Правовые основы разработки Программы развития Цели, ценности, принципы Программы развития. II раздел «Качество образования» Паспорт раздела - реферат

СОДЕРЖАНИЕ

I. Введение.

1.Информационно – аналитическая справка о состоянии и перспективах

развития образовательного учреждения.

2. Правовые основы разработки Программы развития

Цели, ценности, принципы Программы развития.

II раздел «Качество образования»

Паспорт раздела

1. Цели и задачи развития качества образования

2. Инновационное содержание раздела

3. Основные проекты раздела

4. Ожидаемые результаты реализации задач раздела

5. Этапы реализации Программы в области качества образования

6.Организация контроля за реализацией проектов раздела

Проекты по совершенствованию образовательного процесса

1. Проект «Доступность качественного образования»

2. Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного

возраста»

3. Проект «Внедрение ФГОС»

4. Проект «Проектно-исследовательская деятельность в школе

им. Е. Р. Дашковой»

5. Проект «Сетевое взаимодействие образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьютерства на старшей ступени общего образования»

6. Проект «Кадровый капитал»

7. Проект «Эффективная и открытая школа»

III раздел «Воспитание и дополнительное образование детей»

Паспорт раздела

1.Цели, задачи и инновационное содержание развитие воспитания и

дополнительного образование в школе

2.Основные проекты раздела.

3.Ожидаемые результаты реализации раздела.

4.Разработчики раздела.

5.Этапы реализации раздела.

6.Организация контроля за реализацией проектов раздела.

Проекты по развитию системы воспитания и дополнительного образования

детей:

1. Проект «Личность. Гражданин. Патриот»

2. Проект «Музей и школа»

1. Проект «Самоуправление и детские общественные организации»

2. Проект «Наше здоровье»

3. Проект «Ответственный родитель»

4. Проект «Одаренные и талантливые дети»

5. Проект «Дополнительное образование детей»

IV раздел «Мероприятия по совершенствованию учебно-материальной базы школы, их финансово-экономическое обоснование»

V раздел «Ограничения и риски»

I.ВВЕДЕНИЕ

1. Информационно- аналитическая справка

о состоянии работы школы и перспективы развития.

Качество обучения

Положительная динамика качества образования, уровня обученности и успеваемости

Удовлетворительные результаты ЕГЭ и ГИА

В школе разработан план деятельности по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Все запланированные мероприятия проводятся в установленные сроки.

Результаты ЕГЭ

Результаты ГИА

Количество выпускников III ступени обучения, награжденных медалями

«За особые успехи в учении»

100% учащихся проходят государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ

96 % учащихся преодолевают пороговые баллы по предметам

100% учащихся получают аттестат об основном общем и среднем полном образовании

Высокий процент поступления в Вузы

2008-2009- 78%

2009-2010- 86 %

Научно- методическая работа

Профессиональный уровень учителя во многом зависит от системы организации и проведения научно - методической работы. Структура методической работы ОУ представлена взаимодействием методического совета и 6 школьных методических объединений.

В течение последних лет коллектив работает над единой методической темой “Современный урок как основа эффективного и качественного образования, развитие познавательной и коммуникативной способностей учащихся ”.

Реализация темы шла через тематические педагогические и методические советы, заседания МО, научно-практические конференции, темы самообразования и курсы повышения квалификации учителей.

Ежегодно в школе растет показатель качества образования (в 2008-2009 учебном году 36 % в 2010-2011 учебном году 42 % ) , это было достигнуто за счет:

1.систематического анализа научно- методической работы школы, анализа работы МО, посещение и анализа уроков учителей – предметников

В ходе анализа было выявлено , что некоторые учителя школы испытывают затруднения в организации современного качественного образовательного процесса на уроке. В связи с этим в школе в 2009-2010 учебном году прошли семинарские занятия и практикумы по теме «Методические требования к современному уроку» с использованием работ М.М. Поташника.

2.эффективного использования современных образовательных технологий.

В учебном процессе учителя школы широко используют медиаподдержку современного урока, проектный подход к обучению, элементы современных технологий - коллективный и групповой способы обучении, игровую, информационные технологии.

Изучение и обобщение опыта по данной теме было организовано через годовой семинар- практикум «Моделирование современного урока с учетом современных технологий».На нем выступили Звонарев А.В. «Информационные технологии»,Мельниченко Л.А. «Портфолио в школе», Энгель И.Н. «Проектная технология на уроках английского языка», Арабаджи О.А. « Технология дебаты», Андреева С.Р. « Технология модульного обучения», Бондаренко Л.М «Блочно- модульная технология».

Особое внимание мы уделяем проектной технологии, т.к. эта технология позволяет решать следующие задачи: формирует самостоятельность, развивает творческую деятельность, инициативу, исследовательские качества личности, вырабатывает навыки сотрудничества, взаимопомощи, умение работать в коллективе, т.е.формирует ключевые компетенции. В системе повышения квалификации учителя начальной школы посещают курсы «Метод учебного проекта» и являются активными участниками педагогического сообщества учебного проектирования при Московском институте открытого образования.

В 2010-2011 учебном году на базе нашей школы прошла межрегиональная научно- практическая конференция «Проектное обучение в начальной школе». Учителями начальной школы Кисельковой С.Р., Череповой В.В., Фысиной О.М. были даны мастер – классы по теме «Учебные проекты в начальной школе»

В 209-2010 учебном году на районной научно-практической конференции «Профессиональное становление педагога : поиск, опыт, мастерство.» учителя школы стали лауреатами со следующими выступлениями:

Канаева О.Н.- «Проектная деятельность в воспитательной системе школы»

Мельниченко Л.А.- «Школьные проекты: от проб и ошибок к успеху.»

Киселькова С.Р.- «Курс « Проектная деятельность» в начальной школе».

Батура Н.Е.- «Метод учебного проекта на уроках русского языка.»

Активному использованию современных информационных технологий способствует то, что за последние 5 лет 100% учителей прошли компьютерную подготовку, в школе создан банк ЦОР, компьютерных обучающих программ по предметам, который ежегодно пополняется, имеется вся необходимая техника. Организованы занятия – практикумы по изучению и применению ЦОР в образовательном процессе.

На первой ступени обучения 100% учителей внедряют игровую технологию.

В школе ведется активная работа по созданию портфолио, как системе оценивания и учета индивидуальных достижений учителей и учеников. Особое место в портфолио учителя занимает анализ результативности его деятельности: уровень обученности, развития, воспитанности ученика. Как меняются эти показатели из года в год.

Ученик школы Кутин И.в 209-2010 учебном году стал победителем районного конкурса ученических портфолио. Он же вошел в список 100 наиболее результативных учащихся России.

3. повышение профессионального уровня учителей .

В течение 3 лет 25 учителей прошли аттестацию на высшую категорию- 5 человек, на I квалификационную категорию 16 человек и 4 учителя на II квалификационную категорию. Все аттестуемые учителя продемонстрировали высокий профессиональный уровень и педагогическое мастерство.

Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов. Учителя занимаются самообразованием, и проходят обучение на курсах в соответствии с основными проблемами образовательного процесса в школе.

В 2009-2010 учебном году учителями нашей школы были прослушаны следующие курсы:

Пищулина Л.М- «Православная культура»

Андреева С.Р.- «Применение интерактивной доски и мультимедийных средств на уроках русского языка и литературы»

Башлакова И.Н.- «Современные образовательные технологии в преподавании истории и обществознания»

Заболотняя Е.В.- «Использование новых педагогических и информационно- коммуникативных технологий»

Нечепуренко О.В.- «Использование новых педагогических и информационно- коммуникативных технологий»

Впервые в этом году учителя русского языка и литературы Попова И.А. и Еремина Л.А. прошли курсы в режиме дистанционного обучения.

В 2010-2011 учебном году:

Киселькова С.Р.- «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе»

Фысина О.М. - «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе»

Черепова В.В.- «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе»

Канаева О.Н. – «Содержание и организация деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе в условиях ФГОС»

Горяная Л.Ф.- «Деятельность психологической службы в условиях введения ФГОС»

Участие учителей школы в конкурсах.

Участие учителей школы в районных научно- практических конференциях.

4. Хорошей обеспеченностью научно- методической литературой

Школьная библиотека и методический кабинет имеет всю необходимую научно- методическую литературу по всем образовательным областям.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. В своей работе ОУ использует государственные образовательные программы уровня А (базовый) и Б (профильный) для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ и авторские программы разработанные учителями школы. Программы по предметам выполняются согласно тематическому планированию, контрольные, практические и лабораторные работы проводятся в соответствии с графиком.

Работа по реализации Программы развития школы на 2006 – 2010 годы способствовала участию школы во многих конкурсах, в которых учебное учреждение добилось значительных результатов. Среди главных достижений образовательного учреждения:

•Присвоение статуса «Школа с углубленным изучением отдельных предметов»;

•Победа в конкурсе «Самое успешное образовательное учреждение района»;

•Первое место в областном смотре - конкурсе историко – патриотических музеев образовательных учреждений;

•Победа в номинации «Организационная работа с одаренными детьми»;

•Победа в конкурсе «Лучшие проекты с использованием ИКТ. История и охрана памятников»;

•Победа в конкурсе «Лучшая городская общеобразовательная школа»;

•Победа в областном конкурсе «Женщина – директор года», директора школы Л. М. Пищулиной;

•Победа во XI Всероссийском конкурсе «Женщина – директор года», директора школы Л. М. Пищулиной;

•Присвоение звания заслуженный учитель РФ директору школы Л. М, Пищулиной;

•Победа в Открытой межрегиональной математической олимпиаде для учащихся 5-8 классов «Виват математика!»

