«Информационно-методический центр управления образования администрации города Анжеро-Судженска» - реферат

МУНИЦИПАЛЬНО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ООБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

«Информационно-методический центр управления образования администрации города Анжеро-Судженска»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36»

Кемеровская область

Книги строят мосты

Проект

Анжеро-Судженск

2009

Автор: Крыжановская Л.В., библиотекарь первой квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36»

В публикации представлен проект, целью которого является закладывание основ воспитания образованного, творческого читателя путём формирования читательского кругозора, развития творческих способностей младших школьников. Младший школьный возраст – это важный период в развитии ребенка, когда закладываются знания, умения и навыки грамотного читателя.

Проект предназначен для библиотекарей, учителей начальных классов

Содержание

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Цель и задачи проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Описание проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Мероприятия спутники. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Ожидаемые результаты. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Приложение 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Приложение 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Введение

« Привить ребенку вкус

к чтению – лучший подарок,

который мы можем ему сделать»

Сесиль Лупан

«Поверь в свое дитя»

Современная ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется падением престижа чтения среди детей и подростков. Эта проблема носит масштабный характер, что подтверждают наблюдения библиотекарей, неоднократно озвученные на методических объединениях, родительских собраниях. Вопросы поддержки детского чтения обсуждаются и на конференциях Российской библиотечной ассоциации, фестивалях, первом съезде школьных библиотекарей.

Перед угрозой бездуховности, роста негативных социальных явлений, таких как насилие, наркомания, бродяжничество, защита чтения детей, поддержка интереса к нему стала задачей государственной важности. Государством создана «Национальная программа поддержки и развития чтения», рассчитанная до 2020 года.

Чтение является одним из основных средств формирования грамотности, образного мышления, развития творческого потенциала личности, ее жизнестойкости, в каких бы сложных ситуациях она ни оказалась.

Книга – фундамент, на котором строится культура нации. Книги питают ум

и сердце ребенка, побуждают к самосознанию.

К сожалению, чтение, как любимая досуговая деятельность, утрачивает свое

значение для детей, сегодня превалирует деловое чтение.

Но все мы знаем, что книга защищает душу ребенка, она – источник

нравственных и эстетических ориентиров. Привить ребёнку вкус к

чтению, предоставить ему возможность читать – значит сделать его

счастливым и уверенным.

С книг начинается самовоспитание, индивидуальная духовная

эмоционально-творческая жизнь. Чтение - особое состояние души ребенка.

Нежелание читать является причиной убогости духовной жизни и, как

следствие, слабого саморазвития личности.

Библиотекари знают, что человек читающий – человек успешный.

Инвестировать в чтение – это инвестировать в будущее. Как же побудить

интерес к чтению? А надо просто удивить ребят самим процессом чтения – в

знакомом открыть незнакомое, в скучном интригующее, в привычном –

необычное. Ведь интерес к новому, таинственному, необычному заложен в

самой природе детства.

Осознав остроту проблемы, понимаешь, что только разнообразие форм и методов работы с книгой может удержать внимание ребят.

Все это побудило меня обратиться к разработке и осуществлению проекта «Книга строит мосты». Его цель: закладывание основ воспитания образованного, творческого читателя путём формирования читательского кругозора, развития творческих способностей младших школьников.

Руководителям проекта необходимо создать вокруг чтения детей атмосферу творчества, ввести в круг чтения детей лучшие произведения художественной литературы, возродить традиции семейного чтения, усилить роль школы, библиотеки, семьи в стимулировании у детей интереса к чтению.

Там же, где семья, школа и библиотека сообща занимаются педагогикой детского чтения, появляются талантливые читатели.

Школьная библиотека является проводником книжной культуры среди обучающихся. Именно она предоставляет первый читательский опыт ребенку. Школьная библиотека имеет самое удобное для пользователя расположение. Она же является наиболее массовой среди других библиотек.

Пути решения проблемы, предлагаемые данным проектом, соответствуют задачам и направлениям деятельности библиотек МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36», филиала №6 МУК ЦБС: развитие у школьников мотивации к чтению, воспитание уважения к книге, включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей обучающихся.

Библиотека МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36» на протяжении многих лет проводит мероприятия, направленные на поддержку детского чтения в рамках школы: Неделя детской книги, «Посвящение в читатели», литературные игры, викторины, конкурсы.

