «полицейскими» мерами. Биологический принцип «ты мне, я тебе» заключается в том. что каждое животное просто отзывает-ся на последнюю реакцию другого животного. Так. за сотрудни-чеством следует взаимное сотрудничество, а за обманом (наруше-нием) следует взаимный обман. Таким образом, животное не ос-тается в проигрыше, сохраняя основу для будущего сотрудниче-ства.

Вид

Категория организмов, обладающих сходными генетическими характеристиками и способных к взаимному скрещиванию. Уста-новлено, что науке известно не более половины всех видов насеко-мых, существующих на земле; их генетические характеристики еще предстоит изучить.

Видоспецифичное поведение

Любое поведение, разделяемое всеми представителями данного вида и проявляемое в сходных обстоятельствах. Примером может служить специфическая демонстрация ухаживания у некоторых птиц.

Визуальный порог

Приспособление, используемое для определения восприятия глубины у реоенка. Панель из толстого стекла покрывает глубо-кую и мелкую впадину с неболыпим порогом между ними. Ниж-няя поверхность обеих впадин покрыта одинаковым шахматным

рисунком. Младенцы от шести месяцев и старше не пытаются пе-реместиться на «глубокую» сторону, и это считается доказатель-ством восприятия глубины.

Височные доли

См. Головиой мозг.

Вич

Вирус иммунодефицита человека, который может привести к развитию СПИДа (синдрома приобретенного иммунодефицита). Вирус постепенно размножается в организме заражснного человс-ка и в конечном счете разрушает его имунную систему. ВИЧ пере-дается тремя основными способами:

• Половым путем, при отсутствии предохраняющих средств.

• В среде наркоманов, совместно пользующихся своими инст-рументами.

• От зараженной матери к еще не родившемуся ребенку.

Вкусовая антипатия

Один из видов иаучеиия, когда у организма формируется ассо-циация между болезненным состоянием и конкретной пищей. В ре-зультате усвоенной ассоциации организм избегает этой пищи в будущем. Такая ассоциация нарушает обычные принципы форми-

рования условных рефлексов, поскольку она образуется лишь пос-ле установления связи между пищей и недомоганием и почти не поддается торможшию.

Большинство животных с опаской пробуют новую или необыч-ную пищу. Если она оказывается токсичной, животное будет в дальнейшем избегать ее. Организмы, способные быстро создавать новые ассоциации, имеют больше шансов выжить и передать свои гены следующему поколению. Такое поведение формируется в процессе естественного отбора и рассматривается как пример био-логической готовиости.

Влияние большинства

См. Коііформизм.

Внешняя атрибуция

См. Ситуационная атрибуция.

Внешняя валидность

Способность экстраполировать результаты эксперименталь-ных исследований на другие ситуации и других участников. По общему мнению, в лабораторной обстановке люди ведут себя не так, как в естественных условиях. После серии лабораторных экспериментов в области повиповения авторитету, проведенных в 1960—1970 гг., Стенли Мильгрем обнаружил, что хотя поведе-ние участников действительно изменялось, когда эксперимент переносился из лаборатории в Йельском университете в старое офисное здание, изменение было явно недостаточным, чтобы бросить тень сомнения на первоначальные лабораторные открытия.

Внимание

Термин, используемый в когнитивной психологии для обозначе-ния склонности организма сосредоточиваться на отдельных чер-тах окружающей обстановки. Внимание обычно подразделяется на сосредоточенное и разделенное.

Пользуясь сосредоточенным вниманием, организм выбирает (или сосредоточивается) лишь на одном стимуле из окружающей обстановки. Сосредоточенному слуховому вниманию было по-священо больше экспериментальных работ, чем сосредоточенно-

му визуальному вниманию. Согласно ранней теории фильтра-ции, при сосредоточенном слуховом внимании для непосред-ственной обработки выбирается лишь один стимул, а остальные ожидают своей очерсди в «сенсорном буфере». В более поздних теориях предполагается обработка всех стимулов, однако те из нпх. которые не прошли через фильтр сосредоточенного внима-ния. обрабатываются в ослабленном (затухающем) режиме. Иногда сосредоточенное внимание сравнивают с лучом прожек-тора. Материал, попадающий в этот луч, подвергается детальной обработке, в то время как другие визуальные стимулы, которые находятся за его пределами, почти не обрабатываются. В зависи-мости от рода задачи «луч внимания» может быть либо широ-ким, либо очень узким. Согласно теории интеграции внешних признаков, те объекты, которые находятся вне «луча внимания», обрабатываются ограниченным образом. Обработка может сво-диться к физическим характеристикам объектов, но их значение не оценивается.

Разделение внимания происходит, когда мы пьпаемся зани-маться несколькими делами одновременно. Все мы знакомы с не-удобствами разделенного внимания — например, когда приходит-ся одновременно управлять автомобилем и поддерживать разго-вор. Опытные водители без труда справляются с этой задачей, в то время как для начинающих водителей она представляет значи-

Различные аспекты внимания

тельную трудность. Эффективность разделенного внимания опре-деляется следующими характеристиками:

• Сходство задач. Если задачи несходны, как в вышеприведен-ном примере, то возрастает вероятность их успешного одно-временного выполнения. Если обе задачи имеют одинако-вую сенсорную модальность (т. е. обе визуальные или обе слуховые), они выполняются хуже из-за ограниченной обра-батывающей способности организма.

• Трудность задачи. Как можно ожидать, трудность является главным фактором, влияющим на возможность успешного выполнения обсих задач. Уснех особенно проблематичен, когда одна из задач требует усиленного использования ресурсов организма. Рассмотрим приведенный выше пример о разговоре за рулем автомобиля. В нормальных условиях обе задачи могут быть выполнены успешно. Если условия стано-вятся более жесткими (например, при обгоне или на скольз-кой дороге), водителю гораздо труднее поддерживать связ-ную беседу.

• Опытность. Чем опытнее мы становимся, тем лучше можем выполнять оба вида деятельности одновременно. Это проис-ходит в силу нескольких причин. Мы можем разработать лучшую стратегию выполнения задач, когда одно дело не мешает другому (например, разговаривать лишь во время поездки по прямому участку дороги). Требования, выдвигае-мые к уровню нашего внимания, снижаются по мере того, как задачи становятся более привычными. Когда обработ-ка информации происходит в автоматическом режиме, нам почти не приходится привлекать дополнительные ресурсы (сравните напряженность начинающего водителя с гораздо более спокойным поведением опытного водителя).

Внутренний половой отбор

См. Половой отбор.

Внутренняя атрибуция

См. Характериая атрибуция.

Внутренняя валидность

См. Вшшдность.

Возбуждение

В физиологии этот термин означает характернос изменение ре-цептора под воздействием энергии стимула. Помимо этого специ-фического значения «возбуждение» может означать любое усиле-ние напряженности — например, в результате активащш.

Воображаемое исполнение желаний

Фрейдистский термин, означающий любое удовлетворение, до-стигаемое через активацию образа желасмого объекта. К примсру, голодный младенец может временно удовлетворить свою потреб-ность в кормлении, представив материнскую грудь. когда самой матери нет рядом.

Воспоминание

В самом узком смысле — восстановление информации, храня-щсйся в памяти. Когда мы извлекаем из памяти химический сим-вол золота (кстати, это Аи), то происходит воспоминание.

Восприятие

Процесс, с помощыо которого информация об окружающем мире преобразуется в чувственный опыт о событиях, звуках, объек-тах и т. д. Восприятие представляет собой сочетание физиологичес-ких процессов, связанных с деятельностыо органов чувств, и про-цессов осознания, интегрирующих и интерпретирующих сенсорные данные, поступающие от этих органов. Два главных объяснения фе-номена восприятия признают приоритетную роль одного из выше-указанных процессов. Теория прямого восприятия подчеркивает важность признаков стимула в работе восприятия. К примеру, при зрительном восприятии считается, что визуальная информация, по-ступающая на сетчатку глаза, содержит достаточно недвусмыслен-ных сведений о предмете, чтобы эффективное восприятие могло иметь место практически без дальнейшей обработки. Напримср, если вы стоите посреди автострады или на железнодорожном по-лотне (пожалуйста, не делайте этого!), то замечаете, что параллель-ные линии как будто сходятся в отдалении. И плотность деталей увеличивается. Эта текстурная плотность является ключевой инфор-мацией для мозга, интерпретирующего сходящиеся линии, или уп-лотнение текстуры объекта, как его удаленность от наблюдателя.

Альтернативная теория обратной обработки рассматривает конечный продукт нашего восприятия как «сконструированный»,

Текстурный градиент, образуемый железнодорожным полотном

т. е. выстроенный из сочетания информации, которая содержится в самом стимуле, а также наших ожиданий и гипотез (догадок). Перцептуальный процесс включает осмысливание различных еди-ниц информации, поступающих от органов чувств. Ключевым ас-пектом этой теории восприятия является предпосылка, что из-за существенной роли гипотез и ожиданий восприятие часто бывает подвержено ошибкам (см. Иллюзии).

Теория прямого восприятия часто подвергается критике из-за неспособности объяснить различные инциденты, когда восприя-тие оказывается ошибочным. Однако тот факт, что восприятие обычно бывает верным, представляет проблему для теории, под-черкивающей важность гипотез и ожиданий в перцептуальном процессе. Компромиссная позиция, предложенная Нейссером в 1976 г., заключается в том, что сравнительная важность процессов прямой и обратной обработки определяется обстоятельствами, при которых имеет место восприятие. В большинстве случаев вос-приятие является совокупным продуктом обоих процессов.

Восстановленные воспоминания

Термин появился сравнительно недавно; он обозначает фено-мен, при котором люди восстанавливают ранее подавлеииые вос-поминания, часто о случаях сексуального насилия в раннем воз-расте. Считается, что событие или события, которые привели к

подавлснию воспоминаний, являются причиной психологических проблем — например. депрессии или пищевых расапройсте, — по-буждающих человека обратиться за помощью. Из-за господство-вавших одно время представлений о едва ли не повссместном насилии над детьми, многие люди во время сеансов терапии «об-наруживали», что в детстве они подверглись насилию. и выдви-гали юридические обвинения против насильников. Это вызвало шквал протестов и встречных исков. Противники так называемо-го «синдрома ложнои памяти» утверждают, что эти воспомина-ния не настоящие, а были непреднамеренно внедрены в сознание чувствительных пациентов самими терапевтами. Существует не-сколько причин «возникновения» подобных воспоминаний. К ним относятся:

• Предположения, высказываемые авторитетной фигурой (те-рапевтом).

