Учебный план школы и режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Финансовое обеспечение функционирования и развития школы - реферат

МОУ средняя общеобразовательная школа № 141

Публичный доклад

директора школы

за 2008-2009 учебный год

г.Нижний Новгород

Содержание.

Введение.

1. Общая характеристика школы.

2. Состав обучающихся в ОУ.

3. Управление школой.

4. Условия осуществления образовательного процесса.

5. Учебный план школы и режим обучения.

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

7. Финансовое обеспечение функционирования и развития школы.

8. Результаты образовательной деятельности.

9. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

10. Организация питания.

11. Обеспечение безопасности.

12. Дополнительные образовательные услуги, предоставляемые школой.

13. Социальное партнёрство.

14. Основные проблемы школы и направления ближайшего развития.

ВВЕДЕНИЕ.

Публичный доклад МОУ средней общеобразовательной школы № 141 содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждения. Вы сможете ознакомиться с традициями нашей школы, условиями обучения и воспитания, реализуемыми образовательными программами.

Информация о результатах, основных проблемах функционирования и перспективах развития школы адресована нашему учредителю, местной общественности, органам местного самоуправления.

Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышения эффективности их взаимодействия с образовательным учреждением.

1. Общая характеристика школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 141. Учредителем Учреждения является администрация города Н.Новгорода, зарегистрировано администрацией Сормовского района Г.Нижнего Новгорода 02.10.1995 года, Регистрационный номер 2191.

Основной государственный регистрационный номер 1025204415917.

Расчетный счет 40703810600002000114 РКЦ Сормовский г.Нижнего Новгорода.

Юридический адрес: 603054 г.Нижний Новгород. Улица Вождей Революции, д.29.

Фактический адрес: 603054 г.Нижний Новгород. Улица Вождей Революции, д.29.

В структуру Учреждения входит начальная школа, расположенная по адресу: 603054 г.Нижний Новгород, улица Римского - Корсакова, д.9

Школа имеет двухсменный режим функционирования.

Формы образования: очная, индивидуальное обучение.

В 2005 году школа прошла лицензирование, аккредитацию, аттестацию и подтвердила свой статус общеобразовательной, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет.

В школе работает сплочённый творческий коллектив из 41 человека.

В 2008 – 2009 учебном году в школе обучается 490 учащихся.

Директор школы: Татаркина Ольга Ивановна.

Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе – Маркина Ирина Юрьевна,

Гречухина Светлана Валентиновна

Жарко Марина Анатольевна

по воспитательной работе – Старостина Наталья Вячеславовна.

«Отличники народного просвещения» - 4 педагога.

Награждены грамотами МО РФ - 3 педагога.

Высшую квалификационную категорию имеют - 9 педагогов

Первую квалификационную категорию имеют - 26 педагогов,

Вторую квалификационную категорию имеют - 3 педагогов.

Молодые специалисты – нет.

Школа открыла двери перед учащимися в 1951 году. В 2006-2007 учебном году школа отметила свое 55-летие.

В 1951 году была открыта мужская средняя школа, директором которой стал Соколов Дмитрий Алексеевич. С 1952 года она стала общей средней школой.

С1958 по 1975 год школой руководил Мошкин Александр Михайлович.

До 1959 года в школе не было специальных кабинетов математике, русского языка, географии, истории, черчения. Они создаются в самом конце 50-х силами учащихся под руководством учителей .

В школе организована туристическая работа, которой руководит учитель физической культуры Аносов Юрий Васильевич.

В 70-е годы утвердилась добрая традиция- шефство над школой №141 коллектива Судокорпусного цеха №3 завода «Красное Сормово».

Была налажена тесная связь с профтехучилищами № 5 и № 35, заключен договор со швейной фабрикой 3/9. Летом в совхозе «Мокринский» работал трудовой лагерь. В школе были созданы залы-музеи Ленинский, Комсомольский, зал славы Сормовской танковой колонны.

Учащиеся проводят в школе радиопередачи, акции и митинги, сборы макулатуры и металлолома, субботники, ярмарки солидарности, смотры строя и песни.

До 1975 года руководит школой Мошкин Н.М., а с 1975 по 1983 – Паталовский Андрей Викторович. С 1983 по 1985 годы руководит школой Юдина Тамара Анатольевна, затем в 1985 году директором школы становится Поварова Людмила Александровна.

В 90-х годах в школу приходит целая плеяда молодых учителей, которые и по сей день трудятся на благо школы. В конце 90-х растет количество учащихся, получивших за успехи в обучении «золотые и серебряные» медали. Создаются новые кабинеты, кабинет психологической помощи, читальный зал при библиотеке, кабинеты оснащаются новым оборудованием и мебелью. До 2003 года школу возглавляла Поварова Л.А. С 2003 года школой руководит Татаркина О.И.

С 1998 по 2009 год 18 выпускников закончили учебу с золотой, а 34 выпускника с серебряной медалью.

За время существования нашей школы в ней произошло много перемен, но неизменным было главное – учить и воспитывать будущих граждан, приобщить детей к знаниям.

Школа имеет достаточно благоприятное социальное окружение:

· Сормовский механический техникум;

· МДОУ № 323;

· МДОУ № 347;

· МДОУ № 91;

· Центр детского творчества;

· Детско-юношеский клуб «Смена»;

· Районная детская библиотека.

· Детско-юношеский клуб «Юнга»

Наша школа является областной экспериментальной площадкой по теме «Интеграция традиционной народной культуры в учебно-воспитательный процесс как фактор духовно-нравственного воспитания учащихся общеобразовательной школы».

Задачи:

· Активизировать использование технологий личностно-ориетированного подхода к обучению и воспитанию через разработку воспитательной программы, реализующей концепцию гражданского становления личности.

· Дифференцировать и индивидуализировать содержание обучения с учётом индивидуальных особенностей обучающихся через обеспечение взаимодействия всех участников педагогического процесса.

· Способствовать формированию духовно-нравственных качеств личности обучающихся через:

1. внедрение в систему воспитательной работы школы традиций народной культуры

2. вовлечение всех субъектов образовательно-воспитательного пространства в деятельность, формирующую нравственное поведение

3. расширение социального партнёрства школы для достижения наибольшей эффективности воспитательного процесса

Приоритетные направления развития школы.

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Исходя из актуальности данной проблемы и темой работы школы – «Интеграция традиционной народной культуры в учебно-воспитательный процесс как фактор духовно-нравственного воспитания учащихся общеобразовательной школы », мы поставили перед собой приоритетные направления развития школы:

1. Использование технологий личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию через разработку программы формирования духовно-нравственной личности.

2. Воспитание гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств учащихся через интеграцию традиций национальной народной культуры и практику учебно-воспитательной работы.

3 .Расширение процесса взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся, учреждениями культуры и дополнительного образования.

4.Использование инновационных технологий в воспитательной деятельности: личностно-ориентированный подход к воспитанию, гуманизация межличностных отношений.

Основными формами работы в данном направлении в 2008-2009 учебном году были:

· Организационно методическая работа с классными руководителями осуществлялась через заседания методического объединения, на которых были проведены практикум по составлению плана воспитательной работы в соответствии с новой темой школы «Интеграция традиций народной культуры в учебно-воспитательный процесс как фактор духовно-нравственного развития учащихся;

· тематические доклады на заседаниях м/о «Традиции народной педагогики», «Использование фольклорного материала в воспитательном процессе», «Приобщение учащихся к духовным и культурным ценностям русского народа путем очных и заочных экскурсий, коллективных творческих дел»;

· презентация деятельности классных руководителей (обобщение опыта работы) по теме «Основы православной культуры, православные праздники как фактор воспитания духовно-нравственной личности», семинар «Преемственность в воспитании при переходе от одной ступени обучения к другой; творческая презентация (открытое внеклассное мероприятие) в 5 «Б» классе по проблеме интеграции гражданско-патриотического воспитания классного коллектива в учебную деятельность по предмету»

· В качестве одной из важнейших форм организационно-методической работы можно отметить информационно-обучающие семинары, проводимые кураторами проекта «Формирование пространства духовно-нравственной культуры в образовательном учреждении» Крючковым В.К. и Котиной И.А. На 3 семинарах – модулях классные руководители получили нужную профессиональную помощь в вопросе повышения своей компетенции в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся в соответствие с личностно-ориентированным подходом к воспитанию учащихся и всего классного коллектива.