Предлагаемый проект задействует не только школьную библиотеку, но и учреждения культуры микрорайона: филиал №6 МУК ЦБС, МУК «Музыкальная школа №56», позиционирует их как интеллектуальные и информационно-досуговые центры микрорайона, активизирует читательскую деятельность.

Цель и задачи проекта

Цель: Через реализацию библиотечного проекта с использованием различных форм, методов и технологий сформировать читательскую компетентность выпускника начальной школы.

Задачи:

· Сделать чтение приоритетным занятием в досуговой деятельности обучающихся

· Развивать у обучающихся способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

· Учить детей чувствовать и понимать язык художественного произведения;

· Ввести школьников через художественные произведения в мир человеческих отношений и нравственных ценностей;

· Консолидировать усилия педагогов, родителей, библиотекарей в деле повышения престижа чтения, развивать семейное чтение;

· Активизировать социальное партнерство в сфере поддержки чтения с учреждениями культуры;

· Разработать и провести ряд мероприятий, направленных на развитие у детей устойчивого интереса к чтению, воспитание уважения к книге.

· Создать условия, способствующие обучению основам читательской, информационно-коммуникативной грамотности и компетенции личности.

Описание проекта

Настоящий проект разработан заведующей библиотекой МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36» города Анжеро-Судженска Крыжановской Л.В..

Актуальность проекта – направленность его на реализацию национальной программы поддержки и развития чтения.

В проекте принимают участие обучающиеся начального звена, учителя начальных классов, преподаватели ИЗО, музыки, библиотекари, родители.

Проект социальный, творческий, долгосрочный.

Реализация проекта рассчитана на период с 2005 по 2009 год.

При осуществлении проекта использованы помещения и фонды библиотек МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36» и филиала №6 МУК «Центральная библиотечная система», спонсорская помощь родителей для пополнения книжного фонда, изготовления театральных костюмов, декораций.

Для проведения мероприятий привлекаются старшеклассники.

Проведение бесед и встреч с родителями позволяет актуализировать важность проблемы и консолидировать усилия в ходе реализации проекта.

Родители, педагоги и библиотекари объединяются ради одной цели: сделать чтение приоритетным занятием в досуговой деятельности детей.

Как повысить статус чтения в субкультуре детства? Необходимо создать вокруг чтения атмосферу творчества, ввести в круг чтения детей лучшие произведения художественной литературы, возродить традиции семейного чтения, усилить роль школы, библиотеки, семьи в стимулировании у детей интереса к чтению.

Литературный проект « Книги строят мосты» постепенно решает

поставленные задачи.

На подготовительном этапе (возрастная категория - 1 класс) « Как хорошо уметь читать!»

главное - побудить интерес к чтению.

В первый класс приходят любознательные, пытливые дети. Некоторые уже умеют немного читать, для многих же превращение крючков и палочек в слова, способные заставить смеяться или грустить – чудо! Постепенно умение читать превращается в навык. Подлинное чтение начинается с того момента, когда за словом ребенок увидит или почувствует живые образы: картины, звуки, запахи...

Вот здесь педагоги, библиотекари должны помочь детям открыть прекрасный мир детских книг, создать условия, при которых дети получат удовольствие от чтения.

Ведь глагол «читать» не терпит повелительного наклонения!

Постепенно идет целенаправленная работа: обучающиеся знакомятся с библиотеками – школьной и детской, их структурой, фондами, библиотекарями. Знакомство происходит в игровой форме. Ведут знакомство герои книг.

Организация книжных выставок, беседы, встречи со сказочными героями способствуют наиболее полному раскрытию библиотек. На этом этапе главное – побудить интерес ребенка к книге. Громкие чтения книг, прослушивание записей с аудиокассет, просмотр DVD- дисков с произведениями известных писателей служат ярким побудительным мотивом к читательской деятельности.

Детские рисунки, активное участие обучающихся в праздниках, викторинах поддерживают нашу уверенность в правильности выбранных методов воздействия.

К работе над формированием творческого читателя подключаются и родители. Они – участники праздников, экскурсий. Родительское собрание помогает родителям узнать о традициях семейного чтения и о том, как регулярное чтение развивает память, мышление, воображение ребенка.

Начальный этап (возрастная категория - 2 класс) «Нам некогда скучать, будем книжки мы читать!» предполагает развивать, усиливать у обучающихся интерес к чтению.

Различные литературные конкурсы, викторины способствуют этому. Возникший интерес у ребенка к книге надо поддерживать и развивать.

