Методические рекомендации по организации самостоятельной работы - реферат

Министерство образования и науки РФ

Филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» в городе Твери

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

(для студентов I курса заочной формы обучения)

Специальность 080502.65

Экономика и управление на предприятии (по отраслям)

Тверь-2010

Составитель – Т.И.Никитина заведующая отделом по работе со студентами заочной формы обучения

Обсуждено и одобрено на заседании Научно-методического совета протокол №1 от 8.09.2010 г.

Оглавление

I. ГРАФИК СДАЧИ ОТЧЕТНОСТИ

080502 «Экономика и управление на предприятии транспорта»

080502 «Экономика и управление на предприятии городского хозяйства»

080502 «Экономика и управление на предприятии туризма, гостиничного хозяйства»

II . МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Общие положения

Контрольная работа представляет собой самостоятельную пись­менную работу, целью которой является более глубокое усвоение учебного материала.

Выполнение контрольной работы прививает навыки самостоятельной исследовательской работы: целенаправленное изучение специальной литературы, оперирование основными понятиями науки.

Написание контрольной работы на заочной форме обучения является обязательным при изучении курса и предусмотрено учебным планом. Ее результат влияет на оценку знаний студента.

1.1. Порядок выполнения работы

В целях успешного выполнения контрольной работы ре­комендуется соблюдение следующего порядка ее выполнения.

1.1.1. Выбор темы

Тему работы сту­дент выбирает самостоятельно из предлагаемого преподавателем перечня вопросов (вариантов). Номер работы должен совпадать с последней (последними двумя) цифрой (цифрамии) шифра зачетной книжки студента. Особые условия выбора варианта контрольной работы указаны непосредственно в задании по конкретной дисциплине. При необходимости студенты могут получить консультацию преподавателя, в соответствии с расписанием его занятий, которое можно получить на соответствующей кафедре.

1.1.2. Подбор литературы

Работа должна быть результатом изуче­ния рекомендованной литературы. При чтении ее необходимо делать выписки, записи с указанием источника. Недопустимо механи­ческое переписывание материала. Выполнение работы должно стать результатом осмысления студентом данной темы, нести элемент творчества.

1.1.3. Написание и оформление контрольной работы

Оформление текста письменных работ выполняется в соответствии со следующими требованиями:

· в текстовом редакторе WORD;

· автоматический перенос слов;

· формат страницы А4, параметры страницы 210-297 мм;

· поля: правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, левое и нижнее – 20 мм;

· шрифт – кегль 14;

· использование компьютерных возможностей акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя шрифты разной гарнитуры;

· качество напечатанного текста и оформления иллюстраций, таблиц и другого графического материала должно удовлетворять требованию их четкого воспроизведения;

· повреждения листов, помарки, следы не полностью удаленного прежнего текста не допускаются;

· межстрочный интервал – 1,5;

· интервал между словами – 1 знак;

· абзац – 1,25, одинаковый по всему тексту работы;

· выравнивание – по ширине;

· страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы, номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки;

· номер страницы на титульном листе не проставляют, включая его в общую нумерацию страниц;

· иллюстрации, таблицы и другой графический материал, расположенные на отдельных страницах, включают в общую нумерацию страниц;

· иллюстрации и таблицы на листе формата А3 учитывают как одну страницу;

· нумерация страниц основной части и приложений, входящих в ее состав, должна быть сквозная;

· сокращения слов – общепринятые;

· возможно сокращение слов по решению автора работы, которое допускается после первого упоминания в тексте с обязательным приведением полного и сокращенного названия;

· разделы, подразделы следует нумеровать арабскими цифрами и записывать с абзацного отступа;

· разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах текста, за исключением приложений;

· номер подраздела включает номер раздела и порядковый номер подраздела, разделенные точкой:

Пример: 1.1, 1.2 и т.д.

· после номера раздела, подраздела в тексте точку не ставят;

· внутри подразделов могут быть приведены перечисления. Перед каждым перечислением следует ставить дефис, точку или строчную букву (за исключением е, з, о, г, ь, й, ы, ъ). В случае обозначения перечислений строчными буквами, после них ставится скобка без точки.

Оформление заголовков

Разделы и подразделы письменных работ должны иметь заголовки, которые четко и кратко отражают содержание разделов и подразделов. Заголовки следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Пример:

Глава 1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

1.1 Методы, приемы и способы экономического анализа

Введение и заключение не нумеруются. Каждый раздел (введение, главы, заключение, библиографический список, приложение) размещаются на новой странице. Заголовки разделов не должны быть оторваны от текста, а также не должны находиться внизу страницы. Слова в заголовках не переносятся.

Глава подразделяется на подразделы, новый подраздел должен начинаться на той же странице, на которой был окончен предыдущий.

Оформление иллюстраций

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки и др.) следует располагать в письменных работах непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации должны быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные.

На все иллюстрации должны быть даны ссылки в письменной работе.

Чертежи, графики, диаграммы, схемы, иллюстрации, помещаемые в письменную работу, должны соответствовать требованиям государственных стандартов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД).

Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги.

Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Если рисунок один, он обозначается «Рисунок 1» и его наименование располагают посередине строки. Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенного точкой.

Пример: Рисунок 1.1

Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом:

Пример: Рисунок 1 – Детали выбора

Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрами обозначения приложения.

Пример: Рисунок А.3 или Рисунок 1.1

При ссылках в тексте на иллюстрации следует писать: «… в соответствии с рисунком 2».

Оформление таблиц

Таблицы в письменных работах применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным и кратким. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

При переносе части таблицы название помещают только над первой частью таблицы, нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят.

Таблицу следует располагать в письменной работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.

На все таблицы должны быть ссылки в тексте работы. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера.

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица» и ее номер указывают один раз справа над первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «продолжение» и указывают номер таблицы.

Пример : Продолжение таблицы 1.1

При переносе таблицы на другой лист (страницу) заголовок помещают только над ее первой частью.

Если повторяющийся в разных строках графы таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «То же», а далее – кавычками. Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, марок, знаков, математических и химических символов не допускается. Если данные в какой-либо строке таблицы не приводятся, то в ней ставят прочерк.

Пример оформления таблицы:

Таблица 1.1 – Показатели эффективности использования основных средств

Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенного точкой.

Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.

Пример: Таблица В.1

Заголовки граф строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.

Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте.

Заголовки граф таблицы, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

Оформление примечаний

Слово «Примечание» следует печатать с прописной буквы с абзаца и не подчеркивать. Примечания приводят, если необходимы пояснения или справочные данные к содержанию текста письменной работы, таблиц или графического материала. Примечания не должны содержать требований.

Примечания следует помещать непосредственно после текстового, графического материала или в таблице, к которым относятся эти примечания. Если примечание одно, то после слова «Примечание» ставится тире и примечание печатается с прописной буквы. Одно примечание не нумеруют. Несколько примечаний нумеруют по порядку арабскими цифрами без проставления точки. Примечание к таблице помещают в конце таблицы над линией, обозначающей окончание таблицы.

Пример:

Примечание – Данные деятельности предприятия за 2007 г.

Оформление формул

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше или ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+) или минус (–), умножения (х), деления (:) или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак (х).

Пояснения значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле.

Формулы и уравнения в письменной работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.

Пример:

А=а:b (1)

Формулы, помещаемые в приложениях, должны нумероваться отдельной нумерацией арабскими цифрами в пределах каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения приложения, например, формула (В.1).

Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках.

Пример:

Расчет представлен в формуле (1)

Допускается нумерация формул в пределах раздела работы. В этом случае номер формулы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенного точкой.

Пример:

Расчет представлен в формуле (3.1)

Порядок изложения в работе уравнений такой же, как и формул.

Оформление ссылок

В работе допускаются ссылки на документы, стандарты, учебники, учебно-методические пособия и другие источники информации при условии, что они полностью и однозначно определяют соответствующие требования и не вызывают затруднений при чтении текста.

Ссылаться следует на документ в целом или его разделы и приложения. Ссылки на подразделы, пункты, таблицы и иллюстрации не допускаются, за исключением подразделов, таблиц и иллюстраций данной письменной работы.

Ссылки на источник (документ) – библиографические ссылки – по месту расположения бывают:

• внутритекстовые (непосредственно в строке после текста, к которому относятся);
• подстрочные – (помещаются в нижней части страницы, под строками основного документа);
• затекстовые (размещенные за основным текстом всей работы или каждой главы);
• комбинированные.

Внутритекстовые ссылки применяются в тех случаях, когда они являются частью основного текста. Описание подобных ссылок содержит: имя автора, заглавие, которое заключается в кавычки, в круглых скобках приводятся данные о месте издания, издательстве, годе издания.

Пример:

Методики внедрения процессного подхода к управлению представлены в учебнике В.Г. Елиферова, В.В. Репина «Бизнес-процессы: Регламентация и управление» (М.: ИНФРА-М, 2004).

В подстрочных ссылках обычно приводится краткое библиографическое описание источника и указывается страница, на которой размещена цитата.

Пример:

1 Савельева, И.П. Операционный анализ как метод оценки эффективности управленческих решений в процессе планирования хозяйственной деятельности малых предприятий / И.П. Савельева // Экономическое возрождение России. - 2006. – № 1 - С. 53-58.

2 Елиферов, В.Г. Бизнес-процессы: Регламентация и управление: учебник /В.Г. Елиферов, В.В. Репин. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 319 с.

Нумерация подстрочных ссылок может быть сквозной по всей работе или самостоятельной для каждой страницы.

При использовании затекстовых ссылок достигается значительная экономия в объеме текста работы, так как устраняется необходимость подстрочных ссылок на библиографические источники при использовании цитат из этих источников или сведений из них.

Под затекстовыми ссылками понимается указание источников цитат с отсылкой к пронумерованному списку литературы, помещаемому в конце работы.

Ссылка на источник в целом оформляется в виде номера библиографической записи, который ставится после упоминания автора или коллектива авторов, либо цитаты из работы.

Пример:

В.И. Мухин [12] считает, что управленческая деятельность менеджера предусматривает знания общей методологии и особенностей анализа и синтеза технических, человеко-машинных и организационных систем управления.

А.И. Алексеева, Ю.В. Васильев, А.В. Малеева, Л.И. Ушвицкий [25] считают, что комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия помогает разобраться в причинах возникновения проблем в организациях и рекомендует пути их решения.

Ссылка на определенный фрагмент источника приводится с указанием страниц цитируемого документа.

Пример:

А.Д. Сахаров [27, с. 201-202] писал, что …

Комбинированные ссылки применяются, когда необходимо указать страницы цитируемых работ в сочетании с общими номерами остальных источников.

Пример:

Как видно из исследований [16, с. 7-9; с. 15; с. 56-60] целесообразно…

В случае если необходимо сослаться на мнение, разделяемое рядом авторов либо аргументированное в ряде работ одного и того же автора, то следует указать все порядковые номера источников информации, которые разделяются точкой и запятой.

Пример:

Исследованием ряда авторов [12; 15; 26; 31] установлено, что …

Оформление библиографического списка

Библиографический список составляется в ходе выполнения работы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003, он должен содержать не менее ___ источников, которые необходимо разместить в следующем порядке:

· законодательные и нормативно-правовые документы;

· учебная, специальная литература и другие источники информации отечественных авторов;

· иностранные источники информации;

· Интернет-ресурсы.

Источники в каждом разделе библиографического списка следует располагать в алфавитном порядке.

Каждая библиографическая запись в списке должна иметь свой порядковый номер и начинаться с красной строки.

Общая схема библиографического описания отдельно изданного документа включает следующие обязательные элементы:

• заголовок (фамилия, имя, отчество автора или первого из авторов, если их два, три и более);
• заглавие (название книги, указанное на титульном листе);
• сведения, относящиеся к заглавию (раскрывают тематику, вид, жанр, назначение документа и т.д.);
• сведения об ответственности (содержат информацию об авторах, составителях, редакторах, переводчиках и т.п.; об организациях, от имени которых опубликован документ);
• сведения об издании (содержат данные о повторности издания, его переработке и т.п.);
• место издания (название города, где издан документ);
• издательство или издающая организация;
• дата издания;
• объем (сведения о количестве страниц, листов).

Источником сведений для составления библиографического описания является титульный лист или иные части документа, заменяющего его.

Примеры описания источников информации :

• описание закона:

Конституция (Основной закон) Российской Федерации: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.

• описание книги с одним автором:

Мухин, В.И. Исследование систем управления / В.И. Мухин. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 384 с.

• описание книги с двумя авторами:

Елиферов, В.Г. Бизнес-процессы: Регламентация и управление: учебник /В.Г. Елиферов, В.В. Репин. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 319 с.

• описание книги с тремя авторами:

Киселев, В.В. Анализ научного потенциала / В.В. Киселев, Т.Е. Кузнецова, З.З. Кузнецов. – М.: Наука, 1991. – 126 с.

• описание книги с пятью авторами и более:

Управление качеством: учебник / С.Д. Ильенкова [и др.]. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 352 с.

• описание сборника:

Малый бизнес: перспективы развития : сб. ст. / под ред. В.С. Ажаева. – М.: ИНИОН, 1991. – 147 с.

В ходе составления библиографического списка может быть приведено аналитическое описание составной части документа (статьи, главы, параграфа и т.п.), которое должно состоять из двух частей: сведений о составной части и сведений о документе, в котором помещена составная часть, разделенных знаком (/).

Примеры аналитического описания:

• из журнала:

Савельева, И.П. Операционный анализ как метод оценки эффективности управленческих решений в процессе планирования хозяйственной деятельности малых предприятий / И.П. Савельева // Экономическое возрождение России. - 2006. – № 1 - С. 53-58.

• описание электронной публикации: в библиографическое описание web-документов следует включить следующие элементы:

а) заголовок (имя автора);

б) основное название;

в) сведения, относящиеся к заглавию (после знака :);

г) сведения об идентифицирующем документе при библиографическом описании составной части документа (профессиональный или персональный web-сайт, периодическое электронное издание и т.д.) (после знака //);

д) дата публикации в сети (если ее возможно установить);

е) электронный адрес документа.