· В рамках информационно-обучающих семинаров были проведены консультации и практикумы по освоению терминологии духовно-нравственной культуры, программ УМК, учебных изданий, позволяющих эффективно организовать педагогическую деятельность по приобщению учащихся к духовно-нравственной культуре русского народа.

· Классные руководители создавали в творческих группах и защищали проект программ экспериментальной деятельности по созданию пространства ДНК в нашем образовательном учреждении. Нужно отметить, что атмосфера дискуссии всегда присутствовала на данных семинарах. В коллективе классных руководителей нашего образовательного учреждения наметилось собственное видение проблемы ДНК и ее решения в конкретном классном коллективе и во всем образовательном учреждении в целом. Результатом этой деятельности стали материалы для собственного методического сборника.

· Единые тематические классные часы : «Прошлое, настоящее и будущее родного края», «Достойные сыны Отечества» (ко Дню народного Единства», «Мать – хранительница домашнего очага», «Непереходящие православные праздники: Рождество, Крещение, Пасха», «Отец, Отечество» (ко дню защитника Отечества), «Азбука здорового образа жизни», «Уроки правовой культуры», «Уроки нравственности», «Уроки толерантности», «Слава тебе, солдат – победитель!».

· заседания общешкольного и классных родительских комитетов.

· общешкольные родительские собрания, классные родительские собрания, в т.ч. тематические.

· школьные советы профилактики.

· индивидуальные консультации классного руководителя, психолога и социального педагога родителям и учащимся.

· совещания по подготовке к общешкольным праздникам, КТД, по организации каникул и летнего отдыха учащихся.

Формы деятельности классных руководителей, кроме перечисленных выше, разнообразны: это викторины, инсценированные театрализованные представления, беседы, встречи с интересными людьми, праздники и утренники с приглашением родителей, священника Спасо-Преображенского собора, а также анкетирования, психологические тренинги, защиты семейных проектов, экскурсии в музеи, православные храмы, на выставки, в заповедные и святые места: Троице-Сергиеву Лавру, Дивеево, Муром.

Основными достижениями в 2008-09 году по данным направлениям стали:

1. Спортивно-игровая эстафета ко Дню Города – 3 «В» (Гречухина С.В.) – 1 место.

2. Интеллектуальная викторина «Мы – Сормовичи» 8 «А» (Батанина В.К., Макарова И.В.).

3. Конкурс презентаций ко Дню народного единства – 10 «Б» (Еримеева Т.Ю.): Петренкин Дмитрий, Старостина Ольга.

4. Конкурс рисунков «Животные красной книги» - 3 «В» (Гречухина С.В.) – Подоплелов Костя –1 место.

5. Конкурс стихов: Невский Андрей – 3 «Б» (Аржанова Л.И.) - 3 место; Абушкина Мария – 3 «В» (Гречухина С.В.)- 1 место район.

6. Городской конкурс семейных проектов: 5 «Б» (Макарова И.В.) – Галанина Валерия, 2 место.

7. Районный конкурс творческих работ «Лучшая мама на свете» - 5 «Б» (Макарова И.В.) – Галанина Валерия, 3 место, 8 «А» (Батанина В.К.) – Белокрылина Катя, 3 место.

8. Районная спортивная программа «Да здравствует чистафета» - 4 «Б» (Семина М.Е.) – 2 место.

9. Районный конкурс рисунков «Я горжусь своей семьей» - Вишневская Настя, 3 «В» (Гречухина С.В.) – 1 место.

10. Районный конкурс «Новогодний серпантин» Шишкина Юлия 6 «Б» - 3 место.

11. Районная профориентационная игра «Азбука профессий» - (Архипова О.Б.) – 11 «А», 4 место.

12. Районный конкурс «Семья года» - семья Суворкиных, 5 «Б» - 2 место (Макарова И.В.).

Кроме того, участие 9 «Б» класса в районной акции СОС (Кретова Е.А.), в конкурсах рисунка на асфальте «Краски Нижнего» 3 «Б» (Аржанова Л.И.), участие в районном празднике «Дни славянской культуры и письменности», 7 «А» (Ефремова Н.В.).

Стоит сказать, что 3 классных руководителя в июне 2009 года приняли участие во Всероссийском конкурсе «За нравственный подвиг учителя» в номинации: разработка и проведение мероприятий в рамках «Года молодежи»: Еримеева, Макарова, Ефремова.

Нельзя не отметить деятельное участие ребят 4 «А» и 5 «Б» класса под руководством классных руководителей в организации и проведении общешкольных праздников и утренников: «Покров Пресвятой Богородицы», «Новогодний маскарад», «Под рождественской звездой», «Широкая масленица», «Слава тебе, солдат – победитель!», «Красная Пасха». Нужно отметить, что большой вклад в организацию общешкольных праздников вносит творческий коллектив кружковцев 2 «Б», «В» (Зувеева Н.Г.), 7 «Б», 8 «А» (Макарова И.В.), занимающихся фольклором, но особенно кружков «Основы православной культуры»: 4 «А» (Захарова В.П.), 7 «Б», 8 «А» (Еримеева Т.Ю.). Замечательный праздник «день славянской культуры и письменности» был проведен в конце мая силами всех учащихся под руководством Ефремовой Н.В.

Классными руководителями 1-х классов был подготовлен праздник «Прощание с Букварем»; в начальной школе все классы участвовали в фестивале «В гостях у сказки».

К сожалению, в этом учебном году м/о не приняло участия в районном конкурсе классно-воспитательных программ «Самый классный классный», основную причину этого мы видим в том, что не многие классные руководители, добросовестно и творчески относящиеся к своему делу, готовы к публичному выступлению, преодолению «болезни сцены», а некоторые классные руководители только начали работу в новом классе по созданию воспитательной программы. Нужно также отметить, что внедрение инновационных педагогических технологий в практику деятельности классного руководителя является достаточно трудным процессом для многих педагогов.

В качестве одной из проблем решения общешкольной задачи по формированию духовно-нравственной личности многие классные руководители видят неоднородность по уровню воспитанности, творческим и интеллектуальным способностям различных классных коллективов, когда рейтинг участия класса в тех или иных мероприятиях воспитательного характера вносит диссонанс в межличностные отношения ребят одной параллели. Другой проблемой классного руководителя, на которую обратило внимание и правительство РФ, является недостаток контроля и воспитания детей со стороны родителей, когда сотрудничества в общем деле по формированию личности и гражданина не получается, а школа ( и в частности, классный руководитель) вынуждена взять функцию воспитания на себя, не получая поддержки из семьи ребенка, а зачастую даже противостоять негативному воздействию неблагополучной семьи.

Результативность участия обучающихся школы в творческих конкурсах:

2. Состав обучающихся в ОУ.

Общий контингент обучающихся за год составляет 493 человек.

С 1-4 классы – 211, с 5-9 классы - -208, с 10-11 – 74, профильной направленности естественно-математический (без дополнительной специализации) – 36.

Первая смена – 146 учащихся.

Вторая смена – 63 учащихся.

С 1-4 классы – 11 классов.

С 5-9 классы – 10 классов.

С 10-11 классы – 4 класса.

Профиль: естественно-математический (без дополнительной специализации) – 2 класса.

Средняя наполняемость общеобразовательных классов – 22,1 учащихся.

Выше нормы – 1 класс ( 8 «А»).

Средняя наполняемость специальных (коррекционных) классов – 9,6 учащихся.

Выше нормы нет.

Количество учащихся, классов, педагогов по годам следующие:

В начальной школе функционирует 6 групп продленного дня: в 1-2 классах и в специальных коррекционных классах. Режим работы ГПД с 11:30 до 17:30. Пребывание в ГПД организовано таким образом, чтобы ребенок мог чередовать учебный труд и отдых. Воспитатели организуют клубные, литературные, спортивные часы, проводят совместные с родителями мероприятия. Обучающиеся посещают кружки в клубах по месту жительства «Смена», «Юнга», посещают районную библиотеку им. А.М.Горького, а так же посещают кружки «Русский фольклор», «Фольклорный ансамбль», каратэ в образовательном учреждении.