• Долгие периоды времени между событием и воспоминанием.

• Правдоподобность предположений.

• Постоянные беседы о предполагаемых событиях во время се-ансов терапии.

Временной срез

Методика коротких периодов паблюдеиия за определенным ко-личеством людей. К примеру, если нам нужно наблюдать за груп-пой из десяти человек в течение одного часа, мы можем наблюдать за каждым человеком в течение десяти тридцатисекундных отрез-ков и составить определенное представление о частоте и последо-вательности специфических видов поведения.

Время реакции

Промежуток времени между стимулом (свет, звук, и т. д.) и ре-акцией организма. Существуют разные способы измерения време-ни реакции. В простейшем случае, организм должен проявить одну реакцию на один специфический стимул; в других случаях измеряется средний промежуток времени между несколькими сти-мулами и соответствующими реакциями.

Врожденный

Присутствующий при рождении организма, а не приобретен-ный впоследствии; продукт воздействия генетических факторов. В

рамках этого определения термин имеет два главных значения. Первое относится к признакам, проявляемым всеми представите-лями данного вида, которые не могли быть приобретены в процес-се развития (например, рыбы не учатся плавать, следовательно, умение плавать является врожденным для рыб). Во втором значе-нии имеются в виду генетические характеристики личности. обус-ловливающие ее генетическое отличие от остальных представите-лей данного вида.

Врожденный механизм-релизер

Этологический термин, обозначающий блок или внутреннюю «дверь», удерживающую специфический драйв (например, пове-дение при ухаживании и спаривании, родительское поведение и т. д.). Эта «дверь» открывается специфическим стимулом, или ре-лизером [стимул, вызывающий осуществление инстинктивного действия], который был приспособлен процессом естествеииого отбора как раз для этой цели. К примеру, когда птенец серебри-стой чайки видит серебристое пятнышко (релизер) на клюве сво-его родителя, он инстинктивно клюет его. В свою очередь, покле-вывание действует как релизер для взрослой чайки, отрыгиваю-щей пищу.

Вспышки воспоминания

Термин, обозначающий воспоминания, которые сопровождают особенно значительные и эмоционально волнующие события. Аналогия с лампой-вспышкой означает, что мы переживаем всю сцену заново, словно она мгновенно освещается вспышкой фото-аппарата. Наиболее известными примерами этого феномена явля-ются события, связанные с гибелью Дж. Ф. Кеннеди и Джона Лен-нона. Многие люди способны очень ясно вспомнить, что они дела-ли, когда услышали новости об этих событиях.

Вторичная память

Другое название для долговремеииой памяти.

Вторичное подкрепление

То, что само по себе не имеет силы подкрепить поведение, но приобретает эту силу благодаря ассоциации с чем-то еще. Деньги являются типичным примером вторичного подкрепления, так как, располагая деньгами, мы можем получить различные вещи,

в которых нуждаемся или хотим приобрссти. Мы уже в раннем детствс знаем, что некоторые вещи можно купить за деньги. по-этому они становятся усвоенным, или вторичным положитель-иым стимулом.

Вторичные половые признаки

Генетически наследуемые характеристики, не связанные с вос-производством, однако обусловливающие внешние различие меж-ду полами (волосы на теле или тембр голоса).

Вторичный процесс

Термин психосшализа, используемый для описания мыслен-ных процессов, происходящих на осозиаииом уровне: рацио-нальных, логических и ориентированных на повседневную дей-ствительность. Обычно противопоставляется первичным про-цессам: иррациональным, импульсивным, обусловленным тягой к удовольствиям и уклонением от страданий. Первое ассоции-руется с деятельностыо Эго, а последнее — с деятельностью на-шего Ид. См. также Фрейд.

Выборка

Процесс, с помощью которого психолог старается набрать представительную группу из интересующей его популяции. По-скольку вся популяция слишком велика, чтобы работать с нею, небольшая группа участников играет роль репрезеитативиой вы-борки. Чтобы избежать выборочиых искаэісеиий (чрезмерного пред-ставительства одной категории участников), психологи пользуют-ся разнообразными методами:

1. Случайиая выборка: каждый представитель изучаемой популяции имеет определенные шансы попасть в выбор-ку.

2. Расслоеииая выборка: состав выборки отражает состав попу-ляции — т. е. популяция, где насчитывается 30% мужчин и 70% женщин, определяет такое же соотношение между пола-ми в составе выборки.

3. Выборка по группам: исследователь набирает определенное количество людей, грубо пропорциональное их наличию в популяции (например, выборка по разным возрастным груп-пам).

Выборка по группам

См. Выборка.

Выборка по событиям

Аспект иаблюдателъных исследований, когда определенное со-бытие регистрируется каждый раз, когда оно происходит. Напри-мер, если мы следим за ходом футбольного матча. то можем реги-стрировать каждый случай, когда конкретный игрок сделал пере-дачу, пробил штрафной удар, получил предупреждение от арбит-ра и т. д. Выборка по событию обычно подразумевает простую регистрацию события (т. е. произошло ли оно, и если да, то сколь-ко раз) без интерпретации поведения.

Выборочная совокупность

Группа людей, принимающая участие в экспериментальном ис-следовании. Считается, что выборочная совокупность в целом от-ражает состав той популяции, из которой она была отобрана. Из-за ограничений, связанных со временем, материальными затратами и соображениями практичности, психологи не имеют возможности изучать популяцию в целом и вынуждены пользоваться одним из методов выборки.

Выборочное искажение

Термин означает неоправданно большое представительство одной категории участииков (женщин, мужчин, студентов, людей определенного возраста, и т. д.) в аналитической выборке, в ре-зультате чего она неадекватно отражает данную популяцию. Вы-борочное искажение возникает по ряду причин, например:

• Аналитик не уделяет должного внимания методике отбора — например, выбирает только людей, которые оказались в рекреации* во время лекции по психологии (если подумать, то почему они не находятся на занятиях?)

• Когда изучают только добровольцев, возникают вопросы: какие люди обычно вызываются добровольно, типичны ли они для данной группы, и так далее.

• Используются только студенты. Значительная часть иссле-довательских программ США в области социопсихологии

* Рекреация — помещение для отдыха в учебных заведениях.

проводится с участием только студентов, большинство из которых являются студентами-психологами.

Выводковые виды

Животные, которые могут самостоятельно двигаться. кормить-ся и заботиться о себе уже вскоре послс рождсния. Хотя этот тср-мин обычно противопоставлястся птеицовым выдам, оба они отно-сятся скорее к участкам непрерывного континуума. чем к отдель-ным категориям. Так. некоторые молодые животныс лучшс спо-собны заботиться о себе и искать пищу. чем другие, хотя оба вида можно отнести к выводковым.

Выготский, Л. (1896—1934)

Русский психолог, получивший известность благодаря создан-ной им культурно-исторической концепции развития высших псн-хических функций. Согласно теории Выготского, понимание мира у детей в значительной степени формируется благодаря сотрудни-честву с окружающими людьми. Он выдвинул идею зон ближай-шего (проксималыюго) развития — т. е. задач, которые слишком сложны для самостоятельного решения. но становятся доступны-ми для ребенка с помощью взрослых или более умелых сверстни-ков. В результате постоянного общения с этими помощниками, дающими советы и инструкции, а также поощряющими к дей-ствию, ребенок может иитериализироватъ «ноу-хау» поставленной задачи и сделать ее частью своего личного опыта. Это может при-годиться ребенку впоследствии, когда ему придется самостоятель-но решать сходные задачи. Выготский ввел два основных понятия, описывающие этот процесс:

1. Интерсубъективность: два человека (ребенок и помощник) приступают к задаче, имея разные навыки и понимание пробле-мы. По мере того, как каждый из них приспосабливается к перс-пективе другого, помошник может сообщить свое пониманис в доступной для ребенка форме, а ребенок развивает навыки реше-ния задачи.

2. Поддержка, оказываемая помощником, ослабевает по мере того, как ребенок овладевает навыками решения задачи. Помощ-ник постепенно отходит на задний план, а ребенок учится страте-гическому планированию и приобретает компетентность для ре-шения сходных проблем без помощи взрослого человека или более умелых сверстников.

Теория Выготского оказала глубокое влияние на методы школьного обучения. Учителя направляют, поддерживают и по-ошряют детей, при этом помогая им развивать стратегии решения проблем, которые можно применять в других жизненных ситуаци-ях. Роль знаюших сверстников подчеркивастся в методическом подходе и обозначается понятием «коопсративное обучение». Этот термин символизирует сам дух теории развития Выготского: дети учатся наилучшим образом не в изоляции, но при взаимодей-ствии с другими людьми, особенно с компетентными сверстника-ми, которые поощряют их к труду и помогают овладевать новыми знаниями.

Вымысел

Сознательный, а иногда и бессозиательиый процесс, с помощыо которого мы заполняем пробелы в памяти. Это привело многих психологов к убеждению, что память имеет преимущественно ре-конструктивную природу: мы добавляем, удаляем или изменяем части воспоминаний, чтобы получить цельную картину.

Выработка инструментальных условных рефлексов

Объяснение феномена научения, обычно приписываемое Баруху Скиииеру. Основная идея заключается в том, что последствия той или иной реакции определяют вероятность ее повторения в бу-дущем. Организмы действуют в окружающей среде, а она, в свою очередь, оказывает воздействие на них. Манипулируя аспектами внешней среды (например, в ксшере Скиииера) можно уменыхшть или увеличить вероятность проявления конкретной реакции в бу-дущем. Любое событие, укрепляющее реакцию организма или уве-личивающее вероятность ее проявления, называется полоэісителъ-иьш стимулом. При позитивном подкреплеиии такая вероятность увеличивается. Негативное подкрепление означает устранение аверсивиого состояния, следующего за определенной реакцией. К примеру, в салоне многих автомобилей есть световой индикатор, назойливо мигающий до тех пор, пока вы не пристегнете ремень безопасности. Таким образом, реакция (застегивание ремня) полу-чает негативное подкрепление. Если последствия той или иной ре-акции приводят к умсньшению вероятности ее возникновения в будущем, то говорят, что организм подвергается иаказаиию. Ниже приведена схема различий между позитивным подкреплением (А), наказанием (Б) и негативным подкреплением (В):

А. Поведение (за которым следует) приятное событие = закрепление реакции. Б. Поведение (за которым следует) неприятное событие = затухание реакции. В. Неприятное событие (за которым следует) поведение, устраняюшее аверсивное состояние = закрепление реакции.

