Методические рекомендации и практические материал Минск 2007 содержание - реферат

Учреждение образования «Национальный центр

Художественного творчества детей и молодежи»

Министерства образования Республики Беларусь

Центральный Совет ОО «БРПО »

Организация работы с пионерами и октябрятами в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания

Методические рекомендации и практические материал

М и н с к 2007

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пионерская смена

· Планирование смены

· Примерный план работы летнего лагеря

· Приложения

· Сигналы пионерского горна

2. В помощь педагогу-организатору

· Спутник педагога-организатора

· Новичкам

· Работа с трудными детьми

3. Копилка педагога-организатора

4. Из истории пионерской песни

Планирование работы с пионерами и октябрятами

в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания

Главное отличие лагеря с дневным пребыванием от загородного лагеря состоит в том, что дети, находясь в лагере, не попадают в специфические условия временного детского коллектива, оторванного от родительского присутствия, а остаются в семье, прибывая в условиях лагеря в дневное время суток. Воспитательный состав лагеря, как правило, учителя. Но роль педагога-воспитателя меняется: он занимается не организацией жизнедеятельности детского коллектива, а самой деятельностью, стараясь сделать ее максимально разнообразной, творческой, полезной и интересной детям. На второй план уходят бытовые и режимные моменты (подъем, отбой, умывания, душ), основным для педагога становится содержание работы, создание благоприятных условий для привлечения каждого ребенка в работу лагеря. Дневной лагерь относительно немногочислен, что позволяет педагогу лучше сориентироваться в выборе и разработке мероприятий отвечающих интересам и потребностям ребят, соответствующих их возрастным особенностям. Основной контингент – дети младших возрастов, ребят старших классов в лагере бывает значительно меньше. Обычно комплектуются разновозрастные отряды из детей октябрятского и пионерского возраста.

Планирование работы – очень ответственный момент в подготовке лагеря, добавление в план компонента связанного с пионерской и октябрятской составляющей этой работы, делает момент планирования еще более важным. Только педагогически правильно организованная деятельность пионеров и октябрят в лагере позволит создать нужную атмосферу всего детского коллектива. Успеха возможно достигнуть только в том случае, если реализуются интересы детей, а деятельность строится с учетом детской самостоятельности и инициативы. Педагогу предстоит вести работу с организацией, в которую дети идут добровольно и которая действует на основе самостоятельности. Поэтому важно развивать активность ребят, их само деятельность. Не забывайте, что современная пионерская организация – это организация «самих детей», а не «для детей».

Итак, планирование.

В лагерях дневного пребывания, как правило, бывает двухразовое питание, часто организуется дневной сон. Режим примерно такой:

9.00 – 9.20 Сбор, зарядка

9.20 – 9.35 Линейка, план на день

9.35 – 10.00 Приготовление к завтраку, завтрак

10.00 – 12.00 Разнообразная работа по отрядам и группам октябрят, образовательные секции, кружковая работа

12.00 – 12.45 Прогулки, общелагерные и спортивные мероприятия, работа в библиотеке

13.00 – 13.30 Обед

13.30 – 15.15 Дневной сон, тихие игры, оформление / обновление отрядного уголка, чтение, просмотр кинофильмов

15.15 – 17.00 Игры, массовые мероприятия, спортивные состязания, прогулки

17.00 – 17.20 Подведение итогов дня, уход домой

Основные виды мероприятий в детском лагере:

- культурно-массовые

- общественно полезные

- спортивно-туристские

- игровые

- общественно-политические

Последний вид мероприятий возвращается в виде идеологической работы и работы в соответствии с актуальными задачами Белоруской республиканской пионерской организации. Важно, чтобы план обеспечивал гражданскую направленность, систематичность и последовательность проводимых дел, чередование видов деятельности.

Цель планирования – создание жизнеспособной системы деятельности лагеря, наполненной разноплановыми взаимодополняющими компонентами. Условно такую систему можно представить, как дирижабль – достаточно сложная конструкция, построенный на простом принципе – соотношении веса деталей и мощности горелки. «Детали» – это и есть будущие мероприятия лагерной смены, о них мы поговорим позже. Займемся «горелкой», которая представляет собой не только идею будущего лагеря, но и его дух, атмосферу, романтику.

И пионерскому лагерю, и лагерю с деятельностью временного пионерского отряда жизненно необходим дух пионеринга, романтики первопроходцев. Как ни странно, но начинать работу над «горелкой» нужно с взрослых, с тех педагогов, которые будут возглавлять лагерь, вести работу с детьми. Хорошо, если это педагог-организатор, который имеет представления о задачах, принципах и Уставе «Белорусской республиканской пионерской организации». Во всех остальных случаях педагогам необходимо узнать смысл и цели деятельности современной пионерской организации, постараться зарядиться ее настроением, молодостью, неутомимостью. Напрасно полагаться на то, что человек ничего не знающий о современной Пионерии сможет организовать интересную пионерскую работу. Совершенно невероятно, чтобы дети увлеченно делали то, что их принуждают, а не заинтересовывают. Если взрослый со скучающим видом или иронией будет говорить о пионерских поручениях, то дети их будут выполнять с тем же видом, если вообще возьмутся за дело. Чтобы этого не произошло нужно знать хотя бы минимум:

· БРПО называет своих членов пионерами в первоначальном смысле этого слова – первопроходец, новатор, лидер.

· Пионерская организация – это дружный коллектив, который всегда интересно и с пользой проводит время в кругу друзей, вместе ходят в походы, устраивает соревнования, игры, вместе работают, узнают окружающий мир.

· Пионер – открывает для себя мир, открывает новых людей, и открывает миру и людям себя.

· Пионер – организатор и творец, он стремиться сделать жизнь краше и добрее.

· Пионер – не боится трудностей и всегда готов протянуть руку помощи человеку, природе и своей Родине.

Очень важно, чтобы педагог действительно в это верил, чаще напоминать об этом ребятам и делал эти принципы фундаментом своей работы и планирования. Пионерский вожатый и вчера и сегодня – это, прежде всего, друг пионеров, который оказался рядом благодаря общей принадлежности и увлеченности идеей пионеринга. К такому человеку всегда можно обратиться за советом и помощью, потому что он любит ребят и хочет помочь им стать настоящими личностями.

Практика показывает, что на смену следует планировать не более 6-8 крупных общелагерных мероприятий, каждое из которых будет требовать тщательной подготовки. Если смена является пионерской – это совершенно не значит, что каждое мероприятие нужно называть пионерским: «пионерская зарядка», «пионерская дискотека», пионерский конкурс «А ну-ка, девочки!» и т.п.. Замыленность этого слова делает смену «пионерской» только на бумаге, обесценивает значимость, стирает границы между развлекательными и истинно пионерскими делами, создает условность и формальность пионерской деятельности. Наоборот п и о н е р с к и м и в лагере должны быть дух, дисциплина, система поручений, организация работы и ряд мероприятий. Эти мероприятия должны носить истинно пионерский характер – содержать элемент преодоления трудностей, соревнование умений и навыков, приобретенных в пионерской организации, применение знания ее истории. Пионерские мероприятия должны о т л и ч а т ь с я от остальных занимательных массовых дел и игр. Они нужны не только для времяпрепровождения детей, развития их способностей, но более важно – для формирования самосознания пионера, гордости за себя, своей команды, своей организации. Пионерские мероприятия должны показывать, что легко называться пионером, но нелегко им быть, это требует подготовки, упорства и творчества. Только реализация и применение в жизни и в играх того, что получил в БРПО, может стимулировать у ребенка стремление и желание быть в организации дальше.

Традиционно пионерскими являются:

- утренние и вечерние линейки

- уголок информации

- военная игра «Зарница»

- разведка интересных дел

- полоса препятствий

- поход

- костер

- трудовой десант

- тематические конкурсы/конкурсы пионерских умений

- песни

- и, возможно, самое главное – пионерская атрибутика – форма, галстук, значок (индивидуальная), знамя дружины (общая).

