Содержание

Введение

1.Определение метод обучения

2.Современная классификация методов обучения

Классификация	Основание	Группы методов
Традиционная	Источник знаний	Словесные, наглядные, практические
По назначению	Последовательность этапов	Приобретения знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; творческой деятельности; закрепления ЗУН; проверки ЗУН
По дидактическим целям	Цели обучения	Методы, способствующие: а) первичному усвоению материала; б) закреплению и совершенствованию приобретенных знаний
Классификация методов обучения по Ю. К. Бабанскому	Аспекты учебно-познавательной деятельности (УПД)	Организации и осуществления УПД; стимулирования и мотивации УПД; контроля и самоконтроля за эффективностью УПД
Классификация методов обучения по И. Я. Лернеру и М. Н. Скаткину	Характер деятельности обучающихся	Объяснительно-иллюстративные; репродуктивные; проблемного изложения; частично-поисковые; исследовательские

3.Выбор метода обучения в современной педагогике

Метод	Вид деятельности обучающегося	Уровни умственной деятельности обучающегося	Уровни	Сущность	Усовершенствование
1. Объяснительно-иллюстративный	Получение знаний с помощью преподавателя	I – узнавание	I – знания- знакомства	Традиционное обучение – процесс передачи готовых известных знаний	Программированное обучение
2. Репродуктивный	Применение изученного на основе образца (репродукция)	II – воспроизведение	II – знания- копии
3. Проблемное изложение	Изучение способов решения проблемных задач с помощью преподавателя	III – применение	III – знание- умение	Проблемное обучение – процесс активного поиска и открытия обучающимися новых знаний	Диалоговые формы обучения
4. Частично-поисковый	Активный поиск решения задачи под руководством преподавателя	III – применение	III – знание- умение
5. Исследовательский	Самостоятельный	IV – творчество	IV – знание- трансформация

Заключение

Список использованной литературы

1. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения., М.: Педагогика- 2006.

2. Беспалько В. П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. – М.: Высшая школа, 1989. – 143 с.

3. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Прогресс, 1976. – 494 с.

4. Долженко О. В., Шатуновский В. Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе. – М.: Высшая школа, 1990. – 278 с.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2006.

6. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

[1] Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2006.

[2] Долженко О. В., Шатуновский В. Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе. – М.: Высшая школа, 1990. – 278 с.

[3] Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения., М.: Педагогика- 2006.

[4] Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

[5]

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  683  684  685   ..

 

	Решаемые задачи
Методы обучения	формируют		развивают
	знания	умения	мышление	память	речь
Словесные	+ +	–	–	–	+ +
Наглядные	+	+	+	+ +	–
Практические	+	+ +	+ +	+	–
Работа с книгой	+	+	+	+	+
Работа с мультимедиа	+	+ +	+	+	–
Учебные дискуссии	+ +	–	+ +	+	+ +
Самостоятельная работа	+ +	+ +	+ +	+	+
Устный и письменный контроль	+ +	–	+	+	+ +