И обязательно поощрять ребенка. Поощрение детского чтения на первых этапах становления читателя успешно способствует формированию его интереса и увлеченности чтением. Фамилии активно читающих детей появляются в газете «Маленькие звездочки».

На этом этапе объявляется конкурс на звание « Книжного умника». Дети получают за свои знания орден Книжного умника. В конце года обучающийся, набравший наибольшее количество орденов, получает приз – большую красочную книгу.

Важное условие воспитания читателя – сотворчество детей и взрослых вокруг книги. Родители и педагоги принимают в мероприятиях активное участие: помогают готовить дидактические материалы, читают с детьми книги, рисуют.

Руководить чтением – это значит совместно открывать необъятный мир духовных ценностей. Здесь выявляется новая роль классного руководителя. Как только учитель становится реальным участником конкурса, проявляя подлинный интерес к книге, не обучает, а увлекает – интерес к детской книге усиливается. В классе возникает читательская атмосфера.

На этом этапе проекта дети должны свободно ориентироваться в пространстве библиотеки, у них возникает умение грамотно формулировать читательский запрос.

Основной этап (возрастная категория - 3 класс) «Книги детские нужны, книги детские важны!» формирует устойчивый интерес у обучающихся к книге.

Интерес к книге активизируется. Дети читают ради удовольствия от встречи с удивительным миром книги. Все проводимые мероприятия готовятся вместе с детьми. В этой работе важна последовательность: от простого к сложному, интересному. У детей происходит перелом интереса в познавательную сторону.

Цель библиотекаря – дальнейшее поддержание и развитие этого интереса. Ведь заинтересовавшийся школьник обязательно приведет единомышленников. Так пополняются ряды читателей.

Много проводится личностно-ориентированной работы: беседы, опросы, рекомендации. Главное в проекте не только книги, но и ребенок как человек-читатель: Как ему живётся? О чём он мечтает? Не чувствует ли он себя одиноким в этом мире? Как помочь ему стать счастливым?

Необходимо приближение души ребёнка к душе писателя и поэта. Что ты, писатель, открываешь для развития, для воспитания читателя, чтобы он стал личностью, творящей добро во благо других, а значит, счастливым человеком? При организации всех этапов проекта необходимы такие книги, чтобы читатель набирался опыта социальных навыков поведения для сотворения своей судьбы.

Наша задача – ввести ребенка и в мир созидательного творчества.

На этом этапе продолжается конкурс на звание «Книжного умника»

Элемент соревнования, а это путешествия, игры, викторины, позволяет успешно поддерживать читательскую активность. Книжные закладки, рисунки ребят, самодельные журналы представляют собой интерактивные модели привлечения к чтению и одновременно являются средствами обратной связи с читателями. Так можно отследить результат работы, проанализировать его, поддержать падающий интерес.

На заключительном этапе (возрастная категория - 4 класс) « Я – человек читающий» происходит включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.

У детей повышается техника чтения. Активизируется мышление, память, воображение. Растет читательская культура детей.

Повышается привлекательность статуса читающего сверстника. Ведь активно читающий ребенок много знает и умеет. На этом этапе дети уже самостоятельно знакомятся с широко известными детскими произведениями разных авторов, относящихся к золотому фонду русской и зарубежной классики. Определяются лидеры чтения. Само чтение становится систематическим.

Участие детей в творческих конкурсах позволяет поддерживать стойкий интерес школьников к книге, чтению. К конкурсам ребята готовятся вместе с учителями, родителями: рисуют, сочиняют стихи, придумывают костюмы, поют, инсценируют.

Активисты становятся надежными помощниками библиотекаря, проводят викторины, конкурсы для своих младших товарищей.

Особенно праздничный характер носят встречи родителей, детей, педагогов. Ведь в работе участвуют не только классные руководители, но и педагоги эстетического цикла – музыки, изобразительного искусства.

В конце года завершается конкурс на звание «Книжного умника». Дети будут награждены призами. А тот, кто наберет наибольшее количество орденов «Книжного умника»- орденом главного Книжного умника.

Проект находится в стадии реализации.

1 этап « Как хорошо уметь читать!»

Цель: Побудить интерес к чтению

(Возрастная категория - 1класс)

Задачи:

1. Показать разнообразие жанров детской литературы

2. Развивать интерес к чтению через творческую деятельность

3. Воспитывать бережное отношение к книге

2 этап «Нам некогда скучать, будем книжки мы читать!»

