№
п/п
|
Запитання
|
Варіанти відповіді
|
1 |
Психічне відображення -це: |
1. Фотографія виразних рухів, виразів обличчя, в яких виявляються психічні стани людини.
2. Ідеальні образи предметів і явищ об’єктивної дійсності в свідомості людини, психічні процеси, що здійснюють сигнальну функцію і активно діють на середовище.
3. Збудження серцево-судинної системи під впливом різноманітних переживань.
|
2 |
Виховна мета найширше аналізується в ході таких видів навчальної діяльності на уроках образотворчого мистецтва: |
1 Малювання з натури;
2. Декоративне малювання;
3. Тематичне малювання.
|
3 |
Свідомість - це: |
1. Активна діяльність центральної нервової системи.
2. Специфічно людська форма відображення і духовного освоєння дійсності, вища інтрегуюча форма психіки людини;
3. Природжена здатність організму реагувати на стимул зовнішнього і внутрішнього середовища.
|
4 |
Етап уроку «Сприйняття творів мистецтва» триває: |
1. 5-7 хв.
2. До 10 хв.
3.До 15 хв.
|
5 |
Уміння - це: |
1. Ознайомлення з порядком дій у виконанні певної справи;
2. Стереотипні прийоми виконання будь-якої діяльності;
3. Заснована на знаннях і навичках готовність людини успішно виконувати певну свідомо намічену діяльність.
|
6 |
Урок малювання з натури вимагає: |
1. Предметних наочних посібників;
2. Педагогічного малюнку;
3. Демонстраційних наочних посібників.
|
7 |
Декоративне малювання повинно бути тісно пов’язане з: |
1.Ліпленням;
2. Тематичним малюнком;
3. Малюванням з натури.
|
8
|
Перший етап роботи над тематичною композицією:
|
1. Зображення лінії горизонту;
2. Вибір сюжету;
3. Оформлення зорового уявлення про сюжет теми з ескізів.
|
9 |
Позакласна робота з образотворчого мистецтва в школі проводиться в формі: |
1.Заняття гуртка;
2. Екскурсії;
3. День знань.
|
10 |
Урок ліпки вимагає для створення виробів складної форми такі способи ліплення: |
1.Конструктивний;
2. Скульптурний;
3. Комбінований.
|
11 |
Яка діяльність вимагає від людини більших зусиль на підтримання уваги: |
1.Цікава діяльність, що скеровується від-даленою метою;
2. Нецікава діяльність, що скеровується
близькою метою;
3. Нецікава діяльність, що скеровується віддаленою метою.
|
12 |
Технічні прийоми виконання малюнка на класній дошці вимагає: |
1.Таблиці, репродукції;
2. Малюнки, зразки;
3. Педагогічний малюнок.
|
13 |
Що таке міркування: |
1. Це складне судження, за допомогою якого доводиться та чи інша думка;
2. Це ряд пов’язаних між собою суджень, спрямованих на з’ясування істинності певної думки чи встановлення нового знання;
3. Це ряд пов’язаних між собою суджень, які пояснюють одне одного.
|
14 |
Назвати ведучий вид навчальної роботи з образотворчого мистецтва: |
1.Малювання з натури;
2. Тематичне малювання;
3. Декоративне малювання.
|
15 |
Яку розумову операцію виконують учні, коли на основі спостереження певних фактів виводять та формують правило: |
1.Аналіз;
2.Синтез;
3. Узагальнення;
4. Порівняння.
|
16 |
Які види образотворчого мистецтва створюють роботи об’ємно-площинного характеру: |
1. Скульптура;
2. Графіка;
3. Декоративне мистецтво.
|
17 |
У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви: |
1. Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду;
2. Творча уява - це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися;
3. Творча уява - це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису.
|
18 |
Який вид навчальної роботи є базою уроку малювання і ведучим: |
1.Малювання на теми;
2. Декоративне малювання;
3. Малювання з натури.
|
19 |
Який існує зв’язок почуттів з діяльністю? |
1. Почуття виникають у зв’язку з діяльністю, її успіхами і невдачами і не впливають на її хід;
2. Почуття викликаються діяльністю, її успіхами і невдачами і впливають на її хід;
3. Вплив почуттів на діяльність не має закономірного характеру.
|
20 |
Основні завдання уроку малювання з натури: |
1.Формувати в учнів естетичне ставлення
до предметів.