Пример:

Терешин В.А. Л.В. Асур [Электронный ресурс]: Электрон. статья (1 файл 22 Кб) // Теория механизмов и машин / Люди науки. – СПб.: СПбГПУ, 2003 – Загл. с титул. экрана. – Свободный доступ из сети Интернет. – http: //tmm.spbstu.ru/assur.html.

Оформление приложений

В приложения могут быть вынесены те материалы, которые не являются необходимыми при написании собственно работы: графики, промежуточные таблицы обработки данных, таблицы большого размера и т.п. В тексте работы на все приложения должны быть ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение», его обозначения и степени. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность.

Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О.

В случае полного использования букв русского и латинского алфавита допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в документе одно приложение, оно обозначается «Приложение А».

Текст каждого приложения, при необходимости, может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение данного приложения.

Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.

1.1.4. Предъявление контрольной работы.

Работа должна быть представлена на проверку не позднее за две недели до начала экзаменационной сессии. После чего она возвращается студенту с оценкой и замечаниями преподавателя.

При положительной оценке работы студенту необходимо пройти собеседование по теме контрольной работы. На защите необходимо иметь при себе работу и рецензию. В случае отрицательной оценки контрольная работа должна быть переработана. Студент, не получивший положительной оценки за контрольную работу к зачету (экзамену) не допускается. Работа должна быть подписана с указанием даты выполнения.

Оценка контрольной работы снижается при обнаружении в ней одного или нескольких из при­веденных ниже недостатков:

1) отсутствие плана работы;

2) отсутствие списка использованной литературы;

3) слишком краткое или, наоборот, слишком подробное раскрытие одного из вопросов, нарушающее логику повествования;

4) дословное или почти дословное переписывание целых разделов, глав или параграфов книги или статьи;

5) замена связного изложения конспектом или тезисами;

6) отсутствие чёткой структуры и логики в изло­жении;

7) неточное цитирование и/или отсутствие ссылок на использованную литературу.

1.2. Образец оформления титульного листа контрольной работы

Министерство образования и науки РФ (14)

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» (14)

Филиал Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического

университета в г. Твери (14)

Кафедра экономики и менеджмента в туризме и гостиничном хозяйстве (14)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (16)

по дисциплине: (14)

«Экономика предприятия»

Выполнил: ______________

студент __ курса _____ группы

специальность: 080502.65 «Экономика и управление на предприятии туризма и ГХ»

№ зачетной книжки: _________________

Подпись____________________________

Руководитель:

Оценка: __________________________

Дата: __________________________

Подпись: ___________________________

Рег. № ______________________________

Специалист УМО ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ____________________

Тверь 2010

2. Задания для контрольных работ

2.1. Отечественная история

Контрольная работа по отечественной истории состоит из трех типовых заданий:

· Первое посвящено анализу системы управления на одном из этапов Российской истории. Оно выполняется на основе текста рекомендуемой учебной литературы, помещенной в конце учебно-методического пособия.

· Второе задание предполагает изучение специальной литературы по истории Тверского края и написание мини-реферата об одном из исторических деятелей.

· Третья часть контрольной работы связана с осмыслением статистических данных, характеризующих уровень социально-экономического развития страны в различные исторические периоды. При выполнении этого блока рекомендуется обратиться к дополнительной специальной литературе.

Вариант I

Задание 1.

Составьте схему управления Киевской Руси , обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка Михаила Тверского. Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую Михаил Тверской сыграл в истории Тверского края и страны.

Рекомендованная литература:

1. Кучкин В.Н. Повести о Михаиле Тверском. М., 1974.

2. Кучкин В.Н. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X-XIV вв. М., 1984.

3. Михаил Тверской: Личность. Эпоха. Наследие. Материалы международной научной конференции. Тверь, 1997.

Задание 3.

Экономическое развитие СССР в 50-60-е гг. Проанализируйте подходы к решению сельскохозяйственных проблем, которые применялись при Н.С. Хрущеве и Л.И. Брежневе.

Ответьте на вопросы:

1. В чем сходства и отличия этих подходов?

2. Каковы итоги сельскохозяйственной политики в 1960-е гг. ? Свои выводы обоснуйте анализом фактов.

3. В чем состояли, на ваш взгляд, причины подобных итогов?

Материалы для анализа

Экономические приоритеты сер.50-сер.60-х гг. ХХ в.

Сельское хозяйство рассматривалось как второстепенная отрасль, поставляющая сырье для промышленности.

В 1953г. повышены оптовые цены на продукцию колхозов:

Мясо - на 450%

Молоко - на 100%

Зерно – на 50%

Одновременно списаны долги колхозов, снижены налоги с приусадебных хозяйств.

Государство взяло курс на принудительное «укрупнение колхозов»:

1955г. – 83 тыс.

1957г. – 68 тыс.

1960г. – 45 тыс.

Многие хозяйства были превращены в совхозы.

В 1954 – 1957гг. освоено 37 млн. га целинных и залежных земель. Через 5 лет на Алтае, Южном Урале, в Северном Казахстане разразилась экологическая катастрофа: неправильная технология вспашки и ликвидация паров привели к эрозии почвы и пылевым бурям. Урожайность целинных земель упала на 30-60% по сравнению с 1956 г.

В 1963г. проведена первая закупка хлеба за границей (12 млн. т стоимостью $1 млрд.)

Итоги «борьбы за урожай» сер.50 – сер.60-х гг. ХХ в.

Повышение розничных цен на продукты: мясо – на 30%, масло и молоко – на 25%.

Повышение цен привело к недовольству и восстанию рабочих Новочеркасска, подавленному войсками.

Экономические приоритеты второй половины 60-х гг.

После прихода к власти Л.И. Брежнева внимание к сельскому хозяйству было усилено. Бегство деревенского населения в город и продовольственная проблема грозили перерасти в будущем в катастрофу, игнорировать эту перспективу было невозможно. Генеральный секретарь ЦК КПСС Л.И. Брежнев и глава советского правительства А.Н. Косыгин выстроили экономические приоритеты второй половины 1960-х так:

1)сельское хозяйство

2)тяжелая индустрия

3) оборона.

- 1/5 часть всех инвестиций шла в аграрный сектор.

- Подняты оптовые цены, по которым государство покупало у хозяйств продукцию: в 1965г. – на 20%, в 1970г. – на 25%. При этом розничные цены на продовольствие остались прежними.

- Сверхплановая продукция принималась у колхозов и совхозов по цене, выше обычной на 50%.

- Расширилось производство сельскохозяйственной техники. По выпуску тракторов и комбайнов СССР вышел на первое место в мире.

- Ослаб контроль за хозяйственной деятельностью колхозов и совхозов. Хозяйствам теперь «сверху» спускался только общий план поставок продукции на 5 лет в стабильных ценах.

- Колхозники перестали быть «гражданами второго сорта», им вернули приусадебные наделы, оплата труда и пенсии колхозников постепенно росли, приближаясь к среднестатистическим доходам.

Итоги «брежневского периода борьбы за урожай»:

- Прирост сельскохозяйственной продукции в 1966-1970 гг. составил 21% против 15% «хрущевской семилетки» 1959-1965 гг. Но уже в 1971-1975 гг. прирост составлял только 13%.

- В 1965-1970-х гг. СССР наращивает закупку зерна за границей, главным образом в США, потому что свое производство не покрывает запросов. В 1974 г. закупали уже 40 млн. т зерна.

- Процесс бегства в города сельского населения нарастает, к середине 1970-х гг. в прямом смысле обезлюдели сельские районы Нечерноземья России.

Вариант II

Задание 1.

Составьте схему управления Новгородской феодальной республики , обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка Афанасия Никитина.

Требования к выполнению задания : объем не менее двух печатных листов, использование не менее двух изданий, необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую он сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Ильин М.А. Афанасий Никитин // Люди русской науки. М. – Л., 1948. Т.1.

2. Ленхофф Г.Д., Мартан Дж.Б. Торгово-хозяйственный и культурный контекст «Хождения за три моря» Афанасия Никитина // Труды отдела древнерусской литературы. СПб, 1993. Т.XLVII.С.95-120.

3. Перхавко В.Б. Афанасий Никитин // Преподавание истории в школе, 1999. №16. С.41-44.

Задание 3.

Экономическая политика периода «застоя».

Проанализируйте статьи Конституции 1977 г., статистические данные и ответьте на следующие вопросы, аргументируя свое мнение:

1. На каких принципах была построена советская экономика?

2. Какие тенденции социально-экономического развития были ярко выражены?

3. Какими причинами можно объяснить такое состояние экономики?

Материалы для анализа

Из конституции СССР 1977 года:

Статья 10. Основу экономической системы СССР составляет социалистическая собственность на средства производства в форме государственной (общенародной) и колхозно-кооперативной собственности…

Статья 11. В исключительной собственности государства находятся: земля, ее недра, воды, леса. Государству принадлежат основные средства производства в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве, средства транспорта и связи, банки… основной жилищный фонд…

Статья 12. Земля, занимаемая колхозами, закрепляется за ними в бесплатное и бессрочное пользование.

Государство содействует развитию колхозно-кооперативной собственности и ее сближению с государственной…

Статья 13. В личной собственности граждан могут находиться предметы обихода, личного потребления, удобства и подсобного домашнего хозяйства, жилой дом и трудовые сбережения…

Имущество, находящееся в личной собственности, не должно служить для извлечения нетрудовых доходов, использоваться в ущерб интересам общества.

Статья 17. В СССР допускаются индивидуальная трудовая деятельность в сфере кустарно-ремесленных промыслов, сельского хозяйства, бытового обслуживания населения, а также другие виды деятельности, основанные исключительно на личном труде граждан и членов их семей. Государство регулирует индивидуальную трудовую деятельность, обеспечивая ее использование в интересах общества.

Капиталовложения в народное хозяйство в 1980 г.:

Промышленность:

группа «А» (производство средств производства) – 31,2%

группа «Б» (производство предметов потребления) – 4,2%

Сельское хозяйство - 20,1%

(Народное хозяйство СССР в 1980 г. М., 1981.)

Прирост валовой продукции в сельском хозяйстве

1966-1970 - 21%

1971-1975 - 13%

1981-1985 - 9%

1981-1985 - 6%

(На пороге кризиса. М., 1990.)

Структура экспорта и импорта СССР (в %):

(Народное хозяйство СССР в 1982 г. М., 1983.)

Доля товаров отечественного производства, приобретенных населением в государственной торговле с претензией к их качеству, в общем объеме купленных товаров в 1986 г. (по материалам обследования 62 тыс. семейных бюджетов):

( Народное хозяйство СССР за 70 лет. М., 1987.)

Космическая промышленность

· В 1970 г. начал исследование Луны советский аппарат «Луноход-1»

· В конце 70-х гг. начали разрабатываться многоцелевая космическая станция «Мир» и космический аппарат «Буран», рассчитанный на 100 полетов. В их создании участвовало 600 предприятий различных отраслей промышленности. Почти каждый год советская орбитальная станция принимала международные экспедиции. «Буран» и «Мир» не имели аналогов.

(По материалам кн.: Ракетно-космическая корпорация «Энергия». М., 1996.)

Транспорт

В 1974 г. начато строительство Байкало-Амурской магистрали. В строительстве приняло участие 200 тыс. человек, оно обошлось в 10 млрд. руб. (цены 1984 г.). За 10 лет проложено 3100 км железных дорог, возведено 2000 мостов, пробито 30 км скальных туннелей, на карте России появилось 44 новых города. Впервые в истории железная дорога строилась в условиях вечной мерзлоты. К концу 80-х гг. из 5 тысяч эвенков-оленеводов в регионе осталось 400 человек.

Вариант III

Задание 1.

Составьте схему государственного управления России в XVI веке, обозначив функции, свойственные каждому органу управления. Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2 .

Напишите краткую биографию нашего земляка А.М. Унковского

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую сыграл А.М. Унковский в истории края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Унковский А.М. Алексей Михайлович Унковский. 1828-1893. М., 1979.

2. Унковский А.М. // Тверская старина. –1993. - №№ 4,5.

Задание 3.

Социально-экономическое развитие СССР в период «застоя».

Проанализируйте статистические данные: сопоставьте размер доходов со статьями расходов. Ответьте на вопросы, аргументируя свое мнение:

1. Каким представляется вам жизненный уровень советских людей к середине 80-х гг.?

2. Какие экономические подходы способствовали такому состоянию социальной сферы? Сравните его с нынешним положением в этой сфере: в чем состоят принципиальные отличия?

Материалы для анализа

В 1985 году:

· среднемесячная зарплата рабочих и служащих - 190 руб.;

· средний размер пенсии – 72,7 руб. (для членов колхозов – 47 руб.; доля колхозников, получающих такую пенсию – 57%);

· стипендия в вузе – 40 руб.;

· плата за содержание ребенка в детском саду – 12 руб. 50 коп. в месяц (при себестоимости 530 руб.);

· квартплата, включая коммунальные услуги, не превышала 3% от средней зарплаты, величина оплаты не изменялась с 1928 г.;

· проезд в городском транспорте:

метро, автобус – 5 коп.,

троллейбус - 4 коп.,

трамвай - 3 коп.;

· индекс цен на все товары (1970 г.=100%):

1980 г. – 103%,

1985 г. – 108% (в основном за счет роста цен на алкогольные напитки в связи с антиалкогольной кампанией).

· стоимость некоторых товаров повседневного и длительного спроса:

хлеб ржаной, буханка - 16 коп.,

молоко, литр - 28 коп.,

мясо (говядина), кг - 2 руб.,

картофель, кг -10 коп.,

колбаса «Докторская», кг - 2 руб. 30 коп.,

тетрадь школьная - 2 коп.,

колготки (ГДР) - 7 руб. 70 коп.,

ботинки мужские (Чехословакия) - 30 руб.,

телевизор черно-белый - 180-200 руб.,

цветной - 650 руб.

