| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск) Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
ФАКУЛЬТЕТ ВЫСШЕГО СЕСТРИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра педагогики и психологии
Методические рекомендации
к курсовой работе по дисциплине
«Педагогическая и возрастная психология»
для студентов 2 курса
факультета Высшего сестринского образования.
2008
Методические рекомендации к курсовой работе по дисциплине
«Возрастная и педагогическая психология»
Выполнение курсовых работ.
Курсовая работа является одной из важнейших форм учебной работы, - это самостоятельное научно-практическое исследование по определенной теме, в ходе которого студенты:
- приобретают навыки работы с научной, учебной и специальной литературой, документами, справочными и архивными материалами;
- овладевают методами поисковой деятельности, обработки, обобщения, анализа информации;
- получают знания и переводят в умения по дисциплине, расширяя кругозор;
- решают практические задачи на основе теоретических знаний;
- активизируют творческое мышление, используя различные приемы самостоятельной работы.
Правила написания курсовой работы:
- написание курсовой работы осуществляется под руководством преподавателя-руководителя работы;
- автором курсовой работы может быть только один студент;
- выбор темы определяется студентами самостоятельно из представляемого списка курсовых тем по дисциплине;
- не исключена (и даже поощряется) возможность инициативы самого студента в выборе темы курсовой работы;
- структура курсовой работы должна соответствовать требованиям, предъявляемым к данной форме самостоятельной работы студентов;
- все части курсовой работы должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязи;
- содержание работы следует иллюстрировать схемами, таблицами, диаграммами, графиками, фотографиями, рисунками и т.д.;
- курсовая работа выполняется в печатном варианте на бумаге стандартного формата на одной стороне листа А4, через полтора интервала, шрифтом Times New Roman – 14 или его аналогом на компьютере. На каждой странице должны быть поля: сверху – 2,5 см., снизу – 2 см., справа – 1,5 см., слева – 3 см.;
- нумерация страниц вверху в центре;
- общий объем курсовой работы должен быть не менее 30 страниц, при использовании не менее 30 источников литературы, в основном последних 5 лет.
- в тексте курсовой работы не должно быть сокращений слов, за исключением общепринятых;
- листы сшиваются в папке-скоросшивателе или переплетаются;
- за принятые в курсовой работе решения и за правильность всех данных отвечает студент – автор курсовой работы.
Содержание курсовой работы:
Курсовая работа представляется в строгой последовательности:
1. Структура и объем курсовой работы
Структурные элементы курсовой работы:
· Титульный лист;
· Содержание (оглавление);
· Введение;
· Основная часть:
- Глава 1 (обзор литературы)
- Глава 2 (исследовательская часть)
· Заключение;
· Список использованной литературы;
· Приложения.
На титульном листе
указывается наименование министерства, учебного заведения и факультета; наименование темы и код специальности; фамилия, имя, отчество студентки; фамилия, имя, отчество преподавателя.
Оглавление
– указатель рубрик (заголовок), включает в себя все разделы курсовой работы. В оглавлении рубрики должны точно соответствовать заголовкам текста с проставлением номера страницы, на которой напечатан данный заголовок в тексте.
Введение
– это часть содержит обоснование актуальности темы исследования, основные характеристики курсовой работы (проблема, объект, предмет, цель, задачи исследования и возможны другие моменты), не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Введение должно занимать не более 2-3 страниц машинописного текста.
Для того, чтобы проверить, правильно ли определены основные характеристики психолого-педагогического исследования, постарайтесь ответить на следующие вопросы:
Актуальность
– почему данную проблему (согласно теме курсовой работы) нужно в настоящее время изучать?
Проблема
– что надо изучить из того, что ранее не было изучено или недостаточно изучено?
Объект исследования
– что рассматривается?
Предмет исследования
– как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование?
Цель
– какой результат исследования намерены получить, каким его видите?
Задачи
– что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
Гипотеза
– что исследователь видит в решении проблемы в результате проведенного психолого-педагогического исследования?
