Учебное пособие: Методические указания к проведению семинарских занятий для студентов направления (521100) /специальности (040101. 65) «Социальная работа» дневной формы обучения

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Саратовский государственный технический университет

Балаковский институт техники, технологии и управления

Русский язык и культура речи

Методические указания к проведению семинарских занятий

для студентов направления (521100) /специальности (040101.65)

«Социальная работа» дневной формы обучения

Одобрено

редакционно-издательским советом

Балаковского института техники,

технологии и управления

Балаково 2007

Введение

Дисциплина «Русский язык и культура речи » изучается студентами

1 курса направления / специальности «Социальная работа».

Целью преподавания данной дисциплины является формирование у студентов целостного представления о языке как феномене культуры и о специфике культуры речи, обучение навыкам эффективной коммуника-ции в различных условиях общения, раскрытие многообразия стилистических возможностей русского языка, повышение общей, профессиональной речевой культуры.

К основным задачам курса, обусловленным спецификой гуманитар­ного образования относятся:

- знакомство со спецификой устной и письменной речи;

- изучение стилей русского языка;

- закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;

- формирование языковых социокультурных знаний в области коммуни-кативной компетенции будущего специалиста (виды общения, вербаль-ные и невербальные средства коммуникации);

- развитие речевого мастерства для подготовки к профессиональным си­туациям общения (ведение деловых бесед, переговоров, дискуссий, консультаций с клиентами социальных служб);

- повышение уровня культуры деловой речи и речевого поведения в сфе­рах устной и письменной коммуникации;

- формирование практических умений в области стратегии и тактики ре­чевого поведения в различных формах и видах коммуникации;

- обучение профессиональному общению в области избранной специаль­ности.

Методические указания включают систему заданий, способствую-щих успешному освоению студентами разделов дисциплины «Русский язык и культура речи». Система практических занятий разработана в пол­ном соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Все занятия имеют одинаковую структуру:

- план занятия;

- основные теоретические понятия;

- темы докладов и сообщений;

- контрольные задания;

- дополнительная литература для обсуждения в аудитории (в основном это публикации научно - популярного журнала «Русская речь», в доступной форме освещающие наиболее актуальные явления русского языка и культуры речи). Изучение основной литературы поможет углубить и расширить знания по теоретическому курсу.

Цель семинарского занятия «Русский язык и культура речи» - озна­комить студентов со сложной системой норм и методикой работы с ортоло­гическими словарями. Работа с толковым словарем поможет студентам найти разработки таких слов, которые в последнее время обогатили свои значения, породили новое фразеологическое окружение.

Семинарское занятие «Официально-деловой стиль речи» направле-но на обучение написанию личной документации, деловых бумаг в соци­альных службах. Одно из занятий посвящено правилам составления резю­ме и особенностям социальной рекламы.

Практическое занятие по теме «Научный стиль речи» предполагает формирование у студентов нескольких основных умений: 1) конспектиро­вание научных текстов; 2) написание рефератов; 3) редакти-рование науч­ного текста (исправление языковых ошибок и неточностей, текстовое оформление научных работ).

Цель практического занятия «Культура ораторской речи» - обучение студентов созданию текста выступления. Особое значение уделяется работе над логичностью, доказательностью, лаконичностью, точностью и вырази­тельностью текста выступления. Освоение практических навыков профес­сионального общения опирается на теоретические знания.

Цель занятия « Культура речевого поведения в социальных службах»- изучение технологий индивидуальной социальной работы, освоение специ­альных навыков общения с клиентами социальных служб.

Приложения включают теоретические справки для самостоятельной работы студентов. Примерный перечень тем рефератов, а также речевые клише к защите реферата включены в приложение 1. Составляя рассказ о себе, желательно ознакомиться с примерным перечнем вопросов (приложе-ние 2). Целесообразно начинать работу по составлению лингворечевой ха­рактеристики друга, изучив основные вопросы к составлению языкового паспорта (приложение 3).

Учебно-тематический план

Планы семинарских занятий

Модуль 1. Методологические основы теории языка

Семинар 1. Язык, его функции и формы

1. Язык как социокультурный феномен. Функции языка.

2. Язык как знаковая система.

3. Формы существования языка.

Основные понятия : речь, язык, форма речи; коммуникативная, аккумулятивная, экспрессивная, волюнтативная, когнитивная, фатическая, конативная функции языка; знаковая система, просторечие, литературный язык, классификация языков, языковые семьи, праязык, конгруэнтность.

Темы докладов, сообщений

1. Проблема происхождения языка.

2. История создания славянской письменности.

4. Язык жестов и мимики.

Контрольные задания

Задание 1 . Пользуясь словарем, объясните значение слов: деликатность, доброта, эмпатия, сострадание, толерантность, милосердие, мигрант, маргинал, община, социальная работа, благотворительность, волонтер, иждивенец, девиация, стратификация, социализация, гендер, адресность, инвалидность, самообеспечение, безнадзорный, безработный, беженец, инвалид, инвалидность, беспризорный, консультирование.

Задание 2. Распределите, учитывая кодификацию, слова в 3 столбика:

1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.
Каучук, генезис, досуг, еретик, завидно, иконопись, инсульт, клеить, колледж, пиала, пуловер, танцовщица, донельзя, украинский, воспринять, издавна, мастерски, мизерный, начавший, гражданство, каталог.

Объясните значение слов с разными ударениями, составьте словосо­четания.

А тлас- атлас, по яс- пояса , бро ня- броня, ви дение- виде ние, вя занка- вяза нка, и рис-ири с, про пуск- про пуски, ки рка- кирка, клу бы- клубы, остро та- острота, кре дит- креди т, о браз- образа, ло скут-лоску т, мокро та- мокрота, ла вровый- лавро вый.

