Методические рекомендации для студентов Специальность 032101 «физическая культура и спорт» Красноярск 2007 - реферат

____________________________________________________________

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический
университет им. В.П. Астафьева»

____________________________________________________________

Кафедра борьбы

Биология с основами экологии

Методические рекомендации для студентов

Специальность 032101 – «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»

Красноярск – 2007

Печатается по решению редакционно-издательского отдела

Института спортивных единоборств им. И. Ярыгина

Составитель:

к.п.н. Н.В. Полева

Биология с основами экологии. Методические рекомендации /Сост.:, Полева Н.В. – Красноярск: 2007. – 45 с.

В рекомендациях даны советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины. Рекомендации по работе в модульно-рейтинговой системе.

Методические рекомендации подготовлены для студентов Института спортивных единоборств им. И. Ярыгина ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева» в помощь при изучении дисциплины «Биология с основами экологии».

© Н.В. Полева, 2007

© Институт спортивных

единоборств, 2007

Содержание теоретического курса

Модуль 1. Живые системы.

Живое и неживое. Современные представления об уровнях организации живого. Размеры, времена жизни, характерные связи, специфичные для каждого из уровней биологической организации. Общие свойства живого. Гипотезы возникновения жизни.

Особенности химического состава. Химические организация клетки. Органические и неорганические вещества. Основы обмена веществ.

Клетки и организмы. Единый принцип структурной организации. Клетка – элементарная единица организации живого. Неклеточные формы жизни. Основные положения клеточной теории. Структурно-функциональная организация клетки: цитоплазма, ядро, органоиды, включение. Хромосомы как носители наследственной информации: форма, строение, количество.

Индивидуальное развитие живых систем. Биология индивидуального развития. Биология размножения. Понятия "онтогенез" и его периодизация. Проблема программы индивидуального развития. Элементы теории самоорганизации применительно к индивидуальному развитию организмов. Влияние естественных и антропогенных факторов среды на размножение организмов и возникновение патологий развития.

Эволюция органического мира. Причины, механизмы и закономерности эволюции живых систем. Проблемы целесообразного устройства организмов, эволюционного прогресса, разнообразия биологических видов. Эволюционизм до Дарвина. Современное понимание механизмов эволюции органического мира. Генетические обоснования эволюционных процессов. Универсальный эволюционизм и синергетика (Разд. 4 может быть изложен после разд. 1, по желанию преподавателя).

Сообщества. Трофические отношения между организмами. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые сети. Примеры организации сообществ организмов (биоценозов). Типы биологических отношений в сообществах: симбиоз, мутуализм, комменсализм, конкуренция, биотрофия. Конкуренция и сосуществование. Агроценозы. Проблемы стабилизации антропогенных ландшатов.

Модуль 2. Физиология и экология человека.

Человек как биологический вид. Доказательство животного происхождения человека. Движущие силы антропогенеза. Соотношение биологического и социального в антропогенезе. Морфофизиологические предпосылки выхода человека в социальную среду. Понятие об экологических типах людей, исторические условия их формирования. Расы и единство их происхождения.

Охрана здоровья человека и физиологические особенности организма человека. Общая, сравнительная и специальная физиология. Экология человека. Здоровье и болезнь. Профилактика заболеваний, повышение иммунной устойчивости организма. Влияние социальных факторов на здоровье человека. Правильный образ жизни. Работоспособность. Теории старения.

Периодизация индивидуальной жизни. Онтогенез человека. Воспроизведение человеческой популяции. Биологические и социальные аспекты репродукции человека. Здоровое и патологическое потомство. Генетика человека. Методы генетики человека. Евгеника. Генетика и спорт.

Экология человека. Стресс и тренировка. Адаптация. Факторы экологического риска: влияние на организм человека физических, химических, психологических факторов техногенной среды.

Модуль 3. Основы экологии и охрана природы.

Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Среда как экологическое понятие. Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва. Организм как среда обитания. Специфика паразитизма. Экологические адаптации паразитов.

Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в природе. Динамическое равновесие газо- и водообмена. Роль живых организмов в биогеохимических циклах. Взаимодополнение растений и животных. Эффект "самоочищения". Преобразующее влияние живого на среду обитания.

Экосистемы. Понятие об экосистемах, их состав. Зависимость от среды обитания. Сбалансированность экосистемы. Потоки вещества и энергии. Продукция и биомасса. Функциональная организация экосистемы. Биотические, биокосные и абиотические факторы. Пирамиды численности, продукции и биомассы. Динамика экосистем: флуктации, сукцессии и их типы. Устойчивость и эволюция экосистем. Разнообразие экосистем.

Биоразнообразие. Разнообразие видов, соответствующее различиям условий существования. Лимитирующие факторы. Структура вида. Понятие ареала вида. Популяции, их генофонд. Динамическое равновесие численности популяций, их взаимодействие. Видообразование. Темпы видообразования и вымирания видов. Условия устойчивого существования популяций. "Волны жизни". Последствия сокращения видового разнообразия.

Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная целостность. Роль массовых и малочисленных видов в обеспечении устойчивости биосферы.

Антропогенное воздействие на природу. Прямое уничтожение. Изменение среды обитания. Перераспределение веществ. Воздействие на биогеохимические циклы. Производство новых веществ. Экологическое значение процессов загрязнения природы, сокращения естественных экосистем, перенаселения, урбанизации. Проблемы интенсификации сельского хозяйства. Возможные последствия потепления климата.

Экологические принципы рационального природопользования. Сохранение биоразнообразия. Сохранение естественных экосистем. Создание сети, навечно изъятых из хозяйственного использования территорий и акваторий. Сохранение пространственных связей между резерватами. Ограничение массового производства загрязняющих веществ. Ограничение энергозатрат. Поощрение мер по планированию семьи. Что может отдельный человек сделать для сохранения природы.

Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации. Использование огня и освоение залежей ископаемого топлива - ключевые этапы в истории воздействия человека на биосферу. Сжигание органического топлива как источник углекислого газа в атмосфере и причина возникновения "парникового эффекта", потепление климата Земли, опасность таяния ледников и повышения уровня мирового океана. Мероприятия по предотвращению этих процессов. Кислотные дожди и закисление почв. Опасность кислотных дождей для растительного покрова. "Озоновая дыра", причины ее возникновения, опасность жесткого ультрафиолетового излучения и других лучевых космических факторов для здоровья человека. Влияние на гомеостаз и воспроизведение растений, животных и микроорганизмов. Возможности предотвращения дальнейшего разрушения озонового слоя. Демографический взрыв и проблемы ресурсов биосферы, возможности предотвращения истощения энергетических и трофических ресурсов. Радиоактивное загрязнение. Химические техногенные загрязнения, их виды. Проблемы утилизации бытовых и промышленных отходов. Перспективы и принципы создания технологий, не разрушающих природу. Экологическая экспертиза, мониторинг и прогнозирование. Сценарии будущего человечества. Принципы экоразвития.

Биолого-экологический практикум.

Лабораторная работа №1. Структура экосистем.

Лабораторная работа №2. Органолептическая оценка качества воды.

Лабораторная работа №3. Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта.

План аудиторной и самостоятельной работы студентов
ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ»

_________________

________________________________

_________________

Модуль 1. Живые системы.

Лекции:

Лекция 1. Живое и неживое. Современные представления об уровнях организации живого.

Лекция 2. Общие свойства живого. Гипотезы возникновения жизни.

Лекция 3. Онтогенез и филогенез. Биология индивидуального развития. Эволюция органического мира.

