Забайкальского края - реферат

3 УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Службы сопровождения управления ОУ.

На сегодняшний день в школе имеются все службы сопровождения управления ОУ. В число служб сопровождения входят:

- методическая служба;

- служба мониторинга (стадия внедрения)

- психолого-педагогическая служба;

- логопедическая служба;

- медицинская служба.

Методическая служба школы. Данная служба является основной службой школы, деятельность которой непосредственно влияет на качество образовательных услуг.

На сегодняшний день деятельность методической службы видится коллективу школы иначе: методическая служба должна стать рычагом управления школой.

Миссия методической службы состоит, на наш взгляд, в создании условий эффективного процесса управления образовательным учреждением, максимально направленного на соответствие всем требованиям государственного заказа.

Цель организации методической работы: разработка и внедрение инноваций, способствующих успешной работе и развитию ОУ.

Эта цель предполагает решения ряда приоритетных задач:

- разработка и внедрение нового содержания образования в школе;

- реорганизация системы управления школой;

- разработка нормативно-правовой базы, отвечающей запросам образовательного учреждения;

- внедрение образовательных технологий, направленных на повышение качества образования;

- организация опытно-экспериментальной работы через создание кафедр, творческих объединений учителей;

- расширение связей школы с образовательными учреждениями края с целью поддержки профильного обучения.

Ключевые направления деятельности методической службы в МОУ Приаргунской СОШ.

1. Разработка нормативно-правовой базы , определяющей образовательную политику школы. В связи с участием школы в эксперименте по модернизации образования, за 2008-09 учебный год наработаны новые для школы локальные акты, регламентирующие деятельность всех служб школы. Среди них Концепция СОКО, Концепция профильного обучения, Программа развития школы до 2013 года, Положения о деятельности органов государственно-общественного управления (Совета школы, Попечительского совета, Совета отцов), множество других Положений, без которых невозможно нормальное функционирование школы.

2. Обобщение и распространение передового педагогического опыта . С этой целью на базе школы создан районный Ресурсный центр, который позволит педагогам района не только обмениваться опытом, но и концентрировать образовательные ресурсы, делая доступным качественное образование для учащихся школ района. В рамках реализации этого направления работы в школе работают методические объединения, их 10: 3 объединяют деятельность педагогов начальной школы и организованы с учетом программ, по которым осуществляется обучение («Классическая начальная школа», «Школа 21 века», «Гармония»); 7 объединяют деятельность учителей-предметников средней и старшей ступени по предметным областям.

3. Аттестация педагогических кадров, повышение квалификации . Педагоги школы согласно Плану аттестации повышают квалификацию, посещают КПК, организованные ЧИПКРО; проходят дистанционное обучение, организованное Издательским домом «Первое сентября».

4. Аналитическая деятельность. Аналитическая деятельность в школе осуществлялась в системе и сводилась к диагностике результатов: главным образом фиксировались учебные достижения учащихся и достижения педагогов. С переходом школы в режим эксперимента предпринята попытка внедрения мониторинга, который позволяет не только фиксировать результаты, но и устанавливать объективные причины снижения качества обученности учащихся. Мониторинг внедрен и в работу методических объединений, он позволяет увидеть и определить проблемные зоны, скорректировать работу отдельных учителей, оказать методическую помощь.

5. Работа с одаренными детьми. Это одно из приоритетных направлений, обозначенных президентом РФ Д.А. Медведевым. В школе реализуется программа «Одаренные дети». В рамках её реализации ежегодно учащиеся школы участвовали в научно-практической конференции «Шаг в науку» (16 учащихся в 2008-09 году 5 работ отправлено на область), во Всероссийской олимпиаде школьников (в2008-09 году на школьном уровне 525 участников, на районном уровне -98 участников, победителей -19 чел.). Традиционным стало участие во Всероссийских конкурсах: «Русский медвежонок» (324 уч.), «Кенгуру» (274уч.) «Золотое руно» (42 чел. 2008 год,), «British Bulldog» (60 чел). В текущем учебном году школа расширила направления работы: включилась в сотрудничество с « Центром развития одаренности» г. Пермь, приняв участие в историческом, филологическом, математическом чемпионатах, чемпионате по биологии и английскому языку. Расширилась деятельность школьного научного общества «Поиск», которое теперь занимается не только исследовательской деятельностью, но и принимает участие в творческих проектах. Большая работа проводится учителями физической культуры, которые готовят учащихся к соревнованиям различного уровня. Все уровни работы с одаренными детьми можно считать результативными по количеству занятых призовых мест, полученных дипломов, грамот.

6. Взаимодействие с образовательными учреждениями, социальное партнерство ОУ. Школа сотрудничает с учреждениями дополнительного образования Приаргунска: ДДТ, Школой искусств, Музыкальной школой, ДЮСШ, где учащиеся школы имеют возможность получать дополнительное образование. В рамках организации предпрофильной и профильной подготовки учащихся организовано сотрудничество с вузами и ссузами края. Так в текущем учебном году учащиеся профильных классов имели возможность принять участие в железнодорожной олимпиаде по физике и математике, организованной на базе школы ЗабИЖТом. В олимпиаде приняли участие 21 человек, успешно прошли второй тур – 10человек, выехали для участия в третьем туре – 10 человек. Победа в олимпиаде дает право внеконкурсного поступления в вуз. Победителем третьего тура стала ученица 10 класса Цырендоржиева Туяна, Госьков Алексей, выпускник 11 класса, получил право внеконкурсного поступления в вуз. Организованы встречи с преподавателями ГОУ СПО «Читинского медицинского колледжа», студентами ГОУ СПО «Читинского лесотехнического колледжа», ГОУ ВПО «Байкальского государственного университета экономики и права», доведены до сведения учащихся «Обращение к выпускникам» преподавателей ЗабГПУ, условия поступления в НОУ ВПО «Сибирский университет потребительской кооперации». В течение трех лет наша школа сотрудничает с Томским государственным университетом радиоэлектроники (ТУСУР), по программам ТУСУРа обучаются профильные информационно-технологические классы, окончив школу, выпускники продолжают обучение в вузе. Организовано дистанционное обучение в математической и физической школе Новосибирского центра продуктивного обучения ООО «Школа-плюс». Учащиеся школы имеют возможность обучаться в США по программе международного обмена учащимися.