Символика и атрибутика детского движения – предметы и действия, имеющие условный (символический) смысл и эмоциональную окраску, тесно связанные по своей сути и смыслу с целями, задачами и принципами объединения. Символы и атрибуты – важное средство формирования у детей участников организации чувства гордости за принадлежность к ней. В пионерской организации существуют следующие символы: пионерский значок, галстук, салют, знамя дружины. Форма пионера – это определенное удовольствие для ребенка почувствовать себя готовым к чему-то новому – испытанию, походу, важному событию. Прежде всего, форма показывает принадлежность к самому массовому детскому движению в нашей стране. Форма ставит и богатых и бедных в равные условия. Она помогает создать дух коллективизма в дружине. В конце концов, форма приучает ребенка следить за своим внешним видом, содержать ее к чистоте и порядке. Организаторам лагеря с дневным пребыванием важно заранее определить, какие символы будут использованы в работе с пионерами. Практика проведения профильных лагерей пионерского актива подсказывает, что для формирования романтической атмосферы необходимо использование как минимум четырех символов:

· красный галстук во время пионерских мероприятий или постоянно;

· пионерский значок постоянно;

· пионерский салют при поднятии флага Республики Беларусь, принятии к исполнению пионерского поручения;

· пионерская форма на торжественных мероприятиях.

· и вне всякой конкуренции идет такой пионерский символ, как костер, но это подходит больше для стационарных или палаточных загородных детских оздоровительных лагерей со специально оборудованными кострищами.

При организации скаутских лагерей Баден-Пауэлл заметил, что стоит ему заметить, что мальчик скаут не отдает салют старшему, он уже знает, что дисциплина в патруле падает, если форма мальчиков в каком-либо патруле выглядит небрежно или частично выходит из ежедневного применения значит, там улетучивается дух скаутизма. Это наблюдение очень верно подсказывает путь создания пионерской атмосферы в лагере – знание символики организации и умелое ненавязчивое использование ее в повседневной жизни. Убедительнее всего на детей действует личный пример педагога, так что вовсе не стоит стесняться носить пионерский значок и галстук на шее, потому что данный пример без лишних слов будет помогать вам добиться того же от ребят.

Если в лагере только часть детей является пионерами педагогу необходимо постараться не допустить разделение на «пионеров» и «не пионеров», не стоит делать культа из символов и самого названия, выдвигать на исключительное место по отношению к остальным. Вероятнее всего можно получить обратный результат – насмешек над пионерами, нежелание участвовать в пионерских делах. В то же время педагог должен больше полагаться на ребят в галстуках, чтобы привлечь внимание остальных к значимости и полезности пионерской организации в целом. Роль педагога не выделить пионеров, а создать такую атмосферу пионерской жизни, которая будет привлекать всех детей своей романтикой, необычностью и новизной. Только полнокровное участие во всех делах лагеря поможет ребенку стать чуть более самостоятельным и уверенным в себе.

Общее планирование смены ведется с учетом особенностей места пребывания детей, расположенной рядом инфраструктурой (парк, театр, кино, площадки, стадион, бассейн и т.п.), целями и задачами лагеря, интересами самих детей и взрослых. В план включаются все виды мероприятий плюс пионерские. Таким образом, двух недельный лагерь с дневным пребыванием может иметь примерную план-сетку:

Ежедневная линейка, умело организованная заинтересованным педагогом, это вовсе не скучный отчет о проделанной и намеченной работе, а старт новым начинаниям нового дня, она должна заинтересовывать ребят новыми активными действиями. Грамотная линейка, сопровождаемая красивыми пионерскими ритуалами, музыкой, четкими ободряющими словами поднимает настроение ребят. Создает неповторимое чувство пионерского единства. Поэтому очень важно продумать ход самой первой линейки, подобрать уместные стихи и обращения, тщательно отработать ритуалы, чтобы научить детей с уважением относится к ним. Линейка не должна продолжаться более 15 минут, а в присутствии октябрят и того меньше.

Соотношение пионерских и общеразвлекательных мероприятий должно быть 1:2, чтобы сохранить интерес ко всем делам, и одновременно выгодно выделить пионерские дела, поднять их уровень. Педагогу необходимо осваивать новые интерактивные формы работы с детьми, потому, что не секрет, что в информационном плане дети часто бывают более осведомлены, чем мы, и их интересы часто направлены на активные деятельные формы, связанные с использованием техники (фотоаппараты, компьютеры).

Здесь приведен пример общего примерного плана деятельности лагеря. Педагогу необходимо придерживаться возрастного подхода при составлении плана работы. Лекции и занятия с детьми в отрядах должны быть адаптированы восприятию ребенка. Не следует забывать, что младшим школьникам больше интересны не рассказы, а наглядные показы, игры, для этого возраста характерна повышенная моторика движений, что легко направить в нужное русло, организуя соревнования, эстафеты, спортивные игры. Жизнь октябрят целесообразно организовать с элементами минимальной ответственности, им посильно следить за комнатными цветами, клумбами у входа в школу, живым уголком, работой в библиотеке. Малышам интересно вести календарь погоды, собирать гербарии, наблюдать за животными и птицами. Содержание работы октябрятской группы определяется правилами октябрят. Важную роль в этом играют пионеры-вожатые. В лагере должна быть газета «Зорька», книги и пособия, рассчитанные на этот возраст. При включении октябрят в подготовку крупных лагерных мероприятий ни в коем случае не отстранять от дел, а отводить им свою особенную не слишком сложную роль.

Организация работы со средним школьным возрастом стоится на уважении самостоятельности ребят, поддержке их инициативы. В любом детском коллективе появляются лидеры, возглавляющие временные или постоянные группы актива. Становясь на позицию организаторов собственных дел, они на практике овладевают навыками необходимыми активным юным гражданам. Пионерский сбор – собрание пионеров, посвященное обсуждению актуальных проблем, вопросов и предложений, как локального, так и общественного масштаба. На сборе не просто отчитываются о работе или сообщают друг другу новости, а учатся высказывать свое мнение, спорят, обсуждают волнующие их темы. При наличии разнообразных педагогических методик и технологий, пионерских сбор всегда можно разнообразить тренинговыми упражнениями и играми, сделать не заседание политбюро, а живое конструктивное и познавательное общение сверстников и взрослых. Важен не сам факт проведения сбора, а какие отношения формируются у детей к проблеме в результате ее обсуждения.

И еще важно, чтобы педагог организовывал не любую деятельность, а полезную и поучительную для ребенка. Главное внимание педагога должно быть направлено на использование таких методов и форм деятельности, которая будет развивать у детей подлинную заинтересованность и активное стремление к участию и инициативе. Педагог в летнем лагере – это не массовик-затейник, не просто организатор детских игр и развлечений, различных занятий, он – воспитатель и наставник, для которого важнее сориентировать детей в нужном направлении, чем тащить их за собой. Организация лагерной смены с элементами пионерской работы не самоцель, а средство решения определенных воспитательных задач.

Примерный план

работы с пионерами и детьми среднего школьного возраста

в лагере дневного пребывания

1-й день

1. Встреча детей, знакомство друг с другом. Педагог называет себя, сообщает, что он здесь для того, чтобы помочь ребятам весело и с пользой провести время, и выражает надежду, что данные отряд будет самым дружным в лагере.

2. Игры на знакомство «Снежный ком»: все садятся в круг, первый игрок говорит: «Меня зовут Миша», Второй «Миша, меня зовут Наташа», третий называет имена предшественников и добавляет свое: «Миша, Наташа.. Меня зовут Кирилл». Если игроки знакомы, то возможен вариант «имя + прилагательное на ту же букву», Мудрый Миша, Находчивая Наташа и т.п.

«Круг знакомств»: Все становятся в широкий круг. Игра состоит из пяти шагов: один ребенок делает шаг вперед, называет свое имя и делает какой-либо жест, шаг назад. Все дети делают шаг вперед, повторяют его имя и жест, стараясь имитировать интонацию и показанное движение. Потом следующий игрок называет и показывает себя. Темп игры постепенно увеличивается.

3. Беседа «Режим». Желательно предварительно набрать или написать режим на листе бумаге. Озвучить его, рассказывая о каждом моменте.

Игра «Кто правильно запомнил режим?» В классе развешиваются таблички «столовая», «класс», «стадион», «библиотека», «кружки», «линейка». Ребятам нужно правильно пройти весь режим дня. Педагог дает условный сигнал (хлопок, свисток). Затем игра повторяется, но педагог называет вслух время: «13.00!». Детям нужно сориентироваться, что они должны быть в столовой. И т.д.

4. Беседа «Пионерские дела». Педагог рассказывает, что у нас не обычный лагерь, а пионерский, поэтому ребят ждет увлекательная многодневная игра. У этой игры есть определенные правила. Одно из них, это использование пионерских символов: значка, галстуков, салюта, а так же оформление отрядного уголка. Второе, это пионерские поручения (см. Приложение). И третье, это пионерская линейка (см. Приложение). Педагог рассказывает, что ребята будут играть в интересные пионерские игры, которые потребуют специальной подготовки, знаний и умений.