Лекция 4. Сообщества. Трофические отношения между организмами. Типы биологических отношений в сообществах.

Семинарские занятия:

Семинар 1. Особенности химического состава. Химические организация клетки. Органические и неорганические вещества.

Семинар 2. Клетка – элементарная единица организации живого. Структурно-функциональная организация клетки. Неклеточные формы жизни.

Семинар 3. Биология размножения – репродукция. Бесполое, половое размножение.

Семинар 4. Индивидуальное развитие живых систем. Биология индивидуального развития.

Семинар 5. Эволюция органического мира. Универсальный эволюционизм и синергетика.

Семинар 6. Сообщества живых организмов. Типы биологических отношений в сообществах.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ (УСТНОГО ОПРОСА)

___________________________________

Семинар 1. Особенности химического состава. Химические организация клетки. Органические и неорганические вещества.

План семинарского занятия:

1. Биогенные макроэлементы.

2. Микроэлементы.

3. Вода, ее роль в живых системах.

4. Минеральные соли.

5. Биологические полимеры - белки.

6. Органические молекулы - углеводы.

7. Органические молекулы - липиды.

8. Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты.

___________________________________

Семинар 2. Клетка – элементарная единица организации живого. Структурно-функциональная организация клетки. Неклеточные формы жизни.

План семинарского занятия:

1. История изучения клеток.

2. Структурно-функциональная организация прокариотических и эукариотических клеток.

3. Структуры, свойственные растительным клеткам.

4. Структуры, свойственные животным клеткам.

5. Неклеточные формы жизни - вирусы.

6. Открытие, строение вирусов.

7. Действие вирусов в клетке.

8. Происхождение вирусов.

___________________________________

Семинар 3. Биология размножения – репродукция. Бесполое, половое размножение.

План семинарского занятия:

1. Бесполое размножение.

2. Деление.

3. Образование спор (споруляция).

4. Почкование.

5. Размножение фрагментами (фрагментация).

6. Вегетативное размножение.

7. Клонирование высших растений и животных.

8. Половое размножение.

9. Гермафродитизм.

10. Партеногенез.

11. Оплодотворение.

12. Половой диморфизм.

___________________________________

Семинар 4. Индивидуальное развитие живых систем. Биология индивидуального развития.

План семинарского занятия:

Эмбриональное развитие организма:

1. Образование зиготы.

2. Дробление (образование бластулы).

3. Гаструляция (образование гаструлы).

4. Нейруляция (образование нейрулы).

5. Органогенез.

Постэмбриональное развитие:

6. Прямое развитие.

7. Непрямое развитие с неполным метаморфозом.

8. Непрямое развитие с полным метаморфозом.

___________________________________

Семинар 5. Эволюция органического мира. Универсальный эволюционизм и синергетика.

План семинарского занятия:

1. История развития эволюционной теории.

2. Теория эволюции Ж. Б. Ламарка.

3. Естественнонаучные предпосылки эволюционного учения Ч. Дарвина.

4. Наследственная изменчивость - основа эволюционного процесса.

5. Борьба за существование - основной фактор эволюции.

6. Естественный отбор - движущая сила эволюции.

7. Формы естественного отбора.

8. Макроэволюция и микроэволюция.

9. Универсальный эволюционизм и синергетика.

___________________________________

Семинар 6. Сообщества живых организмов. Типы биологических отношений в сообществах.

План семинарского занятия:

Выполнение лабораторной работы №1. Структура экосистем.

1. Биоценоз, биотоп и биогеоценоз.

2. Биотические связи в биоценозах:

Трофические связи;

Топические связи;

Форические связи;

Фабрические связи.

3. Структура биоценоза:

Видовая структура;

Пространственная структура;

Экологическая структура.

4. Устойчивость и развитие биоценозов.

5. Взаимоотношения организмов в биоценозе: нейтрализм, конкуренция, мутуализм (симбиоз), комменсализм, форезия, аменсализм, паразитизм, хищничество, аллелопатия.

6. Экосистемы и принципы их функционирования.

7. Биологическая продуктивность экосистем: первичная и вторичная продуктивность, правило пирамид.

8. Экосистемы: саморегуляция, устойчивость и развитие.

9. Искусственные экосистемы (агроценозы).

Рекомендации по освоению
ПЕРВОГО МОДУЛЯ «ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ»

Текущая работа

1. На изучение первого модуля «Живые системы» запланировано 4 лекции и 6 семинарских занятий , таким образом, запланировано 10 аудиторных занятий . Согласно модульно-рейтинговой системе за каждое посещений аудиторного занятия студент получает 1 балл . При освоении материала «Живые системы» студент может пропустить лишь одно аудиторное занятие . По итогам этого модуля каждый студент должен получить не менее 9 баллов (максимальное количество баллов за эту форму работы составляет 10) .

2. Обязательной формой организации работы студентов является конспектирование материала лекционного курса . Поскольку в модуле «Живые системы» запланировано 4 лекции , то каждый студент должен представить на проверку преподавателя 4 конспекта . Каждый конспект оценивается в 1 балл . Итого 4 балла .

3. Отдельно оценивается активная работа студента на семинарских занятиях: выступление с докладом – 3 балла и оппонирование выступления докладчика – 1 балл . Вопросы для подготовки к практическим занятиям представлены в предыдущем параграфе.

При эффективном усвоении материала первого модуля «Живые системы» студент на 6 семинарах при учете его работы на каждом в качестве докладчика может набрать 18 баллов (6 семинаров по 3 балла за каждый) . Кроме этого, оппонирование выступления одногруппника добавит к общему рейтингу еще 6 баллов (максимум). Студент считается освоившим первый модуль , если по этой форме работы набирает не менее 9 баллов за подготовленные и сделанные доклады и 3 балла за оппонирование выступления коллеги.

Индивидуальная работа:

4. Каждый студент должен выполнить 9 обязательных заданий :

1. «Заполнение таблицы «Химический состав клетки». Контроль - защита заполненной таблицы на семинаре.

2. Создание индивидуальных презентаций «Основные положения клеточной теории» или «Неклеточные формы жизни». Контроль - выступление с презентацией на семинаре.

3. Заполнение таблицы «Структурно-функциональная организация клетки». Контроль – защита заполненной таблицы на семинаре.

4. Составление наглядных схем митоза и мейоза. Контроль - проверка схем преподавателем.

5. Составление конспекта «Виды размножения». Контроль – тестирование.

6. Просмотр научно-познавательных фильмов. «Индивидуальное развитие живых систем». Контроль - письменный анализ просмотренных фильмов (контрольная работа).

7. Заполнение таблицы сравнения искусственного и естественного отбора. Контроль – защита заполненной таблицы на семинаре.

8. Схема-конспект «Биоценоз. Хвойный лес как экосистема», «Биоценоз. Водоем как экосистема», «Биоценоз. Дубрава как экосистема». Контроль – проверка конспекта.

9. Подготовка к лабораторной работе №1. Структура экосистем. Контроль – отчет.

Дополнительная работа:

10. Кроссворд «Основы биологии».

5. Каждое индивидуальное задание студент должен выполнить к семинару , на котором рассматриваются эти вопросы (План семинарского занятия представлен в модуле выше). Последний срок сдачи выполненной работы – заключительный семинар данного модуля.

Рекомендации к выполнению индивидуальной самостоятельной работы:

Задание №1. Заполнение таблицы «Химический состав клетки».