•Победа в областном конкурсе «Лучшая школа Калужской области», номинация «Школа педагогического поиска»;

•Победа в областной акции «Сто добрых дел», номинация «Эстафета радости»;

•Победа в районном конкурсе, присвоение школе статуса «Школа, содействующая укреплению здоровья учащихся».

В период работы школы по Программе развития школы на 2006 – 2010 годы были разработаны и успешно реализованы следующие воспитательные подпрограммы:

•комплексная подпрограмма: «Воспитание школьника»;

•комплексная подпрограмма: «Здоровье детей, его сохранение и укрепление на 2007-2010 годы»;

•комплексная подпрограмма: «Вместе в будущее» противодействия злоупотреблению наркотическими средствами, пропаганды здорового образа жизни среди учащихся на 2006-2010 годы;

•комплексная подпрограмма: «Наш образ жизни».

В школе функционирует ГОУ (Совет школы). Помимо Совета школы в рамках своей компетентности работают:

•Педагогический совет школы

•Общешкольный родительский комитет;

•Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся;

•Совет старшеклассников;

•Родительский патруль.

Школа продолжительное время плодотворно сотрудничает с:

•Учреждениями дополнительного образования города, района, области;

•Общественными учреждениями и организациями;

•Высшими учебными заведениями.

•За последние три года приобретено:

•Организовано горячее питание со 100% охватом учащихся. Дети из многодетных и малообеспеченных семей получают бесплатные обеды.

•В школе проводится большая работа по обеспечению безопасности школьников. Имеется автоматическая пожарная сигнализация, система речевого оповещения людей о пожаре, кнопка тревожной пожарной сигнализации с выводом на пункт централизованной охраны, территория ограждена по всему периметру. Разработана и действует Программа безопасности ОУ. Количество обученного персонала в области охраны труда и техники безопасности 10 % от общего числа работников.

•Приоритетное направление – создание безопасной здоровой среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей: это строгое соблюдение САНПинов во время учебного процесса и внеурочной деятельности, соблюдение правил ТБ во время перемен, во время прогулок, экскурсий, внеклассных мероприятий.

Широкий спектр работ образовательного учреждения позволил выработать цели, задачи, приоритетные направления, инновационный поиск для составления Программы развития школы на 2011 – 20105 годы.

2. Правовые основы разработки Программы развития школы

2011 – 2015 годы

Разработчики Программы развития школы исходят из официальных документов, запросов педагогического, родительского и ученического сообщества, а также из возможностей школы и районной системы образования, потребностей Калужской области.

Правовые основы Программы

Ценности, идеи, цели и принципы Программы развития определяются следующими федеральными и региональными документами:

• Конституцией Российской Федерации;

• Законом Российской Федерации «Об образовании» и Концепцией проекта нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

• Указом Президента Российской Федерации «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации» от 12.05.2009 №536;

•Указом Президента Российской Федерации «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» от 12.05.2009 №537;

• Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

• Приоритетными национальными проектами «Образование» и «Здоровье», утвержденными на заседании Совета по национальным проектам и демографической политике при Президенте Российской Федерации 24 декабря 2008 г. на период 2009-2012 гг.;

• Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации (до 2016 г.), принятой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р;

•Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;

• Основными направлениями деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 г. в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 02.11.2009 № 1622-р;

• Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

• Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», принятой постановлением Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 и планом мероприятий по патриотическому воспитанию в Калужской области на 2011-2015 гг.;

• Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 №61;

• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации;

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373;

• Направлениями «Модели для инновационной экономики: российское образование — 2020» и Государственной программой «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»;

• Долгосрочной целевой Программой «Модернизация системы образования Калужской области на 2011 – 2015 гг.» и Планом действий по модернизации общего образования в Калужской области на 2011 – 2015 гг.;

• Долгосрочной целевой Программой «Развитие физической культуры и спорта в Калужской области на 2011 – 2015 гг.;

• Долгосрочной целевой Программой «Совершенствование организации питания, медицинского обеспечения и формирование здорового образа жизни в общеобразовательных учреждениях Калужской области на 2011 – 2013 гг.»;

• Долгосрочной целевой Программой «Безопасность образовательных учреждений Калужской области на 2011 – 2015 гг.»;

• Долгосрочной целевой Программой «Патриотическое воспитание населения Калужской области и подготовка граждан к военной службе в Калужской области на 2011 – 2015 гг.»;

• Долгосрочной целевой Программой «Поддержка одаренных детей Калужской области и их наставников на 2011 – 2015 гг.».

• Концепцией развития дошкольного образования в Калужской области до 2010 г.

В настоящее время российская система образования проходит своеобразную «перезагрузку», когда разрабатываются основополагающие документы, выводящие систему образования на новый этап развития. Так, в процессе обсуждения находятся новый федеральный закон «Об образовании», приняты Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, принята «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», начинают работать новые программы в области воспитания, в частности, государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

В Программе развития школы использованы идеи и требования основных федеральных и региональных документов, действующих в данный период.

«Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» формирует образ обновленной школы как центра взаимодействия с родителями и местным сообществом, с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Особое внимание эти документы уделяют развитию системы поддержки талантливых детей и сохранению и укреплению здоровья школьников. Этим направлениям посвящены отдельные проекты Программы развития.

«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года» рассматривает модернизацию образования как необходимое условие для формирования инновационной экономики. На основе опыта Приоритетных национальных проектов «Образование» и «Здоровье» , Концепция требует положить в основу развития системы образования такие принципы проектной деятельности как открытость к внешним запросам, применение проектных методов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений. Эти принципы являются основополагающими механизмами реализации задач Программы развития.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации является базовым идейным документом для разработки федеральных образовательных стандартов второго поколения и основ систем воспитательной работы. Идеи Концепции использованы при формулировке целей, задач, ценностей Программы развития. Содержание проекта самих Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в области воспитательной работы и создания среды для развития личности также учитывается при разработке данной Программы.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.» и План мероприятий по патриотическому воспитанию в Калужской области формируют рамки для проекта «Личность. Гражданин. Патриот».

Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (до 2016 г.) и Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы» и Долгосрочная целевая Программа «Поддержка одаренных детей Калужской области и их наставников на 2011 – 2015 годы» формируют поле идей и принципов проекта «Одаренные и талантливые дети».

Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы» , Долгосрочная целевая Программа «Развитие физической культуры и спорта в Калужской области на 2011–2015 гг. , а также Распоряжение администрация МР «Жуковский район» «Об организации опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования Жуковского района» в части развития системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, обеспечивающей здоровьесберегающие условия организации образовательной деятельности учащихся, определяют содержательные и организационные рамки проекта «Наше здоровье».

Образовательный запрос к системе образования школы

Запрос к системе образования школы изучался в ходе подготовки к разработке Программы развития путем изучения потребностей Калужской области.

«Интеллект и творческий потенциал человека превращаются в ведущий фактор экономического роста Калужской области» (из выступления Губернатора Калужской области Артамонова А.Д.)

«Задачи, которые стоят перед системой образования Калужской области, довольно масштабные, и они определяются не только приоритетным национальным проектом «Образование» и задачами развития нашего региона, но и теми целями, которые ставят федеральный центр, Губернатор и Правительство Калужской области. Приоритетные направления, по которым предстоит работа в наступившем учебном году, это – развитие системы дошкольного образования, продолжение модернизации системы общего образования в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и модернизация системы профессионального образования» (из выступления Министра образования и науки Калужской области Аникеева А.С.).

«Быть конкурентоспособным – это значит получить качественное образование, постоянно повышать свой интеллектуальный и профессиональный уровень, занимать активную жизненную позицию» (из выступления Министра труда, занятости и кадровой политики И. Подковинской).

Цель, ценности и принципы Программы развития

Исходя из вышеназванных документов, образовательных запросов и воспитательного потенциала школы, сформулирована цель развития образовательного учреждения 2011-2015 гг.

Совершенствование условий:

• для обеспечения качества образования и управления школой в соответствии с современными требованиями, ориентированными на достижение высоких результатов обучения; создание механизмов непрерывного повышения качества и конкурентоспособности школы;

• для воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, ценности российской культуры и малой Родины как свои личные, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, способного отвечать на вызовы инновационного развития экономики и гражданского общества.

Ценности, связанные с обеспечением качества образования и управления школой, определены тенденциями развития современного образования в России, Калужской области. К ним относятся новое содержание образования, ориентированное на становление главной компетенции ученика – умения учиться; инновационные педагогические технологии, направленные на помощь ученику в овладении ключевыми компетенциями; сотрудничество педагога и ученика в образовательном процессе, инновационные системы оценки учебных достижений школьников, ориентированные на становление ученика как субъекта учебной деятельности ; создание образовательной среды , способствующей полноценному образованию, сохранение здоровья школьников как показатель качественного образования; партнерские отношения родителей и педагогов, государственно-общественное управление образовательными учреждениями .

Ценностями, на формирование которых нацелено развитие школы в области воспитания и дополнительного образования, является система базовых национальных ценностей, сформулированная в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания. Это такие ценности как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа и человечество .

Принципы Программы развития включают в себя целостность и интегративность как принципы образования . Сегодня невозможно осуществить силами одного образовательного учреждения, и даже районной системы образования стоящих перед школой задач. Задачи духовно-нравственного воспитания, обращения к духовным и нравственным истокам, профилактика экстремизма, правонарушений, табакокурения и употребления наркотиков не могут быть решены силами отдельно взятой образовательной организации, требуя привлечения ресурсов всей системы образования, семьи, общественных организаций, государственных структур.

