Г. В. Кухтерина работа - реферат

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра возрастной и педагогической психологии

Г.В. Кухтерина

КУРСОВАЯ РАБОТА

Руководство по написанию, выполнению и защите

курсового исследования

для студентов специальности

031000 «Педагогика и психология»

Издательство

Тюменского государственного университета

2007

УДК 37. 048. 45 (075)

ББК 74.200. 52 я 73

К 957

Курсовая работа: Руководство по написанию курсовой работы для студентов Института психологии, педагогики и управления ТюмГУ, обучающихся по специальности 031 000 «Педагогика и психология». / Составитель Г.В. Кухтерина. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2007. 25 с.

Руководство по написанию курсовой работы предназначено для студентов второго, третьего, четвертого и пятого курса института педагогики, психологии и управления, обучающихся по специальности «Педагогика и психология». Курсовая работа является итогом в профессиональной подготовке студентов за определенный период обучения. Она выступает своеобразным критерием оценки полученных знаний, умений и навыков профессиональной деятельности будущих педагогов – психологов.

Рекомендовано к печати Учебно-методической комиссией Института педагогики, психологии и управления ТюмГУ. Одобрено Учебно-методической секцией Ученого совета Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:

@ Тюменский государственный университет, 2007

@ Издательство Тюменского государственного университета, 2007

@ Г.В. Кухтерина. 2007

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курсовая работа – предусмотренное учебными планами института учебно-научное исследование в области педагогики и психологии, проводимое студентами второго, третьего, четвертого и пятого курсов. Выполнение курсовой работы является важным направлением совершенствования теоретической и практической подготовки студентов и позволяет решить следующие задачи:

- способствовать закреплению и углублению теоретических знаний по предметам и дисциплинам, изученным за период обучения в институте;

- усовершенствовать методические навыки в работе с литературными источниками;

- сформировать практические навыки в организации и проведении конкретного психолого-педагогического исследования;

- выработать умение анализировать полученные данные, в том числе формулировать суждения и выводы, логически последовательно и доказательно их излагать;

- расширить возможности для освоения дополнительного теоретического и накопленного практического психолого-педагогического опыта;

- способствовать формированию умения публичной защиты;

- подготовиться к выполнению и успешной защите выпускной квалификационной работы.

Курсовая работа – результат самостоятельной научно - исследовательской деятельности студента, в котором должны отразиться приобретенные им теоретические и практические навыки психолого-педагогического исследования.

В содержании курсовых исследований студентов педагогов – психологов существуют отличия в зависимости от курса обучения в институте, что непосредственно связано с учебными программами профессиональной подготовки.

Работа над избранной темой требует от студента знаний основ методологии исследования, творческого мышления, логики аргументации и изложения личной позиции по данной проблеме, прилежания и профессионализма.

Процесс написания и защиты курсовой работы включает ряд взаимосвязанных этапов:

а) выбор темы и изучение литературы;

б) разработка рабочего плана;

в) сбор, анализ и обобщение материалов по избранной теме;

г) формирование основных методологических положений, практических выводов и рекомендаций;

д) оформление курсовой работы;

е) процедура защиты.

ВЫБОР ТЕМЫ, МЕТОДОВ И МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ

Именно с выбора темы начинается творческая работа студента, которая требует вдумчивого подхода, глубокого осознания актуальности избранной темы, ее теоретического и практического значения.

На кафедрах «Возрастной и педагогической психологии» и «Общей и социальной педагогики» представлен список примерных тем курсовых работ, а также направлений научных исследований преподавателей и сотрудников, т.е. потенциальных научных руководителей. В выборе темы исследования студенту предоставляется полная самостоятельность. Выбор должен определяется интересами студента и его научного руководителя. Поэтому выбор темы тесно связан с выбором научного руководителя.

Желательно, чтобы выбор темы определялся уровнем учебно-профессиональной подготовки студентов, т.е. темы исследования должны опираться на знание тех психолого-педагогических учебных дисциплин, которые были уже пройдены или изучаются на данном курсе. Например, студенты второго курса могли бы проводить исследования, опираясь на знание таких учебных дисциплин как «Основы общей психологии», «Возрастная психология», «История образования и педагогической мысли», «Теория обучения», «Психолого-педагогический практикум»; третьего курса – «Психологическое консультирование», «Семейная психология и семейное консультирование», «Теория воспитания», «Психодиагностика», «Педагогическая психология» и т.д.