Студенты должны, используя учебную литературу заполнить представленную таблицу.

Выполненное без ошибок задание оценивается в 3 балла . При большом количестве недочетов в заполненной таблице требуется доработка и их исправление, так как минимальная оценка этого задания – 2 балла .

Задание №2. Создание индивидуальных презентаций «Основные положения клеточной теории» или «Неклеточные формы жизни».

Материал для выполнения презентации можно брать из списка предложенной литературы либо из сети Интернет. Прежде чем приступить к разработке презентации следует написать краткий конспект.

Презентация оценивается в баллах по следующим критериям: содержательная часть, иллюстративность и доступность. К содержательной части предъявляются следующие требования: полнота раскрытия темы. Должен быть соблюден единый стиль оформления презентация.

Презентация оценивается в 1-3 балла: презентация выполнена в программе Power Point, в основном текстовый материал, рисунки не по теме презентации – 1 балл. Презентация выполнена в программе Power Point, текстовый материал, рисунки по теме презентации – 2 балла . Презентация выполнена в программе Power Point, текстовый материал, рисунки по теме, присутствуют схемы взаимосвязей и высокая емкость содержания слайдов – 3 балла .

Задание №3. Заполнение таблицы «Структурно-функциональная организация клетки».

Студенты должны, используя учебную литературу заполнить представленную таблицу. Задание оценивается в 2-3 балла.

Задание №4. Составление наглядных схем митоза и мейоза.

На схеме представлен вариант наглядного представления механизма мейоза с краткой характеристикой процессов, происходящих на каждом этапе деления. Краткое пояснение особенностей процессов изображенных на схеме является обязательным условием правильного выполнения задания.

Задание оценивается в 1-2 балла.

Задание №5. Составление конспекта «Виды размножения».

Материал для написания конспекта можно брать из списка предложенной литературы либо из сети Интернет.

План конспекта:

Биологический смысл размножения.

Бесполое размножение:

Деление;

Образование спор (споруляция);

Почкование;

Размножение фрагментами (фрагментация);

Вегетативное размножение;

Клонирование высших растений и животных.

Половое размножение.

Гермафродитизм.

Партеногенез.

Заключение.

Объем конспекта не должен превышать 2 стр. Приветствуется дополнительная информация и иллюстрации. Задание оценивается в 1-2 балла.

Задание №6. Письменный анализ просмотренных научно-познавательных фильмов «Индивидуальное развитие живых систем».

Необходимо сделать краткий конспект просмотренного фильма и проанализировать особенности онтогенеза (индивидуального развития) человека на разных его этапах. Максимальная оценка – 3 балла.

Задание №7. Заполнение таблицы сравнения искусственного и естественного отбора.

Студенты должны, используя учебную литературу заполнить одну из представленных таблиц. Задание оценивается в 2-3 балла.

Вариант 1.

Вариант 2.

Задание №8. Схема-конспект «Биоценоз. Хвойный лес как экосистема», «Биоценоз. Водоем как экосистема», «Биоценоз. Дубрава как экосистема».

Материал для написания конспекта можно брать из списка предложенной литературы либо из сети Интернет.

План конспекта:

Понятие биогеоценоз и экосистема.

Видовая структура.

Пространственная структура.

Пищевые связи организмов, круговорот веществ и превращение энергии.

Изменения в экосистеме (суточные и годовые).

Устойчивость экосистемы (основа устойчивости или причины неустойчивости).

Загрязнение.

Заключение.

Объем конспекта не должен превышать 3 стр. Приветствуется дополнительная информация и иллюстрации. Задание оценивается в 2-3 балла.

Задание №8. Подготовка к лабораторной работе №1 «Структура экосистем».

Необходимо заранее взять у лаборанта текст лабораторной работы и ознакомиться ее с содержанием. По выполнению лабораторной работы каждым студентов формируется отчет и делается выводы. За правильно выполненную лабораторную работу можно получить 2-3 балла .

Рекомендации к выполнению дополнительной работы:

Задание №10. Кроссворд «Основы биологии».

Для составления кроссворда выбирается одна из тем, изучаемых в этом модуле. Например, «Строение клетки» или «Эволюционное учения Ч. Дарвина».

Задания для кроссворда формулируются в повествовательной форме. Количество заданий – не менее 15.

Каждое выполненное задание должно состоять и трех частей:

1. Кроссворд (1 лист);

2. Задания, которые разбиваются на две группы – задания по горизонтали и задания по вертикали (2 лист);

3. Ответы на задания (3 лист).

_________________

________________________________

_________________

Модуль 2. Физиология и экология человека

Лекции:

Лекция 5. Человек как биологический вид. Доказательство животного происхождения человека и движущие силы антропогенеза. Расы.

Лекция 6. Общая антропология и физиологические особенности организма человека. Здоровье и болезнь. Работоспособность.

Семинарские занятия:

Семинар 7. Курсовая конференция «Генетика человека. Генетика и спорт».

Семинар 8. Экология человека.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ (УСТНОГО ОПРОСА)

___________________________________

Семинар 7. Курсовая конференция «Генетика человека. Генетика и спорт».

Примерные темы докладов:

1. Генетика и спорт;

2. Генофонда человечества и женский спорт;

3. Генетически модифицированные спортсмены: чемпионы из пробирки;

4. Спортивная генетика: ген спорта;

5. Природа изменчивости скоростных способностей;

6. Генный допинг;

7. Генная терапия;

8. Генетическая предрасположенность к достижению высоких спортивных результатов;

9. Генетическое превосходство женщин над мужчинами;

10.Генетические маркеры темперамента человека;

11.Определение потенциального олимпийского медалиста на основе генетического кода;

12.Генетический анализ особенностей физиологических систем у спортсменов;

13.Гены-маркеры предрасположенности к скоростно-силовым видам спорта;

14.Выявление генотипических особенностей у спортсменов в разных видах спорта;

15.Ген победы и диагностика спортивного генома;

16.Универсальный спортсмен: мифы и реальность;

17.Спортивная генетика;

18.Ген, детерминирующий физическую работоспособность человека;

19.Применение генетического допинга: генетика совершила "спортивный" прорыв;

20.Клонирование человека: проблемы и перспективы.

___________________________________

Семинар 8. Экология человека.

План семинарского занятия:

Выполнение лабораторной работы №2. Органолептическая оценка качества воды.

1. Особенности роста и развития современного человека (гипокенезия, акселерация, ретардация и т.д.).

2. Особенности адаптации (срочная и долгосрочная) человека к различным условиям среды (физическим, химическим, биологическим, социальным).

3. Здоровье человека и факторы риска.

4. Здоровый образ жизни граждан как основа устойчивого развития общества.

___________________________________

Рекомендации по освоению
ВТОРОГО МОДУЛЯ «ФИЗИОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

Текущая работа

1. На изучение второго модуля «Физиология и экология человека» запланировано 2 лекции и 2 семинарских занятий , таким образом, запланировано 4 аудиторных занятия .

При освоении материала модуля студент может пропустить лишь одно аудиторное занятие . По итогам этого модуля каждый студент должен получить не менее 3 баллов , посетив 3 занятия.

2. В модуле «Физиология и экология человека» запланировано 2 лекции , поэтому каждый студент должен представить на проверку преподавателя 2 конспекта . Каждый конспект оценивается в 1 балл . Итого 2 балла за модуль.