2. Пізнання рослинного світу;
3. Уміти аналізувати предмет і спостерігати
його.
|
21 |
У яких рядках перелічено лише позитивні якості волі: |
1.Цілеспрямованість і принциповість,
негативізм, рішучість, витримка, напо-
легливість, упертість, організованість;
2. Цілеспрямованість, принциповість, організованість, витримка, наполегливість, рішучість;
3. Цілеспрямованість, навіюваність, рішучість, організованість, принциповість, витримка;
4. Цілеспрямованість, упертість, витримка, рішучість, навіювання, ініціативність.
|
22 |
Перший етап роботи малюнку з натури: |
1.Розробка деталей малюнка;
2. Форма, пропорції натури;
3. Розміщення, побудова, тональність.
|
23 |
Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:
Людина з маловиразною мі-мікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою:
|
1. Меланхолік;
2. Сангвінік;
3. Холерик;
4. Флегматик.
|
24 |
Назвати основний вид обліку знань, умінь і навичок: |
1.Попередня перевірка і облік;
2. Поточний облік за чверть;
3. Підсумковий за чверть та за рік.
|
25 |
Природжені задатки: |
1. Є лише передумовою, можливостями для формування здібностей в процесі виховання;
2. Є основою лише для фізичного розвитку;
3. Є лише передумовою для розвитку спеціальних здібностей.
|
26 |
Перший етап роботи над ескізом стінної газети: |
1. Вибір сюжету;
2. Оформлення зорового уявлення про сюжет теми;
3. Ескіз до теми.
|
27 |
Яка з поданих нижче думок про умови психічного розвитку є правильною: |
1. Умови життя не впливають на психічний розвиток дитини;
2. На психічний розвиток впливають лише умови шкільного навчання;
3. Умови життя дитини впливають на її розвиток безпосередньо;
4. Умови життя впливають на розвиток дитини через її діяльність.
|
28 |
Перший етап роботи над ілюстрацією до твору: |
1.Зображення лінії горизонту;
2. Лінійна перспектива;
3. Повітряна перспектива.
|
29 |
У чому виявляється осмисленість сприймання: |
1. У відносній постійності образу сприйняття об’єкта;
2. У відносній правильності відображення предметів;
3. У розумінні суті сприйнятого об’єкта.
|
30 |
Тематичне малювання повинно бути тісно пов’язане з: |
1. Ліпленням;
2. Міжпредметними зв’язками;
3. Декоративним малюванням.
|
31 |
На які види поділяється запам’ятання залежно від участі мислення в його роботі? |
1.Образне, механічне, словесно-логічне;
2. Образне, смислове, механічне;
3. Рухове, мимовільне, довільне, механічне;
4. Смислове, словесно-логічне, довільне.
|
32 |
Малюючи на дошці, на якій відстані повинен знаходитись вчитель образотворчого мистецтва: |
1. 40-45 см;
2. 30-40 см;
3. 45-50 см.
|
33 |
Новоутворенням раннього віку є: |
1. Маніпуляції з предметами;
2. Засвоєння моральних норм і правил;
3. Перетворення сприймання в самостійний пізнавальний процес;
4. Акт орієнтації в предметах.
|
34 |
Педагогічний малюнок вимагає: |
1. Малювання від руки;
2.Малювання з допомогою лінійки;
3. Малювання по пам’яті та за уявою.
|
35 |
Цілі й мотиви діяльності: |
1. Завжди збігаються;
2. Можуть не збігатись, а відрізняються одне від одного;
3. Розрізняються між собою завжди;
4. В одних умовах збігаються, а в інших відрізняються.
|
36 |
Які є різновидності малювання з натури: |
1. Малювання за спостереженням, з пам’яті та за уявою;
2. Тематичне малювання;
3. Декоративне малювання.
|
37 |
У якому рядку подано повне і правильне визначення гри? |
1. Найулюбленіша, доступна діяльність дитини;
2. Відтворення людського життя дитиною;
3. Творче відтворення дитиною життя дорослих в уявних обставинах;
4. Відтворення дитиною життя людей в уявних обставинах.
|
38 |
Вибрати найточніше визначення педагогіки: |
1. Це наука про навчання та освіту;
2. Це частина науки про виховання людини;
3. Це наука про навчання та виховання.
|
39 |
Яке з тверджень є правильним? |
1. Навчання йде за розвитком;
2. Змінюючи методи і зміст навчання, не можна істотно змінити розумовий розвиток дитини;
3. Навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини;
4. Навчання веде за собою розвиток.