Скиннер также считал, что организмы учатся вести себя в спе-цифических обстоятельствах. Особая реакция на стимул, которая приводит к желаемому результату в одних условиях, может не при-вести к такому же результату в другой ситуации. Если наблюдать за автомобилями на автостраде, где есть видеокамера для контро-ля над скоростью движения, то можно заметить, что водители притормаживают перед камерой и набирают скорость, когда она остается позади. Когда организм получает подкрепление за реак-цию на один стимул, он может распространить эту реакцию на другие сходные стимулы. В молодости, когда я любил ездить на мотоцикле с мигалкой, похожей на полицейскую, ехавшие впереди водители замедляли ход — нетрудно угадать, почему.

Выработка моторной схемы

Термин, используемый для описания любого типа паучеиия, при котором происходит ассоциация между атшулом и реакцией. Таким образом, последнее определяется наличием первого.

Вырождение

Разрушение мозговых тканей в результате травмы или недо-статка питательных веществ.

Вялотекущая шизофрения

Диагностический ярлык, указывающий на тот факт, что у паци-ента были периоды шизофреиии, но во время постановки диагноза шизофрснические симптомы отсутствовали. Среди специалистов по психическим заболеваниям существуют значительные расхож-дения в связи с тсм, как долго у пациента должны отсутствовать симптомы шизофрении, прежде чем ему будет можно поставить такой диагноз.

Гала-эффект

Термин обозначает склонность руководствоваться одной спс-цифической чертой личности или общим впечатлением о человеке в суждениях о других особенностях этого человека. Так, ссли мы знаем, что человек «холодный». то приписываем ему ряд других характеристик, связанных с холодностью, но никак не подтверж-денных на личном опыте.

Галлюцинация

Восприятие того, что не существует на самом деле. Галлю-цинации делятся на несколько категорий в зависимости от того, какие органы чувств принимают участие в их формиро-вании:

• При соматических галлюцинациях возникает ощущение, как будто что-то происходит внутри тела (например, в желудкс ползает змея).

• Визуальные галлюцинации — восприятие несуществующих людей, предметов, цветов и т. д.

• Тактильные (осязательные) галлюцинации — ощущение по-калывания или прикосновения к коже. Тактильные галлюци-нации часто возникают у людей, страдающих различными фобиямы.

• Обонятельные галлюцинации — человек постоянно ощуща-ет запахи, которые не может уловить никто, кроме него са-мого (например, запах дыма или плесени).

• Слуховые галлюцинации, особенно «голоса из ниоткуда», являются симптомом определенных видов психоза, например шизофрепии.

Галлюциноген

Любое химическое вещество, вызывающее галлюципации.

Гедонизм

Вера в то, что любое поведение мотивируется или должно мо-тивироваться стремлением к удовольствиям и уклонением от стра-даний.

Гедоническая релевантность

Склонность производить характерную атрибуцию, если с нами что-то происходит в результате поведения другого челове-ка. Так. если кто-то врезался в наш автомобиль, то мы менее склонны прислушиваться к таким доводам, как «обледеневшая дорога» или «плохая видимость», и болсе склонны связывать ин-цидент с плохими водительскими навыками или невниманием другого человека.

Ген

Часть хромосомы любого организма, несущая информацию в виде дезоксырибонуклеиповой кислоты (ДНК). Гены потенциально могут существовать в течение многих поколений; они постоянно воспроизводятся и испытывают влияние процесса естественного отбора.

Генерализация (обобщение)

В психологии термин имеет несколько разных значений:

• Генерализация может означать метод «широкого охвата», когда все члены конкретной группы считаются одинаковыми (см. Стереотипы). К примеру, мы можем думать, что все мужчины без ума от футбола или что каждый моряк должен носить тельняшку.

• Как часть процедуры классического формирования условных рефлексов, термин обозначает способность участников реа-гировать не только на стішулы, ранее вызывавшие реакцию, но и на другие сходные стимулы. Так, если организм при-учен реагировать на круг, то он будет реагировать на эл-липс, хотя и не так сильно.

• Как часть процедуры выработки ипструмептстьпых (опе-рантных) условных рефлексов, термин обозначает склон-ность организма к выработке реакции, сходной с ранее под-крепленными реакциями. Если вас награждают за хорошую

работу по психологии. то у вас возникает склонность хоро-шо выполнять работу по другим предметам.

Генерализация стимула

Аспект классического формирования условиых рефлексов, когда организм реагирует не только на условный стимул, но также на другие сходные стимулы. Чем больше сходство, тем четче выра-жается условная реакция. Генерализация стимула является важ-ным аспектом научения в дикой природе, так как позволяет орга-низму реагировать на другие потенциально важные стимулы. К примеру, если животное узнает, какие звуки или запахи сигнали-зируют о появлении хишника, оно также учится реагировать на незначительные изменения этих стимулов. Таким образом, орга-низм укрепляет «фактор безопасности», что способствует его вы-живанию.

Генетика

Изучение унаследованных характеристик (см. Ген), а также роли генов в жизненном развитии организмов.

Генетика поведения

Область исследования, связанная с генетическими основами по-ведения. Главный тезис этого подхода заключается в том, что ге-нетические различия во многом объясняют разницу между людьми и их реакцией на окружающую обстановку.

Генетический детерминизм

Убеждение в том, что развитие любого организма находится под генетическим контролем. Мнение может казаться бесспор-ным в отношении поведения простых организмов, но не для бо-лее высокоорганизованных животных и человека. Идея о том, что человеческое поведение во многом обусловлено генетически-ми факторами, нашла выражение в развитии эволюцыоиной психо-логии.

Генотип

Генетический состав личности. Генотип представляет собой со-вокупность унаследованного генетического материала, который передается от поколения к поколению. Хотя этот материал насле-дуется, он не обязательно проявляется в фенотипе организма. Та-

ким образом, генотип лучше всего рассматривать как ряд есте-ственных факторов, влияющих на развитие организма, но не конт-ролирующих это развитие.

Геронтология

Изучение процессов старения. Эта дисциплина рассматривает все аспекты старения: физические, психологические, социальные. и т. д.

Гетерономная мораль

В буквальном смысле, мораль другого человека. На этой ста-дии нравственного развития, по Жану Пиаже, дети в возрасте 5— 10 лет безоговорочно принимают правила, установленные взрос-лыми. Эти правила считаются неизменными и требующими стро-гого послушания. Пиаже считал, что подобные взгляды у детей обусловлены двумя соображениями:

• Взрослые могут принудить ребенка к послушанию, следова-тельно, он должен уважать установленные правила и тех, кто следит за их выполнением.

• У детей еще не развито когіштивное мышление. Их мышле-ние характеризуется эгоцентризмом, или убежденностью, что все думают так же, как и они. Если все принимают пра-вила, значит, их нужно выполнять.

Гетеросексуальность

Половое влечение к лицам противоположного пола.

Гештальт

Понятие, в переводе с немецкого означающес «целостная кон-фигурация» и выражающее идею о том, что целое (будь то лич-ностъ или перцептуальный образ) всегда больше, чем сумма его частей. Таким образом, личность рассматривается как нечто боль-шее, чем ее компоненты — взгляд, прямо противоположный идее редукционизма.

Гештальт-законы организации восприятия

Идея о том, что восприятие совокупной формы происходит благодаря применению перцептуальных принципов. Мозг пользу-ется этими принципами таким образом, что позволяет нам воспри-

нимать целые формы, а не сочетание разрозненных образов. Вот примеры этих принципов:

Близость		Рисунок воспринимается как три группы из двух линий , а не как шесть отдельных линий .
Сходство		Рисунок воспринимается как две колонки черных точек и две колонки белых точек .
Замкнутость		Фигура кажется квадратной , несмотря на то , что «квадрат» не замкнут .

Гештальт - терапия

Гуманистическая терапия, принимающая во внимание все аспекты человеческой жизни и опыта и стремящаяся к восстановлению целостной личности, для которой характерно чувство самосознания. Этот вид терапии предназначен для людей, которые обычно пытаются защитить себя от воображаемых угроз и практически не предпринимают усилий для реализации своих истинных возможностей. Главным препятствием на пути личностного роста является незавершенность, неотреагированность прошлых ситуаций. Гештальт-терапия помогает пациентам осознать, кем они являются «здесь-и-сейчас», и развивать свои творческие способности на основе этого знания.

Гиперактивность

См. Дефицит внимания у гиперактивных детей (ДВГ).

Гипноз

Внушенное состояние, по внешним признакам сходное со сном и представляющее собой измененное состояние сознания. Современные теории гипноза можно разделить на структурные и системные. Сторонники структурной теории полагают, что в гипнотическом состоянии поведение человека значительно отличается

от нормального. К примеру, он может совершать непроизвольные поступки или проявлять исключительные способности к запоми-нанию. Основная предпосылка структурной теории заключается в том, что под гипнозом человеком управляют особые процессы, действующие лишь в гипнотическом состоянии.

Критики структурных теорий утверждают. что многие «уни-кальные» действия под гипнозом на самом деле не являются тако-выми, поскольку человек может совершить их и в бодрствующем состоянии. Так например. утверждается. что под гипнозом человек иногда выполняет физические и умственные задачи, значительно превосходящие его обычные возможности. Однако при использо-вании стимуляторов и специальных инструкций, мотивирующих человека на достижение цели. таких же результатов можно дос-тичь и без гипноза. Успешное применение гипноза в качестве обез-боливающего средства тоже не превосходит по эффективности ус-покаивающие и расслабляющие методики.

Сторонники системной теории утверждают, что различные фено-мены, ассоциируемые с гипнотическим состоянием, вполне можно объяснить в терминах социальных и когиитивных процессов. В про-цессе гипнотического наведения, или индукции транса (когда челове-ка погружают в гипнотическое состояние), создается особая обста-новка, в которой экспериментатор и участник подыгрывают друг другу. Хотя никто открыто не говорит, что поведение под гипнозом является сфальсифицированным, выдвигается довод, что такое по-ведение можно объяснить, не прибегая к идее особого гипнотичес-кого состояния. Эта тема по-прежнему вызывает оживленные дис-куссии, и хотя существует мало экспериментальных доказательств уникальности гипнотического состояния с точки зрения физиоло-гии, оно имеет ряд особенностей, которые еще предстоит объяснить.

