Профессия 18880 Столяр строительный. Образовательная программа (техникум)

Структура основной профессиональная образовательной программы

Общие положения

1.1.

Основная профессиональная образовательная программа

1.2.

Нормативные документы для разработки ОПОП

1.3.

Общая характеристика ОПОП

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП

1.3.2. Срок освоения ОПОП

1.3.3. Трудоемкость ОПОП

1.3.4. Особенности ОПОП

1.3.5. Требования к поступающим в ОУ на данную ОПОП

1.3.6. Восстребованность выпускников

1.3.7. Возможности продолжения образования выпускника

1.3.8. Основные пользователи ОПОП

Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1.

Область профессиональной деятельности

2.2.

Объекты профессиональной деятельности

2.3.

Виды профессиональной деятельности

Требования к результатам освоения ОПОП

3.1.

Общие компетенции

3.2.

Виды профессиональной деятельности и профессиональные компетенции

3.3.

Результаты освоения ОПОП

Документы, регламентирующие содержание и организацию

образовательного процесса

4.1.

Базисный учебный план

4.2.

Календарный учебный график

4.3.

Учебный план

4.3.1

Общеобразовательный цикл.

4.3.2

Общепрофессиональный и профессиональный циклы.

4.3.3

Формирование вариативной части ОПОП.

4.4.

Рабочие программы дисциплин

4.5.

Рабочие программы профессиональных модулей, преддипломной

практики

4.6.

Программа производственной практики (преддипломной)

Контроль и оценка результатов освоения ОПОП

5.1.

Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной

деятельности, профессиональных и общих компетенций

5.2.

Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников

Ресурсное обеспечение ОПОП

6.1.

Кадровое обеспечение

6.2.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного

процесса

6.3.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

6.4.

Базы практики

Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения

ОПОП

7.1.

Нормативно-методическое обеспечение и материалы, обеспечивающие

качество подготовки выпускника

7.2.

Фонды оценочных средств текущего контроля успеваемости,

промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций

Характеристика среды ОУ, обеспечивающая развитие общих компетенций

выпускников

Нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие

качество подготовки обучающихся

10.

Приложения

10.1.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

профессионального образования по специальности

10.2.

Базисный учебный план

10.3.

Календарный учебный график

10.4.

Учебный план

10.5.

Рабочие программы дисциплин

10.6.

Рабочие программы профессиональных модулей

10.7.

Программа производственной практики (преддипломной)

10.8.

Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации

студентов

10.9.

Положение по организации итоговой государственной аттестации

выпускников и защите выпускной квалификационной работы

10.10.

Методические рекомендации ФГАУ ФИРО: Разъяснения по

формированию учебного плана основной профессиональной

образовательной программы начального профессионального образования

и среднего профессионального образования с приложением макета

учебного плана с рекомендациями по его заполнению; Разъяснения по

реализации федерального государственного образовательного стандарта

среднего

(полного) общего образования

(профильное обучение) в

пределах основных профессиональных образовательных программ

начального профессионального или среднего профессионального

образования, формируемых на основе федерального государственного

образовательного стандарта начального профессионального и среднего

профессионального образования

10.11.

Положение об учебной и производственной практике студентов

1. Общие положения

Основная профессиональная образовательная программа, реализуемая МО «

техникумª по профессии среднего профессионального образования (входящей в состав укрупненной

группы профессий 270000 Архитектура и строительство 262019.04, Основная профессиональная

образовательная программа (далее - ОПОП) разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «02ª августа 2013 г. № 767

270802.07 «Мастер столярно-плотничных и паркетных работª для групп без получения среднего

(полного) общего образования и комплекта учебно-программной документации для

профессиональной подготовки рабочих кадров из числа лиц с ограниченными возможностями

здоровья, допущенного Министерство образования РФ в качестве примерной учебно-программной

документации для профессиональной подготовки рабочих, протокол № 6 от « 25 ª мая 2004 года с

учетом требований рынка труда и утверждена директором МО «ª

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии

реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по профессии и

включает: рабочий учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных

модулей, программы учебной практики (производственного обучения) и производственной практики,

согласованные с работодателями, график учебного процесса и учебно - методические материалы,

обеспечивающие реализацию требований ФГОС.

ОПОП пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов, состава и

содержания рабочих программ дисциплин, рабочих программ профессиональных модулей,

программы учебной практики

(производственного обучения) и производственной практики,

методических материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся.