Важным моментом является выбор методов и методик исследования. Руководитель рекомендует студенту (в зависимости от предмета исследования) остановиться на одном или нескольких методах, которые должны отвечать цели исследования и теоретическому обоснованию обозначенной проблемы. Предмет исследования конкретизирует выбор конкретных методик, что определяет ход творческого мышления студента.

Основные направления исследования определяются совместно с руководителем по каждой главе курсовой работы.

РАЗРАБОТКА РАБОЧЕГО ПЛАНА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Разработка темы курсовой работы начинается с планирования. Студенту предлагается разработать рабочий план, который позволит четко организовать работу по избранной теме исследования.

После выбора темы, ее уточнения и согласования с научным руководителем студент должен составить примерный рабочий план выполнения курсовой работы.

При планировании учебно-научного исследования студент должен учитывать требования к работам в зависимости от курса обучения. Эти требования следующие:

- на втором курсе работа должна быть ориентирована на теоретическую разработку научной проблемы, с опорой на анализ литературных источников;

- на третьем курсе – проведение уже комплексного исследования, включающего теоретическое обоснование проблемы и практическую часть, эмпирически подтверждающую теоретические выводы и проверяется выдвинутая гипотеза. Вторая часть работы должна включать проведение обследование и количественный, статистический анализ полученных данных;

- на четвертом курсе – проведение комплексного исследования в пределах выбранной специализации, но в отличие от третьего курса, повышаются требования к экспериментальной части работы. В ней студент должен не только провести обследование и подвести количественные итоги с помощью методов математической статистики, но и качественно проанализировать полученные данные. Он также обязан обсудить, интерпретировать их с опорой на причинно- следственные связи между диагностическими признаками и факторами, установленными в ходе анализа научной литературы по теме исследования. Курсовое исследование может заключаться не только в пределах констатирующего эксперимента. Студент в процессе прохождения психолого-педагогической практики имеет возможность спланировать и провести обучающий эксперимент;

- на пятом курсе – курсовая работа является теоретической основой для проектирования и построения выпускного квалификационного исследования в рамках специализации, поэтому основное внимание должно быть обращено на качественно проведенный критический анализ научной литературы, теоретическую разработку темы и на формулирование выводов, которые определят дальнейшую эмпирическую работу студента. Следовательно, в работе должны быть представлены и теоретические обоснования экспериментальной части исследования, в частности: определены задачи и этапы исследования; теоретически доказана необходимость использования определенных диагностических методик, выбор обучающих, развивающих коррекционных методов, а также при необходимости сформулировать основные направления коррекционных программ, соответствующих цели исследования.

СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Объем курсовой работы в среднем 30 – 35 страниц. Исходя из объема курсовой работы, она должна включать следующие основные структурные компоненты:

- титульный лист;

- содержание;

- введение (1 – 2 страницы);

- основная часть, распределенная на главы и параграфы (по 10 – 15 страниц на каждую главу);

- заключение курсовой работы (1 – 2 страницы);

- библиографического списка использованной литературы (2 – 3 страницы);

- приложения (до 10 страниц).

Во введении требуется:

- показать необходимость теоретического анализа и переосмысления выбранной темы, представив степень ее разработанности в отечественной и зарубежной психологической науке;

- сформулировать проблему исследования на основе выявленных противоречий и обосновать актуальность выбранной темы;

- сформулировать объект, предмет, цель, гипотезу и задачи исследования;

- изложить свою точку зрения на рассматриваемую психолого-педагогическую проблему в современных условиях;

- исследовать конкретную сферу применения рассматриваемой проблемы;

- установить теоретическую основу, на которую будет опираться исследование;

- определить методы исследования;

- указать на прикладные аспекты исследования и практическую значимость темы.

Следовательно, введение – вводная, первоначальная часть курсовой работы, призванная отразить основные направления исследования.

После обозначения проблемы и актуальности выбранной темы студенту необходимо обратить внимание на формулирование объекта и предмета исследования.

Объект по сравнению с предметом более широкое или общее понятие, «хотя и тот и другой представляют собой единство двух начал: объективного, существующего вне личности исследователя мира и субъективного, включенного во внутренний мир» (Загвязинский В.И., 2005, с.13).

Объект – это процесс, психические явления или динамичная система, подлежащие исследованию и поэтому выделенные из объективной реальности, т.е. то, что порождает проблемную ситуацию, о чем будет говориться в работе.

Предмет же вычленяется из объекта, и это – «те элементы, связи и отношения внутри объекта, которые предполагается изучить в данной работе» (Там же, с.14).