|
40 |
Виберіть основні поняття (категорії) педагогічної науки: |
1. Навчання, освіта, самоосвіта, виховання,
формування, перевиховання, само-
виховання, розвиток;
2. Навчання, освіта, самовиховання, виховання, спостереження, заохочення, перевиховання, розвиток;
3. Розвиток, формування, виховання, пере-
виховання, самовиховання,
етнопедагогіка, народна педагогіка.
|
41 |
Функції процесу навчання: |
1. Виховна і освітня;
2. Освітня і розвиваюча;
3. Освітня, виховна і розвиваюча.
|
42 |
Виберіть правильну відповідь:
Освіта -це
|
1. Процес і результат навчання людини;
2. Процес викладання і учіння, засвоєння знань;
3. Процес вивчення особливостей учнів.
|
43 |
Методи навчання за джерелом знань: |
1. Дослідницький, індуктивний, проблемний;
2. Бесіда, демонстрування, ілюстрування, спостереження, розповідь;
3. Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні.
|
44 |
Виховання - це: |
1. Процес засвоєння умінь, навичок;
2. Процес формування світогляду;
3. Процес формування особистості в цілому або окремих її якостей.
|
45 |
Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок: |
1. Освітня, виховна і розвиваюча;
2. Освітня, виховна, розвиваюча, контролююча, діагностична, стимулююча, управлінська;
3. Контролююча, діагностична, керівна.
|
46 |
Вибрати методи формування суспільної свідомості: |
1. Розповідь, роз’яснення, бесіда,
вправляння, ігри, диспути, приклад,
змагання;
2. Роз’яснення, бесіда, приклад, розповідь, диспут, читання і обговорення літератури.
3. Доручення, привчання, вправляння.
|
47 |
Функції виховного процесу: |
1. Цілеспрямованість, безперервність, систематичність;
2. Виховання, самовиховання, перевиховання;
3. Довготривалість, цілісність.
|
48 |
Що є головним критерієм у визначенні стадії розвитку колективу: |
1. Стосунки між вихованцями;
2. Характер пред’явлення вимог;
3. Час існування об’єднання;
4. Наявність активу та його робота.
|
49 |
Принципи національного виховання: |
1. Виховання в колективі, єдність вимог і поваги особистості школяра, комплексний підхід до виховання;
2. Народність виховання, етнізація виховання, природовідповідність, гуманізація виховання;
3. Науковість виховання, наочність виховання, систематичність.
|
50 |
Вкажіть методи самовиховання: |
1. Переконання, самонавіювання,
приклад, бесіда;
2. Самооцінка, самоконтроль, самокритика, приклад, самонавіювання, вправляння;
3. Самооцінка, заохочення, покарання, вибух;
4. Вправляння, ігри, вимога,
переключення..
|
51 |
Навчальний план: |
1. Державний документ, в якому затверджені кількість і назви предметів, послідовність їх вивчення по класах, норми навчального часу в годинах на тиждень на всі навчальні предмети і на кожен предмет окремо, факультативні заняття;
2. Книги для навчання, в яких викладено основи наукових знань з певного предмету відповідно до навчальної програми;
3. Державний документ, в якому визначений зміст навчального предмету, система і об’єм знань, умінь і навичок для кожного року навчання, порядок і послідовність вивчення навчального предмету.
|
52 |
Світогляд - це: |
1.Погляди, переконання, ідеали людини,
що формуються в процесі життя;
2.Система знань людини, що визначає її
діяльність;
3. Знання, уміння, навички, що здобуває людина в процесі життя.
|
53 |
Форми роботи школи і сім’ї: |
1. Батьківські збори, щоденник, батьківський комітет, відкритий день школи, консультації;
2. Лекція, бесіда, розповідь, заохочення, вимога;
3. Екскурсія, роз’яснення, режим дня, пам’ятки.
|
54 |
Вибрати завдання морального виховання школярів: |
1. Це виховання освіченої людини;
2. Це виховання умінь і навичок
виконувати норми і правила поведінки;
3. Формувати уміння поводити себе в суспільстві;
4. Формувати моральні почуття,
свідомість, уміння та навичок поведінки.
|
55 |
Виберіть групу нетрадиційних форм навчання: |
1. Урок засвоєння нових знань, контрольний урок, узагальнюючий урок, комбінований урок;
2. Урок-чарівний концерт, урок взаємного навчання, урок-конверт, урок творчості;
3. Самопідготовка, домашня самостійна робота, факультативна, консультація, олімпіада.