· все основные продукты и бытовая техника были отечественного производства. Пользующиеся повышенным спросом марки мебели, бытовых электроприборов, книги и подписку на популярные журналы распределяли по предприятиям и учреждениям, где на них существовала очередь или сотрудники «разыгрывали» их по жребию. Легковые автомобили, импортные товары из большинства капиталистических стран в открытую продажу не поступали.

(По материалам сб.: Народное хозяйство СССР за 70 лет. М., 1987; устным опросам)

Вариант IV

Задание 1.

Составьте схему управления, Московской Руси XV века, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка М.А. Бакунина.

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух научных изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую сыграл М.А.Бакунин в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Карпачев М.Д. Истоки российской революции: легенды и реальность. М., 1990.

2. Сысоев В. Бакунины. Тверь, 2002.

3. Пирумова Н. Бакунин. М., 1970.

Задание 3.

Социально-экономическое развитие в начальный период перестройки.

Проанализируйте статистические данные и ответьте на вопросы, аргументируя свое мнение:

1. Какие факторы оказывали влияние на экономику страны?

2. Как можно оценить состояние советской экономики в начальный период перестройки?

3.Какое воздействие на экономику и общество оказала антиалкогольная кампания? Насколько эффективными явились избранные меры?

Материалы для анализа

Итоги народнохозяйственного развития СССР в 1988 году по данным Госкомстата:

Сколько времени нужно отработать рабочему, чтобы купить:

Данные приводятся на 1988 год в автомобильной промышленности.

(Поцелуев В.А. История России XX столетия. М.,1997.)

В 1987 г. в СССР было 200 тысяч компьютеров, в США – 2 млн.

Алкоголизм в СССР в начале 80-х годов:

(Состояние здоровья и демографический процесс. М., 1985)

Антиалкогольная кампания

За период с 1960 по 1984 годы потребление алкоголя (спиртового эквивалента) на душу населения в СССР выросло с 3,9 до 8,7 литров в год.

Постановление ЦК КПСС от 17 мая 1985 года «О мерах по преодолению пьянства и алкоголизма» предполагало:

-прекратить к 1988 г. производство плодово-ягодных вин;

-увеличить цены на водку в два раза;

-ввести запрет на употребление спиртного в поездах, домах отдыха и других общественных местах;

-изъять из кинофильмов «пьяные» сцены и т.д.

(Родина. 1989. №9.)

Итоги борьбы за трезвый образ жизни

Из-за резкого сокращения продажи спиртных напитков в виде налога с оборота казна потеряла за 1985-1987 годы 39 млрд. руб.

За три года вырублено 265 тысяч гектаров виноградников.

На изготовление самогона в 1987 году израсходовано 1400 тысяч тонн сахара.

В конце 80-х годов в стране ежегодно умирало от алкоголизма свыше 20 тысяч человек.

(Российская газета.1992. 3 июня)

Вариант V

Задание 1.

Составьте схему государственного управления в первой четверти XVIII века, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите эссе о наших земляках купцах Аваевых.

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую сыграли Аваевы в истории Тверского края.

Рекомендованная литература:

1. Дневники тверских купцов / Сост. Барклай И.Е. Тверь, 2002.

2. Козлова Н.В. «Душу грешную строить и поминать…» // Материалы международной научно-практической конференции по краеведению. Тверь, 2001. С.349-357.

3. Костенко С.В. Прошлое, озари настоящее. История одной находки. Тверь, 2003.

4. Купцы Аваевы // Тверская жизнь. – 2202. – 15 октября.

5. Оношко Г.В. Тверские приюты и попечительства о детях второй пол. XIX – нач. XX в. // Из архива тверских историков. Вып.1. Тверь, 1999. С.67-83.

Задание 3.

Социально-экономическое развитие СССР в конце перестройки.

Проанализировав приведенные ниже источники, выполните задания:

1. Выявите насущные экономические проблемы, которые стояли перед страной на рубеже 80-90-х гг.

2. Сравните способы, которыми правительство и оппозиция намеревались вывести страну из кризиса. Оцените их с точки зрения целесообразности, действенности, демократичности.

Материалы для анализа

Данные статистики:

· За 1 квартал 1991 г. валовой национальный продукт снизился на 8%, национальный доход – на 10%, производительность труда – на 9%;

· Половину расходов бюджета составляли затраты на армию;

· Около 60% колхозов и совхозов были нерентабельными;

· Из-за товарного дефицита введена карточная система;

· Производственные и непроизводственные расходы составляли около 50%.

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. Ч.II.М., 1996).

Программа перехода к рынку Н.И. Рыжкова – Л.И. Абалкина:

· Переход к регулируемой рыночной экономике;

· Равенство государственной, акционерной, кооперативной, иностранной форм собственности;

· Длительное сохранение централизованного управления, Госплана;

· Приватизация в течение 10-15 лет;

· Повышение цен с целью изъятия у населения «неотоваренных» денег как средство преодоления инфляции;

· Субсидирование аграрного сектора.

Программа «500 дней» Г.А. Явлинского:

· Переход к рыночной экономике с введением частной собственности;

· Приватизация государственной собственности в 3-4 года;

· Прекращение централизованного регулирования цен;

· Прекращение субсидирования убыточных колхозов и совхозов. Создание условий для развития фермерства.

Постановление №1 ГКЧП:

…4. Приостановить деятельность политических партий и массовых движений, препятствующих нормализации обстановки…

7. Проведение митингов, а также забастовок не допускается. В необходимых случаях вводить комендантский час, патрулирование территории, осуществлять досмотр…

9. Решительно вести борьбу с теневой экономикой, неотвратимо применять меры уголовной и административной ответственности по фактам коррупции, спекуляции, бесхозяйственности.

10. Считать несовместимой работу на постоянной основе в структурах власти и управления с занятием предпринимательской деятельностью.

11. Кабинету министров СССР в недельный срок осуществить инвентаризацию всех наличных ресурсов продовольствия и промышленных товаров первой необходимости, доложить народу, чем располагает страна, взять под строжайший контроль их сохранность и распределение.

В недельный срок внести предложения о снижении цен на отдельные виды товаров, в первую очередь для детей, услуги населению и общественное питание, а также повышении заработной платы, пенсий.

В двухнедельный срок разработать мероприятия по упорядочению размеров заработной платы руководителям всех уровней.

12. Учитывая угрозу голода, незамедлительно организовать направление для спасения урожая рабочих и служащих, студентов и военнослужащих на село.

13. В недельный срок разработать постановление, предусматривающее обеспечение в 1991-1992 гг. всех желающих городских жителей земельными участками в размере до 0,15 га…

15. В месячный срок подготовить и доложить народу реальные меры на 1992 год по коренному улучшению жилищного строительства.

Вариант VI

Задание 1.

Составьте схему государственного управления России в XIX веке, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка Ф.Н. Глинки.

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую он сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Жизневский А.К. Федор Николаевич Глинка. Тверь, 1890.

2. Карпец В.И. Федор Глинка. М., 1983.

3. Карпец В.И. Ф.Глинка // Герои 1812 года. М., 1987.

4. Серков А.И. Глинка Ф.Н.// Отечественная история: энциклопедия: В 5 Т.Т.1. М., 1994. С.567.

Задание 3.

Ценовая политика в первое послевоенное десятилетие.

Проанализируйте данные и ответьте на вопросы:

1. Когда началось снижение цен? Что этому предшествовало?

2. Означал ли уровень цен безусловное улучшение жизни?

3. Каков был уровень жизни советских людей по сравнению с США и дореволюционной Россией?

Материалы для анализа

Из постановления Совета Министров СССР (1949 г.)

Снизить с 1 марта 1949 года государственные розничные цены на товары народного потребления в среднем в следующих размерах:

Хлеб и мука – 10%

Печенье, пряники, торты – 10%

Рыба и рыбные изделия – 10%

Сыр, брынза – 20%

Соль – 30%

Масло сливочное и топленое – 10%

Мясо, колбасные изделия и консервы – 10%

Водка – 28%

Вина – 15%

Табачные изделия – 10%

Парфюмерные изделия – 20%

Шерстяные ткани – 10%

Шелковые ткани – 10%

Меха – 10%

Электротовары (электрочайники, электроплитки, электроутюги и т.п.) – 10%

Мотоциклы – 15%

Велосипеды – 20%

Телевизоры – 25%

Патефоны – 30%

Часы – 30%

Снизить соответственно цены в ресторанах, столовых, чайных и других предприятиях общественного питания.

(Известия. 1949. 1 марта)

Индекс уровня жизни

Индекс цен по отношению к 1928 г. (цены 1928 г. взяты за 100%)

Вариант VII

Задание 1.

Составьте схему государственного управления в период «двоевластия» . Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства или недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка М.И. Калинина.

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую М.И. Калинин сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Волкогонов Д.А. Семь вождей. Галерея лидеров СССР. Кн.1.М., 1995.

2. Дудочкин П. Тверские тетрадки: [К биографии М.И. Калинина] // Байкал. 1987. №3. С.112-118.

3. Измайлов И. Староста всесоюзного барака // Профиль. 2000.№46.С.80-83.

4. Михаил Иванович Калинин. Рассказ в документах, размышлениях, воспоминаниях современников // Калининская правда.1987. 8 апреля.

5. Медведев Рой. Всесоюзный староста (штрихи к портрету М.И.Калинина) // Вече Твери.1990.25 октября.

Задание 3.

Социально-экономическая политика в первые послевоенные годы.

Проанализируйте факты и ответьте на вопросы:

1. Имелись ли объективные условия для отмены карточной системы?

2. Можно ли считать денежную реформу 1947 года погашением государственного займа?

3. Кто выиграл, а какие слои населения проиграли от этих реформ?

Материалы для анализа

Отмена карточной системы (начало 1948 г.)

· В 1946-47 гг. в результате засухи и нехватки рабочих рук в Молдавии, Украине, Поволжье разразился голод. Погибло не менее 1 млн. человек.

· СССР вывез за границу более 2 млн. т зерна.

· После отмены карточек наладить свободной торговли не удалось:

продажа хлеба была нормированной;

при входе в магазины стояла вооруженная охрана;

в очереди за хлебом люди стояли по 1,5-2 суток.

· Для ответственных работников существовали спецмагазины.

· Полностью продуктами были обеспечены магазины Москвы и Ленинграда.

Денежная реформа 1947 г.

· За время войны у советских людей скопилось на руках огромное количество денег, они были обесценены (не обеспечены товарами), 15% денежной массы находилось в сберкассах.

· В ходе реформы деньги обменивались в следующей пропорции:

- наличные деньги 10:1,

-вклады в сберкассах – до 3000 руб. – 1:1,

- до 10000 руб. – 3:2,

- свыше 10000 руб. – 2:1,

- облигации внутреннего займа 3:1.

Вариант VIII

Задание 1.

Составьте схему управления СССР в 20-е годы ХХ века, обозначив функции, свойственные каждому органу власти.

Сделайте выводы об эффективности такой системы, какие ей присущи достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка В.А. Корнилова.

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую В.А. Корнилов сыграл в истории страны.

Рекомендованная литература:

1. Биографический энциклопедический словарь. М., 2000.

2. Зверев Б.И. Вице-адмирал В. Корнилов. Симферополь. 1957.

3. Зверев Б.И. Севастопольская оборона. 1854-1855. М., 1955.

4. Советская военная энциклопедия: В 8 т. / Под ред. Н.В. Огаркова. М., 1979. Т.7.

Задание 3.

Советская Россия в годы гражданской войны (1918-1921гг.).

Ознакомьтесь с представленными материалами и ответьте на вопросы:

1.С какими экономическими проблемами столкнулась советская власть в 1918- 1921 годах?

2. Насколько экономическая политика партии большевиков в эти годы отличалась от ее программных установок?

3. К каким политическим проблемам могла привести данная экономическая линия?

Материалы для анализа

«К лету 1919 года под контролем ВСНХ уже находилось 4 тыс. предприятий, через год национализировано до 80% крупных и средних предприятий и около 50% мелких (в том числе 14 % с одним работающим). Половина национализированных предприятий не имела двигателей, но в национализированном секторе трудилось 2 млн. человек – 70% занятых.

Продразверстка с осени 1919 года распространялась на картофель, сено, а к середине 1920 г. – на мясо и еще 20 видов продовольствия и сырья. На 1919-1920 гг. планировалось заготовить 260 млн. пудов (без Сибири), а заготовили 213 (в том числе 32 млн. пудов вместо 113 млн. в Сибири). В 1920-1921 гг. при плане заготовок зерна 387 млн. пудов (без Туркестана и Украины), реально получено 367 млн. пудов (включая Туркестан и Украину).

И по зерну и мясу заготовки выполнялись на 50-60%».

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М.,1994)

Заработная плата неквалифицированного рабочего не более 25-30 рублей в месяц.

Месячная уравнительная оплата труда рабочих в 1920 году

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М., 1994)

Из открытого письма М. Спиридоновой Центральному комитету партии большевиков:

« …ваша политика оказалась каким-то сплошным надувательством трудящихся.

Вместо социализированной промышленности – государственный капитализм и капиталистическая государственность; принудительно-эксплуатационный строй остается с небольшой разницей насчет распределения прибыли – с небольшой, так как ваше многочисленное чиновничество в этом строю сожрет больше кучки буржуазии.