Задание 3 . От данных существительных образуйте формы именительного падежа множественного числа. Сгруппируйте слова, имеющие одинаковые окончания. Подчеркните существительные, имеющие вариантные окончания.

Абзац, альпинист, баян, богатырь, волжанин, двор, директор, импульс, карандаш, комбикорм, корпус, кубик, мех, орден, парус, плащ, победитель, поэт, пояс, пропуск, римлянин, сорт, суп, тон, трубач, фильм, цех, шарф, шифр.

Задание 4. Вместо звездочек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.

1. По приглашению друзей мне *** (довестись, посчастливиться, прий-тись, удасться) ***(побывать в, посетить ) Баньске-Бистрице. 2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, *** (необходимо, нужно, требуется) *** (нарастить, повысить, увеличить ) ее энергетические мощности и *** (построить, провести, проложить ) новые тепломаги­страли. 3. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные ) населенных пунктов, в них *** (жить, обитать, проживать ) до трети населения. 4. Было *** (наглядно, предметно) *** (показан, продемон-стрирован ), что комплексное *** (использование, применение ) техничес-ких средств на *** (занятия, уроки) *** (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) *** (повышать, увеличивать) *** (отдача, продуктивность, производитель-ность, эффективность) *** работа, труд ) преподавателя.

Задание 5. Определите значение паронимов. Составьте с ними предложе-ния так, чтобы определить различия в их значении.

Трепетал- трепал; побудить- пробудить; расписывать- описывать; тратить- утратить; нарывались- наворачивались; наступил- ступил; отделить- обделить; роман- романс; воспринимает- приемлет.

Задание 6. В некоторых фразеологизмах русского языка, обозначающих разные эмоции, используются слова, которые называют цвет лица. Восстановите эти фразеологизмы. Составьте с ними предложения.

Покраснеть от…, позеленеть от…, побелеть от…, порозоветь от…, потемнеть от…

Литература

Григорьева Т.М., Осипов Б.И. Русское письмо. От старой азбуки до современного алфавита // Русский язык в школе. - 2002. - №2.

Михейкина С.Г. Секреты устной речи // Русская речь.- 2006.- № 3.

Мартыненко Н.П. Эволюция знакового кода: от пиктографии к системе иероглифического письма // Личность. Культура. Общество.- 2006.-Т.8. Вып.2.(30).

Назаров М.М., Папантиму М.Я. Знаковая структура телевизионной и политической рекламы // Политические исследования.- 2001.- № 2.

Пчелов С. Как возник русский алфавит? // Народное образование в России: исторический альманах. - М., 2000.

Сморчкова В.П. Коммуникативная культура как интегративно-функцио-нальный компонент социального образования //Социальная политика и социология. - 2003. - № 3.

Филиппова М.М. Непрямая коммуникация и средства создания двусмыс-ленного дискурса // Филологические науки.- 2007.- № 1.

Шпет Г.Г. Знак- значение как отношение suigeneris и его система ( глава из рукописи « Язык и смысл».Ч.1.) // Вопросы философии.- 2002.- № 12.

Семинар 2. Русский язык и культура речи

1. Сущность культуры речи.

2. Аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

3. Нормы языка. Основные свойства норм. Виды, типы норм.

Основные понятия: культура речи, нормативный, коммуникативный этический аспекты; правильность, выразительность, информативность речи; орфографические, лексические, грамматические, императивные нормы; плеоназм, тавтология, кодификация (кодифицированная речь), диалект, просторечие, жаргон (арго).

Темы докладов, сообщений

1. Жаргон как социальная разновидность речи.

2. Диалект и его особенности.

3.Современные типы речевой культуры. Современная речевая ситуация.

Контрольные задания

Задание 1. Продолжите ряд близких по значению фразеологизмов:

в мгновение ока… кошки скребут на душе…

во весь дух… развесить уши…

во все горло… душа на распашку…

в подметки не годится… поджилки трясутся…

Задание 2. Замените иностранные слова синонимичными русскими слова­ми: хаос, стресс, шеф, претензия, рандеву, реклама, дефект, мотивировать, дефицит, превалировать, альянс, брифинг, гарантия, остракизм, рэкет, кор­ректировать, сленг, девиация, миссия, сертификат, имидж, эмбарго, мандат, пролонгация, апатия, респондент, конформизм, прерогатива, инцидент, ка­нон, конфронтация, стагнация, апатия, толерантность, санкция, вербаль­ный, ностальгия, рэкет, сленг, дивиденд.

Задание 3 . «Переведите» данные жаргонные слова на литературный язык: зашибись, шпора, прикинь, не в тему, достал, прикольный, тащится, обал­деть, баксы, бабки, круто, кураж, залупаться, липнуть, понты, туфта, мара­фет, ксива, лох, бардак, беспредел, липа, расколоться, борзеть.

Задание 4 . Проанализируйте предложения с допущенными в них речевыми ошибками. Определите характер ошибок, исправьте предложения. (Ошиб­ки, связанные с неправильным выбором слова. Слово употреблено в не­свойственном ему значении).