Социальный паспорт школы (за 3 года).

Правонарушения и преступления:

Учет

Наличие социальных отклонений у детей, находящихся на профилактическом учете:

- уходы из дома – 1-2 чел.

- употребление спиртных напитков – (ст.20.21; ст.20.22).

- правонарушения совершены учащимися в свободное от учебы время (в основном в праздничные дни в составе группы, с друзьями).

Дети, состоящие на ВШУ заняты в системе дополнительного образования:

- при школе секция «футбол».

- бассейн

- секция «Каратэ» - СДК.

Формирование учебной мотивации обучающихся без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников всех учебных заведений, то важность названного критерия становится очевидной. Учебная деятельность имеет для разных школьников различный смысл. Выявление характера учебной мотивации и смысла учения для школьника в каждом конкретном случае играет решающую роль в определении учителем мер педагогического воздействия.

Мониторинг учебной мотивации.

1 ступень.

2 ступень.

3 ступень.

Мотивационная составляющая личности наших учащихся достаточно стабильна и обосновывается возрастными особенностями и социальным статусом семей обучающихся.

3.Структура управления ОУ, его органов самоуправления.

Управление школой осуществляется в соответствии с действующим Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Стратегическая цель управления : создать благоприятные условия для адаптации обучающихся к быстро меняющейся жизни.

Такгическая цель управления: -адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы;
- ввести в учебно-воспитательный процесс новые методики обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков;
- создать условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителей, комфортных условий для духовно-нравственного развития личности ребенка, сохранения его здоровья.

Управление осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления и единоначалия. Органы управления Учреждения: директор, педагогический совет, собрание трудового коллектива, родительский комитет.

К исключительной компетенции учредителя школы относится:

– утверждение Устава Школы, изменений и дополнений, вносимых в Устав;

– определение порядка приема обучающихся в Школу в части, не регулированной Законом РФ «Об образовании»;

– принятие решения о ликвидации или реорганизации Школы;

– назначение директора Школы;

– закрепление за Школой муниципального имущества и земельного участка;

– осуществление контроля за деятельностью Школы по сохранности и эффективному использованию закрепленной за ней собственности;

Формами самоуправления в Школе являются: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общешкольный родительский комитет.

Трудовой коллектив составляют все работники Школы. Полномочия трудового коллектива Школы осуществляются общим собранием членов трудового коллектива. Собрание считается правомочным, если на нем присутствует не мене двух третей списочного состава работников Школы.

Общее собрание трудового коллектива:

- утверждает правила внутреннего трудового распорядка Школы;

- обсуждает вопросы поощрения, представления к награждению работников школы;

- вносит предложения по улучшению деятельности Школы.

Педагогический совет создается в целях управления организацией образовательного процесса, развития содержания образования, реализации образовательных программ, повышения качества обучения и воспитания обучающихся, совершенствования методической работы Школы, а также содействия повышению квалификации его педагогических работников.

Членами педагогического совета являются все педагогические работники Школы, включая совместителей, библиотекаря. Председателем педагогического совета является директор Школы. Он назначает своим приказом секретаря педагогического совета сроком на один год.

Педагогический совет собирается не реже шести раз в год. Ход педагогических советов и решения оформляются протоколами. Педагогический совет:

а) решает вопросы допуска обучающихся к экзаменам, выпуска и награждения, определяет порядок проведения промежуточной аттестации;

б) решает вопросы перевода учащихся в следующие классы, оставления на повторный год обучения, перевода в класс компенсирующего обучения или на семейное образование;

в) рассматривает и принимает решения о планах учебно-воспитательной и методической работы;

г) рассматривает состояние учебно-методического и экспериментального обеспечения образовательного процесса, состояние и итоги учебной и воспитательной работы Школы, дисциплины обучающихся;

д) заслушивает отчеты педагогических работников, руководителей и других работников Школы по обеспечению качественного образовательного процесса;

ж) обсуждает опыт работы учителей в области новых педагогических и информационных технологий, авторские программы, учебно-методические пособия;

з) рассматривает вопросы повышения квалификации педагогических работников Школы, их аттестации,

и) рассматривает вопросы состояния охраны труда в Школе;

Директор Школы несет ответственность перед обучающимися, их родителями (законными представителями), государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором и Уставом.

Директор Школы:

а) представляет Школу во всех инстанциях;

б) использует имущество и материальные средства Школы в соответствии с их назначением;

в) принимает на работу и увольняет работников Школы в соответствии с Трудовым кодексом РФ;

г) издает приказы и распоряжения, обязательные для выполнения работниками и учащимися Школы;

д) утверждает должностные инструкции работников Школы; предлагает на согласование профкому распределение доплат и надбавок работникам Школы в пределах имеющихся средств на основе действующей нормативно-правовой базы;

з) осуществляет контроль за работой Школы в соответствии с настоящим Уставом;

и) организует разработку программы развития Школы и представляет ее на утверждение управляющему совету, организует реализацию утвержденной программы развития Школы;

к) разрабатывает совместно с педагогическим советом компонент образовательного учреждения учебного плана («школьный компонент»), профили обучения и представляет его на утверждение педагогическому совету;

л) разрабатывает и согласовывает с управляющим советом бюджетную заявку, сметы расходования бюджетных и внебюджетных средств, организует их исполнение;

м) является начальником гражданской обороны Школы.

Органом самоуправления школы также является общешкольный родительский комитет и родительские комитеты классов. Они содействуют объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся.

Родительские комитеты в классах избираются на классных родительских собраниях в количестве, соответствующем решению собрания. Избранные члены классного родительского комитета избирают председателя и секретаря. На классном собрании избирается также один представитель в общешкольный родительский комитет.

Избранные представители классных родительских комитетов составляют общешкольный родительский комитет, избирающий председателя комитета, секретаря, председателей созданных комиссий по различным направлениям работы.

Общешкольным родительским комитетом в 2008-2009 учебном году были рассмотрены следующие вопросы:

· питание обучающихся

· изменения в Законе «Об образовании»

· состояние здоровья обучающихся (итоги медицинского осмотра в школе);

· организация безопасности жизнедеятельности обучающихся;

· профилактическая работа школы по предупреждению вредных привычек;

· анализ работы родительских комитетов классов и т.д.

Органы детского самоуправления представлены школьным советом: детское объединение «Солнечная страна», АОсНВ «Зеленый», совет старшеклассников «Алькор».

Ученическое самоуправление функционирует как демократическая форма организации деятельности общешкольного коллектива, обеспечивающего развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Для определения приоритетов в организации и содержании управления ОУ проводится Мониторинг учебно-воспитательного процесса.

Цель: отслеживание показателей эффективности деятельности образовательного учреждения.
Задачи мониторинга:
- определение основных показателей, индикаторов и критериев оценки деятельности образовательного учреждения;
- сбор информации, количественная и качественная обработка полученной информации с целью определения эффективности деятельности;
- на основе обработки полученной информации прогнозирование дальнейших тенденций и возможностей развития образовательного учреждения, осуществление коррекции развития.
Основными критериями в мониторинге определены следующие: когнитивный, эмоциональный и процессуальный.
Основными показателями являются:
- качество знаний учащихся;
- развитие и состояния индивидуальности личности ученика;
- наличие возможностей для самореализации школьников;
- удовлетворенность участников образовательного процесса жизнедеятельностью школы, проводимыми преобразованиями;
- повышение квалификации педагогов;
- авторитет школы среди педагогического сообщества и жителей микрорайона.

4. Организация методической работы в школе и уровень её эффективности.

Образовательная среда может рассматриваться, как образовательная в полной мере, если она становится условием и ресурсом развития не только ребенка, но и педагога. При решении методической задачи по освоению технологий личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию через разработку воспитательной программы, реализующей концепцию гражданского становления личности важная роль отводится методической работе в школе. Реализация методической темы осуществлялась через тематические педагогические советы:

- Педагогическое взаимодействие - важнейшее условие эффективности образовательного процесса.

- Диагностика учебно-воспитательного процесса – как необходимое условие управления качеством образования в школе.