Вместо утвержденной при общем ликовании 3-м съездом Советов рабочих и крестьян социализации земли вы устроили саботаж ее и сейчас, развязав себе руки разрывом с нами, Левыми Социалистами – революционерами, тайно и явно, обманом и насилием подсовываете крестьянству национализацию земли – то же государственное собственничество, что и в промышленности…

Передышка извратила нашу революцию и задержала на полгода германскую, ухудшила отношение к нам английских и французских рабочих, когда на западные фронты обрушились все освобожденные нами военные силы… Брест отрезал нас от источников экономического питания: от нефти, угля, хлеба, а ведь от этого-то, прежде всего и гибнет наша революция…

Подмена интересов трудящихся интересами тех, кто согласен голосовать за вашу партию… ведет, конечно, к разложению живых творческих сил революции…

…Именем пролетариата, именем крестьянства вы свели к нулю все моральные завоевания нашей революции…

…Советская власть не стала советской, а только большевистской… За тот кусочек правды, что вы показали народу и помогли осуществить, вы превысили свое значение, потребовали себе… полного господства над душой и телом трудящихся. А когда они начали сбрасывать вас, вы сдавили их застенками для борьбы с «контрреволюцией».

(Поцелуев В.А. История России ХХ столетия. М.,1997)

Вариант IX

Задание 1.

Составьте схему управления государством по «Русской правде» П.И. Пестеля , обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства или недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка С.Я.Лемешева.

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую С.Я. Лемешев сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Васильев В. Сергей Лемешев. Жизнь. Творчество. Окружение. М., 2003.

2. Лемешев С.Я. Из биографических записок. М., 1987.

3. Лемешев С.Я. Путь к искусству. М., 1982.

4. Шиков В.И. Музыканты Верхневолжья. Калинин, 1984.

5. Шишкова М.П. С.Я. Лемешев и духовная культура Тверского края. Тверь, 2002.

Задание 3.

НЭП (1921 –1928 гг.).

Ознакомьтесь со следующими статистическими данными и ответьте на вопросы:

1. Какие экономические процессы отражает динамика социальных групп сельского населения?

2. Каковы были темпы восстановления различных секторов народного хозяйства после гражданской войны?

3. Какие цели преследовала ценовая политика государства в эти годы?

Материалы для анализа

Социальные группы деревни

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М.,1994.)

Годовое потребление основных продуктов питания на душу населения (в кг)

(Миронов Б.Н. Социальная история России. М., 2000.)

Продукция народного хозяйства в довоенных ценах в % к 1913 году.

(Хрестоматия по отечественной истории 1914-1945 гг. М., 1996)

Вариант X

Задание 1.

Составьте схему управления государством по «Конституции», Н.М. Муравьева, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите какие достоинства или недостатки были присущи ей.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка И.В. Гурко.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую И.В. Гурко сыграл в истории страны.

Рекомендованная литература:

1. Епанчин Н.А. На службе трех императоров. М., 1996.

2. Трифонов В.В. Гурко // Отечественная история с древних времен до 1917 г.: энциклопедия в 5 т. Т.1. М., 1994. С.659-660.

3. Феоктистов Е.М. За кулисами политики и литературы. М., 1994.

Задание 3.

СССР в период реконструкции народного хозяйства.

Ознакомившись со статистическими данными, ответьте на вопросы и

попытайтесь объяснить:

1. В чем причина расхождения между планами и итогами пятилетних планов? Дайте оценку такого планирования и методов статистических расчетов.

2. Каковы были экономические итоги реконструкции народного хозяйства и соизмеримо ли это было с людскими потерями?

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М., 1994)

Корректировка планов второй пятилетки.

Показатели роста производства в промышленности.

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М.,1994)

Производство электроэнергии и стали ведущими мировыми производителями

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М., 1994)

Показатели сбора зерна (фактические и по данным отчетов)

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М.,1994)

Общее число хозяйств, ликвидированных в ходе раскулачивания, составляет более 1 миллиона (не менее 5 млн. человек).

Количество заключенных в Советском Союзе в конце 30-х гг. определяют от 10 млн. человек (А. Солженицын, Д. Даллин, Р. Конвикт) до 35 млн. человек (Н. Тимашев, Н. Ясный, А. Бергсон).

На ударных стройках - Беломорско-Балтийский канал, канал им. Москвы, Куйбышевская ГЭС, Комсомольск-на-Амуре и др. – заключенные составляли не менее 30% рабочей силы.

Список рекомендованной литературы

Основная:

Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России: Учебник для вузов. М., 2004.

Хрестоматия по истории России / Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева. М., 2002.

Дополнительная:

История России (Россия в мировой цивилизации): Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М., 1998.

Ионов И.Н. Российская цивилизация. М., 1998.

Резник А.А. и др. Отечественная история: Учеб. пособие. Ч.1.- СПб., 2004.

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск, 1995.

Словарь терминов и понятий по отечественной истории ХХ века. М., 2003

Согрин В.В. Политическая история современной России. 1985-1991: От Горбачева до Путина. М., 2001.

2.2. Русский язык и культура речи

Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи» является формой допуска студентов заочной формы обучения к итоговой аттестации по дисциплине.

Задания для контрольной работы

1. Расставьте ударение:

Асимметрия, блокировать, звонишь, запломбировать, заржаветь, зубчатый, изредка, импульс, каталог, красивее, маркетинг, маркировать, мастерски, менеджмент, нормировать, обеспечение, сантиметр, фреза, цемент, щелочной, эксперт.

2. Расставьте ударение. Сформулируйте правило, которое объясняло бы такое произношение.

Образец: В зя т, взята, взя то, взя ты. У многих кратких страдательных причастий прошедшего времени ударение стоит на основе, кроме формы единственного числа женского рода, в которой оно переносится на окончание.

А) Без вести пропасть, выйти из дому, завернуть за угол, задание на день, идти по двое, смотреть под ноги.

Б) Взяла, забрала, сняла, угнала.

3. Оформите в виде транскрипции особенности произношения выделенных звуков. Сформулируйте правило, которое объясняло бы такое произношение.

Образец: При капитали [з]ме, о террори [з]ме, в романти [з]ме.

В существительных мужского рода на –изм согласный [з] произносится твердо во всех падежах, в том числе и при смягчении конечного согласного в дательном и предложном падежах.

А) Конечн о, Кузьминичн а, нарочн о, скворечн ик, скучн о, пустячн ый, яичн ица.

Б) Безмолвств овать, местн ый, очистн ой, поздн ий, праздн ество, реформистск ий.

В) Запле тать, ле сничий, мя чом, пля сать.

Г) Беле нный, закле почно-сварной, ще лочно-кислотный, ще гольство.

4. Подберите к каждому слову пару, отличающуюся от него постановкой ударения. Прокомментируйте различие постановки ударения в каждой паре. Приведите свои примеры на каждый случай.

Образец: За мок – замо к.

Ударением различаются разные слова – омографы. Свой пример: виде ние – ви дение.

Проволочка, окна, кладбище, портфель, электропривод, петля.

5. Составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы, в скобках укажите их значение:

Образец: Гражданка Иванова состоит в браке с потерпевшим (брак в значении «супружество»). В этой партии товара много брака (брак в значении «некачественный, содержащий недостатки»).

Выдержка, занять, класс, мир, среда, точка, нота, язык.

6. Составьте предложения со словами-паронимами, в скобках укажите их значение:

Образец: Я оказался в комичной ситуации (комичный – смешной забавный, полный комизма). В молодости он прославился как комедийный актер (комедийный – относящийся к комедии).

Бракованный – браковочный, жилищный – жилой, изготовить – приготовить, задерживать – сдерживать.

7. Выпишите случаи лексической несочетаемости слов, входящих в глагольно-именные сочетания. Исправьте словосочетания.

Образец: Играть значение (нарушение сочетаемости) – играть роль.

А) Допустить ошибку, допустить грубость, допустить недоделки, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить низкое качество продукции.

Б) Оказать содействие, оказать доверие, оказать дружбу, оказать воздействие, оказать грубость, оказать невнимание, оказать заносчивость, оказать возражение.

В) Провести совещание, провести перестройку, провести контроль, провести организацию, провести завершение, провести помощь, провести оценку.

Г) Проявить заботу, проявить желание, проявить, дисциплину, проявить энергичность, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

Д) Достичь успеха, достичь намеченных рубежей, достичь выполнения, достичь повышения, достичь порядка, достичь послушания, достичь победы.

Е) Изжить потери, изжить прогульщиков, изжить брак, изжить грязь в помещении, изжить бесхозяйственность, изжить низкое качество изделий.

8. Составьте словосочетания с данными синонимами. Определите группы данных синонимов (отличаются оттенками значения или объемом заключенного в них понятия; отличаются стилистической или экспрессивной окраской; отличаются лексической сочетаемостью).

Образец: Способный, талантливый, гениальный (отличаются объемом заключенного в них понятия). Способный ученик. Талантливый актер. Гениальный ученый.

1. Бедный, неимущий, несостоятельный, нищий. 2. Бездомный, бесприютный. 3. Беспокойство, волнение, тревога, смятение. 4. Поддержать, помочь, подкрепить. 5. Бессознательно, инстинктивно, машинально, автоматически, механически. 6. Шанс, возможность, вероятность. 7. Зафиксировать, зарегистрировать, изобразить. 8. Отбросить, отвергнуть. 9. Пионер, инициатор, первый. 10. Функция, обязанность, назначение, работа. 11. Реализовать, осуществить, продать, выполнить. 12. Функционировать, работать. 13. Безвозвратно, навсегда, до конца жизни. 14. Блестеть, сверкать, сиять, светиться, искриться. 15. Безвозмездно, бесплатно. 16. Близкий, ближний, близлежащий, недалекий, смежный, соседний. 17. Гость, посетитель. 18. Заботиться, хлопотать. 19. Возрождать, восстанавливать. 20. Высота, вышина.

9. Исправьте лексические ошибки. Прокомментируйте их характер.

Образец: С ушильные установки имеют высокую глубину осушки . Нарушение лексической сочетаемости: слова «высокая» и «глубина» содержат отрицающие друг друга смысловые признаки. Следует сказать: Сушильные установки имеют высокую степень осушки.

А) Более глубокое значение стал придавать молодой специалист технике. Б) Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. В) Компания РИКО обует всю страну. Г) Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. Д) Этот агрегат позволяет внушительно снизить температуру соединения материалов. Е) Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет.

10. Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода, дайте их функционально-стилистическую характеристику. Отметьте случаи, когда соответствия нет.

Образец: Агроном – нет существительного женского рода .

Секретарь – секретарша (разговорное).

Аспирант, адвокат, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доцент, защитник, инженер, инспектор, инструктор, кандидат, кондуктор, корректор, корреспондент, космонавт, конькобежец, лаборант, машинист, научный сотрудник, обмотчица, педагог, прокурор, профессор, редактор, руководитель, следователь, слесарь, судья, тракторист, учитель, юбиляр.

11. Объясните, как грамматические особенности данных ниже слов или какое их значение обусловливают возможность употреблять с ними: а) только количественные числительные (два, три, четыре); б) только собирательные числительные (двое, трое, четверо); в) обе формы.

Образец: Стол – неодушевленный предмет; употребляется только с количественными числительными (два стола).

Сын, пароход, командир, директор, батрак, воз, сани, сутки, дочь, учительница, батрачка, деревня, село, город, преподаватель, педагог, медведь, зверь, волк, они, военный, президент.

12. Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.

Образец: Предлагаем Вам варианты решений реконструкции систем отопления, вентиляции и санитарно-технических установок жилых и административных зданий. – Предлагаем Вам варианты решений реконструкции систем отопления, вентиляции и санитарно-технических установок в жилых и административных зданиях.

А) Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства. Б) Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. В) В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. Г) В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. Д) Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. Е) Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. Ж) Работа представляет собой попытку обобщения опыта производства товаров народного потребления. И) С выходом книги читатели смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя.

13. Исправьте ошибки в образовании форм причастий.

Образец: Лицам, пожелающим приобрести путевки, следует обратиться в профком. – Лицам, которые пожелают приобрести путевки, следует обратиться в профком.

А) По итогам проверки качества, проводящейся на заводе с августа месяца, было установлено, что процент брака удалось снизить в целом. Б) Как улучшить техническую оснащенность? На этот вопрос должна ответить конференция, состоящаяся в сентябре. В) В нашей группе нет студентов, не выполняющих задания и не участвующих в коллоквиуме. Г) Найдется немало людей, пожелавших бы воспользоваться услугами «поездов здоровья» в воскресные дни. Д) К заявлению с просьбой о внеочередном отпуске, переданном начальнику цеха, была приложена справка из поликлиники. Е) В сборе металлолома, организованного на прошлой неделе, первое место заняла школа-интернат. Ж) В письмах, получающихся редакцией газеты, есть много дельных предложений. И) В первом варианте контрольной работы, значительно превосходящей по трудности второй вариант, естественно, и ошибок, допущенных учащимися, было больше. К) Обещание того, что затребуемый нами материал будет предоставлен, было подтверждено и старшим специалистом лаборатории. Л) Аппаратура, направляющаяся на отладку и доводку, неправильно учитывается как уже готовая.

14. Найдите и исправьте ошибки в использовании деепричастных оборотов.

Образец: Проработав всего два месяца, у него возникли неприятности с начальником участка. – Когда он проработал всего два месяца, у него возникли неприятности с начальником участка.

А) Отредактировав рукопись, я передал ее редактору. Б) Отредактировав рукопись, нужно передать ее редактору. В) Закончив работу, мне стало радостно на душе. Г) Закончив рукопись, она была передана редактору. Д) Имея свободное время, можно многое сделать. Е) Познакомившись с результатами исследования, доктор рекомендовал курс лечения.

15. Определите, к какому стилю относится каждый из текстов. Назовите черты стиля, которые позволили вам сделать такой вывод.

А) Вторым стратегическим разрывом, часто приводящим к кризису предприятия, является противоречие целей его деятельности и инновационной стратегии, необходимой для ликвидации первого разрыва. Смысл противоречия в том, что в соответствии с интересами основных контактных групп система целей обычно ориентируется на достижение краткосрочных результатов, тогда как внедрение нововведений предполагает среднесрочную и долгосрочную экономическую эффективность. Может не совпадать и качественное содержание целей внешних групп и задач стратегии.