При формулировании предмета необходимо помнить, что «он должен соотноситься с темой исследования, а иногда по звучанию быть очень близким к ней» (Атаханов Р.А., Чикова О.А., 2005, с. 13).

Цель исследования – это то, чего студент хочет достичь в результате проделанной работы. Для достижения поставленной цели необходимо спланировать этапы движения, которые выливаются в формулирование задач исследования . Их не должно быть много, чаще не больше пяти.

При определении целей и задач исследования необходимо правильно их формулировать, рекомендуется использовать глаголы: «раскрыть», «определить», «установить», «показать», «выявить», «разработать», «провести» и т.д.

Но прежде чем перейти к планированию работы и перечислению задач, важно выдвинуть гипотезу исследования.

Гипотеза – предположение или допущение, имеющее неочевидный характер и нуждающееся в проверке. Где нет сомнения – нет и исследования, поскольку если все ясно, изучать нечего (Доценко Е.А., 1997, с.7). Гипотеза всегда полезна даже в сугубо теоретических работах, например, на втором курсе, поскольку «это точка опоры ученого, без такой опоры невозможно восхождение», считал академик И.П. Павлов (цит. по: Загвязинский В.И., 2005, с.23).

По глубине раскрытия проблемы следует различать функциональную и теоретическую (объяснительную) гипотезы. Функциональная гипотеза имеет следующую структуру: «Если …., то …», или, «Чем, … тем …». Вторая содержит еще и предположение о том, за счет чего, с помощью каких механизмов будет получен положительный результат, что выражается в дополнительных предположениях: «Так, как …» или «Потому, что …» (Загвязинский В.И., 2005).

Таким образом, гипотеза в результате проведенного исследования должна либо подтвердиться, либо быть признана ошибочной.

В основной части:

- необходимо разбить материал на главы. Чаще выделяют две: первая глава - теоретическая, отвечающая на главные вопросы темы, в результате анализа литературы; вторая глава должна отражать связь теории с практикой;

- каждая глава посвящается решению задач, сформулированных во введении;

- главы следует разбить на параграфы;

- сформулировать краткие выводы по главам и обобщения, резюме по параграфам;

- в тексте обязательно должно быть отражено личное отношение автора к исследуемой проблеме, его позиция, мнение, взгляды.

В заключительной части :

- следует дать обобщение основных положений и выводов, сделанных в курсовой работе в целом;

- соотнести полученные выводы с задачами, сформулированными во введении;

- привести авторские предложения, например, по совершенствованию того или иного подхода, существующей практики, улучшению положения дел в исследуемой проблеме, устранению существующих помех, определению путей их устранения и т.д.;

- изложить перспективы дальнейших исследований в данной научно-практической сфере.

СБОР, АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ

ИССЛЕДОВАНИЯ

Это один из самых сложных и трудоемких этапов деятельности студента по выполнению курсового исследования, так как предстоит ознакомиться с множеством литературных источников, с различными подходами и взглядами авторов, с многообразием путей решения исследуемых вопросов по выбранной проблеме. Трудность изучения материалов связана с тем, что придется сталкиваться с огромным количеством литературных источников по теме курсовой работы.

Работа с литературой требует конспектирования основных положений. Записи прочитанного материала могут быть различными: это простой или развернутый план, тезисы, цитаты. Более полной и сложной формой записи является конспект, представляющий собой обзор книги (отдельной главы).

Систематизация изучения источников позволяет с большей степенью эффективности организовать их анализ и обобщение. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система знаний сущности исследуемой проблемы и формулирование основных теоретических и практических положений.

Основные задачи студента на этом этапе:

- написание чернового варианта работы;

- формулирование выводов по главам, параграфам;

- определение личностного отношения автора к исследуемой проблеме;

- составление словаря основных понятий, используемых в работе;

- определение содержания приложений, их оформление.

ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Завершающим этапом проведения и оформления курсового исследования является письменное изложение основных теоретических положений, практических выводов и рекомендаций. На основе собранных материалов уточняется структура, содержание и объем курсовой работы.

Не следует приступать к окончательному оформлению курсовой работы сразу же после (или в процессе) сбора и анализа материала. Полезно еще раз продумать содержание всей темы в соответствии с планом и имеющимися фактическими результатами исследования, а затем уже приступать к написанию курсовой работы.