7. Организация экспериментальной работы. В школе апробируется система Л.В. Занкова, по которой в текущем учебном году занимается один первый класс (учитель Муравьева В.Г.) и один второй класс (учитель Черепанова Е.Н.). Оформлена районная экспериментальная площадка по внедрению системы Л.В. Занкова. Организовано предпрофильное и профильное обучение. На старшей ступени реализуется три профиля: информационно-технологический, естественно-научный, социально-правовой.

8. Методическая работа учителей. Методическая работа в основном организована на уровне методических объединений. Каждое методическое объединение работает над какой-то проблемой, определяет для себя цель работы на учебный год, решает задачи повышения качества преподавания своего цикла предметов. Традиционные формы работы: заседания методических объединений, семинары, круглые столы, методические лаборатории, мастер-классы, методические выставки. Традиционно для школы проведение предметных недель и декад. Новым в текущем учебном году стало проведение методической декады, в рамках которой была просмотрена работа каждого методического объединения, проведено открытое заседание МО, даны открытые уроки, мастер-классы. В ходе недели в целом по школе было дано20 открытых уроков, проведенных на высоком методическом уровне; 8 внеклассных мероприятий по предмету, 3 мастер-класса. Методическая декада позволила определить рейтинг методических объединений в рамках школы, увидеть положительные наработки в деятельности МО. Учителя школы используют различные технологии: личностно-ориентированную, модульную, проектную, технологию встречных усилий, проблемного обучения, опережающего обучения, игровые технологии. Много положительных моментов педагоги школы получают при взаимопосещении уроков, как в рамках своего методического объединения, так и при посещении уроков своих коллег из другого МО. Педагоги школы объединяются в годичные команды, их несколько: команда по подготовке к ЕГЭ, ГИА, команда по предпрофильному и профильному обучению. Работа команд хорошо организована: регулярно проходят совещания, где анализируются результаты работы за определенный период (ЕГЭ, ГИА – раз в месяц, по итогам административных контрольных; профильная группа – раз в четверть). Традиционными для школы являются заседания научно-методического совета, где принимаются решения, связанные с концепцией развития школы, определяются приоритеты работы на месяц, четверть, полугодие. В школе возобновлена работа «Клуба педагогических знаний», заседания проходят раз в четверть. Методическая работа педагогов проходит и через педагогические советы, где происходит обмен опытом, рассмотрение актуальных для школы проблем. Одним из актуальных способов организации методической работы учителей стало участие в конкурсах «Самый классный классный», «Учитель года» (школьный, районный, краевой уровень), публикации разработок уроков и мероприятий, участие в фестивале педагогических идей (ИД «Первое сентября»).

Перспективы развития методической службы. Методическая служба в Приаргунской школе должна отвечать всем требованиям, которые сегодня государство предъявляет к её работе. В перспективе, в рамках реализации Программы развития школы на 2009 -2013 годы, предусмотрено расширение всех направлений работы службы: реорганизация структуры (Методические объединения учителей, создание кафедры естественных наук, кафедры гуманитарных наук на базе специализированных кабинетов биологии русского языка, с привлечением преподавателей вузов и ссузов, создание творческих групп учителей); организация опытно-экспериментальной работы в школе. В проекте создание Службы мониторинга (2009 – 2010 гг.); совершенствование работы с одаренными детьми (выход на Всероссийский и международный уровень); разработка авторских программ обучения, публикация материалов в периодической печати (методические журналы), дистанционное обучение учителей в пределах РФ, длительная профессиональная переподготовка кадров. Установления связей с вузами и ссузами на договорной основе, расширение профилей на старшей ступени, создание классов с профильными группами.

Служба мониторинга.

Необходимость создания службы мониторинга возникла перед коллективом школы в связи участием в РКПМНО. Направления модернизации системы образования в части перехода на новую систему оплаты труда, нормативно-подушевое финансирование школы, разработки школьной системы оценки качества образования, невозможны без мониторинга деятельности педагогического коллектива.

Отправной точкой создания службы мониторинга в школе стали следующие документы:

- Положение о мониторинге качества общего образования в Забайкальском крае;

- Положение о мониторинге качества общего образования в Приаргунском районе.

На основании данных документов было наработано Положение о мониторинге качества общего образования в МОУ Приаргунской школе.

Образовательный мониторинг – форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающий непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития.

Целью мониторинга является получение регулярной достоверной информации о качестве общего образования в школе, создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии системы общего образования и основных показателях её функционирования, для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений.

Задачи мониторинга.

1. Непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса в учреждении;

2. Своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе, и факторов, их вызывающих;

3. Предупреждение негативных тенденций в организации образовательного процесса;

4. Осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов на уровне образовательного учреждения.

5. оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения образования.

Объектами мониторинга являются:

1) условия осуществления образовательного процесса;

2) качество самого образовательного процесса;

3) результат образовательного процесса.

Направления службы мониторинга:

· Соблюдение законодательства в сфере образования;

· Обеспечение доступности среднего общего образования;

· Оснащенность образовательного процесса;

· Профессиональное мастерство педагогов;

· Психологический климат в образовательной системе;

· Организация отдыха и оздоровления;

· Структурный и функциональный анализ образовательных систем;

· состояние делопроизводства;

· Организация управленческой деятельности;

· Эффективность воспитательной системы;

· Выполнение социального заказа;

· Инновационная деятельность ОУ;

· Реализация программ развития;

· Уровень учебных достижений;

· Состояние здоровья учащихся;

· Состояние и эффективность методической работы;

· Качество преподавания и организация процесса обучения;

· Работа с родителями;

· Организация воспитательной работы школы;

· Посещаемость и пропуски уроков;

· Анализ конечных результатов функционирования школы.