1. Нельзя не согласиться с основным пафосом книги. 2. Тысяча танков схватились в рукопашную. 3. Он с лёгкостью орудовал кириллицей, не было мастера виртуознее для составления посланий. 4. Вчера шёл огромный дождь. 5. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. 6. К нам поступило огромное количество звонков, но не все из них удалось прочитать. 7. Коренные жители Северной Америки – индийцы – значительно ущемлены в правах. 8. Большинство летних месяцев я провёл на даче. 9. На будущий день началось обсуждение текущих дел. 10. Памят­ник поражает своими причудливыми габаритами. 11. Страна была разделе­на на три неравные половины. 12. Ученики пристально слушали рассказ учителя. 13. Сатирическое изображение русской жизни описывает Лесков в «Блохе». 14. Евгений Онегин отличался от прочих помещиков своей эк­зальтированностью: недаром «ярем он барщины старинный оброком лёг­ким заменил». 15. Если живьём присмотреться к этим людям, станут замет­ны их нелицеприятные черты. 16. Выразительно изображены в романе об­разы главных героев. 17. Слова президента веют на нас оптимизмом. 18. Экзамены требуют от нас трудных усилий. 19. Новый закон внесёт измене­ния прежде всего в атмосферы предпринимательства. 20. Танец российских балерунов потряс судей. 21. Зрители внушают мне доверие, что я как актёр ещё многое сделаю. 22. На имидже этого политика много негативных мо­ментов. 23. Авторитет старших должен преследовать нас по всей нашей жизни. 24. Есенинский образ олицетворяется в нашем сознании с белой берёзой. 25. Чацкий отождествляет с собой будущих декабристов. 26. Я прекрасно знаю все его достоинства и недостатки, ведь мы знакомы уже без году неделя.

Задание 5 . Проанализируйте собственную речь в аспекте коммуникативных качеств речи. Письменно ответьте на следующие вопросы: Какие нормы литературного языка я чаще нарушаю (орфоэпические, грамматические, лексические)? Какие средства выразительности я использую в своей речи? Что мешает моей речи быть правильной, точной, логичной, чистой, ясной, этикетной? Какие способы развития коммуникативных качеств речи для меня являются наиболее эффективными?

Литература

Алексеенко М.А., Белоусова Т.П. и др. Человек в русской диалектной фразеологии: словарь // Русская речь.- 2006.-№ 1.

Григорьев В.П. Культура языка и языковая политика //Общественные науки и современность. - 2003. - № 1.

Долгушев В.Г. « Выпустил зайку – не гайкой!» (О вятских пословицах и поговорках) // Русская речь.- 2004.-№ 1.

Дмитриева Н.М. Духовно- нравственная лексика в языке сельской молодежи // Русская речь.- 2005.-№ 5.

Копнина Г.А. Отклонение от онтологической нормы как риторический прием // Русская речь.- 2005.-№ 5.

Крысин Л.П. Современная литературная норма и ее кодификация// Русский язык в школе. -2002. -№1.

Крысин Л.П. Можно ли по речи узнать интеллигента? //Общественные науки и современность.- 2004.-№ 5.

Русский язык и русская культура. 100 очерков и бесед на радио // Русская речь.- 2005.- № 5.

Модуль 2. Функциональные разновидности русского языка Семинар 3. Научный стиль речи

1. Понятие «функциональный стиль» в современной науке.

2.Основание выделения функциональных стилей. Стилеобразующие

факторы.

3. Научный стиль: его виды, жанры и языковые особенности.

Основные понятия : функциональный стиль, сфера общения, типы речи, лингвистические факторы, экстралингвистические факторы, стилеобразую­щие факторы, научная речь, точность, объективность, доказательность, об­щеупотребительная лексика, общенаучные слова, термины, подстили, тези­сы, план, аннотация, реферат, рецензия, отзыв, научные клише.

Темы докладов, сообщений

1. Правила оформления цитат, ссылок.

2. Правила оформления библиографии.

3. Составление конспекта научного текста.

4. Язык научно- технической литературы.

Контрольные задания

Задание 1. Выберите отрывок из научного текста по своей специальности (объем не менее 1 страницы). Проанализируйте лексику. Дайте толкование терминам.

Задание 2. Подберите научную статью по своей специальности. Составьте конспект, план научной статьи. Напишите аннотацию.

Примерный перечень специализированных научных изданий по специальности «Социальная работа»: «Работник социальной службы», «Социальная работа», «Вопросы социального обеспечения», «Социально- гуманитарные знания», « Социальные технологии, исследования» и др.

Задание 3. Прочитайте текст. Отредактируйте его так, чтобы он мог быть частью научной статьи. Запишите его в исправленном виде.

Цель моей работы: мне хотелось понять особенности функциониро­вания языка за последние 10-15 лет, в чем состоит сущность изменений. Ведь раньше язык был другой. Для этого я выписал новые, как мне показа­лось, слова из газет, книг, журналов. Но тут встал вопрос: эти слова новые для меня или новые в языке вообще? Я стал искать эти слова в разных сло­варях. Если этих слов не было в словарях, значит, они появились недавно. Бывало и так: слово в словаре я находил, но значение у него совсем другое сейчас. В конце концов я составил список слов – и довольно приличный. Потом нужно было эти слова как- то распределить. После этого я понял, что в русском языке новые слова поступают несколькими путями…

Задание 4. Напишите реферат. Используйте речевые клише для защиты реферата ( приложение 1).

Литература

Гаспарян С.К. К вопросу о взаимодействии функциональных стилей в тем­бральном освещении // Филологические науки.- 2007.- № 1.

Кузнецова Н., Розов М. Научный текст как источник в историко-научном исследовании // Высшее образование в России.- 2005.- № 5.

Кукарцева М.А. Опыт чтения текстов в лингвистической философии исто­рии // Философия и общество.- 2005.- № 1.

Леута О.Н., Лотман Ю.М. О трех функциях текста //Вопросы философии. - 2002. - № 11.

Лейчик В. Обучение культуре письменной научной речи //Вопросы культу­рологии. -2006.- № 12.

Черникова Н.В. Экономические термины в современной речи // Русская

речь. -2006.-№ 1.