|
56 |
Виберіть визначення трудового виховання: |
1. Це виховання всебічно розвиненої
людини;
2. Це підготовка молоді до життя і праці;
3. Допомога у свідомому виборі професії;
4. Ознайомлення молоді із виробництвом і
його галузями.
|
57 |
Тип уроку визначається за такими ознаками: |
1. За кількістю учнів;
2. За освітньою метою;
3. За способами пояснення нового матеріалу.
|
58 |
Естетичне виховання -це: |
1. Виховання всебічно розвиненої людини;
2. Формування умінь оцінювати та створювати прекрасне;
3. Це навчання людини розуміти прекрасне;
4. Залучення молоді до прекрасного, до
багатовікової людської культури.
|
59 |
Розумове виховання -це: |
1. Розвиток інтелектуальних вмінь людини;
2. Систематичне навчання учнів, побудоване на принципах розвиваючого навчання;
3. Процес розвитку розуму, пізнавальних інтересів і здібностей дітей, озброєння їх знаннями, вміннями та навичками, формування світогляду.
|
60 |
Художнє виховання - це: |
1. Виховання засобами природи;
2. Виховання засобами мистецтва;
3. Виховання музикою, літературою, живописом;
4. Навчанняи розуміти твори прекрасного.
|
61 |
В зміст морального виховання входить: |
1. Формування патріота України, любов до матері, батька, рідної мови, поваги до національної історії, виховання любові до праці, поваги до людей іншої національності;
2. Формування естетичної культури, розумових задатків, навичок навчальної діяльності, самообслуговування;
3. Формування любові до спорту, навичок самостійності, любові до праці.
|
62 |
Завдання естетичного виховання: |
1. Навчити любити прекрасне;
2.Навчити самому творити прекрасне, його розуміти і оцінювати;
3. Навчити розуміти твори мистецтва;
4. Навчити створювати твори мистецтва.
|
63 |
Вибрати завдання школи по роботі з батьками: |
1. Систематично зустрічатися та вести бесіди з батьками та дітьми;
2. Забезпечити єдність сім’ї і школи у вихованні дітей, здійснити педагогічну освіту батьків;
3. Навчити батьків виховувати дітей, використовувати методи та прийоми виховання;
4. Вивчати і поширювати досвід сімейного
виховання.
|
64 |
Виберіть найбільш точне визначення дидактики: |
1. Наука про навчання підростаючого покоління;
2. Частина педагогіки про навчання та освіту;
3. Наука про виховання та навчання.
|
65 |
Принципи навчання -це: |
1. Правила, якими керується вчитель у своїй діяльності;
2. Вихідні положення, які визначають зміст, форми і методи роботи вчителя;
3. Вихідні положення, що визначають діяльність вчителя та характер пізнавальної активності учнів.
|
66 |
Індивідуалізація навчання означає: |
1. Врахування особливостей кожної дитини
і пошук шляхів оптимального підходу до
неї в процесі навчання;
2. Орієнтація на особливості сприймання навчального матеріалу кожним учнем;
3. Врахування особливостей пам’яті і уваги кожного учня, класу;
4. Розвиток розумових можливостей кожного школяра.
|
67 |
Що означає грецьке слово «педагогіка»: |
1. Знати дитину;
2. Любити дитину;
3. Вести дитину.
|
68 |
Виберіть психічні явища: |
1. Відчуття, характер, воля, апетит;
2. Сприймання, мислення, уява, характер, здібності;
3. Радість, експеримент, травлення,
дихання, сміх.
|
69 |
Суть навчання полягає в тому, що це: |
1. Цілеспрямований процес взаємодії вчителя і учнів, в ході якого здійснюється навчання, виховання і розвиток людини;
2. Спільна праця вчителя і учнів, яка здійснюється в формі уроку, реалізує навчальну, виховну і розвиваючу функції;
3. Керівництво з боку вчителя процесом засвоєння знань, вироблення вмінь і навичок в учнів, що супроводжується їх вихованням і розвитком;
4. Передача знань учням, формування в них готовності до праці.
|
70 |
Вкажіть типи поведінки тварин як способи пристосування їх до навколишнього: |
1. Характер, емоції, інстинкти;
2. Потреби, навички, інстинкти;
3. Інстинкти, свідомість, інтелектуальна поведінка;
4. Інстинкти, навички, найпростіші форми
інтелектуальної поведінки.