Гипоталамус

Небольшая структура в основании переднего мозга, прямо или косвенно участвующая в различных функциях организма, например:

• В функциях, связанных с внутренним состоянием организма: через соединение с гипофизом гипоталамус контролирует вы-деление гормонов в кровеносную систему.

• С активацией: через связь с автономными центрами ствола мозга гипоталамус может регулировать деятельность авто-номиой иервной системы.

Гипотеза

Утверждение, которое делается в начале исследования и служит для предсказания или объяснения событий. Основным требовани-ем к любой гипотезе является возможность ее проверки на практи-ке. Затем гипотеза принимается в виде рабочей теории либо отвер-гается как неверная.

Гипотеза лингвистического релятивизма

Гипотеза, предложенная Уорфом в 1956 году. Главная идея заключается в том, что родной язык человека оказывает огром-ное влиинне на его образ мыслей и восприятие. Существуют сла-бая и сильная версия этой гипотезы. Согласно слабой версии. язык влияет на способ нашего восприятия окружающего мира. В качестве примера чаще всего называют эскимосов, имеющих много разных терминов для обозначения снсга. так как они мо-гут различать болыне видов и характеристик снега, чсм европей-цы. Согласно сильной версии, лингвистические различия между людьми фактически отражаются в способе их мышления и пред-ставлениях об окружающем мире. К примеру, в языке индейцев хопи и тайцев не существует таких же представлений о прошлом. настоящем и будущем, как у нас. Это считается доказательством существенно иного способа восприятия времени.

Гипотеза «справедливого мира»

Вера в то, что мир является справедливым и предсказуемым местом. в котором хорошие дела вознаграждаются. а дурные неизбежно подлежат наказанию. Из-за веры в естественную причинно-следственную связь между поведением и его послед-ствиями сторонники этой гипотезы часто считают, что неудач-ливые или несчастные люди так или иначе заслужили свою участь.

Гипофиз

Будучи частыо эидокринной системы, гипофиз вырабатывает гормопы, главная функция которых заключается в активации гормонов, выделяемых другими железами. К примеру, гонадот-ропины являются гормонами, которые вырабатываются гипо-физом и переносятся по кровеносной системе к половым желе-зам, где они стимулируют выделение таких гормонов, как тес-тостероп.

Гиппокамп

Будучи частью лимбической системы переднего мозга, гиппокамп играет важную роль в процессах памяти. Повреждение этой области приводит к неспособности запоминать новую информацию, хотя уже имеющиеся воспоминания остаются нетронутыми.

Гистограмма

Способ графического представления результатов исследований по какой-либо дискретной переменной. К примеру, если мы хотим представить количество автомобилей из разных стран в автомобильном парке нашего колледжа, гистограмма может выглядеть следующим образом:

Страна изготовления Пример гистограммы

Главные черты

Характеристики, оказывающие преобладающее воздействие практически на все, чем мы занимаемся. Можно сказать, что главной чертой матери Терезы из Калькутты был альтруизм, а главной чертой Маргарет Тэтчер — вера в себя. Вопрос о том, есть ли главная черта у каждого человека, является спорным. Более вероятно, что мы обладаем небольшим количеством характерных черт (например, щедрость, надежность, импульсивность), отражающих наше типичное отношение к другим людям.

Глубинная структура

Скрытый смысл предложения. К примеру, в предложении «мальчик побежал за товарищем, и он упал», есть две глубинные структуры. Большинство предложений может быть понято слуша-тслями без осознания глубинной структуры, на основании поверх-ностной структуры предложения — то ссть грамматической ин-формации. Так, предложение «мальчик побежал за товарищем и упал» содержит лишь одну глубинную структуру. поэтому поверх-ностная структура имеет одно толкование. Когда смысл предложе-ния оказывается двойственным, слушателю необходима дополни-тельная информация о его глубинной структуре.

Головной мозг

Часть цеитралыюй иервиой системы. Головной мозг обычно подразделяется на передний мозг, средний мозг и задний мозг.

Основные разделы	Подразделы	Основные структуры
Передний мозг	Теленцэфалон Диэнцефалон (промежуточный мозг)	Кора головного мозга, базальный ганглий, лимбическая система Таламус, гипоталамус
Средний мозг	Мезоэнцефалон	Тектум. тегмегтум
Задний мозг	Метэнцефалон Миелэнцефалон	Мозжечок, варолиев мост Продолговатый мозг

• Теленцэфалон содержит два симметричных полушария, об-разующие головной мозг. Он, в свою очередь, состоит из коры головиого мозга и подкорковых областей базального ганглия и лимбической системы. Базальный ганглий осуще-ствляет контроль над движениями. Причина болезии Паркии-соиа заключается в вырождении иейроиов среднего мозга, ак-соны которых находятся в базальном ганглии. Одни части лимбической системы (особенно гиппоксьш) участвуют в процессе обучения и обработки воспоминаний, в то время как другие играют роль в эмоциональном поведении.

• Диэнцефалон содержит таламус и гипоталстус. Таламус пс-редает сенсорные стимулы в кору головиого мозга, а гипота-ламус контролирует автоиомную иервиую систему и эидок-риииую систему.

• Мезоэнцефалон состоит из тектума и тегментума. Тектум со-держит верхние и нижние бугорки, которые соответственно являются частыо визуальной и слуховой системы. Тегментум содержит ряд структур, наиболее важной из которых являет-ся ретикулярная формаиия, играющая значительную роль в процессах сна, движения и внимания.

• Метэнцефалон содержит варолиев мост и мозэісечок. Варо-лиев мост участвует в процессах сна и активации, а мозжечок принимает сенсорную информацию и обрабатывает ее вмес-те с информацией о движении, обеспечивая координацию движений орагнизма.

• Миелэнцефалон имеет одну главную структуру. Это продол-говатый мозг, который, через управление ретикулярной формацией, играет значительную роль в регулировании сер-дечно-сосудистой и респираторной системы.

Голофразы

Односложные предложения, характерные для речи маленьких детей. Некоторые психологи считают, что такие предложения дей-ствуют как «телеграфные сообщения», т. е. это сокращения, выз-ванные ограниченными языковыми способностями ребенка. Дру-гис полагают, что односложные предложения отражают простые понятия, такие как обладание («мое») или желание («хочу»).

Гомеостаз

Процесс, с помощью которого тело поддерживает равновесие в своей внутренней физиологической среде. Через гомеостатические импульсы происходят позывы к еде, питью и регулировке темпера-туры тела. К примеру, понижение температуры тела инициирует множество процессов (например, дрожь), помогающих восстано-вить нормальную температуру. Таким образом, гомеостаз иниции-рует другие процессы, которые действуют как регуляторы и вос-станавливают оптимальное состояние. В качестве аналога можно привести центральную систему отопления с термостатическим контролем. Когда комнатная температура падает ниже показате-лей, заложенных в термостате, он включает паровой котел, кото-

рыи нагнетает горячую воду в систему отопления. повышая темпе-ратуру. Когда температура в комнате достигает нормального уровня, термостат выключает паровой котел.

--------►	Механизм сравнения (рецепторы в гипоталамусе)
связь	Контроль ввода/вывода (в гипофизе)
гная
Обраі	Механизм изменения (почки реабсорбируют воду)
Продукт (содержание
воды в крови возрастает)

Гомеостатический контроль над содержанием воды в кровеносной системе

Гомосексуальность

Склонность с половому контакту или сексуальное предпочтение к лицам того же пола. В обществе существует традиционно сильное предубеждение против людей с гомосексуальной ориентацией, и до 1980 года по классификации В5М гомосексуализм считался психи-ческим расстройством. Термин «гомосексуальный» чаще использу-ется по отношению к мужчинам, а термин «лесбийский» — по отно-шению к женщинам. И тех, и других еще называют «геями».

Гормон

См. Эндокрішная систелш.

Готовность

Термин описывает тот факт, что организмы лучше приспособ-лены к ассоциированшо определенных сочетаний стимулов и реак-

ций. Если животное ест, а потом заболевает, у него может развить-ся отвращение к запаху пищи. но не к зрительным или слуховым стимулам, присутствовавшим во время питания. Однако если во время еды животное получает удар электрическим током в сочета-нии с особыми зрительными или слуховыми стимулами, впослед-ствии оно будет избегать мест. где присутствуют эти стимулы, но не будет испытывать отвращения к пище. Это происходит потому, что запах пищи тесно ассоциируется с болезныо, в отличие от зри-тельных или слуховых стимулов. С другой стороны. зрительные и слуховые стимулы тесно ассоциируются с болью.

Группа ровесников

Социальная группа, обычно состоящая из ровваіиков одного воз-раста, которые имеют сходные ценности и стандарты поведения. Группа ровесников образуется в средней школе, когда принадлеж-ность к коллективу становится важным соображением для ребенка. В подростковом возрасте и ранней юности группы ровесников ста-новятся более сплоченными и ориентированными по интересам. Слабо организованная группа (см. Толпсі) иногда помогает подрос-ткам в поиске собственной идентичности, формировакии стереоти-пов или приобретении репутации среди ровесников. Как рыхлые, так и сплоченные группы ровесников выполняют важные функции. Если сплоченная группа дает основу для приобретения необходи-мых общественных навыков, то рыхлая группа предоставляет под-ростку возможность развития «временной личности» в процессе поиска собственной идентичности (см. Юностъ: формирование личности). Согласно последним исследованиям, влияние группы ро-весников на формирование ценностей у подростка может быть пре-увеличенным; многие нормы и ценности группы сверстников явля-ются как бы продолжением норм и ценностей, приобретенных дома. Значение группы ровесников постепенно уменьшается в по-здней юности, когда развитие более близких взаимоотношений от-крывает перед молодым человеком дорогу к взрослой жизни.

Групповая динамика

Совокупность социально-психологических процессов и явлений, происходящих в группе на всем протяжении ее существования — от образования до распада. А также различные взаимодействия между членами группы — например, отношения «лидер-последо-ватель», илй процедура совместного принятия решений. В более

узком смысле, термин часто используется как показатель благопо-лучия отношений в группе и эффсктивности совместной работы.

Групповая поляризация

Одна из групповых тенденций, выражающаяся в сдвиге к край-ностям в групповых решениях по сравнению с решениями, прини-маемыми отдельными членами группы. Когда члены группы про-являют индивидуальную осторожность в решении вопроса. на-блюдается еще большая осторожность при обсуждении этого воп-роса в группе единомышленников. Когда человек настроен решительно перед группорым обсуждением, он обнаруживает сдвиг к еще более рискованным решениям в процессе обсуждения.