ОПОП реализуется в совместной образовательной, научной, производственной, общественной и

иной деятельности студентов и работников техникума.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП по профессии

18880

2Столяр

строительныйª

Нормативную правовую базу разработки ОПОП составляют:

- Федеральный закон «Об образовании в РФª № 273 -ФЗ от «29ª декабря 2012г.;

- Устав МО «ª, лицензия на право образовательной деятельности

с приложением перечня специальностей, уровней подготовки и переподготовки;

- Комплект учебно-программной документации для профессиональной подготовки рабочих из

числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, допущен Министерством образования

российской Федерации в качестве примерной учебно-программной документации для

профессиональной подготовки рабочих протокол №№ 6 от « 25 ª мая 2004 года.

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального

образования по профессии среднего профессионального образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации N

748 от

2 августа

2013 г. "Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

среднего

профессионального образования по профессии 270802.07 Мастер столярно-плотничных и паркетных

работ

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным

программам среднего профессионального образования (утв. приказом Министерства образования и

науки РФ от «14ª июня 2013г. №464)

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие

санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.3.1186-03 № 2 от 28.01.2003г.

- Рекомендации по реализации образовательной программы начального(полного) общего

образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего

профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и

примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образованияª (письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г. № 03-

1180),

- Разъяснения по реализации федерального государственного образовательного стандарта

начального

(полного) общего образования

(профильное обучение) в пределах основных

профессиональных образовательных программ начального профессионального образования,

формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального

профессионального образования (Протокол № 1 от «03ª февраля 2011г.; от «20ª сентября 2011г.);

- Разъяснения по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной

программы начального профессионального образования и среднего профессионального образования

(Письмо Минобрнауки России №12-696 от «20ª сентября 2011г);

- Базисный учебный план по профессии начального профессионального образования 262019.04

Оператор швейного оборудования;

- положения об учебной практике (производственном обучении) и производственной практике

обучающихся,

осваивающих

основные

профессиональные

программы

начального

профессионального образования

1.3. Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП

ОПОП имеет целью развитие у обучающихся личностных качеств, а также дает возможность

приобрести подросткам с ограниченными возможностями здоровья теоретические и практические

умения, необходимые для правомерной деятельности на профессиональном уровне, обеспечивающей

производственную компетентность работника.

Содержательные параметры профессиональной деятельности

Виды профессиональной

Теоретические основы

деятельности

профессиональной деятельности

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ

Знать нормативные документы, действующие на предприятиях по изготовлению

одежды, основы законодательства, безопасные условия труда, рационально и экономно

использовать материалы, предупреждать дефекты, следить за соблюдением санитарно-

гигиенических требований на рабочем месте.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ

Столяр строительный 3-го разряда должен знать:

- основные свойства древесины;

- основные породы и пороки древесины;

- правила обращения с электрифицированным инструментом;

- виды и способы выполнения простых столярных работ;

- столярные соединения;

- технические условия на изготовление столярных изделий;

- способы приготовления столярного клея;

- правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности.

Столяр строительный 3-го разряда должен уметь:

- выполнять простые столярные работы;

- отбирать и сортировать пиломатериалы;

- заготавливать бруски для столярных изделий по размерам вручную с острожкой рубанком,

продольной или поперечной распиловкой;

- обрабатывать древесину электрифицированным инструментом и вручную;

- изготавливать и устанавливать простые столярные изделия;

- выполнять правила безопасности труда, производственной санитарии и пожарной

безопасности.

1.3.2. Срок освоения ОПОП

Нормативные сроки освоения основной профессиональной образовательной программы

начального профессионального образования при очной форме получения образования по профессии

«Оператор швейного оборудованияª из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, срок

обучения - 2 года.

и соответствующую квалификацию: Столяр строительный. Уровень квалификации: 2 разряд.

1.3.3. Трудоемкость освоения обучающимися ОПОП

По профессии «Столяр строительныйª

из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья

составляет: на базе основного общего образования специальной коррекционной

школы

образовательной школы VIII ВИДА - 2438 часов за весь период обучения

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для профессиональной подготовки рабочих

Кол-во недель

КУРСЫ

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА

I полугодие

Зимние каникулы

II полугодие

Экзамены

Летние каникулы

Праздничные дни

График изучения предметов

1 курс

2 курс

КУРСЫ, ПРЕДМЕТЫ

Полугодия

17н

23н

17н

8н

13н

1н

А. Обязательное обучение

2302

Общеобразова-тельная

подго-товка

196

1.1.

Основы трудо-вого

законода-тельства

1.2. Этика и пси-хология

общения

1.3. Охрана окру-жающей

среды

1.4. Физическая культура

130

Профессио-нальная

подго-товка

2106

2.1.

Общетехниче-ский

(общепро-фессиональный)

курс

2.1.1. Экономика отрасли и

пред-приятия

2.1.2. Материаловедение

2.2. Специальный курс

2033

2.2.1.

Специальная

технология

175

2.2.2.

Производственное

обучение

1326

2.2.3.