Цель: Развивать у обучающихся интерес к чтению

(возрастная категория - 2 класс)

Задачи:

1. Развивать навыки работы с книгой

2.Развивать литературный вкус.

3.Воспитывать уважение к книге, культуре чтения

3 этап «Книги детские нужны, книги детские важны!»

Цель: Формировать устойчивый интерес у обучающихся к книге

(возрастная категория - 3 класс)

Задачи:

1.Совершенствовать умения и навыки в поисках нужной книги

2. Развивать ассоциативное и образное мышление

3. Учить детей ценить книгу как произведение искусства

4 этап «Я – человек читающий!»

Цель: Включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся

(возрастная категория - 4 класс)

Задачи:

1. Закреплять навыки бережного отношения к книге

2. Развивать умение творчески применять знания о книге.

3. Учить детей применять положительный опыт литературных героев в жизненной ситуации

Мероприятия – спутники

были включены в проект во время его реализации по желанию участников проекта:

· Цикл книжных выставок о писателях, книжных новинках, книгах-юбилярах;

· Конкурсы рисунков к любимым произведениям;

· Изготовление книжных закладок; библиотечных плакатов;

· Составление кроссвордов по произведениям;

· Создание самодельных журналов;

· Сочинения о книге, о конкурсе на звание Книжного умника;

· Выпуск газеты «Маленькие звездочки»;

· Громкие чтения книг;

· Просмотр мультфильмов и кинофильмов по литературным произведениям

· Изготовление памятки для родителей о детском чтении;

· Беседы с родителями о литературных интересах детей;

· Родительское собрание «Что читают ваши дети?»

Ожидаемые результаты:

· Активизация познавательного интереса к книге, чтению

· Повышение статуса библиотеки, привлечение новых читателей;

· Раскрытие творческих способностей детей;

· Формирование умений практического и творческого применения литературных знаний в учебно-воспитательной деятельности;

· Расширение кругозора и интеллектуального развития школьников;

· Создание базы дидактических, методических материалов: плакаты, карточки, сценарии мероприятий, которые будут иметь практическое применение для проведения литературных конкурсов, викторин, праздников;

· Создание кружка «Друзья книги». Члены кружка станут активными помощниками библиотекаря при проведении мероприятий, организации книжных выставок, ремонте книг, оформлении информационных стендов.

Заключение

Проект «Книги строят мосты» можно рассматривать как успешный. Книга становится авторитетным и мудрым собеседником для детей, оказывает огромное положительное влияние на душу и характер ребят.

Планом предусмотрен широкий охват обучающихся. Целенаправленное руководство чтением позволяет отслеживать результаты проделанной работы. Коллективная творческая деятельность обучающихся создает атмосферу удовольствия, сотрудничества, радости. Все пространство библиотек открыто навстречу читателям. Участие в проекте педагогов, родителей, библиотекарей помогает развивать творческое отношение к чтению. Именно книга объединяет, сплачивает, строит мосты между участниками проекта.

Претворение проекта в жизнь требует много усилий, но на завершающем этапе видится результат: не только повышение читательской активности, но и рождение читателя, для которого «чтение, как любовь» становится образом жизни.

И я уверена, что дети – участники этого проекта в любом возрасте, войдя в любую библиотеку, обязательно скажут: «Здравствуйте книги, друзья мои верные!».

Приложение 1

Полученные результаты

Проект в данном образовательном учреждении работает четвертый год. Главная цель проекта – увлечь детей чтением - достигнута.

Читательская активность обучающихся повышалась на каждом этапе.

Подготовительный этап проекта предусматривал побудить интерес к чтению, библиотеке.

На этом этапе дети знакомились с библиотеками, их разнообразием, правилами поведения в библиотеке. Ребята узнали много нового о книге (структура, справочный аппарат), о писателях. Громкие чтения книг, просмотр мультфильмов, прослушивание аудиокассет с записями произведений детских писателей, красочные книжные выставки позволили развить интерес обучающихся к книге. Этот интерес поддерживался игровыми программами, праздниками.

За этот период посещаемость детей библиотеки возросла. И, хотя дети в первом классе заканчивают изучать «Азбуку» весной, многие стали активными посетителями библиотек уже во II четверти. Для родителей первоклассников было проведено родительское собрание о семейном чтении, анкетирование.