Семинары 4-5. Официально-деловой стиль речи

1. Сфера функционирования стиля. Стилеобразующие факторы и черты.

2. Административно - канцелярский подстиль. Требования к оформ­лению реквизитов документов.

3. Текстовые нормы официально- делового стиля. Схема организа­ции текста документа.

4. Роль коммуникаций в механизме управления социальной служ­бой.

Основные понятия : официально-деловой стиль, номенклатура, доку- мент, заявление, доверенность, автобиография, резюме, унификация, ЕГСД, адресат, адресант.

Темы докладов, сообщений

1. Речевой этикет в документах.

2. Унификация и интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.

3. Реклама как особый вид объявления. Требования к тексту рекламы.

4. Особенности внутренних коммуникаций в социальных службах.

5. Ведение документации в социальных службах. Виды документов социальных служб. Основные требования к их содержанию.

Контрольные задания

Задание 1. Составьте текст письма- приглашения с предложением принять участие в: а) благотворительной акции; б) студенческой научной конферен­ции; в) фестивале для инвалидов.

Задание 2. Составьте текст личных деловых бумаг: автобиографии, резюме.

Задание 3. Напишите заявления, используя формы и языковые клише с просьбой: 1) предоставить вам академический отпуск; 2) продлить вам эк­заменационную сессию; 3) изменить расписание занятий; 4) принять на ра­боту на должность специалиста по социальной работе; 5) оказать вам мате­риальную помощь.

Задание 4. Напишите объяснительную записку, необходимую в следующих ситуациях: а) вы не явились на экзамен; б) вы опоздали на работу; в) вы не выполнили распоряжение руководителя социальной службы.

Задание 5. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки, определите характер и исправьте их.

Гражданка Спиридонова М.С. обратилась с заявлением о разводе бра­ка. 2. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. 3. Пишите Ваши инициалы полностью. 4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. 5. На вверенной Вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села.6. Сообщаем наши реквизиты: Саратов, 413800. Ул. Кирпичная 33. 7.Сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приоб­щаем к делу.

Задание 6. Прочитайте данные слова и словосочетания. Выберите те, которым свойственна окраска официально-делового стиля.

Радость, дипломная работа, сервер, политология, соискатель, сад, указать недостатки, приказ, техническое оснащение, аннотация, акция, ис­следуемая проблема, геронтология, прошу перевести, отечественные производители, не соответствует действительности, нарушение дисципли­ны, каучук, алюминий, согласовано, трава, характеристика, генетика, кван­товая химия, программирование.

Определите, какие из слов и словосочетаний принадлежат:

а) исключительно официально-деловому стилю;

б) могут употребляться в произведениях разных функциональных стилей;

в) могут употребляться в текстах любой стилистической окраски;

г) не могут использоваться в официально-деловом стиле.

Благодаря, валиться, властные полномочия, во имя, вот уже полгода, в пушистых глазах, всё было дозволено, в соответствии с, гарантировать, гибко, глуховатый гул, город федерального значения, десяток, десять, для, дом, единство экономического пространства, жгучий, зашита прав и свобод человека и гражданина, земля, иметь верховенство, косой удар ресниц, ле­вый, ледяной душ, лиловая тень, мимо, минимальный размер оплаты труда, многонациональный, обед, осуществлять, по-английски, пол дюжины, по причине, правый, предмет ведения и полномочий, преследовать по закону, природные ресурсы, проживать, равные обязанности, республиканская форма правления, референдум, самоуправление, свободное перемещение товаров, сдёрнуть шапку, скользнуть, сложно, снег, субъект Российской Фе­дерации, суверенитет, территория Российской Федерации, трудно, тусклая тоска, усмешка, Федеральное Собрание, целостность и неприкосновен­ность, через, шесть.

Литература

Алиева Г. Н. Аббревиатуры должны быть краткими и благозвучными

// Русская речь.-2004.-№1.

Геккина Е. Н. Если вам предстоит подписать договор // Русская речь.- 2006.-№ 3.

Исаева Н. В. Гастрономические пристрастия рекламы // Русская речь.-2006.- №3.

Княжицкий А. Деловой русский язык // Вопросы культурологии.- 2006.-

№ 5.

Митягина В.А. Унификация и специфика в коммуникативной программе социума // Личность. Культура. Общество.-2004.-Том 4.- Вып.4 (24).

Муравьева Н.В. Правила и исключения делового языка // Русская речь.-2005.- № 1.

Панова М.Н. Язык государственного управления и « словарь времени»

// Русская речь.- 2006.- № 5.

Семинар 6. Публицистический стиль

1. Характеристика публицистического стиля, его основные черты.

2. Жанры публицистики.

3. Средства массовой информации, их классификация, функции.

Основные понятия : функции стиля, функции СМИ, заметка, очерк, ре­портаж, интервью, беседа, журналистское расследование, эссе, статья, кор­респонденция, глосса (реплика), фельетон, рецензия, периодика, брошюра.

Темы докладов, сообщений

1. Жаргон в современной публицистике.

2. Роль языка в СМИ.

Контрольные задания

Задание 1 . Выберите понравившуюся статью социальной направленности на страницах газет, аргументируйте свой выбор. Определите жанр публи­цистики.В чем актуальность содержания статьи? Проанализируйте лексику статьи, определите средства речевой выразительности.

Задание 2. На основе материалов современной прессы продолжите список прилагательных, сочетающихся со словами:

Задание 3. Прочитайте фрагменты газетных статей. Найдите в них стилистические ошибки, исправьте их.