Групповая терапия

Термин используется для описания психотерапевтических заня-тий в группах, в отличие от индивидуальной терапии. Терапевт не руководит действиями пациентов, как это часто происходит во время индивидуальных занятий, а скорее выполняет роль помощ-ника и наставника. Таким образом, каждый член группы одновре-менно играет роль пациента и терапевта. Слушая рассказы других людей об их чувствах и переживаниях, пациенты могут многое уз-нать о собственном состоянии. Вот некоторые преимущества это-го подхода в терапии:

• Наблюдая за успехами других членов группы, человек обре-тает надежду и приходит к убеждению, что его собственные проблемы тоже можно решить.

• Пациенты начинают понимать, что многие люди сталкива-ются с одинаковыми проблемами, и чувствуют себя не таки-ми одинокими, как раньше.

• Пациентам предоставляется возможность помогать другим и ощущать положительное воздействие своей роли помощника.

• Развивается позитивное взаимодействие, что имеет важное значение, так как недостаток общения с другими людьми способствует развитию некоторых психических расстройств.

Групповое мышление

Термин обозначает склонность отдельных групп принимать эк-стремальные, нереалистичные или неразумные решения. Если груп-па представляет собой сплоченный коллектив, члены которого име-

ют сходные взгляды на обсуждаемый предмет, а другие мнения от-сутствуют, то вероятность экстремальных решений резко возраста-ет. Члены группы могут игнорировать или искажать информацию, которая не согласуется с выбранной линией, а также выражают сильное неодобрение по отношению к несогласным. В конечном итоге складывается впечатление, что решсние принимается едино-гласно. Групповое мышление может иметь далеко идущие соци-альные и политические последствия: в истории есть много примеров трагических ошибок, совершенных в результате подобных рсшений.

Гуманистическая психология

Одна из наиболее современных областей психологии, гуманис-тическая психология выросла из потребности в более позитивных взглядах на человеческую личность. чем это было предложено в теориях психоаиализа или бихевиоризма. Основные представители гуманистической психологии, Карл Роджерс и Абрахам Маслоу, верили в то, что люди рождаются с желанием расти, творить и любить, что они обладают способностью распоряжаться своей жизныо. Среда обитания и общественного взаимодействия может либо способствовать, либо препятствовать этой естественной склонности. Если человек живет в угнетающей среде, она препят-ствует его развитию; с другой стороны. благоприятная среда спо-собствует развитию.

Представители гуманистической психологии также считают, что важнейшим аспектом человечности является субъективный опыт. Вероятно, это представляет самую серьезную проблему с точки зре-ния научной психологии, которая требует, чтобы объект изучения был доступен для прямого наблюдения и проверки. Субъективный опыт по определению не вписывается в эти критерии.

Гуманистические методы терапии

Методы, основанные на идее о том, что психические расстрой-ства являются продуктом самообмана. Терапевт помогает пациен-ту относиться к себе и своим жизненным ситуациям с большим по-ниманием, терпимостью и благорасположением. Фундаменталь¹ ный принцип гуманистических методов терапии заключается в том, что если пациенты достигнут этой цели, то они смогут полно-стыо раскрыть свой человеческий потенциал и найти свое место в жизни. В качестве примеров можно назвать психотерапию, цепт-рироваиную иа паииеите, и гешталът-терапию.

Дальтонизм

Наследственный дефскт. при котором человек не может раз-личать цвета. Трихроматическое зрение позволяет нормально различать цвета; при дихроматическом зрении утрачивастся способность различать два цвета (обычно красный-зеленый либо синий-желтый), а люди с монохроматическим зрением во-обще не различают цвета. Из различных видов дальтонизма наиболее распространено красно-зеленое дихроматическое зре-ние. Дальтонизм является наследственной генетической чертой, связанной с полом человека, и проявляется у мужчин чаще, чем у женщин.

Данные

Информация или результаты измерений, собранные в процессе исслсдования. Интерпретация данных позволяет исследователю делать выводы об изучаемом событии.

Дарвинизм

Объяснение развития живых организмов в терминах эволю-ции и гепетически приобретаемых признаков, основанное на ра-ботах Чарльза Дарвина. Центральной предпосылкой дарвинизма является принцип естествеииого отбора. Дарвин считал, что раз-нообразие видов живых организмов является свидетельством борьбы за существование. Признаки, способствующие выжива-нию организмов, передаются по наследству. Этот процесс озна-чает, что со временсм организмы лучше приспосабливаются к своим экологыческим тішсш и в конечном счете появляются новые виды. Дарвинизм особо подчеркивает роль постепенных перемен в образовании видов, а не внезапных изменений, подразумевае-мых альтернативными объяснениями эволюции. Эту теорию эво-люционных перемен часто путают со взглядами Ламарка, соглас-но которым животные адаптируются в течение своей жизни, а затем передают потомству приобретенные признаки. Жираф, вы-

тягивающий шею, чтобы дотянуться до верхних листьев кроны дсрсва, является типичным примсром нынс дискредитированных взглядов Ламарка.

Двусторонний критерий

При расчсте статистического значсния двусторонний критерий используется в тех случаях, когда есть вероятность, что результаты будут расположены в одном из двух предсказанных направлений (как предполагается в двустороішей гипотезе). С другой стороны, односторонний критерий используется лишь в тех случаях, когда исследователь убежден, что результаты будут расположены лишь в одном направлении. К примеру, при определении воздействия алкоголя на способность управлять автомобилем трудно ожидать, что спиртное улучшит водительские навыки. поэтому применяется односторонний критерий. Однако, если исследователь хочет про-анализировать влияние количества съеденных гамбургеров на спо-собность управлять автомобилем, результаты будут менее очевид-ными, поэтому здесь более уместен двусторонний критерий.

Двусторонняя гипотеза

Гипотеза, предсказывающая различие (а также ассоциацию или корреляцию) между двумя сериями результатов, но не определяю-щая направление или отклоиеиие этих результатов. Так, например, мы можем рассчитать различия в показателях экспериментальной группы, получающей иезависышую перемепную, и коитролыюй груп-пы, но если мы не предсказываем, чьи результаты окажутся лучше, гипотеза является двусторонней.

Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК)

Молекула, которая является химической основой наследствен-ности. ДНК переносит всю генетическую информацию на хромо-сомах.

Дезориентирующие переменные

Термин обозначает возможное влияние неконтролируемых факторов на измеряемое поведение (зависимая перемеішая) в экспе-рименте. К примеру, одно исследование, проведенное несколько лет назад, установило различие в физической силе между католи-ками и некатоликами. Однако внимательное изучение эксперимен-тальных процедур показало, что это различие обусловлено не ре-

лигиозными убеждениями или атлетизмом прсдставителей като-лического вероисповедания, а профессиональными различиями участников эксперимента (все католики были набраны из строи-тельных рабочих, прокладывавших автостраду неподалеку от уни-верситста, где проводился эксперимент). В данном случае профес-сия участников играла роль дезориентирующей переменной.

Декларативное знание

Термин, обозначающий любое знание, к которому человек име-ет осознанный доступ и которое может быть выражено тем или иным способом. Так, когда мы учимся печатать, то полагаемся на свои знания о расположении клавиш (декларативное знание). Но по мере приобретения рабочих навыков мы постепенно перестаем думать о расположении клавиш. и наши пальцы попадают в нуж-ные места почти без осознанных усилий (процедурное знание). Представление о знании в рамках этих двух систем было проде-монстрировано при исследовании пациентов, страдающих амнези-ей, у которых наблюдалась полная утрата декларативной памяти, но их процедурная память оставалась неповрежденной.

Демонстрация умиротворения

Виды поведения, способствующие уменьшению агрессии при столкновении, особенно в тех ситуациях, когда одно из живот-ных не может убежать или отступить. Демонстрация умиротво-рения принимает различные формы. Подчиненное животное ста-рается скрыть или свести к минимуму все, что может пробудить агрессию у его оппонента. Например, если животное скалит зубы в качестве демонстрации угрозы (см. угрожающее поведение), оно прячет их, закрывая пасть и отворачиваясь в качестве демонстра-ции умиротворения. Иногда подчиненные животные успокаива-ют агрессивных представителей своего вида, создавая мотиваци-онный конфликт у доминирующего животного. Подчиненныс самцы макак-резусов часто поворачиваются спиной к доминиру-ющему самцу и принимают позу сексуальной покорности. Таким образом, ссксуальная мотивация, возникающая у доминирующс-го животного, вступает в конфликт с агрессивной мотивацией. Демонстрация умиротворения у человека сохраняется в жесте руки, поднятой в знак приветствия. Ранее этот жест показывал. что человек не вооружен; демонстрация пустых рук до сих пор принята у многих народов как знак добрых намерений.

Дендриты

Древовидно разветвленные отростки нервных клеток, принима-ющие импульсы от соседних нейронов или непосредственно от внешних раздражителей.

Депрессанты

Химические вещества, снижающие активность цеитралъиой не-рвной системы. Принимаемые в больших дозах, они могут ослаб-лять внутренние запреты, нарушать сосредоточенность и способ-ность к взвешенным суждениям. Наиболее распространенными видами депрессантов являются алкоголь, седативные препараты (валиум и либриум) и опиаты (морфин и героин).

Депрессия

Категория расстройств пастроеиия. В состоянии депрессии че-ловек испытывает чувство огромной печали, вины и собственной бесполезности; жизнь кажется ему невыносимо тяжелой. По клас-сификации В8М-І Ѵ существует два основных типа депрессии: об-щая депрессия и биполяриые расстройства. Общая депрессия наи-более распространена. Формальный диагноз общей депрессии тре-бует наличия пяти из нижеследующих симптомов (включая либо подавленное настроение, либо утрату интереса к окружающему):

• Печаль, угнетенное душевное состояние.

• Потеря интереса к обычным делам.

• Расстройства сна (бессонница), или — у некоторых пациен-тов — желание спать постоянно.

• Резкие перемены уровня активности — летаргия и апатия либо возбужденное состояние.

• Плохой аппетит и потеря веса или необычная прожорли-вость и ожирение.

• Упадок энергии, сильная усталость.

• Негативная самооценка, чувство вины и собственной беспо-лезности.

• Нарушение сосредоточенности, замедленное мышление и не-решительность.