Основная часть курсовой работы:
Глава 1
– Обзор литературы. Он представляется в логическом рассмотрении различных аспектов темы исследования, выделяются основные теоретические и практические (проведение исследования из литературных источников) положения.
Порядок работы над литературным обзором:
- определить основные понятия по теме исследования, т.е. поиск их толкования в библиографических справочниках (БСЭ, МЭ, справочники по педагогике и психологии), толковых словарях (С. Ожегова, В. Даля и др.). Итогом этой части работы является составление глоссария, который прилагается в приложении;
- выбрать по теме исследования литературную информацию из журналов (тематические указатели статей за год печатаются в последних номерах журналов);
- ознакомиться с обзорами литературы по теме курсовой работы по предлагаемым монографиям, учебным пособиям (список литературы прилагается);
- в результате сбора информации по теме исследования должны быть получены и в логической последовательности представлены следующие сведения:
- кто и где (какие исследования и в каких научных центрах) уже работал или работает по теме исследования?
- в чем конкретно состоят результаты проведенных исследований?
В конце главы представляется резюме о современном состоянии изучения проблемы курсовой работы, отражаются имеющиеся противоречия и нерешенные задачи согласно литературным источникам. В результате информационного анализа по теме курсовой работы у студента должно сложиться четкое представление о проблеме в целом, а так же постановки конкретных задач своего исследования, раскрываемых в следующей главе.
Примечание:
ссылки на литературные источники в тексте содержат номер источника по списку, заключенный в квадратные скобки. Как правило, ссылку номеруют в том месте, где она наиболее подходит по смыслу.
Например:
«По имеющимся данным [2, 5, 9] … или исследованиями ряда авторов [4, 7, 8] показано, что …»
На все таблицы в курсовой работе должны быть ссылки в тексте. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерации в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица».
Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается ниже слова «Таблица». Слово «Таблица» и заголовок начинаются с прописной буквы, точка в конце заголовка не ставится.
Объем данного раздела в курсовой работе до 10 страниц машинописного текста.
Глава 2
(исследовательская часть)
В начале главы указывается база исследования, контингент, выделенные группы в том числе контрольная. Перечень использованных методик (описание методик указывается в приложении).
Результаты собственного исследования излагаются строго последовательно после статистической обработки материала. Раздел иллюстрируется необходимым количеством рисунков, таблиц, диаграмм, графиков и т.д.
Они не только иллюстрируют основные положения проделанной работы, но и служат доказательствами и обоснованиями для последующих заключений и выводов. Подписи под фотографиями, диаграммами и графиками должны четко и полно объяснять отражаемые на них явления. Размер рисунков и фотографий 9*12 или 6*9 см.; графиков, схем и диаграмм – от 9-12 до 14*22. Дается общая нумерация рисунков, фотографий и диаграмм и отдельно – нумерация таблиц.
Объем данного раздела в курсовой работе около 10 страниц.
Заключение
В нем содержаться итоги работы. Это оформление теоретической разработки темы и материала собственных исследований в единое целое. Важнейшие выводы (2-5), к которым пришел автор, указывается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Выводы должны быть краткими и содержательными.
Важнейшие требования к заключению – его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержания введения и основной части работы.
В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы:
- Зачем предпринято студентом данное исследование?
- Что сделано?
- К каким выводам пришел автор?
Особое внимание должно быть проявлено студентом к окончательному варианту оформления курсовой работы. При повторном чтении написанного варианта курсовой работы необходимо сделать следующее:
- убрать тот материал, который не имеет отношения к теме;
- длинные предложения разбить на более короткие;
- убрать повторения, слова и фразы, без которых смысл остается понятным;
- проверить цитаты и правильность ссылок, привести к единообразному употреблению терминов, сокращений;
- просмотреть нумерацию страниц, таблиц, рисунков и т.д.
Список использованной литературы:
Список включает упоминаемые или цитируемые в работе литературные источники, составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора).
В библиографическом описании книги после ее названия указывается город, в котором она издана, после двоеточия – название издательства, после точки с запятой – год издания, общее количество страниц.
