| Чувашско-Кищаковская средняя общеобразовательная школа
Буинского района Республики Татарстан
Реферат
«Учебно-материальная база
для обучения учащихся по курсу
«Основы военной службы»
Выполнил преподаватель
ОБЖ Павлов И.А.
Проверил:
2007 год
Содержание
Вводная часть.
I.Роль и значение учебно-материальной базы в осуществлении учебно-воспитательного процесса по курсу ОВС… … … … … … 3
Основная часть.
II.Элементы учебно-материальной базы курса 0ВС. Рекомендации по оборудованию и совершенствованию: … … … … … … … … 4
1.класс ОВС - кабинет ОБЖ; … … … … … … … … … … … 4
2.комната для хранения оружия; … … … … … … … … … … 5
3.стрелковый тир; … … … … … … … … … … … … … … … 5
4.полоса препятствий; … … … … … … … … … … … … … ... 6
5.спортивный городок; … … … … … … … … … … … … … 7
6.площадка для занятий по строевой подготовке;… … … … … 8
7.место для изучения обязанностей дневального;… … … … … 8
8.место для изучения обязанностей часового;… … … … … … 9
9.музей или комната боевой и трудовой славы;… … … … … 10
10.средства наглядной агитации по военно-патриотическому воспитанию… … … … … … … … … … … … … … … … … … 10
III.Рекомендации по проведению занятий по ОВС с использованием учебно-материальной базы: … … … … … … … … … … … … …12
1.фрагменты уроков в кабинете ОБЖ с применением наглядных пособий; … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 13
2.фрагменты уроков, проводимых на местности с использованием оборудования тактического поля; … … … … … 13
3. Правила и меры безопасности при проведении занятий по ОВС… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …15
Заключительная часть.
IV. Современные требования к УМБ в образовательных учреждениях… … … … … … … … … … … … … … … … … … 17
V. Список использованной литературы ... … … … … … … … … 18
I
.
Роль и значение учебно-материальной базы в осуществлении учебно-воспитательного процесса по курсу ОВС.
Эффективность курса основ военной службы во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Его основными компонентами являются научно-обоснованная учебная программа, оптимальная методика занятий и соответствующая учебно-материальная база
.
Важная роль учебно-материальной базы объясняется особенностью курса ОВС, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью. Нельзя, например, изучать оружие, не имея его учебных образов; нельзя научить учащихся умению стрелять из оружия, если нет боеприпасов, соответствующим образом оборудованного тира или стрельбища и т.д.
Для успешного решения учебно-воспитательных задач, определяемых учебной программой, в итоге необходимо иметь следующие элементы общего комплекса учебно-материальной базы основ военной службы: класс ОВС; комнату для хранения оружия; стрелковый тир; полосу препятствий; площадку для занятий по строевой подготовке; спортивный городок; место для изучения обязанностей часового; музей или комната боевой и трудовой славы; средства наглядной агитации по военно-патриотическому воспитанию.
Все без исключения выше перечисленные элементы комплекса учебно-материальной базы оборудованы в нашей школе. Они требуют определенного оборудования и наглядных пособий для проведения занятий. Учитывая, что эта база создается при непосредственном участии преподавателя ОБЖ, ему необходимо только иметь подробный перечень всего оборудования и учебных наглядных пособий, но и знать приемы изготовления на месте этого оборудования и пособий. Поэтому далее более подробно остановиться на вопросах, связанных с подробностями и особенностями оборудования, изготовления и применения элементов учебно-материальной базы курса ОВС. Кроме того, в работе будут освещены практические советы по использованию учебно-материальной базы, применению на занятиях учебно-наглядных пособий в единстве решения учебной и воспитательной задач.
II. Элементы учебно-материальной базы курса ОВС. Рекомендации по оборудованию и совершенствованию.
1.Класс ОВС – кабинет ОБЖ.
Кабинет ОБЖ – основной обязательный элемент комплекса учебно-материальной базы основ военной службы. В кабинете ОБЖ проводятся все теоретические, а также часть практических занятий, на которых ученики приобретают знание и навыки по основам военного дела, приобщаются к героическому прошлому нашей Родины и ее Вооруженных сил, готовятся к прохождению военной службы. Этим определяется та мера ответственности, которая возлагается на преподавателя ОБЖ, создающего школьный военный кабинет.
