| Олег Б. |
високий |
підвищений |
«Ізольований» |
Додаток І.
Дослідження рівня тривожності в дітей від 3 до 7 років
Методика призначена для виявлення рівня дитячої тривожності на основі зіставлення результатів спостереження, отриманих від самого дослідника, батьків дитини й вихователів.
Фіксація спостережень відбувається в кілька етапів. На першому етапі дослідник протягом 2-3 днів спостерігає за дитиною в різних видах діяльності (грі, на заняттях, новій обстановці й т.д.) і заносить результати в спеціальний лист спостережень. Протягом дня необхідно відзначити наявність або відсутність даної ознаки в поводженні дитини знаками «+» або «-».
Лист спостережень
Прізвище й ім'я дитини _____________________
Вік дитини _______________
| Дата спостереження
|
Ознаки тривожності
|
Результат спостереження
|
1. Підвищена збудливість
2. Підвищена напруженість, скутість
3. Страх перед новим, незнайомим, незвичним
4. Невпевність у собі, занижена самооцінка
5. Очікування неприємностей, невдач, несхвалення старших
6. Ретельність, розвинене почуття відповідальності
7. Безініціативність, пасивність,боязкість
8. Схильність пам'ятати скоріше погане, ніж хороше
|
Кожна окремо взята ознака не є свідченням вираженої тривожності. Необхідно підсумувати кількість спостережуваних ознак і зробити висновок виходячи з наступної інтерпретації:
Наявність 6-7 ознак говорить про високу тривожність,
3-5 – про тривожність середнього рівня, 1-2 – про низьку тривожність.
Додаток ІІ.
Тест «Два будиночки»
Для проведення тесту потрібен лист паперу, на якому малюють два будиночки. Один з них побільше — червоного кольору, інший поменше — чорного кольору. Як правило, цей малюнок не заготовлюють заздалегідь, а роблять на очах у дитини чорним і червоним олівцями.
Інструкція
: «Подивися на ці будиночки. Уяви собі, що червоний будиночок належить тобі, у ньому багато гарних іграшок, і ти можеш запросити до себе всіх, кого захочеш. А в чорному будиночку іграшок зовсім немає. Подумай і скажи, кого із діток своєї групи ти запросив би до себе, а кого оселив би в чорному будиночку».
Дорослий записує, хто, де оселиться, потім запитує, чи не хоче дитина поміняти когось місцями, чи не забула кого-небудь.
Аналіз результатів:
Інтерпретуючи результати тесту, варто звернути увагу на те, скільки дітей дитина помістила в червоному й чорному будиночках, у відношенні кого з дітей групи зроблений позитивний, а у відношенні кого негативний вибір. Для кожної дитини вираховують число позитивних (кількість балів зі знаком «+») і негативних виборів (кількість балів зі знаком «мінус») з боку інших дітей групи, потім з більшого віднімають менше й ставлять знак більшого числа.
+4 і більше балів
– «соціометричні зірки», це зовні привабливі, досить впевнені в собі діти, які мають авторитет у групі однолітків, вони лідирують в іграх, з ними охоче дружать інші діти.
від +1 до +3 балів
(виборів зі знаком «мінус» немає) – ці діти віддають перевагу іграм і спілкування з постійним обмеженим колом друзів (або одним постійним другом), при цьому з іншими дітьми вони майже не конфликтують, у своїй маленькій групі можуть бути лідерами.
від –2 до +2 балів
(сума складається з «+» й «мінусів») – активні, рухливі, досить товариські, але нерідко, конфліктні діти, вони легко вступають у гру, але також легко сваряться й відмовляються грати, часто ображаються й кривдять інших, але легко забувають образи.
0 балів
(вибори зі знаком «+» й «мінус» відсутні) – цих дітей просто не зауважують, їх як би немає в групі, як правило, це тихі, малоактивні діти, які грають на самоті й не прагнуть до контактів з однолітками; найчастіше такі результати виходять у відношенні дітей, які часто хворіють і тих, хто недавно прибув у групу.
–1 і менш балів
– це діти, яких відкидають однолітки, нерідко вони зовні мало привабливі або мають явно виражені фізичні дефекти; нервозні, надмірно конфліктні, негативно настроєні стосовно інших дітей.