1. Президенту следует внести ряд изменений в систему финансиро­вания работ по восстановлению экономики и социальной сферы Чечни. 2. Авторы многое придумали для того, чтобы сделать муниципальный эфир более интересным. Программа предложила совершенно новую концепцию музыкальной передачи, сделав ее более модной, стильной, современной, придумав огромное количество компьютерных фишек и наворотов, приме­нив новую технику монтажа. 3. Тут с террористами не цацкались бы, по­скольку наша страна строго придерживается положений Чикагской (1944г.) конвенции, в соответствии с которыми обязалась выдавать угонщиков. 4. Судя по всему авторы проекта не учитывают российской сообразитель­ности. Не ценят живого пытливого ума наших с вами соотечественников, которых не следует держать за полных лохов.

Задание 4. Определите, какие речевые ошибки были допущены в следую­щих фразах из телепрограмм, исправьте их.

1. Аферисты обирали доверчивых граждан до ниток. 2. Дорожка сюда была уже протоплена. 3. Откуда столько шотландцев приехали? 4. Со­здан специальный орган за контролем по этим преступлениям. 5. Они дела­ли нам много неприятного. 6. Бывает так, что мне преподносят больше мягких игрушек, чем нежели цветов. 7. Можно спросить сакраментальный вопрос: давно ли вы виделись с этой женщиной? 8. Конечно, я могла бы спокойно почивать лавры. 9. Совсем смертный, конечно, не может попасть к нам. 10. Несмотря, что в целом мы добились много.

Литература

Анненкова И.В. Язык современных СМИ в контексте русской культуры

// Русская речь.- 2006.-№ 1.

Кожевникова О.С. Параонтологические приемы в языке газеты // Русская

речь.-2005.- № 5.

Покровская Е.В. Прагматика современного газетного текста// Русская речь.- 2006.- № 3.

Покровская Е.В. Языковая игра в газетном тексте // Русская речь.- 2006.- № 6.

Покровская Е.В. Газета в современной культурно- речевой ситуации

// Русская речь.- 2005.-№ 5.

Сковородников А.П. Рефлексы постмодернистской стилистики в языке российских газет // Русская речь.- 2004.-№ 6.

Шипицына Г.М., Воронцова Ю.А. О коммуникативной установке текстов СМИ // Русская речь.- 2005.- № 3.

Цао Юэхуа. Жаргон в современной публицистике // Русская речь.- 2005.- № 4.

Модуль 3. Профессионально- ориентированная коммуникация

Семинар 7. Разговорный стиль

1. Норма в разговорной речи.

2. Жанры речевого общения.

3. Проблемы речевого этикета и современность.

Основные понятия : кодифицированная речь, речевая этика, этикетные формулы, аксиология, диалогическая модальность, диалог, монолог, поли­лог, беседа, разговор, спор, обсуждение, собеседование, дискуссия, дебаты, прения, диспут, переговоры, история, письмо, записка, дневник, эвфемиза­ция речи (эвфемизмы).

Темы докладов, сообщений

1. Категории вежливости в русском языке.

2. Речевой этикет и общение с клиентами в социальных службах.

Контрольные задания

Задание 1. Составьте перечень коммуникативных навыков, необходимых социальному работнику для взаимодействия с клиентом.

Задание2. Представьте, что вы беседуете с человеком, которому собирае­тесь оказывать помощь. Расскажите этому человеку своими словами, что, по вашему мнению, должно помочь ему. (Выполните это задание в письменной форме).

Задание 3. Вообразите себе проблемы, которые вам нужно решить, или ка­кие- либо трудности, которые необходимо преодолеть. Как бы вы начали обсуждать эти вопросы с социальным работником? С точки зрения соци­ального работника постарайтесь ответить на вопросы или рассказ вообра­жаемого клиента. (Запишите этот диалог, в котором вы играете обе роли- как социального работника, так и клиента).

Ситуация 1. Школьник-подросток из неблагополучной семьи, про­гульщик и двоечник в школе. Как заставить его преодолеть нежелание по­сещать школу, вызванное, предположим, различными причинами: насмеш­ки и непонимание со стороны учителей над его внешним видом или его неспособностью выучить урок? Какие слова необходимо подобрать соци­альному работнику для того, чтобы подросток поверил в свои силы, преодолел ситуацию в семье, в школе? (Запишите речевые конструкции). Ситуация 2. В службу «Телефон доверия» позвонила женщина - бе­женка, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации. У нее двое детей, родственников нет, помочь, поддержать некому. В контакте с какими соци­альными службами и общественными фондами должен решать проблемы этой семьи социальный работник? Сформулируйте наиболее типичные проблемы, которые возникают у беженцев. Какие слова необходимо подо­брать специалисту «Телефона доверия», чтобы успокоить клиента, помочь решить его проблему? Запишите речевые конструкции.

Ситуация 3. В службу занятости обратился клиент, мужчина 55 лет, инженер. Он потерял работу, не зарегистрировался как безработный. Со­стояние здоровья не позволяет ему заниматься физическим трудом. Запи­шите (речевые конструкции), диалог между специалистом службы занято­сти и клиентом.

Задание 4. Какие формулы речевого этикета вы используете, если вам при­дется обратиться: 1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к руководителю социальной службы, чтобы узнать решение по вашему заяв­лению; 3) к декану, чтобы получить разрешение на досрочную сдачу экза­мена; 4) к работнику милиции, чтобы уточнить, как проехать на вокзал; 5) к работнику библиотеки, чтобы узнать о наличии необходимой учебной ли­тературы; 6) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется сове­щание у директора.

Задание 5 . Обратитесь с вопросами об экологическом состоянии нашей об­ласти (города) к разным собеседникам: а) директору мебельной фабрики; б) депутату местного совета; в) членам специальной комиссии по экологии; г) к преподавателю экологии.

Запишите этикетные формулы обращения, сформулируйте вопросы, просьбы в разных речевых ситуациях. Сделайте вывод.