• Навязчивые мысли о смерти или самоубийстве.

Общая депрессия является наиболее широко распространенным психическим расстройством, поражающим примерно 5% населе-

ния. Средний возраст пациентов с этим диагнозом колеблется между 40 и 50 годами; женщины страдают чаще, чем мужчины. Существуют следующие объяснения причин депрессии:

• В биологических теориях депрессия рассматривается как на-следственная предрасположенность. во многом обусловлен-ная геиетическими факторами (играющими большую роль в биполярпых расстройствах, чем в общей депрессии). В ре-зультате современных исслсдований была установлена воз-можная связь между иейротраисмыттерами серотонииом и норадреналином (норэпииефрии) и развитием обоих типов депрессии.

• В когнитивных теориях подчеркивается роль иррациональ-ных мыслей и убеждений как главных факторов, воздейству-ющих на эмоциональное состояние личности. Согласно тео-рии Аарона Бека, причиной депрессии в зрелом возрасте служит предубеждение, связанное с негативными интерпре-тациями событий. Корни депрессии следует искать в детских переживаниях, таких как утрата родителей, социальное от-торжение в среде сверстников или враждебное отношение со стороны членов семьи. Предубеждение начинает действо-вать, когда человек сталкивается с ситуацией, которую он переживал в детствс.

Виды лечения депрессии включают:

• Психотерапию, в том числе основанную на когнитивной те-ории Аарона Бека. Терапевт пытается выявить негативные и алогичные способы мышления пациента, а затем помогает ему выработать новый, более реалистичный взгляд на себя и окружающий мир.

• Биологические методы, включая применение электрошоко-вой терапии и лекарственных препаратов, особенно аитидеп-рессаитов из категории трициклических лекарств и произ-водных флуоцетина (прозак).

Клинические данные показывают, что леченис медицинскими препаратами быстрее снимает симптомы депрессии, хотя психоте-рапия постепенно приближается к ним по эффективности, особен-но на ранних стадиях расстройства. Все больше свидетельств под-

тверждает мненис о том, что когнитивная терапия лучшс предотв-ращает рецидивы депрессии, хотя сочетанис выгод от когнитив-ноіі и лекарствснной терапии, по всей видимости, приносит паци-ентам больше пользы. чсм любой их этих видов терапии по от-дельности (см. Биполярпое расстройство).

Депривация

Термин, ставший широко известным благодаря Джону Боулби, который считал, что дети, лишенные материнской заботы и любви в раннем детстве. испытывают задержку в эмоциональном, физи-ческом или интеллектуальном развитии. Термин «дспривация» применяется в тсх случаях, когда узы привязшиюсти оказываются разорванными. Ранние эксперименты Боулби с участием детей, эвакуированных во время Второй мировой войны. привели его к убеждению, что длительная разлука с матерью является причиной синдрома депривации. Это убеждение укрепилось в результате ис-следования макак-резусов, проведенного Гарри Харлоу в 1950-х годах. Харлоу доказал, что молодые мартышки, разлученные с матерями вскоре после рождения и воспитанныс в изоляции, обна-руживают существенную задержку в развитии. Исследование вос-питанников сиротских приютов установило, что они часто выка-зывают признаки отставания в физическом. эмоциональном и ин-теллектуальном развитии. Подобные эффектьг являются прямым следствием депривации в раннем возрасте.

Работы Боулби во многом способствовали благотворным пере-менам в обществе, особенно улучшению государственной заботы о маленьких детях и постепенному усилению роли приемных родите-лей как альтернативы сиротским приютам. Тем не менее, многие его утверждения об опасности ранней разлуки с матерью кажутся прс-увеличенными, а чувство вины перед детьми, испытываемое работа-ющими матерями, не считается таким сильным, как раньше.

Десенсибилизация

Термин обозначает уменьшение чувствительности по отноше-нию к внешнему стимулу. К примеру, организм первые несколько раз будет реагировать на внезапный шум, но постепенно его реак-ция ослабеет и исчезнет.

Детерминизм

См. Свободиая воля ( ѵ егзш детермипизм).

Дети как свидетели

Область психологических исследований, посвященная изуче-нию достоверности детских воспоминаний о травматических со-бытиях или переживаниях. Особенно важное значение придается детским воспоминаниям о половом насилии. До 1970-х гг. сообще-ния дстей о случаях полового насилия над ними обычно счита-лись нсдостоверными. Начиная с 1980 года и далее суды стали уде-лять больше внимания показаниям потерпевших при рассмотре-нии дел о насилии над дстьми. Психологические исследования в этой сложной области нельзя проводить с использованием тради-ционных экспериментальных методов. но благодаря сеансам пси-хоансілиза было установлено, что дети могут вспоминать события с такой же точностью, как и взрослые, хотя они тоже подвержены различным факторам, воздействующим на их показания. Уэйд и Тервис (1995) перечислили следующие открытия:

• Как и в случае со взрослым человеком, на воспоминания ре-бенка можно повлиять наводящими и отвлекающими вопро-сами.

• Детские воспоминания, как и воспоминания взрослых лю-дей, часто находятся под воздействием стереотипов или ус-воснных понятий о людях и обстоятельствах.

• Дети обычно знают разницу между вымыслом и реальнос-тью, но в эмоционально напряженных ситуациях эта грани-ца может быть размыта.

• Когда взрослые расспрашивают детей, ответы иногда обус-ловлены представлением о том, чего хотят взрослые, а не личным знанием события.

• Эмоциональный тон интервыо может повлиять на точность показаний. Принудительные или настойчивые расспросы по-буждают ребенка говорить то, что от него хотят услышать.

«Дети-волки»

Дети, обнаруженные в глуши, чье поведение привело исследо-вателей к убеждению, что эти дети воспитывались дикими живот-ными. Считается, что «дети-волки» могут дать ценнейшую инфор-мацию о различных аспектах человеческого развития (например, овладения языковыми навыками). Свидетельства, окружающие подобныс случаи, неизбежно страдают определенной поверхност-ностью и даже анекдотичностью. Не исключается и возможность

того. что эти дети были первоначально брошены родителями из-за умственной отсталости или других задержек в развитии. Это озна-чает. что их пригодность для исследоваиий личиости крайне огра-ничена и на основании подобных исследований нельзя делать об-шие выводы о нормальном развитии человека.

Дефицит внимания у гиперактивных детей (ДВГ)

Детское расстройство. характеризуемое неспособностыо сосре-доточиваться на задачах, импульсивным и гиперактивным поведе-нием, либо сочетанием этих факторов. Считается. что ДВГ страдает примерно 3—5% детей. хотя существует тенденпия ставить невер-ный диагноз расстройства нормально гиперактивным или невнима-тельным детям. Ребенок, страдающий ДВГ, может также испыты-вать трудности с обшением и усвоением пройденного материала. Это не удивительно, но следует указать, что ДВГ и неспособность к обучению являются разными расстройствами. Причины ДВГ до сих пор неясны. Некоторые психологи предполагают возможность не-врологической дисфункции в качестве главной причины; другие считают, что причиной являются стрессы и конфликты в семье ре-бенка. Большинство исследователей сходится во мнении, что недо-могание обусловлено рядом взаимосвязанных факторов.

Существуют разные взгляды на лечение ДВГ. Такие лекар-ственные препараты, как ритстші, усиливают внимательность и снижают активность детей, страдающих этим расстройством. Би-хевиористские методики включают положительное подкрепление (вознаграждение) за внимательность и хорошее поведение, а ког-нитивная терапия делает акцент на самодисциплине и расширении умственного кругозора.

Децентрация

Термин обозначает возрастающую способность ребенка рас-сматривать события из перспективы других людей, а не только из собственной перспективы (см. Эгоцентризм). Так, пятилетний мальчик, имеющий сестру, может ответить, что у него есть сестра, но когда его спросят, есть ли у сестры брат, он ответит отрица-тельно. Ребенок более старшего возраста, способный поставить себя на место сестры, ответит утвердительно. Термин имеет аль-тернативное применение в теории Пиаэісе, где он обозначает спо-собность ребенка отходить от сосредоточенности на перцептуаль-ных свойствах стимула в тестах прищипа сохраиения. Ребенок, спо-

собный к децснтрации, редко заблуждается насчет одинакового объема воды, налитой в два сосуда различной формы, и основыва-ет свой ответ на более или менее логичных доводах.

Джиллиган, Кэрол

В 1982 году Кэрол Джиллиган опубликовала свою работу под названием «Другой голос». бросившую вызов взглядам Кольберга на нравствснное развитие человека в приложении к женскому полу. Пользуясь моралъиыми дилеммаии из реальной жизни жен-щин (например, делать или не делать аборт), она установила, что женщины обладают иной. но не низшей нравственной организаци-ей по сравнению с мужчинами. В то время, как по Кольбергу самый высокий уровень нравственного развития связан с абстрактными проблемами справедливости, участники исследований К. Джилли-ган болыпе сосредоточивались на человеческих взаимоотношениях и потребности в заботе о ближнем. Этот подход расставляет иные нравственные акценты, более приземленные, если измерять их по критериям Кольберга. Согласно К. Джиллиган. женщина прохо-дит три этапа в своем нравственном развитии:

• Забота о себе.

• Забота о других.

• Забота о себе и о других.

На последней, наиболее зрелой стадии женщина пытается обре-сти равновесие между тем. что хорошо для других людей, и тем. что хорошо для нее самой. Сталкиваясь с моральными дилемма-ми, женщины и мужчины одинаково способны думать в терминах абстрактных идей справедливости или в терминах заботы о благо-получии других людей. Однако при этом рассуждения мужчин большее ориентированы на первое, а рассуждения женщин — на второе. Работа К. Джиллиган породила всплеск интереса к поло-вым различиям в нравственном развитии человека.

Диагноз

Идентификация и классификация психологического расстрой-ства. Термин используется во многом так же, как в физической ме-дицине, т. е. пациенту, направленному к психиатру или клииическо-му психологу, может быть поставлен диагноз депрессш или шизофре-иии. Точность диагноза зависит от четко определенных диагности-

ческих категорий. В психологии нет таких точных определений, как в физической медицине, поэтому профессионалы болыне сосредото-чиваются на симптомах расстройства, а не на попытках его точного определения. Это помогает избежать некоторых проблем, возника-юшпх из-за неправилъной постановки диагноза.