Вполне оправданной является следующая методика, при которой первый вариант пишется быстро без тщательной стилистической обработки текста. Затем внимательно перечитывается, редактируется и только затем отдается на проверку научному руководителю. В соответствии с его указаниями вносятся коррективы и дополнения. Безусловно, каждый студент может использовать индивидуальный стиль работы по написанию курсовой работы, но основные требования, предъявляемые к оформлению работы, должны быть соблюдены.

Титульный лист

Титульный лист оформляется на одной стороне листа, на котором должно быть указано следующее:

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

2. ГОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

3. ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ

4. Кафедра возрастной и педагогической психологии

5. Фамилия, Имя, Отчество

6. ТЕМА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

7. (курсовая работа)

8. Исполнитель: Фамилия, Имя, Отчество, курс, группа

9. Научный руководитель: Фамилия, Имя, Отчество, ученая степень, должность

10. Дата защиты

11. Оценка­­

12. Город, год написания работы

Пункты № 7, 8, 9 и 10 должны быть выровнены по правому краю, все остальные пункты ориентируются по центру листа. Образец титульного листа представлен в Приложении.

Требования, предъявляемые к оформлению курсовой работы

Курсовая работа оформляется в соответствии с требованиями к публикации научных исследований.

Ориентировочный объем курсовой работы составляет 30 – 35 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, высота букв и цифр должна быть 14 кеглей, шрифт Times New Roman. При наличии приложения (приложений) объем может быть несколько больше.

Страницы текста курсовой работы и включенные в отчет иллюстрации, таблицы должны соответствовать формату А4.

Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое – 30; правое – 15; верхнее и нижнее 20 мм.

Качество напечатанного текста и оформление иллюстраций, таблиц должно удовлетворять требованию их четкого воспроизведения.

При выполнении курсовой работы необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всему тексту. В работе должны быть четкие линии, буквы, цифры и знаки, одинаково черные по всей курсовой работе.

Вписывать в отпечатанный текст отдельные слова, знаки можно только черными чернилами или черной тушью, при этом плотность вписанного текста должна быть максимально приближена к плотности основного изображения.

Фамилии, названия учреждений, организаций, фирм и другие собственные имена приводят на языке оригинала. Сокращение русских слов и словосочетаний в курсовой работе не допускается.

Наименования структурных элементов курсовой работы – «Введение», «Заключение», «Литература» – служат их заголовками.

Заголовки структурных элементов и разделов основной части следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, выделяя жирным шрифтом, не подчеркивая. Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать с прописной буквы, выделяя жирным шрифтом, не подчеркивая и без точки в конце.

Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках не допускаются.

Расстояние между заголовками структурных элементов курсовой работы и разделов основной части и текстом должно быть не менее 1 интервала.

Пункты и подпункты основной части следует начинать печатать с абзацного отступа – 1,25 см (5 знаков).

Нумерация курсовой работы

Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляются внизу по центру без точки в конце. На титульном листе номера страницы не проставляются.

Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, и распечатки с компьютера включают в общую нумерацию страниц курсовой работы.

Разделы курсовой работы должны иметь порядковую нумерацию в пределах основной части и обозначаться арабскими цифрами с точкой, например: 1., 2., 3. и т.д.

Пункты должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого раздела и подраздела. Номер пункта включает порядковые номера раздела и номер подраздела или пункта, разделенные точкой, например: 1.1., 1.2., 1.3 или 1.1.1., 1.1.2., 1.2.3 и т.д.

Если раздел или подраздел имеет только один пункт, или пункт имеет один подпункт, то нумеровать пункт (подпункт) не следует.

Таблицы

Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц. Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в тексте.

Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей курсовой работы. Слово "Таблица" и номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы, точка в конце не ставится, например: «Таблица 12».

Если в курсовой работе одна таблица, её не нумеруют и слово "Таблица" не пишут. Но, любая таблица, используемая в тексте, обязательно должна иметь название.

Графики, диаграммы, гистограммы

Графические формы представления результатов используют для анализа и для повышения наглядности иллюстрируемого материала, следовательно, они обязательно должны быть прокомментированы в тексте. Графики, диаграммы, гистограммы необходимо нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего отчета после изображения. Номер следует размещать с начала абзацного отступа после слова «Рис. », затем должно следовать название.

Перечисления, приложения, ссылки

1. Перечисления

Перечисления, при необходимости, могут быть приведены внутри пунктов или подпунктов, перечисления следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами со скобкой, например, 1)_; 2) _; 3)_; и т.д. и печатать строчными буквами с абзацного отступа.

В пределах одного пункта или подпункта не допускается более одной группы перечислений.