Литература

Балакай А.Г. Пустое вы и сердечное ты // Русская речь. - 2004. -№ 3.

Балакай А.Г. Девушка и барышня (о русских обращениях)// Русская речь - 2005.-№ 4,6.

Владимирова Т.Е. Ты и я в мире диалога// Русская речь.- 2006.-№ 3.

Зеленин А.В. Православный этикет// Русская речь.- 2005.-№ 2.

Формановская Н.И. О речевом этикете // Русская словесность. - 2001.-

№ 5.

Формановская Н.И. Речевой этикет и обращение// Русская словесность.-2001. - № 6.

Семинар 8. Культура ораторской речи

1. Роды, виды красноречия.

2. Структура ораторской речи.

3. Методика подготовки публичной речи.

Основные понятия: ораторское искусство, риторика, красноречие, экс­промт, композиция речи, антитеза, аллюзия, антифразис, литота, риториче­ский вопрос, эпитет.

Темы докладов, сообщений

1. История развития ораторского искусства. Знаменитые ораторы древней Греции и Рима.

2. Ораторское искусство как социальное явление.

3. Основные приемы поиска материала.

Контрольные задания

Задание 1. Познакомьтесь с толкованием слова «риторика» в разных слова­рях. Какие значения выделяют словари у слова «риторика»? Составьте предложения со всеми значениями данного слова.

Задание 2. Проанализируйте приведенный ниже фрагмент текста публич­ного выступления. Какие требования к языку и стилю речи нарушены ора­тором?

Ну, прежде всего, позвольте мне как от своего имени, так и от себя лично выразить глубокую благодарность за ту возможность, которая мне представлена.

В общем, доклад произносится в ту минуту, когда все присутствую­щие осознают, что они являются свидетелями явления особой важности.

Приступая к изложению материала, разрешите остановиться на том, что вместе с тем нельзя не отметить. Рассмотрим, значит, это несколько по­дробнее. Во-первых, так сказать, следует выделить то существенное и главное, что неуклонно развивается по пути дальнейшего совершенствова­ния. Во-вторых, короче говоря, необходимо подчеркнуть, что в условиях все увеличивающегося нарастания трудно переоценить ту роль, которая, даже по самым скромным подсчетам, все выше и выше играет значение в различных вопросах жизни и деятельности. Именно эту мысль, в общем- то, я пытаюсь продолжить с тем, чтобы попытаться остановиться.

Задание 3 . Подготовьте устное высказывание на одну из тем: « Речевая культура современного российского общества», «Толерантность в цен - ностной системе трансформирующейся России», «Профессиональная по­зиция социального работника», « Применение современных компьютерных технологий в системе социальной защиты населения». Используйте известные вам средства образности и выразительности.

Задание 4. Подготовьте выступление по предложенным афоризмам. Под­твердите или опровергните афоризм.

Выступление должно носить убеждающий характер. Привести не ме­нее трех аргументов, сделать понятный вывод. Продолжительность вы­ступления – от 1 до 2 минут.

Возможные афоризмы для выступлений:

- Кто не видит хорошего в других, тот не имеет его сам.

- Не стыдно учиться, стыдно не знать.

- Плохих людей нет, от природы все хорошие.

- Бойся того, кто боится тебя.

- Счастье- это состояние души.

- Многие жалуются на свою внешность, и никто- на мозги.

- Наши неудачи поучительнее наших удач.

- Никто не рождается, чтобы быть плохим.

Задание 5. Подготовьте убеждающее выступление:

-о необходимости застраховать имущество (перед работниками Пенсион-ного Фонда);

- о необходимости сделать пожертвование в общество защиты природы (перед директорами предприятий);

- о необходимости прослушать лекции: «Синдром эмоционального выго­рания», «Применение современных компьютерных технологий в системе социальной защиты населения» (перед работниками социаль­ных служб);

- добрые люди дольше живут (перед работниками социальных служб);

- чем меньше принимаешь лекарств, тем здоровее будешь (перед студенче­ской аудиторией);

- нужно заботиться о стариках (тема студенческой научной конференции).

Например: Каждый день надо чистить зубы.- Это еще знали древние - специальные зубочистки, а потом еще и щетки для чистки зубов уходят в глубь веков. Японские археологи нашли предметы ухода за зубами, датируемые первым тысячелетием до нашей эры.

Задание 6 . Подтвердите или опровергните пословицы:

- Речь вести- не лапти плести;

- У кого что болит, тот о том и говорит;

- Правду говорить- друга не нажить;

- От родного слова да навек ссора;

- В гостях хорошо, а дома лучше;

- Ласковое слово и кошке приятно;

- Слово не воробей, вылетит не поймаешь;

- Яблочко от яблоньки недалеко падает;

Выступления по пословицам: сначала необходимо своими словами объяснить смысл пословицы, затем вспомнить или придумать случай, кото­рый иллюстрировал бы или опровергал смысл пословицы, подобрать аргу­менты, если можно - привести случай из жизни, сделать понятный вывод. Выступление должно носить убеждающий характер. Продолжительность выступления - от 1 до 2 минут.

Например: Детки- радость, детки- горе. Возможный тезис убеждаю­щего характера: Все дети неизбежно и радуют и огорчают своих родителей и др.

Задание 7. Подготовьте и проведите дебаты на интересующую вас тему:

- Надо ли вводить единый экзамен « школа-вуз»?

- Способна ли тюрьма исправить?

- Можно ли победить преступность?

- Можно ли победить наркотики?

- Нужна ли реформа русского языка?

- Может ли вера в Бога обеспечить нравственность в обществе?

- Как помочь бездомным?