3. На 2 семинарских занятиях студент должен принять участие в обсуждении каждой темы и таким образом заработать минимум – 5 баллов , из которых 4 балла за выступление с докладами на курсовой конференции «Генетика человека. Генетика и спорт» и участие в интеллектуальной игре «Здоровье и болезнь. Здоровый образ жизни» и еще 1 балл за вопросы заданные на конференции.

По данному виду учебной деятельности при эффективном усвоении материала второго модуля каждый студент может набрать 6 баллов (2 семинара по 3 балла за каждый) . Кроме этого, оппонирование выступления одногруппника добавит к общему рейтингу еще 2 балла (максимум).

Индивидуальная работа:

4. Каждый студент должен выполнить 6 обязательных заданий :

1. Составление электронной схемы-конспекта «Происхождение человека: этапы, предки человека, отличительные особенности ископаемых гоминид». Контроль – проверка конспекта.

2. Конспект «Доказательства единства и причины происхождения человеческих рас». Контроль – тестирование.

3. Подготовка к курсовой конференции «Генетика и спорт». Контроль – участие в конференции.

4. Подготовка к интеллектуальной игры «Здоровье и болезнь. Здоровый образ жизни». Контроль – участие в игре.

5. Просмотр научно-познавательных фильмов. Конспекты и контрольная работа. Контроль – проверка таблицы «Периодизации онтогенеза человека».

6. Подготовка к лабораторной работе №2. Органолептическая оценка качества воды. Контроль – отчет.

Дополнительная работа:

7. Кроссворд «Физиология и экология человека».

5. Каждое индивидуальное задание студент должен выполнить к семинару , на котором рассматриваются эти вопросы (План семинарского занятия представлен в модуле выше). Последний срок сдачи выполненной работы – заключительный семинар данного модуля.

Рекомендации к выполнению индивидуальной самостоятельной работы:

Задание №1. Составление электронной схемы-конспекта «Происхождение человека: этапы, предки человека, отличительные особенности ископаемых гоминид».

Возможная схема филогенеза человека – вариант 1 (сверху)
и вариант 2 (снизу).

Согласной любой из представленных схем эволюции человека необходимо составить конспект, в котором должны быть отражены этапы (временные показатели, периоды) и, отличительные особенности ископаемых гоминид (предков или «родственников» человека). Объем работы не более 3 стр. Приветствуются иллюстрации. Задание оценивается в 2-3 балла.

Задание №2. Конспект «Доказательства единства и причины происхождения человеческих рас».

План конспекта:

Понятие «раса».

Три основные расы (расы первого рода) - австрало-негроидную, европеоидную и монголоидную.

Расы второго и третьего порядка (не обязательный элемент конспекта).

Возникновение трех основных человеческих рас.

Механизм расогенеза.

Вывод о единстве происхождения человеческих рас.

Задание максимально оценивается в 3 балла. При выявлении ошибок за выполнение данного вида работы получают 2 балла .

Задание №3. Подготовка к курсовой конференции «Генетика и спорт». Каждый студент выбирает тему для доклада из представленного перечня.

Примерные темы докладов:

1. Генетика и спорт;

2. Генофонда человечества и женский спорт;

3. Генетически модифицированные спортсмены: чемпионы из пробирки;

4. Спортивная генетика: ген спорта;

5. Природа изменчивости скоростных способностей;

6. Генный допинг;

7. Генная терапия;

8. Генетическая предрасположенность к достижению высоких спортивных результатов;

9. Генетическое превосходство женщин над мужчинами;

10. Генетические маркеры темперамента человека;

11. Определение потенциального олимпийского медалиста на основе генетического кода;

12. Генетический анализ особенностей физиологических систем у спортсменов;

13. Гены-маркеры предрасположенности к скоростно-силовым видам спорта;

14. Выявление генотипических особенностей у спортсменов в разных видах спорта;

15. Ген победы и диагностика спортивного генома;

16. Универсальный спортсмен: мифы и реальность;

17. Спортивная генетика;

18. Ген, детерминирующий физическую работоспособность человека;

19. Применение генетического допинга: генетика совершила "спортивный" прорыв;

20. Клонирование человека: проблемы и перспективы.

После определения с темой доклада следует подойти к преподавателю и получить материал для написания доклада. Полученный материалы нужно проанализировать и сформировать текст доклада, объемом не более 1 страницы (шрифт Times New Roman, 14, интервал – одинарный). При подготовке доклада можно использовать дополнительную литературу по анализируемой проблеме. За 3-4 дня до 7 семинара доклад сдается на проверку преподавателю. Подготовка к семинару оценивается в 2 балла . Если студент для иллюстрирования своего доклада привлекает дополнительную наглядность (раздаточный материал, презентацию и т.п.), то такая подготовка оценивается в максимально возможный балл – 3.

Выступление с докладом на конференции и вопросы к докладчику дополнительно (максимум) приносят каждому студенту 3 балла и 1 балл соответственно .

Задание №4. Подготовка к интеллектуальной игре «Здоровье и болезнь. Здоровый образ жизни».

Группа заранее делится на две команды. По предложенной проблеме – Здоровье и болезнь. Здоровый образ жизни, каждая команда должна подготовить проблемные вопросы-ситуации, разрешением, которых будет заниматься команда соперника. Кроме этого, команды должны подготовиться к викторине. Активное участие в этой форме работы оценивается в 3 балла.

Задание №5. Просмотр научно-познавательных фильмов. Заполнение таблицы «Периодизации онтогенеза человека».

Студенты должны, используя учебную литературу заполнить представленную таблицу. Задание оценивается в 2-3 балла.

Задание №6. Подготовка к лабораторной работе №2 «Органолептическая оценка качества воды».

Необходимо заранее взять у лаборанта текст лабораторной работы и ознакомиться ее с содержанием. По выполнению лабораторной работы каждым студентов формируется отчет и делается выводы. За правильно выполненную лабораторную работу можно получить 2-4 балла .

В максимальное количество рейтинговых баллов оценивается отчет по лабораторной работе, содержащий правильное оформление хода работы, расчеты и вывод.

Рекомендации к выполнению дополнительной работы:

Задание №7. Кроссворд «Физиология и экология человека».

Для составления кроссворда выбирается одна из тем, изучаемых в этом модуле. Например, «Функции опорно-двигательного аппарата» или «Здоровый образ жизни».

Задания для кроссворда формулируются в повествовательной форме. Количество заданий – не менее 15.

Каждое выполненное задание должно состоять и трех частей:

1. Кроссворд (1 лист);

2. Задания, которые разбиваются на две группы – задания по горизонтали и задания по вертикали (2 лист);

3. Ответы на задания (3 лист).

Образец представлен на с. 15.

_________________

________________________________

_________________

Модуль 3. Основы экологии и охрана природы.

Лекции:

Лекция 7. Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Среда как экологическое понятие. Основные среды жизни. Организм как среда обитания.

Лекция 8. Экосистемы. Факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные.

Лекция 9. Биоразнообразие. Понятие популяции в экологии.

Лекция 10. Антропогенное воздействие на природу.

Семинарские занятия:

Семинар 9. Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Среда как экологическое понятие. Основные среды жизни. Организм как среда обитания.

Семинар 10. Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в природе.

Семинар 11. Биоразнообразие. Понятие популяции в экологии.

Семинар 12. Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная целостность.

Семинар 13. Выполнение лабораторной работы №3 «Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта».

Курсовая конференция (1 часть) «Экологические принципы рационального природопользования. Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации».

Семинар 14. Курсовая конференция (2 часть) «Экологические принципы рационального природопользования. Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ (УСТНОГО ОПРОСА)

___________________________________

Семинар 9. Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Среда как экологическое понятие. Основные среды жизни. Организм как среда обитания.