- Духовно-нравственные основы развития личности.

Методическая работа МОУ СОШ № 141 строится в соответствии с Концепцией модернизации российского образования и Положением о методической работе МО РФ.

Основные направления деятельности:

- освоение здоровьесберегающих технологий;

- оптимизация учебной, психологической, физической нагрузки обучающихся;

- гуманизация обучения как основа успешной социализации обучающихся;

- освоение технологий и личностно-ориентированного подхода к обучению.

- обобщение педагогического опыта.

Основные формы работы методических объединений:

- руководство научной и творческой деятельности обучающихся;

- взаимопосещение уроков;

- взаимопроверка тетрадей;

- открытые уроки;

- лектории;

- предметные недели;

- конкурсы рисунков, сочинений;

- ролевые игры, круглые столы;

- участие в теоретических и практических семинарах;

- участие в школьных педагогических советах;

- мониторинг ЗУН

- работа учителей по темам самообразования

- психолого-педагогические консилиумы: адаптация пятиклассников, первоклассников

Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МО:

-самообразование – основа успешной работы учителя;

-внедрении элементов программы духовно – нравственного развития обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;

-итоги мониторинга учебного процесса;

-развитие познавательной деятельности учеников на основе использования развивающих технологий обучения;

-организация обмена опытом;

-организация школьных предметных олимпиад.

Выбранные направления деятельности и формы работы помогают выполнению поставленных задач и способствуют результативности работы методических объединений .

Руководители м/о Жарко М.А. (естественных наук), Еримеева Т.Ю. (общественных наук), Ненашкина И.В. (иностранных наук), Воробьева Н.П. (математики), Кретова Е.А.(русского языка и литературы), Камкина Н.М.(начальной школы), Люсин А.В.(ОБЖ, физвоспитание, ИЗО и му), Макарова И.В.. (классных руководителей) в системе выстраивают работу, определяя на основе анализа цели и задачи. Их реализация в конечном итоге способствует профессиональному росту педагогов, повышению качества знаний, становлению личности, востребованной обществом.

В 2008-2009 учебном году учителями-предметниками при проведении уроков использовались инновационные технологии:

- Работа по методу проектных технологий

-Использование мультимедиа

-Защита проектов в форме презентаций

-Использование Интернета

-Интегрированные уроки

-Использование компьютерных презентаций

Уроки с использованием инновационных технологий продемонстрировали преимущества:

-развитие критического мышления

-воспитание самостоятельности, коммуникативности, умения работать с информацией любой сложности, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения

-умение самостоятельно разрабатывать собственную стратегию для достижения поставленной цели.

Урок – это педагогическое произведение, поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развёртывания деятельности учителя и учащихся. Соблюдая основные требования к уроку, учитель вносит в урок своё искусство, свой методический почерк, зависящий как от характера класса, так и от его индивидуальных черт.

В службу сопровождения образовательного процесса входит профориентационная работа.

Основной целью профориентационной работы было добиваться ответственного отношения учащихся к выбору профессии и осознание возможностей правильного решения этого вопроса. Исходя из поставленной цели решались следующие задачи: познакомить учащихся с основными профессиями и путями их овладения, формировать правильное представление о характере деятельности работников различных профессий, преодолевать как идеализацию одних профессий, так и недооценку других, вести работу по выявлению профессиональных склонностей и возможностей учащихся, накопление и хранение справочного материала.

В реализации поставленных целей и задач участвовали психолог МУК, ответственный за профориентационную работу в школе, классные руководители, учителя-предметники, школьный психолог , соцпедагог и руководство школы.

В профориентационной работе школы можно выделить следующие направления: информационно-организационное, диагностическое, коррекционно-развивающее, профконсультационное, аналитическое, методическое.

По каждому из направлений проведена следующая работа:

- проведен конкурс рисунков-сочинений в 3, 4 классах «История создания предмета», конкурс рисунков в 1, 2 классах «Профессия моих родителей»;

- проведены классные часы в 8-х классах «Кем быть»

- обучающиеся 10, 11 классов посетили дни открытых дверей учебных заведений Нижнего Новгорода и ярмарку вакансий учебных и рабочих мест, приняли участие в «городском дне профкарьеры - 2008»;

- Обучающиеся 9-ых и 11-ых классов прошли компьютерную диагностику, которую проводили психологи городского центра «Карьера-плюс» на базе школы;

- обучающиеся 9 «А» , 9 «Б» класса прошли компьютерную диагностику на базе МУК по определению интеллектуальной направленности по трем научно-учебным циклам: физико-математический, естественнонаучный и гуманитарный, что помогло определиться на следующий учебный год с профилизацией классов. Итоги диагностики представлены на родительском собрании психологом школы Пантелеевой Е.А., проведены индивидуальные профконсультации;

- проведено психологическое обследование обучающихся 10-х классов по методике «Эмоционально-психологический климат в коллективе»;

- проведено родительское собрание в 10, 11 классах «Выбор профессии»;

- проведена диагностика в 11 «А» классе по методике «Перекресток» для определения наиболее предпочтительных для обучающихся предметов (сфер) труда и средств труда. Это позволило уточнить наиболее привлекательные профессии для обучающихся;

- проведена игра «Кто есть кто» в 10 «А», 10 «Б» классах - это позволило соотнести свой образ с различными профессиями;

- обучающиеся 10, 11 классов приняли участие в районной профориентационной игре;

- обучающиеся 10 , 11 классов прошли компьютерную диагностику на базе МУК по определению профессиональной и интеллектуальной направленности, результаты диагностики представлены на родительском собрании психологом школы Пантелеевой Е.А., проведены индивидуальные профконсультации ;

- С детьми группы риска проведены групповые занятия «Мир профессий», «Все профессии хороши…»;

- Обучающиеся школы приняли участие в районном профориентационном марафоне;

- проведены анкетирование обучающихся 9, 11 классов «Профпрогноз»;

- ведется мониторинг «Профнамерения выпускников» с 1999 – 2009 учебный год.

- Пополняется методическая копилка.

Исходя из анализа можно сказать, что при тесном взаимодействии всех участников общеобразовательного процесса достигнуты результаты: по итогам анкетирования «Профпрогноз» на 01. 05. 08 обучающиеся 9, 11 классов все определились, где будут продолжать свое образование :

9 классы

ВСЕГО: 31 человека

10 класс-10 чел.;

Учреждения начального профессионального образования по – 3 чел. (среднее полное образ.);

Учреждения среднего профессионального образования - 17 чел.(СПО)

Трудоустройство 1 чел.

11 классы

ВСЕГО: 38 человека

ВУЗы-26 чел.;

Учреждения среднего профессионального образования - 11 чел.;

Трудоустройство - 1 чел.

Инженерно-хозяйственный аспект - важное условие осуществления образовательного процесса.

Земельный участок составляет 10338 кв.м. и 4350 кв.м.

Здание: основное здание школы - типовое, 4 этажа.

здание начальной школы – приспособленное, 2 этажа.

Ограждение - металлический забор.

Имеются зоны: физкультурно-спортивная, отдыха, хозяйственная; имеется оборудование спортивной зоны.

В школе имеются 20 оборудованных учебных кабинетов.

Специальные кабинеты:

· физика;

· химия;

· биология;

· музыки;

· основы безопасности жизнедеятельности

· 1 компьютерный класс(11 компьютеров, принтер, модем, экран, сетевые фильтры, мультимедийная установка, столы для компьютеров)

· обслуживающего труда;

· мастерские (столярная и слесарная);

· библиотека и библиотечный фонд (количество экземпляров):

o общий фонд – 28133 шт.

o учебная литература – 14522 шт.

o книжный фонд – 12681 шт.

o иное (журналы, брошюры) – 930 шт.

· актовый зал;

· столовая,

· 1 спортивный зал оборудованный:

Маты гимнастические; футбольные, волейбольные и баскетбольные мячи; волейбольные сетки; козел гимнастический; конь гимнастический; гимнастическое бревно; шведская стенка; канат; спортивные скамейки, скакалки, обручи, теннисный стол, набор для настольного тенниса; шахматы, лыжи, секундомер, мячи малые для метания.