Литература

Аннушкин В.И. Что такое красноречие? // Русская речь.- 2005.- № 4.

Владимирова Т.Е. Ты и Я в мире диалога //Русская речь.- 2006.- № 3.

Головина Э.Д. « Друг мой Аркадий, не говори красиво…» (О лексических ошибках в современной публичной речи) //Русская речь.- 2004.-№ 6.

Клюев Е.В. Риторика.М., 2002.

Ломоносов М.В. и развитие русской риторики // Русская речь.- 2005.- № 3.

Львов М.Р. Риторика. Культура речи.- М.: Академия, 2002.

Стернин И.А. Риторика. Воронеж. Изд - во: «Кварта», 2002.

Семинар 9. Культура речевого поведения в социальных службах

1.Основные навыки общения работников социальных служб с клиен- тами.

2.Технология проведения индивидуальной беседы с клиентом.

3.Языковой паспорт работника социальной службы.

4. Коммуникативные барьеры.

Основные понятия: организация, внутренняя среда организации, органи­зационная структура, структура внутренних коммуникаций, социальная структура коммуникаций в организации, гомогенность, гетерогенность, вертикальные коммуникации, интерактивные (горизонтальные) коммуни­кации, межличностные коммуникации, коммуникативный барьер, комму­никативная компетентность.

Темы докладов, сообщений

1. Основные навыки общения специалиста в социальной работе на индивидуально- личностном уровне.

2. Речевые принципы создания социальной рекламы.

3. Основные тактики общения.

Контрольные задания

Задание 1. Запишите краткие формы речевого этикета, которые при встрече работников социальных служб с клиентами могут оказаться ему полезны­ми: формы приветствия человека и формы приглашения войти в помеще­ние; формы выражения радости при встрече; формы знакомства; формы об­ращения к человеку с вопросом.

Задание 2 . Составьте языковой паспорт своего друга. Охарактеризуйте его. Укажите ошибки в речевом этикете и культуре речи (приложение 3).

Задание 3. Подготовьте небольшие выступления, соответствующие приведенным ниже ситуациям. Избегайте шаблонных фраз, выражений, форм обращения, приветствия. Разыграйте эти ситуации.

Ситуация 1. Вы обращаетесь с речью к присутствующим на торже­ственном собрании, посвященном Дню социального работника.

Ситуация 2. Вы - руководитель социальной службы, обращаетесь с речью к Главе администрации города, к спонсорам.

Ситуация 3. Вы выступаете с речью на встрече с выпускниками средних учебных заведений с целью профессиональной ориентации.

Ситуация 4. Вы – член молодежного парламента, выступаете с при­ветственной речью на открытии конференции по проблемам развития со­циальной сферы города.

Задание 4 . Составьте свободный рассказ о себе ( приложение 2).

Литература

Мардахаев Л.В. Психология и этика профессиональной деятельности соци­ального работника // Работник социальной службы.-2003.- № 4.

Панова М.Н. Языковая личность государственного служащего: опыт лингвометодического исследования // Русская речь.- 2005.-№ 2.

Панова М.Н. Язык государственного управления и « словарь времени»

// Русская речь.- 2006.- № 5.

Ребристова Л.Б. Персонал социальной службы: обязанности, умения и мотивация труда // Работник социальной службы.- 2004.- № 2.

Шмелева Н. Этический кодекс социального педагога и социального работ­ника // Социальная работа.- 2002.-№ 2.

Формановская Н.И. Коммуникативные, социальные и психологические роли языковой личности// Журналистика и культура русской речи.- 2007.-№ 1.

Чиганова С.Д. Формирование профессиональной и социальной компетент­ности специалиста по социальной работе // Социальные технологии, иссле­дования.- 2006.-№ 1.

Приложение 1

Примерная тематика рефератов

1. Язык как феномен коммуникативной культуры.

2. Устная и письменная разновидности литературного языка.

3. Невербальные средства общения. Язык жестов и мимики.

4. Группы языков и их характеристика.

5. Диалект и его особенности.

6. Русский язык и культура речи.

7. Коммуникативный аспект культуры речи.

8. Нормативный аспект культуры речи.

9. Научный стиль, его особенности.

10. Особенности официально-делового стиля.

11. Специфика газетно-публицистического стиля.

12. Разговорная речь и ее специфика.

13. Жаргон как социальная разновидность речи.

14. Ораторское искусство.

15. Этика речевого общения в социальных службах.

16. Речевой этикет делового письма.

17. Речевой этикет в Интернете.

18. Современное состояние русского языка.

19. Русская языковая личность в межкультурной коммуникации.

20. Современная городская коммуникация.

21. Языковые ошибки и коммуникативные неудачи.

Речевые клише к защите реферата

Все речевые клише соотносятся с определенными смысловыми компонентами реферата, его структурными частями. Например, тема:

- реферат посвящен такому актуальному вопросу, как…

- реферат посвящен характеристике проблемы…

- реферат посвящен решению вопроса…

- реферат посвящен анализу литературы…

- темой реферата является…

- в реферате рассматривается (что?), говорится ( о чем?), делается оценка, анализ ( чего?), обобщается ( что?).

Проблема:

- в центре внимания автора находятся…

- на первый план автором выдвигаются…

- главные усилия автора направлены…

- в своей работе автор ставит, затрагивает, освещает, останавливается на (следующих проблемах) и т.д.

Актуальность темы (проблемы), которой посвящен реферат:

- данная тема (проблема) представляет особую актуальность, так как…

- данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (десяти­летия)...

- данная тема (проблема ) привлекает внимание многих ученых (критиков, педагогов и т. д.).