5. Обед

6. Игра «Разведка интересных дел». Педагог рассказывает ребятам, об учреждениях вокруг школы, и кабинетах, которые будут работать во время их смены. Настоящий пионер – это первопроходец и помощник, а разведка интересных дел – это целое приключение. Отряд составляет путевой лист следования и выходит на намеченный маршрут «Детский сад – магазин – почта – остановка – памятник – школа (библиотека)». На каждом остановочном пункте ребята решаю, какое интересное и полезное пионерское дело они могут сделать, чем помочь. Провести несколько игр с малышами, научить их плести венки, делать поделки; ухаживать за клумбой рябом с почтой, написать открытки заболевшим товарищам или своим учителям, которые ушли в отпуск; повесить на остановке плакат «Все хорошие люди любят Наш город!», покрасить скамейку; принести полевых цветов к памятнику, узнать его историю, написать заметку в отрядную газету; подклеить библиотечные книги и учебники, следить за цветами у школы. После записи интересных дел, отряд обсуждает, что и когда они будут делать. Достаточно 3-4 интересных дел, которые педагог впоследствии включает в «Трудовой десант».

7. Полдник

8. Оформление отрядного уголка. Подведение итогов дня.

2-й день

1. Линейка. На линейке пионеры должны быть в галстуках и отдавать салют при поднятии флага.

2. Завтрак

3. Игра «100 карточек». Заранее утром педагог прячет на всей школьной территории, обнесенной оградой, 100 бумажных карточек, пронумерованных от 1 до 100. Карточки можно прятать на деревьях, под камнями, в щелях ограды, в траве, в спортивных снарядах и т.п., главное, чтобы был виден хоть краешек бумаги. Соревнуется несколько отрядов, которые собираются на общем старте. Задача – найти наибольшее количество карточек за 5 минут. Старт. По истечении десяти минут все возвращаются на старт с карточками. За каждую найденную карточку начисляется 10 баллов. Сверяются номера и узнаются, сколько карточек не нашли. Второй тур 10 минут поиска. За найденные во втором туре карточки начисляется 20 очков. Снова смотрят, сколько карточек осталось спрятанными. Третий тур 10 минут и 50 баллов за каждую карточку. Общий сбор, подведение результатов. Игры на воздухе.

4. Кружковая работа / Подготовка групп отряда к исполнению поручений. Педагогу необходимо поддержать и помочь каждой группе отряда.

5. Обед

6. Отдых /

7. Беседа «Пионерский галстук», можно проводить на природе. Педагог рассказывает историю Национальных символов Республики Беларусь: флага, герба (см. Приложение) Педагог рассказывает, что флаг представляет живую нацию и сам считается живым существом. Флаг вывешивается в любую погоду, потому что это символизирует, что наш белорусский народ смелый и отважный, он не боится трудностей и всегда сохраняет бодрость духа. В лагере подъем флага происходит каждое утро не раньше восхода солнца и спускается вечером до захода солнца. Флаг аккуратно складывается уголок к уголку и бережно храниться. Наш флаг – наша гордость и мы гордимся им. Все остальные страны мира могут не знать каждого человека нашей страны, но флаг Беларуси они знают, а, значит, знают и нас. Флаг сопровождает спортсменов на соревнованиях, дипломатов на международных встречах, представителей культуры на выступлениях и концертах. Флаг никогда и ни при каких обстоятельствах не должен лежать на земле, только выше. За флагом ухаживают и чинят его. Флаг никогда не выбрасывают. Если его невозможно починить, его только сжигают.

Гимн Республики Беларусь. Каждый пионер знает и понимает слова гимна. Во время исполнения гимна пионер встает, если это торжественная обстановка, то приветствует гимн салютом.

Пионерский галстук – частичка белорусского флага. Обращение с ним такое же, как с флагом Беларуси. Пионер всегда аккуратен со своим галстуком, гордиться им, бережет его. Пионерский галстук – гордость каждого пионера, напоминание о его обещании быть готовым к делам на благо Родины, добру и справедливости. Три уголка галстука – символ связи трех поколений дедов, отцов и детей. Узел галстука – символ крепкого пионерского обещания, крепкой пионерской дружбы и бодрого духа пионера. Галстук никогда не повязывается на голую шею, это неуважение, он повязывается на линейку, торжественные мероприятия, исполнение пионерских трудовых дел, и на отрядных мероприятиях: костер, разговор по душам, поход к местам боевой славы.

Пионерский салют – означает уважение и вежливость. Используется при подъеме флага, приветствии пионеров других городов, стран, во время официальных церемоний.

8. Подготовка одного и исполнение первого пионерского дела. Пионеры в галстуках.

9. Полдник

10. Игры с мячом на улице.

11. Подведение итогов дня

3-й день

1. Линейка

2. Завтрак

3. Экскурсия на предприятие, к памятнику, в музей. Педагог заранее продумывает вопросы, которые задаст детям после экскурсии или заранее дает заранее обратить внимание на что-то, узнать ответ.

4. Беседа «Профессия» Дети рассказывают о профессиях своих родителей, каждый говорит, кем он хочет стать и почему. Педагог может рассказать о необычных профессиях, требующих специальных навыков.

5. Обед

6. Отдых/ педагог приносит детям азбуку Морзе (см. Приложение) и предлагает ее немного изучить и написать несколько слов соседним отрядам.

7. Футбол для мальчиков, сбор гербария для девочек. Педагог объясняет, как правильно засушить листья и цветы, помогает положить их в книгу между листами бумаги. Оставляют на несколько дней.

8. Исполнение поручений

9. Полдник

10. Занимательные психологические тесты (1-2)

11. Подведение итогов дня

4-й день

1. Линейка

2. Зарядка

3. Кружковая работа / Чтение книг, газет, журналов.

4. Игра в отряде «Я – Личность!» (См. Приложение)

5. Обед

6. Отдых

7. Игры «Занимательная математика»

«Счет до пяти» Педагог спрашивает, умеют ли все считать до пяти. Ответ утвердительный. Сейчас проверим. Педагог показывает по очереди пальцы, вынося руку из-за спины. Показывает один палец. Все говорят «Один». Показывает два. «Два». Потом быстро выносит одни, два, потом сразу четыре. Дети по инерции скажут «Три». Игру нужно проводить в быстром темпе, но так, чтобы ребята хорошо видели ваши пальцы.

«Смекалка»

* Какие числа нужно записать в пустых клетках квадрата, чтобы суммы в каждой строке по вертикали и по горизонтали были равны?

Ответ, сумма должна быть равна 15, т.е. первая строка 1, вторая строка 7, 3., третья строка 9.

* Тройка лошадей пробежала 30 километров, сколько пробежала каждая лошадь? (Ответ: 30 километров)

* Сколько концов у двух палок? А у четырех с половиной палок?

(Ответ: 4, 10)

* На двух руках 10 пальцев, сколько пальцев на 10 руках? (Ответ: 50)

* Одно яйцо варится 3 минуты, сколько минут надо варить 6 яиц? (3 мин.)

Подводятся итоги.

8. Подготовка и исполнение второго Интересного дела из «Разведки»

9. Полдник

10. Спортивные игры

11. Подведение итогов дня.

5-й день

1. Линейка

2. Завтрак

3. Встреча с работником ГАИ на тему «Правила поведения на дороге». Педагог помогает детям задавать вопросы, выстраивает диалог.

4. Пешая прогулка в кино, парк. По пути следования, дети зарисовывают знаки дорожного движения, А педагог рассказывает, какие знаки для пешеходов, а какие для водителей машин, объясняет их значение.

5. Обед

6. Отдых/оформление уголков отряда

7. Беседа «Моя родная Беларусь» (см. Приложение) Педагог рассказывает занимательные факты из истории Беларусь, о природе, людях, традициях белорусского народа. Дети рассказываю, какие народные праздники они знают.

8. Подготовка поручений

9. Полдник

10. Спортивные состязания: прыжки в длину, метание мяча. Соревнования между отрядами: отрядные прыжки в длину, все берутся за руки и по команде прыгают с места, 2-ой вариант, прыгает первый, с места приземления прыгает второй, потом третий и т.д. измеряется конечный результат. Бег шажками: кто быстрее преодолеет расстояние лилипутскими шажками, не отрывая пятки правой ноги от носка левой.

11. Подведение итогов дня

6-й день

1. Линейка

2. Завтрак

3. Кружковая работа/оформление уголка отряда

4. Подготовка и исполнение третьего дела из «Разведки интересных дел»

5. Беседа «Мой характер» Педагог рассказывает, что каждый человек обладает особенным индивидуальных характером, наличием определенных качеств, умений, интересов и темпераментом. Обращает внимание детей на:

«Здоровье» - Для укрепления здоровья необходимо соблюдать чистоплотность, чаще бывать на воздухе, правильно организовать свой отдых и сон. В возрасте 10-13 лет сон должен занимать 9-10 часов. Соблюдение элементарных правил гигиены охраняет от заболеваний. Не следует употреблять наркотики и алкоголь.

