Відповідно ст.22 Закону України “Про вищу освіту” [1] основною метою діяльності вищого навчального закладу (ВНЗ) є забезпечення умов, необхідних для отримання особою вищої освіти, підготовка фахівців для потреб України. Головними завданнями ВНЗ визначено здійснення освітньої діяльності, яка відповідає стандартам вищої освіти, здійснення наукової й науково-технічної, творчої, мистецької, культурно-виховної, спортивної та оздоровчої діяльності, здійснення підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів, забезпечення культурного і духовного розвитку особистості та виконання державного замовлення і угод на підготовку фахівців, вивчення попиту на окремі спеціальності на ринку праці й сприяння працевлаштуванню.

Рис. 7

Документація ВНЗ														Таблиця 4
рейтинг	Місія ВНЗ	Політика і цілі ВНЗ	Стратегія ВНЗ	Настанова з якості ВНЗ	Звіт про самооцінювання ВНЗ	Методики управління ВНЗ	Засоби діагностики якості підготовки	Методика оцінювання якості ключових процесів ВНЗ	Документи, що пілтверджують управління ключовими процесами	Стандарти ВНЗ	Методика управління фінансово-економічними показниками	Методика управління автоматизованими базами даних	Загальна методика оцінювання якості підготовки	Бенчмаркинг
														№ з/п	Споживчі вимоги	1	2	3	4	5
1.	Досягнення високого рівня якості підготовки випускника	9	3	9	9	9	9	9	9	9	3	3	3	3	3
			27	81	81	81	81	81	81	81	27	27	27	27	27
	Покращення фінансово-економічних показників ВНЗ	8	1	9	9	3	3	3	1	1	3	1	9	3	1
			8	72	72	24	24	24	8	18	24	8	72	24	8
3.	Спрощення процесу акредитації і сертифікації	7	3	3	3	3	3	3	3	1	3	3	1	1	3
			21	21	21	21	21	21	21	7	21	21	7	7	21
4.	Зрозумілість і простота застосування	6	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
			18	18	18	18	18	18	18	18	18	18	18	18	18
5.	Має бути мінімальною за обсягом	5	1	1	3	9	1	3	3	3	3	3	3	9	3
			5	5	15	45	5	15	15	15	15	15	15	45	15
6.	Допомагає у навчанні персоналу	4	1	3	3	9	1	3	1	3	1	3	1	3	1
			4	12	12	36	4	12	4	12	4	12	4	12	4
7.	Забезпечує прозорість усіх процесів ВНЗ	3	1	3	3	3	9	9	1	1	1	3	3	1	1
			3	9	9	9	27	27	3	3	3	9	9	3	3
Цілі	86	218	228	234	180	198	150	144	112	110	152	136	96	нормативне
	Технічна реалізація (бали за п»ятибальною шкалою 1 – важко, 5 – легко)	3	2	2	2	3	2	2	3	3	3	2	2						3
Остаточна оцінка	89	220	230	236	183	200	152	147	115	113	154	138	99

Рис. 8

У кожному з 4-х запропонованих блоків мають бути визначено цілі і критерії успішності організації.

Так, у першому блоці ними можуть бути прибуток, темпи зростання доходу тощо.

У другому – приріст кількості клієнтів, індекс їх лояльності і зміст скарг та рекламацій, індекс задоволеності споживача тощо.

Третій блок дає відповідь на питання які бізнес –процеси організації є критичними з точки зору кінцевого результату і визначає параметри цих процесів.

Четвертий блок спрямовую організацію на підвищення компетентності персоналу, впровадження інновацій, залучення інвестицій, освоєння нових ринків збуту.

Сфера застосування технології BSC не обмежується окремою галуззю. Вона може бути налагоджена на використанні у будь-якій галузі, організації незалежно від розміру й форми власності. У цьому відчувається спорідненість BSC і принципів TQMта ISO 9000.

Попередній короткий аналіз змісту BSC показує, що є й інші спільні моменти, які роблять технологію BSC і застосування принципів менеджменту якості ідеологічно близькими, і, відповідно, дозволяють організації легко їх застосовувати. Мова йде про визначення місії, стратегії, цілей, які мають бути вимірюваними, чіткою орієнтацією на вимоги споживача і вивчення ступеню його задоволення, використання процесного підходу, прагнення підвищувати рівень компетентності персоналу, а також бажання постійно удосконалювати свою діяльність.

Таким чином, використання технології BSC вітчизняними організаціями можна вважати доволі перспективним, у тому числі і у сфері вищої освіти. Тим більше, що за оцінками шведських експертів у перспективі стандарти та фінансові звіти компаній перетворяться у додатки до документів формату BSC.

Нормативне забезпечення ВНЗ має бути гнучким, адаптованим до потреб швидко змінюваною ситуацією, а також таким, що дозволить не тільки відповідати регуляторним вимогам, але і сприяти сталому економічному розвитку організації.

Список використаної літератури

1. Закон України “Про вищу освіту” від 17 січня 2002 року №2984-ІІІ

2. В. Шадриков, Е. Геворкян, С. Калабин, А. Кирилюк, В. Наводнов, Г. Мотова, М. Петропавловский О процедуре комплексной оценки ВУЗа. Высшее образование в России, 2001, №1, стр.29-38.

3. Стандарти міжнародної організації з менеджменту освіти (AACSB) щодо акредитації бізнес-шкіл. Досягнення якості під час постійного вдосконалення

4. ДСТУ ISO 9001-2001 Системи управління якістю. Вимоги

5. Л.М. Віткін, С.М. Лаптєв, Г.І. Хімічева Концептуальна модель оцінювання якості підготовки випускника ВНЗ. Стандартизація, сертифікація, якість, 2003, №3, стор. 69-73

6. Г.І. Хімічева, Л.М. Віткін Методологія вибору інформаційних параметрів оцінки якості освітянських послуг. Збірник наукових праць 13-ої Міжнародної науково-практичної конференції “Сучасні інформаційні та енергозберігаючі технології життєзабезпечення людини”. 2003, №13, стор. 298-300

7. Ю. Адлер, Е. Тишина Возможность применения метода структурирования качества (QFD) в условиях университета для определения содержания программ обучения на основе ожиданий потребителя. Сборник докладов VI международной конференции «Развитие через качество – теория и практика» Тольятти: Изд. Фонда «Развитие через образование», 2002 , стр. 300-315

8. ДСТУ ISO 9004-2001 Системи управління якістю. Настанови щодо поліпшення діяльності

содержание   ..  479  480  481   ..