Характеристика первоисточников, используемых автором реферата:

- автор привлекает к анализу следующие материалы…

- материалом исследования послужили…

- в основе реферата лежат материалы исследований…

Описание основных подходов к решению проблемы:

- в настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной пробле­мы.

Можно выделить несколько подходов к ее решению.

Существует три (две) основных точки зрения на проблему. Первый подход раскрывается в работах (чьих?), второй подход прослеживается в трудах (кого?), третий подход лежит в основе работ (чьих?).

В исследовании данной проблемы можно выделить несколько направлений, точек зрения и т. д.

Изложение сущности различных точек зрения:

- первая точка зрения принадлежит (кому?) и заключается (в чем?). Вторая точка зрения представлена в работах (чьих?) и сводится к (чему?). Сущность третьего подхода раскрывается в работах (чьих?) и состоит в (чем?).

Выбор той или иной точки зрения. Выводы:

- анализ литературы позволил нам выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую?);

- мы считаем, что наиболее убедительной является точка зрения (кого?);

- из всего вышесказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чье?);

- в итоге можно прийти к выводу, (заключению) о том, что самой ориги­нальной (интересной, любопытной) является идея (концепция), выдвину­тая (кем?);

- обобщая сказанное, можно сделать вывод, что…

- на основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую?);

- можно сделать заключение, что…

Приложение 2

Примерная модель свободного рассказа

1. Как вас зовут?

1. Где родились, откуда приехали, где сейчас живете, где учитесь?

2. Где жили, учились раньше?

3. По характеру я человек…

4. Я люблю…

5. Больше всего я не люблю (что, кого, чем заниматься…)...

6. Моими сильными сторонами, как мне кажется, являются…

7. К моим слабостям я бы отнес следующее…

8. Мои друзья считают меня…

9. Со мной иногда случаются интересные, забавные, странные случаи.

10. Мое любимое занятие…

11. Моя будущая профессия…

12. Мои надежды и планы…

Примечание: выступать со свободным рассказом о себе надо в приветливой манере, доброжелательно, искренне, не слишком серьезно, с мягкой иронией в отношении собственных недостатков. Говорить надо кратко, не более 1-2 минут.

Приложение 3

Языковой паспорт друга

1. Имя, возраст, пол.

2. Качественные характеристики речи (логическая последовательность, точность, правильность, ясность, понятность, чистота, богатство слова­ря, соответствие ситуации общения).

3. Индивидуальная речевая субкультура (диалекты, просторечия, жарго­низмы, профессионализмы, нейтральная лексика, эмоционально- экс­прессивная лексика, слова- паразиты, заменители).

4. Вербальные, невербальные средства общения.

5. Соблюдение норм и наличие речевых ошибок (нарушение орфоэпиче­ских, грамматических, стилистических норм).

6. Использование стилистически маркированной лексики (книжная, разго­ворная).

7. Речевая культура.

8. Передача нейтральной информации.

9. Соблюдение речевого этикета, использование аппелятивов.

10. Использование речевых штампов.

11.Использование образных средств выразительности (афоризмы, послови­цы, поговорки, крылатые слова и выражения, литературные цитаты и др.).

12. Языковая игра, словесные каламбуры, чувство юмора, шутки.

13. Умение строить монологическую, диалогическую речь.

14. Коммуникабельность.

Основная литература

1. Градина Л.К., Ширяев Е.Н. Культура русской речи. -М.: Норма, 2002.

2. Введенская Л.А. Культура и искусство речи.- Ростов на/Д., 2001.

3. Русский язык/под ред. Л.Л. Касаткина. -М., 2001.

4. Русский язык и культура речи/под ред. В.Д. Черняк.- М., 2003.

5. Варапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. -М., 1999.

6. Клюев Е.В. Риторика: учебное пособие для высших учебных заведе­ний.- М., 1999.

7. Смелкова З.С. Культура речевого общения: пособие и словарь – спра­вочник.- М., 1999.

8. Сопер П.Л. Основы искусства речи.- Ростов на/Д., 1999.

9. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. -М.: Логос, 2003.

10. Балашова Л.В. и др. Русский язык и культура общения для деловых лю­дей.- Саратов, 2000.

11. Филиппов Л.К., Волков А.А. Лекции по теории языка.- Саратов, 2001.

12. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник-практикум.- М.: Флинта, Наука, 2002.

13. Баско Н.В. Фразеологизмы в русской речи: словарь- справочник. - М.: Флинта, 2003.

14. Бельчиков Ю.А. Словарь паронимов русского языка. -М.: АСТ, 2004.

15. Бобылев В.Н. Словарь научно – технических терминов. -М.: Логос, 2004.

16. Бурцева В.В. Словарь иностранных слов. -М.: Русский язык, 2004.

17. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. -М.: Русский язык, 2004.

18. Ефремова Т.Ф. Новый словарь иностранных слов. -М.: Русский язык, 2004.

19. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. -М.: Русский язык, 2004.

20. Медведева А.А. Большой орфографический словарь русского языка.-М.: Центрполиграф, 2004.

21. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. -М., 2003.

Русский язык и культура речи

Методические указания к проведению семинарских занятий

для студентов направления (521100) /специальности (040101.65)

«Социальная работа» дневной формы обучения

Составили: Пучкова Людмила Константиновна

Крошина Вера Алексеевна

Рецензенты: М.В. Тулузакова

Л. Р. Миролюбова

Редактор Л.В. Максимова

Корректор А.М. Рогачева

Подписано в печать Формат 60х80 1/16

Бум. тип. Усл. печ. 2.0 Уч.-изд. л. 2.0

Тираж 150 экз. Заказ Бесплатно

Саратовский государственный технический университет

410054, г. Саратов, ул. Политехническая, 77