Важную роль играет «умственная активность» человека, только умный, пытливый, заинтересованный ум обеспечивает умение мыслить. Очень важно уметь сосредоточиться. Для расширения знаний следует придерживаться некоторых правил:

- увлечения должны находиться в разных областях жизни,

- смотреть и слушать разнообразные познавательные передачи,

- следует следить за событиями и открытиями в мире, собирать свою библиотечку интересных материалов.

«Инициативность». Пионер проявляет инициативу, начиная с домашних дел и заканчивая более серьезными общественными делами. Не следует бояться ошибок, но и делать одну и ту же ошибку дважды.

«Самоконтроль» Необходимо научиться подавлять в себе вредные привычки и желания, не обращать внимания на то, что раздражает и злит, забывать о себе и думать о других, заниматься другими делами.

«Моральная стойкость» Умение руководствоваться своей совестью, которая помогает выбрать правильный путь в поведении, решая, что хорошо и честно, а что нет. Совесть учит уважать права других людей, относится к ним справедливо: счастье – означает, делать счастливыми других, удовольствие – временное и личное понятие, а настоящее продолжительное счастье – умение делиться им с другими. Быть пионером – это возможность готовиться к взрослой жизни. В обещании пионера сказано, что он готов к добру и справедливости. Доброе дело – это дополнительное проявление доброты. Это не просто хорошие манеры. Это значит, искать возможность делать добрые дела в течение всего дня, помогать с желанием, спокойно и не хвалясь. Это должно делаться автоматически, стать частью повседневной жизни пионера.

6. Обед

7. Отдых / изготовление гербария из ранее собранных трав и цветов.

8. Пионерская игра «Полоса испытаний», соревнование отрядов.

- поставить палатку (время)

- перепрыгнуть кочки (точность и время)

- пройти путь, обозначенный мелом с закрытыми глазами по подсказке команды (время и точность). Выполняет один человек от команды.

- Рассказать, как пекут картошку.

- разжечь костер с одной спички, используя ветки. Пламя должно пережечь нитку на высоте 40 см.

- расшифровать послание/прочитать через зеркало послание (время). Любая словесная головоломка.

Подведение итогов игры.

9. Полдник

10. Исполнение поручений

11. Подведение итогов дня

7-й день

1. Линейка

2. Завтрак

3. Беседа «День вежливости» (см. Приложение)

4. Игра «Захват территории» В игре принимает участие весь лагерь! Весь лагерь делится на две большие разновозрастные команды. Делиться надо таким образом, чтобы в каждой команде были как маленькие (от 6 лет), так и взрослые дети. Задача команд, взявшись за руки, окружить как можно больше лагерных построек. Правила игры: До начала игры следует составить список объектов, подлежащих захвату и присвоить каждому их них коэффициент сложности. Лучше капитану каждой команды выдать такой список. Командам присваиваются определенные цвета, например, синий и красный. В каждой команде выбирается капитан, как правило, лидер. Капитану команды выдаются звездочки, сделанные из цветного картона или бумаги цвета его команды (диаметром 5—10 сантиметров). Количество звездочек должно примерно ровняться числу построек в лагере. В начале игры все команды собираются на линейке. По команде ведущего игроки под руководством капитанов разбегаются по лагерю. Рекомендуется, по возможности, к каждому объекту поставить взрослого наблюдателя, который будет смотреть над точностью захвата. Когда кольцо детей смыкается вокруг какой-нибудь постройки, капитан команды вешает на эту постройку звездочку. При этом данная постройка считается захваченной. Захваченные постройки не могут быть захвачены другой командой. Особенно азартными бывают моменты игры, когда одна команда пытается окружить какую-нибудь постройку, а в это время другая команда окружает ту же постройку более широким кольцом. Кто же сделает это первым? После каждого удачного «захвата» команде следует отправить гонца в главный штаб со сведениями о захваченных постройках. Игра длиться до истечения установленного времени, которое зависит от размеров и численности лагеря. Каждой постройке в лагере присваивается определенный коэффициент, пропорциональный ее площади. Побеждает команда, набравшая большее количество очков (сумма захваченных построек, умноженных на их коэффициенты).

5. Обед

6. Отдых

7. Кружковая работа/ оформление отрядного уголка

8. Пионерская игра «Часовой» Местом для игры следует выбрать площадку с шуршащим покрытием, песком, гравием, сухой травой. Чертится круг Д=10-15 метров, в центре флажок. Один игрок у флажка – часовой, его глаза завязаны лентой. Остальные – разведчики. Они стараются подкрасться к нему, как можно тише и забрать флажок. Как только часовой слышит шум, он протягивает руку в сторону шума и говорит: «стой!». Разоблаченный разведчик замирает. Часовой идет ощупать место, где по его мнение спрятался разведчик, если он его не нашел, то возвращается и говорит «Иди!» Разведчик не имеет права сходить с места, но может приседать, ложиться, наклоняться, чтобы его не нашли. Командой «Иди!» может воспользоваться новый разведчик и начать движение. Разоблаченный разведчик меняется местом с часовым. Игра длится 25-30 минут.

9. Подведение итогов дня

8-й день

1. Линейка

2. Завтрак

3. Кружковая работа/ оформление отрядного уголка

4. Спортивные состязания, прогулки в парк, лес.

5. Обед

6. Отдых

7. Игра «Битва за горшочек меда» (См Приложение)

8. Полдник

9. Исполнение поручения

10. Подведение итогов дня

9-й день

1. Линейка

2. Завтрак

3. Занятие «Традиции БРПО» (см. Приложение)

4. Игра «Я – пионер!» Игра ведется по станциям, где стоят педагоги или старшие ребята. Команды получает карточку для получения баллов выполненных заданий. Правильный ответ - 2 балла; ответ с недочётом - 1 балл; ответ отсутствует - 0 баллов. Схема игры. Задания каждой команде одинаковые, но в разной последовательности.

Пикеты

1.История пионерского движения. Подчеркнуть год образования общественного объединения «Белорусская Республиканская пионерская организация» и перечислить исторические даты пионерского движения в РБ. Ответы: 1990г. 1998г. 1980г.;

Исторические даты:

1. 19 мая 1922 года II Всероссийская конференция РКСМ приняла решение о распространении опыта первых пионерских отрядов по всей стране. Эту дату считают Днём рождения Пионерии.

2. 20 июня 1922 года состоялся первый сбор первого пионерского отряда в Белоруссии. И этот день мы отмечаем как «Праздник пионерского костра».

3. 13 сентября 1990 году X Республиканский слёт пионеров принял решение о самостоятельности Белорусской республиканской пионерской организации и утвердил первый Устав ОО «БРПО».

4. 22 февраля 1995 года на XII Республиканском слёте был утверждён обновлённый Устав ОО «БРПО»

2.Устав ОО «БРПО». Дополнить предложения Устава ОО

«БРПО».

1.Белорусская республиканская пионерская организация

является добровольной ...

2.Членами ОО «БРПО» могут быть...

3.Символы ОО «БРПО» - это...

3. Традиции ОО «БРПО». Вычеркнуть лишние Традиции.

- Традиция дружбы;

- Традиция заботы;

- Традиция хозяина;

- Традиция работника;

- Традиция слова;

- Традиция чести;

- Традиция добра;

- Традиция справедливости.

4. Мы - белорусы! Перевести с белорусского языка на русский.

Гарбата - чай, мянушка - кличка, зёлю - лекарственные травы, стужка - лента, крэйда -- мел, абцас - каблук, выдатник-отличник, шкарптки - носки, абрус - скатерть.

5. Пионерская песня. Спеть пионерскую песню (если учили).

5. Обед

6. Отдых

7. Исполнение поручений

8. Кружковая работа/чтение книг

9. Игра «Все обо всем» (см. Приложение)

10. Подведение итогов дня. Педагог предупреждает детей, что завтра будет торжественная линейка

10-й день

1. Завтрак

2. Сбор отрядов. Педагог подводит итоги смены, результаты деятельности отряда, количество добрых дел, которые они выполнили, чему научились. Ребята сами определяют, кого из отряда следует наградить и за что.