Военный кабинет общеобразовательной школы оборудуется с целью:
- создания необходимой учебно-материальной базы для изучения всех разделов учебной программы основ военной службы;
-проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий по ОВС, закреплению и углублению полученных знаний;
-пропаганды военных знаний и проведения оборонно-массовых мероприятий в интересах военно-патриотического воспитания учеников и ориентации их на военные профессии.
Для достижения этих целей класс ОВС необходимо оборудовать следующими тематическими стендами:
- передняя стена – выписка из Конституции РФ ст. 59, флаг, герб Российской Федерации и Республики Татарстан:
- тумбочка дневального с доской документации дежурного по роте;
- стенд по проф. ориентации в военные учебные заведения;
- стенды по тактике, огневой, строевой, инженерной подготовке, по военной топографии;
- текст военной присяги;
- положение о боевом знамени военной части.
Кабинет ОВС должен также содержать учебную литературу, наглядные пособия и технические средства обучения; сочетать наглядность и содержательность экспонируемых материалов с художественностью оформления интерьера.
При подборе и экспонировании средств наглядной агитации следует исходить из того, что они как по своему содержанию, так и по внешнему оформлению должны служить пропаганде военных знаний, повышать интерес учащихся к разделам и темам программы ОВС, подчеркивать важность и государственное значение укрепления обороны страны.
Кабинет ОВС нашей школы по своему оформлению и содержанию в полной мере соответствует большинству вышеуказанным требованиям.
2. Комната для хранения оружия.
Во всех школах, где введена военная подготовка, оборудуется комната для хранения оружия. Она предназначена для обеспечения надежной сохранности и сбережения отведенного школе оружия, учебных боеприпасов.
Если комната для хранения оружия позволяет разместить в ней, кроме оружия и боеприпасов и другое табельное учебное имущество, то она должна быть разделена внутренней стеной с дверью. Что и сделано в нашей школе. В ближайшей части комнаты хранятся средства индивидуальной защиты: противогазы, ОЗК, защитные комплекты Л – 1. За внутренней стеной хранится учебное оружие, учебные боеприпасы, пневматическое оружие и пульки к нему. В комнате установлен шкаф для учебного стрелкового оружия, ящик для хранения патронов. Решетчатая дверь закрывается на два висячих замка. Вторая дверь обшита железом, закрывается на два висячих и два внутренних замка.
С учебной целью, чтобы показать учащимся наглядно, как хранятся у военнослужащих инженерное имущество и противогазы, в шкафу могут быть оборудованы места для противогазов и ячейки для малых шкотных лопат. На противогазные сумки прикрепляются ярлычки. На ярлычке указывается размер противогаза и фамилия учащегося, за которым закреплен противогаз. Ярлычок крепится с левой стороны, в месте соединения лямок с сумкой.
3. Стрелковый тир.
Тир – это специально оборудованное сооружение, предназначенное для стрельбы по мишеням из малокалиберной винтовки. Он ограничен сзади линией огня, спереди пулеулавливателем и валом, а с боков валами или стенами, препятствующими вылету пуль за пределы тира. Тиры могут быть открытыми, полузакрытыми и закрытыми, а также упрощенными – с использованием железобетонных труб на 25, 50 и более.
Последний вариант использован при строительстве тира в нашей школе. Он состоит из помещения для оборудования стрелковой галереи и класса огневой подготовки, металлической трубы длиной 25 м, пулеулавливателя, окруженного валами, препятствующими вылету пуль за пределы тира. Такой тир требует наименьших материальных затрат и более прост по своей конструкции. В помещении для подготовки стрелков вывешиваются щиты, на которых помещаются: сроки выполнения подготовительного упражнения из малоколиберной винтовки; меры безопасности при проведении стрельб.
Для выполнения стрелковых упражнений из пневматического оружия не обязательно иметь специально оборудованный тир. Для этого достаточно подготовить временное место для стрельбы в отдельных помещениях. Такое место должно отвечать следующим требованиям:
- длина помещения должна составлять не менее 8м или 14м ;
ширина – от 2,5м
- толщина ограждающих конструкций – не менее 10см;
- наличие достаточной освещенности линии мишеней и огневой позиции.