Психолого-педагогическая служба.

Психолого-педагогическая служба существует в школе 8 лет. В состав службы входят 2 психолога и 2 социальных педагога.

Цель работы психолога школы: диагностика психологического состояния учащихся школы на различных этапах обучения; оказание психологической помощи ребенку, родителям.

Задачи:

1) диагностика готовности к обучению в школе;

2) диагностика готовности к выбору профессии;

3) диагностика периодов адаптации учащихся;

4) диагностика психо-эмоциональных состояний учащихся;

5) оказание адресной помощи учащимся в трудной жизненной ситуации.

Психологи школы работают с учащимися, семьями учащихся, учителями.

Цель работы социальных педагогов: оказание помощи детям из социально неблагополучных семей, профилактика правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.

Задачи:

1) создание банка данных всех категорий учащихся школы;

2) выявление учащихся и семей «группы риска»;

3) оказание адресной помощи учащимся и их семьям;

4) осуществление профилактических мероприятий, направленных на снижение уровня асоциального поведения подростков.

5) постановка и снятие на учет учащихся, совершивших правонарушение.

Результаты работы социально-педагогической службы. За время существования данной службы наблюдается положительная динамика в работе с учащимися «группы риска», снижение уровня правонарушений и преступлений среди подростков.

Диаграмма, отражающая динамику постановки и снятия учащихся с учета в КДН, ПДН, внутришкольный контроль (диаграмма №3).

Логопедическая служба.

В состав логопедической службы школы входит 1 логопед, данная служба существует в школе 5 лет. Располагается служба на базе начальной школы.

Цель работы логопеда: оказание специализированной помощи детям с дефектами речи.

Задачи:

1) выявление учащихся с дефектами речи;

2) проведение занятий, направленных на устранение дефектов произношения.

Логопедическая служба оказывает значительную помощь учителям начальной школы на этапе обучения в первом классе (коррекция речи осуществляется также во втором и третьем классах).

Результаты деятельности: за период обучения на первой ступени удается осуществить коррекцию речи учащихся, подготовиться к обучению на средней ступени.

Медицинская служба.

Медицинская служба существует в школе 5 лет. В школе имеется Центр здоровья и медицинский кабинет. Медицинскую службу представляет медицинский работник, работающий на правах внешнего совместителя от Центральной районной больницы.

В обязанности медицинского работника входит профилактический осмотр учащихся, мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний (прививки). Медицинский кабинет работает с 8-00 до 17-00 ежедневно.

Центр здоровья был открыт в 2006 году с целью проведения оздоровительных занятий для учащихся школы. В Центре здоровья оборудован зал для занятий хореографией, занятий группы лечебной физкультуры.

Инженерно-хозяйственный аспект.

Школа располагается в двух зданиях. Территория школы огорожена забором, озеленена. На школьном земельном участке выделены зоны: физкультурно-спортивная, отдыха, хозяйственная. Въезд, входы, проезды имеются. За парком имеется школьный огород, где выращиваются овощи для столовой и выделена учебно-опытная зона.

Дидактико-методический аспект.

Образовательный процесс осуществляется в 2 учебных зданиях. В школе имеются спортивная площадка, 2 спортивных зала, зал для занятий хореографией, пришкольный участок, библиотека, две столовые, центр здоровья. Школа оснащена двумя компьютерными классами. Общее количество компьютеров составляет 20, мультимедиа проекторов -7, интерактивных досок -3. Школа располагает двумя специализированными кабинетами: кабинет биологии, русского языка и литературы, полученных в рамках национального проекта «Образование».

Наличие материально-технической базы и оснащенности образовательного процесса:

Образовательный процесс имеет свою материально-техническую базу: мастерские, лаборантские, библиотека, оргтехника, специализированные кабинеты имеются в школе и укомплектованы.

Наличие технических средств обучения :

9 телевизоров, 2 музыкальных центра, 3 DVD, 2 усилителя, 7 мультимедиа, 2 микрофона, 5 принтеров, 3 сканера, 29 компьютеров, 1 – видеокамера,3 ксерокса, 2 видеомагнитофона, 3 магнитофона, 4 интерактивных доски.

Библиотечный фонд : 15947 экз.

Книжный фонд – 8388 экземпляров, 52% от общего числа;

Справочно-энциклопедическая литература – 310 экземпляров, 2% от общего числа;

Учебный фонд – 6025 экземпляров, 38% от общего числа;

Подписные издания – 14 экземпляров.

Методическая литература -1210 экземпляров, 8% от общего числа.

5.УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Учебный план является обязательным документом, регламентирующим деятельность ОУ, организацию учебно-воспитательного процесса, режим работы школы. Учебный план МОУ Приаргунской средней общеобразовательной школы составлен для всех четырех ступеней образования:

- дошкольного образования;

- начального общего образования;

- основного общего образования;

- среднего (полного) общего образования.

Пояснительная записка дошкольного образования

Учебный план дошкольной группы составлен на основании «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой. «Программы воспитания и обучения в детском саду» предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание и развитие, подготовку к обучению в школе».

Региональный базисный учебный план составлен для детей старшего дошкольного возраста, которые будут проходить подготовку на базе общеобразовательного учреждения. Он состоит из восьми обязательных направлений обучения, развития ребенка 6 и 7 го года жизни, которые определены «Программы воспитания и обучения в детском саду». Дополнительно включен специальный раздел «Уроки общения». Содержание данного раздела направлено на развитие коммунальных способностей дошкольников и на успешную адаптацию ребенка в новых условиях. Занятия начинаются с 1 сентября, и заканчиваются в середине мая. С детьми проводятся 15 занятий в неделю. Еженедельно (с понедельника по пятницу) проводятся три занятия по 25-30 минут с физкультурными паузами 1,5 -3 минут. Перерывы между занятиями - 10 минут и один перерыв 20минут.

Учитель - воспитатель дошкольной группы имеет высшее образование, вторую квалификационную категорию.