· школьный стадион - баскетбольная площадка, хоккейная коробка;

· медицинский кабинет,

· актовый зал

Инновационные образовательные технологии применяемые на 1 и 3 ступени обучения связаны с целенаправленной деятельностью руководства школы по организации обучения детей.

На 1 ступени обучения учебный процесс организован в соответствии с образовательными потребностями обучающихся на основе их личностных возможностей и запросов родителей ( законных представителей). В каждой параллели функционируют классы, в которых обучение организовано по программам «школа России» (специальные коррекционные классы), «Школа России» (класс возрастной нормы), «Гармония». В результате, качество образования в классах, обучающихся по программе «Гармония» значительно выше, чем в классах, обучающихся по программе «Школа России»: 2 классы – 48% («Школа России»), 82% («Гармония»), 3 классы – 55% («Школа России»), 85% («Гармония»). Качество образования в специальных коррекционных класса рассматривается нами с точки зрения отсутствия неуспевающих и усвоения программы основной массой обучающихся на удовлетворительном уровне.

На 3 ступени обучения осуществляется профильное образование по профилю естественно-математического (без дополнительной специализации) цикла.

При этом роль педагога, как основного субъекта инновационных преобразований является недостаточно высокой. Педагоги применяют в основном традиционные методы обучения. Достигая при этом уровня усвоения знаний в рамках образовательного стандарта (проявляющееся при сдаче ЕГЭ), при этом развитие творческих качеств незначительно, на олимпиадах отсутствуют призовые места.

В качестве инновационного потенциала мы рассматриваем расширение социального партнерства школы с общественными структурами, пропагандирующими духовно-нравственную культуру в обществе.

5. Учебный план УО. Режим обучения

Учебный план МОУ СОШ № 141 разработан на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области (приказ департамента образования и науки № 104 от 30.03.2001 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области»), регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области (приказ Министерства образования и науки нижегородской области № 57 от 04.03.2005 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области»). Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяет создать единое образовательное пространство и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана школы, представленная обязательными занятиями по выбору учащихся, используется на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов.

Школа 1 ступени.

Обучение в школе 1 ступени организовано по программе четырехлетней начальной школы по УМК «Школа России» и УМК «Гармония». Учебный план рассчитан на 5-ти дневную учебную неделю. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.2. № 1178-02), в 2-4-х классах продолжительность урока 40 минут при недельной нагрузке– 22 часа, в 1-х классах продолжительность урока 35 минут при недельной нагрузке – 20 часов.

Содержание образования начальной школы реализуется через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие картины мира. Это достигается также за счет использования школьного компонента, деятельностного подхода и индивидуализации обучения. Изучение образовательной области «Естествознание» в 1-4 классах проводится по программе А.А.Плешакова, включающим разделы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Курс «Информатика и ИКТ» изучается в 3,4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

Специальные (коррекционные) классы (2-4) для обучающихся с задержкой психического развития (VII вид) в начальной школе функционируют в режиме шестидневной учебной недели продолжительностью уроков 40 минут. Первый специальный (коррекционный) класс функционирует в режиме пятидневной учебной недели продолжительностью уроков 35 минут.

Учебный план специальных коррекционных классов VII вида выполняется в полном объеме.

Часы коррекционных занятий распределены:

1 класс – занятия психолога (3 часа)

2 класс – занятия психолога (3 часа)

3 класс – занятия психолога (3 часа)

4 класс – занятия психолога (3 часа)

Региональный компонент в ск классах реализуется со 2 класса курсом «Основы безопасности жизнедеятельности»

Школьный компонент во 2-4 (ск) классах представлен курсом «Речь и культура общения»: 2-3 класс - факультативный курс;

4 класс – обязательные занятия по выбору.

Школа 2 ступени.

Учебный план рассчитан на шести дневную учебную неделю в 5-9 классах. Учебный план для 5-8 классов в части обязательной нагрузки полностью соответствует базисному региональному учебному плану (2005 год).

Региональный компонент в 5, 6, 7 классах реализуется следующими курсами:

- Экономика (1 час)

- Информатика и ИКТ (1 час)

На основании интересов обучающихся в 6 классе введен предмет «Географическое краеведение».

Региональный компонент в 8 классе реализуется следующими курсами:

- Экономика (1 час)

- Религии России (1 час)

В целях повышения интереса к искусству в 8 классе введен курс «Мировая художественная культура», включающий разделы курсов «Музыка» и «Изобразительное искусство» образовательной области «Искусство»

Школьный компонент в 5-8 классах в целях повышения результативности усвоения учебного материала представлен факультативными курсами:

- Экология – 5 класс

- Химия (вводный курс) – 8 класс

- Фольклор и родное слово – 7 класс

- Основы православной культуры -8 класс;

и индивидуально-групповыми занятиями:

- Иностранный язык – 5 класс

- География - 6 класс

Учебный план для 9 классов в части обязательной нагрузки полностью соответствует базисному региональному учебному плану (2001год).

Региональный компонент реализуется следующими курсами:

- Экономика

- в соответствии с письмом департамента образования и науки администрации Нижегородской области от 15.06.2001 г. № 01-24/1511 «О вариативности регионального компонента» в 9 классе обязательная нагрузка составляет 34 часа, а освободившийся 1 час используется для факультативных занятий по информатике.

На изучение предмета «Технология» в Межшкольный учебный комбинат передано:

в 8 классе – 1часа;

в 9 классе - 2 час.

Основная базовая школа (специальные коррекционные классы) для учащихся с задержкой психического развития (VII вид)

С учетом индивидуальных особенностей обучающихся часы коррекционных занятий распределены:

- 5 класс – занятия психолога (4 часа)

- 9 класс – занятия психолога (4 часа)

Школа 3 ступени

Учебный план для 10-11 (общеобразовательных) классов составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом (2005г.) и рассчитан на 6-ти дневную учебную неделю.

Предмет «Обществознание» изучается без разделов «Право», «Экономика». Предметы «Право» и «Экономика» преподаются в качестве самостоятельных учебных предметов.

Школьный компонент обусловлен выбором обучающихся и представлен курсами в 10 классе:

- Экономика - 1 час

- Основы психологических знаний для старшеклассников – 1 час

- Физическая культура -1 час;

В 11 классе:

- Экономика - 1 час

- Основы психологических знаний для старшеклассников – 2 часа

- Физическая культура -1 час;

На основе выбора обучающихся, запроса родителей индивидуально-групповые занятия распределены в 10 классе:

- Алгебра и начала анализа – 2 час

- Русский язык – 2 часа

- Химия – 1 час;

В 11 классе:

- Алгебра и начала анализа – 1 час

- Русский язык – 1 час

- Литература – 1 час

- Физика – 1 час

- Химия – 1 час

3 часа учебного плана в 10-11 классах выделены на изучение предмета «Технология» в Межшкольном учебном комбинате.

Профильные классы

Учебный план профильного естественно-математического (без дополнительной специализации) 10, 11 класса составлен в соответствии с региональным базисным планом общеобразовательных учреждений Нижегородской области (2005 год).

Компонент образовательного учреждения представлен предметами в 10 классе:

- Неравенства – 1час

- География – 1 час

- Основы психологических знаний для старшеклассников – 1 час

- Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста – 1 час

В 11 классе:

- Алгебра. Профильный курс – 1час

- География – 1 час

- Основы психологических знаний для старшеклассников – 1 час

- Современный отечественный литературный процесс – 1 час

Учебный план утвержден директором школы и согласован с управлением образования Сормовского района города Нижнего Новгорода. Тематическое планирование было приведено в соответствии с учебным планом и составлено на основе программ для общеобразовательных учреждений. Учебный план школы реализован, программа выполнена, преемственность между ступенями и классами обеспечена.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 141 города Нижнего Новгорода функционирует согласно утвержденному годовому календарному графику:Начало учебного года 1 сентября. Окончание учебного года для 1-8, 10-х классов – 30 мая. Сроки каникул: осенние с 03 ноября по 09 ноября; зимние с 29 декабря по 11 января; весенние с 23 марта по 31 марта; дополнительные каникулы для учащихся 1-х классов с 16 февраля по 22 февраля.Промежуточная аттестация для учащихся 10-11 классов с 24 по 27 декабря (зимняя сессия) и с 26 по 30 мая (весенняя сессия).Школа располагается в 2-х зданиях:В здании начальной школы обучаются 1-4 (общеобразовательные) и 2-4 (специальные коррекционные ) классы – 5-дневная учебная неделя, школа функционирует в 2 смены;В основном здании обучаются 5-11 классы – 6-дневная учебная неделя, школа функционирует в 1 смену.