Сроки реализации Программы развития – 2011 – 2015 гг.

Разработчики раздела Программы развития

Администрация школы, НМЦ Жуковского района, Совет школы, представители отдела образования Жуковского района, родители и учащиеся школы.

II.КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель: обеспечение современного качества образования

на основе сохранения его фундаментальности и соответствия

актуальным и перспективным потребностям личности, общества

и государства

Основные задачи:

1. Создать условия для качественного и доступного образования на всех ступенях от дошкольного (предшкольная подготовка) до старшей школы для всех категорий учащихся, включая детей с ограниченными возможностями и детей-эмигрантов.

2. Организация реализации ФГОСов.

3. Введение новых эффективных образовательных технологий, включая проектно-исследовательскую деятельность и сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.

4. Создать условия по сопровождению одаренных детей.

5. Создать условия для качественного обновления педагогических кадров.

6. Обеспечить открытость школы, общественного участия в управлении школой.

2.Инновационные направления раздела Программы развития

Предшкольная подготовка и начальная школа

• Совершенствование модели предшкольной подготовки детей в условиях школы.

• Создание образовательной программы начального общего образования , которая определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечив определенное направление деятельности школы им. Е.Р.Дашковой и потребностей регионального развития.

• Переход на ФГОСЫ – создание условий, включая подготовку материально - технической и учебной базы.

• Организация внеурочной деятельности через сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования на основе нелинейного расписания.

• Продолжение курса «Проектная деятельность» во 2 – 4 классах.

Основная и старшая школа

• Дифференциация образовательного процесса и содержания образования по направлениям (стандартный, углубленный, профильный, индивидуальный).

• Совершенствование формы организации учебного процесса через:

- дальнейшее развитие углубленного изучения английского языка, математики, физики;

- реализацию предпрофильной и профильной подготовки старшеклассников в рамках сетевого взаимодействия учреждений образования, дополнительного образования г.Кременки, школ Жуковского района на основе индивидуальных учебных планов;

- развитие коммуникативной компетентности учащихся надомного обучения с ограниченными возможностями здоровья в условиях применения дистанционных технологий.

• Совершенствование мониторинга качества обучения через создание оценочной системы школы на основе критериальной оценки учебных достижений.

•Освоение современных образовательных технологий, включая проектно-исследовательскую деятельность учащихся.

• Работа по выявлению и сопровождению одаренных детей в ходе школьных олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций.

•Реализация программ по повышению квалификации педагогов.

Школа и социум

• Социальное проектирование как технология становления субъектной позиции учащегося в образовательном процессе.

•Педагогические условия организации сетевого взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования по включению школьников в социальную практику.

• Социальное проектирование как средство развития мотивации школьника к учебной деятельности.

• Договор «Школа – семья» как форма общественного договора в условиях реализации ФГОС.

•Информационно-образовательная среда как фактор инновационного развития школы.

3. Основные проекты раздела

• Проект «Доступность качественного образования»

• Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста»

• Проект «Внедрение ФГОС»

• Проект «Проектно-исследовательская деятельность в школе им. Е. Р. Дашковой»

• Проект «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г.Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьютерства на старшей ступени общего образования»

• Проект «Кадровый капитал»

• Проект «Эффективная и открытая школа»

4. Ожидаемые конечные результаты реализации задач раздела

«Качество образования»

1. Повышение качества образования за счет:

• успешной реализации ФГОС на всех ступенях образования, индивидуальных учебных планов, сетевого взаимодействия, дифференциации содержания образования, проектно – исследовательской деятельности на всех ступенях образования;

•повышение качества образования учащихся и выпускников, представленного результатами мониторинга качества знаний и психологических исследований;

• повышение активности и конструктивность общественного участия в управлении школой;

• удовлетворенность школьников, родителей и общественности предлагаемыми образовательными услугами и их доступностью.

2. Создание условий для реализации и обеспечения современного качества образования.

3. Образовательный процесс, осуществляемый на основе новых педагогических технологий, в том числе, информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих новое качество образования.

4. Применение современных систем оценки учебных достижений учащихся и оценки качества образования.

5. Обеспеченность квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе, молодыми специалистами.

5. Этапы реализации раздела Программы развития

6. Организация контроля за реализацией проектов

Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет Учредитель, общественность города и района.

Непосредственный контроль за реализацией Программы - Совет школы, отдел образования Жуковского района.

Формы контроля:

• Мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проектов Программы.

• Отчет о ходе реализации проектов на Научно-методическом совете НМЦ,, Совет е администрации МР «Жуковский район»

•Публикации в средствах массовой информации, на сайтах школы, администрации района.

ПРОЕКТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Проект «Доступность качественного образования»

Анализ качества обучения в школе, где обучаются более 446 детей и подростков, позволяет выделить ряд задач , решаемых в процессе дальнейшего развития Школы.

1. Развитие школы, ориентированно на развитие критических технологий, повышение значимости естественно-научного, физико-математического и технического образования при сохранении высокого уровня гуманитарного образования. Развитие сотрудничества школы и учреждений дополнительного образования по организации технического творчества во внеурочной деятельности, способствующих профессиональному самоопределению учащихся.

2. Развитие сети профильных групп, совершенствование механизмов взаимодействия с вузами и учреждениями начальной профессиональной подготовки соответствующих направлений, привлечение возможностей высшей школы для учебно-исследовательской деятельности школьников. Совершенствование качества преподавания предметов естественнонаучного, физико-математического профиля. Развитие системы школьных олимпиад, конференций и конкурсов.

3. Развитие систем оценки надпредметных и личностных достижений в школе, расширение использования других форм учета учебных достижений учащихся наряду с оценкой результатов в формате ЕГЭ и ГИА.

4. Развитие деятельности школы по созданию внутренних оценочных систем, программ внутреннего аудита, оценки качества, позволяющих управлять процессом повышения качества образования по показателям ресурсов, процессов и результатов, а не только результатов.

5. Изучение и апробация материалов международного тестирования PISA и TIMSS

6. Развитие различных форм и направлений сотрудничества образовательных учреждений (реализация совместных педагогических проектов по обучению, воспитанию, взаимодействию с родителями) для обеспечения доступности качества образования.

7. Модернизация библиотеки в школе, ее становление как школьного образовательного центра, создание комплекса «медиатека-библиотека».

8. Развитие психолого-педагогической службы сопровождения образовательного процесса, совершенствование психологической компетентности педагогов для обеспечения качества образования

9. Реализация ФГОС на первой и второй ступени образования

10. Создание инновационной инфраструктуры школы, обеспечивающих реализацию основных векторов модернизации. Переход к вариативной системе образования, индивидуализация школы, приобретение школой собственного имиджа.

Сформулированные задачи позволяют определить основные целевые ориентиры, достижение которых должно привести к их решению.

Целевые ориентиры качества образования по показателям проекта

«ДОСТУПНОСТЬ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Основные мероприятия по реализации проекта

«ДОСТУПНОСТЬ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста»

Проблема подготовки ребёнка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном дошкольном и начальном образовании. Особенно остро стоит вопрос предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

В группах реализуются образовательные программы подготовки детей к школе, построенные на принципах культурно-исторической психологии автора А.Ф. Малышевского.

Реализация предшкольной подготовки осуществляется на основании Постановления Правительства Калужской области «Об организации предшкольной подготовки детей в Калужской области» №19 от 27.01.06 и на основании «Концепции развития дошкольного образования до 2020 года», утверждённой Министерством образования и науки Калужской области (приказ от 20.12.2010 №1943), в которой говорится о дошкольном образовании как базовой ступени непрерывного образования, его преемственности с начальным общим образованием. Наша модель – группа кратковременного пребывания детей 5,6-7 лет для предшкольной подготовки, она предполагает:

-быструю адаптацию детей дошкольного возраста в образовательной среде;

-сохранение здоровья дошкольников с помощью здоровьесберегающих технологий;

-умение обучающихся ориентироваться в образовательном пространстве;

-формирование у детей школьно-значимых функций и умений: любознательности, творческого воображения, коммуникативности; развитие речи, памяти, мышления.

Предшкольная подготовка обеспечивает развитие ребенка средствами, адекватными для данного возраста.

Цель:

1.Гармоничное развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению, обеспечение равных стартовых возможностей детям, поступающим в школу.

2. Развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка с 5,6 до 7 лет.

Задачи:

• Обеспечение доступности дошкольного образования для всех детей, проживающих на территории поселения;

• Создание условий для детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад, для успешного перехода на I ступень обучения;

•Создание условий для сохранения здоровья детей дошкольного возраста

•Соотнесение содержания образовательных программ детского сада и группы предшкольной подготовки.

Мероприятия.

Ожидаемые результаты.

• Охват всех детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад, предшкольной подготовкой.

• Сохранение здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий.

• Положительная динамика развития каждого ребёнка по окончании занятий в группе предшкольной подготовки.

• Создание комфортных условий подготовки детей к обучению в 1 классе.

ПРОЕКТ «Внедрение ФГОС»

Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения призвано обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Поэтому в современной «Нашей новой школе» необходимо учить личность постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Цель образования первой ступени:

Создание условий для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Задачи:

• создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности

•обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников

•развивать коммуникативные качества личности учащихся

•способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся

•продолжать создание в школе развивающей предметной среды

•поддерживать индивидуальность ребенка, формировать культурное поле школьника

Реализация поставленной цели и вытекающих из нее задач будет осуществляться через основную образовательную программу МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е.Р. Дашковой с углублённым изучением отдельных предметов» г Кремёнки .