3. Подготовка к торжественному закрытию смены. Педагог подписывает дипломы

4. Конкурс отрядных уголков

5. Обед

6. Торжественная линейка, награждение пионерского актива

7. Разговор отряда «Расскажи мне обо мне» Самый последний разговор. В руках говорящего свеча, игрушка и т.д. "Живой уголек". Высказываются последние пожелания и "Живой уголек" передается тому, кому очень хочется передать. Дополняется традициями прощания. Ведет к снятию эмоционального напряжения, связанного с прощанием, позволяет сделать наиболее мягкий выход детей в другую систему из системы отряда.

8. Полдник

9. Проведение полюбившихся ребятам игр.

П Р И Л О Ж Е Н И Е

ПИОНЕРСКАЯ ЛИНЕЙКА

Отряды во главе с командирами проходят на площадку, предназначенную для построения, и занимают свои места. Дети выстроены в две шеренги в виде незамкнутого с одной стороны квадрата или прямоугольника. После музыкального сигнала или взмаха руки педагога начинается линейка. Педагог командует: «Летний лагерь «Маяк», смирно! Дежурным по отрядам сдать рапорты!»

Дежурные по отряду делают шаг вперед и кратко рапортуют «В первом отряде 15 человек, присутствует 13. Дежурный отряда Сушко Валерий».

На сдачу рапортов уходит не более двух минут.

Выслушав рапорты отрядных дежурных, педагог произносит: «Третий день лагеря «Маяк» начат. Сегодня 10 июня. Сегодня вас ждут интересные дела. Сразу после завтрака состоится встреча с сержантом дорожной автоинспекции Ветковским Олегом Павловичем, который расскажет вам о правилах поведения на дороге, а вы сможете задать интересующие вас вопросы. В 11.30 начнется пешая игра-прогулка на знание правил ДД и дорожных знаков…»

Педагог называет дату, историческую справку этого дня, ключевые мероприятия дня, именинников дня, другую важную информацию.

Рекомендовано на линейке использовать флаг Республики Беларусь, флаг школы, или флаг летнего лагеря, который поднимается участниками лагеря. После сообщения плана на день педагог командует: «Лагерный день начать! Флаг поднять! Тенина Ольга, Сиваков Егор, - на флаг!» вызывает он ребят. Вызванные ребята подбегают к мачте и по команде: «Флаг поднять!», в нормальном темпе поднимают его. Все пионеры салютуют флагу. Педагог обращается: «Пионеры, к делам на благо Родины, добру и справедливости будь готов!» «Всегда готовы!» - отвечают пионеры и отдают салют.

Линейка окончена. Отряды строем уходят с площадки под бодрую музыку, создающую веселое настроение. Линейка должна быть лишена формализма и скуки, педагог должен продумывать интересную информацию для детей, сообщать план дня, вызывая у ребят искреннее желание, участвовать в предстоящих мероприятиях дня.

Вечером при подведении итогов дня педагог сообщает детям вид одежды на завтра (спортивная обувь, головные уборы, одежда для похода в театр и т.п), необходимые материалы на завтра (книги для внеклассного чтения, материалы для кружковой работы). Вызывает тех же ребят, что и утром для снятия флага: «Лагерный день окончен, спустить флаг!» Ребята опускают флаг и снимают его с флагштока до завтра.

И Г Р А

"Я-ЛИЧНОСТЬ"

Цель: выявить в отрядах пионеров-лидеров, определить, кто из них состоялся как творческая, самостоятельная личность, создать более дружный коллектив в отрядах, способствовать повышению престижа ОО «БРПО» и её активных членов через стимулирование самых активных пионеров (переход во второй разряд - испытатель).

Ход игры:

Ведущий: Снежинки нас смешат и дразнят

Нам нынче весело с утра.

Нам лето дарит звонкий праздник.

И главный гость на нём - игра.

Она наш друг большой и умный,

Не даст скучать и унывать.

Затеет спор весёлый, шумный,

Поможет новое узнать.

Расскажет про героев книжек.

На юг, на север поведёт.

С ней даже космос как-то ближе,

Она на всё ответ найдёт.

Она всегда по-пионерски

Зовёт вперёд, вперёд, вперёд.

Она мечте научит дерзкой

И в жизнь большую поведёт.

Добрый день, друзья!

Мы сегодня собрались в этом зале для того, чтобы увидеть интересную, яркую личность в каждом пионерском отряде.

А бороться за это звание, а также за возможность перейти во второй разряд - испытатель - и нашить синюю полоску на галстук у нас сегодня будут самые активные и находчивые пионеры из каждого отряда:

(Представление участников. Составление команд.)

За основу сегодняшней игры мы взяли слова М.Горького:

«Мы должны относиться друг к другу внимательно. Должны понять,

что самое чудесное, самое великое создание в мире - это человек. А каждый

человек - это личность».

Суть игры: Вы видите буквы, под каждой из которых зашифровано

задание, которое нужно выполнить. Команды будут бороться за каждую букву,

чтобы собрать их как можно больше.

жюри предстоит решить, какой команде будут доставаться буквы. Разрешите представить наше многоуважаемое жюри:

Я-

Л - ловкость,

И - интеллект,

Ч - человечность,

Н - находчивость,

О - остроумие,

С - сила,

Т-терпение,

Ь - многое другое.

А так как Я - последняя буква в алфавите, я предлагаю начать с Ь. И для вас следующие «разминочные» задания.

Вы должны - кто быстрее - построиться по росту.

выстроиться в алфавитном порядке имён игроков,

а теперь в алфавитном порядке фамилий,

выстроиться в порядке возрастания номеров домов игроков.

Т - терпение; задача для одного игрока: перетянуть за нить банку с водой на другую сторону сцены.

С - сила; силу можно измерять по-разному. А мы будем измерять силу ваших лёгких. Кто быстрее и больше надует воздушный шарик.

- прыжки в длину с места. 3 человека прыгают один за другим. Чья команда прыгнет дальше всех.

О - остроумие; за одну минуту вы должны составить остроумный, фантастический рассказ о том, что произойдёт с вами по окончании игры. Причём все слова в этом рассказе должны начинаться на одну букву.

Н - находчивость; игра «Царевна Несмеяна». Участники одной команды «царевны Несмеяны» садятся на стулья и принимают как можно более серьёзный или унылый вид. Задача игроков другой команды - по очереди или всем вместе рассмешить «несмеян». Каждая улыбнувшаяся «несмеяна» отходит в другой угол комнаты. Если за определённый промежуток времени удастся рассмешить всех «несмеян», выигравшей объявляется команда смешителей, если нет - команда «несмеян». После этого команды меняются ролями.

Можно показывать пантомиму, рассказывать анекдоты, строить рожи, однако прикасаться к «несмеянам» нельзя.

Ч - человечность; представьте, что ваш старый друг, надёжный пёс, понимает вашу речь. И вдруг родители дарят вам щенка. Пёс очень обиделся и почувствовал себя ненужным, ведь у вас появился молодой, резвый щенок. За одну минуту команда составит текст, с помощью которого вы должны успокоить своего друга-пса.

И — интеллект; вопросы-шутки.

В каком году люди едят более обыкновенного? (в високосном)

Зачем человек носит шляпу? (сама не ходит)

На что женщина покупает шляпу с широкими полями? (на деньги)

Почему гусь не тонет? (умеет плавать)

Петух снёс яйцо, кому достанется оно? (петух яйца не несёт)

Где вода столбом стоит? (в стакане)

У кого самые большие ботинки? (у того, у кого самая большая нога)

По чему (почему) люди в старину ходили в сандалиях? (по земле)

Составить и записать слова, пользуясь буквами слова «ЛИДЕРСТВО»

Л - ловкость; задание «Подписи». По сигналу каждый участник должен заполнить свой лист подписями всех остальных присутствующих.

5 бросков мяча в мусорную корзину,

опустить карандаш, привязанный ниточкой к удочке, в ведро.

Я - вот мы и добрались до такой замечательной буквы «Я». И здесь вам предлагается индивидуальное задание. Каждому участнику даётся 3-5 минут на то, чтобы обратить на себя внимание группы. Сложность состоит в том, что участники должны выполнять это задание все одновременно.

По истечении установленного времени проводится опрос участников на предмет «кого они заметили за эти 3-5 минут групповой работы».

Жюри подводит итоги. Участники получают ленту-нашивку и призы.

УРОК ВЕЖЛИВОСТИ

Для детей младшего школьного возраста

Цели урока

Упражнять детей в выполнении правил культурного поведения.

Воспитывать уважение и доброе отношение к старшим, товарищам, друзьям.