План семинарского занятия:

1. Среда как экологическое понятие.

2. Влияние среды на организм.

3. Экологические факторы среды.

4. Водная среда обитания.

5. Наземно-воздушная среда обитания.

6. Почва как среда обитания.

7. Организм как среда обитания.

___________________________________

Семинар 10. Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в природе.

План семинарского занятия:

1. Потоки веществ и энергии в экосистеме.

Структура и основные циклы биохимических круговоротов:

2. Большой круговорот;

3. Биологический круговорот;

Биогеохимические циклы и роль живых организмов:

4. Круговорот воды;

5. Круговорот углерода;

6. Круговорот азота;

7. Круговорот кислорода.

8. Преобразующее влияние живого на среду обитания.

___________________________________

Семинар 11. Биоразнообразие. Понятие популяции в экологии.

План семинарского занятия:

1. Разнообразие видов, соответствующее различиям условий существования.

2. Структура вида. Понятие ареала вида.

3. Понятие популяции.

4. Показатели популяции.

5. Территориальная иерархия популяции.

6. Структура популяции и ее виды.

7. Динамика популяций.

___________________________________

Семинар 12. Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная целостность.

План семинарского занятия:

1. Общие представления о геосферах.

2. Состав, строение и границы биосферы.

3. Распределение биогеоценозов на Земле.

4. Динамика биосферы.

5. Причины устойчивости биосферы.

___________________________________

Семинар 13. Выполнение лабораторной работы №3 «Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта».

Курсовая конференция (1 часть) «Экологические принципы рационального природопользования. Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации» .

Темы для рефератов:

1. Озоновый слой Земли.

2. Кислотные осадки.

3. Парниковый эффект.

4. Смог и здоровый образ жизни человека.

5. Воздействие выбросов автотранспорта на окружающую среду.

6. Влияние химических загрязняющих веществ на биосферу. Нефть и нефтепродукты.

7. Природные ресурсы Земли и их охрана.

8. Влияние выбросов загрязняющих веществ предприятиями в атмосферу.

9. Основные виды ущерба наносимого почвам. Мероприятия по охране почв.

10. Экология и здоровье человека.

11. Лесные ресурсы и их загрязнение. Рациональное использование лесных ресурсов.

12. Экологические катастрофы и бедствия. Землетрясения и извержения вулканов.

13. Экологические катастрофы и бедствия. Опутывание.

14. Охрана окружающей среды от излучения. Влияние радиоактивных отходов и выбросов на окружающую среду.

15. Использование и охрана почв городских ландшафтов.

16. Состояние и охрана вод.

17. Шум как экологический фактор.

18. Трансгенная (модифицированная) продукция.

19. Пестициды, история, польза и вред.

20. Проблема удобрений.

21. Болота, их значения. Нужно ли высушивать болота?

22. Пищевые ресурсы и населения Земли.

23. Твердые отходы. Захоронение отходов.

24. Регуляция роста численности населения.

25. Пищевые ресурсы и население Земли.

26. Экологические аспекты использования атомной энергии.

27. Экология и почвы городов.

28. Проблема утилизации твердых бытовых отходов.

29. Биологическое разнообразие - основа существования биосферы.

30. Система охраняемых природных территорий. Особо охраняемые природные территории.

31. Красные книги.

32. Экологический кризис и пути выхода из него.

33. Проблемы безопасного (устойчивого) развития земной цивилизации.

34. Принципы охраны среды жизни.

35. Экологический мониторинг и его роль в охране природы.

36. Стратегия и тактика охраны окружающей среды.

___________________________________

Семинар 14. Курсовая конференция (2 часть) «Экологические принципы рационального природопользования. Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации».

Продолжение.

___________________________________

Рекомендации по освоению
ТРЕТЬЕГО МОДУЛЯ «ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОХРАНА ПРИРОДЫ»

Текущая работа

1. На изучение второго модуля «Основы экологии и охрана природы» запланировано 4 лекции и 6 семинарских занятий , таким образом запланировано 10 аудиторных занятия .

При освоении материала модуля студент может пропустить лишь одно аудиторное занятие . По итогом этого модуля каждый студент должен получить не менее 9 баллов , посетив 9 занятий.

2. В модуле «Основы экологии и охрана природы» запланировано 4 лекции , поэтому каждый студент должен представить на проверку преподавателя 4 конспекта . Каждый конспект оценивается в 1 балл . Итого 4 балла за модуль.

3. На 6 семинарских занятиях студент должен принять участие в обсуждении каждой темы и таким образом заработать минимум – 12 баллов , из которых 9 балла за выступление с докладами и еще 3 балла за оппонирование (вопросы) выступления одногруппника.

По данному виду учебной деятельности при эффективном усвоении материала второго модуля каждый студент может набрать 18 баллов (6 семинаров по 3 балла за каждый) . Кроме этого, оппонирование выступления – 6 баллов (максимум).

Индивидуальная работа:

4. Каждый студент должен выполнить 5 обязательных заданий :

1. Подготовка групповых презентаций в Power Point «Среда жизни». Контроль – коллективное обсуждение выполненных презентаций.

2. Разработка модели влияния фактора среды на организм. Контроль – индивидуальная защита модели.

3. Составление конспекта «Популяция». Контроль – проверка конспекта и тестирование.

4. Разработка модели «Биосфера». Контроль – защита проекта.

5. Подготовка к лабораторной работе №3 «Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта».

6. Выполнение реферата по теме «Проблемы охраны природы. Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации. Антропогенное воздействие на природу. Экологические принципы природопользования. Сохранение биоразнобразия. Особо охраняемые природные территории». Контроль – защита реферата.

Дополнительная работа:

7. Кроссворд «Основы экологии».

5. Каждое индивидуальное задание студент должен выполнить к семинару , на котором рассматриваются эти вопросы (План семинарского занятия представлен в модуле выше). Последний срок сдачи выполненной работы – заключительный семинар данного модуля.

Рекомендации к выполнению индивидуальной самостоятельной работы:

Задание №1. Подготовка групповых презентаций в Power Point «Среда жизни». Контроль – коллективное обсуждение выполненных презентаций.

Выделяют четыре основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда обитания, поэтому предлагается сформировать 4 рабочих группы. Прежде чем приступить к разработке презентации следует написать краткий конспект или план, а также распределить объем работы между участниками проекта.

Презентация оценивается в баллах по следующим критериям: содержательная часть, иллюстративность и доступность. К содержательной части предъявляются следующие требования: полнота раскрытия темы. Должен быть соблюден единый стиль оформления презентация.

Презентация оценивается в 1-2 балла для каждого участника проекта: презентация выполнена в программе Power Point, текстовый материал, рисунки по теме презентации – 1 балл . Презентация выполнена в программе Power Point, текстовый материал, рисунки по теме, присутствуют схемы взаимосвязей и высокая емкость содержания слайдов – 2 балла .

Перед публичным выступлением на занятии каждая рабочая группа должна представить свою презентацию для проверки преподавателю.

Задание №2. Разработка модели влияния экологического фактора среды на организм.

Все организмы на Земле существуют в определенных условиях. Та часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно взаимодействует, называется среда обитания. Отдельные свойства или элементы среды, воздействующие на организм, называются экологические факторы. Для правильного выполнения этого задания требуется проанализировать существующие группы экологических факторов и выбрать один из них. Далее показать влияние этого фактора на организм, например:

Продолжительность светового дня и поведение перелетных птиц.