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Качественное кадровое обеспечение – одно из условий стабильного функционирования школы. Анализ существующей ситуации показывает, что закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на гуманизацию образовательного процесса , на формирование творческой личности учителя – профессионала.

Педагогический коллектив школы состоит из 41 педагога и 3 совместителей в том числе.

Образовательный уровень

Стаж

Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

Итоги аттестации педагогических и руководящих работников

Серьезным направлением работы школы является постоянное совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров, обеспечение оптимальных условий для полноценного личностного и творческого роста педагогов.

Большую роль в профессиональном росте педагогов играют курсы повышения квалификации . Учитель является таковым, если учится сам.

Таким образом, можно сделать вывод, что кадровый потенциал школы удовлетворяет запрос поступательного развития и полноценного обеспечения учебно-воспитательного процесса, что нашло свое выражение в результатах. 7.Финансовое обеспечение

В 2008 году выделено бюджетных средств: 13888688,84 рубля

Использовано: 13735794,45 рубля.

МОУ СОШ №141 платные образовательные услуги не оказывает.

Пожертвования на нужды школы родителей учащихся составили: 244627,39рубля.

Использованы: на оплату охраны школы 124685,60 руб.

на содержание имущества 119941,79 руб.

Приоритеты финансово-экономического обеспечения на ближайшие годы:

· заработная плата

· коммунальные услуги

· обеспечение информационной сетью и интерактивными досками.

8.Результаты образовательной деятельности.

Начальная школа

По итогам 2008-2009 учебного года на I ступени количество отличников не изменилось – 5 (4.7%) человек по сравнению с 1 четвертью , количество хорошистов увеличилось с 56 (52%) до 61 человека (57%). Увеличение количества хорошистов произошло во 2 «А», 2 «В», 3 «Б», 3 «В», 4 «Б» (с 7 до 11), 4 «А» классах, в остальных классах является стабильным. Количество обучающихся с одной оценкой «4» увеличилось с 2 человек (1,4%) до 8 человек (5,5%), количество обучающихся с двумя оценками «4» не изменилось - 7 человек (4,9%). Количество обучающихся с одной оценкой «3» увеличилось с 13 человек (9.2%) до 18 человек (11%), с двумя «3» уменьшилось с 15 (10,4%) до 7 человек (5%).

Качество обучения на 3 ступени

Число учащихся, получивших аттестаты с отличием (9-й класс):

Число медалистов:

Результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку.

Всего участвовало в ЕГЭ по русскому языку 34 выпускника. 97% выпускников справились с работой (33 человека), причем показали неплохие результаты. Средний балл сдававших экзамен – 51,4.

Результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике.

РЕЗУЛЬТАТЫ

единого государственного экзамена (ЕГЭ) по выбранным предметам

На конец 2008-2009 учебного года в 9-х классах обучался 31 ученик. Все обучающиеся были допущены к итоговой аттестации. 1 обучающийся прошел государственную (итоговую) аттестацию в щадящем режиме в ранние сроки.

Обучающиеся 9 «А» (ск) класса сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку (диктант), алгебре (контрольная работа) и один экзамен по выбору обучающихся.

Обучающиеся 9 «Б» класса сдавали обязательные экзамены в новой форме и два экзамена по выбору.

85% обучающихся 9 «А» (ск) класса подтвердили свои итоговые отметки, 14 % обучающихся улучшили результаты. В целом, обучающиеся показали средний базовый уровень знаний по предмету.

Качественный анализ итогов экзаменационной сессии обучающихся 9-х классов

На «4» и «5» сдали экзаменационную сессию 8 обучающихся 9 классов (9 «А» кл. – 1 чел., 9 «Б» - 7 чел.), что составило 26,6 % от экзаменовавшихся в 2008-2009 учебном году. Лучшие результаты показали обучающиеся 9 «Б» класса (30,4% качества). Средний процент качества на экзаменах по выбору составляет 76,2% (ср.: 2004-2005 уч.г. – 73%, 2005-2006 уч.г. – 73%; 2006-2007 уч.г. – 64%; 2007-2008 уч.г. – 64%).

Мониторинг судьбы выпускников 9, 11 классов МОУ СОШ № 141

Количественное соотношение выпускников школы и выпускников, зачисленных на бюджетные места в государственные ВУЗы

Работа с одаренными детьми в МОУ средней общеобразовательной школе №141.

1. Олимпиады : 2006-2007уч.год –нет

2007-2008 уч.год – I место в районе -1

2008-2009- нет

2. НОУ : 2006-2007 уч.год – район: Iм. -5, IIм. -4, III м. -12; город: III м. -2

2007-2008 уч.год - район: Iм. -1, IIм. -5, III м. -6; город: III м. -1

2008-2009 уч.год – район Iм. -2, IIм. -1, III м. - 3; город: II м. -1

3. Рождественские чтения :

2007-2008г. I м. в городских «Рождественских чтениях»;

2008-2009 II м. в городских детских «Рождественских чтениях».

4. Краеведческая работа :

2006-2007г. Iм. в районе, в городе победитель в номинации «За соответствие содержания требованиям времени», участие в областной краеведческой викторине;

2007-2008г. – IIм. В районе;

2008-2009г. - IIIм. В районе.

Выявление одаренных школьников и организация педагогической, психологической работы в школе№141 осуществляется по следующим направлениям:

I. Выявление одаренных учащихся:

- компьютерное тестирование на базе МУК для 7,9 классов, которое позволяет сделать вывод об уровне умственного развития и индивидуальной структуре интеллекта

- личностный тест и опросник для построения профиля личностного развития одаренного школьника.

- мониторинг учебной деятельности с целью улучшения динамики школьных достижений учащихся с повышенными интеллектуальными способностями.

II. Развитие интеллектуально и творчески одаренных учащихся

- на начальном этапе обучения исследуется не только готовность ребенка к школьному обучению, но так же уровень его творческих возможностей.

- определяются методы и приемы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных школьников, реализации широкого спектра их увлечений (кружок «Интеллекта» для обеспечения более высокой интеллектуальной готовности к обучению в средних классах)

- осуществляется психологическая поддержка одаренных школьников в виде проведения театрализованных и коммуникативных игр, психогимнастики, психологических упражнений

- выявление и развитие творческих способностей учащихся в системе дополнительного образования:

· Вокальный ансамбль

· Фольклорный ансамбль

· Кружки различной направленности, способствующие развитию индивидуальной одаренности ребенка

- организация и проведение общественного смотра знаний, предметных недель, предметных кружков.

- психологическое консультирование учащихся, педагогов, родителей по вопросам развития одаренности.

III. На старшей ступени обучения в связи с профилизацией школы проводится:

- выявление индивидуальных проявлений одаренности в условиях профильного обучения (мониторинг учебной деятельности, компьютерное исследование структуры интеллекта и преобладающего типа мышления, проведение диагностического комплекса исследования интеллекта городским центром «Карьера плюс»)

- организация и проведение элективных курсов, психологических занятий, построенных на основе индивидуальных особенностей, их профессиональных интересах и способностей)

9.Состояние здоровья обучающихся. Внедрение здоровьесберегающих технологий. Организация питания.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.

Ежегодно все обучающиеся школы проходят медицинский осмотр, Медицинский осмотр проводится следующими специалистами: отоларингологом, окулистом, неврологом, эндокринологом, дерматологом, хирургом.

Характеристика состояния здоровья учащихся по группам здоровья и заболеваниям .

Распределение по группам здоровья.

Анализируя распределение учащихся по группам здоровья, видим – количество абсолютно здоровых детей – 20%; преобладает II группа здоровья (имеющие функциональные изменения органов и систем, и (или)генеалогические, биологические, социальные факторы риска); 21% составляют дети, имеющие хронические заболевания в стадии компенсации; 0,6% детей с IV группой здоровья – инвалиды детства.

