Методическое письмо «О преподавании информатики в начальной школе» Переход на базисный учебный план 2004 г - реферат

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО

«О преподавании информатики в начальной школе»

Переход на базисный учебный план 2004 г.

Коркина Л.Н.,
зав. лабораторией ИТиКУП КОИПКРО

В примерном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования[1] , предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» представлен в III-IV классах в качестве учебного модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» в рамках предмета «Технология» при наличии материально-технического обеспечения.

Цели изучения, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников по данному учебному модулю определены федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования предмета «Технология»[2] .

При изучении модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» ученик должен:

- знать/понимать:

o область применения и назначение технических устройств (в том числе компьютеров);

о основные источники информации;

о назначение основных устройств компьютера;

о правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами (в том числе с компьютером);

- уметь:

о получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

о соблюдения безопасных приемов работы со средствами

информационных и коммуникационных технологий;

о решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

о поиска информации с использованием простейших запросов;

о изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Достигнуть такого уровня учащиеся смогут при обязательных практических занятиях в компьютерном классе и при освоении следующего содержания:

«Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера»[3] .

Таким образом, содержание учебного модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» направленно лишь на обеспечение компьютерной грамотности учащихся. (Примерная программа модуля приводится в Приложении 1). Вместе с тем ясно, что за отведенное время (20-25 часов) сложно добиться высокого уровня практических навыков работы на компьютере, который необходим для дальнейшего использования информационных технологий в средней школе. Поэтому учитель должен широко применять имеющийся арсенал цифровых образовательных ресурсов для компьютерной поддержки учебных предметов, что позволит ученику успешно освоить информационно-коммуникационные технологии.

- Что же касается основ теоретической информатики в области формирования первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, систематизации, моделирования, организации и планирования деятельности, то практически во все современные программы и учебники эти элементы уже интегрированы. Так, например, в предметы:

• окружающий мир (знакомство с источниками информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях); практические работы: поиск дополнительной информации в различных источниках (включая компьютер);

• математика (школьники учатся выделять признаки и свойства объектов; выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки; используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания);

• русский язык (последовательность действий при разборе слов и предложений, установлении связи слов в предложении, звуко-буквенный анализ);

• чтение (определение темы и главной мысли текста, выделение характеристических признаков персонажей текста, анализ текста).

Поэтому информатика на ступени начального общего образования может изучаться в качестве самостоятельного учебного предмета при наличии согласия родителей и компетентного преподавателя. Это происходит за счет часов компонента образовательного учреждения (по решению правомочного органа управления образовательным учреждением):

Курс информатики на ступени начального общего образования представляет собой пропедевтический курс, который должен сформировать у младших школьников не только элементы компьютерной грамотности, но и начальные знания основ информатики, осуществлять пропедевтику ее фундаментальных понятий и способов деятельности.

Рассмотрим подробнее, каким образом может быть организовано изучение информатики на начальной ступени обучения в различных образовательных системах.

Образовательная система «Школа 2100»

Рекомендуемый учебно-методический комплект (УМК) для преподавания информатики в рамках образовательной системы «Школа 2100»:

- Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 1 (2, 3, 4) кл. /А.В. Горячев и др. - М.: Баласс, 1998 - 2002;

- Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 1 (2, 3, 4) кл. Методические рекомендации для учителя. /А.В. Горячев и др. - М.: Баласс, 1998 - 2002.

Данный УМК является частью учебно-методических комплектов, входящих в образовательную систему «Школа 2100».

В образовательной системе «Школа 2100» целями обучения информатике является формирование:

- навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике;

- кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

- навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

- алгоритмы;

- объекты, группы (классы) объектов;

- логические рассуждения;

- модели.

Изучение информатики в начальной школе по данному комплекту предполагается в основном без использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна.

Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять электронными средствами учебного назначения сообразно планированию курса, например:

- путешествие в информатику (компьютерная поддержка к курсу А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах»);

- пакет «Роботландия» (авторы Ю.А. Первин, А.А. Дуванов и др.);

- компьютерные азбуки и буквари для ознакомления работы с текстом;

- клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью работы;

- компьютерные мозаики;

- логические игры на компьютере;

- компьютерные энциклопедии и др.

Образовательная система «Перспективная начальная школа»

Рекомендуемый учебно-методический комплект (УМК) для преподавания информатики в рамках образовательной системы «Перспективная начальная школа»:

- Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. Учебник-тетрадь. 2 (3, 4) класс. В 2-х ч. - М.: Академ-книга, 2003-2005;.

- Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 (3, 4) класс. Методическое пособие. - М.: Академ-книга, 2003-2005;

- Паутова А.Г. Информатика: Комплект компьютерных программ к учебнику-тетради. 2 (3, 4) класс. Методическое пособие + CD-диск. - М.: Академ-книга, 2003-2005.

Данный УМК является частью учебно-методических комплектов, входящих в образовательную програму «Перспективная начальная школа».

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

- информационная картина мира;

- компьютер - универсальная машина для обработки информации;

- алгоритмы и исполнители;

- объекты и их свойства;

- этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Данный УМК предусматривает два варианта преподавания информатики: без компьютерной поддержки (все задания выполняются в учебнике или тетради) и с компьютерной поддержкой (на основе специально разработанного программного комплекса).

Этот программный комплекс, состоящий из CD-диска и сопровождающего методического пособия в печатном виде, содержит большое количество обучающих программ по различным темам информатики для младших школьников, интегрированных с учебником-тетрадью по информатике Е.П.Бененсон и А.Г.Паутовой.

Так, например, во втором классе предлагаются к использованию такие программы, как «В лес за информацией», «Кодирование текста», «Двоичное кодирование рисунков», «Сборка компьютера Малыш», «Кто где живет?», «Прогулки Энтика», «Аквариум», «Мышка-художник», «Перемещайка».

Образовательная система, построенная на принципах культурно-исторической психологии и философской антропологии (региональный компонент базисного учебного плана)

В региональный учебный план информатика как самостоятельный предмет не включается, модуль «Практика работы на компьютере» включен в образовательную область «Технология» в 3-4 классе. Однако в требования к знаниям и умениям учащихся включены компоненты информатики, которые уже интегрированы с предметами курса начальной школы.

Для успешного формирования информационной культуры и более эффективного усвоения знаний учащихся можно применить:

- электронное пособие для предшкольной подготовки и начальной школы «Букварь» (авторы – А.Ф. Малышевский, Ю.В.Дербаносов, 1С: Мультимедиа) для компьютерной поддержки обучения грамоте;

- электронное пособие для предшкольной подготовки и начальной школы «Математика. Счет» (авторы – А.Ф. Малышевский, Ю.В.Дербаносов, 1С: Мультимедиа) для создания новых выразительных возможностей математической интерпретации действительности;

- на этапе художественно-изобразительной деятельности учитель может предложить детям выполнить работу с использованием компьютера в программах Microsoft PowerPoint, Microsoft Paint, Microsoft Word как с готовым материалом, так и для выполнения творческих работ (особенно создания орнаментов, витражей, работы с планом местности, масштабированием);

- для расширения представлений об образах букв (цифр, слов и т.д.) можно использовать возможности видов шрифтов Microsoft Word;

- для закрепления знаний, полученных на уроках, можно предложить интерактивные задания цифровых образовательных ресурсов, имеющихся в медиатеке, или составленные учителем (например, собрать из букв слово, из слов – предложение; соотнести слово или предложение с соответствующим изображением; разделить объекты на группы по определенному признаку; расставить объекты в определенном порядке и другие);

- для описания предметов и явлений природы, времен года, знакомства с природными и историко-культурными особенностями родного края можно использовать материалы из следующих цифровых образовательных ресурсов:

o «Начальная школа, 1-4 класс», электронное издание, продюсерский центр «Школа»;

o «Земля Калужская», электронное издание, ООО «ДОС»;

o «Калуга космическая», электронное издание, ООО «ДОС»;

o «Природа России», электронное учебное пособие, Новый диск;

o «Природа, человек, общество» электронное учебное пособие для поддержки и сопровождения обучения в начальной школе, ООО «ДОС»

или разработанные учителем.

Образовательная система «Гармония» и другие

В учебные планы и УМК данных образовательных систем учебная дисциплина «Информатика» не включена как самостоятельный предмет. Вместе с тем, по решению правомочного органа управления образовательным учреждением при наличии материально-технического, программно-методического и кадрового обеспечения информатику целесообразно включать в учебные планы начальной ступени обучения за счет часов компонента образовательного учреждения.

Рекомендуемый для преподавания информатики УМК:

- Матвеева Н.В. и др. Информатика. 2 (3, 4) кл. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005.

- Матвеева Н.В. и др. Информатика. Рабочая тетрадь для 2 (3, 4) кл. в 2-х частях, 2-е изд. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005;

- Матвеева Н.В. и др. Информатика. Методический комплект: пособие + практикум на CD. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005;

- Матвеева Н.В. и др. Введение в информатику: Комплект из 12 плакатов + методическое пособие. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005.