В библиографическом описании статьи из журнала указывается ее название, затем сокращенное название журнала и год издания (между ними знак препинания не ставится). Затем после точки с запятой – номер отечественного журнала, после двоеточия помещаются цифры первой и последней (через тире) страниц.
Например:
1. Книги
а) Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова, - М.: Акад. проект, 2000 – 622 с.
б) Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк, - М.; Воронеж, 2003 – 100 с.
2. Журналы
а) Бережнова Е.В. Аргументация в прикладном педагогическом исследовании // Педагогика, - 2001, № 9, - с. 33-39
Приложения
Оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д.
В приложении помещаются анкеты (составленные самостоятельно), с помощью которых осуществляется сбор исследовательского материала, протоколы наблюдений, рисунки, фотографии и т.д.
Руководство курсовыми работами по дисциплине: «возрастная и педагогическая психология» осуществляется преподавателем кафедры педагогики и психологии.
Курсовая работа по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» должна быть представлена в деканат в установленный срок.
Значение и цель рецензирования курсовой работы
1. Рецензирование курсовых работ в системе заочного образования является одной из основных форм руководства самостоятельной работы студентов-заочников. И средством контроля выполнения или учебного плана и усвоение учебного материала в объеме, установленном программой.
2. Рецензирование курсовых работ имеет целью:
- Проверить, как работает студент-заочник по данной дисциплине и насколько успешно он ее усваивает, указать ему на ошибки и указать пути их исправления;
- Оказать студенту помощь в овладении необходимыми навыками правильной организации самостоятельной работы и воспитать у него критическое отношение к своей работе;
- показать студенту методы использования теоретических знаний для решения практических вопросов.
Составление рецензии
Рецензия составляется на официальном бланке университета.
Она состоит из следующих разделов:
- Оценка актуальности рассматриваемой темы, владение методиками исследования представительности материала, об обоснованности выводов и рекомендаций.
- Краткий анализ положительных сторон курсовой работы
- Подробный анализ недостатков и ошибок курсовой работы
- Нарушение правил при выполнении работы;
- Небрежность при изложении или оформлении;
- Наличие в работе не вполне четких формулировок;
- Нарушение логики изложения материала;
- Несоответствие литературного обзора исследовательской части работы.
Раздел рецензии должен заканчиваться указаниями рецензента, как улучшить дальнейшую самостоятельную работу студента с учетом ее недостатков и ошибок.
В тех случаях, когда выявленные в курсовой работе ошибки и недостатки настолько серьезны, что могут помешать дальнейшему изучению дисциплины, работа возвращается студенту для полной или частичной ее переработки.
В первые дни сессии студенты получают свои курсовые работы с бланком – рецензирования, который, подписывается преподавателем – рецензентом с оцениванием по четырех бальной системе и датированным числом проверки.
Защита курсовой работы по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» проходит на практических занятиях по данной дисциплине. Автор работы выступает с коротким сообщением (до 10 минут) и отвечает на вопросы преподавателя и студентов.
Сообщение включает актуальность темы, результаты исследовательской работы, выводы и предложения, перспективы дальнейшего исследования.
По итогам защиты за курсовую работу выставляется окончательная оценка в зачетную книжку студента (она может быть изменена после рецензирования с учетом работы студента над замечаниями).
В ходе выполнения курсовой работы у студента может появиться повышенный интерес к изучаемой проблеме и зародиться желание углубить и расширить знания по теме. Это может послужить хорошей основой для подготовки выпускной квалификационной работы, которая представляется государственной аттестационной комиссии на пятом курсе.
Список тем курсовых работ по дисциплине:
«Возрастная и педагогическая психология»
- Определение готовности детей 6 и 7 лет к школьному обучению.
- Половое воспитание школьников: основные идеи, содержание, методы и формы.
- Воспитание культуры общения и поведения у медицинских работников.
- Познавательная и профессиональная мотивации медицинских сестер.
- Педагогическое общение, как творческий процесс.
- Деловые игры как форма обучения мед. персонала.
- Традиционное и развивающее обучение младших школьников.
- Роль физического воспитания в развитии детей дошкольного возраста.