Диагностическое и статистическое руководство (05М)

Классификация, определение и опксание более 200 психических расстройств. Э8М регулярно обновляется и пополняется; после-днее издание 1994 года называется ЭЗМ-І Ѵ . Чтобы избежать по-тенциальных затруднений, вызванных разными подходами к анор-малыюму поведепию, в 05М-І Ѵ делается акцент на описании симп-томов и течении расстройства, а не на его этиологии и лечении. В Б8М-І Ѵ используется многоуровневая система, т. с. система клас-сификации, в которой группы расстройств расположены по уров-ням в контексте общих симптомов. Поскольку больной может иметь множественный диагноз по нескольким видам расстройств. постановка полного диагноза требует учета всех категорий.

Категория расстройства	Описание
I Клинические расстройства	Симптомы этих психических расстройств бо-лезненны для пациента или нарушают какую-либо область его деятельности (например, иш-зофреішя и тревоэіспые расстройстш)
II (а) Расстройства Личности (б) Умственная отсталость	Дисфункция восприятия и реагирования на окружаюший мир (например. параноидальное расстройство и проблемы. связанные с алко-голизмом и наркоманией)
Расстройства специфических навыков, на-пример, чтения и речи
III Общие медицинские условия	Информация, касающаяся физических про-блем, которые могут быть полезны д.тя пони-мания. коррекции или лечения психического расстройства
IV Психосоциальные проблемы и проблемы внешней среды	Включает рейтинг психосоциальных факто-ров (например, взаимоотношения и пробле-мы окружающей среды), которые могут спо-собствовать текущему состоянию пациента
V Глобальная оценка функционирования	Общая оценка уровня адаптивного функцио-нирования за предыдущий год. Информация о функциональных возможностях помогает предсказать вероятный исход заболевания

Аргументы за:

• Такие системы классификации, как В8М-Г Ѵ , дают ценный диагностический материал для профессионалов, имеющих дсло с психическими расстройствами. При наличии согласо-ванных терминов и категорий расстройств появляется воз-можность эффективного общения между специалистами.

• Они дают понимание этиологии: диагноз расстройства по-зволяет психологу обосновать свою точку зрения о причинах тсх или иных симптомов (к сожалению, это бывает затрудни-тельно из-за расхождений во взглядах на причины психичес-ких расстройств).

• Они дают план для лечения: при поставленном диагнозе можно прописать наиболее подходящий курс терапии. Кли-нические исследования установили, что определенные виды терапии наиболее эффективно работают со специфическими расстройствами.

Аргументы против:

• Представители гумаиистической психологии утверждают, что такие системы классификации обезличивают пациентов и сводят их к ряду медицинских диагнозов.

• Система страдает из-за недостатка достоверности, посколь-ку не все практикующие психологи ставят одинаковый диаг-ноз, наблюдая одинаковые симптомы и располагая соответ-ствующей информацией о том или ином состоянии. Уточне-ние категорий 08М-І Ѵ снизило остроту этой проблемы, хотя она по-прежнему очевидна, особенно при некоторых видах расстройств.

• Система дает недостаточно информации о причинах раз-личных расстройств. К примеру, в диагностической катего-рии ишзофреішя существует несколько подвидов. Проблема заключается в том, следует ли их лечить как разновидности одного основного расстройства или как совершенно раз-ные расстройства, имеющие отдельные причины и требую-щие особой терапии.

Диаграмма рассеивания

Графическое изображение корреляции между двумя сериями измерений — к примеру, между коэффициентом умственного раз-

Переменная Б. Высокая позитивная корреляция

Переменная А. Умеренная негативная корреляция

вития и оценками на зкзаменах. Чем больше точек на диаграмме рассеяния образует определенную тенденцию, тем выше степень корреляции. При линейной корреляции (когда точки расположе-ны вдоль одной линии), направление от нижнего левого угла к верхнему правому означает позитивную корреляцию, а направле-ние от верхнего левого угла к нижнему правому указывает на нега-тивную корреляцию. См. также Коэффициент корреляции.

Дивергентное мышление

См. Конвергентпое мышление.

Дилемма Хейнца

Гипотетическая моролъная дилелша, когда участников просят сделать выбор за вымышленный персонаж в различных конфликт-ных ситуациях. В наиболее известном примере Хейнц должен ре-шить, следует ли ему нарушить закон и украсть лекарство в по-пытке спасти свою умирающую жену. Ответы не подобные дилем-мы обычно используются для определения текущей стадии нрав-ственного развития по Кольбергу.

Диморфный

Буквально: «существующий в двух формах». Этот термин чащс всего встречается в словосочетании «половой дшюрфизм», описы-вающем ярко выраженное физическое различие полов у многих видов животных — например, уток. Яркая, заметная раскраска

уток-самцов сформировалась в процессе полового отбора с един-ственной целью привлечения самок. С другой стороны, невзрачная расцветка самок сформировалась в процессе естествеиного отбо-ра и служит для маскировки от хищников во время высиживания яиц. Когда между полами нет заметных внешних различий, их на-зывают мономорфиыми.

Дисконтный принцип

Игнорирование других причин, если можно произвести атрибу-цию события по одной возможной причине. К примеру, если мы знаем, что недавно был сильный снегопад, то вряд ли будем объяс-нять чье-то опоздание леныо, рассеянностыо или поломкой авто-мобиля.

Дискретная переменная

Объект для измерения дискретных категорий, в противополож-ность непрерывному континууму. К примеру, мужской и женский пол или разные марки автомобилей являются дискретными пере-мснными. Рост, вес и коэффициент умственного развития являют-ся примерами непрерывных переменных.

Дискриминация

Поведение или отношение к членам одной группы, неспра-ведливое по сравнению с отношением к членам других групп. Дискриминация может проявляться на разных уровнях, от про-стого избегания до активных и враждебных атак на личность или группу людей. Дискриминационное поведение может быть связано с глубинными предрассудками либо являться продуктом общественных сил, действующих в то или иное время. Кроме того, оно может отражать веру в справедливый мир (см. Гипоте-за «справедливого мира»), где объекты дискриминации считают-ся заслуживающими подобного отношения.

Дискурсный анализ

Метод, с помощью которого психологи пытаются извлечь смысл из повседневного общения между людьми. Центральная идея дискурсного анализа заключается в том, что разговор оказы-вает важное воздействие на поведение людей, участвующих в бесе-де или слушающих ее. Дискурсный анализ может происходить на нескольких уровнях:

• Деконструкционизм: попытка понять, что говорится на са-мом деле, выявить скрытые предубеждения и предпосылки. проглядывающие за процессом общения. Мы часто слышим, как люди говорят: «Я ничего не имею против, но...»

• Репсртуары интерпретаций: термины и стили языка, исполь-зуемые при общении. К примеру, термин «дружеский огонь» использовался во время войны в Заливе как метафора оши-бочного нападения со стороны союзников, но по какой-то причине эта метафора не отражает трагическую некомпетен-тность, проявленную во время реального события.

Дискурсный анализ имеет очевидные преимущества, так как об-ращается к богатому источнику народных объяснений человечес-кого опыта и поведения, а также затрагивает вопросы, представлй-юшие высокий общественный интерес.

Дислексия

Термин имеет два близких значения. Более распространен тер-мин «эволюционная дислексия», описывающий затруднения в приобретении навыков устной и письменной речи, которые счита-ются следствием аномалий в развитии ребенка. Согласно некото-рым оценкам, 2—4% детей в возрасте 10 лет проявляют заметные признаки дислексии. Во втором, менее распространенном значе-нии термина, речь идет о «приобретенной дислексии», когда язы-ковые навыки повреждаются в результате инсульта или травмы головного мозга. Здесь мы рассмотрим только первый тип дислек-сии, для которого характерны следующие симптомы:

• Затрудненное чтение или произношение, которое не являет-ся следствием слабого интеллекта или отсутствия возможно-сти обучения.

• Неуверенное различение левой и правой стороны.

• Путаница в написании букв «б» и «д».

• Существенные трудности в запоминании арифметических таблиц.

• Неспособность правильно назвать простую послсдователь-ность (например, месяцы или времена года).

Психологи обычно сталкиваются с трудностями при различе-нии симптомов дислексии у здоровых детей с плохими навыками

чтения и письма. Диагноз дислексии более вероятен, если ребенок проявляет необычную слабость в этой области по сравнению с другими навыками (особенно по сравнению с общим уровнем ум-ственного развития).

Дисперсия

Степень разброса в серии результатов. дающая опрсделенное понятие об изменчивости этих результатов. Чем выше диспер-сия, тем больше результатов разбросано вокруг среднего значе-ния (а не сгруппировано вокруг одного центрального результа-та).

Диссоциативные расстройства

Виды расстройств, при которых одна часть личности становит-ся отделенной от другой. К ним относятся:

• Диссоциативная амнезия, когда человек не может вспомнить информацию об особенно травматическом периоде своей жизни.

• Диссоциативное «бегство», когда человек забывает свою на-стоящую личность в попытке создать новую.

• Множественное расстройство личпости, когда человек попе-ременно проявляет признаки разных личностей, каждая из которых имеет свои воспоминания.

Дисфункция

Любое нарушение в нормальном функционировании организ-ма, вызванное физическими или умственными процессами.

Дифференцировка

Процедура, с помощью которой животное обучается иначе реа-гировать на уже усвоенный стимул, причем эта реакция оказывает-ся несовместимой с предыдущей. Принцип дифференцировки ле-жит в основе систематической десеисибилизации, когда присут-ствие пугающего стимула (например, паука) вызывает реакцию страха. С помощью дифференцировки реакцию страха можно за-менить реакцией расслабления, чтобы при будущем появлении ус-трашающего стимула страх и расслабление взаимно подавляли друг друга. В результате пациент (теоретически) должен ощущать меньший испуг.

Дихотомическое прослушивание

Термин, используемый при исследовании внимаиия, когда одно сообщение псредается в левое ухо, а другос сообщение одновре-менно передается в правое ухо. При эксперименте на дихотомичес-кое прослушивание участников просят повторить одно из сообще-ний, игнорируя другое. Способность делать это указывает на то. что они пользуются направлением сообщения (левое или правое ухо) для вынесения осознанных суждений.

Диэнцефалон

Главный отдел переднего мозга, содсржащий тстсшус и гипо-таламус.

Длительное обследование

Поддержание контакта с участниками после эксперимента с це-лыо выявления долгосрочных эффектов, вызванных их участием в исследовании. Длительное обследование бывает полезным по ряду причин. Оно позволяет исследователю убедиться в отсутствии не-благоприятных симптомов после эксперимента, а иногда помогает установить наличие латентпых эффектов, которые иначе оста-лись бы незамеченными.