Представленную модель обязательно защищают. Оригинальность созданной модели оценивается в 1-3 балла .

Задание №3. Составление конспекта «Популяция». Контроль – проверка конспекта и тестирование.

План конспекта:

Популяция как форма существования вида.

Основные характеристики популяций: численность, плотность, рождаемость и смертность. Относительный и абсолютный прирост популяции.

Пространственная структура популяции (сплошные, разорванные, сетчатые, кольцевые, ленточные и комбинированные).

Возрастная структура популяции.

Половая структура популяции.

Этологическая структура популяции (одиночные особи, семьи, колонии, стада, стаи).

Внутрипопуляционные группировки у животных - демы (семьи), соседства, субпопуляции, парцеллы, локусы.

Задание оценивается в 1-2 балла.

Задание №4. Разработка модели «Биосфера».

Биосфера – это оболочка Земли, состав, структура и энергетика которой определяются совокупной жизнедеятельностью живых организмов; это самая большая из известных экосистем. Представленная на проверку модель должна отражать структуру биосферы (атмосферу, гидросферу, литосферу), состав биосферы (живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество, радиоактивное вещество, рассеянные атомы и вещество космического происхождения), а также функции живого вещества.

Защита модели биосферы оценивается в 1-2 балла .

Задание №5. Выполнение лабораторной работы №3 «Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта».

Необходимо заранее взять у лаборанта текст лабораторной работы и ознакомиться ее с содержанием. По выполнению лабораторной работы каждым студентов формируется отчет и делается выводы. За правильно выполненную лабораторную работу можно получить 2-3 балла .

В максимальное количество рейтинговых баллов оценивается отчет по лабораторной работе, содержащий правильное оформление хода работы, расчеты и вывод.

Задание №6. Выполнение реферата по теме «Проблемы охраны природы. Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации. Антропогенное воздействие на природу. Экологические принципы природопользования. Сохранение биоразнобразия. Особо охраняемые природные территории».

Каждый студент выбирает из представленного списка тем наиболее интересную для него. Темы в группе не должны повторятся.

Объем реферата не должен превышать 20 страниц.

За основу рекомендуется принять следующую структуру работы:

Титульный лист

Введение

Содержание

Основная часть

Заключение

Литература

Приложения

Титульный лист. Титульный лист должен содержать исчерпывающие сведения об учебном заведении, теме работы, авторе, месте и дате выполнения работы.

Содержание.

Введение. В этом разделе необходимо обосновать актуальность и значимость темы, указать основные ее проблемы, сформулировать основные понятия и термины. Найти связи с изучаемой дисциплиной и желательно с вашей будущей профессией. Определить цели и задачи, которые намечается реализовать в этой работе.

Основная часть. В данном разделе необходимо отобразить историческое исследование развития знаний в выбранной области экологии. Какие возникали проблемы в процессе исследований, и каковы они на сегодняшний день. Желательно отметить вклад конкретных личностей в изучение того или иного направления, особо выделить участие отечественных ученых. Выделяются основные и альтернативные концепции. В этом разделе студент может изложить собственную точку зрения на проблему. Не рекомендуется включать в работу непрочитанные, плохо понятые тексты, повторять материал, изложенный в учебных пособиях.

Заключение. В заключении формулируются выводы по проделанной работе. Приводятся перспективы и направления возможных дальнейших исследований. Обратить внимание на практическую значимость темы, по возможности осветить перспективы решения исследуемой проблемы.

Литература. После заключения приводится список использованной литературы. Перечень рекомендованной литературы представлен в … , где указана только часть литературных источников, необходимых для первого ознакомления с исследуемыми вопросами. Дополнительную литературу по выбранной теме студент должен подобрать самостоятельно, не ограничиваясь предлагаемым списком. В первую очередь следует использовать литературу последних лет. В общей сложности следует проработать не менее 3-х работ, не считая учебников.

Включение в список литературы источников, которые студент не использовал в своей работе не допустимо.

Приложения. В этот раздел помещают материалы, которые неудобно или нелогично располагать в основном тексте: большие таблицы, графический материал, копии документов, фотографий и т.п.

Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:

- материалы выполняются на компьютере или на печатной машинке;

- титульный лист работы выполняется по образцу;

- основной текст набирается через 1,5 интервала и распечатывается только с одной стороны листа. Шрифт times new Roman, размер №14;

- в тексте не должно быть сокращенных слов, кроме общепринятых;

- параметры страницы: левое – 30 мм, правое, верхнее и нижнее поля – 20 мм, отступ в начале абзаца – 12,5 мм (5 позиций);

- все страницы должны быть пронумерованы. Нумерация начинается с титульного листа, однако номер страницы на титульном листе должен отсутствовать;

- при наличии в тексте таблиц, схем, фото, рисунков и т.п. они должны иметь заголовок и сквозной номер, а в тексте обязательно должны содержаться ссылки на их нумерацию. Номер и название таблицы даются над ней, номер и название рисунка под ним;

- если в тексте приводятся цитаты или материалы, заимствованные из литературы, то обязательно дается ссылка на этот источник. На каждый источник в реферате должна быть хотя бы одна ссылка;

ссылка возможна в двух вариантах: 1) или в конце цитаты ставится верхним апострофом¹ номер источника и название книги со всеми исходящими данными помещается в нижней части соответствующей страницы под этим номером; 2) или в конце цитаты (до точки окончания предложения) ставится номер источника (в квадратных скобках) по списку использованной Литературы, например - [5].;

- в разделе Литература по каждому источнику указываются: фамилия и инициалы автора или авторов, полное название книги или статьи, место (город), наименование издательства, год издания, количество страниц. Для журнальных статей указывается автор, название статьи, наименование журнала, год выпуска, номер, страницы. Для электронных источников информации указывается название Интернет-сайта с точной ссылкой и датой просмотра электронной страницы;

- материалы, помещенные в Приложение, не подлежат сквозной нумерации страниц и должны быть выдержаны в формате А4;

- законченная работа должна быть прошита или сброшюрована.

Несоответствие материала выбранной теме, неправильное оформление, несоблюдение сроков сдачи работы может отрицательно повлиять на итоговую оценку реферата.

Рекомендации к выполнению дополнительной работы:

Задание №7. Кроссворд «Основы экология».

Для составления кроссворда выбирается одна из тем, изучаемых в этом модуле. Например, «Глобальные экологические проблемы» или «Биотические взаимоотношения».

Задания для кроссворда формулируются в повествовательной форме. Количество заданий – не менее 15.

Каждое выполненное задание должно состоять и трех частей:

1. Кроссворд (1 лист);

2. Задания, которые разбиваются на две группы – задания по горизонтали и задания по вертикали (2 лист);

3. Ответы на задания (3 лист).

Образец представлен на с. 15.