|
71 |
Спрямованість особистості визначають: |
1. Інтереси, переконання, ідеали, потреби, цілі;
2. Інтереси, переконання, потреби;
3. Темперамент, характер, здібності, ідеали, цілі;
4. Спадковість, характер, здібності.
|
72 |
Новонароджена дитина є: |
1. Особистістю;
2. Особою;
3. Індивідуальністю;
4. Індивідом.
|
73 |
Хто з педагогів відстоював думку про єдність емоційного і естетичного виховання, про необхідність естетичного виховання в першу чергу засобами природи і мистецтва: |
1. Я.А.Коменський;
2. В.О.Сухомлинський;
3. К.Д.Ушинський.
|
74 |
Діяльність -це: |
1. Внутрішня активність людини,
спрямована на задоволення потреб;
2. Активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей;
3. Сукупність зовнішніх дій людини;
4. Внутрішня активність людини на
досягнення поставлених цілей.
|
75 |
Що ви розумієте під методом виховання: |
1. Метод виховання -це діяльність вчителя, в результаті якої учень вивчає правила поведінки;
2. Під методом виховання слід розуміти діяльність вчителя і учнів з метою активізації учнів;
3. Метод виховання - це спосіб впливу на свідомість і волю вихованців з метою формування в них певних норм поведінки;
4. Це спосіб впливу на волю вихованців з метою формування в них дисциплінованості.
|
76 |
Як називається вид уваги, що викликається зовнішніми об’єктами без свідомого наміру бути уважним та без зусиль? |
1. Довільна;
2. Мимовільна;
3. Післядовільна;
4. Зовнішня.
|
77 |
Як називається здатність людини за один акт уваги схоплювати певну кількість об’єктів: |
1. Розподіл уваги;
2. Обсяг уваги;
3. Переключення уваги;
4.Стійкість уваги.
|
78 |
Виберіть властивості відчуттів: |
1. Взаємодія, компенсація, чутливість і пороги, адаптація;
2. Сенсибілізація, предметність константність;
3. Вибірковість, цілісність, предметність;
4. Осмисленість, компенсація,
сенсибілізація, адаптація.
|
79 |
Вкажіть, в якому рядку включені науки, що входять у систему педагогічних наук: |
1. Дидактика, психологія, історія, філософія, школознавство, теорія виховання;
2. Загальна педагогіка, вікова педагогіка, соціальна педагогіка, методика вивчення окремих предметів, історія педагогіки;
3. Педагогіка дошкільних закладів, педагогіка школи, педагогіка вищої школи, педагогіка ПТУ;
4. Педагогіка виправних закладів, порівняльна педагогіка, анатомія і фізіологія дитини, методика гурткової роботи.
|
80 |
Виберіть процеси пам’яті: |
1. Запам’ятання, забування, зберігання,
уявлення;
2. Запам’ятання, зберігання, пам’ять, відтворення;
3. Зберігання, забування, запам’ятання, відтворення;
4. Сприймання, осмислення, уявлення,
пригадування.
|
81 |
Виберіть визначення сприймання: |
1. Пізнавальний психічний процес;
2. Синтез відчуттів;
3. Відображення предметів і явищ в цілому, з усіма властивостями;
4. Відображення об’єктів, яких ніколи не
бачили.
|
82 |
Який вид мислення переважає у людини при засвоєнні теоретичних знань і при здійсненні наукових відкриттів: |
1. Наочно-дійове;
2. Абстрактне;
3. Образне;
4. Логічне.
|
83 |
Вказати засоби виховання: |
1. Сім’я, школа, позашкільні заклади, середовище;
2. Розповідь, бесіда, роз’яснення, диспут;
3. Мистецтво, природа, праця, слово вчителя.
|
84 |
Назвіть види мовлення: |
1. Усне, внутрішнє, письмове, діалогічне;
2. Наочно-образне, ситуаційне, усне;
3. Понятійне, узагальнююче, конкретне.
|
85 |
Які фактори впливають на зміст освіти в державі: |
1. Матеріальна база школи, національні традиції, методи, прийоми та засоби навчання, рівень розвитку науки, техніки, культури;
2.Вікові особливості учнів, рівень
суспільно-економічного розвитку
держави, рівень вихованості учнів,
різноманітність типів навчально-
виховних закладів, політика держави;
3. Мета та завдання виховання, рівень науково-технічного прогресу, національні традиції народу, вікові та індивідуальні особливості дітей;
4. Національні традиції, вікові та особистісні особливості.