2. Приложения

Слово "Приложение" следует печатать с прописной буквы с абзацного отступа и не подчеркивать.

В конце курсовой работы даются приложения, на которые делаются ссылки в тексте. В приложения обычно входят различные схемы, графики, таблицы, сводные данные исследований, подробные программы коррекционной работы, методические разработки, содержание малоизвестных, не имеющих широкого распространения диагностических методик и т.п.

Приложения следует оформлять как продолжение курсовой работы на ее последующих страницах, располагая приложения в порядке появления на них ссылок в тексте работы.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок, напечатанный прописными буквами. В правом верхнем углу над заголовком прописными буквами должно быть напечатано слово "Приложение".

Если приложений более одного, их следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией.

При необходимости, текст приложений может быть разбит на разделы, подразделы, пункты, которые следует нумеровать в пределах каждого приложения.

Имеющиеся в тексте приложения иллюстрации, таблицы следует нумеровать в пределах каждого приложения.

Если в качестве приложения в курсовой работе используется документ, имеющий самостоятельное значение и оформляемый согласно требованиям к документу данного вида, его вкладывают в отчет без изменений в оригинале. На титульном листе документа в правом верхнем углу печатают слово "Приложение" и проставляют его номер, а страницы, на которых помещен документ, включают в общую нумерацию страниц курсовой работы.

3. Оформление ссылок на литературные источники

В тексте курсовой работы при упоминании какого-либо автора надо указать сначала его инициалы, затем фамилию (например: как подчеркивает М.М. Богус­лавский; по мнению Л. А. Лунц; следует согласиться с Л.Н. Геленской и т.д.). В сноске (ссылке), наоборот, сначала указывается фамилия, затем инициалы автора (т.е. Богуславский М.М., Лунц Л.А., Геленская Л.Н. и т.д.).

Библиографические ссылки могут оформляться двумя способами:

1 способ – в квадратных скобках указывается порядковый номер источника согласно списку литературы, приводимому в конце работы;

2 способ – в круглых скобках указывается фамилия автора и год издания его работы, полные выходные данные приводятся в едином списке в конце.

Если заимствованная мысль излагается своими словами, то достаточно будет указать лишь ее источник, т.е. обычная ссылка.

Если же приводится цитата – т.е. дословное изложение мысли автора, взятое в кавычки, - то кроме источника обязательно указывается номер страницы (или страниц), на которой эта мысль была высказана. Ссылка ставится сразу после закрытия кавычек, через пробел, точка ставится уже после ссылки, сразу за скобкой. Например: (Выготский Л.С., 1984, с.61) или [2, с.61].

Если в тексте студентом упоминается автор книги или статьи, которую он не читал в подлиннике, но сталкивался в работе другого ученого, то после цитаты пишется следующее: (цит. по: Обухова Л.Ф., 2002, с.134).

4. Литература

Каждая книга должна быть соответствующим образом описана. В описание должны входить: фамилия и инициалы авторов, если такие имеются, полное название книги (с подзаголовками, которые могут идти после запятой, через точки; после двоеточия, в скобках и т. п.). После косой черты - данные о редакторе (если книга написана группой авторов), данные о числе томов (отдельно опубликованных частей, если таковые имеются), затем - название города, в котором издана книга, после двоеточия - название издательства, которое ее выпустило, после запятой - год издания, и, наконец, после точки и тире указывается количество страниц.

Примеры оформления литературы:

1) книги одного или нескольких авторов. Например: Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М: Просвещение, 1991. – 287с.;

2) учебные пособия, учебники. Например: Психология. Учебник. / под редакцией А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1999. – 584с.;

3) статьи из сборников, журналов и газет. Например: Лидерс А.Г. Упражнения на испытания в в тренинге личностного роста с подростками // Психолог в школе. – 2000. №3-4. – С. 111-129.;

4) сайты в Интернете. Например: Сатир В. Как строить себя и свою семью. http:www.//nlp.ekb.ru/ http:www.//nlp.ekb.ru/ (последнее посещение март, 2007)

Литературные источники располагаются в алфавитном порядке.

В списке литературы называются как те источники, на которые студент ссылается в работе, так и все другие, изученные по данной проблеме.