Тестовые задания по дисциплине
для промежуточного контроля

1. Клетки прокариотических и эукариотических организмов сходны по…

· а - наличию митохондрий

· б - наличию рибосом

· в - способности к митозу

2. Вирусы …

· а - состоят из белка и ДНК

· б - могут размножаться только с использованием ДНК хозяина

· в - являются облигатными внутриклеточными организмами

3. Ферментативная функция характерна …

· а - только для белков

· б - для белков и углеводов

· в - для белков и РНК

4. Гликолиз происходит …

· а - в цитоплазме только у аэробных организмов

· б - в митохондриях

· в - в цитоплазме у аэробных и анаэробных организмов

5. Синтез большей части АТФ у аэробных организмов происходит…

· а - при окислении, происходящем в матриксе митохондрий

· б - с участием наружной мембраны митохондрий

· в - с участием внутренней мембраны митохондрий

6. К фотосинтезу способны …

· а - только растения и цианобактерии

· б - только растения

· в - растения, цианобактерии и некоторые бактерии

7. Какое количество хромосом и ДНК содержится в клетке в анафазе митоза, если делится диплоидная клетка:

· а - 2n 2 с

· б - 4n 2 с

· в - 4n 4 с

8. Делиться путем митоза могут …

· а - только диплоидные клетки

· б - только гаплоидные клетки

· в - клетки с любым набором хромосом

9. Кроссинговер - это процесс, который приводит к …

· а - мутациям

· б - комбинативной изменчивости

· в - появлению новых признаков

10. Споры у растений образуются путем …

· а - митоза

· б - мейоза

· в - у мхов путем мейоза, у остальных растений - путем митоза

11. У пчел путем партеногенеза развиваются …

· а - гаплоидные трутни

· б - диплоидные рабочие самки

· в - как диплоидные, так и гаплоидные пчелы

12. Эндосперм у покрытосеменных это …

· а - гаплоидный женский гаметофит

· б - диплоидная ткань семени

· в - триплоидная питательная ткань

13. Аллельные гены - это …

· а - гены, отвечающие за разные признаки

· б - гены, находящиеся в сестринских хроматидах одной хромосомы

· в - гены, занимающие одни и те же локусы в гомологичных хромосомах

14. В анафазе 1 мейоза …

· а - к полюсам расходятся биваленты

· б - происходит расхождение гомологичных хромосом к разным полюсам

· в - делятся центромерные участки удвоенных хромосом и начинается движение хроматид к полюсам

15. Законы Г.Менделя не будут соблюдаться, если …

· а - гены взаимодействуют

· б - взаимодействуют аллели

· в - избирательно гибнут некоторые зиготы

16. Какой тип взаимодействия неаллельных генов наблюдается, если увеличение числа доминантных аллелей в генотипе приводит к усилению признака …

· а - эпистаз

· б - комплементарность

· в - полимерия

17. Сколько типов гамет образуется при таком генотипе: АаВвСсДД, если гены не сцеплены:

· а - 2х2х2

· б - 2х2х2х2

· в - 2х2

18. В дигибридном скрещивании между генами А и В частота кроссинговера- 6%, между генами А и С - 13%, между генами В и С - 7%. Каков вероятный порядок расположения генов, если все они находятся в одной группе сцепления?

· а - А - В - С

· б - А - С - В

· в - В - С - А

19. Аллель, обуславливающий коричневую окраску оперенья у кур находится в Х - хромосоме. Коричневая окраска доминирует над белой. Укажите пару, которую необходимо взять для скрещивания, чтобы по цвету оперенья в 1-м поколении определить пол цыплят…

· а - коричневую курицу и белого петуха

· б - коричневого петуха и белую курицу

· в - коричневых гетерозиготных птиц

20. "Волны жизни" являются важным фактором микроэволюции, так как они способствуют…

· а - сохранению генофонда вида

· б - изменению генофонда популяции

· в - расселению популяции

21. Повышение уровня организации в процессе эволюции называется …

· а - биологическим прогрессом

· б - морфофизиологическим прогрессом

· в - идиоадаптацией

22. Аналогичными органами у растений являются …

· а - корень и корневище

· б - лист и чашелистики

· в - тычинки и пестик

23. Угнетение культурных растений сорными связано с …

· а - внутривидовой борьбой

· б - межвидовой борьбой

· г - борьбой с условиями среды

24. Впервые легочное дыхание у позвоночных появилось …

· а - у кистеперой рыбы

· б - у бесчелюстной рыбы

· в - у земноводных

25. Первичными наземными споровыми растениями были …

· а- мхи

· б - папоротники

· в - псилофиты

26. К древнейшим людям относятся …

· а - неандертальцы

· б - кроманьонцы

· в - питекантропы

27. Первые орудия труда могли изготавливать …

· а - австралопитеки

· б - древнейшие люди

· в - древние люди

28. Общим предком человека и человекообразных обезьян были …

· а - дриопитеки

· б - австралопитеки

· в - Homo habilis

30. К атавизмам относится …

· а - складка в уголке глаза

· б - обильный волосяной покров

· в - аппендикс

31. Длина пищевой цепи лимитируется …

· а - количеством пищи

· б - потерей энергии на каждом трофическом уровне

· в - скоростью накопления органического вещества

32. Численность вида при случайном или намеренном переносе его из одной благоприятной области обитания в другую …

· а - возрастает

· б - уменьшается

· в - остается постоянной

33. Превращение нитратов в атмосферный азот происходит в результате деятельности бактерий …

· а - нитрифицирующих

· б - денитрифицирующих

· в - аммонифицирующих

34. Максимальная плотность жизни наблюдается …

· а - в литосфере

· б - в гидросфере

· в - на границе раздела сред

35.Сигналом к сезонным изменениям для растений и животных является …

· а - температура

· б - количество пищи

· в - длина светового дня

36. Биогенная миграция - это круговорот …

· а - органического вещества

· б - энергии

· в - элементов, входящих в состав организмов

37. Агроценоз отличается от биогеоценоза …

· а - основными компонентами

· б - основной движущей силой эволюции

· в - экологической пирамидой

38. На каждый последующий пищевой уровень переходит энергии …

· а - 1%

· б - 10%

· в - 100%

39. Основателем учения о биосфере является …

· а - Докучаев

· б - Виноградский

· в - Вернадский

40. Продуктивность экосистем в результате сукцессии …

· а - остается постоянной

· б - возрастает

· в - уменьшается

41. Назовите биологические особенности ветроопыляемых растений…

· а - наличие в цветке нектарников

· б - цветки малозаметны

· в - тычинки внутри венчика

· г - цветки с запахом

· д - венчик крупный

42. Укажите овощи из семейства лилейных…

· а - баклажаны и помидоры

· б - капуста и редька

· в - лук и чеснок

· г - лук и перец

· д - нет правильного ответа.

43. Пыльца переносится голосеменных растений на большие расстояния…

· а - с помощью ветра

· б - за счет воздушных мешков и ветра

· в - с помощью насекомых

· г - с помощью птиц

· д - нет правильного ответа.

44. Синтез АТФ у растений происходит…

· а - в процессе биосинтеза белка

· б - в результате дыхания

· в - при оплодотворении

· г - в период сокодвижения

· д - в период листопада

45. Регион, являющийся родиной риса (по Н.И. Вавилову) называется …

· а - абиссинский центр происхождения

· б - южноазиатский тропический центр

· в - восточноазиатский центр

· г - средиземноморский центр

· д - нет правильного ответа.

46. Укажите органы дыхания обыкновенного прудовика.

