Учебное пособие: Методические указания по изучению английского языка на 1 курсе

Министерство образования РФ

Пензенский государственный университет

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА 1 КУРСЕ

ЗАОЧНОГО ФАКУЛЬТЕТА

Пенза 2001

Методические указания предназначены для проведения аудиторных занятий и выполнения самостоятельных работ на 1 курсе заочного факультета неязыкового вуза для всех специальностей

Тексты методических указаний содержат информацию по темам «Образование», «Выдающиеся ученые» предтекстовые и послетекстовые упражнения, направленные на усвоение терминологического минимума, на преодоление грамматических трудностей.

Предлагаются варианты контрольных работ.

Составители: Т.М.Смогунова - ст. преподаватель;

С.Н.Трякина - ст. преподаватель;

Е.С.Миронычева - преподаватель.

Под общей редакцией И.В.Якушевой, канд. филол. наук, доцента

Рецензент Е.У.Шадрина, канд. филол. наук, доцент

1. Изучение иностранного языка на 1 курсе заочного факультета.

Английский язык является обязательным общеобразовательным предметом, изучаемым в нашем институте.

Основной целью обучения студентов иностранному языку в неязыковом вузе является достижение ими практического владения этим языком, что при заочном обучении предполагает формирование умения самостоятельно читать литературу по специальности вуза с целью извлечения информации из иноязычных источников.

Студенты заочного факультета ППИ изучают английский язык на 1,2 курсах по утвержденной типовой программе по иностранному языку для неязыковых специальностей высших учебных заведений.

На 1 курсе студентам отводятся 20 часов аудиторных занятий, 120 часов самостоятельной работы и 0,5 часа консультации на каждого студента. Студенты выполняют 1 и 2 контрольные работы и сдают зачет. К зачету допускаются студенты, выполнившие 1, 2 контрольные работы, сдавшие задания по дополнительному чтению в объеме, предусмотренном программой, т.е. тексты учебника или учебных пособий по английскому языку (по профилю вуза), сдавшие задания по семинарам. Материал 1, 2 контрольных работ и семинаров излагается ниже в данных методических указаниях и разъясняется преподавателем на установочных занятиях.

Для получения зачета студент должен:

а) прочитать и перевести на русский язык письменно со словарем незнакомый текст на английском языке, содержащий изученный грамматический материал. Объем 600-800 п.з. в час (45 мин.);

б) прочитать без словаря текст, содержащий изученный граммати-ческий материал и 5-8 незнакомых слов на 500-600 п.з. Передать содержание прочитанного текста на русском языке. Время подготовки 8-10 мин.

2. Семинары.

На 1 курсе до зачета проводятся групповые семинарские занятия (досрочные и сессионные).

К семинарским занятиям необходимо подготовить материал 1 части, уроков 1, 2, 3; 2 части, уроков1, 2, 3:

а) изучить грамматический материал семестра;

б) выполнить письменно упражнения заданий 2 и устно упражнения заданий 3;

в) прочитать и перевести устно тексты уроков, выписав в индивидуальный словарь все незнакомые слова.

Студенты не получившие зачет по семинарам, к зачету не допускаются.

3. Методика работы со словарем.

Чтобы правильно пользоваться словарем и быстро находить нужное слово, надо:

1. Твердо знать английский алфавит в порядке расположения его букв.

2. Уметь находить исходную форму слова. Словарь дает слова в исходных формах, тогда как в текстах они встречаются большей частью в производных формах. К наиболее употребительным производным формам относятся:

- множественное число существительных,

- степени сравнения прилагательных и наречий,

- третье лицо единственного числа глаголов,

- вторая и третья формы глаголов (правильных и не правильных),

- глагольная форма с "-ing" окончанием,

- формы, образованные с помощью префиксов и суффиксов.

3. Уметь определить часть речи, к которой относится слово. В английском языке часто нельзя определить по форме слова, какой частью речи оно является. Так, для слова "experiment", словарь указывает: 1 п. - эксперимент, 2 п. - экспериментировать.

Различные грамматические значения слов обозначаются преимущест-венно посредством служебных слов, т.е. артиклей, предлогов, а также определяются местом, занимаемым словом в предложении.

Часть речи помечается в словаре условными обозначениями, наиболее употребительными из которых являются:

n. (noun) - существительное

pron. (pronoun) - местоимение

v. (verb) - глагол

a. (adjective) - прилагательное

adv. (adverb) - наречие

prep. (preposition) - предлог

cj. (conjunction) - союз

pl. (plural) - множественное число

рр. - причастие II, и т.д.

(полный список сокращений дается в начале англо-русского словаря).

4. Правильно выбрать лексическое значение слова. После того, как выяснено, какой частью речи является искомое слово, необходимо отыскать в словаре нужный русский эквивалент. Из всех значений, приведенных в словаре для данной части речи, следует выбрать наиболее подходящее, исходя из контекста.

4. Перевод текста.

При переводе текста предлагаем использовать следующий алгоритм перевода:

1. Найдите сказуемое или сказуемые и определите его форму (время, залог, наклонение).

2. Найдите к каждому сказуемому подлежащее.

3. Если в предложении есть личное местоимение в объектном падеже без предлогов, а остальные слова вы не знаете, помните, что это местоимение является дополнением и, следовательно, перед ним должно быть сказуемое.

4. Найдите союзы или союзные слова (в сложном предложении).

5. Проверьте, нет ли в предложении неличных форм глагола. Если есть, постарайтесь по формальным признакам определить, какая это форма и какова ее функция в предложении.

6. Найдите в предложении значение всех незнакомых слов, кроме союзов.

7. Переведите отдельно цепочки существительных.

8. Если после сказуемого стоит предлог, проверьте, где находится сущест- вительное, к которому он относится (т.е. относится ли он к дополнению или к подлежащему).

9. Переведите каждое простое предложение, входящее в состав сложного.

10.Установите логическую связь предложений между собой, подберите соответствующее значение союзных слов, при бессоюзном подчинении, подумайте, какой союз должен вводить придаточное предложение в русском варианте.

11.Еще раз проверьте форму сказуемого, учитывая многозначность слов: to have, to be, should, would и др.

12.Переведите предложения в соответствии с нормами русского литературного языка, не искажая его смысла.

5. Консультации.

Студент может обращаться к преподавателю, прикрепленному к группе, со всеми вопросами, возникающими у него в процессе работы над языком. Еженедельные консультации проводятся преподавателями по расписанию кафедры.

1 ЧАСТЬ

Урок 1

Грамматика: имя существительное,

артикль,

местоимение,

глагол,

порядок слов в английском предложении,

словообразование,

предлоги.

Задание 1. Подготовить следующий грамматический материал на русском языке:

1. Алфавит. Основные правила чтения и произношения.

2. Образование множественного числа существительных.

3. Определители имени существительного.

4. Местоимения: личные, притяжательные, отрицательные, указательные. Местоимение "if" и его употребление.

5. Глагол: инфинитив, глаголы to be, to have, особенности их спряжения в Present, Past, Future Indefinite Tenses.

6. Порядок слов в простом, распространенном английском предложении.

Смотрите грамматические пояснения по имеющимся учебникам:

1. М.Я.Чистик. Учебник английского языка для политехнических вузов. - М., 1980.

1. Алфавит - стр. 247.

Правила чтения.

2. Существительные - § 19, стр. 291-292.

3. Артикль - §1, стр. 249-250.

4. Местоимение - §21, стр. 295-298.

5. Порядок слов - §2, стр. 248-249.

6. Словообразование - §29, разделы 3 и 4, стр. 314-315.

7. Предлоги - §27, стр. 308-311.

2. Л.Н.Андрианова, Н.Ю.Багрова, Э.В.Ершова. Английский язык. Учебник для заочных технических вузов. - М., высшая школа, 1988.

1.Алфавит - стр. 16-17.

2.Правила чтения - стр. 6-16.

3.Существительное - §3-5, стр. 250-253.

4.Артикль - §20, стр. 292-294.

5.Местоимение - §8-18, стр. 255-264.

6.Глаголы to be, to have - §131, стр. 335-336, §133, стр. 337 (таблицы)

7.Порядок слов - §110-111, стр. 320-324.

8.Словообразование - §142, стр. 344-346.

Артикль: неопределенный артикль “а” (перед гласной “an”)

Определенный артикль “thе”.

Неопределенный артикль "а" (an) произошел от числительного "one" - один. Неопределенный артикль употребляется с существительными в единственном числе, обозначающими исчисляемые предметы. Он указывает на принадлежность какого-либо предмета к классу однородных предметов, но не выделяет его.

This is a difficult task.

[ðǝ] -

[ði] -

Пример : I saw a book on his table. The book was well illustrated.

Я увидел книгу на его столе. Книга была хорошо иллюстрирована.

2) когда предмет (лицо) является единственным в своем роде или в данной ситуации

Пример : The Moon is natural satellite of our planet.

Луна - естественный спутник нашей планеты.

3) когда имеются слова, ограничивающие понятие

Пример : The students of our group are in the library.

Студенты нашей группы - в библиотеке.

Артикль отсутствует перед существительным во множественном числе, если в единственном числе перед ним употребляется неопределен-ный артикль.

Пример : A student takes examination at the end of each term.

Студент сдает экзамены в конце каждого семестра.

Students take examinations at the end of each term.

Студенты сдают экзамены в конце каждого семестра.

Артикль также отсутствует перед абстрактным существительным, если нет слов, ограничивающих его смысл.

Пример : Extra-mural education is very important.

Заочное обучение очень важно.

Предлоги: Предлоги в английском языке выражают пространствен-ные, временные, причинные, целевые и другие отношения:

1). Имя существительное в форме общего падежа с предлогом of передает отношения, соответствующие отношениям русского родительного падежа.

Пример: The door of the house was closed

Дверь дома была закрыта.

2). Имя существительное в общем падеже с предлогом by или with передает отношения, соответствующие в русском языке отношениям творительного падежа.

Пример : The radio was invented by Popov.

Радио было изобретено Поповым.

The table is covered with white cloth.

Стол покрыт белой скатертью.

3). Имя существительное в форме общего падежа с предлогом to передает отношения, соответствующие в русском языке отношениям дательного падежа.

Пример: The name was given to him by his father.

Это имя было дано ему отцом.

Функции местоимения " it " .

Схема английского повествовательного предложения.

1 2 3

Модель 1. Students translate texts.

1 2 3

Модель 2. Now the students of this group often translate English special texts.

1

Модель 3. This year the students of all the groups of our Institute very often

2 3

translate special texts from the American and English scientific journals.

Несмотря на появление второстепенных членов, расположение подлежащего, сказуемого и дополнения по отношению друг к другу не меняется.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какой суффикс используется для образования множественного числа существительных? Назовите три варианта чтения этого суффикса. Назовите существительные, образующие множественное число не по правилам.

2. Какое окончание имеет имя существительное в притяжательном падеже? Как переводится это существительное на русский язык?

3. Какова роль артикля в английском языке? В каком случае они употреб-ляются? Назовите случаи, когда артикль отсутствует?

4. Какие разряды местоимений вы знаете? Какие функции может выпол- нять местоимение - it в предложении? Назовите их. Как употребляется местоимения "some", "any" и их производные в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложениях?

5. Сколько отрицаний может быть в английском предложении? Где упот-ребляется местоимение "no"?

6. При помощи каких предлогов выражаются отношения, соответствующие в русском языке отношениям:

а) родительного падежа;

б) дательного падежа;

в) творительного падежа.

7. Какие предлоги:

а) времени;

б) направления; вы знаете? Назовите их.