В соответствии с требованиями ФГОС Образовательная программа школы им. Е.Р. Дашковой содержит следующие разделы:

•пояснительная записка;

•планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;

•примерный учебный план на основе БУП – 2010 года (2вариант);

•программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учётом реализуемых педагогических технологий;

•программы отдельных учебных предметов, курсов;

•программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

•программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

•программа коррекционной работы;

•система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования.

Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК «Планета знаний», используемого на начальной ступени образования в средней школе им. Е.Р. Дашковой.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности учащихся. К ним относятся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные универсальные учебные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей. К ним относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

Учебные предметы и курсы

В школе им. Е.Р. Дашковой будет реализовываться образовательная программа школы с УМК «Планета знаний», который способствует решению стратегических задач школьного образования, обозначенных в инициативе президента РФ «Наша новая школа». Программа полностью реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и воплощает идеи модернизации российского образования, а комплект учебников позволяет обучать учащихся разного уровня подготовленности к школе и темпа развития, выстраивать индивидуальные программы развития учащихся, в том числе и для одаренных детей, сохранять и укреплять здоровье школьников, а педагогам конструировать урок в соответствии с особенностями и потребностями учащихся класса с использованием передовых образовательных технологий, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует: комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения; высокий и прочный уровень обученности учащихся; формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться; полноценное соединение знаний и практических навыков; объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс; обеспечение эффективной социализации учащихся. Учитель имеет все необходимое для эффективной организации не только учебно-воспитательного процесса, но и для осуществления внеклассной работы по предмету, воспитательной работы по духовно-нравственному развитию ученика .

Духовно-нравственное развитие

Программа опирается на ценностные идеалы демократического общества: социальную справедливость, равенство возможностей, благосостояние и безопасность. Она построена с учетом стратегических целей системы образования в ходе внедрения ФГОС второго поколения: обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации.

Цель: духовно-нравственное и гражданское становление учащихся, их ценностно-смысловое самоопределение.

Задачи: признание учащимися культурного многообразия российского общества как важнейшего национального достояния; формирование национальной идентичности личности; формирование основ толерантного сознания учащихся; формирование у школьников чувства собственного достоинства и понимания необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека.

Решение этих задач позволяет сформировать у учащихся начальной школы основы социокультурного взаимодействия в гражданском обществе.

Формирование здорового и безопасного образа жизни

Основой программы являются базовые национальные ценности российского государства. Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика)

Цель: сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса

Задачи: развитие представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни; привлечение школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям; повышение качества физической подготовки учащихся; расширение использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

Внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Включение детей проектную деятельность имеет особое значение, так как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум. Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств учащихся: требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Портрет выпускника начальной школы:

•умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками

•владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах

•обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, договариваться, высказывать свое мнение)

•любит свой дом, школу, город, Родину

•любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир

•уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой, друзьями …

•соблюдает правила здорового образа жизни.

Проект «Проектно- исследовательская деятельность

в школе им. Е.Р. Дашковой»

Актуальность проекта.

При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. В последние годы эту проблему пытаются решить, в частности, через организацию проектной деятельности.

Практически в любой инновации в контекст её содержания и форм реализации включается проектная деятельность учащихся. Зачастую учебное проектирование воспринимается как панацея или дань моде, или, что бывает много чаще, как ответ на потребности развития общества. Учителя – предметники заинтересованы использовать ученическое проектирование для эффективного усвоения предметного содержания учащимися. Но где бы и какие бы проекты не затеивались с учениками, всегда это связано с большими трудозатратами педагогов, затратами времени и сил учащихся. Одно из затруднений в организации и проведении учебного проекта – неготовность учеников к собственно проектированию. Такие важные для успешной проектной деятельности этапы, как анализ проблемной ситуации, проблематизация, целеполагание, формулирование задач и планирование работы в рамках проекта, зачастую либо опускаются, либо выполняются педагогом. Ученикам отводится роль пассивных наблюдателей. Вот почему, прежде чем использовать учебные проекты на предметных занятиях, важно, чтобы проектные умения были сформированы на минимальном уровне сложности.

Отсюда вытекает главная проблема: Как организовать обучение для эффективного овладения учащимися ключевыми компетенциями, необходимыми для жизни?

Исходя из национальной образовательной стратегии «Наша новая школа», Программы развития школы им. Е.Р. Дашковой, основанной на программе развития системы образования Жуковского района и КПМО Калужской области, возникла необходимость серьезно пересмотреть подходы к организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Поскольку ни от одной из современных систем обучения в начальной школе не приходится ожидать сформированных умений, мы сделали вывод, что нам нужно организовать занятия, в основе которых будет деятельность, позволяющая формировать учебные и проектные умения, а также проектную деятельность как целостную способность. И делать это целесообразно в период обучения ученика в начальной школе.

Методический совет школы, организуя работу по самообразованию, порекомендовал создать творческую группу педагогов для реализации ключевых компетенций учащихся. Учителя начальных классов активно включились в эту работу и стали членами «Педагогического сообщества учебного проектирования» при Московском институте открытого образования в Лаборатории методики и информационной поддержке развития образования с 2008 года и начали работу над методом проекта.

Методическим объединением учителей начальных классов были поставлены цели по проектному обучению, определены задачи и разработано тематическое планирование на каждый год обучения. Были выделены конкретные проектные умения и создана система заданий для организации учебного процесса на деятельностной основе, направленная на формирование проектных умений и проектной деятельности. В учебном плане школы за счет инвариативной части выделены часы для преподавания курса «Проектная деятельность в начальной школе» со 2-го по 4-й класс. Мы принимаем активное участие в семинарах, конференциях, мастер-классах, проводим открытые уроки, ведем «Дневник наблюдений проектного обучения», готовим материалы для печати в базу данных «100 лучших проектов». В 4-х классах проводятся уроки математики, русского языка, окружающего мира по предметному проектированию. Работа над методом проекта ведется не только на уроках, а также и во внеурочное время.

Школа имеет положительный опыт работы в данном направлении, что послужит отправной точкой для продолжения работы над темой «Проектно- исследовательская деятельность в школе им. Е.Р. Дашковой» в основном и старшем звеньях и будет способствовать выполнению стратегической цели Программы развития школы.

Цель проекта.

Создать условия для овладения учащимися и учителями методами и приемами проектно-исследовательской деятельности, и как следствие – формирование ключевых компетенций учащихся.

Задачи проекта:

1.Проанализировать состояние образовательного процесса в школе с точки зрения процесса формирования новых качеств выпускников, определяемых современным состоянием общества.

2.Изучение существующих теории и практики использования проектно-исследовательского метода; освоение метода учебных проектов.

3.Проанализировать учебные планы и программы в целях выявления возможности использования проектно-исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школы в условиях классно-урочной предметной системы.

4.Определить темы, в рамках которых можно использовать метод учебных проектов.

5.Выстроить систему учебных проектов в целях последовательного формирования и развития проектно-исследовательских умений и навыков учащихся 5 - 11классов.

6.Разработать критерии и средства оценки результативности экспериментального воздействия.

7.Организовать и провести апробацию новой системы обучения.

8. Проанализировать полученные результаты апробации.

9. Провести квалиметрические измерения эффективности полученных результатов.

10. Подготовить проведение трансляции продуктов эксперимента.

Гипотеза.

Управление качеством образования через технологию проектно-исследовательской деятельности создаст условия для саморазвития и самореализации учащихся, адаптации их в измененных условиях, осуществления сотрудничества на равных (учитель – ученик).

Этапы работы и сроки реализации проекта.

Срок проекта – 2011 - 2015 г.г.

I этап – теоретический (2011 – 2012 г.г.)

Цель: сбор, анализ и структурирование информации о проектной деятельности.

1.Анализ учебного процесса с точки зрения современных задач образования.

2.Изучение теории и практики использования метода учебных проектов в современном образовании.

3.Освоение метода ученых проектов педагогами: обучение на лекциях, семинарах, участие в конференциях, мастер-классах.

4.Анализ учебных планов и программ в целях выявления возможности использования проектно-исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школы в условиях классно-урочной предметной системы.

5.Определение тем, в рамках которых можно использовать метод учебных проектов.

6.Выстраивание системы учебных проектов в целях последовательного формирования и развития проектно-исследовательских умений и навыков учащихся 5 – 11 классов.

7.Формирование медиа и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки проектно-исследовательской деятельности учащихся и учителей.

8.Разработка критериев и средств оценки результативности экспериментального воздействия.

II этап – практический – этап реализации (2012 – 2015 г.г.)

Цель: внедрение и апробация проектно-исследовательской деятельности в образовательное пространство основной и старшей школы.

Основные мероприятия по реализации проекта

«Проектно- исследовательская деятельность в школе

им. Е.Р. Дашковой»

III этап – аналитический (2015 г.)

Цель: обобщение опыта организации проектно-исследовательской деятельности в основной и старшей школе.

1. Мониторинг выполнения Программы развития школы.

2.Обобщение опыта учителей, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью. Выступление на педсоветах, семинарах.

3.Мониторинг влияния проектно-исследовательской деятельности на результативность работы учителей, учащихся (результаты ЕГЭ, ГИА, качество обученности).