Подготовка урока

Как и к любому уроку, октябрята выполняют домашнее задание. Особенность его в том, что оно неодинаково для всех: одни подыскивают пословицы и поговорки на тему урока, другие учат стихи, третьи - изготавливают для всех эмблемы, четвертые вместе с вожатыми подбирает в библиотеке книги, рассказы, стихи, которые можно прочитать всем октябрятам за день-два до урока: «Школа веж­ливости» (М. Корейс, Д. Фолл), «Волшебное слово» (В. Осеева), «Ежели вы вежливы» (С. Маршак) и др. Все вместе изучают правила вежливости, которые пионеры-шефы написали на большом плакате:

Не спеши первым сесть за стол.

Не разговаривай во время еды.

Не забывай закрывать рот, когда жуешь.

Не чавкай.

Не рвись первым выбежать за дверь.

Не перебивай говорящего.

Не кричи и не повышай голоса, если перед тобой не глухие.

8. Не размахивай руками.

9. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.

10. Не передразнивай говорящего.

11. Не садись раньше старшего без его Разрешения.

12. Не протягивай руку первым, погоди, пока старший поздоровается с тобой.

13 Не забудь снять шапку, входя в дом.

14 Не повторяй слишком часто: «Я».

15.Сидя в троллейбусе или трамвае не делай вид, что ты не замечаешь стоящего старика.

16.Не вмешивайся в чужой разговор, не сказав «простите».

17.Не забудь извиниться, если ты кого-нибудь нечаянно толкнул.

18.Не чихай в пространство, чихай в носовой платок.

19.Не держи руки в карманах.

20.Не причесывайся, где попало, для этого есть коридор, фойе, туалетная комната.

21.Не делай того, что другим людям может до­ставить беспокойство.

22.Не произноси слов, точное значение которых тебе не известно.

23.Не считай себя центром Вселенной, это все­гда поможет тебе выбрать правильный тон в обще­нии с окружающими.

Ход урока

На двери класса, где будет проводиться урок, плакат: «Комната вежливости». На груди у каждого октябренка эмблема с тремя буквами «ЧКВ» (член команды вежливых). Вход в комнату только по специальным жетонам-пропускам, которые выда­ются за соблюдение правил хорошего тона, употребление вежливых выражений: «разрешите пройти», «позвольте зайти в комнату», «проходи, пожалуй­ста» и т. п.

Звучит запись песни.

Учитель. Начинаем урок вежливых и веселых ребят. Прочитаем хором одно из Правил октябрят: «Мы веселые ребята, потому что октябрята. Наши песни, танцы, смех делим поровну на всех». Так кто же нам расскажет что-нибудь веселое? (Дети чи тают стихи.)

Перемена

«Перемена, перемена!» —

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог —

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним — большая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Ой, гляди, какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он подставил три подножки

(Ваське, Кольке и Сережке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлепнулся с перил

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачи,

Словом,

сделал все, что мог! Ну, а тут — опять звонок...

Вова в класс плетется снова.

Бедный! Нет лица на нем!

Ничего! — вздыхает Вова,—

На уроке отдохнем!

Б. Заходер

Учитель. Это стихотворение вызвало у вас смех. Почему вы смеетесь над Вовой? Видимо, он нарушил правила поведения? Какие же? Ответьте, пожалуйста. (Дети отвечают.)

Учитель. Как видите, ребята, веселиться тоже надо уметь. И что бы вы ни делали, где бы ни были, всегда следует помнить о том, что вы среди людей, что вам не обойтись без вежливости, приветливости, деликатности. Вспомним, что обозначают эти слова.

Вежливый — это значит учтивый, соблюдающий правила приличия (приводит примеры).

Деликатный человек — это человек мягкий, чуткий, тактичный в отношениях с другими людьми (приводятся примеры).

Приветливость проявляется в доброжелательном, радушном, ласковом отношении к человеку, в добрых словах, которые звучат в этом стихотворении. (Один из мальчиков читает стихотворение О. Дриза «Добрые слова».)

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу

«С добрым утром!»— я кричу.

«Добрый день!»— кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!»— так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.

Учитель. А теперь посмотрим, как октябрята умеют пользоваться «добрыми», «волшебными» словами. Итак:

Когда говорят спасибо? (Когда за что-либо благодарят.)

Когда это слово становится «волшебным»? (Если оно приносит другому радость.)

Как слово «спасибо» надо произносить? (По дойти к человеку, назвать по имени или по имени и отчеству, посмотреть на него и отчетливо сказать: «Спасибо».)

Каким другим словом можно заменить «спасибо»? («Благодарю».)

Назовите еще одно «волшебное слово». («По жалуйста».)

Когда употребляется это слово? (Если что-ли бо надо попросить.)

Каким другим «волшебным словом» можно заменить иногда слово «пожалуйста»? («Будьте добры».)

Учитель. Ребята, вы назвали не все вежливые слова. Поэтому проведем небольшой конкурс «Копилка волшебных слов». Условия конкурса: участвуют по одному человеку от звездочки. Ребята по парам говорят друг с другом на любую тему, но таким образом, чтобы положить в копилку побольше «волшебных» слов. (В разговоре употребляются слова: спасибо, пожалуйста, благодарю, будьте добры, извините, простите; извините, пожалуйста; прости те, пожалуйста.)

Учитель. Давайте прекрасные слова, которые стали нашими помощниками, положим в «Копилку волшебных слов». Наши друзья-пионеры написали их на карточках. Карточки вставляются в кармашки, на специаль ном планшете так, чтобы слова были видны.

Учитель. А сейчас послушаем стихотворения, которые прочтут нам октябрята одной звездочки, и подумаем, кто из героев веселый, добрый, вежливый, а кто не умеет вести себя красиво.

Простите

Папа разбил драгоценную вазу.

Бабушка с мамой нахмурились сразу,

Но папа нашелся:

Взглянул им в глаза

И робко, и тихо

«Простите» сказал.

И мама молчит,

Улыбается даже:

«Мы купим другую,

Есть лучше в продаже...»

«Простите»,— казалось бы,

Что в нем такого,

И вот ведь какое

Чудесное слово!

Н. Юсупов

Учитель. Какое «волшебное слово» помогло папе? Скажем хором: «Простите!»

Вовка — добрая душа

Шла вчера я по Садовой, Так была удивлена — Паренек белоголовый Закричал мне из окна:

С добрым утром!

С добрым утром!

Я спросила: «Это мне?» Улыбнулся он в окне,

Закричал еще кому-то:

С добрым утром!

Ох, устали бабушки...

Вовка — добрая душа,

Позабавь-ка малыша!

Подошел он к бабушкам,

Встал он с ними рядышком.

Вдруг запрыгал и запел:

Ладушки, ладушки!

Замолчали крикуны,

Так они удивлены:

Распевает ладушки

Мальчик вместо бабушки.

А. Барто

Учитель. Понравился ли вам Вова и почему?

Дети отвечают: «Потому что он добрый, отзыв чивый, вежливый».

Учитель. Послушайте теперь историю о другом мальчике.

Одна рифма

Шел трамвай десятый номер

По бульварному кольцу

В нем сидело и стояло

Сто пятнадцать человек.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Пионеру Николаю

Ехать очень хорошо.

Он сидит на лучшем месте —

Возле самого окна.

У него коньки под мышкой:

Он собрался на каток.

Вдруг на пятой остановке,

Опираясь на клюку,

Бабка дряхлая влезает

В переполненный вагон.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Николай сидит скучает,

Бабка рядышком стоит!

Этот случай про старушку

Можно дальше продолжать,

Но давайте скажем в рифму:

— Старость нужно уважать!

С. Михалков

Учитель. Что вам, ребята, не понравилось в поведении мальчика?

Дети отвечают: «Невоспитанность, бесчувствен ное отношение к старшим».

Учитель. И еще одно стихотворение. Внимательно послушайте его и подумайте, не касается ли оно кого-нибудь из вас?

Игра

Игру во дворе начинают опять.

Мальчишку в игру не хотят принимать:

Запомни драчун-забияка,

Что это игра, а не драка!

Хорошее дело футбол и хоккей,

Соседей они превращают в друзей.

И в играх с друзьями мы сами

Должны становиться друзьями.

Да здравствует смелость, азарт, быстрота,

Да здравствует вежливость и доброта,

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот, кто злится — стыдится!

Учитель. Вы все помните, о чем я вас просила? (Дети отвечают.) Очень хорошо! Вот сейчас мы посмотрим, как вы умеете играть, веселиться и быть при этом вежливыми.

Проводятся подвижные и малоподвижные иг ры: «Не опоздай», «Без пары», «Стул есть, да никак не сесть» и др.