в) места.

8. Назовите основные префиксы и суффиксы для образования:

а) существительных,

б) прилагательных,

в) глаголов,

г) наречий.

Задание 2. Выполните письменно следующие грамматические упражнения.

Упражнение 1. Напишите данные ниже имена существительные во множественном числе, переведите их на русский язык.

Модель : a student - students; студент - студенты

Man, branch, study(n), apparatus, discovery, library, faculty, industry, university, lecture, day, country, language, child.

Упражнение 2. Спишите и переведите группы слов, обращая внимание на перевод притяжательных конструкций.

Модель: Our Institute ' s laboratory - Лаборатория нашего института.

This professor's lectures, student's graduation papers, teacher's consultations, their examinations, at student's disposal, my friend's textbook, the laboratory's equipment, scientists' training, teacher's help.

Упражнение 3. Cпишите предложения, переведите их на русский язык. Объясните употребление артиклей или их отсутствие перед подчеркнутыми словами.

Модель: а) He is a first year student . Он студент-первокурсник (один из класса).

б ) Students are always very busy. Студенты всегда очень заняты.

Артикль отсутствует, т.к. в единственном числе перед словом стоит неопределенный артикль.

в ) The students of our group are in the laboratory now.

Студенты нашей группы сейчас в лаборатории. (определенный артикль употреблен, т.к. есть слова, ограничивающие понятие).

1. Have you a telephone? The telephone is out of order.

2. Many foreign students get higher education in our country.

3. The period of study at a higher school is usually from 4 to 6 years.

4. Penza is a big industrial center.

5. The lectures of our professor attract great attention.

6. We have English books at home.

7. He is clever student.

8. There are 6 sentences in this exercise.

Упражнение 4. Спишите предложения. Переведите их на русский язык, обращая внимание на предлоги, выражающие падежные окончания.

Модель : Qualified teachers deliver lectures to students. Квалифицированные преподаватели читают лекции студентам. (предлог to передает отношения дательного падежа).

1. The equipment of the laboratory is modern.

2. This task is too difficult to him.

3. We translate texts with the help of a dictionary.

Упражнение 5. Спишите предложения, переведите их на русский язык, обращая внимание на различные функции местоимения it.

Модель 1. I read your paper and found it very interesting.( личное местоимение ). Я прочла вашу работу и нашла ее очень интересной.

1. You need this book. Take it please.

2. Come to this professor's lecture. It is very interesting.

Модель 2. It is out of the question to combine these substances.( безличное "it"). Невозможно соединить эти вещества .

1. It is 5 o'clock now.

2. It is too late to go to the library.

Модель 3. It is very difficult task.( указательное "it"). Это очень трудное задание.

1. Try to learn a foreign language. It is useful.

Модель 4. It was he who helped me . (в составе усилительного оборота). Это он помог мне.

1. It is in September that the academic year begins.

2. It is your friend who helps you pass your exam well.

Упражнение 6 . Спишите предложения. Переведите их на русский язык, обращая внимание на значение местоимения it .

1. It takes 10 minutes to get to the Institute.

2. It is this method which helps to obtain (получить) good results in our laboratory work.

3. I do not find it difficult to solve the equation.

4. In ancient times it was believed that the earth was flat.

5. Take my dictionary. It will help you with translations.

6. Future engineers get a fundamental general and specialized training. It is very important for their future work.

Упражнение 6 а . Спишите предложения, обращая внимание на местоимения.

1. Are these words difficult?

2. Let us speak English now?

3. Whose book is this?

4. Nobody goes to the Institute on Sundays.

5. Each student receives individual help and attention.

Упражнение 7. Спишите предложения, подчеркните глаголы "to be", "to have", переведите предложения на русский язык.

Модель: а). Students have all the facilities for studies . - У студентов есть (имеются) все благоприятные условия для занятий.

б ).There are two terms in the academic year. - Учебный год включает два семестра .

1. My friend is a first year student.

2. It is necessary to study foreign languages.

3. The University has many good laboratories.

4. The students were always present at the lectures.

5. We have English books at home.

6. I shall be glade to help you.

7. The professor had three lectures yesterday.

Упражнение 8. Расположите данные группы слов согласно схеме построения повествовательного предложения в английском языке (см. схему выше).

Модель : is, in, she, the laboratory, now.

1 2 3 4

She is in the laboratory now.

1. I, at home, stay, in the evening, often.

2. Study, subjects, technical, students, at the Institute.

3. Lasts, each, 90 minutes, lesson.

4. Test-paper, write, at the end of each term, students.

Упражнение 9. Расположите следующие существительные в таблице согласно модели, переведите их.

Teacher, scientist, assistant, writing, student, specialist, lecturer, graduating.

Задание 3. Выполните следующие упражнения по тексту.

Упражнение 1. Выполните устно упражнения по чтению.

а). Прочтите слова, обращая внимание на произношение гласной в корне слова.

[ei] - Age, make, up-to-date, paper.

[æ] - language, man.

[ɔ:] - all.

[⋀] - republic, subject, instruction, study.

[ju] - student, extra-mural, computing.

б). Прочтите данные ниже слова, обращая внимание на сочетания согласных.

Kn [n] knowledge.

Th [ð], [θ] method, mathematics, this, the.

в). Прочтите слова, обращая внимание на то, что главное ударение в многосложных словах падает на 3-ий или 4-ый слог от конца слова. Обратите внимание на второстепенное ударение в словах.

Education [,edju:'keiʃǝn]

Industry ['indǝstri]

General ['dʒenǝrǝl]

Fundamental [,f⋀ndǝmentl]

Material [mǝ'tiǝriǝl]

University [,ju:ni'və:siti]

Establishment [is'tæbliʃmǝnt]

Упражнение 2. Прочтите и переведите данные ниже слова с международным корнем:

Student, institute, professor, engineer, special, plan (n, v), lecture, form (n, v), material (n, a), industry, academic, lecturer, interesting, text, laboratory, mathematics, physics, training, biology, method, economy, culture, seminar, qualification.

Упражнение 3. Прочтите и переведите группы родственных слов.

Science – scientist – scientific

Research (n) – research (work)

Industry – industrial – industrialization

Technique – technology – technician – technical – technological

Specialist – specialize (n) – specialized (PII)

Educational – education

Help (n) – help (v) – helpful

Studies (n) – study (v)

Lecture (n) – lecturer – lecture (v)

Important – importance

Упражнение 4. Прочтите текст “Higher Education”, выпишите незнакомые слова, найдите их транскрипцию и значение в словаре. Занесите в свой словарь и запомните слова и словосочетания из упражнения 5.

Higher Education in our country

Our age is the age of scientific revolution. Scientists make new discoveries in physics, chemistry, biology and other branches of knowledge. Mathematical methods help to carry out research work. Our country needs more and more highly qualified specialists. More than 850 institutions of higher learning train specialists for our economy and culture. There are three types of higher educational establishments: Universities, Institutes and specialized institutes.

Our higher schools train specialists for different branches of industry and science. The period of study at a higher school lasts from 4 to 6 years. Future engineers, technicians, teachers, doctors, scientists get a fundamental general and specialized training.

Many people study without leaving their jobs. There are full-time (daytime) students, part-time (evening) students and extra-mural students in our country. Evening students must attend lectures and seminars after their working day. Extra-mural students get all the teaching material and different kinds of test-papers in writing and send them for marking.

The academic year begins in September and ends in June. Higher education is free of charge. Extra-mural students have an additional paid leave. Our higher schools have all the facilities for studies and research work. Large libraries provide all the students with textbooks, instructions and literature on special subjects and different languages. There are numerous laboratories at the disposal of the students. Their equipment includes up-to-date machine tools, modern instruments, computing technique. Experienced professors and teachers deliver lectures in mathematics, physics, chemistry, parts of machines, resistance of materials and many other important subjects. Consultations are also very helpful to the students. Each student receives individual help and attention. At the end of each term all the students take tests and examinations. It requires much time and hard work. Extra-mural students may pass their exams during the terms. After graduating from a higher school all young specialists get work according to their qualification.

Упражнение 5. Запомните следующие слова и словосочетания, внесите их в свои словари.

engineering – [,endʒi'niǝriŋ] – техника

to consist (of) – состоять (из)

term – семестр

subject (n) – ['s⋀bʤikt] – предмет, тема

to require – [ri'kwaiə] – требовать

extra-mural – заочный

at the disposal – в распоряжении

discovery – [dis'k⋀vəri] – открытие

to leave – оставлять, покидать

leave (n) – отпуск

branch – отрасль, область

free of charge – бесплатно

according to – [ǝ'kɔ:diŋ] – в соответствии

to graduate - оканчивать (зд. учебное заведение)

Упражнение 6. Выпишите из текста эквиваленты следующих слов и выражений:

Отрасль промышленности, квалифицированный специалист, посещать, заочный, контрольные работы, читать лекции, требовать, сдавать экзамены, внимание, учебные предметы, семестр.

Упражнение 7. Найдите в тексте предложение, в котором говорится о льготах, которыми пользуются студенты-заочники. Предложение переведите.

Упражнение 8 . Найдите и переведите ту часть текста, в которой речь идет об оснащении лаборатории.

Упражнение 9.

1) Найдите в тексте 7 существительных во множественном числе и дайте форму единственного числа каждого из них.

2) Выпишите из текста все существительные, образованные при помощи суффикса -tion.

3) Укажите, сколько фраз с предлогами, соответствующие косвенным падежам, употреблено в данном тексте.

4) Найдите в тексте предложение с местоимением “it” в роли подлежащего в безличном предложении. Предложение переведите.

5) Выпишите из текста 2 предложения с глаголом “to have”, переведите их. Выпишите из текста 3 предложения, содержащие глагол “to be”, переведите их.

Упражнение 10. Ответьте на следующие вопросы по содержанию текста.

1. What are the three types of higher educational establishments in this country?

2. How long is the period of study?

3. How do extra-mural students get their teaching material?

4. When does the academic year begin?

5. Are there large libraries at our higher schools?

6. What is the equipment of laboratories?

7. When do students take their exams?

УРОК 2

Грамматика: времена группы Indefinite

(Active). Причастие I (Active).

Оборот “there + be”. Союзы.

Задание 1. Подготовьте следующий грамматический материал на русском языке.

1. Present, Past, Future Indefinite (Active).

2. Оборот “there + be” и его перевод.

3. Причастие I, его функции в предложении и перевод.

4. Союзы сочинительные и подчинительные.

Смотрите грамматические пояснения по имеющимся учебникам:

1. М.Я.Чистик. Учебник английского языка для технических вузов. – М., 1980.

1. Времена группы Indefinite: §4, стр.251-256.

2. Оборот “there +be” - §28, стр311.

3. Participle 1 - §17, стр.288.

4. Союзы - §31, стр.316

2. Л.Н.Андрианова. Учебник английского языка. – М.,1980.

1. Времена группы Indefinite - §41-47, стр.332-337.

2. Оборот “there + be” - §112, стр.383.

3. Participle I - §94.стр.366-367.

Времена группы Indefinite (Active Voice)

Времена группы Indefinite (Present, Past, Future) употребляются для обозначения действий, одинаковых по характеру (т.е. дейтвий-факторов, повторяющихся и последовательных, но относящихся к разным временам: к настоящему, прошедшему или будущему).

Пример: My father works as an engineer . -Мой отец работает инженером (сообщается факт, относящийся к настоящему времени).

Last year he worked as a laboratory - assistant . - В прошлом году он работал лаборантом (факт, относящийся к прошлому).