Этот фактор является, например, одним из важнейших в успешной конкурентной борьбе японских компаний с американскими в области высоких технологий. Акции американских компаний свободно котируются на фондовой бирже, и их основные владельцы ориентированы на быструю отдачу за счет дивидендов или роста курсовой стоимости ценных бумаг. Активы компании, не обеспечившей краткосрочную эффективность из-за необходимости инвестиций в новые разработки, могут быть легко проданы, а сама она раздроблена и поглощена конкурентами. Именно такая угроза возникла перед компаниями Polaroid и Bliss-Salem в ситуациях, описанных в журнале в серии статей по американскому опыту выкупа предприятий персоналом в рамках программы ESOP.

Б) Направляем Вам оформленный с нашей стороны договор на поставку стройматериалов. Просим Вас в срок, предусмотренный законом, рассмотреть, подписать и скрепить договор печатью. Один экземпляр подписанного договора просим вернуть в наш адрес. В случае несогласия с пунктами договора, просим сообщить нам об этом в кратчайшие сроки. Надеемся на добрые и взаимовыгодные отношения.

В) Водно-туристская экспедиция саратовцев, совершившая летом этого года поход на байдарках по реке Хопер, обнаружила на стенах церкви-усыпальницы князей Голицыных в селе Зубрилово удивительную роспись, не вписывающуюся в каноны православия. Это ставит церковь, отнесенную еще в советское время к памятникам культуры, в ряд уникальнейших в России.

Саратов длительное время являлся административным, экономическим и культурным центром территории, далеко выходящей за рамки нынешних границ области и часто называемой «Землей Саратовской».

К таковым многие века относились и земли по обеим сторонам реки Хопер в его верхнем и среднем течении. Сегодня Хопер протекает частично по территории Пензенской области, частично является пограничной рекой между двумя областями, частично течет по пяти районам Саратовской области. В пограничной части реки, на пензенском берегу расположилось старинное село Зубрилово, а в нем - руины некогда роскошного дворца князей Голицыных и удивительная церковь Спаса Преображения, построенная рядом с дворцом. Церковь славится легендами и мифами, сложившимися вокруг нее, но более всего своими архитектурными достоинствами и особенностями.

Г) – А что у тебя с поступлением?

– Думаю, что в этом году пройду. Вроде бы все выучила, повторяю каждый вечер.

– На истфак?

– Угу.

– На работу пока устраиваться не будешь?

– Нет, пока не буду. Заработаю копейки. Маме все равно не помогу, а если из-за работы второй раз пролечу с универом, сделаю ей только хуже.

Критерии оценки выполнения контрольной работы

Оценка «зачтено» за контрольную работу ставится в случае, если студент выполнил правильно 75 % заданий.

2.3. Культурология

Контрольная работа по культурологии – это официальный письменный отчёт студента, в котором демонстрируется его умение логично и грамотно изложить почерпнутый из литературы материал по выбранной теме.

При выставлении оценки учитываются полнота раскрытия темы, оформление работы, стиль и грамотность.

Оценка контрольной работы снижается при обнаружении в ней одного или нескольких из при­веденных ниже недостатков:

8) отсутствие плана работы,

9) отсутствие списка использованной литературы,

10) слишком краткое или, наоборот, слишком подробное раскрытие одного из вопросов, нарушающее логику повествования,

11) дословное или почти дословное переписывание целых разделов, глав или параграфов книги или статьи,

12) замена связного изложения конспектом или тезисами,

13) отсутствие чёткой структуры и логики в изло­жении,

14) неточное цитирование и/или отсутствие ссылок на использованную литературу.

Методика написания контрольной работы. Написание контрольной работы помогает студенту расширить кругозор, приучает его к самостоятельному поиску и анализу информации, а также формирует у него навыки работы с научными трудами и умение излагать свои мысли на бумаге.

Написание контрольной работы начинается с выбора её темы. После того как выбрана тема работы, нужно прочесть соответствующую главу (раздел) в учебнике или в одной из книг обобщающего характера .

Для правильного понимания избранной темы необходимо чётко представлять её место в системе научного знания, её взаимосвязи с другими проблемами культурологии, знать ход и характер культурных процессов на данный период. Полезно также составить предварительный план (схему анализа выбранной проблемы), который в дальнейшем будет уточняться и конкретизироваться.

Следующий этап работы – изучение литературы по теме . Помимо тех изданий, что указаны в данном пособии, разрешается привлекать другие исследования, освещающие данную тему. Обязательным является использование как минимум двух исследований разных авторов. Написание контрольной работы на основе трудов одного и того же автора не может гарантировать того, что она будет принята преподавателем.

В процессе изучения литературы нужно составить собственное представление о степени изученности выбранной проблемы, о различных подходах к её решению, окунуться в атмосферу научных поисков и дискуссий.

Не стоит увлекаться «сплошным» конспектированием работ, т. е. делать выписки строго по ходу авторского изложения материала и в соответствии с логикой данного исследования. Настоятельно рекомендуется уже в процессе чтения вести первичную систематизацию материала в форме выписок на библиографических карточках или отдельных листах под определёнными рубриками . Такими рубриками могут быть понятия и термины, которые будут использоваться или раскрываться в контрольной работе, а также вопросы (аспекты выбранной темы), вызывающие споры среди исследователей или же недостаточно изученные.

При составлении подобных выписок-справок большую помощь могут оказать различные энциклопедии, справочники и словари.

После изучения литературы нужно выделить главное и второстепенное в освещаемой проблеме и составить подробный план письменной работы . Без этого нельзя добиться ясного и логичного изложения, а также застраховаться от рассмотрения несущественных вопросов и проблем, вообще не относящихся к выбранной теме.

План контрольной работы обязательно должен включать следующие разделы:

1) введение (вводную часть),

2) основную часть (с разбивкой на параграфы или пункты),

3) заключение,

4) список использованной литературы.

Следующим этапом является написание чернового варианта контрольного сочинения. В соответствии с планом заготовленные выписки переносятся на бумагу и увязываются посредством рассуждений и умозаключений автора контрольной работы.

Введение , как правило, занимает не более трети всей работы и включает, во-первых, постановку проблемы, во-вторых, задачи работы, в-третьих, краткий обзор изученной литературы.

Постановка проблемы начинается с формулировки темы работы и обозначения её рамок – хронологических и географических.

Далее следует обоснование актуальности выбранной темы: указываются причины интереса к ней в среде учёных и/или в широких слоях общества, обозначается место избранной проблемы в системе научного знания и важность её изучения.

При формулировании задач работы указываются те вопросы, которые в ней и будут рассматриваться. Выбор этих вопросов может определяться не только их научной значимостью, но и наличием разных точек зрения на них, а значит, и на проблему в целом.

Характеристика существующих точек зрения на проблему даётся в обзоре использованной литературы, причем здесь разрешается опираться на обзоры историографии, сделанные другими – например, авторами тех исследований, которые показались наиболее интересными и глубокими. Но, беря на вооружение чужую мысль, нельзя забывать о том, что научная этика требует упоминать её творца и строго соблюдать правила цитирования (см. «Требования к оформлению контрольной работы»).

Итак, вводная часть лишь предваряет изложение фактического материала по теме, который выносится в основную часть работы.

В основной части контрольной работы раскрывается содержание выбранной темы: описывается ход событий, приводятся факты, их трактовки, разбираются точки зрения различных исследователей (уже на конкретном материале, а не в общих чертах, как это было в обзоре литературы), делаются самостоятельные выводы и т.д.

Основная часть, как правило, разбивается на параграфы или пункты, которые, в свою очередь, также могут делиться на подпункты.

Желательно, чтобы каждый подраздел основной части был увязан с одним из аспектов темы – каким-либо вопросом или его частью.

Поскольку этот раздел контрольной работы строится на выписках из литературы, то обязательным является оформление цитат и пересказов чужих мыслей в виде ссылок (см. «Требования к оформлению контрольной работы»).

В заключении подводятся итоги работы: повторяются и обобщаются выводы, сделанные студентом по ходу изложения, указывается, насколько выполнены те задачи, что были поставлены во введении, а также, если это возможно, обрисовываются перспективы дальнейшего изучения темы.

В заключительной части совсем не обязательно приводить суждения по всем рассмотренным вопросам, можно ограничиться обобщением лишь основных, важнейших выводов.

В список использованной литературы включаются только те работы, которые студент лично изучил, т. е. сюда не попадают работы, на которые ссылаются авторы используемых студентом исследований.

Список формируется по алфавитному принципу, но работы одного и того же автора могут приводиться также в хронологическом порядке (от более ранних к более поздним) или же в логической последовательности (если исследователь посвятил данной проблеме несколько работ, каждая из которых соответствует определённому этапу в развитии или изучении данного процесса или явления).

Желательно, чтобы работа была выдержана в одном стиле и выражала манеру мыслить и излагать одного человека – её автора. По крайней мере, к этому надо стремиться. Соответственно не стоит злоупотреблять цитатами и слепо копировать стиль повествования тех исследователей, чьи мысли пересказываются или анализируются.

Когда черновик написан, его необходимо внимательно перечитать , чтобы удостовериться в том, что всё предусмотренное планом выполнено и ничто важное не упущено; в противном случае надо внести изменения. Кроме того, следует исправить грамматические ошибки и описки.

После этого можно приступать к переписке работы набело, компьютерному набору и распечатке .

Тематика контрольных работ

1. Возникновение человека и рождение культуры.

2. Разум и чувства в истории культуры.

3. Культура как семиотическая система.

4. Этнокультурные стереотипы.

5. Культура и цивилизация.

6. Мифология как часть культуры.

7. Соотношение политики и морали.

8. Соотношение науки и морали.

9. «Социальная инженерия» проблемы и перспективы.

10. Межкультурные различия в общении.

11. Сексуальность в истории культуры.

12. Иррациональное в культуре.

13. Управленческая и корпоративная культура.

14. Культура обучения и образования.

15. Игровая культура в прошлом и настоящем.

16. Праздник, досуг и отдых как феномены культуры.

17. Свобода и необходимость с точки зрения культурологии.

18. Творчество как явление культуры.

19. Ритмы и волны в истории культуры.

20. Роль идеала в культурной деятельности.

21. Проблема закономерностей в развитии культуры.

22. Культурно-исторические типы в прошлом и настоящем.

23. Ментальность как явление духовной культуры.

24. Стили жизни и стили речи.

25. Утопии и антиутопии в культуре.

26. Культурная стратификация и культурная мобильность.

27. Общество и природа: проблема взаимоотношений.

28. Культура и личность: общее и особенное у разных народов.

29. Исторические особенности русской культуры.

30. «Евразийство» как теория культуры.

31. Место и роль России в мировой культуре.

32. Мистическое и мистицизм в истории культуры.

33. Ценностные ориентации как элемент индивидуальной и групповой культуры.

34. Сравнительная характеристика мировых религий.

35. Искусство и наука: проблема взаимоотношений.

36. Соотношение морали и права.

37. Спорт как явление культуры.

38. Техника как феномен культуры.

39. Социокультурная обусловленность мышления.

40. Труд и его восприятие в истории культуры.

41. Проблема прогресса в культуре.

42. Проблема культурно-исторических циклов.

43. Семья и брак в кросс-культурной перспективе.

44. Мужское и женское в прошлом и настоящем.

45. Культура детства.

46. Аскетизм как феномен культуры.

47. Особенности тоталитарной культуры.

48. Язык и мышление.

49. Изобразительное искусство как зеркало этнической культуры.

50. Изобразительное искусство как зеркало эпохи.

51. Сравнительный анализ «письменной» и «устной» культур.

52. Война и культура.

53. Политическая культура, форма и режим правления: проблема соотношений.

54. Героизм как явление культуры.

55. Характерные черты фольклорной культуры.

56. Искусство и религия.

57. Комическое как явление культуры.

58. Музыкальная культура в прошлом и настоящем.

59. Мирское и сакральное в жизни общества.

60. Культура индивида: структура и особенности.

61. Календарь как составная часть культуры.

62. Кинематограф как явление культуры.

63. Текст и контекст в сфере культуры.

64. Художественная литература как способ отражения мира.

65. Наука как социальный институт и деятельность.

66. Герменевтика – наука или искусство?

67. Средства массовой информации в системе культуры.

Рекомендованная литература

Учебники, учебные пособия, справочные издания и работы обобщающего характера

1. Антология педагогической мысли христианского Средневековья. М., 1994. Т. 1–2.

2. Атеистический словарь. М., 1985.

3. Белик А. А. Культурология. Антропологические теории культур. М., 1998.

4. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. М., 2000.

5. Васильев Л. С. История религий Востока. М., 1988.

6. Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.

7. Ерасов Б. С. Социальная культурология. М., 1997.

8. Зезина М. Р., Кошман Л. В., Шульгин В. С. История русской культу­ры. М., 1990.

9. Из истории русской культуры. М., 2000. Т. 1: Древняя Русь.

10. Из истории русской культуры. М., 2002. Т. 2, кн. 1: Киевская и Московская Русь.

11. Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 3: XVII – начало XVIII века.

12. Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 4: XVIII – начало XIX века.

13. Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 5: XIX век.

14. Индуизм. Джайнизм. Сикхизм: Словарь. М., 1996.

15. Ислам: Словарь атеиста. М., 1988.

16. История и культурология. М., 2004.

17. История культуры Древней Руси (домонгольский период). М.; Л., 1948–1951. Т. 1–2.

18. История мировой культуры (мировых цивилизаций). Ростов н/Д, 2004.

19. Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996.

20. Католицизм: Словарь атеиста. М., 1991.

21. Козлова Н. Н. Социально-историческая антропология. М., 1998.

22. Кондаков Н. И. Логический словарь. М., 1971.

23. Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1987.

24. Краснобаев Б. И. Русская культура второй половины XVII – начала XIX в. М., 1983.

25. Краткий политический словарь. М., 1987.

26. Краткий словарь по социологии. М., 1988.

27. Культурология. Ростов н/Д, 2004.