Учебный план начального общего образования

Пояснительная записка

Федеральный компонент государственного стандарта I ступени (начального общего образования) устанавливает обязательные предметы: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, иностранный (английский) язык, ИЗО, музыка, технология, физическая культура. Для изучения данных предметов изучения учащихся построено последующим УМК: «Система Занкова» – два класса, (1,2 класс) «Гармония» - шесть классов, (1,2,4 классы) «Классическая начальная школа» - три класса, (3,4 классы) «Школа 21 века» - три класса, (3,4 классы), «Перспективная начальная школа» - один класс (1 класс). Через образовательные области содержание образования начальных классов обеспечивает целостность восприятия мира, что достигается за счет вариативной части регионального, а также школьного компонента.

Региональный компонент представлен третьим часом физической культуры со 2-4 классы, в рамках патриотического воспитания введено изучение предмета «Забайкаловедение», по произведениям Забайкальского писателя Г. Граубина, а также Корсун А. М., Игумновой Н. А.

Интеллектуальная подготовка со 2 по 4 класс планируется через занятия по русскому языку, математике, что будет способствовать интеллектуальному развитию учащихся, а также повышению качества обученности по предметам. В целях воспитания здорового образа жизни у учащихся планируется проведение занятий по одному часу во вторых классах.

Для обучения учащихся созданы необходимые условия: все учащиеся обеспечены учебниками второго поколения, учителя имеют соответствующее образования, 12 учителей с высшим образованием, 11 учителей со средним специальным образованием, 10 учителей имеют первую квалификационную категорию, 11 учителей вторую квалификационную категорию.

Пояснительная записка

к учебному плану первых классов

Учебный план на первые классы составлен на основе краевого эксперимента, а также в связи с переходом на стандарты нового поколения.

Начальная ступень школьного образования обеспечивает познавательную мотивацию учащихся за счет основных предметов: русскому языку, литературного чтения, математики, окружающего мира, музыки, художественного труда (объединение двух предметов ИЗО и технологии), физической культуры.

Также вариативная часть учебного плана предусматривает внеучебную деятельность. Внеучебная деятельность для первых классов включает в себя следующие направления:

· Спортивно-оздоровительное направление в форме экскурсий, кружков 1 час в неделю.

· Художественно-эстетическое направление в форме кружка «Хоровое пение» на базе Дома Культуры – 1 час в неделю.

· Проектная деятельность представлена кружковой работой по созданию проектов – 1 час в неделю.

Внеучебная деятельность способствует готовность учащихся к основной школе, формируя здоровый образ жизни, личностные отношения обучающихся в соответствии с их индивидуальностью.

Для осуществления базисного учебного плана в УО созданы необходимые условия: учащиеся обеспечены учебниками второго поколения, учебно-воспитательный процесс осуществляют с высшим образованием, первой и второй категории.

Обучение в первых классах осуществляется по системе Занкова (один класс), «Перспективной начальной школе» (один класс), «Гармонии» (два класса).

Учебный план основного общего образования

Пояснительная записка

Учебный план основного общего образования разработан согласно требованиям Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (от 09.03.2004г приказ № 1312) и регионального базисного учебного плана Читинской области (от 30.06.2004г приказ № 737).

Учебный план основного общего образования направлен на решение следующих задач:

1.Продолжить формирование модели школы с предпрофильной средней ступенью, способствующей удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;

2. Создать условия для творческого развития личности ученика посредством реализации принципа практической направленности элективных курсов.

3. Создать условия для сохранения здоровья школьников.

4. Совершенствовать работу педагогического коллектива по созданию эффективной образовательной среды, способствующей профессиональному и гражданскому самоопределению учащихся.

5. Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием;

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ, гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом общих, предметных и профессиональных компетенций, обеспечивает возможности адаптации и конкурентоспособности в современных социальных условиях и продолжения образования. Инвариантная часть обеспечивает приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам.

Инвариантная часть представлена всеми образовательными областями: 1. Образовательная область «Филология». Инвариантная часть представлена предметами: русский язык, литература, английский язык.

Вариативная часть представлена:

Региональный компонент: 5 кл. - «Фольклор и литература Забайкалья».

Школьный компонент.

Элективные курсы: «Русская словесность и культура речи», «Начинающий журналист» - 5 классы; «Секреты орфографии» - 7 классы, «Культура устной и письменной речи», «Речеведческий анализ текста», «Трудные вопросы морфологии и пунктуации» - 8 классы, «Подготовка к ГИА» - 9 классы. Большое внимание уделяется формированию культуры устной и письменной речи.

За счет школьного компонента усиливаются предметы гуманитарной направленности в 6а и 6г классах, добавляются по 1 дополнительному часу на предметы - русский язык и английский язык.

Во всех классах основной школы английскому языку отводится по 3 часа: усиливается социокультурный компонент, повышается роль иностранного языка. Совершенствовать знания по английскому языку учащимся предлагается на элективных курсах «Совершенствуем свой английский», «Читаем с удовольствием» - 7кл., «Английская грамматика», «Юный переводчик»-8, «Английская грамматика» - 9 кл.

2. Образовательная область «Математика» представлена предметами: математика (5, 6 классы); алгебра (7 – 9 классы); геометрия (7 – 9 классы) и информатика (8, 9 классы).

Элективные курсы: «Занимательная математика» - 5классы, «Математическая шкатулка» - 5, 7классы, «Эти веселые дроби» - 6класс, «Заповедник уравнений», - 8 классы, «Подготовка к ГИА», помогают учащимся более глубоко изучить отдельные темы сложных предметов, подготовиться к итоговой аттестации по предмету.

Предлагаются учащимся межпредметные элективные курсы: «Решение логических задач», «Основы теории множеств» - 8 классы, курс «Техническая подготовка реферата» - 8 классы позволяет грамотно, качественно оформить отчет исследовательской работы, подготовиться к научно-практической конференции и т. д.

За счет школьного компонента усиливаются предметы информационно - технологического направления в 6б классе, добавляется дополнительно по 1 часу на математику, информатику. На базе 8а класса и 9 классов сформированы группы IT-подготовки (по программам Школьного университета Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники).