Next year they will graduate from the Institute . - В следующем году они окончат институт (факт, относящийся к будущему).

Оборот “there + be”.

Перевод предложений с этим оборотом следует начинать с обстоятельств времени или места, которые обычно стоят в конце предложения. Оборот переводится словами “быть (есть), иметься, находиться”. Слово “there” не переводится. В вопросительной формы глаголы “is, are, was, were, will” ставятся перед словом “there”. В отрицательном предложении используется местоимение “no”, а при наличии слов “much, many, any” – частица “not”.

Participle I

Participle I Active образуется от инфинитива глагола без частицы “to” с суффиксом – ing.

To work – working, to make – making.

Примечание: Participle I с относящимися к нему словами, образуют причастный оборот. Причастный оборот выполняет функцию одного члена предложения. Если Participle I выполняет функцию определения, то оборот называется причастным определительным оборотом, если Participle I употребляется в функции обстоятельства, то оборот – причастный обстоятельственный.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

1. Какая форма глагола является исходной для образования утвердительной формы в Present, Past, Future Indefinite? Имеет ли утвердительная форма глагола в Present Indefinite окончание, какое?

Как образуют утвердительную форму правильные и неправильные глаголы в Past Indefinite?

С помощью каких вспомогательных глаголов образуется Future Indefinite?

Какие вспомогательные глаголы используются для образования вопросительной и отрицательной формы каждого из этих времен? Какое место занимают вспомогательные глаголы в вопросительных и отрицательных предложениях по отношению к подлежащему?

Для выражения каких действий употребляются эти времена и с какими сопутствующими обстоятельствами времени?

2. Какими словами переводится оборот “there +be” на русский язык? Имеет ли самостоятельное значение слово “there” в этом обороте? С какого члена предложения следует начинать перевод предложений с данным оборотом? С какого слова следует начинать перевод предложения при отсутствии обстоятельства? Как образуется вопросительная и отрицательная формы предложения с оборотом

“there + be”?

3. С помощью какого суффикса образуется Participle I? К какой форме глагола он прибавляется? Какие функции в предложении выполняет Participle I? Как определяется член предложения? Как переводится Participle I в функции определения и в функции обстоятельства?

4. Назовите все сочинительные и подчинительные союзы. Как отличить союз от предлога в предложении? Переведите союзы “as, since, before, after”.

Задание 2. Выполните письменно следующие грамматические упражнения .

Упражнение 1. Спишите предложения, подчеркните в каждом из них сказуемое и определите его время, переведите предложения на русский язык.

Модель А . My friend works as an engineer. – Present Indefinite, Active.

Does your friend work as an engineer?

My friend does not (doesn’t) work a s an engineer.

These students study at the Polytechnical Institute.

Do these students study at the Polytechnical Institute?

These students do not study at the Polytechnical Institute.

1. Scientists make new discoveries in different branches of knowledge.

2. Our country needs highly qualified specialists.

3. Many people study without leaving their jobs.

Модель В . He saw them at the laboratory yesterday. – Past Indefinite, Active.

Did he see them at the laboratory yesterday?

He did not (didn’t) see them at the laboratory yesterday.

1. Engineers’ course of training lasted 5 years.

2. Last week my brother, an extra-mural student, got test papers on all the subjects.

3. An experienced professor delivered lectures in physics some days ago.

Модель С . She will give you this book next week.

Will she give you this book next week?

She will not (won’t) give you this book next week.

1. Studies at an Institute will require hard work.

2. We shall make an experiment tomorrow.

3. In a year he will graduate from the Institute.

Упражнение 2. Определите время и залог сказуемых в следующих предложениях. Переведите предложения на русский язык.

1. Consultations of experienced teachers help extra-mural students greatly.

2. Young specialists will get work according to their speciality when they graduate from a higher school.

3. He sent his test paper by mail.

Упражнение 3. Поставьте следующие предложения с оборотом “there + be” в вопросительную и отрицательную формы. Переведите предложения на русский язык.

Модель : There are many books on this subject in the library.

Are there many books on this subject in the library?

There are not many books on this subject in the library.

1. There were numerous laboratories at the disposal of students.

2. There are full-time, part-time and extra-mural students in our country.

3. There will be many students at the lecture.

Упражнение. 4. Найдите в следующих предложениях причастные обороты, определите их функцию. Переведите их на русский язык.

Модель :While reading this text he found many interesting facts.

Reading – Participle I в функции обстоятельства

Читая этот текст, он обнаружил много интересных фактов.

Students coming from different parts of our country study at Moscow University.

Coming – Participle I в функции определения

Студенты, приезжающие (которые приезжают) из разных частей нашей страны, учатся в Московском университете.

1. When answering questions he made mistakes.

2. The professor consultating students is very famous.

3. Evening students study attending lectures and seminars after their working day.

Упражнение. 5. Спишите сложноподчиненные предложения, подчеркните в них союзы и придаточные предложения. Переведите предложения на русский язык.

Модель : As I am free now, I want to go to the library.

Так как я сейчас свободен, я хочу пойти в библиотеку.

1. Since higher education is free of charge, all textbooks are at the disposal of students free of charge also.

2. As extra-mural education requires hard independent work, consultations of experienced teacher are of great help for extra-mural students.

3. After students graduate from the Institute, they may continue their studies.

Задание 3. Выполните следующие предложения по тексту.

Упражнение 1.

а). Прочтите следующие слова, обращая внимание на чтение буквы “u” [⋀] (по правилу закрытого слога):

Such, instructor, multi, study, but, subject, under.

б). Прочтите следующие слова, обращая внимание на ударение в них:

Curricular, university, theoretical, considerable, competitive, independent.

в). Напишите транскрипцию следующих слов и прочтите слова вслух:

Higher, entrance, training, society, branch, charge, special.

Упражнение 2. Прочтите следующие слова и дайте русские слова с тем же международным корнем:

Physics, mathematics, geography, profession, programme, instructor, seminar, conference.

Упражнение 3. Прочтите и переведите группы родственных слов:

Enter – entrance, science – scientific, theory – theoretical, know – knowledge, possible – possibility, usual – usually, graduate – graduation.

Упражнение 4. Прочтите текст, выпишите незнакомые слова, найдите их транскрипцию и значение в словаре. Используйте слова и выражения, данные после текста. Прочтите текст вслух и переведите его устно.

Training specialists in our country

Every citizen in our country with a complete secondary education has the possibility to enter a higher school. He passes entrance competitive examinations. Some people get preference since they have experience in practical work. The universities are large centres of education. They offer broad training in sciences such as physics, chemistry, mathematics, biology, geology, geography, philology and so on.

The curricula of colleges and universities provide students with the necessary amount of theoretical knowledge and practical skills in their profession.

Due to new programs students have more time for independent work (under the supervision of instructors if necessary) beginning independent research as early as possible.

There are Students’ Scientific Societies in all institutions of higher learning of our country. Members of societies carry out research in a field of their choice. They also present scientific papers at seminars and conferences.

Polytechnic and specialized technical institutes offer engineering training in more than two hundred specialities. As Polytechnic institutes are multi-department institutions with a considerable choice of specialities, they give a sound theoretical training and broad knowledge in engineering specialities.

Specialized institutes usually train specialists for some definite branch of industry.

Economic institutes and economic departments of some universities train specialists in economy, trade and finance. Students receive pedagogical and medical education at special institutes as well.

While studying at a university or college students study not only fundamental theoretical and special subjects, but also social sciences.

Persons graduating from a university or college receive the degree of a certificated specialist. Universities and colleges also train post-graduate students. Their course will take another three years after graduation. They will do their research for higher degrees of a Candidate of Science and the degree of Doctor of Sciences.

In our country all types of education are free of charge.

Запомните следующие слова и словосочетания, внесите их в свои словари.

1. secondary education – среднее образование

2. competitive examinations [kǝm´petitiv] – конкурсные экзамены

3. curriculum [kǝ´rikjulǝm] – курс обучения, учебный план

4. curricula [kǝ´rikjulǝ] – множественное число от “curriculum”

5. independent work – самостоятельная работа

6. supervision [,sju:pə´viʒən] – наблюдение, руководство

7. certificate [sǝ´tifikit] – свидетельство

8. certificated specialist – дипломированный специалист

9. a post-graduate student – аспирант

10. free of charge – бесплатный

Упражнение 5. Найдите в тексте предложения, в которых говорится о:

а). Возможностях подготовки специалистов в политехнических вузах;

б). Продолжении обучения специалистов после окончания вуза.

Упражнение 6. Найдите в тексте:

1). Глаголы в Present, Future Indefinite (Active);

2). Participle I, определите его функцию, объясните перевод;

3). Предложения с оборотом “there +be”;

4). Предложения с союзами.

Упражнение 7. Найдите в тексте ответы на вопросы:

1. Who enters a higher school in our country?

2. The entrance exams are very competitive, aren’t they?

3. What subjects do students study at a university or a college?

4. What degrees do post-graduate students receive?

5. Do graduates get work according to their speciality?

УРОК 3

Грамматика: группа существительного

прилагательное и наречие, степени сравнения,

причастие II,

времена группы Indefinite (Passive).

Задание 1: Подготовьте следующий грамматический материал на русском языке.

1. Имя существительное в функции определения.

2. Образование форм степеней сравнения прилагательных и наречий.

3. Сравнительная конструкция «the…the».

4. Причастие II, его функции, перевод.

5. Образование форм и перевод Present, Past, Future Indefinite, Passive.

Смотри грамматические пояснения по учебнику.

1. М. Е. Чистик. Учебник английского языка для политехнических вузов. – М.,1960.

1. Indefinite Passive – §10, стр. 267-269.

2. Степени сравнения прилагательных, §22, стр. 299-300.

3. Группа существительного – §19, стр. 291-292.

4. Причастие II – §17, стр. 288-289.

2. Л. Н. Андрианова. Учебник английского языка для заочных технических вузов. – М., Высшая школа, 1980.

1. Indefinite Passive – §49-50, стр. 337-340.

2. Степени сравнения прилагательных, §22, стр. 321-322.

3. Сравнительная конструкция «the…the» - §24, стр. 323.

4. Группа существительного –§7, стр. 310.

5. Причастие II – §95-96, стр. 367-369.

Существительное в функции определения.

Для английского языка характерно употребление в роли определения одного или нескольких существительных (в общем падеже), образующих цепочку слов. Между ними нет предлогов, союзов, артиклей, знаков препинания. Главным в этой цепочке является последнее существительное, а все предшествующие ему являются определениями к нему (отвечают на вопрос «какой?»).

Существительное в функции определения переводится:

1) Прилагательным

Пример: laboratory equipment – лабораторное оборудование.

2) Существительным без предлога

Пример: a physics teacher – учитель физики.

3) Существительным с предлогом

Пример: the atomic energy conference – конференция по проблемам атомной энергии.

Сравнительная конструкция « the … the ».

В оборотах типа the(more)…the(better) артикли, стоящие перед прилагательными или наречиями в сравнительной степени, переводятся чем…тем.

Пример : The more experiments scientists make, the greater is their knowledge of the structure of matter.

Чем больше экспериментов проводят ученые, тем больше их знания о структуре материи.

Причастие II .

У правильных глаголов имеет суффикс – ed(asked)

У неправильных глаголов – III форма глагола

Примечание : 1. Необходимо обратить особое внимание на перевод предложений, в которых за подлежащим следует два слова с окончанием – ed. Первое из них обычно являются определением в форме Participle II и при переводе ставится перед определяемым словом, второе является сказуемым в Past Indefinite.