28. Культурология. ХХ век. Энциклопедия. В 2-х тт. СПб., 1998.

29. Культурология: Краткий тематический словарь. Ростов н/Д, 2001.

30. Культурология. История мировой культуры. М., 2000.

31. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990.

32. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

33. Мифы народов мира: Энциклопедия. М., 1991. Т. 1–2.

34. Муравьёв А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры IX–XVII вв. М., 1984.

35. Орлова Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию. М., 1994.

36. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.

37. Православие: Словарь атеиста. М., 1988.

38. Протестантизм: Словарь атеиста. М., 1990.

39. Психология: Словарь. М., 1990.

40. Русский демонологический словарь. СПб., 1995.

41. Свод этнографических понятий и терминов. М., 1987–1991. Вып. 1–4.

42. Славянская мифология: Энциклопедический словарь. М., 1995.

43. Словарь иностранных слов. М., 1987.

44. Современная западная социология: Словарь. М., 1990.

45. Современная западная философия: Словарь. М., 1991.

46. Томашевский Б. В. Стилистика. Л., 1983.

47. Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

48. Флиер А. Я. Культурология для культурологов. М., 2000.

49. Хрестоматия по культурологии. Учебное пособие. Рос­тов н/Д, 2004.

50. Хрестоматия по культурологии: Учебное пособие. М., 1998.

51. Шкуратов В. А. Историческая психология. М., 1997.

52. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.

53. Эстетика: Словарь. М., 1989.

2.4. Социология

Контрольную работу по дисциплине "Социология" студенты выполняют в соответствии с учебным планом по специальности 060800 "Экономика и управление на предприятии (по отраслям)".

Тематика контрольных работ подобрана таким образом, чтобы у студентов сформировалось представление об обществе как целостной системе. Работа над проблематикой по социологии помогает осознать реальные возможности личности для самореализации и овладеть навыками эмпирических исследований.

Темы контрольных работ

1. Социология как наука об обществе.

Изучите: причины возникновения науки, предмет и объект социологической науки; структуру социологии. Какие задачи решает и какие функции выполняет социология. Как преломляются функции социологии в познавательной и профессиональной деятельности экономиста-менеджера.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

5. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

2. Личность как субъект и объект общественных отношений.

Социологическое понятие личности. Личность – объект и субъект труда, общения, познания. Социальная среда, активность и социализация личности. Гендерная социализация. Социальный статус и социальные роли личности. Ролевые конфликты. Самореализация личности. Социокультурные ценности и нормы.

Рекомендуемая литература

1. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности // Личность как объект и субъект социальных отношений. М., 1984.

2. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

4. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

5. Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль. Тексты. М., 1994, с. 316-330.

6. Смелзер Н.Д. Социология. Гл., 1995.

7. Ядов В.И. Личность в условиях модернизации // Человек, 1991, № 3.

3. Общество как социокультурная система.

Понятие общества. Изучить: общество как субъект социальной жизни; сущность и функции общества как системы; типы социальных систем; типологию обществ. Объяснить сущность цивилизационного и формационного подходов к оценке общественных процессов; современные модели общественного развития.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2003.

4. Поздняков Э. Формационный и цивилизационный подходы // Международные отношения. 1990, № 5.

5. Тедевосян Э.В. Социология. М., 1999.

6. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

4. Социальная стратификация и мобильность.

Изучить: сущность и функции социальной стратификации; типы стратификационных систем; социальная стратификация российского общества: - особенности и тенденции развития; социальная мобильность.

Рекомендуемая литература

1. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социс. – 1992. - № 9,11.

2. Кравченко А.И. Социология М., 2000.

3. Разаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1998.

4. Тощенко В.С. Социлогия. М., 2003.

5. Фролов С.С. Социология. М., 1999.

6. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

5. Социальные институты.

Понятие, типология и функции социальных институтов. Социальный контроль, его функции и структура. Механизмы социального контроля.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Смелзер Н. Социология. М., 1994.

5. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

6. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

6. Социальные группы и организации.

Понятие социальной группы. Анализ социальных организаций. Поколения как субъекты общественной жизни. Молодежь как особая социальная группа. Социальные проблемы молодежи. В чем состоит социальное единство всех поколений?

Рекомендуемая литература

1. Быкова С.Н., Чупров В.Н. Молодежь России: на пороге рынка между бедностью и нищетой // Социс. – 1999. - №9.

2. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

3. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

4. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

7. Социальная динамика.

Понятие и виды социальных изменений. В чем заключаются основные черты эволюционных и революционных социальных изменений? Каков механизм воздействия технологических изменений на социальные? Каково содержание процесса демократизации российского общества как социокультурного процесса.

Рекомендуемая литература

1. Булганов С.Н. Основные проблемы теории прогресса // Соч. в 2 т. М., 1993, т. 2.

2. Куда движется мировое сообщество? //Социс. – 1991. - №12.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

5. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

8. Методологические основы социологических исследований.

Методология и методика социологического исследования. Программа и этапы социологического исследования. Методы сбора и анализа данных.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1999.

5. Рабочая книга социолога /Ответственный ред. Г.В. Осипов. М., 1983.

9. Социальные конфликты и пути их разрешения.

Сущность конфликта и конфликтной ситуации. Конфликты как возникновение интересов личности, социальных, этнических общностей и политических партий. Социальная напряженность и разобщенность – почва для возникновения и распространения конфликтов. Типология конфликтов и пути их разрешения. Теория конфликтов и проблема совершенствования управления социальными процессами в обществе. Анализ российского общества с точки зрения теории социальных конфликтов и социология управления. Социальная организация как социальная система. Организационная культура. Управление как социальная технология. Управленческое общение как механизм функционально-ролевого взаимодействия личности.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М., 2002.

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

4. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

5. Тощенко В.С. Социология. М., 2000.

6. Удальцова М.В. Социология управления. М., 2000.

5. Психология и педагогика

Тематика контрольных работ (для заочной формы обучения) и методические указания к их выполнению и оформлению

1. Истоки научных психологических знаний.

2. Преобразование психологических знаний с середины Х1Х в. До второй половины ХХ века.

3. Становление и современное состояние психологии в нашей стране.

4. Научные школы в зарубежной и отечественной психологии ХХ века.

5. Структура психики. Социальное и биологическое в структуре личности.

6. Основные источники и условия развития высших психических функций.

7. Элементарные и высшие психические функции у человека.

8. Мотивация и эмоции у человека и животного.

9. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

10. Проявление бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.

11. Индивид, человек, личность, индивидуальность.

12. Определение личности в различных науках: сопоставительный анализ.

13. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

14. Общая характеристика когнитивных процессов.

15. Ощущения и их характеристика. Психологические особенности восприятия.

16. Восприятие, его виды и свойства.

17. Законы и загадки зрительного восприятия человека.

18. Внимание и его психологические свойства.

19. Внимание и установка (концепция Д.Н.Узнадзе).

20. Психологические теории внимания.

21. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей.

22. Культурно-историческая теория развития памяти Л.С.Выготского.

23. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.

24. Пути, приемы и средства улучшения памяти.

25. Виды и роль эмоций в жизни человека.

26. Психологические теории эмоций (Ч.Дарвин, Джеймс-Ланге и Кенон-Бард, Л.Фестингер, С Шехтер, П.В.Симонов).

27. Воля как форма активности. Волевой акт.

28. Воображение и его особенности. Воображение и творческий процесс.

29. Мышление, его формы и характеристики.

30. Речь и ее свойства. Принцип единства мышления и речи в психологии.

31. Понятие внутренней речи. Феномен эгоцентрической речи.

32. Понятие, строение и виды человеческой деятельности.

33. Становление высших психических функций в процессе деятельности.

34. Деятельность, ее структура. Принцип единства деятельности и общения в психологии.

35. Общение, его свойства и особенности. Три стороны общения.

36. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

37. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях.

38. Характер как предмет исследования психологии.

39. Место характера в общей структуре личности.

40. Типология характеров (Э.Кречмер, А.Е.Личко, К Леонгард,Э.Фромм).

41. Типы темперамента, их психологическая характеристика.

42. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

43. Структура и основные параметры мотивационной сферы человека.

44. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.

45. Коллектив как фактор развития личности.

46. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.

47. Понятие психологического климата группы. Влияние группы на отношение человека к человеку.

48. Характер взаимоотношений в группе в зависимости от уровня ее развития как коллектива.

49. Феноменология лидерства.

50. Система образования в современной России.

51. Ценности и цели образования.

52. Содержание образования как средство обучения и фактор развития.

53. Воспитание, его особенности и характеристика.

54. Своеобразие педагогической деятельности. Непрофессиональная педагогическая деятельность.

55. Семья как институт социализации и фактор воспитания.

56. Семейное воспитание. Семейная педагогика.

57. Основные этапы развития педагогической науки.

58. Факторы социализации личности.

Рекомендованная литература

1. Рекомендуемая литература (основная)

1. Островский, Э.В. Психология и педагогика : учеб. пособие / Э.В. Островский, И. Чернышов; под ред. Э.В.Островского. – М. : Вузовский учебник, 2007. – 384 с.

2. Психология и педагогика : учебное пособие /В.М. Николаенко, Г.М. Залесов, Т.В. Андрюшина и др.; отв. ред. В.М.Николаенко. – М. : ИНФРА-М; Новосибирск : НГАЭиУ, 2002. – 175 с.

3. Психология и педагогика : учебное пособие для вузов /сост. и отв. ред. А.А. Радугин; науч. ред. Е.А. Кротков. – М. : Центр, 2002. – 256 с.

4. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов /А.М. Столяренко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 423 с.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

5. Аверченко, Л.К. Управление общением: теория и практикумы для социального работника : учебное пособие /Л.К. Аверченко. – М. : ИНФРА-М; Новосибирск : НГАЭиУ, 2001. – 216 с.

6. Бардиер, Г.Л. Бизнес-психология /Г.Л. Бардиер. – М. : Генезис, 2002. – 412 с.

7. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы /Э. Берн /пер. с англ.; общ. ред. М.С. Мацковского. – СПб. : Лениздат, 1992. – 400 с.

8. Берн, Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп /Э. Берн. – Екатеринбург : Изд-во «ЛИТУР», 2001. – 320 с.

9. Бисько, И.А. Концептуализация механизмов развития личности на базе универсальной методологии педагогики : монография /И.А.Бисько. – СПб. : СПбГИЭУ, 2005. – 172 с.

10. Бодалёв, А.А. Личность и общение /А.А. Бодалев. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 328 с.

11. Бороздина, Г.В. Психология делового общениям : учеб. пособие /Г.В. Бороздина. – М. : ИНФРА-М, 2001. – 295 с.

12. Волков, Б.С. Конфликтология: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М. : Академический Проект; Трикста, 2005. – 384 с.

13. Горянина, В.А. Психология общения : учеб. пособие для студ. высших уч. завед. /В.А.Горянина. – М. : Изд. центр «Академия», 2002. – 416 с.

14. Дафт, Р. Организация : учеб. для психологов и экономистов /Р.Дафт. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 352 с.

15. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития : учеб. пособие /Э.Ф.Зеер. – М. : Издат центр «Академия», 2006. – 240 с.

16. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Теория и практика командообразования: современная технология создания команд /Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д.Ф. Фролов, Т.М. Грабенко; под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб. : Речь, 2004. – 304 с.

17. Кабаченко, Т.С. Психология управления человеческими ресурсами : учеб. пособие /Т.С.Кабаченко. – СПб. : Питер, 2003. – 400 с.

18. Карташова, Л.В. Организационное поведение : учеб. пособие /Л.В.Карташова. – М. : ИНФРА-М, 2005. – 157 с.

19. Кравченко, А.И. Психология и педагогика : учеб. /А.И.Кравченко. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 400 с.

20. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии /В.Г. Крысько. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368 с.

21. Кузнецов, М.А. Практическая психология PR и журналистики. Как позволить другим делать по-вашему : учеб.-практ. пособие /М.А.Кузнецов, И.В.Цыкунов. – М. : Рипхолдинг, 2002. – 148 с.

22. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики /А.Н. Леонтьев. – М.: Московский университет, 1981. – 584 с.

23. Мегробян, А. Психодиагностика невербального поведения /А.Мигробян. – СПб. : Речь, 2001. – 256 с.

24. Межличностное общение /сост. и общ. ред. Н.В.Казаринова, В.П.Погольши. – СПб. : Питер, 2001. – 512 с.

25. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов /А.В. Мудрик; под ред. В.А. Сластенина. – М. : Изд. центр «Академия», 1999. –184 с.

26. Немов, Р.С. Психология: учебник для студентов высш. уч. завед /Р.С. Немов. – В 3-х кн. Кн.1. – М.: Просвещение, 1999. – 687 с.

27. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М.Безруких, В.А. Болотов и др. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.

28. Петерс, В.А. Психология и педагогика в вопросах и ответах : учеб. пособие /В.А.Петерс. – М. : ТК Велби; Изд-во ПРОСПЕКТ, 2004. – 304 с.

29. Петровский, А. В. Психология : мультимедийный учебник [электронный ресурс] /А.В.Петровский, Н.Г.Ярошевский. – М. : Говорящая книга. – 1 электр. jпт. lиск (CD)

30. Платонов, Ю.П. Психологические феномены поведения персонала в группах и организациях /Ю.П.Платонов. – В 2 т. Т.1,2. – СПб. : Речь, 2007. – 488 с.

31. Психодиагностика в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /О.В. Солонкина, Д.М. Рамендик. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с.

32. Психологический словарь /под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Педагогика-Пресс, 1996. – 439 с.

33. Психологическое сопровождение выбора профессии : науч.-метод. пособие. – 2-е изд. испр. – М. : МПСИ; Флинта, 2003. – 184 с.

34. Психология : учебник для экономических вузов /под общ. ред. В.Н. Дружинина.– СПб. : Питер, 2000. – 672 с.

35. Психология и этика делового общения : учебник для вузов /под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – 4-изд., перераб. и доп. – М. : ЮБНИТИ-ДАНА, 2002. – 415 с.