4. Презентация результатов мониторингов.

Трудности в реализации проекта:

• Большая загруженность учителей, склонность части учителей к традиционным формам работы.

• Недостаточное владение учителями технологией организации проектов и исследований на уроках.

• Проектно-исследовательская деятельность предполагает внеурочную, самостоятельную работу, и данной деятельностью могут заниматься хорошо мотивированные учащиеся.

Результатами проектирования должны стать:

• для администрации – формирование проектной культуры, создание атмосферы сотрудничества образовательного учреждения, создание программы развития;

• для педагогов – самоопределение, освоение проектной технологии, методические разработки;

• для ученика – развитие компетенций: самостоятельной, познавательной, коммуникативной, позволяющих ему вступать в диалог с окружающим миром, самоопределяться и решать различного рода задачи.

Проектная деятельность в целом позволяет реализовать на деле личностно ориентированное деятельностное образование, сформировать среду образовательного учреждения на принципах педагогики сотрудничества.

Проект «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуального учебного плана с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования».

Постановка проблемы.

Расположение школы в городской местности, где работают еще две школы, повлекло за собой проблему наполняемости классов в старшей школе. На сегодняшний день наполняемость классов в старшей школе в среднем составляет 40 человек.

В связи с этим, поставленная задача профильного обучения на старшей ступени школы решается в школе медленно и не без проблем, так как, к сожалению, нет возможности организовать профильные классы, хотя высокопрофессиональные кадры для реализации профильного обучения в школе есть.

В отделе образования Жуковского района возникла идея создания школьного округа, объединившего все три общеобразовательные учреждения и учреждения дополнительного образования детей, расположенные на территории г. Кременки, в рамках которого будет возможно создание сетевого взаимодействия этих учреждений, объединенных единым расписанием и оптимальным использованием материальных и кадровых ресурсов всех или части общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.

Ситуация обостряется еще и тем, что г. Кременки граничит с Московской областью, представленным городом ученых – Протвино, в школах которого уже в полном объеме реализуется профильность на старшей ступени обучения. Это привело к оттоку старшеклассников из нашей школы. Но необходимо отметить, что не у всех школьников по различным причинам есть возможность обучаться в средней школе вдалеке от дома. Именно поэтому необходимо найти оптимальную модель общеобразовательной сети, тем более, что возможности для решения этой задачи есть в полном и необходимом объеме.

Актуальность темы.

Современное образование уже не может существовать в рамках старого содержания образования и не может функционировать в прежних организационных формах. Время требует изменений.

Появление современных образовательных программ, современных учебников и учебных пособий требуют создания новых моделей организации учебного процесса.

Организационные изменения не могут быть проведены без соотнесения изменения содержания учебных программ по всем предметам и всего учебно-методического комплекса.

Проект предполагает последовательное решение поставленных задач по реализации трех направлений деятельности.

Отметим, что первое направление - структурно-предметные изменения учебного плана, предметных областей, набора знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть ученик по мере обучения в школе, решено в связи с тем, что школа конструирует учебный план по предметным областям. В предметные области включаются не только предметы Базисного учебного плана, но и предметы, расширяющие ту или иную область, с включением в нее курсов по выбору учеников, которые ведутся и в школе и учреждениях дополнительного образования.

Второе направление , которое предусматривало более радикальное начало – пересмотр содержание образования, его обновление, выход на смысловые зависимости изучаемого учебного материала и психолого-возрастные параметры учеников в разные периоды их жизни, использование новых современных форм, методов и средств в работе учителя частично решено, частично продолжает решаться.

Наступило время решить проблему третьего направления – формирование сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования района, так как

Задачи проекта:

1. Повышение качества образования через предоставление равных возможностей для реализации потребностей в образовательных услугах не зависимо от места проживания школьников.

2.Создание условий для индивидуализации образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных планов учащихся.

3.Сохранение здоровья учащихся через снижение учебной нагрузки для конкретного ученика.

Тема проекта:

«Сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования»

Что подвигло школу на создание проекта с названной темой:

1.Невозможность полного удовлетворения потребностей учащихся в образовательных услугах при реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения через учебный план одной общеобразовательной школы.

2.Невозможность повышения качества образования учащихся в связи с отсутствием в конкретных школах высоко профессиональных учителей по отдельным общеобразовательным учебным предметам.

3.Наличие кадрового потенциала для реализации профильного обучения.

4.Профессиональный рост педагогов.

5.Наличие современной материально-технической базы для удовлетворения интересов учащихся в исследовательской, поисковой и проектной деятельности.

Задачи проекта:

1.Повышение качества образования через предоставление равных возможностей для реализации потребностей в образовательных услугах не зависимо от места проживания школьников.

2.Создание условий для индивидуализации образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных планов учащихся.

3.Сохранение здоровья учащихся через снижение учебной нагрузки для конкретного ученика.

Мероприятия по подготовке и реализации проекта

Ожидаемые результаты

1. Повышение качества образования за счет индивидуализации образовательного процесса.

2.Обеспечение высокопрофессиональными педагогическими кадрами общеобразовательные учреждения г. Кременки.

3.Обеспечение более высокой эффективности использования бюджетных расходов.

4.Профессиональный рост педагогов, работающих по профильным программам.

Предполагаем, что при реализации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования на основе реализации нелинейного расписания с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования позволит решить возникшие ныне противоречия в организации и содержании образовательного процесса.

ПРОЕКТ «КАДРОВЫЙ КАПИТАЛ»

В образовательном учреждении работает 61 сотрудник. Из них 36 педагогических работников, в т.ч. 33 учителя имеют высшее образование, 5 имеют высшую квалификационную категорию. Среди педагогических работников школы 2 заслуженных учителя Российской Федерации, 3 учителя имеют звание «Почетный работник общего образования», 5 – Отличник народного просвещения.

Анализ состояния кадрового состава школы позволяет выделить ряд задач , необходимых для исполнения с учетом реализации положений данной программы:

1. Продолжение работы по формированию навыков инновационной деятельности педагогов через участие в конкурсах инновационных продуктов, проектов и программ; участие педагогов и образовательного учреждения в опытно-экспериментальной работе, работе ресурсных центров, района; через объединение педагогического сообщества, науки, эффективных педагогических практик, курсов НМЦ Жуковского района, КГИМО, Московского института открытого образования.

2. Обновление и пополнение кадрового состава учителей:

2.1. Для поддержки молодых педагогов продолжить формирование наставничества в образовательном учреждении.

3. В целях здоровьесбережения и формирования культуры отношения педагогов к собственному здоровью необходимо:

3.1. Организация ежегодных тренингов и консультаций для учителей в целях профилактики, поддержки и сопровождения их в трудных профессиональных и жизненных ситуациях.

3.2. Участие в системе городских, районных мероприятий по укреплению физической культуры и здоровья учителя.

4. Создать в школе «Банк возможностей ОУ» для распространения положительного опыта.

5. Проведение мероприятий, направленных на повышение престижа профессии педагога: взаимодействие со СМИ, общественными организациями, развитие издательской деятельности, проведение открытых мероприятий для широкой общественности.

Целевые ориентиры управления школой по показателям проекта

«КАДРОВЫЙ КАПИТАЛ»

Основные мероприятия по реализации проекта

«КАДРОВЫЙ КАПИТАЛ»

ПРОЕКТ «ЭФФЕКТИВНАЯ И ОТКРЫТАЯ ШКОЛА»

Проект включает поиск потенциальных ресурсов, которые может использовать школа в целях реализации государственных задач и общественного запроса на развитие качества образования. Данное направление связано с:

- построением новой образовательной среды с высокой интенсивностью различных форм социального и образовательного партнерства;

- разработкой новой технологической модели развития школы за счет взаимодействия с бизнесом, наукой, искусством, политикой;

- развитием форм общественного участия в управлении школой и поддержкой общественно-педагогической инициативы;

- использованием потенциала современных средств массовой информации и коммуникации, включая потенциал социальных сетей.

В проекте «Эффективная и открытая школа» выделяем следующие приоритетные задачи :

1. Расширение практики сетевого взаимодействия школы по направлениям: индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка, здоровьесбережение, реализация ФГОС.

2. Использование социокультурного потенциала района, города в образовательном пространстве через развитие образовательно-социальных практик, обеспечивающих условия для ранней профессиональной ориентации и социализации молодежи, совмещения учебы и трудовой деятельности; вовлечение культурного, научного, промышленного потенциала области, района, города в образовательный процесс за счет новых образовательных технологий.

3 . Развитие социально-образовательных сетей как пространства взаимодействия всех участников образовательного процесса, общественно- государственного управления развитием и качеством образования, обеспечение общественного участия в принятии и реализации решений в области образования.

4. Реализация потенциала СМИ в организации открытого образовательного пространства для отражения актуальных проблем и достижений образования в средствах массовой информации. Создание условий для открытого диалога власти, бизнеса, родителей, обучающихся и педагогов.

5. Выявление мнения родительской общественности при решении наиболее важных вопросов деятельности школы.

6. Использование дистанционных форм в организации управленческой деятельности.

Основные мероприятия по реализации проекта

«ЭФФЕКТИВНАЯ И ОТКРЫТАЯ ШКОЛА»

III. Воспитание и дополнительное образование детей

Паспорт Раздела

1. Цель, задачи и инновационное содержание Раздела

Цель Раздела Программы развития школы:

Совершенствование условий для воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, ценности российской культуры, культуры Калужской области, Жуковского района, села Троицкого, городского поселения «Кременки» как свои личные, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, способного отвечать на вызовы инновационного развития экономики и гражданского общества.