Рядом с местом для стрельбы желательно иметь вспомогательное помещение.
Соблюдая вышеуказанные требования стрельбу из пневматического оружия в школе проводим в помещении кабинета ОБЖ, коридоре школы, спортивном зале. Мишени устанавливаются на пулеулавливателе, что позволяет использовать отстреленные пульки несколько раз. Одновременно в помещении оборудуется место для изучения мер безопасности при обращении с оружием и место для тренировки по разборке и сборке автомата Калашникова.
После окончания стрельбы помещение восстанавливается в его первоначальном виде и производится необходимая уборка.
4. Полоса препятствий.
Преодоление полосы препятствий в учебной программе предусмотрено в части второй, разделе 3 «основы подготовки военной службе», который отрабатывается с учащимися юношами 10 класса на полевых сборах. В школе оборудованы все элементы единой полосы препятствий, они постоянно обновляются, ремонтируются, содержатся в хорошем состоянии.
На занятиях и тренировках по преодолению полосы препятствий решаются следующие задачи: обучение учащихся способом преодоления разнообразных препятствий, метанию гранат , быстрым и сноровистым действием в сложной, быстроменяющейся обстановке, развитие у них выносливости, быстроты, силы, ловкости, а также воспитания смелости, решительности, находчивости, уверенности в своих силах.
Характерной особенностью занятий и тренировок на полосе препятствий является возможность изменять и постоянно усложнять условия выполнения упражнений и приемов. Все это повышает активность обучаемых, заставляет их проявлять значительные волевые усилия, вырабатывать быстроту ориентировок, находчивость, способность переносить предельные напряжения, быстро переключаться от одних действий к другим.
5. СПОРТИВНЫЙ ГОРОДОК.
Спортивный городок сооружается вблизи учебных заведений с учетом соблюдения санитарных требований и удобных к нему подходов. Основой городков и спортивных площадок являются гимнастические снаряды и другие спортивные устройства. При сооружении гимнастических городков и спортивных площадок учитывается наиболее рациональное размещение на них гимнастических снарядов, устройств, приспособлений и различных конструкций с целью обеспечения высокой пропускной способности обучаемых.
Спортивный городок нашей школы содержит следующие элементы:
1. две наклонные лестницы;
2. гимнастическую стенку;
3. параллельные брусья: высокие и низкие;
4. подвижные шесты;
5. высокую и низкую перекладины;
6. гимнастическую скамейку;
7. бревно;
8. «козел»;
9. сектор для прыжков в длину;
10. футбольное поле;
11. волейбольная площадка;
Все они размещены компактно вблизи школы, в удобном для подхода месте. Занятия в городке позволяют объяснять и демонстрировать упражнения всем учащимся, проводить упражнения групповым методом, применять соревновательный метод между сменами.
6. ПЛОЩАДКА ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ.
Все занятия по строевой подготовке с учащимися проводятся на специально оборудованной площадке. Она оборудуется в пределах территории учебного заведения, должна быть ровной и иметь асфальтовое или бетонное покрытие, на которой наносится белой краской подробная разметка.
Линии, проведенные по периметру площадки через 80 см, предназначены для отработки строевого шага и соответствуют его ширине.
Круги, нанесенные по периметру площадки, предназначены для отработки учащимися правильной строевой стойки и поворотов на месте. Разделение круга на 4 части дает возможность преподавателю ОБЖ проконтролировать правильность приставления ноги после поворота на месте- носки должны быть развернуты по линии фронта на ширину ступни.
Большие квадраты 4 на 4 метра предназначены для отработки поворотов в движении.
Периметр площадки для занятий по строевой подготовке 48 м. или 60 шагов дает возможность преподавателю прохронометрировать у учащихся скорость движения строевым шагом ( 110 или 120 шагов в минуту).
Площадка для занятий должна быть рассчитана на проведение занятий с одним классом учащихся.
Площадка для занятий по строевой подготовке школы соответствует всем вышеуказанным нормам и требованиям.
7. МЕСТО ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ОБЯЗАННОСТЕЙ ДНЕВАЛЬНОГО
.