3. В образовательную область «Обществознание» входят предметы: история и обществознание. В 5классах обществознание введено за счет школьного компонента. Региональный компонент в 7 – 9 классах – «История Забайкалья». Предметы этого цикла формируют систему знаний об истории человеческого общества, месте в ней России, воспитывают гражданина и патриота своей страны, приобщают учащихся к гражданской культуре, к освоению начал правовых, социологических и экономических знаний, воспитывают толерантность, умение вести диалог, умение отстаивать свои права.

Эти же задачи решают и предлагаемые учащимся курсы: «Тайные страницы истории» -6 классы, «Реформы и реформаторы»- 8 классы, «Подросток и закон» - 9классы.

4.Образовательную область «Естествознание» составляют: природоведение, биология с 6 класса, география с 6 класса, физика с 7 класса, химия с 8 класса.

Региональный компонент: «Зеленый мир Забайкалья» - 6 классы, «Региональная география» - 9классы.

Школьный компонент .

Элективные курсы: «Человек в мире природы» - 5классы;

«Заповедники России» - 6классы;

«Земля – планета Солнечной системы», «Исследовательские задачи по географии», «Юный экспериментатор (физика)», «Исследовательская деятельность по биологии» - 7классы;

«Физика в сельском хозяйстве», «Химия в быту», « Генетика и медицина» - 8 классы;

«Способы решения задач по механике», «Исследовательская лаборатория (химия)», «Решение генетических задач», «Мой край на карте родины», «Химия в быту» - 9 классы.

На уроках и курсах этого цикла продолжается формирование представлений о единстве и многообразии свойств живой и неживой природы, знаний об окружающем мире.

5. В образовательную область «Физическая культура» включены учебные предметы: физическая культура, ОБЖ (8 классы). Региональный компонент – час двигательной активности. В эту область, за счет школьного компонента введены курсы «Школа безопасности и выживания» - 6 классы. Знания и умения, полученные учащимися на этих занятиях, помогают в формировании ответственного отношения к своему здоровью, к здоровому образу жизни.

6. Образовательную область «Технология» - технология (5 – 8 классы) и курсы: «Основы моделирования» - 6классы, «Художественная обработка древесины», «Художественное вязание»- 7классы.

7. Область «Искусство» содержит предметы: рисование (5 – 7 классы), музыка (5 – 7 классы), МХК (8 – 9 классы). Введены курсы : «Основы народной живописи» - 5 классы, «Промышленный дизайн» - 8 классы, которые не только приобщают ребят к прекрасному, но и решают задачи профориентации.

Время, отведенное на элективные учебные предметы, объединяется между 8 и 9–ми классами. Содержание курсов не только расширяет знания ученика в той или иной образовательной области, но также способствует осознанному самоопределению относительно профиля обучения в старшей школе.

В 8, 9 классах часы школьного компонента отводятся на организацию профильной ориентации «Профессия – жизнь», « Мой выбор». На базе 8, 9 классов работают группы IT-подготовки (по программам Школьного университета Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники), школа «Юный медик».

При обучении используются УМК, рекомендованные Министерством Образования Российской Федерации. Линия учебников в основной школе сохраняется, учащиеся обеспечены учебниками полностью.

Учебный план среднего (полного) общего образования

Пояснительная записка

Учебный план среднего (полного) общего образования разработан согласно требованиям Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (от 09.03.2004г приказ № 1312) и регионального базисного учебного плана Читинской области (от 30.06.2004г приказ № 737).

Учебный план основного общего образования направлен на решение следующих задач:

1. Создание условий для овладения учащимися необходимого набора общих, предметных и профессиональных компетенций;

2. Создание условий для качественного усвоения необходимого минимума содержания образования;

3.Удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;

4. Создание условий для самоопределения, для творческого и профессионального развития личности учащегося, его успешной адаптации к постоянно изменяющимся экономической и политической ситуациям.

5. Создание условий для безопасности жизни и сохранения здоровья школьников.

6. Совершенствование работы педагогического коллектива по созданию эффективной образовательной среды, способствующей профессиональному и гражданскому самоопределению старшеклассников.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ, гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом предметных компетенций, обеспечивает возможности адаптации в современных социальных реалиях и продолжения образования в высших и средне - специальных учебных заведениях.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.

Инвариантная часть представлена всеми образовательными областями:

Область «Филология» представлена предметами: русский язык, литература, английский язык, МХК.

В область «Математика» включены предметы: алгебра и начала анализа; геометрия и информатика.

Область «Естествознание» представлена отдельными предметами: биология, физика, химия, география.

Область «Обществознание» включает историю, обществознание, право, экономику.

«Физическая культура» содержит физическую культуру. На предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» отводится 1 час в 10 классе.

Область «Технология» - технология и основы предпринимательства.

Региональный компонент : интегрированный курс «Физкультура + ОБЖ».

. С учетом склонностей, запросов учащихся и родителей организовано профильное обучение , что соответствует основной идее модернизации российского образования.

В 10 классе сформированы 3 профильных группы:

– информационно-технологический профиль со специализацией информационные технологии;

– социально - правовой профиль;

– естественно - научный профиль.

11б класс – информационно-технологический профиль со специализацией информационные технологии;

Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения. Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Эти два типа учебных предметов составляют федеральный компонент государственного стандарта общего образования

В классе информационно - технологический профиля профильными предметами являются информатика, алгебра и начала анализа, в группе информационно - технологический профиля (10 класс) по заказу учащихся и родителей к профильным предметам добавили физику. В социально - правовом профиле – история, обществознание, право. В естественно - научном профиле – химия, биология, физика.

При организации обучения в 11 классах, исходя из образовательных запросов обучающихся и их родителей, время, отведенное на элективные учебные предметы объединяются между этими классами и используется для подготовки к ЕГЭ по отдельным предметам базисного учебного плана. Школьникам предлагаются: «Все о функциях», «Деловой английский», «Страноведение», «Курс создания Интернет – сайтов», «Решение текстовых задач», «Простые ответы на сложные вопросы», «Измерение физических величин», «Жизнь поисков и открытий», «Универсальные физические постоянные», «Россия на рубеже 20-21 века».