Учитель. Мы хорошо повеселились. А сейчас немного отдохнем и во время отдыха решим несколько задач:

По улице идет старый человек, опираясь на палочку. Часто останавливается, чтобы отдохнуть. Двое мальчиков начали подражать походке старика
(сгорбились, стали шаркать ногами), смеяться. Что бы вы сказали таким мальчикам?

Учительница разговаривает со старшим пионервожатым. «Марина Ивановна,— обращается Наташа к учительнице,— я забыла дома тетрадь по
математике...» Ответьте, что еще забыла девочка?

Бабушка говорит Коле, что ему пора уже спать. Коля хнычет: «Не хочу спать! Я еще немножко поиграю». Бабушка беспокоится и снова напоминает мальчику, что время спать. Что вы можете сказать Коле?

Прозвенел звонок на большую перемену. Учительница сказала: «Урок окончен». Несколько мальчиков с криками «Ура!» сорвались с мест и бросились к дверям. О каких правилах вежливости забыли мальчики?

Две подружки на перемене уединились у окна и о чем-то вполголоса разговаривали, смеялись, то и дело поглядывая на девочек, которые находились в классе. Какой совет вы дадите этим подружкам? (Ситуации обсуждаются.)

Учитель. Как видите, ребята, одно и то же слово может быть хорошим и плохим, может вредить вам и помогать. Это очень хорошо отражено в народных пословицах, которые подобрали октябрята.

Октябрята. «От одного слова да навек ссора», «Бритва скребет, а слово ранит», «Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь», «Прыемнае слова — што вясен дзень», «Без згоды нелады заусёды», «Язык мой — враг мой». (Выясняется смысл каждой пословицы.)

Учитель. Пришло время проверить домашнее задание, которое выполнили звездочки к нашему «Уроку вежливости».

Под руководством вожатых каждая звездочка в секрете от других подготовила небольшую инсцени ровку на темы школьной жизни: «Мальчишки и дев чонки», «На перемене», «На уроке», «Подружки», «По дороге в школу».

Учитель. Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили правила вежливости, если так остроумно сумели высмеять тех, кто не следует этим правилам. Специально для таких ребят С. Я. Маршак написал стихотворение «Школьнику на память». Послушайте отрывок из него:

Парта — это не кровать,

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно.

И веди себя достойно.

Учитель спросит — надо встать,

Когда он сесть позволит — сядь,

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку подними.

Вожатый. Подтянутым, опрятным, вежливым нужно быть не только в школе, но и дома. Об этом стихотворение О. Бедарева «Вот какая я!»

Чья это ложка валяется в блюдце

у кошки?

—Моя.

Чья это книжка лежит под столом

без обложки?

—Моя.

Пуговка чья закатилась ко мне под кровать?

—Моя.

Чья это грязная кукла такая, что

трудно узнать?

—Моя.

Чья там тетрадка лежит на окошке забытая?

—Моя.

Что за девочка из зеркала хмуро глядит

неумытая?

—Ой! Кажется, я!

Вымою ложку. Книжку — в обложку.

Тетрадку — на полку.

В руки иголку: пуговка пришита.

Кукла умыта.

В зеркало гляну я: личико румяное.

Вещь никакая не брошена.

Вот какая я хорошая.

Учитель. Ребята! Вежливости и отзывчивости надо постоянно учиться. Много интересного для себя вы узнаете, читая книги.

Я думаю, что мы еще не раз будем проводить подобные уроки. Сегодня все ребята старались быть вежливыми, учтивыми друг к другу. Надо быть такими всегда. На всякий случай, чтобы кто-либо из вас не забыл основные правила вежливости, повторим их, прочитав стихотворение Маршака «Ежели вы вежливы». Это стихотворение стоит выучить наизусть. (Несколько октябрят читают.)

Учитель. Наш урок окончен. О следующем «Уроке вежливости» вам напомнят вожатые.

Звучит запись песни «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского, ел.

М. Матусовского). Дети, со­ блюдая правила вежливых ребят, покидают класс.

Современные атрибуты национального суверенитета

Республики Беларусь

Современный Государственный герб Республики Беларусь представляет собой зеленый контур нашей страны, наложенный на золотые лучи восходящего над земным шаром солнца. Выше контура помещена пятиконечная звезда. Герб обрамлен венком из золотых ржаных колосьев, переплетенных справа цветами клевера, слева – льна. Колосья обвиты красно-зеленой лентой, на которой внизу помещена надпись золотом: «Республика Беларусь». Контур Беларуси в центре герба символизирует территориальную целостность страны и ее границы, признанные международным сообществом, а также самостоятельность белорусского народа и мирный характер его деятельности.

В то же время контур подчеркивает и индивидуальность нашего герба, его национальную особенность. Изображение восходящего солнца над землей на гербе отражает надежды нашего народа на процветание белорусского государства на основе прочной связи с родной землей и с мудростью белорусов, которые трудятся на этой земле. Пятиконечная звезда на гербе - это своего рода пентаграмма, символизирующая древний символ человека как космического существа. Расположение звезды в верхней части герба символизирует защиту Родины от посягательств извне. Обрамление герба венком из спелых ржаных колосьев, украшенных лентой цветов клевера и льна, означает неистощимое плодородие белорусской земли и щедрость белорусского народа. Венок еще в древние времена являлся символом славы, чести, величия, а также знаком связи поколений, преемственности традиций. Рожь – это главная зерновая культура нашей республики, традиционными являются клевер и лен. Достаточно традиционны и цвета герба. Золотой цвет символизирует богатство и величие, красный – силу и мужество, синий – славу и верность, зеленый – свободу и надежду. Современный герб Беларуси разработан в соответствии с традиционными геральдическими канонами и отражает особенности характера, быта и мышления белорусского народа.

Государственный флаг Республики Беларусь представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из двух горизонтально размещенных цветных полос: верхней – красного цвета в 2/3 ширины и нижней – зеленого цвета в 1/3 ширины флага. У древка вертикально помещен белорусский национальный орнамент красного цвета на белом поле, составляющий 1/3 длины флага. Отношение ширины флага к его длине – ½.

Основные черты флага РБ имеют исторические и глубоко национальные корни. Традиция почитания красного цвета восходит еще к первобытной стадии развития человечества. Красный цвет напрямую связан с огнем, без которого человек в те далекие времена, да и теперь не может существовать. Кроме этого, красный цвет – это еще и символ солнца, символ борьбы, сопротивления угнетению, а также символ крови, пролитой в борьбе за свободу.

Традиция почитания зеленого цвета в Беларуси тоже достаточно древняя. Сегодня зеленый цвет символизирует характерные черты белорусского пейзажа – леса, болота, засеянные поля, утверждает торжество всего живого и жизни вообще.

На гербе РБ имеется также вертикальная полоса с орнаментом, который представляет собой не просто украшение, а своего рода послание миру. В основу орнамента положен узор «Восходящее солнце», вытканый на полотенце в 1917 году крестьянкой деревни Костелище Сенненского района Матреной Маркевич. Центральное место на узоре орнамента занимает ромб, от которого сверху и снизу отходят замкнутые линии, напоминающие рога. Он воплощает в себе материнское, женское начало и символизирует плодородие земли, ее созидательную силу. В центре главного ромба – две крестообразно пересеченные линии с четырьмя точками между ними, что означает засеянное поле – знак богатства белорусской земли. Сочетание красного и белого цветов орнамента соответствует традициям белорусского орнаментального искусства, в котором обычно на белую основу наносили цветной (чаще всего красный) узор. Белая основа также несет символическое послание, связанное со светом солнца, с чистотой, непорочностью, согласием, свободой.

Государственный гимн Республики Беларусь представляет собой музыкально-поэтическое произведение, которое исполняется: при вступлении Президента РБ в должность; при открытии и закрытии сессий Национального собрания РБ и Совета Республики Национального собрания; во время официальной церемонии поднятия Государственного флага и иных официальных государственных церемоний; при проведении воинских ритуалов; при открытии и закрытии торжественных собраний в честь государственных праздников; при открытии памятников и т.д. Гимн исполняется в оркестровом, хоровом, оркестрово-хоровом или других вариантах. Могут также использоваться звуко- и видеозаписи, а также средства теле- и радиотрансляции. В качестве гимна РБ в 2002 году было утверждено произведение на слова Михаила Климковича и Владимира Коризны и музыку Нестера Соколовского.