|
86 |
Вибрати види уяви: |
1. Довільна, мимовільна, післядовільна;
2. Творча, відтворююча, довільна, мимовільна;
3. Образна, репродуктивна, творча, мрія;
4. Відтворююча, образна, осмислена.
|
87 |
В якому рядку перераховано основні етапи оволодіння учнями знаннями: |
1. Спостереження, самостійна робота, аналіз, синтез;
2. Сприймання, осмислення, узагальнення, закріплення, використання на практиці;
3. Сприймання, самостійна робота, вирішення завдань, застосування на практиці, узагальнення.
|
88 |
Вольові дії - це: |
1. Свідомі, імпульсивні, спрямовані на
досягнення мети;
2. Свідомі, пов’язані з подоланням перешкод на шляху до поставленої мети;
3. Імпульсивні дії на шляху до поставленої мети;
4. Свідомі, пов’язані з накресленням плану
та його виконанням.
|
89 |
Що визначає шкільна програма: |
1. Структуру навчального уроку;
2. Кількість тижневих годин на кожний предмет;
3. Мету і завдання виховання особистості;
4. Зміст знань, умінь і навичок.
|
90 |
Виберіть правильні твердження: |
1. Характер передається по спадковості;
2. Характер формується в процесі життя;
3. Деякі риси характеру не передаються від народження;
4. Лише окремі риси характеру
передаються по спадковості.
|
91 |
Що таке навчання: |
1. Процес особистісного пізнання учнями навколишнього світу;
2. Діяльність вчителя по передачі знань, умінь та навичок учням по формуванню у них якостей та властивостей;
3. Пізнавальний, двосторонній, цілеспрямований, керований вчителем процес, спрямований на опанування учнями знаннями, вміннями, навичками, що є основою формування світогляду, рис характеру та форм поведінки;
4. Процес взаємодії вчителів і учнів.
|
92 |
Виберіть правильну відповідь: |
1. Характер і темперамент тотожні;
2. Темперамент є основою формування характеру;
3. Між ними немає ніякого зв’язку;
4. Характер залежить від темпераменту.
|
93 |
Яке твердження є правильним: |
1. Здібності існують незалежно від діяльності і поза нею;
2. Здібності в діяльності виявляються і в ній розвиваються;
3. Здібності розвиваються незалежно від діяльності, але в діяльності проявляються;
4. Поза діяльністю здібності існувати не можуть.
|
94 |
Новоутворення підліткового віку: |
1. Орієнтація на самовизначення;
2. Довільність психічних процесів;
3. Почуття дорослості, формування самооцінки;
4. Сензитивні періоди, акселеація.
|
95 |
Провідним видом діяльності є: |
1. Вид діяльності, яким найбільше займається дитина;
2. Вид діяльності, який сприяє розвитку психічних процесів та властивостей;
3. Вид діяльності, який обумовлює найважливіші зміни в психіці дитини;
4. Вид діяльності, який приносить дітям
найбільше користі та інтересу.
|
97 |
У молодших школярів мислення в основному: |
1. Понятійне;
2. Словесно-логічне;
3. Наочно-образне;
4. Внутрішнє.
|
97 |
Виберіть методи перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів: |
1. Тематична перевірка, спостереження, екзамени, бесіда, усне опитування, поточна перевірка;
2. Заліки, контрольна робота, підсумкова перевірка, програмовий контроль;
3. Усне і письмове опитування, програмовий контроль, метод спостереження, метод комбінованого опитування;
4. Екзамен, залік, контрольна робота, тести.
|
98 |
Учитель користується найвищим авторитетом у школяра: |
1. В підлітковому віці;
2. В юнацькому віці;
3. В молодшому шкільному;
4. В дошкільному віці.
|
99 |
Знайдіть найбільш повний перелік вимог до сучасного уроку: |
1. Дидактичні, організаційні, світоглядні, психологічні, етичні, гігієнічні;
2. Санітарно-гігієнічні, естетичні, виховні;
3. Організаційні, правильний відбір видів діяльності на уроці, раціональний розподіл часу на уроці;
4. Наявність навчального приладдя, відповідний світловий та температурний режим, врахування психологічного клімату на уроці.
|
100 |
Педагогічні здібності вчителя: |
1. Формуються в процесі педагогічної
діяльності, роботи над собою;
2. Даються від природи;
3. Формуються в процесі навчання.
|