· а - жабры

· б - легкие

· в - вся поверхность тела

· г - трахеи

· д - внутренняя стенка кишечника

47. Укажите млекопитающее, относящееся к отряду насекомоядных …

· а - суслик

· б - летучая мышь

· в - горностай

· г - ондатра

· д - крот

48. Укажите животное, кровеносная система которого имеет следующее строение: система замкнутая; два круга кровообращения; сердце состоит из двух предсердий и желудочка; правое предсердие содержит только венозную кровь, левое - только артериальную, в желудочке кровь смешанная …

· а - ланцетник

· б - окунь

· в - жаба

· г - прыткая ящерица

· д - ворона

49. Укажите орган, не принимающий участия в выделительных процессах …

· а - почки

· б - легкие

· в - кишечник

· г - кожа

· д - селезенка

50. Укажите наиболее распространенные в живых организмах (биофильные) элементы …

· а - водород, углерод, кислород, фосфор

· б - водород, углерод, фосфор, азот

· в - водород, кислород, железо, азот

· г - водород, углерод, кислород, азот

· д - водород, кислород, сера, азот

51. Частное приспособление к определенному образу жизни в конкретных условиях среды называется …

· а - ароморфоз

· б - биологический регресс

· в - общая дегенерация

· г - идиоадаптация

· д - изменчивость

52. Укажите самую крупную железу внутренней секреции …

· а - поджелудочная

· б - селезенка

· в - половые железы

· г - печень

· д - почки

53. Назовите функцию печени …

· а - выработка желчи

· б - участие в обмене жиров и углеводов

· в - окисление гормонов, утилизация токсинов

54. Укажите место образования лейкоцитов …

· а - красный костный мозг

· б - селезенка

· в - тимус

· г - лимфатические узлы

· д - все ответы правильные

55. Ограничивающий фактор, ставящий рамки для течения какого-либо биологического процесса, называется …

· а - фактором риска

· б - лимитирующим

· в - регулирующим

· г - природным

· д - управляющим

Вопросы для итогового контроля знаний
по дисциплине « Биология с основами экологии»

1. Предмет, задачи, методы общей биологии с основами экологии. Место биологии в системе наук.
2. Понятие живой системы. Общие свойства живого.
3. Уровни организации живого (элементарная единица, элементарное явление каждого уровня). Человек в системе живого.
4. Структурно-функциональная организация живого. Формы жизни. Клетка – элементарная единица организации живого.
5. Строение клетки: цитоплазма, ядро (понятие о прокариотах и эукариотах), органоиды, включения.
6. Хромосомы как носители наследственной информации: форма, строение, количество. Аутосомы, половые хромосомы. Правила хромосомных наборов.
7. Нуклеиновые кислоты в клетке (ДНК, иРНК, рРНК, тРНК), их химическое строение и значение в жизни клетки.
8. Жизненный цикл клетки. Способы деления клеток. Митоз (поведение хромосом в митозе) и его биологическое значение.

9. Клетка как открытая система. Понятие о метаболизме как взаимосвязи процессов ассимиляции и диссимиляции. Понятие об авто- и гетеротрофах.
10. Движение как свойство живого. Роль и типы движений у растений и животных Значение развития тонкой моторики рук в онтогенезе человека.
11. Биологическое значение дифференциации клеток многоклеточного организма. Понятие ткани, виды тканей в организме человека. Функциональное значение тканей. Движение как функция мышечной ткани.
12. Размножение как свойство живого. Виды размножения в природе. Биологическое значение полового размножения в эволюции живого.
13. Понятие о гаметогенезе (ово- и сперматогенез). Значение мейоза в гаметогенезе. Биологическое значение оплодотворения.
14. Раздельнополость, половой диморфизм в природе. Гермафродитизм. Биологический и социальный аспекты репродукции человека.

15. Понятия наследственности и изменчивости. Общие понятия о наследственном материале: ДНК, ген, генетический код. Современная теория гена. Свойства гена.
16. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гомо- и гетерозигота, доминантные, рецессивные признаки.
17. Методы генетики человека. Генетика, медицина, спорт.
18. Изменчивость и ее виды (модификационная, мутационная, комбинативная). Мутагенные факторы среды и здоровье человека.
19. Понятие об онтогенезе. Типы и периодизация онтогенеза.
20. Эмбриональное развитие: образование зиготы, дробление, гаструляция, закладка осевых органов.
21. Закономерности постнатального онтогенеза человека. Периодизация постнатального (послеродового) онтогенеза. Взаимоотношения роста и дифференцировки тканей в процессе развития.
22. Биогенетический закон. Доказательство закона в онтогенезе человека.

23. Возникновение и развитие жизни на Земле (общепринятые гипотезы).
24. Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва. Особенности адаптации организмов к различным средам жизни.
25. Факторы среды. Абиотические факторы: свет, влажность, температура, излучение. Проблемы адаптации организма к абиотическим факторам среды.
26. Формы биотических отношений в природе. Паразитизм как биологический феномен. Человек как вариант паразитоценоза. Экологические адаптации паразитов. Меры профилактики паразитарных и инфекционных заболеваний в спорте.
27. Надорганизменные уровни существования живого. Понятие о популяции в экологии. Показатели жизнеспособности популяции. Структура популяций. Последствия нарушения человеком природных связей в популяциях.
28. Популяционный уровень существования человека: рождаемость, смертность, плотность населения как показатель жизнеспособности популяций человека.
29. Экосистемы. Структура экосистем. Принципы взаимоотношения организмов в экосистеме.
30. Экологическая дифференциация человечества. Понятие об экологических типах людей.
31. Понятие о биогеоценозе. Биологический круговорот, пищевые цепи в биогеоценозе: продуценты, консументы, редуценты.
32. Антропогенные экосистемы как результат технического прогресса человечества. Город и человек – плюсы и минусы городской среды обитания.

33. Биосфера – глобальный уровень существования живого. Структура и функции живого вещества в биосфере.
34. Эволюция биосферы. Понятие о микро- и макроэволюции. Популяция – единица эволюции.

35. Этапы антропогенеза: древнейшие, древние и люди современного типа.
36. Расы как эколого-этнические типы людей. Несостоятельность расизма как теории антропогенеза.
37. Синтез дарвинизма и генетики в современной науке.
38. Ноосфера как этап развития биосферы. Перспективы и опасности воздействия человека на биосферу. Международные программы изучения биосферы.
39. Проблемы загрязнения и охраны окружающей среды.
40. Окружающая среда и здоровье человека.

Литература

1. Ленинджер А. Основы биохимии. М., Мир, 1985.-Т.2.-С.373-650.

2. Уайт А., Хендлер Ф., Смит Э., Хилл Р., Леман И. Основы биохимии. М., Мир, 1981.-Т.2.-С.541-782.

3. Скулачев В.П. Энергетика биологических мембран. М., Наука.-1989.-564с.

4. Марри Р., Греннер Д., Мейес Т., Родуэлл. Биохимия человека. М., Мир, 1993.-Т.1.-С.111-298.

5. Скулачев В.П. Законы биоэнергетики //Соросовский образовательный журнал.-1997.-№ 1.-С.9-14.

6. Тихонов А.Н. Молекулярные преобразователи энергии в живой клетке // Соросовский образовательный журнал.-1997.-№ 7.-С.10-17.

7. Тихонов А.Н. Молекулярные моторы. Ч.1. Вращающиеся моторы живой клетки // Соросовский образовательный журнал.-1999.-№ 6.-С.8-16.

8. Хочачка П., Сомеро Ж. Биохимическая адаптация. М., Мир, 1988.-568с.

Разрешается использование материала, взятого в сети Интернет, но при условии тщательного отбора и анализа информации до ее представления и защиты. Информация из Интернета не должна быть основной, она может быть только вспомогательной.

Приложение 1.

СООТВЕТСТВИЕ
ВЫПОЛНЕННОЙ ФОРМЫ РАБОТЫ И РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛОВ

Приложение 2.

СООТВЕТСТВИЕ
РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛОВ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