Место оборудуется у выхода из военного кабинета. Оборудованное место включает: доску с документацией; тумбочку, в которой находятся макеты книг приема и сдачи дежурства, выдачи оружия и боеприпасов, записи больных и увольняемых; телефонный аппарат ( макет); средства пожаротушения( огнетушитель)- находятся вблизи дневального;
Нарукавную повязку дежурного по роте ( подготавливается из красной ткани длиной 30- 40 см и шириной 10 см., к краям повязки пришивается тесьма, для закрепления повязки на рукаве, на повязку наносится белой краской надпись « Дежурный по роте»); снаряжение дневального ( макеты штык- ножа и ножен изготавливаются из дерева, пластмассы по размеру штык- ножа автомата).
На этом учебном месте отрабатываются практические действия дневального при прибытии в роту прямых начальников, в случае тревоги или пожара, доклада по телефону, прибытии в роту военнослужащих не своей роты, вызов дневального свободной смены к дежурному по роте, обеспечение сохранности оружия и имущества роты ( вынос из расположения роты).
Все элементы места изучения обязанностей дневального имеются в кабинете ОБЖ школы.
8. МЕСТО ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ОБЯЗАННОСТЕЙ ЧАСОВОГО.
В школе это место оборудовано во дворе учебного заведения, рядом с тиром; предназначено для отработки практических действий караульного и часового в различных условиях обстановки, сложившейся на посту, и включает в себя следующие элементы:
- охраняемый объект ( тир);
- окоп для стрельбы из автомата лежа;
- место для заряжания и разряжения оружия;
- макет пулеулавливателя;
- ящик с песком;
- место для имитации пожара;
- постовой гриб.
На этом учебном месте отрабатываются действия часового при приближении постороннего лица ( нарушителя) к посту или запретной зоне, попытки проникнуть на пост, проникновении на территорию охраняемого объекта и в случае явного нападения на часового или на охраняемый им объект.
9. МУЗЕЙ ИЛИ КОМНАТА ( УГОЛОК ) БОЕВОЙ И ТРУДОВОЙ СЛАВЫ.
В большой и разнообразной работе школы по воспитанию учащихся важное место принадлежит уголку боевой и трудовой славы, который расположен в коридоре 1 этажа. В нем размещены стенды:
- « Герои Советского Союза- наши земляки», посвященный жизни и подвигу героев- татарстанцев и уроженцев Буинского района;
- « Мы – Интернационалисты», посвященный подвигу Советских солдат и офицеров в Афганистане;
- « В боях отстояли Отчизну свою», посвященный уроженцам нашего села, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны;
- « Дни воинской славы России», посвященный дням славных побед, сыгравшим решающую роль в истории России;
- « Уголок будущего защитника Отечества», содержащий информацию о военных учебных заведениях, условиях приема в ВВУЗы;
- « Они достойно выполнили свой воинский долг», с фотографиями военнослужащих- бывших выпускников школы;
- « Лучшие юноармейцы школы» со списком лучших юноармейцев школы по итогам учебного года;
- « Наши ветераны», с изображением фотографий участников Великой Отечественной войны;
- « Никто не забыт, ничто не забыто», содержащий информацию о славных страницах Великой Отечественной войны и список уроженцев села, павших в годы Великой Отечественной.
Помимо экскурсий, на базе уголка боевой и трудовой славы организуются встречи с ветеранами, воинами запаса, торжественные линейки, посвященные памятным датам.
10. СРЕДСТВА НАГЛЯДНОЙ АГИТАЦИИ ПО ВОЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.
Помимо экспонатов и стендов уголка боевой и трудовой славы важную роль в патриотическом воспитании школьников играют средства наглядной агитации, размещаемые в вестибюле школы, в коридорах и местах для отдыха, на лестничных площадках. Чтобы наглядная агитации выполняла в полной мере свои функции она должна быть конкретной, целенаправленной и художественно- исполненной.
В школе при активном участии педагогического коллектива и старшеклассников оборудованы стенды:
- « Государственные символы РФ и РТ»;
- « Гордость школы»;
- « Это должен знать каждый»;
- « Офицер- профессия героическая»;
- « В мире интересного»;
- « Уголок гражданской обороны»;
- Уголок вечного огня.