Патология.

В структуре патологии превалируют болезни костно-мышечной системы (35%); на II месте–болезни нервной системы (16%); на Ш месте-болезни глаза (10,5%). Доля хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта составила 5 %.

Уровень физического развития.

Анализируя антропометрические показатели (рост, вес), выявлено, что основная масса учащихся (94,1%) нормально, гармонично развиты. Отклонение в физическом развитии с дефицитом массы тела – 0,6%; имеющие отклонения с избытком массы тела – 5,3%.

Направления деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья:

1).Санитарно-гигиенического благополучие школы обеспечивается в результате выполнения санитарно-гигиенических требований к условиям обучения, физического и трудового воспитания, организации питания.

2). Лечебно – профилактическое (специфическая профилактика управляемых инфекций); неспецифическая сезонная профилактика ОРЗ и гриппа; направление на консультации, лечение по результатам медосмотров; формирование здорового образа жизни (беседы, уроки здоровья), работа в летнем оздоровительном лагере.

3). В 2008-2009 учебном году 75 % обучающихся образовательного учреждения получали горячее питание: из них 112обучающихся (льготники) были обеспечены бесплатными школьными завтраками и обедами

4).В прошедшем учебном году пропущено уроков учащимися – 17343 (средняя школа), из них по болезни – 12316.

Большое внимание в здоровьесберегающей деятельности уделяется вопросам предупреждения вредных привычек и наркозависимости обучающихся. Работа в этом направлении осуществляется на основе программы по предупреждению вредных привычек в школе «В здоровом теле - здоровый дух». Реализация программы осуществлялась через систему традиционных мероприятий:

- Всемирный день отказа от курения;

- День борьбы со СПИДом;

- Дни здоровья;

- Деловые игры, интеллектуально – развлекательные мероприятия, классные часы, лекции узких специалистов, театрализованные представления, конкурсы рисунков и плакатов т. д.

В 2008 – 2009 учебном году проведены следующие мероприятия:

- районный конкурс агитбригад «За здоровый образ жизни»

- районная акция старшеклассников «СПИД не спит»

- конкурс рисунков и плакатов «Мы выбираем жизнь»

- оформлены стенды «Вредные привычки» и «СПИД – чума XXI века»

- спортивно - туристическая эстафета «В здоровом теле – здоровый дух»

- деловая игра для старшеклассников «Мы выбираем здоровое будущее»

- конкурс сочинений – размышлений «Мое отношение к табаку и алкоголю»(8 класс);

Большое внимание уделяется оздоровлению детей. Ежегодно составляется комплексный план по оздоровлению школьников, в который входит мероприятия по обеспечению санитарно-гигиенических требований, иммунопрофилактика, витаминизация, медицинский осмотр врачами-специалистами, организация санитарно-просветительской работы, максимальный охват горячим питание, организация работы летнего оздоровительного лагеря, групп продлённого дня с комнатой отдыха.

А также большое внимание уделяется формированию потребности в здоровом образе жизни и профилактике вредных привычек у подростков.

Регулярно проводятся дни здоровья (не реже 1 раза в месяц), ежегодно увеличивается количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях при школе, ведётся постоянная спортивно-массовая работа (соревнования между классами, подготовка к районным соревнованиям) с учащимися 5-11 классов. Ежегодно проводятся акции «Будь здоров» и «Твой выбор». В рамках, которых учащиеся принимают участие в различных мероприятиях и творческих конкурсах, направленных на формирование ценностного отношения к своему здоровью. Организуются встречи (беседы) с врачами специалистами на темы «Здоровье и никотин», «Вредные привычки и их последствия», «Здоровая мать – здоровые дети».

Характеристика по группам здоровья учащихся

Количественный состав учащихся, занимающихся в спортивных секциях в 2008-2009 году

В 2008-2009 учебном году в школе функционировало 16 кружков по четырём направленностям.

1 Физкультурно-спортивная: «Баскетбол» - 2 группы, «Футбол», «Каратэ», «Художественная гимнастика»

2 Художественная: «Вокальный ансамбль», «Модница», «Народный фольклор», «Рукодельница», «Фольклорный ансамбль»

3 Туристско-краеведческая: «Юный краевед»

4 Социально-педагогическая: «Основы православной культуры» - 3 группы, «Истоки», «Английский язык»

Процент охвата дополнительным образованием составляет:

Педагогами, осуществляющие дополнительное образование разработали программы, которые были адаптированы в течение учебного года. А также использовались авторские программы по курсу «Православная культура» Л.Л.Шевченко и «Православная культура в школе» В.О.Зверев

Большое внимание уделяется оздоровлению детей. Ежегодно составляется комплексный план по оздоровлению школьников, в который входит мероприятия по обеспечению санитарно-гигиенических требований, иммунопрофилактика, витаминизация, медицинский осмотр врачами-специалистами, организация санитарно-просветительской работы, максимальный охват горячим питание, организация работы летнего оздоровительного лагеря, групп продлённого дня с комнатой отдыха.

А также большое внимание уделяется формированию потребности в здоровом образе жизни и профилактике вредных привычек у подростков.

Регулярно проводятся дни здоровья (не реже 1 раза в месяц), ежегодно увеличивается количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях при школе, ведётся постоянная спортивно-массовая работа (соревнования между классами, подготовка к районным соревнованиям) с учащимися 5-11 классов. Ежегодно проводятся акции «Будь здоров» и «Твой выбор». В рамках, которых учащиеся принимают участие в различных мероприятиях и творческих конкурсах, направленных на формирование ценностного отношения к своему здоровью. Организуются встречи (беседы) с врачами специалистами на темы «Здоровье и никотин», «Вредные привычки и их последствия», «Здоровая мать – здоровые дети».

Применяемые здоровьесберегающие технологии, предполагают консолидацию усилий всех участников образовательного процесса, направленных на сохранение, укрепление и формирование здоровья обучающихся. Необходимо отметить психологическое сопровождение учащихся, которое обеспечивается на всех кризисных этапах обучения.

Задачи психологического сопровождения:

- выявить внутреннее эмоциональное состояние выпускников 9 и 11 классов в предэкзаменационный период

- определить обучающихся с высоким уровнем ситуативной тревожности и оказать психологическую помощь в период подготовки и сдачи экзаменов

- обеспечить психологическое содействие в адаптационные периоды.

Особое внимание было уделено профилактической работе , направленной на формирование законопослушного подростка.

Основными задачами работы социального педагога школы были:

1. Коррекция поведения подростков, стоящих на различных видах учёта.

2. Диагностика проблем у обучающихся и их семей, отнесённых к группам социального риска и пути решения этих проблем.

3. Профилактика возникновения любого вида девиаций (особое внимание уделить обучающимся начальной школы).

На постоянном контроле находилась посещаемость учеников по школе. Регулярно заполнялся журнал учёта пропусков учебных занятий, анализировалась посещаемость. Результаты выносились на оперативные совещания при директоре школы, обговаривались в ходе индивидуальных бесед с классными руководителями, отдельные ученики разбирались на СП.

- Посещено 9 семей (с целью обследования жилищно – бытовых условий, взаимоотношений родителей с детьми и оказание психолого – педагогической помощи, а так же информирования родителей об их ответственности за обучение и воспитание детей )

- Проведено 11 заседаний СП

Профилактическая работа по предупреждению детской безнадзорности, совершению правонарушений и преступлений проводилась в месячниках-акциях «Будь здоров», «Наш выбор». Для отдельных обучающихся, совершивших правонарушения, составлялись индивидуальные реабилитационные планы, планы индивидуальных занятий на каникулы для решения учебных проблем.

Профилактический учет обучающихся МОУ средней общеобразовательной школы № 141

Меры по сохранению физического и психического здоровья обучающихся реализованы в полном объёме и решают задачи медико-психологической и социальной службы школы.

10. Организация питания.

В 2008-2009 учебном году 75 % обучающихся образовательного учреждения получали горячее питание: из них 112обучающихся (льготники) были обеспечены бесплатными школьными завтраками и обедами (учащиеся начальной и средней школы). Качество питания характеризуется на удовлетворительном уровне, жалобы отсутствуют.