Особливу увага варто звернути на тих дітей, які основну масу однолітків відправляють у чорний будиночок, залишаючись на самоті або оточують себе дорослими. Як правило, це або дуже закриті, нетовариські діти або конфліктні, що встигли посваритися майже з усіма. Пророчити труднощі в спілкуванні з однокласниками в школі в таких дітей можна з великою ймовірністю.
Додаток ІІІ
Медодика-гра «Абетка настрою»
Розвиваюча, емоційно-комунікативна гра «Абетка настроїв» допоможе познайомити дітей з основними людськими емоціями й способами їхнього вираження. Також допоможе визначити індивідуальну емоційну чуттєвість дитини.
Інструкція 1:
«Подивіться, будь ласка, уважно на ці малюнки. Побудуйте висловлення від імені персонажа, зображеного на кожному з них. Доведіть, що ваше уявлення про його зміст має об'єктивну основу, яку крім вас можуть бачити й інші».
Експериментатор докладно записує висловлення досліджуваного. Підраховується кількість якісних характеристик в описі переживання кожного персонажа. Підраховується середня кількість таких характеристик по групі й у порівнянні з ними робиться висновок про індивідуальну емоційну чутливість випробуваного.
Інструкція
2:
«Для оцінки переживання персонажів скористайтеся кольоровими олівцями . Кожен колір відповідає певному переживанню: червоний — захват; синій — занепокоєння; жовтогарячий — радість; фіолетовий — тривога; жовтий — задоволення; чорний — похмурість; зелений — спокій.
Інтенсивність переживання виразіть в довжині лінії. Ваше власне переживання в момент обстеження відзначте кольоровим олівцем на лінії 5».
1._____________ 4._____________
2._____________ 5._____________
3._____________
Аналіз результатів:
підраховується середня довжина ліній одного кольору по кожному персонажеві серед всіх учасників групи. Порівнюються середні варіанти відповідей по групі з індивідуальними відповідями. Результати інтерпретуються з використанням поняття співпереживання.
Заняття «Пасьянс»
Психолог розкладає перед дитиною по вертикалі всі картки, на яких зображений той самий персонаж, наприклад, всі картки з кішкою в різних настроях. Дитина повинна розкласти інші картки відповідно настрою персонажа, тобто поруч із веселою кішкою покласти веселу людину, папугу, рибу, мишку й т.д., причому по горизонталі повинні бути розташовані різні персонажі з однаковим настроєм, а вертикальні стовпчики повинні становити картки з тим самим персонажем. Після того як розкладка пасьянсу закінчена, попросіть дитину назвати вам ті настрої, які мають персонажі в горизонтальних рядах.
Додаток
IV
Зведена таблиця результатів після трьох етапів дослідження
| П.І |
Рівень тривожності |
Рівень індивідуальної чуттєвості |
Соціометричний статус у групі однолітків |
| Роман Т. |
високий |
підвищений |
«Ізольований» |
| Катя І. |
середній |
достатній/середній |
Переважна більшість хоче з нею спілкуватися |
| Ваня С. |
низький |
достатній/середній |
Переважна більшість хоче з ним спілкуватися |
| Руслан Г. |
високий |
підвищений |
«Ізольований» |
| Юрій В. |
низький |
низький |
«Зірка» |
| Таня М. |
середній |
достатній/середній |
Переважна більшість хоче з нею спілкуватися |
| Ілля П. |
низький |
достатній/середній |
«Зірка» |
| Мирослав Я. |
середній |
низький |
Переважна більшість хоче з ним спілкуватися |
| Марина Т. |
високий |
підвищений |
«Ізольована» |
| Інга М. |
середній |
достатній/середній |
Переважна більшість хоче з нею спілкуватися |
| Юля Д. |
високий |
достатній/середній |
Переважна більшість хоче з нею спілкуватися |
| Вітя Н. |
низький |
низький |
«Зірка» |
| Сашко К. |
середній |
підвищений |
Переважна більшість хоче з ним спілкуватися |
| Світлана М. |
середній |
достатній/середній |
Переважна більшість хоче з нею спілкуватися |
| Олег Б. |
високий |
підвищений |
«Ізольований» |
содержание ..
227
228
229 ..
|
|