Битва за горшочек меда

На этот раз бескорыстные дети решили помочь Винни-Пуху и найти его горшочек мёда. Отряд, быстрее всех нашедший горшок и принесший его Винни, считается победителем. Второе место получает отряд, нашедший хвост ослика Иа-Иа. Отряд, нашедший воздушный шарик Пятачка, завоёвывает третье место. Игра проходит в два этапа. На первом этапе отрядам необходимо набрать наибольшее количество кусочков карты, по которой будет искаться горшочек (а также хвост и шарик). Допустим, играют 16 отрядов. На территории лагеря расположено 8 станций, ведущие которых олицетворяют собой персонажей из сказки "Винни-Пух и все-все-все" : Винни, Пятачок, Иа-Иа, Сова, Кролик, Тигра, Свистящий Суслик, Кенга. На каждой станции встречаются 2 отряда, желательно одного возраста (так составляются маршрутные листы) и соревнуются между собой. Победивший отряд получает фрагмент карты (на каждом этапе ведущий даёт одинаковый фрагмент, чтобы, пройдя по станциям, отряд мог собрать полную карту). Таким образом, карта состоит из восьми частей (всего восемь карт). Интрига состоит в том, что карта нарисована весьма необычно - такие географические пункты есть только в сказке про Винни-Пуха ( домик Совы; яма, в которую поймали Слонопотама; полянка Иа-Иа; дерево с пчёлами; домик Кролика и т.п. ). Здесь начинается второй этап - отряды снова собираются у сцены; ведущий игры раскрывает зашифрованные названия мест лагеря : домик Совы - 4-й корпус, яма Слонопотама - канава рядом с медпунктом. По команде ведущего дети срываются со своих мест и бегут на поиски горшочка, шарика и хвоста. Отряд, принесший горшок, зарабатывает первое место, хвост - второе, шарик - третье. Условие: отряд должен принести только одну вещь ( за этим следит вожатый ). Помимо этих трёх вещей на территории лагеря встречаются подделки - горшочек с кашей; хвост Тигры; синий, а не зелёный шарик и т.д. Смысл игры в том, чтобы дети приступали к поискам одновременно, а не в течение игр по станциям ( когда они догадываются о местоположении горшка ); к тому же, при такой постановке игры даже у плохо игравших команд сохраняется шанс выиграть ( хотя гораздо меньший, чем у команд, составивших более полную карту ). Тем самым, интрига сохраняется до конца игры.

СТАНЦИИ:
1.Винни-Пух:

2. Пятачок:

3. Иа-Иа:

4. Сова:

5. Кролик:

6. Тигра:

7. Свистящий Суслик:

8. Кенга.

Игра

«Все обо всем»

- Добрый вечер. Добрый вечер - Мы рады встрече с вами на нашем интеллектуально-познавательном шоу "Все обо всем" - Не для кого не секрет, что на нас обрушился циклон, принеся с собой понижение температуры, штормовой ветер, снег, плохое настроение. И кто знает, что может произойти дальше, если не остановить стихию? А для этого необходимо нам с вами попытаться поднять температуру на нашем термометре. - Но термометр не простой, столбик поднимается в том случае, если есть ответ на заданный вопрос. На каждый вопрос вам будут предложены три варианта ответа, вы должны выбрать правильный и поднять соответствующий № таблички. Табличку <0> вы поднимите в том случае, если среди предложенных вариантов нет правильного. - За каждый правильно угаданный ответ столбик термометра повышается на 2 градуса. В случае ошибки - понижается на 1 градус. - А теплую атмосферу в зале будут создавать группы поддержки , давайте поприветствуем их! - Но кроме команд и болельщиков от холлов у нас есть и жюри, которое будет следить за ходом событий. Сейчас в присутствии полного зала они произнесут клятву честного судейства. 2 фанфары. (девочка несет книгу). Судьи присягают на книге мудрости. - А сейчас самое время начать игру. Но сначала познакомимся с командами. На сцену приглашаются представители команд под номером

1. - Первый вопрос из области права. Именно это выносят присяжные.

1. Приговор

2. Вердикт

3. Наказание (правильный ответ № 2)

2) - Второй вопрос. Какой из перечисленных мною видов прав является политическим?

1. Свобода мысли и слова

2. Право на социальную защиту

3. Право обращаться с заявлениями в органы власти (правильный ответ № 3)

(обращение к игрокам: Спасибо, вы можете пройти на свои места) - Что-то плохо слышно наших болельщиков. Болельщики, где вы? - Молодцы! Я думаю, ребята почувствовали вашу поддержку! - А теперь на сцену приглашаются участники под номером 3. - Ваши вопросы из области истории.

Первый вопрос: Символом какого города является волчица?

1. Рим

2. Афины

3. Неаполь (Правильный ответ № 1)

Второй вопрос: Столицу этого суверенного государства до сих пор

называют <Матерью городов русских>

1. Москва

2. Минск

3. Киев (Правильный ответ № 3)

(Обращение к игрокам: Спасибо, займите свои места в зале) - Обратите внимание на наше табло: температура на нем уже немного повысилась! А сейчас сцена ждет участников под номером пять! Давайте их поддержим! - Вам предстоит ответить на вопросы из области литературы.

Первый вопрос: Славный защитник Руси-матушки, 33 года неподвижно просидевший в избе.

1. Добрыня Никитич

2. Алеша Попович

3. Илья Муромец (правильный ответ № 3)

- Второй вопрос: автор известной детской сказки <Щелкунчик>

1. Гофман

2. Родари

3. Шарль Перро (правильный ответ № 1)

(Обращение к игрокам: Спасибо, займите своим места в зале) - Толя, мне так кажется, что участники под номером четыре очень хотят выйти на сцену и ответить на свой вопрос. - Так давай их позовем!- Ваши вопросы из области географии.

Первый вопрос: Какая река берет начало в Каспийском море?

1. Волга

2. Лена

3. Обь (правильный ответ № 0)

Второй вопрос: Кому принадлежит Гренландия

1. Канада

2. Дания

3. Финляндия (правильный ответ № 2)

Ребята, вы хорошо поработали. Занимайте места в зрительном зале. - Танюша, ты чувствуешь, как тепло становится в нашем зале. Это потому, что ребята замечательно справляются с нашими заданиями. - Толя, многие ребята в нашем лагере хорошо поют, играют на различных инструментах. И в наших командах есть знатоки музыки. Приглашаем их на сцену.

Вопрос первый: Этого музыкального вундеркинда, прославленного на всю Европу до десяти лет страшно пугал звук трубы

1. Моцарт

2. Бах

3. Лист (правильный ответ № 1)

Второй вопрос: Кто автор известных музыкальных произведений <Щелкунчик>, <Лебединое озеро>, <Иоланта>?

1. Римский-Корсаков

2. Мусоргский

3. Чайковский (правильный ответ № 3)

(Спасибо за ответы, займите места в зале) - А на нашу сцену приглашается... - Ну а теперь поднять температуру попытаются участники под номером шесть. Встречаем их аплодисментами. - Для этих ребят подготовлено необычное задание: им предстоит узнать прозвучавшую мелодию танца и попробовать станцевать под нее. Всего на задание 30 секунд. Мелодия дважды не повторяется, поэтому как только узнаете мелодию, начинайте танцевальные движения. Понятно ли вам условие конкурса? Вам необходимо отгадать три мелодии. (звучат три мелодии)

За каждый правильно угаданный танец дается один балл. Жюри подводит итоги этого конкурса. - Мы просим жюри объявить результаты данного конкурса. - А теперь команды приглашаются на сцену. - Следующий конкурс – командный (командам раздаются листочки и ручки) - Просьба помощникам вынести шкатулку.

В этой шкатулке находится необычный предмет. Ваша задача по нашим подсказкам отгадать его. Ответ написать на листе не произнося вслух. Задание понятно? Итак, подсказки. - По количеству извилин этот предмет не уступает полушариям нашего головного мозга - Кстати, как и наш с вами мозг этого предмет тоже имеет два полушария. - Судя по названию, он иностранец, откуда-то из европейских средиземноморских стран (ответы команд передаются жюри) - Итак, посмотрим, что же за предмет находится в нашей шкатулке? (показывается грецкий орех.) - Это грецкий орех.

Просим жюри назвать команды, давшие правильный ответ - Команды проявили свою сообразительность, логическое мышление. Теперь мы просим их занять свои места в зрительном зале. - Пока жюри подводит итоги и готовится к награждению победителей, _____________________

Команды приглашаются на сцену для объявления итогов игры и награждения победителей.

- Жюри, вам слово. Награждение победителей.

- Спасибо командам за игру. Мы надеемся, что у вас всегда будет так же тепло и светло от ваших улыбок, смеха, сиянья глаз. Удачи вам! До новых встреч!