36. Рамендик, Д.М. Психологический практикум: учеб. пособие для студ.высших учеб. заведений /Д.М. Рамендик, О.В. Солонкина, С.П. Слаква. – М. : Мастерство, 2002. – 160 с.

37. Рысь, Ю.И. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов /Ю.И. Рысь, В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий. – М. : Академический Проект, 2002. – 320 с.

38. Самоукина, Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности /Н.В. Самоукина. – Изд. 2-е, доп. – М. : Асс. авторов и издателей ТАНДЕМ; Изд. ЭКМОС, 2000. – 384 с.

39. Сластенин, В.А. Психология и педагогика : учеб. пособие /В.А.Сластенин, В.П.Каширин. – М. : Изд. центр «Академия», 2003. – 480 с.

40. Советова, О.С. Инновации: управление, психология, педагогика : учеб. пособие /О.С.Советова. – СПб. : СПбГИЭУ, 2004. – 142 с.

41. Харламов, И.Ф. Педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие И.Ф. Харламов. – М. : Гардарики, 2001. – 245 с.

42. Штейнмен, А.Э. Общая психология : учеб.пособие /А.Э.Штеймен. – М. : Изд. центр «Академия», 2006 . – 288 с.

2.6. История мировой культуры

Контрольная работа по дисциплине «История мировой культуры ХХ века» является формой допуска студентов заочной формы обучения к итоговой аттестации по дисциплине. На зачете второй вопрос билета предполагает собеседование по теме контрольной работы.

Студентам предлагается 30 тем контрольных работ. За каждой темой в группе закрепляется только один студент. Номер индивидуальной темы студента соответствует его порядковому номеру в списке группы.

Тематика контрольных работ

1. Поэзия и живопись французского символизма.

2. Фовизм как художественное направление.

3. Упрощение человека и мира в творчестве художников-примитивистов.

4. Архитектура и живопись модерна.

5. Констурктивизм как художественное направление.

6. Литература французского экзистенциализма.

7. Литература «потока сознания».

8. Живопись итальянских футуристов.

9. Поэзия русского футуризма.

10. Дадаизм: мир – бессмысленное безумие.

11. Геометрическое упрощение человека и мира в живописи кубистов.

12. Экспрессионизм как художественное направление.

13. Франц Кафка – поэт хаоса.

14. Сюрреализм как художественное направление.

15. Картины-сновидения Сальвадора Дали.

16. Живопись абстракционистов.

17. Авангардистские эксперименты в творчестве ОБЭРИУтов.

18. Театр абсурда.

19. Поп-арт как художественное направление.

20. Творчество художников-минималистов.

21. Творчество художников-концептуалистов.

22. Живопись гиперреализма.

23. Хепенинг как художественное направление.

24. Принципы модернистской и постмодернистской прозы.

25. Постмодернизм в музыке и киноискусстве.

26. Социалистический реализм как художественное направление.

27. Психологический реализм в литературе.

28. Психологический реализм в киноискусстве.

29. Магический реализм Габриэля Гарсиа Маркеса.

30. Интеллектуальный реализм: произведения-концепции в литературе ХХ века.

Методические рекомендации по выполнению электронной презентации

Целью создания электронной презентации является самостоятельное изучение студентом одного из направлений живописи, архитектуры или кино ХХ века, а также особенностей творчества одного из художников изучаемого периода.

Перед студентом стоят задачи формирования аналитических навыков по отбору необходимого для раскрытия темы материала; выявления наиболее существенных черт изучаемого объекта; поиска оптимального композиционного решения презентации; формирования эстетического вкуса в процессе отбора иллюстративного материала и оформления презентации.

К электронной презентации предъявляются следующие требования :

1. Электронная презентация создается в программе Power Point.

2. Презентация должна содержать не менее 15 слайдов. Максимальный объем презентации не ограничен.

3. Первый слайд презентации содержит заголовок темы (оформляется по центру слайда, размер шрифта – не менее 48), а также инициалы, фамилию автора презентации, номер группы (оформляется в правом нижнем углу, размер шрифта – 20).

4. Презентация должна обязательно содержать качественный иллюстративный материал. Каждая иллюстрация должна содержать соответствующую подпись.

5. Текст презентации должен быть лаконичным, но при этом отражать сущность изучаемого вопроса. Изложение материала должно быть логичным и при необходимости содержать соответствующие выводы по изучаемому вопросу.

6. При создании презентации является недопустимым наложение текста на иллюстрацию (кроме случаев, когда иллюстрация является фоном слайда); грамматические ошибки; постановка точек в конце заголовка темы и заголовков слайдов; слайды с текстовым материалом, написанным размером шрифта меньше 20.

7. Студенту предоставляется свобода в подборе источников информации и иллюстраций, а также в использовании различных визуальных и других эффектов при создании презентации.

8. Последний слайд иллюстрации – библиографический список, который оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к библиографическому списку контрольной работы.

Критерии оценки выполнения контрольной работы

Оценка «зачтено» за контрольную работу ставится, если:

1. Тема работы соответствует индивидуальному заданию студента.

2. Теоретический материал, изложенный в контрольной работе, а так же электронная презентация (если тема контрольной работы предполагает ее выполнение) соответствуют заявленной теме. В работе не нарушены принципы логики и аргументации. Тема работы раскрыта.

3. Работа оформлена в соответствии с указанными выше требованиями.

Рекомендуемая литература

1. Андреев Л. Рассказы. Иуда Искариот.

2. Бальмот К. Стихотворения.

3. Блок А. Стихотворения.

4. Бодлер Ш. Цветы зла.

5. Верлен П. Стихотворения и поэмы.

6. Малларме Б. Стихотворения.

7. Метерлинк М. Пьесы.

8. Рембо А. Стихотворения.

9. Уайльд О. Портрет Дориана Грея.

Список рекомендуемой литературы:

1. Алпатов М.В. Этюды по истории западноевропейского искусства. М., 1963.

2. Архитектура мира. Вып. 2. М., 1993.

3. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1985.

4. Власов. Стили и направления в искусстве. Т. 1. М., 1996.

5. Диалог культур. Проблема взаимодействия русского и мирового театра. СПб., 1997.

6. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Вып. 2. М., 1989; Вып. 3. М., 1993.

7. Западное искусство ХХ века. СПб., 1997.

8. Иконников А.В. Архитектура ХХ века: утопии и реальность/ в 2-х тт. М., 2001.

9. Ильина Т. Западноевропейское искусство. М., 1993.

10. Кандинский В. О духовном в искусстве. М., 1992.

11. Кертман Е.Б. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.

12. Константинова И.Г., Тарасова Л.М. Ла Скала. Л., 1977.

13. Крючкова В.А. Символизм в изобразительном искусстве. М., 1994.

14. Куликова И.С. Экспрессионизм в искусстве. М., 1978.

15. Малая история искусств. Искусство ХХ в. М., 1991.

16. Манифесты итальянского футуризма. М., 1914.

17. Мастера искусств об искусстве. В 7 т. М., 1969. Т. 4-5.

18. Наливайко Д.С. Искусство: направления, течения, стили. Т. 1. Киев, 1981; Т. 2. Киев, 1985.

19. Неизвестный русский авангард. М., 1999.

20. Очерки по истории мировой культуры/ Под. ред. Т.Ф. Кузнецовой. М., 1997.

21. Прокофьев В.Н. Постимпрессионизм. М, 1973

22. Ревалд Дж. История импрессионизма. М., 1994.

23. Сарабьянов А.В. Стиль модерн. М., 1989.

24. Турчин В.С. По лабиринтам авангарда. М., 1993.

25. Чередниченко Т.В. Музыка в истории. Т. 1-2, М, 1994.

2.7. Иностранный язык (английский)

Контрольная работа № 1.

Вариант I

1. Выберите слова по типу произношения буквы А

a) как в fact

b) как в same

c) как в dark

d) как в fare

Vary, man, past, that, place, farewell, lamp, fact, tape, make, cat, add, mark, plan, arm, state, large, plane, stand, farm, am, are, plate, back, cape, grass, can, table, name, park, safe, planet, baby, and, Spanish, space, Paris, car, hard plate, bake, ban, cake, dare, lake, care, candle, late, talent, stare, same.

2. Найдите строку, в которой даны только прилагательные

a) progressive, symbolize, federation, uninterested

b) serious, understandable, really, categorical

c) historical, enjoyable, helpful, endless

d) tropical, nicely, rewrite, unpleasant

3. Прочитайте текст и заполните таблицу

Avon is a nursery school for girls and boys aged between three and six years old. It is a small , friendly school with forty children, half girls, half boys. The school day starts at 9.30 a.m. , with a lunch break from 12 a.m. to 1 p.m. and then finishes at 3.30 p.m. The headmistress, Mrs. Smart, says there are three classes and children learn to read, to write and to understand numbers. There are also lots of other activities for the children, for example music, dancing, swimming, painting. The children can choose from these what they want to do. For more information write to Mrs. Smart at Avon school, 25 Fern Street, Avondale. Or you can telephone 42536.

AVON NURSERY SCHOOL

Telephone: _____________________

Address: ____________________________________

Headmistress: ________________________________

Age of children: ______________________________

Number of girls:__________ Number of boys : _________

Number of classes: _____________

School hours : _________________

Lessons: 1) _________________2) ________________3)____________

Other activities : 1) ___________________2) _____________________

3) ___________________4) _____________________

4. Прочитайте текст и найдите предложение, которое является лишним

Albert is a collector. He has an extensive stamp collection. His toe nail clipping collection is the topic of much discussion. The vacuum bag collection that decorates his bedroom walls is one of a kind. Albert loves to vacuum the house. He has a rock collection, a comic book collection and even a used staples collection. It’s no wonder that Albert’s friends call him “ Mr. Collector”

5. Выберите правильный вариант

1. My mother ……… a bad headache

a) have got

b) am

c) has got

2. Where the Johnsons (live) ?

a) Where do the Johnsons live?

b) Where are the Johnsons live ?

c) Where does the Johnsons live?

3. …….you (like) swimming?

a) Do you like

b) Does you like

c) Are you like

4. …….Jane Smith (speak) English?

a) Is…..speak

b) Does….speak

c) Do….speak

5. Can you help me? I ( not/know) the way to the market.

a) am not know

b) not know

c) don’t know

Вариант II

1. Выберите слова по типу произношения буквы Е

a) Как в be

b) Как в well

c) Как в her

d) Как в here

Ten, let, Pete, pen, tent, red, term, bed, met, me, egg, men, perk, sphere, metal, serve, mere, herb, dental, end, send, he, nerve, fellow, hermit, nest, person, get, servant, sell, section, welcome, fern, lemon, sincere, second, meter, fever, melt, pretty, secret, atmosphere, next, hotel, wet, been, debit.

2. В какой строке не все слова являются прилагательными

a) useful, peaceful, beautiful, foolish

b) central, comfortable, impossible, nearest,

c) famous, helpless, dangerous, colder

d) happy, busy, useless, kindness

3.Выберите вариант, который лучше всего подходит к тексту

One year Mr. and Mrs. Thompson went to France for a holiday. They left home at six in the morning. They caught the ferry to Calais at 9 a.m. They arrived at their hotel after a two-hour drive. _______________________ and the weather was lovely. Of course they enjoyed the French food. They want to go to France again next year.

a) The hotel was good

b) They were good.

c) The food was nice.

4. Прочитайте тексты 1-5 и установите их соответствие рубрикам газеты А-Е

Рубрики газет:

a) TEENAGE ADVICE LETTERS TO A MAGAZINE

b) POLITICAL NEWS

c) ADVERTICEMENT FOR AN AIRLINE

d) CRIME NEWS

e) WEATHER FORECAST

Тексты

1. Midlands. Cloudy and mostly dry with some sunshine in places. Max. Temperature is 12 degrees.

2. New York (Reuters) . A senior United Nations official has left New York for the Middle East in an attempt to free the hostages after two days of intensive talks.

3. Let us fly you to your destination in first-class comfort, looked after by the best-trained staff in the world. Any business person knows that they must arrive fresh and ready for work. Your secretary can book you on any flight at 055-465.

4. New York (Reuters). Three students who tried to force the pilot to land the plane in a foreign country were arrested for air piracy.

5. I am 13. I have to share a room with my sister. She is very untidy and I have to clean up her mess as well as keep my own things tidy. She always opens the drawers of my cupboard. Nothing of mine is private and I ‘m not allowed to do what I want. What can I do?

5.Выберите правильный вариант

1.Margie and her sister……… wonderful voices.

a) does

b) has got

c) have got

2.……your sister often (go) to the theatre?

a) Is….go

b) Does….go

c) Do……goes

3. We…….a car, but we are going to by it.

a) don’t have

b) aren’t have

c) hasn’t

4. …..Bob (know) what I want?

a) Bob knows

b) Do Bob knows

c) Does Bob know

5. Don’t give him cigarettes. He (not/smoke)

a) isn’t smoke

b) doesn’t smoke

c) don’t smoke

Вариант III

1. Выберите слова по типу произношения буквы I

a) Как в like

b) Как в big

c) Как в girl

d) Как в hire

City, give, stir, live, spider, mine, mint, cite, rich, rider, firm, river, bike, fire, silver, will, Mike, little, arrive, bite, bitter, dirty, Friday, figure, smile, kind, finger, crocodile, history, line, price, life, assist, dire, him, entire, children, child, philosophy, tiger, listen, sister, nice, bird, time, tired, ship, dive.

2. В какой строке не все слова имеют отрицательное значение

a) unwell, friendless, leafless, unexpected

b) unimportant, disunite, understand, unlucky

c) untrue, displease, disprove, unusual,

d) unnatural, unknown, disagree, homeless

3. Выберите вариант, который лучше всего подходит к тексту

I like all the subjects I am learning at school. Next year we must choose only three of them. I am choosing chemistry, biology and physics because__________.

a) my teachers say I am very good at science.

b) I don’t like the others.

c) There are no others.

d) I am not studying them now.

4. Прочитайте тексты 1-5 и установите их соответствие описаниям квартир А-Е

1. Mr. and Mrs. Jones have four small children, a dog and a bird. Mr. Jones can work with a hammer.

2. Mr. and Mrs. Miller are two old people who like things quiet. Mrs. Miller can not climb stairs.

3. Mr. and Mrs. Hill would like a large apartment with large rooms. They need a garage.

4. Mr. Mays wants a place where he can play his guitar all night. He doesn’t mind noise at all.

5. Mrs. Flynn and her two children want a place with a nice big yard and a large kitchen.

A. Beautiful, large apartment with two-car garage. No pets.

B. Ground floor apartment for one or two quiet grown-ups. Nice street.

C. Large apartment with nice garden. Children and pets are no problem. The apartment needs some work.

D. Large apartment in two-family house will please someone who likes to cook and garden. No pets.

E. Apartment over busy garage for one or two people who don’t mind noise.

5. Выберите правильный вариант

1.The Browns ……..a nice house in the country

a) has got

b) have got

2. ….Dad …any brothers or sisters?

a) Have Dad got

b) Does Dad have

c) Does Dad has

3. They can’t go out because they …..rain-coats and umbrellas.

a) have got

b) aren’t have

c) don’t have

4. Jack lives not far from us, but we ( not/see) him often.

a) not see

b) doesn’t see

c) don’t see

5.….Pete…. any beer in the fridge?

a) Does Pete have

b) Do Pete has

c) Have Pete got

2.8. Иностранный язык (немецкий)

Контрольная работа № 1.

Письменная контрольная работа по дисциплине «Иностранный язык» (немецкий), выполняемая студентами заочной формы обучения, предусмотрена учебным планом Тверского филиала СПбГИЭУ. Данная дисциплина призвана обеспечить современный квалифицированный уровень экономиста, способного владеть иностранным языком для общения на бытовую тематику, делового общения и извлечения информации профессионального назначения из зарубежных печатных источников.

Целью выполнения контрольных заданий является самостоятельное приобретение и углубление знаний студентами в области иностранного языка, их знакомство с основными элементами лексико-грамматической модели немецкого языка. Кроме того, контрольная работа является одним из видов контроля кафедры качества знаний студентов, изучающих данную дисциплину.

В данных методических указаниях используется следующий принцип построения вариантов заданий:

Часть I - выполнение упражнений на грамматические аспекты немецкого языка: вопросно-ответных, подстановочных упражнений и упражнений на преобразование грамматических форм и предложений, упражнений на перевод с немецкого языка на русский.

Часть II – контрольный перевод с русского языка на немецкий с использованием различных грамматических конструкций, проработанных в части I.

Часть III - письменный перевод связного текста с немецкого языка на русский язык.

К выполнению контрольных заданий следует подходить творчески, особенно к последнему виду работы – переводу текста. В этом случае необходимо прежде всего ознакомиться с его содержанием и определить общую направленность текста. Затем следует сделать список незнакомых слов, встречающихся в тексте, и расположить их в предварительных записях в алфавитном порядке, что сэкономит время поиска их русских соответствий в словаре. В качестве третьего этапа целесообразно сконцентрировать внимание на словосочетаниях и грамматических конструкциях, содержащихся в тексте, и – при необходимости – обратиться к грамматическим комментариям, находящимся в базовом учебнике немецкого языка. После этих предварительных этапов обработки текста можно приступить к его переводу.

Качество работы оценивается по тому, насколько глубоко и адекватно выполнен студентом перевод текста (в оценку входит также стилистическое и грамматическое оформление переводного русского текста) и правильность выполнения упражнений. На каждую контрольную работу преподаватель кафедры предоставляет краткую письменную рецензию, в которой указываются достоинства и недостатки выполненной студентом работы. Дается общая оценка «зачтена» или «не зачтена». Если работа не зачтена, в нее необходимо внести соответствующие исправления с учетом сделанных замечаний. Повторная проверка работы осуществляется, как правило, тем же преподавателем, который рецензировал ее в первый раз. Студенты, не выполнившие контрольную работу или не получившие зачета по ней, к зачетам и экзаменам не допускаются.

Библиографический список

1. В.М. Завьялова, Л.В. Ильина. Практический курс немецкого языка. Начальный этап. ЧеРо Юрайт, М.-2004

1. Н.И. Крылова. Немецкий язык для начинающих. Москва НВИ, -2004
2. Christine Späth, Marion Sailer. Basisgrammatik für Jugendliche. Hueber - 2004
3. Renate Luscher. Übungsgrammatik für Anfänger. Verlag für Deutsch - 2001

Задания контрольной работы № 1 подготовлены в соответствии с программой дисциплины и охватывают следующие темы:

Спряжение глаголов в презенс.

Личные местоимения.

Склонение имен существительных.

Отрицание в немецком предложении.

Императив.

Предлоги винительного падежа.

Притяжательные местоимения.

Управление глаголов.

Модальные глаголы

В части III для перевода предлагается оригинальный текст тематике объемом 2000 печатных знаков.

Вариант I

(Выполняется студентами, у которых последняя цифра номера зачетной книжки - нечетная).

Выполните следующие упражнения

1. Вставьте правильные окончания глаголов

1) Ich sprech… Deutsch.

2) Wir lern… Englisch.

3) Er arbeit… am Morgen.

4) Ihr mach… Fehler.

1. Вставьте личные местоимения

1) Hier ist Max. … ist Student.

2) Wo liegt das Buch? … liegt hier.

3) Ich frage Peter: “Besuch… … einen Fremdsprachenkurs?”

4) Ist die Hausaufgabe schwer? – Ja, … ist schwer.

5) Hier arbeitet Frau Schmiedt. Kennst du …?

6) Kommst du heute? Wir erwarten … .

7) Brauchst du dieses Lehrbuch? – Ja, ich brauche … .

8) Siehst du Mischa heute? – Ja, ich sehe … .

1. Вставьте окончания

1) Der Lehrer zeigt ein… Zimmer.

2) Der Student fragt d… Lehrer.

3) Machen Sie ein… Fehler?

4) Der Hörer antwort… und schreib… ein… Satz an die Tafel.

5) Ich brauche ein… Bleistift.

6) Ich mache d… Hausaufgabe.

1. Вставьте nicht|kein

1) Petrow kommt … oft.

2) Wir arbeiten heute … .

3) Ich habe … Bleistift und … Kugelschreiber.

4) Sie hat … Uhr.

5. Поставьте глагол в форме императива

1) Alexander, du machst viele Fehler. … diese Fehler (korrigieren).

2) Habt ihr heute frei? Dann … spazieren (gehen).

3) Sie lessen den Satz falsch. … Sie ihn noch einmal (lessen).

6. Вставьте подходящий предлог

1) Wir fahren … die Stadt.

2) Der Lehrer lobt den Studenten … seine Arbeit.

3) Kommen Sie morgen … 10 Uhr.

4) Wir sitzen … den Tisch.

7. Поставьте глагол können в правильной форме

1) Peter spricht mit Mariechen: „Warum ___________du nicht Fussball spielen? Ich __________Fussball spielen und du __________nicht einmal laufen. Ich ______lesen und du _________nicht einmal sprechen. Aber wir ________beide prima schlafen.“

2) Zorro ________mit Ohren wackeln. Das ________Peter nicht.

3) Ich _______auch mit den Ohren wackeln. ________du das auch?

4) Ihr________ein bisschen Deutsch.

5) Alex ist erkältet, er_______heute nicht zum Schwimmen gehen.

8. Прочитайте текст и выпишите (также напишите неопределенную форму глагола и перевод):

а) простые глаголы

б) глаголы с отделяемыми приставками

в) глаголы с неотделяемыми приставками

Am Samstagabend macht Lisa eine grosse Party: Sie feiert ihren 16.Geburtstag. Am Freitag ruft sie alle ihre Freunde an und lädt sie ein.Zum Glück sagt niemand ab. Dann räumt Lisa die ganze Wohnung auf, spült die Gläser, kauft Essen und Getränke ein und bereitet Salate vor. Auch die Gäste bringen einiges mit: Peter besorgt Cola und Orangensaft, Julja und Alex kaufen Chips und Popcorn. Samstag ist ein aufregender Tag: stundenlang steht Lisa vor dem Spiegel und zieht ein Kleid nach dem anderen an und wieder aus. Keines gefällt ihr richtig gut. Erst um kurz vor acht entscheidet sie sich endlich für ein langes, blaues Kleid. Um acht Uhr beginnt die Party. Aber natürlich kommen die Gäste wieder mal zu spät! Das macht nichts: das Fest wird trotzdem wunderbar: sie feiern, tanzen, lachen und reden.

Nur der Nachbar liegt wach im Bett, hält sich die Ohren zu und denkt: „Hoffentlich hört der Krach bald auf!“

9. Переведите на немецкий язык

1) Где учится твой брат?

2) Его сестра приезжает завтра вечером.

3) Принеси утром мои учебники.

4) Это ее дом. Здесь живет ее семья.

5) Не мешайте ей, она устала.

6) Я завтра уезжаю. Позаботься, пожалуйста, о моей собаке.

7) Поиграй немного на пианино.

8) Она учительница и преподает историю.

9) Домашнее хозяйство ведет бабушка.

10) Он студент.

11) Я по профессии инженер.

12) Я работаю в институте 2 раза в неделю.

13) Сколько времени Вы изучаете немецкий язык? – Я учу немецкий язык уже три года. Я уже хорошо говорю по-немецки.

14) Ответьте на этот вопрос по-немецки!

15) Я вхожу в комнату и открываю окно.

16) Обратите внимание на это правило!

17) Учитель приветствует слушателей.

Переведите текст

Student sucht Zimmer

Ernst Hahn, 26, Student, er studiert die Rechte, Stipendiat, achtes Semester, dritter Sohn eines Lehrers in Hessen sucht in einer Universitätsstadt ein möbliertes Zimmer. Er sucht seit Monaten, treppauf und treppab, immer vergeblich. Inzwischen schläft er und studiert die Gesetze auf öffentlichen Bänken, in abgestellten Strassenbahnen, in leer stehenden Gartenhütten. Manchmal hat er Glück und schläft sich im Zimmer bei einem Studienkollegen aus. Aber schliesslich braucht ein Student eine feste Bleibe. Er inseriert in der Zeitung nach einem möblierten Zimmer.

Das Fräulein mit Brille nimmt das Inserat entgegen, liest es durch und sagt: „Erwähnen Sie doch einige Ihrer Vorzüge in der Anzeige. Wissen Sie, auf so etwas Sachliches wie „Student sucht ein einfaches Zimmer“ reagiert heutzutage niemand mehr.“

Sie erarbeiten zusammen das Inserat. Schliesslich hat es folgenden Wortlaut: „Student aus guter Familie, unbescholten, Nichtraucher, Antialkoholiker, 1.82 gross, gesund verträglich, gesellig, fleissig, ordentlich, solide, kein Langschläfer, sehr häuslich, verrichtet alle Reparaturen, kocht gern, wäscht, bügelt, klopft Teppiche, sucht ein Dach über den Kopf.“

Ohne allzu grosse Hoffnung kommt Ernst Hahn drei Tage später zurück. Das völlig verwirrte Fräulein mit Brille schleppt einen ganzen Postsack voller Briefe herbei. Der Student traut seinen Augen nicht. Er bedankt sich bei dem Fräulein, aber das Fräulein gesteht ihm errötend: „Mir ist ein Irrtum unterlaufen.“ „Sind diese Briefe nicht für mich?“ „Doch“, sagt die Dame. „Alle diese Briefe sind für Sie.“ „Wo liegt denn der Irrtum?“ „Ihr Inserat erschien in der Zeitung nicht unter „Möbliertes Zimmer gesucht“, sondern unter „Heiratswünsche“.

Поставьте вопросы к тексту так, чтобы ответы на них стали основой для пересказа.

Вариант II

(Выполняется студентами, у которых последняя цифра номера зачетной книжки - четная).

Выполните следующие упражнения

1. Вставьте правильные окончания глаголов

1) Der Lehrer prüf… die Hausaufgabe.

2) Wann komm… du zum Unterricht?

3) Ihr arbeit… heute gut.

4) Mach… Sie noch Fehler?

1. Вставьте личные местоимения

1) Ist Nina Lehrerin? – Ja, … ist Lehrerin.

2) Lernt das Mädchen fleissig? – Ja, … lernt fleissig.

3) Die Lehrerin fragt Oleg und Nina: “Arbeit… … viel? Lern… … Deutsch?

4) Wann komm… … zum Unterricht?”

5) Ich bin zu Hause. Besuchst du …?

6) Morgen fahren meine Eltern nach Hause. Ich begleite … .

7) Das Mädchen antwortet gut. Der Lehrer lobt … .

8) Dmitri kommt am Abend. Ich erwarte … .

3. Вставьте окончания

1) Er erklärt d… Wort und diktiert d… Satz.

2) Die Lehrerin verbessert d…

Fehler und wiederholt d… Frage.

3) Wer versteht d… Regel nicht?

4) Die Lehrerin sagt ein… Wort, aber die Studenten verstehen d… Wort nicht.

5) Der Lehrer fragt dies… Student… .

6) Er braucht kein… Wörterbuch.

4. Вставьте nicht|kein

1) Er sitzt … hier, er sitzt dort.

2) Ich sehe … Fehler.

3) Verstehen Sie diese Regel …?

4) Das ist … Buch, das ist ein Heft.

5. Поставьте глагол в форме императива

1) Ihr kennt die Wörter schlecht. … sie noch einmal (wiederholen).

2) Das ist deine Tasche. … sie (nehmen).

3) … Sie aufmerksam (sein), …Sie richtig (lessen).

1. Вставьте подходящий предлог

1) Die Kinder gehen … den Garten.

2) Gib mir diese Bücher … 3 Tage.