11.Обеспечение безопасности

Характеристика работы основных систем жизнеобеспечения:

· Водоснабжение холодное – централизованное, подводка воды – пищеблок, медицинский кабинет, кабинеты химии, физик, технологии, мастерские, санитарные узлы.

· Горячее водоснабжение через водонагреватели (пищеблок, медицинский кабинет).

· Канализование : централизованное.

· Отопление – центральное.

· Вентиляция – общеобменная на естественной тяге через фрамуги и вентиляционные каналы. На пищеблоке, в мастерских – механическая – вытяжная, кабинет химии – вытяжной шкаф, кабинет информатики – оконные вентиляторы.

· Воздушно-тепловой режим соответствует нормам (протокол №16 измерение параметров микроклимата от 16.04.09).

· Освещение: естественное, соответствует нормам, ск 1:4; искусственные: система общая, тип ламп – лампы накаливания, люминесцентные лампы в учебных кабинетах, учительской, актовом зале. Уровень искусственной освещенности соответствует нормам (пр. №16 измерения искусственной освещенности от 16.04.09)..

В целях обеспечения безопасности в школе имеется:

· Охрана, тревожная кнопка (договор №63 от 01.01.09 с ГУ отделом вневедомственной охраны при УВД по Сормовскому району и ФГУП «Охрана»)

· Контрольно-пропускной режим (частные лица по договору №1 и№2 от 01.09.08)

· Система противопожарной безопасности (договор №40 от 01.01.09 с ООО «Паритет»)

Система обучения к действиям в условиях ЧС заключается в формировании навыков поведения учащихся на уроках ОБЖ и практических занятиях «День защиты детей», играх «Малая Зарничка» для начальной школы и «Зарница-школа выживания» для старших классов.

12.Дополнительные образовательные услуги, предоставляемые ОУ.

В 2008-2009 учебном году в школе функционировало 16 кружков по четырём направленностям.

1 Физкультурно-спортивная: «Баскетбол» - 2 группы, «Футбол», «Каратэ», «Художественная гимнастика»

2 Художественная: «Вокальный ансамбль», «Модница», «Народный фольклор», «Рукодельница», «Фольклорный ансамбль»

3 Туристско-краеведческая: «Юный краевед»

4 Социально-педагогическая: «Основы православной культуры» - 3 группы, «Истоки», «Английский язык»

Процент охвата дополнительным образованием составляет:

Педагогами, осуществляющие дополнительное образование разработали программы, которые были адаптированы в течение учебного года. А также использовались авторские программы по курсу «Православная культура» Л.Л.Шевченко и «Православная культура в школе» В.О.Зверев.

Взаимодействие с УДО и другими учреждениями социально-образовательной сферы:

Школа осуществляет социальное партнёрство с Центром детского творчества, детским подростковым клубом «Смена», детско-юношеским центром «Юнга», детским кинотеатром «Буревестник», туристической фирмой «Пилигрим-НН», Нижегородской филармонией, Отделом религиозного образования г.Нижнего Новгорода, Спасо-Преображенским храмом, Социально-реабилитационным центром помощи населению Сормовского района, ИДН, КДН, ПТК «Семья», спортивный комплекс «Сормович», КРЦ «Сормович».

Система организации круглогодичного отдыха, занятости детей в каникулярное время:

В течение всего учебного года на период каникул в школе организуется досуг обучающихся. В осенние, зимние, весенние каникулы это: массовые общешкольные мероприятия, спортивные соревнования, занятия в кружках и секциях при школе, посещение театров, кинотеатров, музеев по планам классных руководителей,

деятельность детского объединения и совета старшеклассников, профилактическая работа социального педагога и с учащимися «группы риска» и семьями, находящимися в сциально-опасном положении.

Ежегодно классные руководители изучают социальный запрос родителей и желание обучающихся на организацию мероприятий в каникулярное время. С учётом пожелания родителей и детей составляется план на каникулы.

Мероприятия, организуемые в каникулы, предполагают полный охват всех обучающихся с 1-11 классы.

Особое внимание уделяется организации летних каникул. В ОУ действует с 2008-2009 учебного года комплексная программа организации отдыха и занятости обучающихся с 1-11 классы. Она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления организации летней занятости: оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях школы и социума. В содержание летнего отдыха и занятости входит: летний оздоровительный лагерь гражданско-патриотической направленности «Республика детства», трудовой лагерь «Мастер», трудовые объединения, реализация городского проекта «Дворовая практика» на спортивной площадке, благотворительная деятельность трудовой бригады по благоустройству храмов Нижнего Новгорода. Охват всеми видами отдыха и занятости в летние каникулы составил 57 % от общего количества обучающихся.

Приоритетные направления в развитии воспитания:

1. Повышение педагогического мастерства педагогов в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

2. Воспитание гражданской позиции, духовных и нравственных качеств личности, социальной зрелости учащихся.

3. Повышение уровня развития взаимоотношений семьи и школы.

4. Развитие системы детского самоуправления.

В системе дополнительного образования планируется :

- увеличение охвата внеурочной занятостью учащихся 5-7 классов

- разнообразить направленности дополнительного образования путём сотрудничества школы с учреждениями дополнительного образования микрорайона школы

- увеличение кружков художественной направленности (игра на гитаре, хор)

Результативность работы коллективов дополнительного образования в динамике.

Районные конкурсы

Городские конкурсы

Областные конкурсы

13.Социальное партнёрство ОУ.

Учащиеся нашей школы принимают участие в мероприятиях и конкурсах в рамках реализации областного проекта по развитию творческого потенциала детей «Моё отечество», городского проекта «Мы вместе» по следующим проектовым линиям: «Будущее России», «Несущие радость», «Чудеса своими руками», «Душа России», «В интересах ребёнка», городского проекта «Мы творцы», «Дети. Творчество. Родина».

Характеристика социальной позиции учащихся изучается по средствам психолого-педагогического мониторинга, который включает в себя изучение устойчивости отношений к основным жизненным ценностям человека: отношение к себе, к другим людям, к миру. Целью, которого является выяснить, насколько процесс воспитания в школе положительно влияет на развитие устойчивых позитивных отношений к основным жизненным ценностям. По результатам мониторинга можно сделать вывод, что негативного отношения у учащихся к данным основным ценностям не выявлено, наибольший процент устойчиво – позитивного отношения наблюдается у учащихся в отношении к миру, т.е. к отечеству, земле, труду, знаниям, семье, культуре. Уровень устойчивости отношений к другим людям и к самому себе имеет положительную динамику за последние три года.

14.Основные сохраняющиеся проблемы и направления ближайшего развития ОУ.

Цели и задачи развития школы возникают при анализе социального заказа и существующей ситуации в школе, т.е. выявлении потенциальных «факторов роста», «факторов развития», которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:
- сложившиеся традиции в обучении;
- достаточно устойчивый кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;

-использование в педагогической деятельности разных видов технологий: развивающего обучения, информационных технологий, в том числе с использованием сети Интернет, проектной и исследовательской деятельности;

- преобладает контингент учащихся из рабочих семей;

-создание равных стартовых возможностей каждому ребенку при поступлении в школу;

-целенаправленная работа по проблеме формирования духовно-нравственной культуры обучающихся;

-организованное взаимодействие и сотрудничество с Нижегородской Епархией, социальной инфраструктурой микрорайона;
- образовательное пространство в школе имеет личностно-ориентированную направленность.

Основные направления развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №141 на 2009-2010 учебный год.

-Повышение качества образования через дифференцированное обучение и осуществление дифференцированного подхода к обучающимся при разных формах деятельности.

-Создание условий по сохранению и укреплению физического и духовного здоровья обучающихся через внедрение технологий духовно-нравственного воспитания.

-Создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности обучающегося, способной к адаптации и самореализации в обществе.

- Использование новых технологий в управлении.

Основные сохраняющиеся проблемы.

1. Недостаток дифференцированного подхода к учащимся, проявляющим особые успехи в одной области знаний, но испытывающих трудности при усвоении знаний другой области.

2. Консерватизм отдельных педагогов школы, приверженность к традиционным методикам, что, возможно, связано с проблемой «профессионального выгорания».