Оформление школьного интерьера дело ответственное. Необходимо учитывать принятое для школы оформление интерьера. Поэтому эту работу в большинстве школ поручают художникам.
III
. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ОВС С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УЧЕБНО- МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ.
1. ФРАГМЕНТЫ УРОКОВ В КАБИНЕТЕ ОБЖ С ПРИМЕНЕНИЕМ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ.
Новый для школьников учебный предмет- основы военной службы- начинается с вводного занятия. От того, как военный руководитель организует и проведет его, будет во многом зависеть отношение учеников к этому многопрофильному курсу, а следовательно, и достижение конечной цели обучения- подготовка юношей к службе в Вооруженных Силах РФ.
Особенно важно создать на этом занятии определенный психологический настрой учеников, заложить основу правильных, доброжелательных отношений с учащимися, добиваясь от них понимания осознанной необходимости выполнять требования Уставов, команды и распоряжения. Это предстоит осуществлять с учетом психологических особенностей старшеклассников- возрастной группы, с которой военному руководителю предстоит проводить учебно- воспитательную работу в течении 2 лет.
Ученики старших классов в силу возрастных особенностей постоянно стремятся к самоутверждению. Обычно это проявляется в форме высказывания собственного мнения, как правило, достаточно обоснованного или часто ошибочного, повышенной критичности ко всем высказываниям старших, особенно к тем, которые носят характер требований. Все это создает дополнительные трудности в практической работе военного руководителя, которые в ходе начальной военной подготовки должен формировать дисциплинированность, убежденность учащихся в необходимости сознательно соблюдать и поддерживать воинский порядок, развивать исполнительность, правдивость, инициативность и другие качества, которые требует военная служба.
В силу вышеизложенного значение морального фактора на вводном занятии особенно велико. На ряду с личными качествами преподавателя ОБЖ ( его безукоризненным внешним видом, строевой подтянутостью, профессиональными занятиями и культурой поведения) не малую воспитательную роль призвана сыграть состояние учебно- материальной базы и прежде всего оборудование военного кабинета наглядными пособиями и техническими средствами обучения.
На этом занятии следует подготовить для демонстрации ученикам: Учебное оружие ( автоматы Калашникова, ручные гранаты), малокалиберные винтовки, прицельные станки, командирские ящики, учебные противотанковые и противопехотные мины дозиметрические приборы и комплект полевого снаряжения ученика, технические средства обучения, рельефный макет местности, средства программированного контроля знаний и тд.
Время ограничено, и на вводном занятии не следует показывать наглядные учебные пособия в действии, но, сообщая ученикам содержание учебной программы, следует обращать их внимание на то или иное наглядное пособие или технические средства обучения. Главное же назначение наглядных учебных пособий на вводном занятии - пробудить у обучаемых интерес к военному делу, к изучению курса основ военной службы, любовь и глубокое уважение к Российским Вооруженным силам.
В этом же направлении будут воздействовать на учеников и все имеющиеся в военном кабинете средства наглядной агитации.
2. ФРАГМЕНТЫ УРОКОВ, ПРОВОДИМЫХ НА МЕСТНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБОРУДОВАНИЯ ТАКТИЧЕСКОГО ПОЛЯ.
Успешное проведение занятий на местности требует не только соответствующего оборудования учебных мест и площадок тактического поля, но и полевого снаряжения учеников.
Полевые занятия с применением учебного снаряжения.
На всех полевых занятиях по тактической, огневой подготовке, военной топографией и гражданской обороне учащиеся должны быть одеты однообразно, например в тренировочные или лыжные ( В зависимости от погодных условий) костюмы, и иметь учебное ( полевое) снаряжение.
В тех школах, где созданы подобные комплекты ученикам выдают на полевых занятиях по тактической и огневой подготовке макет автомата, запасные магазины в сумке, две учебные гранаты, противогаз, малую лопату и поясной ремень. Общая масса такого снаряжения может достигать 10 кг. Уже одно это приближает занятие на местности со школьниками к условиям войсковой практики. Кроме того, предметы учебного снаряжения применяются на занятиях по своему прямому назначению. Так, на занятиях по темам раздела « тактическая подготовка», которые проводятся на местности или тактико- строевые, ученики после топографического и тактического ориентирования действуют в соответствии с созданной учителем ОБЖ тактической обстановкой. При этом им приходится совершать перебежки, переползания, изготавливаться для ведения огня, атаковать «противника», готовить ручные гранаты к броску и метать их в цель, окапываться и тд. Некоторые из этих действий выполняются в противогазе.