Использование индивидуальных учебных планов позволяет реализовать различные образовательные потребности обучающихся.

Существующий вариант учебного плана систематически подвергается корректировке с тем, чтобы в нем нашел отражение устойчивый баланс между основным циклом, включающим общеобразовательные дисциплины, и дополнительными курсами.

При обучении используются УМК, рекомендованные Министерством Образования Российской Федерации. Линия учебников в старшей школе сохраняется, учащиеся обеспечены учебниками полностью.

Учебный план школы выстроен с учетом инвариантной и вариативной частей; в нем отражены федеральный, региональный и школьный компонент содержания образования.

Режим обучения и каникулярного времени.

Школа работает в стандартном режиме обучения (по четвертям):

1-я четверть – 9 календарных недель, каникулы 10 дней;

2-я четверть – 7 календарных недель, каникулы 14 дней;

3-я четверть – 11 календарных недель, каникулы 10 дней;

4-я четверть – 8 календарных недель, летние каникулы.

Дополнительные каникулы предусмотрены для учащихся первых классов в период третьей четверти, с целью избегания перегрузки учащихся.

6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Одним из главнейших условий достижения качества образования является кадровый потенциал ОУ. Только качественные кадры могут дать качественный результат. Учитель должен понимать, что процессы гуманиза­ции и стандартизации в области образования требуют качественных изменений тради­ционной системы образования. Учитель должен оценивать такие параметры качества образова­ния, как уровни реали­зации индивидуальных возможностей учащих­ся, удовлетворенности образовательных запро­сов детей и их родите­лей, объективности оценки усвоенных зна­ний, умений и навыков. И, наконец, уровень выполнения требова­ний государственного образовательного стан­дарта. Только компетентный педагог может наделить учащихся определенным набором компетентностей.

В связи с этим перед образовательным учреждением сегодня стоит проблема систематической работы с кадрами, которая предполагает анализ исходного состояния кадрового потенциала, мониторинг педагогической деятельности, учет уровня достижений каждого учителя, повышение квалификации учителей, продолжение образования (дистанционное обучение) без отрыва от учебного процесса, участие педагогов в профессиональных конкурсах.

В МОУ Приаргунской СОШ разработана долгосрочная комплексно-целевая программа «Кадровый потенциал образовательного учреждения». Программа рассчитана на период до 2013 года, является подпрограммой «Программы развития школы».

На ступени начального общего образования учебный процесс осуществляют 20 педагогов. Высшее образование имеют 9 чел., средне-специальное 11чел.

На ступени основного общего образования учебный процесс осуществляют 43 чел., высшее образование имеют 40 чел.; средне-специальное 3 чел.

На ступени среднее (полное) общее образование учебный процесс

осуществляют 24 чел.; высшее образование имеют 22 чел., средне-специальное 2 человека.

Диаграмма, отражающая уровень образования педагогического коллектива (Диаграмма №4):

Квалификационный уровень коллектива (Диаграмма №5):

Из диаграмм видно, что коллектив школы имеет достаточно хороший уровень образования (большинство с высшим образованием), квалификации. В последние годы наметилась тенденция к повышению уровня профессионализма. Так за 2007 -2008 год трём педагогам школы присвоена высшая категория; 13 человек приняли участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Первое сентября»; прошли обучение по специальности «Учитель профильной школы» 2 педагога, завершает обучение 1 учитель; включились в систему дистанционного обучения 6 человек.

В школе осуществляют преподавание штатные работники. Внешних совместителей – 4 человека, что в процентном соотношении составляет: 5,4 % от общего числа учителей, работающих в школе.

Направления работы

3.1. Самообразование учителей.

Самообразование учителей является неотъемлемой частью педагогического труда. Каждый педагог школы работает над темой самообразования. Спектр тем достаточно широк: инновационные методы и приемы обучения, применение технологий, направленных на повышение качества обучения, формирование компетенций в процессе обучения предмету. В ходе работы над темой самообразования учитель выступает на заседаниях МО, педагогических советах, проводит открытые уроки, участвует в методической декаде, где делится опытом работы, находками, анализирует успешность своей деятельности в данном направлении. Итогом работы над темой самообразования является повышение квалификации.

Самообразование учителей организовано на уровне школы: проводятся заседания научно-методического совета, клуба педагогических знаний, школы педагогического мастерства («Школа становления мастерства», «Школа молодого педагога»). Администрация школы организует семинары, которые проводят специалисты ЗабКИПКРО на базе школы, на базе школы работает районный Ресурсный центр, районные методические объединения. Педагоги школы ежегодно посещают длительные курсы повышения квалификации, проблемные семинары, организованные ЗабКИПКРО. Программы курсов, представленные ЗабКИПКРО, учитывают современные тенденции развития образования РФ, базовый уровень образования слушателей, их профессиональные интересы. Институтом реализуются программы стажировок, очно-заочное обучение.

3.3 Дистанционное обучение

Одна из приемлемых и удобных форм повышения квалификации – дистанционное обучение педагогов. Преимущества такого обучения состоят в том, что нет необходимости выезжать на учебу, отрываться от учебного процесса. В 2008 году педагоги школы продолжили сотрудничество с Издательским домом «Первое сентября», приняв приглашение пройти обучение на специальных курсах. Вниманию учителей школы были предложены длительные курсы повышения квалификации, по окончании которых выдается удостоверение о прохождении курсов государственного образца.

В настоящее время на курсах обучаются 6 педагогов школы:

- Золотовская Г.И. «Профильное обучение и современные образовательные технологии»

- Назимова З.В. «Система подготовки к ЕГЭ по математике»

- Капишулина И.М. «Как готовиться к тестированию по проверке ИКТ-компетентности школьников»

- Пакульских О.П. «Мониторинг физического развития и физической подготовленности учащихся»

- Манасян Е.А. «Учет особенностей мышления учащихся при обучении физике (интегративно-дифференцированный подход)»

- Панфилова И.В. «Тригонометрия в школе».