Основные задачи и их инновационное содержание Раздела Программы развития школы:

2. Основные проекты Раздела

1. Проект «Личность. Гражданин. Патриот»

2. Проект «Школа и музей»

3. Проект «Самоуправление и детские общественные организации»

4. Проект «Наше здоровье»

5. Проект «Ответственный родитель»

6. Проект «Одаренные и талантливые дети»

7. Проект «Дополнительное образование детей»

3. Ожидаемые конечные результаты реализации задач Раздела Программы развития «Воспитание и дополнительное образование»

4. Разработчики Раздела Программы развития школы

• администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.

5. Этапы реализации программы и финансирование Программы развития школы в области воспитания и дополнительного образования

Реализация программы развития школы в области воспитания и дополнительного образования делится на 4 этапа.

1. Подготовительный этап (сентябрь 2010 – апрель 2011 гг.)

Цель: принять текст раздела «Воспитание и дополнительное образование» программы развития школы при участии представителей основных субъектов воспитательной деятельности школы.

Содержание деятельности

•Сбор информации о состоянии воспитательной системы и дополнительного образования школы

• Определение состава разработчиков Раздела

• Разработка проектов по развитию направлений воспитательной работы

• Написание текста Раздела «Воспитание и дополнительное образование»

Принятие текста Раздела «Воспитание и дополнительное образование»

Результат подготовительного этапа – написание и принятие Раздела «Воспитание и дополнительное образование» Программы развития школы на 2011-2015 гг.

2. Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012 гг.)

Цель: внедрить систему работы по Программе развития школы в области воспитания в деятельность образовательного учреждения.

Содержание деятельности

• Ознакомление всех субъектов воспитательной деятельности с текстом Раздела программы развития школы и их самоопределение степени участия в различных направлениях работы;

• Проведение координационных совещаний по проектам работы, определение состава их участников, распределение ролей и задач, составление плана работы на перспективу;

• Разработка и принятие школьных проектов;

• Разработка системы рейтингов и поощрения активных участников проектов;

• Начало работы по проектам.

Результат второго этапа – организация работы образовательного учреждения в области воспитания в соответствии с целями и задачами Программы развития школы.

3. Практический этап ( сентябрь 2011 - август 2014)

Цель: Реализация системы мероприятий проектов Программы развития школы.

Содержание деятельности

1. Реализация системы мероприятий по проектам Раздела Программы развития школы.

• Планирование деятельности по проектам;

• Организация, мотивация, координация и контроль;

•Анализ результатов работы и сравнение с принятыми критериями их реализации;

• Корректировка работы;

2. Отработка механизмов реализации проектов.

3. Внедрение продуктивных методик.

4. Учет данных по результатам осуществления проектов Раздела и их сравнение с критериями эффективной реализации проектов.

5. Совершенствование системы контроля за выполнением мероприятий.

6. Регулирование реализации проектов как на уровне реализации, так и на уровне выработки решений о ключевых направлениях развития.

7. Оформление продуктов проектов.

Результат третьего этапа

Проведение системы мероприятий проектов Раздела программы, их утверждение на итоговых мероприятиях проектов.

4. Рефлексивный этап (август 2014 – август 2015)

Цель: Анализ, обобщение и презентация результатов и продуктов проектов

Содержание деятельности

Обобщение достигнутого опыта и оценка результатов реализации Раздела Программы развития школы.

Результат четвертого этапа

Достижение запланированных результатов проектов Раздела

Осмысление результатов работы, выраженное в аналитических отчетах, внешних и внутренних экспертных оценках, продуктах проектов.

Создание базы для создания и реализации новой Программы развития школы.

6. Организация контроля за реализацией проектов Раздела

•Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет Администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.

Формы контроля:

•Мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проектов Программы развития школы.

•Ежегодный публичный доклад директора школы.

•Выступления по материалам проектов на районных методических объединениях заместителей директоров, классных руководителей, научно-практической конференции педагогических работников.

Проекты по развитию системы воспитания и дополнительного образования учащихся

ПРОЕКТ «ЛИЧНОСТЬ. ГРАЖДАНИН. ПАТРИОТ»

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.

Развитие и укрепление России как правового государства, становление в ней институтов гражданского общества определяют новые требования к содержанию и результатам воспитания в российском образовании. Оно должно способствовать развитию таких качеств детей как:

•социально-гражданская компетентность ( совокупность знаний как предпосылка для нравственного самоопределения в выборе социального поведения);

•гражданственность (наличие у человека системы социально-значимых ценностных ориентиров, питающих чувства причастности к судьбе Отечества);

•гражданская активность (н акопление опыта реальных социально-значимых дел).

Необходимо обратить внимание на формирование у учащихся системы ценностных ориентиров, включающих как ценности творческого развития личности, так и общегосударственные национальные ценности. Именно отбор ценностных ориентиров, отражающих интересы личности, общества, государства должен стать основой содержания целостной системы воспитания в школе, органически включающей направления нравственного и патриотического воспитания интегрирующимися с правовым, эстетическим, экономическим и другими направлениями.

Первым социальным проектом гражданско-патриотической направленности осуществленным учащимися школы стал общешкольный проект «Игрушки детям из детского дома» . Результатом данного проекта стало не только реальная помощь детям детского дома, но и привлечение общественности к проблемам детей – сирот, дружба учащихся нашей школы с ребятами из детской общины «Орион». Четверо выпускников, принимавших участие в этом проекте, по окончании учебы в школе продолжили свое образование в педагогических учебных заведениях. Участие в проекте сплотило классные коллективы, вдохновило учеников приобщится к новым социально-значимым делам.

Вторым социальным проектом стал проект «Добро дарим детям» , реализованный детским объединением «Солнышко» совместно с детским дошкольным учреждением «Родничок». Положительным результатом работы над проектом стало конструктивное взаимодействие школы с детскими дошкольными учреждениями, быстрая адаптация первоклассников к школе, положительные отзывы воспитанников ДДУ и родителей учащихся, просьбы продолжить работу по взаимодействию школы с детскими дошкольными учреждениями.

Наряду с общешкольными проектами, в школе стали осуществляться классные проекты. Одним из таких мини-проектов стал проект «Ходунки для Павлика» , участниками которого стали школьники 6 «Б» класса, с классным руководителем Андреевой С. Р. Шестиклассники оказали реальную помощь малышу, которого оставила в Протвинском родительном отделении мать. Учащиеся, родители и педагоги школы приобрели для Павлика одежду, игрушки, ходунки, манеж и организовали шефство над малышом до момента его усыновления.

Большим проектом, участниками которого стали: городское гражданское собрание, учащиеся и работники школы, родители и общественность города, стал проект «Памяти Е. Р. Дашковой» , реализованный при поддержке общественного движения «Образ будущего». Результатом данного проекта можно считать появившийся в нашем городе сквер Е. Р. Дашковой и работа над новым проектом «Музей истории школы».

Работа по гражданскому воспитанию учащихся продолжилась в реализации задач, решаемых проектом «Музей истории школы» :

- воспитание патриотических чувств к своей малой Родине;

- уважение к учителю, любви к школе;

- увековечивание памяти учителей и выпускников разных лет;

- включение учащихся в социально-значимую деятельность и др.

Результатом проекта стал музей, который является полноправным, незаменимым участником системы гражданско-патриотического воспитания школьников.

Работа в этом направлении будет продолжена в новом проекте «Личность. Гражданин. Патриот» основанном на долгосрочной целевой Программе «Патриотическое воспитание населения Калужской области и подготовка граждан к военной службе на 2011-2015 гг.»

Проект «Личность. Гражданин. Патриот» направлен на развитие духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в школе.

Проблема проекта: как создать условия для воспитания у учащихся уважения к семье, патриотизма и гражданской позиции по отношению к своей малой Родине и России?

Цель проекта: создание условий для формирования у детей чувства ответственности и личностного отношения к культурно-историческому наследию малой Родины и страны, развития социальной и гражданской активности, совершенствования основ правовой культуры.

Новое качество образовательной системы как ожидаемый результат проекта: Реализованы новые воспитательные системы, модели, программы, ориентированные на интегрированную систему духовно-нравственного развития и гражданско-правового воспитания детей.

Ценностные смыслы проекта:

• Гражданская идентичность как ключевой компонент российской идентичности.

• Идеалы, ценности гражданского общества, в том числе ценности человеческой жизни, основных прав и свобод человека и гражданина, семейные ценности и трудовая этика.

• Патриотизм, основанный на принципах ответственности за судьбу Отечества и на диалоге культуры.

• Социальная солидарность.

• Семья.

Задачи проекта:

1. Способствовать духовному развитию и нрав­ственному самосовершенствованию учащихся.

2. Укреплять нравственность, основанную на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.

3. Учить выражать и отстаивать свою гражданскую позицию, критически оценивать собственные на­мерения, мысли и поступки.

4. Укреплять веру в Россию, чувство личной ответственнос­ти за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими по­колениями.

5. Развивать чувства патриотизма и гражданской солидар­ности.

6. Формировать мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.

7. Повышать квалификацию учителей в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, гражданского образования.

8. Создать систему методической поддержки и сопровождения гражданского образования учителей.

9. Организовывать участие в городских, районных, областных конкурсах, учебных и социальных проектах учащихся.

10. Принимать участие в мероприятиях, направленных на модернизацию страны.

Разработчик проекта: администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.