Таким образом, учебное снаряжение не только создает у обучаемых определенный психологический настрой, но и позволяет получить первоначальные навыки действий с оружием и снаряжением в условиях, приближенных к реальным.
Наибольший эффект от применения учебного снаряжения достигает в том случае, когда организован контроль за выполнением действий, в том числе правильностью обращения с автоматом, гранатами, противогазом и шанцевым инструментом.
Это обеспечивается заблаговременной подготовкой командиров отделений и изготовлением несложных приспособлений и устройств на макетах автоматов и ручных гранатах. Для макетов автоматов- это устройство для имитации установки рычага перевода механизмов с предохранителя на режим одиночного и автоматического огня, установки прицела; высверливание отверстия в дульной части ствола; для ручных гранат- учебный запал ( его можно ввернуть в корпус гранаты) с кольцом и чекой, которую необходимо выдернуть перед броском гранаты, и т.п.
Проводя инструктаж командиров отделений, учитель ОБЖ указывает на обязанность командира осуществлять контроль за правильным применением оружия ( макеты автомата и ручных гранат) и снаряжения на предстоящих практических или тактико- строевых занятиях.
Порядок контроля подробно излагается в разработанных для командиров отделений инструктивных записках. Форма их произвольная и зависит от темы занятия, содержание работы командира отделения и той задачи, которую ему предстоит выполнять на занятии.
На полевых занятиях нельзя допускать самовольных действий учеников с предметами учебного снаряжения и без них.
При оценке выполнения приемов перебежек, переползания, выполнения команд « к бою!», « вперед», «стой», «окопаться», и т.д. Учитывают: не забит ли ствол ( дульная часть) землей, правильно ли положение прицельного хомутика и прицельной рамки, в каком положении находится переводчик режимов огня и т.д. Как и при броске учебной гранаты с не выдернутой чекой, выполнение приема может быть не зачтено или оценка снижена на 1-2 балла.
Тактико-строевые занятия на местности, проводимые с применением учебного снаряжения, важны не только тем, что вызывает большой интерес и активность учеников. Главное здесь заключается в том, что на таких занятиях при хорошей организации прививаются первоначальные навыки, необходимые юношам как основа полевой выучки солдата- важнейшего компонента воинского мастерства.
3.ПРАВИЛА И МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ ПО ОВС.
Инструкция о мерах безопасности и правила поведения в школьном тире. Общие положения.
1. занятия (стрельбы) в тире проводятся по приказу директора школы в соответствии с расписанием уроков и планом кружковой работы. На занятия учащиеся допускаются в составе группы или класса во главе с учителем ОБЖ.
2. ответственность за организацию и проведение стрельб возлагается на учителя ОБЖ, а во время соревнований- на главного судью.
3. учитель ОБЖ несет полную ответственность за знание соблюдение всеми занимающимися в тире настоящих правил.
4. свободные от стрельбы учащиеся находятся в специально отведенном месте и соблюдают установленный порядок.
5. стреляющие, не бережно обращающиеся с оружием и боеприпасами или нарушающие другие правила безопасности, немедленно удаляются из тира.
Обязанности руководителя стрельбы:
1. руководитель занятий перед началом стрельбы обязан ознакомится с настоящими правилами, принять тир и расписаться в журнале учета стрельб;
2. закончив занятие в отведенное расписанием время, освободить и привести в порядок тир. После этого сдать тир и расписаться о сдаче в журнале учета стрельб.
Обязанности стреляющих:
1. знать и строго соблюдать все команды и меры безопасности при стрельбе.
2. после стрельбы сдать руководителю оставшиеся патроны и гильзы.
3. чистку оружия и копчения мушек проводить только в специально отведенном для этого месте.
В тире запрещается:
1. проводить стрельбу без военного руководителя;
2. вести огонь из неисправного оружия;
3. заряжать оружие на огневом рубеже без команды;
4. брать оружие без разрешения руководителя стрельбы;
5. оставлять на огневом рубеже заряженное о незаряженное оружие с закрытым затвором или с взведенным курком.