В основу программы по информатике для 2-4 классов, разработанной под руководством Матвеевой Н.В., положена идея о том, что каждый учащийся, оканчивающий начальную школу должен обладать информационной компетентностью. Авторский коллектив под данным термином понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

- доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);

- обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);

- интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);

- оценки информации (суждение о качестве, релевантности[4] , полезности, пригодности информации);

- создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.»[5] .

Целью курса является начальное формирование теоретических понятий базового курса информатики и навыков работы на компьютере.

Задачами курса являются:

- формирование программного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

- формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

- овладение приемами и способами информационной деятельности;

- формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Принципы построения курса:

- ориентация на приоритетную роль информационной деятельности в процессе обучения, в ходе которой происходит совершенствование умений и навыков практической работы;

- признание ведущей роли мыслительной деятельности, словесно-логического, теоретического мышления, усваивая программу научных понятий, дети проводят теоретическое обобщение знаний, полученных на других уроках в начальной школе, и используют его для решения практических задач и осуществления более объемных обобщений (например, объект, модель, виды информации и т.д.).

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

- информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

- информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

- источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

- работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

- средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

- организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Результаты многочисленных исследований, направленных на поиск ответа на
вопрос «Нужна ли информатика в начальной школе?», позволяют заключить, что при раннем обучении информатике (1 урок в неделю) наблюдается: 1) развитие продуктивности обучения и устойчивости внимания; 2) повышается общий уровень интеллекта школьников по сравнению с обучающимися в классах, не изучающих информатику.

Приложение 1

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
модуля «Практика работы на компьютере» предмета Технология

Пояснительная записка

Согласно Базисного учебного плана 2004 г. информатика входит одним из модулей 20-25 часов в предмет «Технология» (труд).

Данная программа рассчитана на учащихся III-IV классов, не изучавших ранее информатику в качестве дополнительного курса (кружки, факультативы и т.д.) и не знакомых с ИКТ и составляет 25 часов учебного времени (10 часов в III классе и 15 часов – в IV). Программа основана на Стандарте общего образования в части «Примерные программы начального образования» и содержит распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

Содержание программы

1. Общие сведения о компьютере и ИКТ (2 часа)

Понятие компьютер. Основные виды компьютерной техники. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь, системный блок, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, мультимедиа проектор, мультимедиа-аксессуары, модем). Включение и выключение компьютера и подключенных к нему устройств.

Техника безопасности, правила поведения, эргономические и санитарно-гигиенические требования при работе с компьютером.

Общее представление о правилах клавиатурного письма. Приемы работы мышью. Практика работы с программами, предусматривающими работу с клавиатурой, мышью.

2. Графическая информация (5 часов)

Назначение графической информации, виды графических объектов. Знакомство с графическими редакторами. Создание простых растровых и векторных изображений. Копирование, вырезание, группировка и перемещение объектов. Сканирование, обработка и оптимизация графических изображений для размещения в текстовом документе, на слайде презентации. Копирование экрана и перенос изображения из буфера памяти в программу-редактор. Печать графических изображений.

3. Текстовая информация (5 часов)

Назначение текстовой информации. Текстовый редактор. Основные возможности текстового редактора. Создание, редактирование и сохранение документа. Виды шрифтов, цвет и размер. Вставка в текст готового графического объекта (из галереи MS Office, из внешнего файла). Копирование, удаление, перемещение объектов текста. Форматирование абзацев. Представление текста в несколько колонок. Представление текста в табличном виде. Вывод на печать.

4. Знакомство с цифровой фото- и видеоинформацией (1 час)

Понятие цифровой фото- и видеоинформации и способы ее получения. Практика работы с цифровым фотоаппаратом и цифровой видеокамерой. Ввод цифровой фото- и видеоинформации в компьютер.

5. Компьютерная двухмерная анимация (4 часа)

Понятие компьютерной анимации и ее виды. Способы получения движущихся объектов на основе редактора презентаций и конструкторов мультфильмов. Практика создания мультипликационного фильма.

6. Презентация информации (4 часа)

Понятие презентации информации и знакомство с редактором презентаций. Размещение графической, текстовой, аудио- и видеоинформации на слайдах презентации. Применение шаблонов оформления презентации, анимация объектов слайда.

7. Проектная деятельность (4 часа)

Поурочное планирование (примерное)

3 класс - 10 часов, 4 класс – 15 часов

Литература для учителя

1. Информационные технологии для учителя-предметника. Методическое пособие для системы дополнительного профессионального образования. – М.: Федерация Интернет Образования, 2003

[1] Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утвержден приказом № 1312 Министерства образования РФ от 09.03.2004).

[2] Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. -221 с-С.56-60.

[3] Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. -221c.-C.58.

[4] Релевантность - соответствие между желаемой и действительно получаемой информацией.

[5]