Спектр курсовой переподготовки достаточно широк. Начинается комплектование второго потока желающих пройти обучение.

Курсовую переподготовку в 2008 -2009 году прошли 18 педагогов школы.

Курсовая переподготовка (500 часов):

1.Калашникова Н.Н.

Дистанционное обучение «Первое сентября»:

1. Золотовская Г.И.

2. Назимова З.В.

3. Капишулина И.М.

4.Пакульских О.П.

5.Манасян Е.А.

6.Панфилова И.В.

4 Длительное повышение квалификации (102 часа):

1. Сиднев Ю.И. (ЗабКИПКРО).

2. Литвинцев А.А. (ЗабКИПКРО).

3. Пахалуева Е.В. (ЗабКИПКРО).

4. Золотовская Г.И. (ФГОУ «Академия РФ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования». «Современный образовательный менеджмент»).

«Проектирование предметного содержания образования» (72 часа Агинский окружной институт повышения квалификации работников социальной сферы):

1. Пешкова Н.В.

2. Кузнецова Т.И.

3. Назимова З.В.

4. Мыльникова И.А.

5. Марушкина И.Б.

6. Госькова Л.В.

7. Баженова С.А.

8. Золотовская Г.И.

9. Литвинцев А.А.

10. Лапердин Г.Н.

3.4 Обобщение ППО (участие в профессиональных конкурсах)

Обобщение передового педагогического опыта тоже является формой повышения мастерства учителя. Обобщение опыта традиционно происходит в рамках образовательного учреждения и проходит на уровне педагогических советов, проведения мастер-классов, в рамках проведения методической декады или педагогических чтений, публикации материалов в методических журналах.

Традиционным для педагогов школы стало участие в районных педагогических чтениях, где на рассмотрение педагогического сообщества выносятся лучшие разработки, дающие хорошие результаты. Ежегодно учителя школы награждаются грамотами по итогам районных педчтений.

Помимо районных педчтений учителя школы принимают участие в краевых Сократовских педчтениях, конференциях. Так в 2008 учебном году два педагога (Баженова Н.С., Капишулина И.М.) поделились опытом работы по теме «Проектная технология» на Сократовских педчтениях; на региональную научно-методическую конференцию «Филологическое образование в вузе и школе: история и современность» выезжала О.В. Мирошниченко с докладом «Овладение новыми технологиями как фактор повышения качества образования»; семь педагогов школы приняли участие в областной конференции «Образование и здоровье».

На протяжении двух лет педагоги школы принимают участие в фестивале педагогических идей «Первое сентября». В 2007 – 2008 году участие в фестивале приняли участие 13 педагогов школы, в 2008 – 2009 году – 10 педагогов. По итогам конкурса получены материалы фестиваля, которые представляют большую методическую ценность.

Педагоги школы принимают участие в конкурсах профессионального мастерства: «Самый классный классный» (победитель муниципального уровня - Марушкина Ирина Борисовна), «Педагоги дополнительного образования».

В 2008 – 2009 году два педагога приняли участие в конкурсе «Учитель года», успешно прошли все этапы: победители районного уровня:

Грицутенко Е.В. (2 место);

Капишулина И.М. (1 место).

Участие в краевом конкурсе принимала Капишулина И.М, материалы участницы направлены на соискание гранта «Лучшие учителя России». В октябре 2009 года Ирина Михайловна стала обладателем гранта ПНПО «Лучшие учителя России».

Соответствие квалификации педагогов реализуемым образовательным программам.

Квалификация педагогов соответствует реализуемым образовательным программам, однако есть и некоторые несоответствия. На старшей ступени очень высокие квалификационные требования к осуществлению учебного процесса, так как старшая школа – профильная школа. Несоответствие уровня квалификации наблюдается у следующих учителей:

Киселева Т.М. (учитель математики) 12 разряд; осуществляет преподавание в профильном информационно-технологическом классе;

Панфилова И. В. (учитель математики) 10 разряд; осуществляет преподавание на старшей ступени;

Муратова Е.И. (учитель истории) 11 разряд; осуществляет преподавание в профильном социально-правовом классе.

Выявленные проблемы.

1. Острой была и остается нехватка кадров для старшей ступени.

2. Имеются вакансии для учителей русского языка, математики, английского языка.

3. Затруднено привлечение в школу молодых специалистов по причине отсутствия жилья.

4. Не всегда квалификация учителя соответствует требованиям, предъявляемым к учителю на старшей ступени.

5. Не все учителя в установленные сроки проходят курсы повышения квалификации.

6. Не все учителя систематически занимаются самообразованием.

Приоритеты в кадровом обеспечении и повышении квалификации.

Приоритеты в кадровом обеспечении определены комплексно-целевой программой «Кадровый потенциал образовательного учреждения». В результате её реализации предполагается создание «модели» учителя, способного осуществлять качественное обучение, конкурировать в образовательном пространстве, соответствовать требованиям, предъявляемым на уровне государства и социума.

Данная модель была выстроена на основе социологического опроса, проведенного в МОУ Приаргунской СОШ, среди учащихся, их родителей и педагогов школы (по материалам лаборатории социологии и экономики образования ЗабКИПКРО в связи с модернизацией образования Забайкальского края); на основе исследований, проведенных среди учащихся и их родителей в рамках школы (классные руководители, психолог).

Решая вопрос повышения качества образования, создания условий эффективной работы ОУ, необходимо в первую очередь решать вопросы обеспечения школы кадрами, организации системы работы с кадрами в рамках образовательного учреждения. Во главе образовательного процесса стоял и будет стоять УЧИТЕЛЬ. Учитель планирует, организует, реализует содержание образования, а значит, отвечает за качество образовательных услуг. Качество образования зависит от качества и профессионализма учителя.

Реализация программы должна способствовать качественно новой системе работы в школе, повышению качества образовательных услуг, привлечению специалистов вузов и ссузов для оказания образовательных услуг, расширению образовательного пространства школы.

7. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Финансирование Приаргунской средней школы осуществляется из федерального, краевого и местного бюджетов.

В 2008 -2009 учебном году бюджетных средств поступило всего 645960 (Шестьсот сорок пять тысяч девятьсот шестьдесят рублей) , из них:

1. Учебные расходы – 109603 (Сто девять тысяч шестьсот три рубля);

2. Основные средства – 30000 (Тридцать тысяч рублей);

3. Хозяйственные расходы – 185700 (Сто восемьдесят пять тысяч семьсот рублей);

4. ГСМ – 15000 (Пятнадцать тысяч рублей);

5. Питание – 305657 (Триста пять тысяч шестьсот пятьдесят семь рублей).

Что касается использования бюджетных средств, то они в полном объеме используются по соответствующим статьям. Нормативы финансирования выдерживаются только в части выплаты заработной платы, приобретения методической литературы, питания, выплаты вознаграждения за классное руководство.

Аренда помещений школы также является источником дохода, сумма от аренды в истекшем учебном году составила 5700 (Пять тысяч семьсот рублей).

При подготовке школы к новому учебному году в школе был осуществлен капитальный ремонт системы отопления и ремонт кровли. Средства на ремонт были выделены из местного бюджета на сумму: 134823 (Сто тридцать четыре тысячи восемьсот двадцать три рубля).

Школа оказывает платные образовательные услуги (обучение по программе «Школьный университет» в ТУСУРе), общий доход от платных услуг составил: 18707 (Восемнадцать тысяч семьсот семь рублей).

В условиях экономического кризиса, дефицита финансирования невозможно полноценное развитие школы без участия родителей. В 2008 – 2009 году предпринята попытка привлечения целевых взносов на развитие школы. Данное решение принято в соответствии с законодательством РФ. Пункт 8 статьи 41 Закона «Об образовании» гласит: «Образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг, а также за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц, в том числе иностранных граждан и (или) иностранных юридических лиц.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)».

Привлечение и расход целевых денежных средств выглядит следующим образом.

Все целевые средства находились в распоряжении родительских комитетов и подлежали строгой отчетности.

От каждого класса были выделены суммы в размере 500 рублей на приобретение ламп дневного освещения в коридоры школы. Лампы заменены в 100% объеме.

Администрация и педагогический коллектив школы выражает признательность и благодарит родителей за помощь, оказанную в подготовке школы к новому учебному году.

Приоритеты финансово-экономического развития школы.

В условиях финансового кризиса и дефицита финансирования приоритетными для школы являются оказание платных образовательных услуг (за счет расширения образовательного пространства), аренда помещений школы, использование целевых родительских средств.

8. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Одним из главных результатов образовательной деятельности ОУ являются показатели абсолютной и качественной успеваемости учащихся.

В 2008 – 2009 учебном году учащиеся школы показали 100% успеваемость на всех ступенях обучения.

Качество обученности в целом по школе составило 48,6% .

Если смотреть по ступеням образования, то качество обученности выглядит следующим образом (Диаграмма №6):

Первая ступень – 35 % качества;

Вторая ступень - 47 % качества;

Третья ступень – 35 % качества.

Число отличников по школе – 61 учащийся;

Число хорошистов по школе – 300 учащихся.

Аттестаты с отличием получили 3 учащихся 9- классов: Мех Максим, Рюмкин Александр, Стрельникова Наталья.

Окончили школу с медалью – 4 выпускника:

Ямбаршева Марина – золотая медаль;

Котенева Ирина – серебряная медаль;

Госьков Алексей - серебряная медаль;

Винников Константин - серебряная медаль.

Уровень обученности классов по профилирующим предметам.

В 2008 -2009 учебном году профильное обучение на старшей ступени осуществлялось в следующих классах:

10 Б класс информационно-технологического профиля (профилирующие предметы: математика, информатика);

11 А класс информационно-технологического профиля (профилирующие предметы: математика, информатика);

11 Б класс социально-правового профиля (профилирующие предметы: история, обществознание, право).

Уровень обученности в классах выглядит следующим образом:

Результаты ЕГЭ в 2008 – 2009 году.

Результаты итоговой аттестации учащихся в форме ЕГЭ можно считать достаточно хорошими: все учащиеся школы успешно сдали выпускные экзамены. Есть учащиеся, набравшие по итогам сдачи экзамена более 70 баллов.

Учащиеся, набравшие 70 и более баллов по предметам

В 2008 -2009 учебном году школа выпустила 60 выпускников; поступление в вузы – 84 %; поступление на бюджетной основе – 15%.

Трудоустройство выпускников 9-х классов.

12 выпускников 9-х классов продолжили обучение в ссузах и ПУ № 31.

9.СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ, МЕРЫ ПО ОХРАНЕ И

УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ.

Здоровье учащихся является важнейшим показателем для образовательного учреждения. На сегодняшний день в школе реализуются здоровьесберегающие технологии. Учебный процесс организован с учетом предельно допустимой учебной нагрузки для учащихся на каждой ступени обучения:

- на первой ступени – 22 часа;

- на второй ступени – 29-35 часов;

- на старшей ступени – 36 часов.

Расписание составлено с учетом норм СанПиНа, дополнительно введен третий час физической культуры час двигательной активности ; учебный день начинается с зарядки (8-15 – 8-20), на каждом уроке проводятся динамические паузы и физкультминутки; осуществляется мониторинг уровня здоровья школьников.

Мониторинговая карта здоровья учащихся МОУ Приаргунской средней школы выглядит следующим образом:

Первая ступень :

здоровые дети – 89%; имеющие заболевания – 11%;

Вторая, третья ступень :

здоровые дети – 67%; имеющие заболевания – 33%;

В целом школа:

здоровые дети – 78% ; имеющие заболевания – 22% .

Пропуски уроков учащимися по болезни в 2008 – 2009 году:

Первая ступень:1136;

Вторая ступень: 3865;

Третья ступень: 846.

Структура заболеваемости учащихся (Диаграмма № 7):

Заболеваемость учащихся по классам в 2008 – 2009 году .