6. находясь на огневом рубеже, направлять оружие в тыл, всторону или прицеливаться в мишени, если в направлении расположения мишеней находятся люди.
7. проводить тренировку в тылу, когда с огневого рубежа ведется стрельба.
8. находится на огневом рубеже посторонним лицам, а также учащимся, не занятым стрельбой.
9. курить зажигать огонь для копчения мушек.
10. включать и выключать вентиляторы, переставлять лампы освещения, линии мишеней.
Ответственный по тиру ( преподаватель ОБЖ) обязан:
1. следить за выполнением настоящих правил и соблюдением мер безопасности при проведении стрельб и немедленно принимать меры в случаях их нарушения.
2. все нарушения записывать в книгу учета. О грубых нарушениях мер безопасности или правил поведения в тире немедленно докладывать директору школы или его заместителю.
IV
.ЗАКЛЮЧЕНИЕ. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЕ ПО ОВС.
Значение оснащенности учебно- материальной базы по ОВС трудно переоценить. Прежде всего, это объясняется, как уже отмечалось, практической направленностью ОВС, его многопрофильностью, большой значимостью в деле подготовки учащихся к предстоящей службе в Вооруженных Силах РФ. Последнее важно подчеркнуть в том плане, что согласно реформе ВС РФ, служба в ее рядах по призыву с 2008 года сокращается до 1 года. Учитывая этот фактор, целесообразнее было бы уделить больше внимания практической направленности содержания программы ОВС. Я, как преподаватель ОБЖ с 22 летним стажем работы, предлагаю методическому объединению преподавателей ОБЖ района выйти с предложением к вышестоящим инстанциям включить в программу курса ОВС больше занятий с практической направленностью, как это было в программе НВП. Это позволит учащимся общеобразовательной школы быть более подготовленными к службе в Вооруженных Сил, иметь больше навыков и умений по строевой, огневой, тактической подготовке.
Следующий важный момент которому необходимо уделить внимание это более широкое использование компьютерной технологии при освоении и закреплении материала курса ОВС, широкое использование дидактических материалов в виде контрольных работ и тестов как средство эффективного контроля знаний учащихся. Тестирование в современной школе становится привычным методом обучения, активной и увлекательной формой проверки, самопроверки знаний. По содержанию вопросов и уровню их сложности тесты позволяют преподавателю осуществлять проверку знаний без дополнительных затрат времени, а учащимся дает возможность подготовиться к опросу, контрольным работам и зачетам.
В заключении хочется отметить, что создание и совершенствование учебно- материальной базы по основам военной службы является предметом особой заботы руководства школы и преподавателя ОБЖ. От того, как оборудованы и оснащены военный кабинет, места и площадки для практического обучения зависит эффективность учебных занятий, а, следовательно и уровень подготовки учащихся по предмету.
V
.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. П.М. Брысин « Учебно-материальная база начальной военной подготовки в школе». М. «Просвещение» 1989.г.
2. А.И. Аверин « Сборник документов и материалов по начальной военной подготовке». М. «Просвещение» 1982 г.
3. Ж.И. Риманова « Работа директора и военного руководителя учебного заведения по обеспечению высокого качества начальной военной подготовки молодежи». М. «Военное издательство» 1988.г.
4. А.В. Орлов « Учебная база для физической и начальной военной подготовки молодежи». М. « Военное издательство» 1985 г.
5. А.Т. Смирнов « Методические материалы и документы по курсу ОБЖ». М. «Просвещение» 2001 г.
6. П.А. Шибецкий « Полевые выходы в рамках курса ОБЖ». Казань 2002 г.
7. В.В. Марков « Методическое пособие по ОБЖ 11 класс». М. «Дрофа» 2001 г.
8. В.Н. Латчук «Методическое пособие по ОБЖ 10 класс». М. «Дрофа» 2002 г.
9. С.С. Соловьев «Тесты по ОБЖ 5- 11 классы».М.«Дрофа» 2003 г.
10. Журналы ОБЖ № 9 2005 г.
№11 2006
№ 8- 9 2007 г.
|