На начальном этапе целью проекта было поощрить, поддержать, усилить интерес к чтению. Викторины, литературные конкурсы, подготовка к ним помогали этому. Ребята, вместе с родителями и учителями рисовали, сочиняли стихи, придумывали костюмы, пели, инсценировали. А самое главное, читали! Возросла книговыдача, посещаемость. Дети стали свободно ориентироваться в пространстве библиотеки, появилось умение грамотно формулировать читательский запрос. У детей начал формироваться литературный вкус, обогатился и расширился словарь. Дети научились последовательно и убедительно выражать свои мысли. Проведен конкурс рисунков «Мой любимый книжный герой», 1 место в конкурсе занял Набойченко Костя.

На основном этапе у детей сформировался устойчивый интерес к чтению, активизировался познавательный интерес к книге, как источнику информации. Начали формироваться стабильные потребности и навыки работы с книгой. Родилась познавательная деятельность, побуждающая к размышлению.

Наблюдалось повышение статуса читающего сверстника.

Обучающиеся стали активными читателями школьной и детской библиотек. Разнообразие форм работы позволило удержать внимание ребят. Это и обсуждение прочитанного, путешествия, беседы, игры, творческие конкурсы.

У детей появилась возможность проявить свои творческие способности, дружбу, коллективизм.

Дети писали сочинение о проведенных мероприятиях, у некоторых родились стихи. Самодельные журналы читают дети, закладки были подарены первоклассникам.

У библиотекарей появились союзники и единомышленники в лице родителей. Они помогали в организации мероприятий: изготовляли костюмы, декорации, исполняли роли в миниспектаклях.

На заключительном этапе ребята умеют самостоятельно выбрать книгу, работать с ней, вести записи о прочитанном. Они правильно понимают идейное содержание книги, ее художественные особенности, могут дать собственную оценку произведению. Обучающиеся используют полученные из книг знания в учебе и жизни. У них замечательно развиты навыки бережного обращения с книгой. Чтение в досуговой деятельности обучающихся стало приоритетным.

Проект еще не завершен, работа продолжается. Но результат есть. Повысилась мотивация к чтению, любознательность детей. Активизировались мышление, память. Повысилась культура чтения детей, информационная грамотность .

Творческое единение детей, родителей, библиотекарей создало коллектив единомышленников.

А самое главное – у детей родилась любовь к чтению.

Количество детей, систематически посещающих библиотеку, увеличилось и остается стабильным.

Реализация данного проекта осуществляет все поставленные цели и задачи.

После завершения проекта его активисты станут членами кружка «Друзья книги»

Систематическое посещение библиотек

Мне нравится читать

Приложение 2

Праздник «Лучше Агнии Барто не писал стихов никто!»

Викторина «Сказочный денек»

Веселый час с Сергеем Михалковым

Литературная игра «Путешествие по стране невыученных уроков»

Учителя вместе с родителями и детьми участвуют в проекте

Мы рисуем!

Мы умеем!

Мы сочиняем!

Ах, библиотека эта!

Сколько красок, море света.

Я хожу сюда, как на праздник!

Может здесь Буратино-проказник

Притаился за стеллажом…

А на этой полке Мальвина

Восседает за столиком мило…

Ах, как сердцу здесь хорошо!

Маврешко Алина, 4а класс

Мне нравится в книжке главный герой:

Вихрастый мальчишка, он славный такой.

Я книжку открою – он снова со мной.

Балакшина Соня, 3 а класс

Книжки выстроились в ряд.

Эти книжки ждут ребят.

Ты приди в библиотеку

И возьми хоть ту, хоть эту.

Книжки будешь ты читать,

Будешь очень много знать.

Червякова Даша, 4 а класс

Дождь с утра, а я читаю.

И, представьте, не скучаю.

Тихо в кресле я сижу,

Очень с книжкой я дружу.

Лончакова Лолита, 2а класс

Старые книжки читать интересно,

Их прочитало много детей,

Встретишь на полке, сразу известно:

Вот эту книжку бери поскорей!

Воронина Лиза, 2а класс

У меня секретов нету:

Я дружу с библиотекой.

Книжки я люблю читать,

Потому учусь на пять.

Видюков Иван, 3а класс

От книжки своей не могу оторваться:

Там бой, и мне надо от пуль укрываться.

Вот враг предо мной, я достал пистолет…

А мама меня позвала на обед!

Ты, мама, пойми меня, наконец:

Там бой, а у нас небольшой перевес!

Мелькают страницы одна за другой…

Вот кончится бой и я снова с тобой!

Максимович Андрей, 3А