Пример : The device tested showed good performance.

Прошедший испытания прибор показал хорошую работу.

2. Причастие II с относящимися к нему словами образует причастный оборот. Причастный оборот выполняет функцию одного члена предложения. Если Participle II выполняет функцию обстоятельства, оборот называется причастным обстоятельственным оборотом. Если Participle II выполняет функцию определения, то оборот называется определительным причастным оборотом.

Пример : The device tested in our laboratory showed good performance.

Прибор, прошедший испытания в нашей лаборатории, показал хорошую работу.

Passive Voice . Indefinite Tenses .

Страдательный залог времён группы Indefinite образуется с помощью вспомогательного глагола to be в соответствующем времени и смыслового глагола в форме Participle II.

Глагол в Passive Voice означает действие, направленное на подлежащее. Исполнитель действия либо вообще не указывается, либо обозначается существительным с предлогом “by”, стоящим после сказуемого предложения.

Глагол в Passive Voice переводится на русский язык:

1) сочетанием глагола быть + краткая форма причастия страдательного залога;

2) возвратным глаголом с окончаниями -ся, -сь;

3) глаголом действительного залога в 3-м лице множественного числа с неопределённо-личным значением;

4) глаголом в действительном залоге (при наличии исполнителя действия).

Например : Many experiments were carried out in our laboratory.

Много экспериментов было произведено в нашей лаборатории.

Много экспериментов проводилось в нашей лаборатории.

Много экспериментов провели в нашей лаборатории.

Many experiments were carried out in our laboratory by the students of our group.

Студенты нашей группы провели много экспериментов в нашей лаборатории.

Примечание . Если за сказуемым в страдательном залоге следует предлог, относящийся к глаголу, то подлежащее английского предложения, как правило, переводится существительным (или местоимением) с этим предлогом, который ставится перед ним.

Пример :The scientist’s works are often referred to .

На труды этого ученого часто ссылаются.

Вопросы для самоконтроля

1. Какое существительное является главным в цепочке существительных, между которыми нет предлогов, союзов, артиклей, знаков препинания?

На какой вопрос отвечают существительные, стоящие перед главным словом?

Какую функцию выполняют эти существительные? Какими частями речи переводятся они на русский язык?

2. Каким способом образуют сравнительную и превосходную степень сравнения односложные и некоторые двусложные прилагательные и наречия?

Каким способом образуют сравнительную и превосходную степень сравнения многосложные прилагательные и наречия?

Назовите степень сравнения прилагательных и наречий, являющихся исключениями из правила. Как переводится на русский язык сравнительная конструкция «the…the»?

3. Как образуют Participle II правильные и неправильные глаголы?

Какими членами предложения бывает Participle II?

Какие союзы стоят перед Participle II в функции обстоятельства?

Как переводится Participle II:

1) в функции определения? 2) в функции обстоятельства?

Какой оборот образует Participle II с зависимыми словами?

Какую функцию выполняет причастный оборот с Participle II:

1) в функции определения? 2) в функции обстоятельства?

4. Назовите форм глагола “to be” в Present, Past и Future Indefinite.

Какая форма смыслового глагола используется для образования страдательного залога времен группы Indefinite?

Назовите 4 способа перевода на русский язык сказуемых, стоящих в страдательном залоге.

Задание 2. Выполните письменно следующие упражнения.

Упражнение. 1 Спишите и письменно переведите следующие группы существительных.

Модель: State library – государственная библиотека

an evening student – студент-вечерник

Moscow University, a library book, an English language teacher, laboratory equipment, research work, radio equipment laboratory, a lecture hall, correspondents student, entrance examinations, spring holidays, low temperature physics.

Упражнение 2 . Спишите следующие прилагательные, образуйте степени сравнения и переведите.

Модель: high - высокий, higher - более высокий, the highest – самый высокий.

Accurate, good, great, possible, late, little, difficult, simple, bad, important, easy, far, low, much, heavy, small.

Упражнение 3 . Спишите предложения, подчеркните прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени, переведите предложения на русский язык.

1. This classroom is larger and lighter then other classrooms.

2. Mathematics is one of the most important subjects at any technical Institute.

3. My friend speaks English better then me.

4. The results of our last experiment are more accurate then the results of the previous experiments.

5. The results of my first experiment were the worst.

Упражнение 4 . Перепишите предложения, подчеркните в них сравнительную конструкцию «the…the», переведите предложения на русский язык.

Модель : The more time students spend in the reading room, the more information they get.

Чем больше времени студенты проводят в читальном зале, тем больше информации они получают.

1. The more experiments scientists make, the greater is their knowledge in their field of studies.

2. The better we know the grammar rules, the fewer mistakes we make.

3. The more you study, the better you know the subject.

4. The more you read, the more you learn.

5. The better you learn the works, the sooner you will master English.

6. The more I student the problem, the better I understood its importance.

7. The more time students spend in the language laboratory, the more they improve their pronunciation.

Упражнение 5 . Спишите предложения, подчеркните в них причастия или причастные обороты укажите их функцию. Предложения переведите.

Модель : 1. Then asked about the result of his last experiment the student answered that it was not satisfactory.

Когда студента спросили о результате его последнего эксперимента, он ответил, что результат был неудовлетворительным (обстоятельство).

2. The lecturer answered all questions asked by the students.

Лектор ответил на вопросы, заданные студентами (определение).

1. The research done by the students showed good results.

2. If finished in time these experiments will be of great help for our research.

3. The methods used improved the results of the experiment.

4. The student translated an article written by a famous English physicist.

5. When worked out the design will be examined by the chief engineer.

6. The data obtained by the student were used in his scientific report.

7. Unless provided with all the necessary instruments they will not be able to get good results.

Упражнение 6 . Спишите предложения, подчеркните причастные обороты с Participle I и Participle II, переведите предложения на русский язык.

1. The theory worked out by the scientist led him to an interesting discovery.

2. Using new methods of research we shell increase the accuracy of our work.

3. When carefully analyzed the obtained results were used in our new research.

4. Students making such mistakes must work hard at their English.

5. When translating the article the student used a dictionary.

6. The student translating this text made few mistakes.

7. New classification suggested by this scientist was a great discovery.

Упражнение 7 . Спишите предложения, подчеркните в них сказуемые в страдательном залоге, переведите предложения на русский язык.

Модель : 1. Much attention is given to the study of this subject.

Большое внимание уделяется изучению этого предмета.

2. Much attention was given to the study of this subject.

Большое внимание уделяли изучению этого предмета.

3. Much attention will be given to the study of this subject.

Большое внимание будут уделять изучению этого предмета.

1. The new discovery will be much spoken about.

2. The delegation of foreign students was shown all the laboratories of our Institute.

3. This book is translated into Russian.

4. These data will be referred to in our next article.

5. I was invited to take part in the scientific conference.

6. Theoretical studies are followed by practical training.

7. The Moscow University is named after the great Russian scientist Lomonosov.

Упражнение 8 . Спишите предложения, подчеркните в них сказуемое, определите его время и залог. Предложения переведите.

1. Our students are provided with all the necessary literature.

2. We have no lectures today.

3. Much attention is given to the independent students’ work.

4. They will soon graduate from the Institute.

5. A great number of experiments was made by the students of our group.

6. Some of the best students will be selected to remain at the Institute to do post-graduate work.

7. A wide range of clubs was organized by the students themselves.

Задание 3. Выполните следующие упражнения по тексту урока.

Упражнение 1 : а) прочитайте следующие слова, обращая внимание на произношение суффиксов:

institution, contribution, exhibition, condition, attention, graduation, investigation, combination;

б) напишите транскрипцию и прочитайте следующие слова:

quality, group, society, to engage, experience, design, annually, allowance, consciousness, engineering, guidance;

в) прочитайте следующие слова с ударением:

1) на первом слоге:

science, student, practice, future, culture, knowledge, feature, element;

2) на втором слоге:

employ, provide, prepare, equip, combine, expose, submit, design, create, career.

Упражнение 2 . Прочтите вслух слова, подберите русские слова с тем же международным корнем:

industry, experiment, laboratory; culture, problem, element, prize, project, thesis, course, career.

Упражнение 3 . Прочтите и переведите группы родственных слов:

study – student; educate – education; science – scientist, scientific; graduate – graduation; combine – combination; investigate – investigator, investigation; to exhibit – exhibition; differ – difference, different; equip – equipment; design – designer.

Упражнение 4 . Прочтите текст, выпишите незнакомые слова, найдите их транскрипцию и значение в словаре. Запишите в ваш словарь слова и выражения из упр. 5.

TEXT

Training Scientists in our country

The aim of our country’s higher education is to train all-round developed students with a high degree of social consciousness, culture and knowledge. That is the students are trained morally, intellectually and physically.

There are 3 characteristic features of teaching. First, theory is combined with practice. Second, great attention is paid to the quality of studying. Third, students must know how to educate themselves.

Students are also trained for research work. At secondary schools boys and girls get first elements of scientific training.

These first elements of scientific training are developed later at schools of higher learning. At higher schools students begin to take part in scientific and engineering work. Besides their students, they carry on research in different students’ groups and societies. Students interested in science join the Students’ Scientific Society. They are engaged in investigation of problems, carry out experiments in research laboratories, design up-to-date instruments and make reports at scientific conferences. The members of the Students’ Scientific Society work under the guidance of experienced teachers. The most interesting devices designed by the students are annually exposed at different exhibitions and win prizes. Many graduation projects submitted by the students are later used in industry.

But the best way to get scientific training is the post-graduate course. There are both full time and correspondence post-graduate courses. All post-graduate study free of charge. Those who take a full time post-graduate course get state allowances. Universities and institutes provide post-graduate free of charge with all scientific instruments and experimental and laboratory equipment. As a result of their work they present a thesis for a scientific degree.

But that is the only way to train future scientists. Another way is to create conditions for specialists to carry out on research in different institutions, factories, etc., and present a thesis for a scientific degree after they finish their work.

Our country provides young people with everything necessary to prepare for a scientific career and to make important contribution to the development of science.

Упражнение 5 . Выучите следующие выражения из текста:

to pay attention – уделять внимание чему-либо

to be engaged in – заниматься

under the guidance – под руководством

to submit a project – представить проект

a graduation project – дипломный проект

scientific degree – ученая степень

to win a prize – получить награду

to take a post-graduate course – заниматься в асперантуре

state allowance – государственная стипендия

to present a thesis – защищать диссертацию

state allowance – вносить вклад

all-round education – всестороннее образование

to carry on scientific research – проводить научное исследование

free of charge – бесплатно

Упражнение 6. Найдите в каждом абзаце текста ключевое предложение, т. е. предложение, которое несет основную символьную нагрузку.

Упражнение. 7 . Найдите ответы на следующие вопросы по содержанию текста.

1. What is the aim of higher education in our country?

2. What are the 3 characteristic features of teaching?

3. What work are students engaged in the Students’ Scientific Society?

4. What is the best way to get scientific training?

5. What facilities have post-graduates for their work?

6. What is the result of their work?

7. What is another way to get scientific training?

Упражнение. 8. Найдите в тексте:

1. Существительное в притяжательном падеже.

2. Группы существительных, в которых одно или несколько существительных являются определениями.

3. Прилагательные в сравнительной или превосходной степени.

4. Определительные причастные обороты с причастием II.

5. Глаголы в страдательном залоге.

Проверьте себя, знаете ли вы следующие слова и выражения.