ДНК

См. Дезоксирибонуклеиновая кислота.

Долговременная память

Часть псшяти. связанная с информацией о событиях, случив-шихся в отдаленном прошлом. Противопоставляется краткосроч-ной памяти, связанной с информацией о событиях, случившихся в недавнем прошлом. Существует несколько категорий для более узкого определения долговременной памяти: эпизодическая псшять (память о личных событиях), семаитическая памятъ (память об усвоенных знаниях), декчаративное знание (память о том, что...) и процедуриое знание (память о том, как...). См. также Модель псшяти Аткинсона-Шиффрииа.

Доминирование

При использовании в контексте поведения животных данный термин подразумевает отношения между двумя животными, когда одно животное (подчиненное) уступает другому (доминирующе-

му) в борьбе за ресурсы. Эти отношения могут быть установлены различными способами, включая открытый конфликт, семейныіі статус, возраст, старшинство в группе и т. д. Сложившиеся отно-шения поддерживаются с помощью угроэісающего поведепия.

Дооперационная стадия

См. Пиаэісе, Жан.

Достоверность

Если открытие можно повторить, то оно считается достовер-ным. Помимо этого общего соображения. термин используется более конкретным образом в психологических исследованиях и при оиенке результатов:

• Чтобы экспериментальное открытие считалось достовер-ным, необходимо доказать, что оно с успехом воспроизво-дится при тех же условиях (ретикация).

• Для достоверности психометртеского теста он должен обла-дать виутреиией и внешней валидностыо. Ответы на вопросы в анкете или личиостном опроснике можно проверить на наличие противоречий (внутренняя валидность). Кроме того, ответы можно проверять в течение определенного времени, устанавли-вая степень стабильности результатов (внешняя валидность).

Дофамин

Химический иейротрапсмиттер, обнаруженный в головном мозге. Дофамин происходит от тирозина — аминокислоты. кото-рая содержится в различных продуктах и вырабатывается пече-нью. Благодаря действию различных энзимов, тирозин перераба-тывается в дофамин, который затем содержится в синаптических везикулах (пузырьках) для использования в процессе синаптичес-кой трансмиссии.

Дофаминовая гипотеза

Гипотсза о том, что избыточная активность иейротрапсмиттера дофамина связана с шизофреиией. Нейроны головного мозга шизоф-реников, использующие дофсшип, срабатывают слишком часто и передают слишком много сообщений; в результате возникают симп-томы, ассоциируемые с шизофренией. Доказательства роли дофа-мина в развитии болезни исходят из двух главных источников:

Антипсихотические препараты, смягчаюшие симптомы ши-зофрении. блокируют рсцспторы дофамина и снижают его активность. Сходные препараты, усиливающие психотичес-кие симптомы (амфетамины), косвенным образом усилива-ют активность дофамина.

• Концентрацию дофамина в головном мозгс можно опреде-лить по содсржанию его побочного продукта — гомова-нильной кислоты (Н Ѵ А). Измерение содсржания Н Ѵ А в го-ловном мозгс шизофреников показывает гораздо более вы-сокий уровень дофамина, чем у здоровых людей. Исследова-ние головного мозга умерших шизофреников позволяет обнаружить значительное увсличение количества рецепто-ров дофамина по сравнению с нормой.

Собранные факты позволили исследователям утверждать, что симптомы шизофрении можно контролировать с помощью сниже-ния уровня активности дофамина в головном мозге. Существует несколько проблем, связанных с дофаминовой гипотезой:

• Лишь 50—60% пациентов реагирует на антипсихогические препараты.

• Ныне считается, что избыточная активность дофамина про-является лишь при шизофрении типа I (характеризуемой по-зитивными симптомами, такими как бред и галлюцинации), но не шизофрении типа II (характеризуемой негативными симптомами, такими как отсутствие эмоций и утрата личной воли).

• Озадачивает тот факт, что препараты, снижающие актив-ность дофамина (например, фенотиазины) должны сокра-тить его содержание ниже нормального уровня, чтобы воз-действие было эффективным. Согласно теории, снижение уровня дофамина до нормального должно быть достаточно для заметного терапевтического воздействия, но этого поче-му-то не происходит.

Драйв (влечение, побуждение, внутренний импульс)

Термин, описывающий мотивационное состояние организма, возникающее в результате специфической потребности (например, потребность в пище, потребность в укрытии и т. д.). Если мы име-

ем потребность в пище, то испытываем мотивационное состояние голода.

Другие («они»-группа)

Люди, не принадлежащие к коисолидировшиюй группе; те. кто по какой-либо причине не принадлежит или не был принят в данную группу. Из-за склонности отождествляться с группой, к которой мы принадлежим, «другие» часто подвергаются дискриминации или становятся объектом предубеждений (см. Мииимачьиые грун-пы).

Дряхлость

См. Старческий возраст.

Дуализм

Философская позиция, которая обычно встречается в дискусси-ях о теле и разуме. Дуализм проводит различие между телом и ра-зумом двумя способами. Параллельный дуализм рассматривает тело и разум как фундаментально различные части одного орга-низма: они сосуществуют, но в обособленном и параллельном виде. С другой стороны, интерактивный дуализм признает отдель-ную природу тела и разума, но рассматривает их в процессе посто-янного взаимодействия.

Евгеника

Программа селективного скрещивания с целыо «улучшения» человеческих способностей благодаря тщательному отбору и переносу наследственных характеристик. Идея евгеники признана непрактичной, аморальной и в целом устаревшей.

Естественное наблюдение

Тип исследования, обладающий двумя характеристиками: а) на-блюдатель не пытается манипулировать каким-либо аспектом ситу-ации, а просто наблюдает и регистрирует события; б) наблюдение происходит не в искусственной среде, создаваемой в лаборатории, а в естественной обстановке, где обычно встречается данное поведе-ние. Существует два основных вида естественного наблюдения — так называемое «включенное», или активное наблюдение, и пассив-пое наблюдение. В первом случае наблюдатсль присоединяется к де-ятельности, происходящей в группе, чтобы получить более точную информацию о поведении ее членов. При этом члены группы не знают об истинном занятии и целях наблюдателя. Во втором случае наблюдатель старается оставаться незаметным и регистрирует ха-рактерные детали индивидуального или группового поведения.

Чтобы наблюдение было эффективным, исследователь должен:

• Разработать соответствующие способы регистрации и клас-сификации полученных сведений.

• Выполнить ряд предварительных исследований для того что-бы убедиться, что все наблюдатели будут сходным образом интерпретировать наблюдаемое событие (см. Перекрестная падежностъ).

Аргументы за:

• Главным преимуществом методов естественного наблюде-ния является возможность изучать поведение в естественной

обстановке, без экспериментальных или лабораторных огра-ничений.

• Поскольку естественнос наблюдение обычно продолжается в течение более длительного времени. чем при типичном ла-бораторном эксперименте, наблюдатель может глубже и полнее изучить интересующее его поведение.

Аргументы против:

• Поскольку наблюдатель не может контролировать иезависи-мую перемеиную, то он не в состоянии делать выводы о при-чинно-следственных связях.

• Если участники узнают о присутствии наблюдателя, их пове-дение станет менее естественным из-за реакции на изменив-шуюся обстановку.

Естественный отбор

Часть дарвиновской теории эволюции, объясняющая, почему некоторые представители одного вида производят на свет боль-ше потомства, чем другие. Согласно этой теории, животные, хо-рошо адаптированные к среде своего обитания, производят больше потомства, чем хуже адаптированные животные. Со вре-менем характеристики, дающие одному животному преимуще-ства перед другим (в контексте выживания и репродуктивных возможностей), распространяются на вид в целом. Наиболее эср-фективными характеристиками являются те, которые повышают шансы животного на выживание и улучшают его репродуктив-ные способности.

Резюме этой теории выглядит следующим образом:

• Индивидуальные представители любого вида отличаются друг от друга (генетические различия).

• Все организмы обладают огромным репродуктивным потен-циалом, но размер популяций в целом остается постоянным. Следовательно, существует соперничество за ресурсы (пища, территория, партнеры для спаривания).

• В результате этого соперничества некоторые организмы производят больше потомства, чем другие. Потомство на-следует характеристики своих родителей, и эволюционные перемены закрепляются в процсссе естественного отбора.

100

• Вследствие естественного отбора организмы лучше адаптируются к среде своего обитания.

Компоненты теории естественного отбора

Естественный эксперимент

См. Эксперимент.

Женщины и депрессия

Трсвожная тенденция, наметившаяся в последние два десятиле-тия. Было установлено, что жснщины в среднем страдают депрес-сией в два раза чаще, чем мужчины. Существует ряд возможных объяснений этой статистической аномалии, хотя ни одно из них не имеет видимых преимуществ перед другими.

1. Гипотеза ложного отображения: половой предрасполо-женности к депрессии не существует, но женщины чаще обращаются за психологической помощыо в связи с симп-томами депрессии. Значительно болыпее число мужчин пытается бороться с депрессией с помощью алкоголя. Это соображение подкрепляется открытием, что мужчины в среднем страдают алкоголизмом в два раза чаще, чем жен-щины.

2. Хромосомная гипотеза: депрессия вызвана мутацией X -хромосомы, в результате чего женщины ( XX ) более склон-ны к развитию депрессии, чем мужчины (ХУ). Депрессия коррелируется с другими Х-хромосомными аномалиями (такими как дальтонизм), хотя исследования в области се-мейной наследственности не подтверждают это объясне-ние.

3. Психоаналитические объяснения: женщины более подверже-ны депрессии в силу «зависти к пенису», развивающейся на основе комтекса Электры. Из-за ощущения утраты и чув-ства собственной неполноценности женщина остается уязви-мой перед депрессией в течение всей жизни.

4. Социокультурные объяснения: женщина «обречена на по-ражение» — либо в качестве домохозяйки, не ощущающей должного внимания и вознаграждения за свои труды, либо в качестве специалиста, который несет двойной груз работы и семейной ответственности.

102

5. Объяснения по типу «внушенной беспомощности»: женщи-ны более подвержены депрессии, так как чувствуют себя ме-нее властными над своей жизнью, чем мужчины. Отсутствие контроля вызывает чувство беспомощности и безнадежнос-ти, что, в свою очередь, приводит к депрессии.

содержание .. 417 418 419 ..