Участники проекта: Совет Школы, Совет Старшеклассников, общешкольный родительский комитет, педагогические работники и учащиеся школы, родители, классные руководители, педагоги дополнительного образования школы, города, района, социальные службы школы и города.

Целевые ориентиры развития системы воспитания

и дополнительного образования по проекту

«Личность. Гражданин. Патриот»

Ожидаемые результаты проекта:

1. Созданы модули гражданского образования в подпрограммах «Воспитание школьников», «Вместе в будущее».

2. Создана и функционирует система консультаций и методического сопровождения учителей.

3. Разработан пакет диагностических материалов для учителя и учащихся. Результаты анкетирования за 3 года.

4. Участие в конкурсах социальных проектов.

5. Мероприятия проекта освещаются в СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).

6. Разработана модель взаимодействия всех участников проекта.

7. Создан банк методик, моделей уроков; система консультаций и мероприятий по обмену опытом конкурсов учебных и социальных проектов учащихся.

8. Проведение круглых столов по тематике проекта (учителя, учащиеся, родители, общественные организации).

Ожидаемые образовательные продукты проекта:

1. Презентация материалов проекта в Интернете и СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).

2. Создание программ и моделей построения систем гражданского образования, духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

3. Методические материалы по направлениям проекта.

4. Материалы конкурсов социальных проектов учителей и учащихся на:

- научно-практических конференциях педагогических работников;

- научно-практических конференциях учащихся;

- круглых столах;

- совещаниях директоров;

- районных методических объединениях классных руководителей.

5. Публичный доклад директора школы.

Критерии оценки результативности проекта:

1.Проведение открытых мероприятий по теме проекта.

2.Участие в школьных, районных научно-практических конференциях учащихся, педагогических работников.

3.Участие школьников в районных, городских и всероссийских конференциях, конкурсах по теме проекта.

4.Участие педагогических работников, презентующих свой опыт работы через проведение или участие в районных, городских образовательных мероприятиях.

5.Участие педагогов в районных, городских и всероссийских конкурсах.

6.Публикации по теме проекта.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (сентябрь 2010 – март 2011)

Цель: принять текст проекта «Личность. Гражданин. Патриот»

Содержание деятельности:

• Сбор информации о состоянии работы в области гражданско-патриотического воспитания в школе.

• Определение состава разработчиков проекта.

• Апробация идей проекта среди его будущих участников.

• Написание и принятие текста проекта.

Результат подготовительного этапа – написание и принятие текста проекта «Личность, Гражданин. Патриот»

2. Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012)

Цель: внедрить систему работы по проекту в деятельность образовательных организаций района.

Содержание деятельности:

• Актуализация темы для всех субъектов образовательного процесса.

• Определение круга лиц для сотрудничества по решению проблемы.

• Выработка механизма реализации проекта с последующим согласованием действий участников проекта.

• Поиск партнеров и привлечение представителей науки, практики и создание временных рабочих групп.

• Разработка программы деятельности.

Результат стартового этапа: внедрение деятельности по проекту в деятельность образовательного учреждения.

3. Практический этап (сентябрь 2012 – март 2015)

Цель: Создание условий для активного участия образовательного учреждения в проекте.

Содержание деятельности:

I. Совершенствование процесса патриотического воспитания:

• Проведение семинаров и других форм обмена опытом в целях выработки предложений по совершенствованию методической работы в области общего и дополнительного образования.

• Организация участия в городских, районных, областных, всероссийских конкурсах научно-исследовательских работ патриотической направленности среди учащихся.

• Проведение мероприятий по дальнейшему совершенствованию взаимодействия молодежных и ветеранских организаций.

II. Организация гражданско-патриотического воспитания в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных юбилейным и другим памятным событиям истории России:

• Проведение мероприятий, посвященных 70-летию начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год).

• Работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки празднования 70-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

• Работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных славным историческим событиям России, использование их в годовом круге патриотических мероприятий :

- Международный день пожилых людей (1 октября)

- День народного единства (4 ноября)

- День рождения Г. К. Жукова (1 декабря)

- День Святой Екатерины (7 декабря)

- День Героев Отечества (9 декабря)

- День освобождения Жуковского района от немецко – фашистких захватчиков (17 декабря)

- День памяти Е. Р. Дашковой (16 января)

- Годовщина вывода советских войск из Афганистана (15 февраля)

- День защитника Отечества (23 февраля)

- День рождения Е. Р. Дашковой (27 марта)

- День космонавтики (12 апреля)

- День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (9 мая)

- День славянской письменности и культуры (24 мая)

- День города Кремёнки (август)

III. Формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и призыву:

• Участие в детско-юношеской оборонно-спортивной и туристской игре «Зарница», в командных соревнованиях по военно-прикладным дисциплинам.

• Проведение уроков мужества с участием ветеранов ВОВ, ветеранов органов внутренних дел, войск гражданской обороны и сотрудников Государственной противопожарной службы, встреч учащихся с курсантами военных училищ, встреч с ветеранами боевых действий в Афганистане и Чечне «Боевое братство».

• Участие в выставках творчества на военную тематику.

Результат третьего этапа : проведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта

4. Рефлексивный этап (март–август 2015)

Цель: Анализ результатов и оформление продуктов проектов

Содержание деятельности:

1.Презентация материалов проекта в Интернете и СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).

2.Создание программ и моделей построения систем гражданского образования, духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

3. Методические материалы по направлениям проекта.

4. Материалы конкурсов социальных проектов учителей и учащихся на:

-научно-практических конференциях педагогических работников;

-научно-практических конференциях учащихся;

-круглых столах;

-совещаниях директоров;

-районных методических объединениях классных руководителей.

5. Публичный отчет директора школы.

Результат четвертого этапа:

•Достижение запланированных результатов проекта.

•Создание базы для создания и реализации новой программы развития школы.

Контроль за реализацией проекта:

1.Ежегодный публичный доклад директора школы.

2.Выступления по материалам проекта на районном методическом объединении заместителей директоров, классных руководителей, научно-практической конференции педагогических работников.

ПРОЕКТ «ШКОЛА И МУЗЕЙ»

В школе им. Е.Р. Дашковой созданы 2 музея: мемориальный музей Е. Р. Дашковой и музей истории школы. Проводится исследовательская работа, сбор и поиск экспонатов для второй очереди музея Е.Р. Дашковой : «Традиции и быт села Троицкого». Кроме того, участники поискового отряда собрали достаточное количество подлинных экспонатов и проводят исследовательскую работу по подготовке материалов для открытия музея Боевой славы.

Школьные музеи, как форма образовательной и воспитательной работы, созданы по инициативе выпускников, родителей, учащихся, педагогов школы, ветеранов Великой Отечественной войны, ветеранов педагогического труда. Они возникли как ответ на социальный заказ, который поступил образовательному учреждению от представителей ученической, родительской и педагогической общественности и как результат собственной поисково-собирательной и исследовательской деятельности. В музеях школы учащиеся занимаются поиском, хранением, изучением и систематизацией подлинных памятников истории, культуры, природы родного края, различных предметов и документов.

Целью создания и деятельности школьного музея является всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

Цель музейной деятельности – формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, художественной культуры края, гордости за свое Отечество, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины.

Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором гражданско-патриотической и социальной деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями нашего города, Жуковского района, Калужской области, центрального региона и всей страны.

Однако данный проект имеет дело не только со школьными музеями. Распространение среди педагогов понимания значимости музея как института образования, их ознакомление с различными технологиями посещения музеев, создание условий внедрения технологий музейной деятельности в урочную и предметную деятельность учителей, обеспечение интеграции преподавания различных предметов на базе музеев также относятся к области проекта «Музей и школа».

Проблема проекта: Как создать условия для формирования у подрастающего поколения чувства ответственности и гордости за свое Отечество, знаменитых людей прошлого, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему своей Родины?

Цель проекта: создание условий для развития музейной деятельности в школе имени Дашковой.

Новые качества образовательной системы как ожидаемый результат проекта:

• Школьные музеи становятся центром гражданско-патриотической и социальной деятельности нашей школы, связующей нитью между школой, учреждениями культуры, общественными организациями города и всего региона.

• Внедрены новые формы освоения исторического и культурного наследия в работе с музеями в урочной и внеурочной деятельности.

Ценностные смыслы проекта: патриотизм, гражданская позиция, гуманистические ценности.

Задачи проекта для организаций дополнительного образования и образовательной инфраструктуры города Кремёнки и Жуковского района:

1. Организовать курсы повышения квалификации педагогов по тематике проекта.

2. Повышать статус школьных музеев как центров гражданско-патриотической и социальной деятельности образовательного учреждения.

3. Изучать закономерности музейно-педагогического процесса и использовать их в практике для совершенствования педагогического руководства.

4. Определить специфику педагогического воздействия музеев на разные социальные и возрастные группы музейной аудитории, обосновывающую необходимость дифференцированного подхода к посетителям музея.

5. Обобщать опыт воспитательной работы музеев и Интернет-музея Е.Р.Дашковой и на этой основе вырабатывать и совершенствовать научно-методические рекомендации для учителей Жуковского района и своего региона.

6. Выявлять наиболее рациональные формы и методы совместной работы музеев с разными типами образовательных учреждений.

Задачи проекта для школы им. Е.Р. Дашковой:

7. Воспитывать у учащихся социальную ответственность, патриотизм и гражданскую позицию по отношению к родному городу, родным местам и России, укреплять их гуманистические ценности.

8. Формировать у учащихся толерантность и коммуникативность как основы жизнедеятельности человека.