Требования к литературе:

- на втором курсе в работе должно быть использовано не меньше 20 – 25 источников; на третьем – 30 – 35; на четвертом 35 – 40 и на пятом – не менее 50;

- кроме учебников и учебных пособий, должны использоваться монографии, научные периодические издания и Интернет-ресурсы;

- кроме классической научной литературы должны использоваться современные научные источники, изданные за последние пять лет. Желательно, чтобы они составляли большую часть.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ К ЗАЩИТЕ

Готовая, оформленная в соответствии с требованиями курсовая работа представляется студентом на окончательную проверку научному руководителю, который рекомендует ее к защите. В случае замечаний работа возвращается на доработку студенту.

Опыт свидетельствует, что наиболее уязвимыми местами курсовой работы являются:

- бессистемное изложение материала;

- слабость доказательств, неубедительность выводов;

- обилие цитат, выдержек из книг, злоупотребление статьями в ущерб рассуждениям и взглядам самого автора;

- расплывчатость заключения;

- нарушение правил оформления работы, неправильное оформление библиографического материала.

Именно на эти моменты в работе следует обратить внимание студента при доработке чернового варианта своей работы.

На этом этапе студент готовит наглядность (таблицы, графики), презентацию и другие демонстрационные материалы, при чем предпочтение должно быть за современными демонстрационными материалами, т.е. подготовленным с использованием информационно – коммуникационных технологий. Он составляет реферат своего выступления на защите курсового исследования, основное содержание которого согласуется с руководителем. Объем реферата – 4 – 5 страниц, 14 шрифт и 1,5 интервал.

ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

На выступление и защиту основных положений курсового исследования студенту предоставляется 7 минут. В докладе основное внимание должно быть сконцентрировано на практической части исследования и выводах. Студенту необходимо продемонстрировать свободное владение теоретическим материалом по обозначенной теме.

Форма защиты – публичное выступление перед комиссией, в состав которой входит не менее трех человек, в том числе и научный руководитель.

Критериями оценки курсовой работы являются:

а) степень разработки темы;

б) полнота охвата классической и современной научной литературы;

в) творческий подход к выполнению курсовой работы;

г) построение экспериментальной части;

д) правильность и научная обоснованность выводов;

е) стиль изложения;

ж) аккуратность и правильное оформление курсовой работы.

Время защит курсовых исследований проводится в следующие сроки:

- на втором, третьем и четвертом курсах – не позднее 1 мая;

- на пятом – до 25 декабря.

Защищенные курсовые работы студентам не возвращаются и хранятся на кафедре. Студенты, не сдавшие курсовые работы или получившие на защите неудовлетворительные оценки, не допускаются к очередным экзаменам.

ЛИТЕРАТУРА

1. Выпускная квалификационная работа: Методика выполнения. Правила оформления. Порядок защиты. / Сост. Р.А. Атаханов, О.М. Чикова. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2005.

2. Дегтярев С.Н. Общие требования к организации и методике выполнения курсовой работы по общей и социальной педагогике (методические рекомендации для преподавателей и студентов ВПШ). – Тюмень: Изд-во ТГУ, 1998.

3. Дипломная работа по психологии: Руководство для студентов. / Сост. Е.Л.Доценко – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1997.

4. Загвязинский В.И. Практическая методология педагогического поиска. – Тюмень: Изд-во: ЗАО «Легион-Группа», 2005.

5. Карандашев В.Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные: Учеб.-метод. пособие. – М.: Смысл, 2002.

6. Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: Справочное пособие / Авт.- сост. И.Н. Кузнецов. – Мн.: «Мисанта», 2003.

7. Методические рекомендации по подготовке и защите выпускно квалификационной работы для студентов специальности 050706 «педагогика и психология», специализирующихся на кафедре общей и социальной педагогике. / Сост. Е.И. Безруков, О.В. Огороднова, Л.Д. Плотников, О.А. Селиванова. – Тюмень: ТюмГУ, 2005.

8. Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1986.

Приложение

Образец оформления титульного листа курсовой работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра возрастной и педагогической психологии

Иванова Татьяна Васильевна

ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ ДЕТЕЙ

В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

(курсовая работа)

Исполнитель:

Иванова Т. В.,

3 курс, 1234 гр.

Научный руководитель:

Сидоров И. И.,

к.психол.н., доцент

Дата защиты ­­­­­­­­­­­­­___________________

Оценка­­________________________

Тюмень, 2007

Галина Владимировна Кухтерина

КУРСОВАЯ РАБОТА

Руководство по написанию, выполнению и защите

курсового исследования

для студентов специальности

031000 «Педагогика и психология»

Подписано в печать _________г. Тираж ___________ экз.

Объем ______п.л. Формат 60×84/16. Заказ № __

Издательство Тюменского государственного университета