1.secondary

2.higher education

3.to enter an institute

4.to graduate from an institute

a graduate

post-graduate

post-graduate course

to take a post-graduate course

5.full-time, part-time, extra-mural education

6.to take examinations

7.to pass examinations

8.free of charge

9.to provide

10.at the disposal of smb.

11.curriculum

12.to pay attention to

13.to take part

14.scientific and engineering work

15.social and exact sciences

16.to design

17.investigation = research

18.state allowance

19.a graduation project

20.to present a thesis

21.scientific degree

22.to make a contribution

23.to be engaged in

2 ЧАСТЬ

УРОК 1

Грамматика: система времен английского языка.

Задание I. Подготовьте следующий теоретический материал по грамматике на русском языке.

1. Времена гр. Indefinite (Present, Past, Future) в действительном и страдательных залогах (повторение).

2. Времена гр. Continucus (Present, Past, Future) в действительном и страдательных залогах.

3. Времена гр. Perfect (Present, Past, Future) в действительном и страдательных залогах.

Смотрите грамматические пояснения:

1. М. Е. Чистик. Учебник английского языка для политехнических вузов. – М.,1960.

1. Indefinite Tenses, стр. 251,267.

2. Continuous Tenses, стр. 256,269.

3. Perfect Tenses, стр. 258,269.

2. Л. Н. Андрианова. Учебник английского языка для заочных технических

вузов. – М., Высшая школа, 1980.

1. Indefinite Tenses, стр. 332-340.

2. Continuous Tenses, стр. 341-343.

3. Perfect Tenses, стр. 343-346

Вопросы для самоконтроля:

1. Как образуются группы времен Continuous, Perfect?

Какие вспомогательные глаголы используются для образования этих форм? В какой форме используются смысловые глаголы?

2. Какие действия в настоящем, прошедшем и будущем времени выражаются группами времен Continuous, Perfect?

3. Какими видами глагола передаются формы времен Continuous, Perfect на русский язык?

При проработке грамматического материала используйте прилагаемые таблицы.

Таблица временных форм глагола в активной форме.

Таблица временных форм глагола в пассивном залоге.

Действие направлено на предмет.

Обратите внимание на особенность перевода страдательного залога (если за сказуемым в страдательном залоге следует предлог, относящийся к глаголу).

The results of the experiment are refereed to.

На результаты эксперимента ссылаются.

New discovery was much spoken about .

О новом открытии много говорили.

Задание 2. Выполните письменно следующие грамматические упражнения.

Упражнение. 1 . Переведите предложения на русский язык, определите время и залог сказуемого

Модель : 1. Students are listening to a lecture.

are listening – Present Continuous, Active.

Студенты слушают лекцию .

2. Students are being listened to by academics.

are being listened - Present Continuous, Passive.

Преподаватели слушают студентов .

1. They were making a lot of noise.

2. A test is being written by listeners.

3. Students will be spending their holidays abroad.

4. The report was being made by the famous scientist.

5. A laboratory assistant is putting a reel on the tape recorder because he is going to listen to a text.

6. The rector of the Institute will be informing the graduates of their future work in a day from 5 to 7.

Упражнение. 2 . Переведите следующие предложения, определите время и залог сказуемого.

Модель : 1. He had chosen all necessary text-book in the reading-hall.

had chosen – Past Perfect, Active.

Он подобрал все необходимые учебники в читальном зале.

2. Some books had been looked through by him before he wrote a plan for his report

had been looked - Past Perfect, Passive.

Он просмотрел несколько книг, прежде чем он написал план для своего доклада.

1. The article had been translated into English, German and Franch.

2. Students had already passed two exams.

3. They said that they had know her since 1970.

4. We had studied hard before we took our exams.

5. Have you ever been to Great Britain?

6. They’ll have taken their exams by the end of this month.

7. He has finished the first chapter of his thesis.

8. These scientists have already published two articles this year.

9. Had you learned English before you entered the Institute?

10. It had been snowing for a week when we came to the town.

11. The typist has been already paid for her work.

Упражнение. 3 . Переведите следующие предложения, обращая внимание на время и залог сказуемого.

1. The professor was delivering the final lecture of the term.

2. As soon as I am back I’ll ring you up.

3. I don’t believe I’ll be having a rest at this time tomorrow.

4. My friend had worked as a laboratory assistant before he entered the Institute.

5. He hasn’t returned the manuscript yet.

6. She found out her friend’s telephone number.

7. Fred is going to work at that office until he finds another job.

8. Robert has made very good progress in mathematics.

9. He always follows his teacher’s advice.

10. What did she read in the newspaper about the expedition?

11. Progress is made every day in the world of science.

12. That information was relied upon.

Задание 3. Выполните следующие упражнения по тексту.

Упражнение. 1 . Прочитайте следующие слова и дайте русские слова с тем же международным корнем.

Phylosophy, mathematics, physics, professor, problem, theory, practice, laboratory, ocean, principle, experiments, natural, resources.

Упражнение. 2 . Прочитайте и переведите группы следующих слов:

science – scientist – scientific; to know – knowledge; home – homeless; difficult – difficulties; problem – problematic; theory – theoretical; formulate – formula; electricity – electrical; found – foundation; various – variety; read – really – realization.

Упражнение. 3. Прочитайте текст, выпишите незнакомые слова, найдите их транскрипцию и значение в словаре. В ваш словарь внесите слова и выражения из упражнения 4.

Прочитайте вслух, переведите его устно.

TEXT

M. V. Lomonosov.

The great scientist, M. V. Lomonosov, was born in 1711, far off in the North. He did not go to school, but he learned to read at an early age and soon knew by heart the few books that he had. His thirst for knowledge was so great that at age of 19 he left his father’s home and started on foot to Moscow, where he entered the Slavonic-Greek-Latin Academy. His first years of study were difficult, but he worked hard and made great progress. He continued his studies in Petersburg and later on in foreign countries.

Lomonosov had studied phylosophy, chemistry, mathematics, physics and foreign languages before he came back to Petersburg. At the age of 35 he was already a professor.

It is impossible to name a scientific problem that did not attract his attention. He always tried to find a practical application for scientific problem and stood for close cooperation between theory and practice. He founded the first chemical laboratory in Russia. He formulated the main principles of one of the basic laws in physics – the law of conservation of matter and motion. He also made a number of experiments with atmospheric electricity and gave much time to the study of the natural resources of the earth and the ocean.

He lectured on physics and other subjects, taught students, translated the works of various foreign scientists into Russian. He himself wrote books in the Russian language. He give much attention to scientific research in the Russian language and grammar.

Lomonosov died in April, 1765. He devoted his whole life to the development of Russian science, and all that he did, he did for his people and for his country.

We call Lomonosov the father of Russian science because he is really the first Russian scientist in the true sense of the word.

Упражнение. 4. Напишите эквиваленты к следующим выражениям из текста, выучите их.

to know by heart; thirst for knowledge; to make a progress; to attract one’s attention; practical application; basic law; conservation of matter and motion; to give attention to; to devote; true sense.

Упражнение. 5 . Найдите в тексте предложения, в которых говорится о:

а) первых годах учебы Ломоносова,

б) основном законе, который сформулировал Ломоносов.

Упражнение. 6. Ответьте на вопросы по содержанию текста:

1. How and when did Lomonosov learn to read?

2. What Academy did Lomonosov enter at the age of 19?

3. What subjects did Lomonosov study?

4. What scientific problems was Lomonosov interested in?

5. What did he lecture on?

6. Why do we call Lomonosov the father of Russian?

Урок 2

Грамматика: модальные глаголы и их эквиваленты, многофункциональность глаголов “to be”, “to have”.

Задание I . Подготовьте следующий теоретический материал по грамматике на русском языке:

1. Модальные глаголы и их эквиваленты, выражающие возможность:

can(could), to be able, to may (might), to be allowed to.

2. Модальные глаголы и их эквиваленты, выражающие долженствование (необходимость): must, to have to, should, to be obliged to.

Смотрите грамматические пояснения:

1. М. Е. Чистик. Учебник английского языка для политехнических вузов. – М.,1960. §11, стр. 275-278

2. Л. Н. Андрианова. Учебник английского языка для заочных технических вузов. – М., Высшая школа, 1980. §100-108, стр. 349-352

3. Функции глаголов как смысловых, вспомогательных и модальных:

1. глагол “to be”, §171-172, стр. 384-386, Андрианова Л. Н.

2. глагол “to have”, §174-177, стр. 388-390, Андрианова Л. Н.

Грамматический комментарий

Модальные глаголы не обозначают действие, а выражают отношение говорящего к данному действию.

Глаголы, выражающие долженствование (необходимость совершения действия, долг, обязанности):

must и его эквиваленты to be (to)

to have (to)

to be obliged (to)

should

ought (to)

Пример : You must take part in this work.

Вы должны принять участие в этой работе.

You don’t have to go there every day.

Нет необходимости ходить туда каждый день.

Глагол to have(to) служит для выражения долженствования или необходимости, выражающих из обстоятельств.

Глагол to be(to) служит для выражения долженствования, которое является результатом намеченного плана.

This project is to be developed in 2 years.

Этот предмет должен быть разработан в течение 2 лет.

We should go there as soon as possible.

Мы должны пойти туда как можно быстрее.

You ought not to do it tomorrow.

Вам не следует этого делать завтра.

Вторая группа модальных глаголов выражает возможность или особенность совершить действие.

Это глагол can (could) и его эквивалент to be able to .

Модель : You can learn any language if you really want to.

Вы можете изучить любой язык, если вы действительно хотите этого.

Модель : We shell be able to discuss this problem at our scientific conference.

Мы сможем обсудить эту проблему на нашей научной конференции.

Модальный глагол may (might) и его эквивалент to be allowed to выражают возможность совершения действия, разрешение, предположение и переводятся как “могу”, “можно”, “возможно”.

Модель : May I take this textbook for two weeks?

Можно мне взять этот учебник на 2 недели?

Модель : The students were allowed to use all the laboratory equipment in their research work.

Студентам разрешили пользоваться всем лабораторным оборудованием в их исследовательской работе.

Функции глагола “to be” в предложении

Функции глагола “to have” в предложении

Вопросы для самоконтроля

1. Как изменяются эквиваленты модальных глаголов во времени, лице, числе (спрягаются)?

2. В какой функции глаголы “to be” и “to have” не переводятся на русский язык?

3. Модальные глаголы can (to be able to) и may (to be allowed) выражают возможность совершения действия. В чем заключается разница в употреблении этих глаголов?

Задание 2. Выполните письменно следующие грамматические упражнения.

Упражнение 1 . Спишите предложения, подчеркните модальные глаголы или их эквиваленты. Переведите предложения на русский язык, учитывая оттенки значений модальных глаголов и их эквиваленты.

1. All the students have to attend lecture every day.

2. The text was very difficult and the student was allowed to use a dictionary.

3. The engine must be made as simple as possible.

4. In arranging the elements in the periodic system Mendeleyev had to leave gaps (пробел).

5. With we aid of radar systems passenger liners can navigate accurately and safely at any time.

6. Extra-mural students may take their examinations all the year round.

7. Yablochkov didn’t get support in tsarist Russia and was obliged to leave his motherland.

8. You ought to remember that Lodygin was the first inventor of the incandescent lamp.

9. She needs to go to a sanatorium where she will be able to get a complete rest.

10. You should have used these data in your experimental work.

11. We are to leave you now. It is 2 o’clock already.

12. He would sit for hours making his experiments again and again.

Упражнение 2 . Спишите предложения, подчеркните сказуемое. Укажите функцию глагола “to be”. Переведите предложения.

Модель 1: How long are you to stay there?

Как долго Вы должны там оставаться?

глагол “ to be ” – эквивалент модального глагола

Модель 2: The Novovoronezhskaya atomic power station is one of the biggest power station in our country.

Нововоронежская атомная электростанция – одна из крупнейших в нашей стране.

глагол “to be” – смысловой глагол

Модель 3: You friend is waiting for you in the laboratory.

Ваш друг ожидает вас в лаборатории.

глагол “to be” – вспомогательный глагол

1. The pressure in this tube is to be measured several times during the experiment.

2. Electronics is the science the progress of which is clearly seen in our century.

3. Then the teacher came in the students were doing their laboratory tests.

4. The results of their experiments were to be discussed at the scientific conference.

5. An atom is composed of a number of electrons grouped around a nucleus.

6. The form of energy which has a promising future is solar energy.

Упражнение 3 . Спишите предложения, подчеркните сказуемое. Укажите функцию глагола “to have”. Предложения переведите.

Модель 1: Scientists had to make a great number of investigations to improve radar equipment.

Ученые должны были провести много исследований, чтобы усовершенствовать радарное оборудование.

глагол “to have” – эквивалент модального глагола

Модель 2: Ordinary visible light rays have a wave length ranging from a 25-thousenth of an inch to a 60-thousenth of an inch.

Лучи обычного видимого света имеют длину волны от 25 тысячных дюйма до 60 тысячных дюйма.

глагол “to have” – смысловой глагол

Модель 3: The scientists have learned that cosmic rays are trully a universal phenomenon.

Ученые пришли к выводу (обнаружили), что космические лучи являются поистине универсальным явлением.

глагол “to have” – вспомогательный глагол

1. We shell have to work out a new method of cooling the product.

2. All molecules have the same average energy at any given temperature.

3. Not all the atoms in gas have the same speed, some travel more slowly and others more rapidly.

4. They have passed their final examinations successfully.

5. I think you have to check your calculations once again.

6. Henry Bessemer had made a lot of experiments before he discovered a new process of manufacturing.

Задание 3. Выполните следующие упражнения по тексту урока.

Упражнение 1. Прочтите данные ниже слова, обращая внимание на правила ударения в 2- сложных о многосложных словах.

1. different

2. called

3. University

4. elements

5. structure

6. regard

7. indivisible

8. showed

9. radioactivity

10. important

11. society

Упражнение 2 . Прочтите и переведите группы родственных слов:

1. science – scientist – scientific

2. divide – divisible – indivisible

3. far – further

4. radioactive – radioactivity

5. atom – atomic

Упражнение 3 . Прочтите текст и постарайтесь понять его содержание. Найдите те предложения, в которых говорится о знаменитой научной работе Резерфорда. Предложения переведите.

TEXT

Ernest Rutherford

Ernest Rutherford was born on August 30, 1871 in South Island, New Zealand in the family of English settlers. Little Ernest was the fourth child in the family. He was one of the best pupils at school. The boy was interested in physics, chemistry, mathematics. He liked to make models of different machines.

At the age of 19 Ernest entered the only New Zealand University called Canterbury College. He studied much and also took active part in the work of the Scientific Society at the University. At one of the meetings of this society he made his scientific report “The Evolution of Elements ”. At the same time he began his research work.

Later Ernest Rutherford went to Cambridge where he could continue his investigations. The main scientific problem at that time at Cambridge was the structure of the atom. The scientist had to work hard. As a result he wrote his famous work: “The Scattering of Alpha and Beta Particles of Matter and the Structure of the Atom” . The book dealt with so-called ’’ atom models ’’. The atoms had always been regarded as the smallest indivisible units of matter. Rutherford was able to show that the atom was made up of smaller parts and had a complex structure. The atom had a central nucleus and a number of electrons revolving around it. It was Rutherford who showed that the atom could be bombarded so that the electrons could be thrown off. The splitting of the atom opened to a man a new and enormous source of energy. The most important results were obtained by splitting of uranium atoms.

Ernest Rutherford worked in Canada, lectured in the United States and England. He paid much attention to his young pupils. Rutherford made a thorough study of radioactivity and taught young scientist in the field of atomic research. At present we are only at the beginning of the use of atomic energy for peaceful purposes.

Упражнение.4 . Напишите русские эквиваленты следующих выражений из текста.

1. to be interested in ( physics, chemistry, etc.)

2. to take part in

3. scientific society

4. indivisible units

5. the splitting of the atom

6. scattering of particles

7. enormous source of energy

Упражнение.5 . Ответьте на вопросы по тексту.

1. What subjects was little Ernest interested in?

2. Where did Rutherford begin his research work?

3. What is the title of his famous scientific work?

4. What did this work deal with?

5. How did Ernest Rutherford describe the structure of the atom?

6. What is written about Rutherford’s pedagogical work?

Упражнение.6 . Выпишите из текста сказуемые, в составе которых имеются модальные глаголы или их эквиваленты.

УРОК 3

Грамматика: многофункциональность слов “one”,“that”, определительные и обстоятельственные причастные обороты (повторение).

Задание 1. Подготовьте следующий теоретический материал по грамматике на русском языке.

1. Заместители существительных “that”,“those”,“one”,“ones”.

2. Функции слова “one”.

3. Определительный причастный оборот с Participle I and Participle II (повторение)

4. Обстоятельственный причастный оборот с Participle I and Participle II (повторение).

Смотрите грамматическое пояснение по имеющемуся учебнику.

1. М. Е. Чистик. Учебник английского языка для политехнических вузов .- М. , 1980.

1. Многофункциональность слова “one”, п.21(2), стр.298.

2. Указательные местоимения “that”,“those”, п.21(2), стр.296.

3. Причастие I , причастие II , п.17, стр.288.

2. Л. Н. Андрианова. Учебник английского языка для заочных технических вузов М. , 1980.

1. Многофункциональность слова “that”, п.139 , стр. 400.

2. Указательные местоимения “that”,“those”, п.12 , стр.314.

3. Слова-заместители, п.117-118, стр.386.

4. Местоимение “one” в функции формального подлежащего в неопределенно-личных предложениях , п.18, стр.319.

5. Причастие I, п.93-94, стр.365.

6. Причастие II, п.95-96, стр.367.

Грамматический комментарий

Слова-заместители

В английскому языке есть слова, которые употребляются в предложении, чтобы избежать повторения одного и того же слова. Такие слова называются словами-заместителями.

Для замены существительного в единственном числе употребляется местоимение “one”. Для замены существительного во множественном числе употребляется “ones” (множественное число местоимения “one”).

The new laboratory is equipped better than the old one . - Новая лаборатория оборудована лучше , чем старая ( лаборатория ).

There are many technical journals in our study. The most interesting ones are on that shelf. - В нашем кабинете много технических журналов . Самые интересные (журналы) - на той полке.

Местоимение “one” как слово-заместитель или совсем не переводится на русский язык или переводится тем существительном, которое оно заменяет.

Для замены предшествующего существительного, за которым следует какой-либо предложный оборот, употребляется местоимение “that” (во множественном числе “those”).

Слово “that” (“those”) в этой функции переводится существительным, которое оно заменяет или не переводится совсем.

The accuracy of this hew device is higher then that of the old one. - Точность этого нового прибора выше , чем точность старого ( прибора ).

Местоимение “ one ” в функции формального подлежащего в

неопределенно-личных предложениях.

Местоимение “one” употребляется в качестве подлежащего для обозначения неопределенного лица.

Как правило, оно употребляется в сочетании с модальными глаголами “must”, “should”,“can”. Такое сочетание переводится “нужно”,“следует”, “можно” в зависимости от модального глагола. Иногда местоимение “one” переводится словами “каждый”, “всякий”.

One should always come to the class in time . - Следует всегда приходить на занятия вовремя.

Многофункциональность слова “one”

Многофункциональность слова “that”

Вопросы для самоконтроля

1. Какие слова в английском языке употребляются , чтобы избежать повторения одного и того же существительного ? Каковы их признаки ?

Как они переводятся на русский язык ?

2. В сочетании с какими модальными глаголами употребляется обычно слово ’’one ’’ в функции формального подлежащего ? Как такие сочетания переводятся на русский язык ?

3. Как переводятся на русский язык числительное “one”? Каковы его признаки ?

4. Какие функции может выполнять в предложении слово “that”? Как оно переводится в функции указательного местоимения ? Каковы его признаки в этой функции ? Как переводится слово “that” в функции союза ?

5. Как переводится на русский язык определительный и обстоятельственный причастный оборот ?

Задание 2. Выполните письменно следующие упражнения.

Упражнение.1 . Спишите предложения, подчеркните местоимения “that”, “those”, заменяющие существительные. Переведите предложения на русский язык.

Модель: This machine is more powerful than that operating in our shop . - Эта машина является более мощной, чем машина , работающая в нашем цехе.

1. The accuracy of this new instrument is much higher than that of the old instrument.

2. The laboratories of our Institute are much better equipped than those of other Institutes.

3. The new method of research is much more efficient than that used previously.

4. The devices at our laboratory are not so modern as those at other laboratories.

5. The book which I am reading now is more interesting than that which we read before.

Упражнение.2 . Спишите предложения, подчеркните местоимения Э “one”, “ones”, заменяющие существительные. Переведите предложения на русский язык.

Модель: The accuracy of this new instrument is much higher than the accuracy of the old one . - Точность этого нового прибора намного выше, чем точность старого прибора.

1. This text is not so difficult as that one.

2. This classroom is larger and lighter than other ones.

3. Our old laboratory instruments were much worse than the new ones.

4. This student is much brighter than that one.

5. The number of discoveries in our century is much greater than in the previous one.

Упражнение 3 . Спишите предложения с местоимением “one” в функции формального подлежащего. Переведите предложения на русский язык.

Модель : One must always be careful operating this machine-tool.

Работая на этом станке всегда нужно быть осторожным.

1. To translate well one must know both words and grammar.

2. One should be very careful and attentive beginning an experiment.

3. One cannot read such technical papers without a dictionary.

4. One can easily understand this text.

5. One should pay more attention to the results of the experiments.

Упражнение 4 . Спишите предложения, переведите их на русский язык. Укажите функцию слова “one” (числительное, формальное подлежащее, слово-заместитель).

Модель: One must know one ’ s duty .

Нужно знать свои обязанности ( формальное подлежащее).

1.The idea of automation is one of the most important ideas for modern industry.

2. One can easily regulate the rate of this reaction.

3. This experiment is more complicated than that one.

4. Before beginning an experiment one should carefully read all the instructions.

5. He is one of the best students of our group.

Упражнение 5 . Спишите предложения, переведите их на русский язык. Укажите функции слова “that” (союз, указательное местоимение, слово-заместитель).

Модель: We know that scientists studied the structure of matter .

Мы знаем, что многие ученые изучали структуру материи (союз).

1. We could use that apparatus for important for various kinds of tests.

2. The result of our last work is more important for us than that of the previous work.

3. We know that this scientist works in the field of physics.

4. The text of the first variant of our test-paper is more difficult for translation than that of the second variant.

5. The advantage of that device was its high efficiency.

Упражнение 6 . Спишите предложения, подчеркните причастия и причастные обороты, определите их функцию. Переведите предложения на русский язык.

Модель : While doing research he suggested a theory which led him to an interesting discovery.

Проводя исследования, он предложил теорию, которая привела его к интересному открытию ( обстоятельство ).

1. Some scientists carrying out research in this field came to Dubna to work there.

2. While carrying out research the engineer suggested a new method of preparation this material.

3. Newton’s classical work ’’Principia’’ (’’ Начала ’’) published in 1687 was compared to a sunrise due to its tremendous importance to science.

4. When published Newton’s classical work ’’ Principia ’’ greatly influenced the development of science.

5. New classification suggested by this scientist was a great discovery.

Задание 3. Выполните следующие упражнения к тексту урока.

Упражнение 1 . Выполните упражнения для чтения текста :

а) прочтите следующие слова, обращая внимание на чтение буквосочетания ea:

[ i: ] mean, steam, heat, leave, treat, cease, clean, each ;

[ e ] instead, weapon, leather, ready, wealth, health, already;

б) прочтите следующие слова, обращая внимание на ударение:

на 2-м слоге: achievement, discovery, advantage, comparision, successful, improvement, support, electrode, experiment.

на 3-м слоге: application, incandescent , introduce, economic.

Упражнение 2 . Прочтите следующие слова и подберите к ним русские с тем же корнем:

electrode, electricity, demonstration, economy, experiment, practical, lamp, patent.

Упражнение 3 . Прочтите и переведите группы родственных слов:

to create - creator - creation - creative ; to invent - inventor - inventive - invention ; success - successful - succession - successive - successor ; electric - electrical - electrical - electrician - electricity - electrify ; to demonstrate - demonstrator - demonstrative - demonstration ; economy - economic - economical - economist ; to found - founder - foundation.

Упражнение 4 . Прочтите текст , выпишите в словари все незнакомые слова с транскрипцией и переводом , переведите тексте устно.

TEXT

Lodygin

The creation of the first incandescent lamp is closely connected with the name of the well-known Russian scientist and inventor, Alexander Nicolayevitch Lodygin.

Lodygin created the first incandescent lamp and laid the foundation for the production of the present-day incandescent lamps that are more economical than those with carbon electrodes. He was also the first inventor who discovered the advantages of the metal wire filaments in comparison with other ones.

Lodygin’s great achievement paved the way for further successful work of a number of other Russian electrical engineers.

In 1872 Lodygin constructed a number of incandescent lamps, these first lamps consisted of a glass bulb with a carbon rod serving as a filament.

In 1873 he produced an improved lamp having two carbon electrodes instead of one and a longer life. That very year Lodygin demonstrated his invention in several Petersburg streets, lighting them by means of his electric lamps. It was the first practical application of the incandescent lamp for lighting purposes. Lots of people went out into the streets to see electric lights for the first time in their life and for the first time in the world.

Lodygin was never satisfied with his achievements and continued to perfect his invention. Indeed, a more perfect lamp designed by him appeared in 1875. The interest in Lodygin’s lamp greatly increased. However, under very hard economic conditions existing in tsarist Russia he got neither help nor the necessary support to realize his plans. He himself was practically without money, because he spent all he had on his numerous experiments.

Lodygin’s study of metal filaments having a high melting point is a work of world importance. He introduced tungsten filaments in a vacuum. He received a patent for his invention in America. The electric lamps that light your rooms every evening have tungsten filaments.

Lodygin died on the 16-th if March, 1923, at the age of 76.

Упражнение 5 . Выпишите русские эквиваленты следующих выражений из текста:

incandescent lamp -

wire filament -

tungsten filament -

carbon rod -

glass bulb -

melting point -

vacuum -

electrode -

electric lights -

practical application -

a means -

by means of -

perfect ( adj. ) -

to perfect ( v.)-

to improve -

Упражнение 6 . Найдите в тексте и выпишите предложения, в которых говорится о первом практическом применении ламп накаливания, изобретенных Лодыгиным.

Упражнение 7 . Ответьте на вопросы к тексту .

1. What was Lodygin’s great invention?

2. What lamps are more economical?

3. What lamp did Lodygin construct in 1872?

4. What improvements did he make in 1873?

5. Where did Lodygin demonstrate his invention?

6. Who introduced tungsten filaments?

7. What filaments are used now in electric lamps?

Упражнение 8 . Найдите и выпишите из текста предложения со словами ’’ones’’ и ’’those’’ в функции слов-заместителей. Переведите предложения на русский язык.

Проверьте себя, знаете ли Вы следующие слова и выражения :

1) to work hard 9) to attract attention

2) to be interested in 10) thorough study

3) to devote 11) to invent

4) to create 12) discovery

5) achievement 13) success

6) application 14) improvement

7) to perfect 15) advantage

8) to be born 16) to be burried

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 1

Задание 1: Прочтите и переведите весь текст устно. Перепишите 1-й абзац текста и переведите его письменно. К собеседованию подготовьте контрольное чтение всего текста. Одновременно с заданием I выполнить задание II.

TEXT

The Institute I study at

I am a first year student of the Chelyabinsk Polytechnic Institute. I study at the extra-mural department. Our Institute was founded on December 15, 1943 and was first called the Chelyabinsk Mechanical-Technological Institute. There were only two faculties: the Tank faculty and the Mechanical-Technological faculty. Only 80 students and 14 teachers began the first academic year. In January 1951 the Institute was reorganized into the Chelyabinsk Polytechnic and later was included into a group of 30 largest higher schools in the country.

At present about 20 000 students and post-graduates study at its day-time, evening and extra-mural departments. The biggest faculties are as follows: Instrument Making, Building Engineering, Automabile and Tractor, Metallurgical, Mechanical-Technological and Power Engineering ones. There are 73 chairs at the Institute training specialists for various branches of industry. The ChPI occupies 5 modern multistoried buildings. Each houses many lecture halls, libraries, reading-halls, a great number of well-equipped laboratories, workshops and a computer center as well. Since 1943 thousands of students have graduated from the ChPI.

The Chelyabinsk polytechnic is one of the largest research centers of our country. Its research activities are aimed at solving the most important theoretical and practical problems in the fields of electronics, construction, metallurgy, transport, etc. The Institute has 16 large research laboratories, which are equipped with up-to-date instruments. The ChPI takes part in international scientific Conferences. It is a regular participant of the Exhibition of Economic Achievements in Moscow. The Institute has scientific contacts with many enterprises in other cities.

Задание 2: Выпишите все незнакомые слова в словарь. Найдите в тексте следующие слова и словосочетания, выпишите их, найдите их транскрипцию в словаре, выучите их. Значение слов будет проверяться на собеседовании.

основывать

заочный факультет (2-а варианта)

отрасль, область

оканчивать учебное заведение

предприятие

аспирант

включать

мастерская

оборудовать

исследование

Задание 3: Найдите во 2-м абзаце текста предложения, в которых употребляется Participle I, переведите их на русский язык.

Задание 4: Выпишите из текста предложения, содержащие прилагательные в разных степенях сравнения, переведите их.

Задание 5: Перепишите и переведите предложения, обращая внимание на перевод существительных в функции определения.

1. The rapid progress of science and technology depends on the qualification of higher school graduates.

2. Specialists for power-industry are trained at Electromechanical Institutes.

3. Our first-year students study general engineering subjects.

Задание 6: Выпишите из 2-го абзаца текста 2 предложения, содержащие слова с окончанием “s”. Переведите предложения, обращая внимание на функцию данного окончания.

Задание 7: Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение предлогов.

1. The library of our Institute provides the students with literature on special subjects.

2. Extra-mural students receive all the instructions necessary for their work.

Задание 8: Выпишите из текста 2 предложения с оборотом “there + be”, переведите их, учитывая правила перевода данной конструкции на русский язык.

Задание 9: Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужном времени и залоге. Предложения переведите на русский язык.

1. Soon they (to work) at the laboratory.

2. The new project (to develop, to work out) by our engineers last year.

3. The academic year (to begin) in September and (to end) in June.

Задание 10: Перепишите предложения, поставьте вопросы к выделенным словам.

1. At the end of each term the students take their examinations.

2. The first-year students were shown the new laboratory equipment.

Задание 11: Ответьте письменно на вопрос к тексту.

What is the role of Chelyabinsk Polytechnic in research work of our country?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 2

Задание 1: Прочтите и переведите весь текст устно. Перепишите 1-й абзац текста, переведите его письменно. К собеседованию подготовьте контрольное чтение всего текста. Одновременно с заданием I выполнить задание II. Выпишите все незнакомые слова в словарь.

TEXT

Foreign Students in Our Country

There is a wide system of higher education in our country. Our higher schools having considerable experience in the training of specialists are willingly sharing it with other countries. At present a great number of young men and women from 150 countries study in our country. They have come to receive necessary knowledge and then use it for the good of their countries. Most foreign students and post-graduates come for a complete course, but some come for a shorter period. Among the latter are exchange students from the USA, Britain, France, Sweden.

In 1960 the Friendship University named after Patrice Lumumba was founded in Moscow. The basic purpose of the University is to help the countries of Asia, Africa and Latin America to train their own specialists in industry, agriculture, medical service, education and research.

The students spend the first year in the preparatory department, studying Russian and subjects from the secondary school course. Students having no regular school education go through a longer preparatory period. Then the student chooses which department he wishes to do to. All tuition is carried out in Russian, studied in small groups under the guidance of experienced teachers.

The University laboratories and classrooms have all modern facilities and teaching aids. There are all kinds of laboratory instruments, the latest types of equipment, machine-tools, apparatus which are available for use free of charge.

Tuition at the University is free. Besides, the students are given monthly living allowances, free textbooks, free medical aid. Those who want may spend their holidays at rest-homes, camps and health resorts of our country. The University also pays the student’s fare out Moscow and back to their own countries after graduation.

Задание 2: Найдите в тексте следующие слова и словосочетания, выпишите их, найдите их транскрипцию в словаре, выучите их. Значение слов будет проверяться на собеседовании:

приобретать опыт, подготовительный факультет, учебные пособия, полный курс обучения, плата, проходить ( курс), готовить специалистов, студенты по обмену, иметься в наличии, современное оборудование.

Задание 3: Найдите в 1-м и 3-м абзацах 3 предложения, в которых употребляется причастие 1. Переведите их на русский язык.

Задание 4: Выпишите из текста предложения, содержащие прилагательные в разных степенях сравнения, переведите их.

Задание 5: Перепишите и переведите предложения, обращая внимание на перевод существительных в функции определения.

1. During the terms students carry out laboratory tests, do practical work.

2. Each lesson or consultation period lasts 90 minutes.

3. During the examination sessions evening students get paid leaves.

Задание 6: Выпишите последнее предложение текста, содержащее слова с окончанием “s”. Переведите предложение, обращая внимание на функцию данного окончания.

Задание 7: Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значения предлогов.

1. There is a wide system of education in our country.

2. Lomonosov made great contribution to world science.

Задание 8: Выпишите из текста 2 предложения с оборотом “there + be”. Переведите предложения, учитывая правила перевода данной конструкции на русский язык.

Задание 9: Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужном времени и залоге. Предложения переведите на русский язык.

1. Much attention (to give) to study of foreign languages.

2. They (to graduate) from the Institute in 3 years.

3. These data (to publish) next month.

Задание 10: Перепишите предложения, поставьте вопросы к выделенным словам.

1. Friendship University was founded in 1960 .

2. The basic purpose of the University is to help the countries of Asia, Africa and Latin America to train their own specialists .

Задание 11: Ответьте письменно на вопрос к тексту:

What facilities for students has the Friendship University?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 3

Задание 1: Прочтите и переведите весь текст устно. Перепишите 5-й абзац текста, переведите его письменно. К собеседованию подготовьте контрольное чтение всего текста. Одновременно с заданием I выполнить задание II. Выпишите все незнакомые слова в словарь.

TEXT

Right to Education

In our country every condition has been provided for bringing education within the reach of the broadest masses of the youth and of all the working people as a whole.

A big “knowledge industry” has been built up in the country. The Citizens’ right to education is embodied in the Constitution and it is in force today. This right is ensured by a number of vital guarantees. Higher education is provided by universities and by specialized and polytechnical institutes.

Students graduate in more than 430 specialities. Tuition rests on a broad scientific basis, lectures and on theory being combined with practical classes. There is a common curriculum for all related faculties in the first and second years. About a million of students taking part in the activities of student scientific groups and industrial design bureaus work under the guidance of their professors.

Studying and working at the same time students get considerable benefits from the state. Training at institutions of higher learning lasts from four to six years. There is the greatest number of graduates. They get jobs in their own fields.

Institutions of higher education and specialized secondary schools are attended by more than 45,000 foreign students from 130 different countries. Curricula take account of the specific conditions in which the graduates will work at home. All establishments of higher education from which foreign students graduate continue to take an interest in their former students after graduation, they organize refresher courses and scientific and practical training which an able them to acquaint themselves with the latest developments in their fields.

Задание 2: Найдите в тексте следующие слова и словосочетания, выпишите их, найдите их транскрипцию в словаре и выучите их. Знание слов будет проверяться на собеседовании:

1) право на образование

2) знание

3) обеспечивать

4) гарантии

5) базироваться на

6) обучение

7) учебный план, программа

8) под руководством

9) окончивший учебное заведение ( выпускник )

10) знакомить

Задание 3: Найдите в 3 и 4 абзацах текста предложения, в которых употребляется причастие I, переведите их на русский язык.

Задание 4: Выпишите из текста предложения, содержащие прилагательные в разных степенях сравнения, переведите их.

Задание 5: Перепишите и переведите предложения, обращая внимание на перевод существительных в функции определения.

1. Students worked with new laboratory equipment.

2. During the five-year period students study different subjects.

3. Experimenters suggested new copper production technology.

Задание 6: Выпишите из 2-го абзаца текста предложения, содержащие слова с окончанием “-s”. Переведите предложения, обращая внимание на функцию данного окончания.

Задание 7: Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение предлогов.

1. This University has long-term agreements on cooperation with universities in Great Britain.

2. Qualified lecturers and professors and the well-equipped laboratories are of great help to students.

Задание 8: Выпишите из текста 2 предложения с оборотом “there + be”. Переведите предложения, учитывая правила перевода данной конструкции на русский язык.

Задание 9: Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужном времени и залоге. Предложения переведите на русский язык.

1. Students (to devote) great attention to their English.

2. We (to study) physics next term.

3. This newspaper (to bring) by the postman two days ago.

Задание 10: Перепишите предложения, поставьте вопросы к выделенным словам.

1. Tuition rests on a broad scientific basis .

2. Refresher courses will be organized for specialists in the field of electronics.

Задание 11: Ответьте письменно на вопрос к тексту:

Where do graduates get their work?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

ВАРИАНТ 1

Задание 1: Прочтите и переведите весь текст устно. Перепишите 2-й абзац текста, переведите его письменно. К собеседованию подготовьте контрольное чтение и перевод всего текста. Выпишите все незнакомые слова с транскрипцией и переводом в словарь.

TEXT

Scientists’ contribution to world science

Our epoch is an epoch of scientific and technological revolution when new ideas are being born and new discoveries and inventions are being made at an ever increasing rate. Man has entered space and reached out to the Moon, Venus and Mars, he has created complex cybernetic machines and made nuclear energy work for him.

Scientists are making a great contribution to the development of world science and technology in all the main fields. Today there is probably no area of human knowledge in which works of Russian scientists are not considered important. Russian science introduces highly efficient production processes. Our science is known for power and nuclear industries, space-exploration. Scientists have developed modern automatic production lines, initiated laser technology and produced new types of computers. They have discovered major mineral deposits and achieved spectacular successes in mathematics, physics, medicine, geology, engineering sciences and other fields of knowledge.

The list of major achievements of Soviet scientists could be continued. Practically all fields of research are developing successfully and some fifteen discoveries are registered each year; they extend our knowledge of the world around us and the laws of nature.

Highly qualified specialists are to be trained for all spheres of the economy, science and culture. Great advances have been made in bridging the gap between theory and practice and in accelerating the process of applying scientific innovation in industry.

Задание 2: Найдите в словаре значение следующих слов и словосочетаний из текста, выпишите их с транскрипцией и выучите. Знание слов и словосочетаний будет проверяться на собеседовании:

epoch, invention, cybernetic machines, technology, production processes, space-exploration, to master, production lines, to initiate, deposits, spectacular successes, geology, to register, to bridge, gap, innovation.

Задание 3: Дайте письменный ответ на следующий вопрос к тексту:

1. Why do we call our epoch an epoch of scientific and technological revolution?

Задание 4: Спишите предложения, определите в каждом из них время и залог сказуемого. Переведите предложения на русский язык.

1. The past two decades have seen interest in the study of elementary particles.

2. This discovery deals with a fundamentally new type of interaction between atomic nuclei.

3. The nuclear installation “Tokamak”, the basis for the first thermonuclear power station was much spoken about.

Задание 5: Спишите предложения, выпишите после каждого из них модальный глагол или эквивалент модального глагола. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение модальных глаголов и их эквивалентов.

1. Mathematical methods can be effectively introduced in all spheres of science and industry.

2. Thermonuclear energy had to save mankind from a serious shortage of power.

3. Chemical physics will be allowed to occupy one of the leading places in our present system of human knowledge.

Задание 6: Спишите предложения. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение глаголов “to be”, “to have”.

1. The achievements of science have penetrated into all spheres of life.

2. A unified theory of the interaction of elementary particles was to explain the nature of atomic forces.

3. Discoveries in the field of the all-round exploitation of solar energy are extraordinarily necessary.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

ВАРИАНТ 2

Задание 1: Прочтите и переведите весь текст устно. Перепишите в свой словарь незнакомые слова с транскрипцией и переводом. К собеседованию подготовьте контрольное чтение и перевод всего текста. Переведите письменно 4 абзац.

TEXT

James Watt

James Watt was born on January 19, 1736, in Scotland. The boy had a very good memory and a natural love of work. His mother taught him to read and his father taught him arithmetic and writing. The boy was ill and for a long time couldn’t go to school. But little James liked mathematics and was fond of designing and making things.

Some time later the boy was able to go to school, where he studied a lot of subjects. He became good at languages and mathematics. At the age of 14 James read the famous book by I. Newton “Elements of Natural Philosophy”. He continued to read books on other scientific subjects: chemistry, medicine and anatomy. He made a small electrical apparatus and studied how steam could be condensed.

When James Watt was 18 he decided to become a professional instrument-maker. He went to London to study this trade. After he had studied in London he went to Glasgow where he was going to work. Glasgow University asked him to put into good working order some valuable instruments. His work was so good that he was allowed to call himself mathematical instrument-maker of the University.

Once he was asked to repair a model of an atmospheric-steam engine. He decided to improve this model and had to work for several years to solve all the problems. In October 1781 James Watt made a still better engine. This was a rotative engine. It could run machines. It was a great invention of that time. The rotative engine became the basis of industry. It could do many operations. Watt made several other inventions. The most important of that was his copying machine. Watt’s copying machine was used all over the country for about 100 years. Many years of his fruitful scientific work were connected with Glasgow University. Glasgow University awarded James Watt with the honorary degree of Doctor of Law

Задание 2: Найдите в словаре значение следующих слов и словосочетаний, выпишите их с транскрипцией и выучите. Знание слов и словосочетаний будет проверяться на собеседовании:

1) an instrument-maker

2) to put into order

3) to improve

4) a steam engine

5) to solve a problem

6) an invention

7) to become a basis

8) to run ( a machine, etc.)

9) a copying machine

10) to award

Задание 3: Дайте письменный ответ на следующий вопрос к тексту:

1. What inventions of James Watt are described in the text?

Задание 4: Спишите предложения, определите в каждом из них время и залог сказуемого. Переведите предложения на русский язык.

1. The attraction between the molecules is being neglected.

2. The researcher will obtain data experimentally.

3. Our laboratory has developed new methods of work this year.

Задание 5: Спишите предложения. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение модальных глаголов и их эквивалентов.

1. We shall be able to make all the measurements with the help of this instruments.

2. He must work hard now to catch up with the group.

3. X-rays may penetrate black paper.

Задание 6: Спишите предложения. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение глаголов “to be”, “to have”.

1. You have to devote much time to your studies.

2. The rate of any reaction is effected by many factors.

3. We have many books on this problem at our library.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

ВАРИАНТ 3

Задание 1: Прочтите и переведите весь текст устно. Перепишите 3-й абзац текста, переведите его письменно. К собеседованию подготовьте контрольное чтение и перевод всего текста. Выпишите все незнакомые слова с транскрипцией и переводом в словарь.

TEXT

Isaak Newton

Isaak Newton was born in England in 1642. In his youth he was known as a “silent, thinking boy”. But this boy was to become a professor of physics, a great scientist, a Member of Parliament and President of the Royal Society.

Ever since schooldays Isaak had been an experimenter. He wanted particularly to understand the events that took place naturally in the world around him. At the age of 19 he entered Cambridge University where he displaced remarkable ability in science. At 26 Newton became a professor at the University. His main interests were mathematics, electrical mechanics and physical optics.

One of the greatest discoveries in the history of mankind was Newton’s discovery of Universal gravitation. In 1666 while sitting in the garden in his native village he noticed by chance that an apple fell from a tree. This fact turned his mind to the problem of gravitation. However, it was not easy to carry on scientific investigations about three hundred years ago and it took Newton about twenty years to complete his theory of gravitation. Due to the laws of gravity he was able to explain the motion of the planets and many mysteries of the structure of the Universe.

Newton was the first to realize the elliptical path of comets and was the discoverer of the three basic laws of motion which are the foundation of practical mechanics. Newton’s Laws of Motion are based upon his own and Galileo’s experiments. His laws of motion are to be modified when speed approaches that of light. However for all practical purposes these laws are true to this day, but they only part of Newton’s contribution to physical science.

Newton’s crowning achievement, ’’ The Principia ’’(’’ Начала’’) published in 1687 was compared to a sunrise due to its tremendous importance to science.

Newton died in 1727 and was buried in Westminster Abbey in London.

Задание 2: Найдите в словаре значение следующих слов и словосочетаний, выпишите их с транскрипцией и выучите. Знание слов и словосочетаний будет проверяться на собеседовании:

to complete, law, motion, Universe, universal gravitation, mystery, to realize, elliptical path, to modify, speed, to approach, crowning achievement, to be buried.

Задание 3: Дайте письменный ответ на следующий вопрос к тексту.

What great Newton’s achievements are described in the text?

Задание 4: Спишите предложения, определите в каждом из них время и залог сказуемого. Переведите предложения на русский язык.

1. Scientists have worked out special equipment for this purpose.

2. The students were shown the latest types of electronic devices.

3. The sphere of practical laser application is widening constantly.

Задание 5: Спишите предложения. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение модальных глаголов и их эквивалентов.

1. Newton could not return to the University and had to study at his mother’s house for several months.

2. We are to take into consideration all advantages and disadvantages of the new system.

3. This article must be translated without a dictionary.

Задание 6: Спишите предложения. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на значение глаголов “to be”, “to have”.

1. There was to be a very interesting lecture at our Institute.

2. My friend has entered our Institute this year.