- Особенности физического воспитания в условиях Севера.
- Формирование готовности к самообразованию в процессе развития.
- Организационно-методические аспекты обучения больных с различной патологией.
- Проблема личности и коллектива.
- Трудовое воспитание и профориентация старшеклассников.
- проблема наказаний и воспитания детей.
- Диагностика степени обученности школьников.
- Пропаганда здорового образа жизни среди подростков.
- Развитие личности как цель воспитания.
- Особенности общения медицинских работников с лицами пожилого возраста.
- Особенности адаптации детей к школе.
- Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности медицинских работников от условий работы.
- Ранний период, кризис 3-х лет.
- Значение игр в жизни и развитии ребенка.
- Психолого-педагогические основы использования компьютера в процессе обучения.
- Проблема профилактики неуспеваемости школьников.
- Дошкольное детство, кризис 7 лет.
- Развитие памяти с учетом возрастных особенностей.
- Развитие мышления с учетом возрастных особенностей.
- Развитие внимания с учетом возрастных особенностей.
- Мышление в структуре учебной деятельности.
- Влияние оценки группы на самооценку подростков.
- Методы самостоятельной работы студентов, активизация их познавательной деятельности.
- Барьеры педагогического общения и пути их преодоления.
- Особенности личности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период.
- Изменение самооценки в различные возрастные периоды.
- Профессионально важные качества педагога.
- Профилактика агрессивного поведения подростков.
- Психическое развитие ребенка в разных социальных условиях.
- Особенности общения у различных возрастных групп.
- Система ценностных ориентаций личности в различные возрастные периоды.
- Роль физического воспитания в развитии студентов.
- Представления старшеклассников о семейной жизни.
- Влияние семьи и школы на развитие и становление личности школьника.
- Влияние самоорганизации на успешность учебной деятельности.
- Особенности педагогической деятельности.
- Психологический климат в учебной группе и его влияние на эффективность учебной деятельности.
- Роль кризисов в развитии личности.
- Особенности воспитания детей в поморской семье.
- Развитие личности как цель воспитания.
- Гигиеническое воспитание детей и подростков в школе.
- Воспитание и обучение детей-сирот.
- Проблема одаренных детей в современной школе.
- Особенности домашнего обучения школьников.
- Перегрузка обучающихся и пути ее преодоления.
- Ранняя юность, кризис 15 лет.
- Влияние возраста на отношение к болезни.
- Психологические основы формирования теоретического (клинического) мышления у студентов медицинских училищ.
- Сравнительный анализ методик выявления профессиональных интересов и намерений.
- Психологические особенности взрослости 23-30 лет.
- Особенности жизненных позиций лиц старше 65 лет.
- Особенности развития детей в разных социальных семьях.
- Школа и здоровье ребенка.
- Учет половозрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в воспитании.
- Личность и болезнь.
Список основной рекомендуемой литературы
I. Книги
- Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова, - М.: Акад. Проект, 2000, - 622 с.
- Габай Т.В. Педагогическая психология / Т.В. Габай, - М.: Academia, 2003, - 240 с.
- Грэйс Крайг. Дон Бокум Психология развития - М.: С-Пет., 2005, - 940 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология – М.: Логос, 2002, - 382 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб.: Н. Новгород; Питер, 2003, - 512 с.
- Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. Для студентов вузов / В.С. Мухина, - 6-е изд., стер. – М.: Academia, 2000, 453 с.
- Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. Пособие / К.Н. Поливанова, - М.: Academia, 2000, - 181 с.
- Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской, - М.: Academia, 2001, - 350 с.
- Хухлаева О.В. Психология развития молодость, зрелость, старость / О.В. Хухлаева, - М.: Academia, 2002, - 204 с.
- Эльконин Б.Д. Психология развития / Б.Д. Эльконин, - М.: Academia, 2001, - 142 с.
II. Журналы
- Вопросы психологии.
- Главная медицинская сестра.
- Медицинская помощь.
- Мир психологии.
- Педагогика.
- Психология зрелости и старения.
- Психологический журнал.
- Развитие личности.
- Сестринское дело.
|