9. Развивать у учащихся коммуникативные компетенции, навыки исследовательской работы, поддерживать творческие способностей детей, формировать интерес к отечественной культуре и уважительное отношение к нравственным ценностям.

10. Использовать возможности государственных и ведомственных музеев для расширения воспитательного и образовательного пространства нашей школы.

Разработчик проекта: школа им. Е.Р. Дашковой Жуковского района Калужской области.

Участники проекта: руководители музеев школы Дашковой, заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, педагоги дополнительного образования, педагогические работники, учащиеся школы и их родители, жители города Кремёнки.

Целевые ориентиры развития системы воспитания и дополнительного образования по проекту «Школа и музей»

Ожидаемые результаты проекта:

1. Разработка модели гражданско-патриотического, социального воспитания учащихся на основе деятельности школьного музея.

2. Повышение интереса учащихся к изучению истории своей школы, района, города, страны, проявление чувства патриотизма к своей стране через систему творческого участия в деятельности музея.

3. Повышение эффективности работы школьных музеев за счет использования инновационных форм и методов для решения воспитательных задач школы.

4. Организация взаимодействия школы им. Е.Р. Дашковой с музеями Жуковского района, Калужской, Московской, Воронежской и других областей в целях создания единого воспитательного и образовательного пространства

5. Освоение учащимися приемов музейной деятельности с помощью занятий в кружках и объединениях при музеях.

6. Расширение возможностей школьных музеев за счет социального партнерства с музеями других образовательных учреждений, городскими (государственными и ведомственными) музеями, Дашковским и Воронцовским обществами, образовательными учреждениями, муниципальными округами, союзами ветеранов, творческими союзами и другими организациями.

7. Расширение информационного пространства деятельности музеев школы им. Е.Р. Дашковой путем сотрудничества с образовательными учреждениями, НМЦ, отделом образования Жуковского района, Муниципальными округами Калужской области.

8. Распространение Интернет – музея Е.Р. Дашковой с методическими указаниями в районах и областях своего региона.

9. Создание электронной базы о наиболее ценных экспонатах школьных музеев.

Ожидаемые образовательные продукты проекта:

1. Презентация итоговых материалов проекта в интернете и СМИ.

2. Сборник лучших статей конференций по проблематике проекта.

3. Сборник методических разработок по направлениям проекта.

4. Публичный отчет о реализации проекта «Музей и школа».

а) I этап - отчёт по Интернет – музею Е.Р. Дашковой состоялся:

б) II этап – отчёт по реализации данного проекта планируется в марте 2015 года.

5. Финальное мероприятие « Музейная ассамблея».

Критерии оценки результативности проекта:

1. Позитивная динамика в общественном признании образовательного и воспитательного потенциала музеев школы им. Е.Р. Дашковой.

2. Рост интереса учащихся к изучению истории своей школы, города, района, страны, проявление чувства патриотизма к своей Родине.

3. Рост числа детей, посещающих школьные музеи, использующих фонды музея для подготовки рефератов, творческих и исследовательских работ, заданий по предметам школьной программы, программы кружков.

4. Рост количества учителей, использующих возможности музеев для проведения уроков по программе школьных предметов, курсов по выбору, элективных курсов, индивидуальных и групповых проектов, классных часов и внешкольных мероприятий воспитательного характера.

5. Повышение профессионализма руководителей школьных музеев (степень участия специалистов школьных музеев в научно-просветительских мероприятиях школы, города, района, области, проведение мероприятий на базе своих музеев для обмена опытом работы).

6. Рост числа учителей, использующих материалы школьных музеев с помощью ИКТ.

7. Достижение учащимися своего личностного успеха в музейном деле.

8. Повышение эффективности взаимодействия школьных музеев с государственными и ведомственными музеями Жуковского и других районов своего региона методом повышения коммуникативной культуры.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (апрель 2010 – март 2011 гг.)

Цель: принять текст проекта «Быт села Троицкого», продолжение…

Содержание деятельности

•Анализ состояния проблемы: воспитательные возможности мемориального музея Е.Р. Дашковой, новые возможности по окончании проекта. Материальные возможности и необходимость. Состояния информационных ресурсов.

• Сбор информации о подготовке к новой деятельности.

•Написание и принятие текста проекта.

Результат подготовительного этапа – написание и принятие текста проекта «Быт села Троицкого».

2. Стартовый этап (апрель 2011 – август 2011 гг.)

Цель: внедрить систему работы по новой программе развития в области воспитания в деятельность школы им. Е.Р. Дашковой.

Содержание деятельности

•Актуализация темы для всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов, выпускников, ветеранов школы.

•Определение круга лиц для сотрудничества по решению проблемы.

•Выработка механизма реализации проекта с последующим согласованием действий участников проекта.

•Продолжение работы по выявлению и систематизации материалов, сохранившихся в архивах по истории нашей школы и её предшественницы; по истории жизни Княгини Дашковой и рода Воронцовых и Воронцовых – Дашковых, активная работа по сбору необходимых экспонатов и документов по традициям и быту села Троицкого.

•Поиск партнеров и привлечение представителей науки, практики и создание временных рабочих групп. Продолжение плодотворного сотрудничества с Дашковским и Воронцовским обществами.

Разработка программы деятельности.

Результат стартового этапа

Внедрение деятельности по проекту в образовательную деятельность школьных предметов.

3. Практический этап (сентябрь 2011 - март 2015 гг.)

Цель: реализация намеченных задач проекта

Содержание деятельности:

1. Создание творческих групп по направлениям деятельности для разработки основных характеристик воспитательной системы музейной педагогики.

2. Проведение совещаний, круглых столов, презентаций и пр. мероприятий по обмену опытом в рамках школьного методического Совета.

3. Внедрение инновационных форм и методов, используемых для решения воспитательных задач на базе школьных музеев.

4. Обучение актива музеев на семинарах «Основы школьного музееведения и исторического краеведения», семинар-совещание с организаторами поисковой работы, экскурсоводами, исследователями силами руководителей музеев.

5. Участие в смотре-конкурсе «Лучший школьный музей» по различным номинациям: организация экспозиционной работы, достижения в области поисковой работы, исследовательской работы, социальное партнерство, коммуникативность деятельности, успех и музей.

6. Разработка методической продукции силами руководителей музеев по внедрению музейной педагогики в образовательное пространство школы Дашковой.

7. Проведение мероприятий по дальнейшему совершенствованию взаимодействия молодежных и ветеранских организаций.

8. Проведение мероприятий:

посвященных юбилейным историческим датам:

• 2011 г. (июнь) - 70-летию с момента начала ВОВ.

• 2011 г. (декабрь)–70-летию освобождения Жуковского района.

• 2012г.- 200-летию со Дня Бородинского сражения под командованием

М.И.Кутузова.

• 2012г. (май) -5-летию открытия музея истории школы.

• 2013 г. (март) – 270-летию со Дня рождения Е.Р.Дашковой.

• 15 лет мемориальному музею Е.Р. Дашковой.

• 2013 г. (октябрь)-230-летию открытия Академии Российской.

• 2014 г.-300-летию со Дня первой в российской истории морской победы

Русского флота под командованием Петра I над шведами

у мыса Гангут

• 2014 г. - 25-летию вывода советских войск из Афганистана

• 2015 г.(май)-70-летию Победы в ВОВ.

конкурсов, фестивалей, выставок:

Историко-документальные выставки, посвященные:

• 2011 г. - 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова

•2011 г. - выставки-конкурсы детского рисунка «Мы помним мир

спасенный».

• 2012 г. - 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года

• 2013 г. – «Великая Россиянка» - ассамблея в марте.

• 2013 г. – «Президент двух Академий» - День науки + выставка.

•2012г.- 200-летию со Дня Бородинского сражения под командованием

М.И.Кутузова.

• 2014 г.-конкурс на лучшую музейную экспозицию патриотической

направленности.

• 2015 г. - Проведение мероприятий, посвященных 70-летию Победы в ВОВ.

- фестивали-конкурсы патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!»;

- молодежно-патриотические акции «Я - гражданин России»;

- встречи ветеранов и молодежи, посвященные Победе в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов;

- конкурс на лучшее знание государственной символики России;

- смотр-конкурс «Лучшая музейная экспозиция»;

- конкурс семейных творческих работ « Детство моих родных и друзей»;

- «Дети в семье Воронцовых»; «Быт и традиции села Троицкого»

- конкурс экскурсоводов школьных музеев;

- выставка детских работ по музейной тематике (активы школьных музеев);

- историко-краеведческие игры;

- конференция «День науки Великой Россиянки»;

- историко-краеведческие чтения; Ежегодные традиционные Дашковские чтения;

- школьная музейная ассамблея.

Результат практического этапа: Проведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта.

4. Рефлексивный этап (март 2015 г.– июнь 2015 г.)

Цель: Анализ результатов и оформление продуктов проектов

Содержание деятельности

Оформление продуктов проектов

1. Презентации итоговых материалов проекта в интернете и СМИ.

2. Сборник лучших статей конференций по проблематике проекта.

3. Сборника методических разработок по направлениям проекта.

4. Публичный отчет о реализации проекта «Школьный музей»

5. Проведение финального мероприятия «Музейная ассамблея».

Результат рефлексивного этапа

• Достижение запланированных результатов проекта

• Создание базы для создания и реализации нового музейного проекта программы развития школы им. Е.Р. Дашковой.

Финансовое и материальное обеспечение проекта «ШКОЛА И МУЗЕЙ»: