Методические рекомендации к Региональному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Нижегородской области на 2008-2009 учебный год - реферат

Министерство образования Нижегородской области

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Нижегородский институт развития образования»

Методические рекомендации

к Региональному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Нижегородской области

на 2008-2009 учебный год

г. Нижний Новгород

2008 г .

На основании приказа министерства образования и науки Нижегородской области от 04.03. 2005г. № 57 образовательный процесс в 2008-2009 учебном году в соответствии с Региональным базисным учебным планом учебным планом осуществляется также в 4, 8 классах общеобразовательных учреждений Нижегородской области.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в 4, 8 классах разработаны:

С. К. Тивиковой, В. Ф. Одеговой, Н. Ю. Яшиной - по начальной школе. В разработке методических рекомендаций принимали участие также В. Т. Чичикин, М. И. Голунова, Н. А. Юрлова, О. В. Плетенёва

Л. В. Шамрей – по образовательным областям «Филология» (русский язык и литература) и «Искусство».

Н. А. Юрловой – по образовательной области «Филология» (иностранные языки).

Б. Н. Ивановым, И. Г. Малышевым, М. А. Мичасовой – по образовательной области «Математика».

М. И. Голуновой, А. Г. Баханским - по образовательной области «Информатика».

В. К. Романовским, Е. Г. Калинкиной, Г. Б. Гречухиным, И. Н. Поповой, И. А. Вдовиной по образовательной области «Обществознание».

Е. В. Алексеевой, А. Ф. Беленовым. Л. И. Асановой – по образовательной области «Естествознание».

В. Т. Чичикиным, С. Ю. Кузнецовым – по образовательной области «Физическая культура».

В. Г. Соловьёвым – по образовательной области «Технология»

При организации образовательного процесса руководителям образовательных учреждений следует обратить внимание на следующие нормативные документы:

Закон РФ от 10.07. 1992 № 3266-1 (ред. от 9.02.2007) «Об образовании»
Приказ Министерства образования и науки России от 23.12.2004 № 141 « О Федеральном совете по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки России от 12.07.2005 № 199 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 23.12. 2004 № 141 « О Федеральном совете по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации»

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 14.07. 2003 № 3022 «Об утверждении Примерного положения о порядке присвоения (подтверждения) учебным изданиям, реализующим региональный (национально- региональный) компонент содержания общего образования и компонент образовательного учреждения, грифа органа управления образованием субъекта Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки России от 08.04.2005 № 107 « Об экспертизе учебников»

Приказ N 349 Министерства образования и науки России от 13.12.2007 года № 349
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2008/2009 учебный год»

Письмо Министерства образования Нижегородской области от 5.03. 2008 года № 316-01-52/792

Письмо Министерства образования Нижегородской области от 03. 07. 2007 года № 404 – 01-54/559

Начальная школа (4 класс)

В 2008-2009 учебном году организация образовательного процесса в 4 классе общеобразовательных учреждений различного типа осуществляется в соответствии с Региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Нижегородской области на период с 2005 по 2010 год (Приказ от 04.03.2005 г. № 57).

Следует также руководствоваться методическим письмом Департамента образования Нижегородской области от 1.02.2006г. № 404-01-52/212 «О рекомендациях по организации учебной деятельности на ступени начального общего образования».

В 2008-2009 учебном году образовательное учреждение составляет учебный план для 4 класса в соответствии с одним из четырех предложенных региональным базисным учебным планом (с.8-11) вариантов, с учетом особенностей программ по отдельным предметам и УМК.

Образовательное учреждение имеет право использовать в учебном процессе учебники, вошедшие в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в 2008-2009 учебном году, а также УМК, имеющие сертификат областного экспертного совета или экспертное заключение научно – методического экспертного совета ГОУ ДПО НИРО.

Тематическое планирование по программам учебных курсов разрабатывается учителем самостоятельно и (или) методическим объединением учителей начальных классов в соответствии с учебной программой.

Учитель начальных классов может руководствоваться также тематическим планированием, предложенным авторами образовательных программ, представленных в методических пособиях.

Так же, как и в третьем классе, особое внимание следует обратить на изменение объёма учебной нагрузки в 4 классе по отдельным предметам. Так, на преподавание предмета «Литературное чтение» отводится различное количество часов в зависимости от варианта учебного плана:

3 часа – по 5-дневной учебной неделе при продолжительности урока 45 минут;

4 часа – а) по 5-дневной учебной неделе при продолжительности урока 35 минут;

б) по 6-дневной учебной неделе при продолжительности урока 40-45 минут;

5 часов - по 6 -дневной учебной неделе при продолжительности урока 35 минут.

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования курс «Информатика и ИКТ » входит в обязательный перечень учебных предметов в начальной школе.

В классном журнале указывается предмет «Технология», в рамках которого и преподаётся не отдельный предмет, а учебный модуль «Информатика и ИКТ». Руководителям образовательных учреждений следует учитывать, что в соответствии с требованиями СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 предельная продолжительность непрерывного занятие за компьютером учащихся 2-5 классов составляет 15 минут .

Начиная с 2006/2007 учебного года кафедрой теории и методики обучения информатике ГОУ ДПО НИРО рекомендуется к использованию в ОУ Нижегородской области УМК «Информатика в играх и задачах» (авт. Горячев А.В. и др.). В качестве компьютерной поддержки уроков информатики в 4 классе рекомендуется использовать диск «Мир информатики 8-11 лет» компании «Кирилл и Мефодий».

Курс прошел экспертизу, рекомендован Министерством образования и науки РФ, включен в образовательную программу «Школа 2100». Считаем возможным в 4-х классах закончить обучение информатике по вышеуказанному учебному комплекту (дата последнего присвоения грифа УМК А. В. Горячева «Информатика в играх и задачах».)

В классах, начинающих изучение курса «Информатика и ИКТ» (как модуль в предмете «Технология»), следует использовать учебники, представленные в Федеральном перечне рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ на 2008/2009 учебный год. (Раздел I. Начальное образование. Технология (Труд).

Примерное поурочное планирование модуля «Информатике и ИКТ» в 4 класс

(в рамках учебного предмета «Технология (Труд)»)

Объем – 1 час в неделю (35 ч. в год)

(УМК «Информатика в играх и задачах» А.В. Горячев)

Технология

При разработке вариантов рабочих программ для 4 классов кафедра технологии и трудового обучения ГОУ ДПО НИРО предлагает учителям руководствоваться следующим:

1. Учитель выбирает комплект учебников из числа рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки;

2. При разработке рабочей программы учитель должен учитывать возможности материальной базы, особенность местных условий, обеспечивать на их основе дифференциацию обучения, при этом обязательно выполнять требования государственных образовательных стандартов по технологии.

3. Соотношение времени на теоретические и практические занятия определяется учебными программами примерно в следующем соотношении: на теоретическую часть отводится 25-30% учебного времени, на практические работы – 70-75% учебного времени.

4. При наполнении классов 25 и более учащихся в городских школах и 20 и более в сельских допускается деление на две подгруппы. При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.

В качестве примера кафедра технологии и трудового обучения предлагает следующие варианты тематических планов, представленных в программах под ред. Симоненко В.Д.

Для сельских школ (на основе программы под ред. Симоненко В.Д.)

^* Каждый блок может объединять несколько разделов программы.

Для городских школ (на основе программы под ред. Симоненко В.Д.)

Иностранный язык

Образовательные учреждения имеют право выбирать учебники по иностранному языку для 4 класса только из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год (приказ Минобрнауки России от 13 декабря 2007 года № 349).

Все учебники для 4 класса, вошедшие в Федеральный перечень учебников, содержат комплект методических рекомендаций по планированию уроков и могут быть использованы учителем при составлении календарно- тематических планов учебной деятельности, исходя из выбранной программы и примерных программ по иностранным языкам (Издательство АСТ, Астрель 2006г).

В 4 классе на изучение иностранного языка отводится 2 часа в неделю. При наполняемости класса 25 человек и более предусматривается деление на подгруппы.

Физическая культура

При преподавании физической культуры в начальной школе обращаем внимание, что в условиях дефицита двигательной активности и в соответствии с Приказом министерства образования РФ от 16.07.02 №2715 общеобразовательное учреждение имеет право вводить (по решению педагогического совета) третий час физической культуры , имеющий особое значение для физического развития младших школьников.

Содержание занятий при наличии третьего часа физической культуры не является самостоятельным и реализуется в системе общей образовательной программы, единого планирования.

Возможно проведение третьего часа физической культуры, но при условии соответствующей квалификации преподавателя (повышение квалификации по программе « Теория и методика физического воспитания»)

Преподавание осуществляется в соответствии с содержанием образо­-
вательной программы, которая выбирается и утверждается образовательным
учреждением из числа сертифицированных (рекомендованных, допущенных)
Среди них:

- Комплексная программа физического воспитания под ред. В.И. Ляха. - М.: Просвещение, 2006.

- Физическая культура. Начальные классы. Сост. А.П. Матвеев. Программа. – М:. Просвещение, 2006.

- Физическая культура. Программа для учащихся специальной медицинской группы ООУ, 1-11 классы, сост. А.П. Матвеев. - М.: Дрофа, 2004.

- В.Т.Чичикин Физическая культура. Региональная программа для 1-4 классов. Рекомендована областным экспертным советом МО Нижегородской области

( протокол ОЭС от 20.02.2006 г.)

В организации физического воспитания учащихся начальных классов следует ориентироваться на региональные учебно-методические издания. В частности, на методическое пособие В.Т. Чичикина, П.В Игнатьева. «Физическая культура в 1-4 классах». - Н.Новгород: НГЦ, 2006

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 4 классах общеобразовательных учреждений осуществляется в соответствии с содержанием образовательной программы, которая выбирается и утверждается образовательным учреждением из числа сертифицированных (рекомендованных, допущенных к использованию).

В 2008 – 2009 учебном году в 4 классах рекомендуется работать по программе А.Т. Смирнова, изданной в 2006 году (тематический план в приложении № 1).

Региональный базисный учебный план предусматривает в общеобразовательных классах организацию изучения предмета ОБЖ в начальной школе следующим образом:

- интегрировано в рамках предмета «Окружающий мир»;

- ОБЖ может преподаваться в качестве самостоятельного предмета по решению педагогического совета за счет часов школьного компонента.

Логическим продолжением программы во внеурочное время является подготовка и участие обучаемых во Всероссийском детско-юношеском движении «Безопасное колесо», в работе различных кружков, секций и клубов, в туристических походах, слетах и соревнованиях.

Преподавание программы ведет учитель начальных классов или учитель ОБЖ.

Приложение № 1

Примерный тематический план программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 4 класса

Национально-региональный компонент в начальной школе изучается в объеме 1 часа в неделю во 2-4 классах. Для образовательных учреждений Нижегородской области данный компонент является обязательной частью учебного плана ОУ.

Содержание национально-регионального компонента может быть представлено следующими учебными предметами

- гражданское образование и история;

- экономика;

- физическая культура (дополнительный третий час).

Преподавание предметов национально-регионального компонента возможно при наличии УМК и прохождения курсовой подготовки учителем.

Для преподавания курса «Экономика» рекомендуются следующие программы:

- «Экономика в начальной школе», авт. О.В.Плетенева, НИРО, 2005;

- «Достижения молодых. Экономика в начальной школе», авт. Н.Ф.Чурсина, И.А. Симонов, НИРО, 2000

Кафедра экономического образования ГОУ ДПО НИРО рекомендует следующий вариант планирования:

При изучении экономики в 4 классе рекомендуются следующие учебно- методические комплексы:

Реализация курсов национально-регионального компонента «Гражданское образование и история» обеспечивается:

- УМК по курсу «Гражданское образование в начальных классах» (2-3 классы), авт. С.К.Тивикова, Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина.

- УМК по курсу «Родная история» (4 класс), авт. Э.С.Иткин.

Кафедра начального образования НИРО рекомендует образовательным учреждениям в качестве школьного компонента следующие учебные курсы:

- «Речевое развитие младших школьников» , авт. С.К.Тивикова. Программа рекомендована научно-методическим экспертным советом НИРО, 2006 г.

Программа «Речевое развитие младших школьников» разработана на основе требований государственного стандарта общего начального образования и рассчитана на три года обучения (2-4-ый классы). По своему содержанию программа автономна, что позволяет использовать её, в зависимости от образовательной программы школы, по-разному: на проведение уроков речевого развития может отводиться как один, так и два учебных часа в неделю (34 или 68 часов в год).

Данная программа оставляет за учителем право отбора предлагаемого материала, составления собственного тематического планирования, сориентированного на конкретные педагогические условия. Материалы данного курса могут использоваться в рамках предмета «Русский язык» для развития устной и письменной речи младших школьников. Обучение по данному курсу носит практический характер и основывается на организации активной речевой деятельности детей.

- «Образ и мысль», авт. Н.Г. Молодцова, С.К. Тивикова. Программа рекомендована научно-методическим экспертным советом НИРО, 2003г.

Курс «Образ и мысль» представляет собой трехгодичный цикл обучения в начальных классах (2-4 кл.). По своему содержанию курс «Образ и мысль» является автономным и может быть использован, в зависимости от образовательной программы школы, как локально (в течение одного года), так и целостно в течение трех лет. Курс способствует формированию познавательного интереса младших школьников к произведениям искусства, личностному развитию ребенка, а также развитию их визуального мышления.

Курс «Образ и мысль» решает такую важную проблему, как развитие коммуникативных навыков школьников, способности к диалогу в ситуации импровизации и к пониманию позиции других людей. Данный курс может также использоваться на факультативных и внеклассных занятиях.

Основная школа (8 класс)

Предметная область «Филология»

Русский язык и Литература

О преподавании русского языка и литературы

В 8 классе учебные часы по предметам русский язык и литература распределяются следующим образом: русский язык - 3 часа, литература - 2 часа.

Основная задача в изучении русского
языка – продолжить развитие орфографической и синтаксической грамотности
учащихся. Важно, чтобы они овладели приёмами рационального чтения, свободно
выражали свое отношение к прочитанному, писали сочинения разных жанров. Особенное
внимание необходимо уделить выработке навыков активного, осмысленного восприятия и
запоминания учебной информации, навыков общения, самоорганизации. Необходимо
интенсифицировать устную и письменную культуру речи; по литературе необходимо
продолжить развитие выразительного чтения, творческих способностей учащихся,
навыков анализа текста.

Следует обратить внимание на выразительность (экспрессивность) художественной
речи, на все способы её достижения (фонетические, морфологические,
словообразовательные, лексические, синтаксические).

Особая роль в овладении предметным знанием принадлежит терминам. Владеть
терминами - значит, с одной стороны, уметь правильно, в соответствии с языковыми
нормами, его употреблять, а с другой - знать место термина в соответствующей
понятийно-терминологической системе. Уровень владения терминами является
достаточно точным показателем уровня знаний в данной предметной области. При работе
с терминами следует обратить внимание на его семантическую и системную
характеристики. Необходимо уже в 8 классе готовить учащихся к новой форме экзамена в
9 классе. В содержании материалов этой работы на первый план выходит

• Обучение сжатому пересказу (изложению);

• Умение понимать смысловое значение слова, текста в контексте;

• Уметь формулировать значение фразеологизмов, идиом и пр.

• Уметь писать небольшие сочинения-рассуждения проблемного характера на
лингвистические темы.

• Уметь конструировать тексты с учётом разных стилей речи и редактировать
работы творческого характера.

В течение учебного года необходимо проводить диагностику лингвистического и
литературного развития, обращая особое внимание на расширение словаря в речи
учащихся, на увеличение связности в речи, логики в рассуждениях, на развитие
способности краткому пересказу в изложениях и устных ответах.

В течение учебного года необходимо увеличивать количество самостоятельных и
творческих работ учащихся, целью которых должны быть формирование
индивидуальных суждений учащихся о жизненных или художественных явлениях,
приближение к осознанию роли автора в произведении. Системность творческих работ
должна содействовать многоаспектному восприятию действительности, активизации всех
сфер восприятия (мышление, эмоции, воображение, память, внимание), яркости
вербальных процессов.

Особое внимание рекомендуем уделять качеству чтения учащихся, его выразительности; необходимо активнее обучать аргументации в суждениях
учащихся, формулировать и выявлять противоречия различного типа, выделять основного
конфликт в произведении и прослеживать его развитие в пределах текста, сопоставлять,
сравнивать, оценивать эпизоды, иллюстрации и пр.

Для определения уровня литературного развития важно: выяснить круг и

направленность чтения (картотеки, дневники, сочинения и др.); учитывать развитие
качества чтения (анализ); системность и осознанность знаний по теории литературы;
качество творческих работ.

Образовательное учреждение имеет право использовать при преподавании русского языка и литературы учебники, вошедшие в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в 2008-2009 учебном году,

Если учащиеся в 2007/2008 учебном году занимались по учебнику В. Г. Маранцмана, то в 8 классе рекомендуется преподавание литературы по данному учебнику, так как он имеет гриф Министерства образования и науки России.

Иностранные языки

Образовательные учреждения имеют право выбирать учебники по иностранному языку для 8 класса только из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год (приказ Минобрнауки России от 13 декабря 2007 года № 349).

Все учебники для 8 класса, вошедшие в Федеральный перечень учебников, содержат комплект методических рекомендаций по планированию уроков и могут быть использованы учителем при составлении календарно- тематических планов учебной деятельности, исходя из выбранной программы и примерных программ по иностранным языкам (Издательство АСТ, Астрель 2006г). Программы для основного общего образования перечислены в перечне Регионального базисного учебного плана (стр. 164-168).

В основной общеобразовательной школе в 8 классе иностранный язык преподается в объеме трех часов в неделю. При наполняемости класса 25 человек и более предусматривается деление класса на подгруппы.

Образовательная область «Математика»

При планировании уроков математики в восьмом классе общеобразовательных учебных учреждениях следует руководствоваться федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год (утверждён приказом Минобрнауки России от 13 декабря 2007 г. № 349). Планирование по алгебре для линий учебников издательства «Просвещение»:

1. Башмаков М.И. Алгебра;

2. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра;

3. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра;

4. Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра;

5. Виленкин Н.Я. , Виленкин А.Н., Сурвилло Г.С. и др. Алгебра

опубликовано в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы»: / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2008.

Каждый учебник является составной частью соответствующих учебно-методических комплектов. В сборнике также приведены рекомендованные авторскими коллективами контрольные работы и итоговые тесты.

Все УМК соответствуют компонентам государственного образовательного стандарта (обязательному минимуму содержания образования и требованиям к уровню подготовки учащихся).

По геометрии планирование для линий учебников издательства «Просвещение»:

1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия;

2. Погорелов А.В. Геометрия;

3. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И., Ходот Т.Г. Геометрия;

4. Александров А.Д. и др. Геометрия (программа для углублённого изучения) опубликовано в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы»: / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2008.

Каждый учебник является составной частью соответствующих учебно-методических комплектов. В сборнике также приведены рекомендованные авторскими коллективами контрольные работы и итоговые тесты. Все УМК соответствуют компонентам государственного образовательного стандарта (обязательному минимуму содержания образования и требованиям к уровню подготовки учащихся).

В связи с тем, что логическое построение курса алгебры 7-9 у разных авторов сильно отличается и существует определённое несовпадение тем в учебниках разных линий, то рекомендуется завершение какой-либо линии учебников, начатой в седьмом или восьмом классах ранее.

С другой стороны, переход на новую линию учебников в 8 классе не создаст больших проблем, так как во всех учебниках Алгебра-7 были пройдены практически те же темы (см. таблицу), что и в учебнике Алимова Ш.А., не включённого в федеральный перечень. При этом следует отметить, что он имеет гриф Министерства образования и науки РФ, который действителен в течение 5 лет со времени присвоения (год присвоения - 2006).

Предлагаем анализ содержания глав по параграфам (см. «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы» ). Различных учебников по алгебре для учащихся 8 классов. При этом названия глав могут не совпадать.

Образовательная область «Информатика»

Информатика и информационные компьютерные технологии

В 8 классе Региональным базисным учебным планом на изучение информатики и ИКТ выделен за счет часов федерального компонента 1 час в неделю (35 часов в год).

К использованию в образовательном процессе на 2008-2009 учебный год в 8 классе Министерством образования и науки России рекомендованы следующие учебники:

· Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ , 8, Дрофа;

· Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии, 8, Просвещение;

· Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. под ред. Макаровой Н.В. Информатика, 8-9, Питер Пресс,

· Кузнецов А.А., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика, 8, Просвещение

· Мачульский В.В., Гейн А.Г., Кадочникова В.И. Информатика и ИКТ, 8, Ассоциация XXI век.

Для школ, в которых преподавание информатики в 5-7 классах велось по УМК

Л. Босовой – Н. Угриновича, представляется целесообразным продолжить в 8 классах преподавание с использованием этого УМК, так как он имеет гриф Минобрнауки РФ.

УМК Быкадорова Ю. А. рассчитано на использование в классах, не изучавших пропедевтический курс информатики и ИКТ.

Тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Угринович Н.Д.)

Состав УМК:

- Угринович Н.Д. Информатика. Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ

- Угринович Н.Д. Информатика. Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ

- Угринович Н.Д. Информатика. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ

- Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 7-11. Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ

- Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ

Тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Макаровой Н.В.)

Состав УМК:

- Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. под ред. Макаровой Н.В. Информатика, 8-9, Питер Пресс

- Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. под ред. Макаровой Н.В. Практикум, 8-9, Питер Пресс

- Макарова Н.В. Программа по информатике и Икт. Системно-информационная концепция, Питер Пресс

Тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Гейн А.Г. и др.)

Состав УМК:

- Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии, 8, Просвещение

- Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии, 9, Просвещение

- Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Методические рекомендации к учебникам 8 и 9 класса. Книга для учителя, Просвещение

- Гейн А.Г, Юнерман Н.А. Задачник-практикум для 7-11 классов, Просвещение

УМК Ю. А. Быкадорова рассчитан на использование в тех классах, в которых не изучался пропедевтический курс информатики и ИКТ.

Примерное поурочно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Быкадоров Ю.А.)

Состав УМК:

- Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ, 8, Дрофа

- Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ, 9, Дрофа

- CD-ROM с файлами упражнений (22 Мбайта)

Для проведения практических занятий по данному предмету осуществляется деление класса на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 человек и более, в сельских ­– 20 человек и более.

Образовательная область «Обществознание»

Предмет «География» входит в предметную область «Обществознание»

О преподавании географии

Преподавание географии в новом 2008-2009 учебном году так же, как и в предыдущие годы, будет вестись на базе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Министерства образования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004

№ 1089). Федеральный компонент выстроен по концентрическому принципу: I концентр – начальное общее и основное общее образование, II – концентр – среднее полное образование. Обязательный минимум содержания по географии для основной и средней школы по новому стандарту образования составлен на основе комплексного географического подхода и синтезирует землеведческое и страноведческое содержание географии с целью формирования целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства. Изучение отдельных отраслей физической географии (6-8 классы) и экономической и социальной географии (8-9 классы) заменено в новом стандарте интеграцией физико-географического и социально-экономического содержания. В основу обязательного минимума содержания географии положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Выбор методики преподавания географии определяется следующими принципами: переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию; переходом от освоения знаний к умениям их применять; вариативностью образования; приближением образования к потребностям страны, к практической деятельности и повседневной жизни.

Курс географии в 8 классе рассчитан на 70 часов. С целью формирования целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства России на основе комплексного подхода в 8 классе предлагается изучение следующих разделов: особенности географического положения России; природа России; население России; хозяйство (изучение географии отраслей, эксплуатирующих природу).

В связи с переходом на новые образовательные стандарты по географии в условиях вариативности образования и стандартизации его учителям географии можно ориентироваться на «Примерные программы», утвержденные Министерством образования и науки РФ. Для реализации федерального компонента государственного стандарта образования рекомендуется использовать только учебные издания, имеющие грифы, допускающие/рекомендующие их использование в образовательных учреждениях РФ. Приказом от 13 декабря 2007 г. утвержден перечень учебников, допущенных (рекомендованных) к использованию на 2008-2009 гг.

С целью сохранения единства концептуального подхода к обучению рекомендуется преподавание географии с 6 по 10 класс вести по учебникам одной содержательной линии, включенным в Федеральный перечень и имеющим гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.

Новые линии учебников Землеведение – Страноведение – Отечествоведение являются основой для реализации образовательных и воспитательных целей обучения школьной географии, комплексной географии, которая становится все более очеловеченной, культурологической, способной воспитывать патриотов, любящих свою Родину, ее природу и своих соотечественников.

Наряду с новыми линиями учебников при отсутствии их преподавание может вестись по традиционным учебникам географии (смотри Федеральный перечень учебников на 2008/2009 учебный год)

Предлагаемые варианты тематического и поурочного планирования составлены по линиям учебников географии, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и требованиям концепции модернизации российского образования. При составлении тематического планирования курсов географии для основной школы необходимо запланировать вопросы для изучения универсальных разделов стандарта «Источники географической информации» и «Природопользование и геоэкология».

Тематическое и поурочное планирование изучения географии

по учебникам линии под редакцией В.П. Дронова

8 класс

(составлено на основе планирования, разработанного В.П. Дроновым и И.И. Бариновой)

(Вариант 1)

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.

2 часа в неделю

География России. 8 класс. Природа. Население. Хозяйство /под ред. В. П. Дронова. – М.: Дрофа, 2006.

ВВЕДЕНИЕ (1час)

Урок 1. Что изучает география России.

Часть 1

РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (11 часов)

Тема 1. Географическое положение России (4 часа)

Урок 2. Географическое положение как зеркало России.

Визитная карточка России: территория, население. Виды и уровни географического положения.

Урок 3. Особенности физико-географического положения России.

Крайние точки России. Расположение в двух частях света, межокеаническое, северное положение.

Урок 4. Экономико- и транспортно-географическое положение России.

Соседи России, их политическая и экономическая оценка, роль во внешней торговле России. Выгоды и недостатки транспортно-географического положения страны.

Урок 5. Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.

Особенности геополитического положения России и ее отдельных частей. Положение России в системе цивилизаций и его влияние на формирование и развитие страны. Влияние соседей на экологию России. Воздействие российской экономики на экологическую ситуацию в других странах.

Практическая работа . Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран.

ТЕМА 2. ГРАНИЦЫ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ

УСТОРОЙСТВО РОССИИ (7 часов)

Урок 6. Государственная территория России.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации.

Урок 7. Российские пространства: вопросы и проблемы.

Роль природы в формировании Российского государства. Экономически активная территория. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.

Урок 8. Государственные границы России. Типы и виды российских границ.

Урок 9. Сухопутные и морские границы.

Сухопутные соседи России. Различия сухопутных границ на северо-западе, западе и юге страны. Морские соседи России. Различия в геополитическом и экономическом значении морских границ России в Атлантическом бассейне, Северном Ледовитом и Тихом океанах.

Урок 10. Россия на карте часовых поясов.

Местное и поясное время. Линия перемены дат. Летнее время.

Практическая работа . Определение поясного времени для разных пунктов России.

Урок 11. Этапы и методы географического изучения территории.

Путешествия и открытия новгородцев и поморов. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Великая Северная экспедиция. Изучение территории России отечественными учеными. Экспедиции Российского Географического общества. Современные географические исследования.

Урок 12. Особенности административно - территориального устройства России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

ЧАСТЬ 2

ПРИРОДА РОССИИ (26 часов)

Тема 1. Геологическое строение, рельеф

и полезные ископаемые (5 часов)

Урок 13. Геологическая история и геологическое строение территории России.

Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Урок 14. Рельеф России.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы.

Урок 15. Как и почему изменяется рельеф России.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние на современный рельеф морей, текучих вод, ледников, ветра. Древнее и современное оледенения.

Урок 16. Стихийные природные явления в литосфере.

Виды стихийных природных явления в литосфере, причины, порождающие их, меры по борьбе с ними.

Урок 17. Человек и литосфера.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Жизнь в горах и на равнинах. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа . Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (6 часов)

Урок 18. Факторы, определяющие климат России.

Факторы, определяющие климат России: географическая широта, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность, рельеф, близость морей и океанов, океанические течения, антропогенные воздействия. Фронты. Циклоны и антициклоны.

Урок 19. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Закономерности распределения тепла температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Урок 20. Сезонность климата.

Климатические сезоны, их обусловленность и влияние на быт, хозяйственную деятельность и характер питания людей.

Урок 21. Типы климатов России.

Климатические пояса и области на территории России, их характеристика.

Урок 22. Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Оценка природных условий России для проживания человека. Основные показатели. Характеризующие уровень комфортности климата.

Урок 23. Климат и человек.

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения. Здоровье. Опасные т неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации. Радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. 2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. 3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (3 часа)

Урок 24. Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Вода – один из важнейших видов ресурсов. Внутренние воды – основные источники пресной воды. Важнейшие особенности российских рек.

Урок 25. Озера, болота, подземные воды. Озера: размещение по территории страны, их различия по происхождению озерных котловин. Влияние озер на другие компоненты природы. Болота: причины возникновения. Роль в природе. Крупнейшие заболоченные районы. Подземные воды: происхождение многолетней мерзлоты на территории России. Ее влияние на природу и хозяйственную деятельность людей. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Урок 26. Водные ресурсы и человек.

Понятие водных ресурсов и водного кадастра. Неравномерность размещения водных ресурсов. Рост потребления и загрязнения воды человеком.

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)

Урок 27. Образование почв и их разнообразие.

Почва – особый компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почва – национальное богатство. Факторы образования почв, их основные типы. Свойства, различия в плодородии.

Урок 28. Закономерности распространения почв.

Главные типы почв России, особенности их географии.

Урок 29. Почвенные ресурсы России.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с их эрозией и загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф. Характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 часа)

Урок 30. Растительный и животный мир России.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Урок 31. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мир.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Тема 6. Природное районирование (7 часов)

Урок 32. Разнообразие природных комплексов. Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) – результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Урок 33. Природно-хозяйственные зоны России. Понятие о природной зональности. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берг в создании учения о природных зонах. Природная зональность – всеобщий закон природы. Что такое природно-хозяйственные зоны.

Урок 34. Арктические пустыни, тундра и лесотундра.

Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования.

Урок 35. Леса.

Разнообразие лесов. России: тайга, смешанные и лиственные леса. Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Образ русского леса. Основные виды природопользования.

Урок 36. Лесостепи, степи и полупустыни. Безлесные зоны юга России: географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны. Взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования.

Урок 37. Высотная поясность. Закономерности смены природных зон в горах. Сравнение высотной поясности разных гор России. Основные виды природопользования.

Урок 38. Особо охраняемые природные территории. Памятники Всемирного природного наследия. Заповедники.

Практические работы. 1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 2. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

ЧАСТЬ 3

НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (7 часов)

Урок 39. Численность населения России.

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства населения. Региональные различия естественного прироста. Прогнозы изменения численности населения России.

Урок 40. Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России. И факторы. Определяющие это своеобразие. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Урок 41. Этнический, языковой и религиозный состав населения.

Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Урок 42. Городское и сельское население.

Городское население. Города. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельское население. Сельская местность, сельские поселения. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Урок 43. Размещение населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Урок 44. Миграции населения России.

Миграции населения в России. Внешние и внутренние миграции: причины. Порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Роль внешних миграций в динамике населения страны.

Урок 45. Люди и труд.

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества жизни населения – важнейшая социально-экономическая проблема.

ЧАСТЬ 4

ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ЧАСОВ)

Урок 46. Что такое хозяйство страны.

Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Урок 47. Как география изучает хозяйство.

Геоинформационная задача географии. Условия и факторы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.

Тема 1. Первичный сектор экономики – отрасли,

эксплуатирующие природу (9 часов)

Урок 48. Состав первичного сектора экономики. Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.

Урок 49. Природно-ресурсный потенциал России. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Урок 50. Богата ли Россия ресурсами?

Обеспеченность России природными ресурсами. Дисбаланс в обеспеченности основными видами ресурсов и их потреблении. Основные проблемы развития природоэксплуатирующих отраслей в России.

Урок 51. Сельское хозяйство.

Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны.

Урок 52. Земледелие.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Урок 53. Животноводство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Практическая работа . Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Урок 54. Лесное хозяйство. Охота.

Роль леса в жизни людей Российские леса – важная часть национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Урок 55. Рыбное хозяйство.

Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Урок 56. Географический фактор в развитии общества.

Влияние природной среды на исторический процесс. Роль природы в развитии России.

Оставшийся резерв в 14 часов рекомендуется использовать учителю для изучения географии Нижегородской области

Поурочное планирование изучения географии

по учебникам линии под редакцией В.П. Дронова

«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО. 8 КЛАСС.

УЧЕБНИК: География России. 8 класс. Природа. Население. Хозяйство /под ред. В. П. Дронова. – М.: Дрофа, 2006

(Вариант 2)

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» «ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ» 8 КЛАСС.

2 часа в неделю

УЧЕБНИК: ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: Учеб. Для 8-9кл. общеобразовательных . учреждений/ Под ред. А.И.Алексеева: В 2 кн. Кн.1: Природа и население. 8 кл.- М.: Дрофа,2006

(Вариант 1)

Тематическое и поурочное планирование изучения географии

по учебникам линии под редакцией О.А. Климановой и А.И. Алексеева

8 класс

(составлено на основе планирования, разработанного Э.В. Ким)

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.

УЧЕБНИК: ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: Учеб. Для 8-9кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. А.И.Алексеева: В 2 кн. Кн.1: Природа и население. 8 кл.- М.: Дрофа,2006

(Вариант 2)

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Урок 1. Географизация современной жизни человека. Источники географической информации. Методы исследования территории России.

Раздел I

ПРОСТРАНСТВА РОССИИ (7 часов)

Урок 2. Россия на карте мира.
Доля России в населении и территории мира. Влияние географического положения на особенности природы страны. Районы России. Размеры и пространства России. Крайние точки и протяженность.
Практические работы: 1. Сравнение географического положения России и Канады. 2. Выявление особенностей географического положения района своего проживания.
Урок 3. Границы России
Границы территории государства. Изменение их значения во времени. “Проницаемость границ”. Граница разъединяет или объединяет?
Практическая работа . Обозначение на контурных картах пограничных государств.

Урок 4. Россия на карте часовых поясов
Положение России на карте часовых поясов.
Практическая работа. Решение задач на определение поясного времени.

Урок 5. Формирование территории России
Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ.

Урок 6. Географическое изучение территории России
Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географических знаний.

Урок 7. Тематический контроль по разделу “Пространства России”

Урок 8. Обобщение и коррекция знаний по разделу “Пространства России”
Сравнение России по особенностям географического положения и размерам территории с другими странами. Влияние географического положения и размеров территории на природу и хозяйственную деятельность населения. Необходимость географических знаний в решении многих современных проблем.

Раздел II

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (38 часов)

Тема 1. Рельеф и недра России (4 часа)

Урок 9. Строение земной коры (литосферы) на территории России

Особенности рельефа территории России. Зависимость рельефа страны от геологической истории и тектонической структуры. Влияние рельефа на природу и жизнь людей.

Урок 10. Особенности рельефа России
Россия - страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России - разнообразие условий жизни.
Практические работы:
1. Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на примере своего края (области, республики).
2. Сравнительная характеристика горной и равнинной территории с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина и Урал; Среднерусская возвышенность — Хибины или Кавказ).

Урок 11. Современное развитие рельефа
Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенений и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе.

Урок 12. Использование недр
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых; исчерпаемость минеральных ресурсов. Разработки месторождений и загрязнение окружающей среды.
Практическая работа. Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Оценка условий разработки и использования полезных ископаемых.

Тема 2. Климат (5 часов)

Урок 13. Общая характеристика климата России
Влияние климата на жизнь людей. Влияние географического положения и рельефа территории на количество и распределение получаемого ею тепла. Россия — холодная страна.

Урок 14. Закономерности циркуляции воздушных масс
Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы). Влияние размеров территории России на разнообразие климата.

Урок 15. Распределение температур и осадков
Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы.

Урок 16. Типы климата нашей страны
Характеристика климатических поясов и областей России.
Практическая работа. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.

Урок 17. Климат и человек
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Агроклиматические условия. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.
Практическая работа. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур (по таблице и агроклиматическим картам).

Тема 3. Богатство внутренних вод России (3 часа)

Урок 18. Реки

Обилие рек — характерная особенность России. Река — сложное природное образование. Изучение основных характеристик реки — важнейшее условие правильного использования ее людьми.
Практическая работа. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования.

Урок 19. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники
Озера, подземные воды, ледники - важные источники пресной воды. Многолетняя мерзлота - влияние сурового климата прошлого на условия жизни и деятельности современного человека.

Урок 20. Человек и вода
Реки и озера — каркас расселения людей. Водные пути. Гидротехнические сооружения — плюсы и минусы. Экологические последствия хозяйственного использования вод суши.

Практическая работа. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий.

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны (4 часа)

Урок 21. Почвы — “особое природное тело”
Значение почв для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы — биокосное образование, летопись и память природы.

Урок 22. География почв России
Разнообразие типов почв. Их основные характеристики. Закономерности размещения.
Практическая работа . Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий почвообразования.
Урок 23. Почвы и урожай
Плодородие — главное свойство почв. Зависимость плодородия от механического состава и структуры почв. Агротехнические мероприятия как условия сохранения и повышения плодородия.

Урок 24. Рациональное использование и охрана почв
Изменение почв под воздействием хозяйственной деятельности людей. Истощение, загрязнение, разрушение почв. Мелиорация земель. Виды мелиорации.

Тема 5. В природе все взаимосвязано (5 часов)

Урок 25. Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК)
Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек — неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов.

Урок 26. Свойства природных территориальных комплексов (ПТК)
Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки — целостности, ритмичности, устойчивости — и их влияние на хозяйственную деятельность человека.

Урок 27 Человек в ландшафте
Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы — сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты.

Урок 28. Контроль знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”

Урок 29. Обобщение знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”
Наиболее важные отличительные особенности природы страны, оказывающие влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей: огромные размеры территории, зональность природных условий, разнообразие природных территориальных комплексов. Формирование природно-антропогенных и антропогенных ландшафтов.

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны (9 часов)

Урок 30. Учение о природных зонах
Зональность — всеобщий закон природы и главная особенность природы России. Природные зоны России — разнообразие условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Длительное воздействие людей — превращение природных зон в природно-хозяйственные.
Практические работы. При изучении природно-хозяйственных зон могут быть предложены практические работы для каждой зоны по усмотрению учителя.
1. Описание природно-хозяйственных зон.
2. Влияние взаимосвязей и взаимозависимостей природных компонентов природной зоны. Какие из природных компонент испытывают наибольшее влияние деятельности людей.
3. Рассмотрение влияния природных условий и ресурсов на условия жизни, быт, трудовую деятельность и отдых людей в разных природных зонах (на территории своего края).
4. Установление влияния природных условий на расселение людей в разных природных зонах.

Урок 31 «Безмолвная» Арктика и «чуткая» Субарктика
Арктика, тундра и лесотундра — северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа — человек при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации, плюсы и минусы. Экологические проблемы.

Урок 32. Таежная зона
Самая большая, древняя и снежная зона России. Густая сеть рек, луговые массивы, молочное и мясомолочное скотоводство. Традиционные занятия населения. Промышленное освоение тайги. Очаговое расселение.

Урок 33. Болота
Причины образования болот. Болота низменные и верховые. Районы распространения болот. Значение болот в природе и хозяйственной деятельности.

Урок 34. Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов
Природная зона, наиболее преобразованная деятельностью человека. Выборочное земледельческое освоение. Густая сеть сельских и городских поселений. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины — разнообразие ландшафтов. Муссонные леса Дальнего Востока — смешение растений и животных юга и севера.

Урок 35. Лесостепи и степи
Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв — чернозем. Житница страны. Развитое животноводство. Крупные многонаселенные сельские поселения.

Урок 36. Полупустыни, пустыни, субтропики
Граница между степями и полупустыней — рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики — противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов.

Урок 37. «Многоэтажность» природы гор
Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погоды. Трудность освоения людьми.

Урок 38. Человек и горы
Горы — колыбель человечества, центры видообразования культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности расселения. Опасные природные явления.

Тема 7. Природопользование и охрана природы (4 часа)

Урок 39. Основные принципы рационального использования природных ресурсов
Природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование. Качество природной среды. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, особенности их использования и охраны.

Урок 40. Охрана природы и охраняемые территории
Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий.

Урок 41. Тематический контроль по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”

Урок 42. Обобщение и коррекция знаний по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”
Взаимоотношения человека и окружающей среды на разных исторических этапах развития человеческого общества. Природопользование на основе знаний географических закономерностей. Поиски путей оптимальных взаимоотношений человека и природы. Сущность важнейших принципов охраны природы.

Раздел III.

“НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ” (16 часов)

Урок 43. Численность населения
Введение в тему: “Задачи изучения и основные вопросы нового раздела “Население России”. Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах.
Практическая работа. Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.

Урок 44. Изменение численности населения России
Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия.

Урок 45. Половозрастной состав населения
Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида — “запечатленная демографическая история”.
Практическая работа. Характеристика половозрастного состава населения страны на основе разных источников информации.

Урок 46. Миграции населения
Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические и политические причины.
Практическая работа. Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве.

Урок 47. Территориальная подвижность населения
Различие терминов “миграция” и “территориальная подвижность”. Возрастание территориальной подвижности населения в процессе развития общества. Важность учета движения населения в разные периоды года и факторов повышения подвижности населения при организации хозяйственной жизни.

Урок 48. География рынка труда
Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда.
Практическая работа. Анализ графика, отражающего этапы экономической жизни населения.

Урок 49. Этнический состав населения
Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание.
Практическая работа. Изучение таблицы приложения “Народы России” и схемы “Дерево языков” для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков (по семьям и группам).

Урок 50. Этническая мозаика России
Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России — история взаимодействия ее народов.
Практическая работа. Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России.

Урок 51. Религии народов России
Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства.
Практическая работа. Изучение на основе карты особенностей географии религий страны.

Урок 52. Плотность населения
Контрастность в плотности населения в определенных районах страны. Представление о “емкости территории” и определяющих ее факторах. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду.
Практическая работа. Выделение на контурной карте Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны.

Урок 53. Расселение и урбанизация
Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни.
Практическая работа. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории.

Урок 54. Города России
Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города — полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах.
Практическая работа. Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

Урок 55. Сельская Россия
Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.

Урок 56. Тематический контроль по разделу “Население России”

Урок 57. Обобщение и коррекция знаний по разделу “Население России”
Анализ уровня знаний и сформированности умений по итогам тематического контроля, выявление типичных ошибок, коррекция знаний учащихся.
Обобщение знаний по разделу:

Особенности географии населения России как результат длительного исторического развития. Интегрирующая роль населения в системе “Природа — население — хозяйство”. Люди — главное богатство страны. Человеческий потенциал как определяющая составная часть дальнейшего развития и процветания России.

Раздел IV

НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ (10 часов)

Урок 1 (58). Географическое положение Нижегородской области.
Территория, границы, соседние субъекты.

Практическая работа. Обозначение на картах границ области и соседних субъектов.

Урок 2 (59). Геологические особенности строения и рельеф Нижегородской области.

Урок 3 (60). Климат Нижегородской области

.

Урок 4 (61). Внутренние воды Нижегородской области.

Реки, озера, каналы, водохранилища области.

Экскурсия. Описание реки, озера, водохранилища, по материалам экскурсии

Урок 5 (62). Характеристика основных природных комплексов Нижегородской области.

Урок 6 (63). Население Нижегородской области.
Практическая работа. Выявление особенностей населения области на основе статистических и картографических материалов.

Урок 7 (64). Структура хозяйства Нижегородской области. Промышленность области.
Урок 9 (65). Сельское хозяйство Нижегородской области.
Урок 10 (66). Обобщение и коррекция знаний по теме «география нижегородской области».
Резерв времени – 4 часа.

О преподавании истории и обществоведческих дисциплин

Историческое образование в Нижегородской области осуществляется по концентрической модели: I концентр – основная школа (5-9 классы), II концентр – средняя (полная) школа (10-11 классы) и реализуется в рамках двух самостоятельных учебных курсов «История России» и «Всеобщая история».

В 2008-09 учебном году по Региональному базисному учебному плану будут работать 5, 6, 7, 8, 10, 11 классы, причем 8 классы – впервые.

В соответствии с действующим Региональным базисным учебным планом на изучение истории в 8 классах отводится по 2 часа в неделю.

При составлении учебно-тематических планов и организации изучения истории в 8 классе рекомендуется следующий порядок изучения курсов истории:

Изучение курсов Истории России и Всеобщей истории рекомендуется проводить синхронно-параллельно .

В 2008-2009 учебном году в 8 классах за счет часов национально-регионального компонента по выбору образовательных учреждений может быть введен учебный предмет «Религии России» (1 час в неделю / 35 часов в год ) при условии прохождения педагогами курсовой подготовки на соответствующих квалификационных курсах. Обращаем внимание на то, что изучение учебного курса «Религии России» предполагается на протяжении 2-х лет в 8-9 классах (Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области. – Н.Новгород: НГЦ, 2005. С.6-7).

Обществознание в 8 классе преподаётся в объеме 1 час в неделю / 35 часов в год.

Курс "История России "

Примерное поурочное тематическое планирование

для учащихся 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «История».

Курс "Всеобщая история "

Примерное поурочное тематическое планирование

для 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «История»

Курс "Обществознание "

Примерное поурочное тематическое планирование

для 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «Обществознание». / А.И. Кравченко, И.С. Хромова. Программа курса «Обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2007.

Курс "Обществознание "

Примерное поурочное тематическое планирование

для 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «Обществознание». / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. Программа курса «Введение в обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.