Производственная

практика

390

2.2.4.

Групповые

индивидуальные

консультации

130

2.2.5.

Квалификационные

экзамены

Всего:

2302

Экзамен

Б.

Факультативные

предметы

130

Всего (А+Б)

2438

Факультативные предметы определяются ежегодно и утверждаются директором техникума.

А. ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

I. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

1.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по предмету «Основы трудового законодательстваª

№ п/п

Кол-во

Наименование тем

часов

Введение

Труд и трудовое право

Трудовой договор

Расторжение трудового договора по инициативе администрации

Рабочее время

Время на отдых

Заработная плата

Трудовая дисциплина

Охрана труда

Льготы для рабочих и служащих, совмещающих работу с обучением

Трудовые споры

Социальное страхование

Коллективный договор

ИТОГО:

1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по предмету «Этика и психология общенияª

№ п/п

Кол-во

Наименование тем

часов

Введение

Психология общения

Этическая культура

Организационная культура

ИТОГО:

1.3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по предмету «Охрана окружающей средыª

№ п/п

Кол-во

Наименование тем

часов

Введение

Общая экология

Социальная и прикладная экология

Природоохранная деятельность человека

ИТОГО:

2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

2.1. ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИЙ

(ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ) КУРС

2.1.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по предмету «Экономика отрасли и предприятияª

№ п/п

Кол-во

Наименование тем

часов

Экономика и ее роль в жизни общества

Производство - главное звено в экономике

Ресурсы и факторы производства

Цены, их виды и функции

Распределение доходов в обществе

Налоговая система

Банки и их роль в экономике

ИТОГО:

2.1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ПРОГРАММА

предмета «Материаловедениеª

Тематический план

№ п/п

Кол-во

Наименование тем

часов

Введение

Строение дерева и древесины

Физические свойства древесины

Механические свойства древесины

Пороки древесины

Основные породы древесины

Клеи и отделочные материалы

ИТОГО:

П Р О Г Р А М М А

Тема 1. Введение

Значение и применение древесины в различных отраслях РФ.

Использование древесины в строительстве, машиностроении, судостроении, для изготовления

мебели, художественных изделий, вагонов, спортивного инвентаря и т.д. Особенности древесины,

достоинства и недостатки.

Перспективы дальнейшего применения древесины. Необходимость бережного и рационального

ее использования. Комплексная переработка древесного сырья.

Применение других материалов и изделий.

Охрана лесных богатств (благоприятное влияние на климат, создание хороших условий труда и

отдыха людей и др.).

Ознакомление с содержанием курса «Материаловедениеª.

Тема 2. Строение дерева и древесины

Строение дерева. Части растущего дерева: корни, ствол, крона; их назначение.

Разрезы древесины: радиальный, тангенциальный и поперечный (торцовый).

Строение ствола: кора, луб, камбий, заболонь, ядро и сердцевина. Годичные слои.

Макроскопическое и микроскопическое строение древесины. Заболонь и ядро, их определение.

Ядровые и заболонные

(безъядровые) древесные породы. Годичные слои, ранняя и поздняя

древесины. Сердцевинные лучи; их виды, назначение и форма на разрезах.

Сосуды. Кольцесосудистые и рассеяннососудистые древесные породы.

Смоляные ходы в древесине разных пород, их строение и значение.

Общие сведения о клеточном строении древесины: виды клеток древесины; ткани древесины.

Лабораторно-практическая работа

Изучение макро- и микростроения древесины различных древесных пород по образцам.

Тема 3. Физические свойства древесины

Понятие о физических свойствах древесины

Свойства, определяющие внешний вид древесины: цвет, блеск, текстура, запах и характерные

показатели микроструктуры.

Влажность древесины и свойства, связанные с ее изменением. Влажность древесины и ее виды.

Степени влажности древесины: мокрая, свежесрубленная, воздушно-сухая, комнатно-сухая и

абсолютно сухая. Определение влажности древесины.

Усушка и ее виды.

Внутренние напряжения, растрескивание и коробление; сущность этих явлений.

Плотность древесины и ее определение. Зависимость плотности от пористости, влажности.

Связь между плотностью и прочностью древесины. Практическое значение плотности древесины.

Теплопроводность, звукопроводность и электропроводность древесины.

Тема 4. Механические свойства древесины

Понятие о механических свойствах древесины: механические свойства: прочность, твердость,

деформативность, ударная вязкость.

Прочность древесины. Зависимость прочности древесины от различных факторов Основные

виды действия сил: растяжение, сжатие, изгиб, скалывание.

Пределы прочности древесины при растяжении, сжатии, статическом изгибе, при сдвиге.

Технологические свойства древесины. Твердость древесины и ее значение при обработке

режущими инструментами.

Способность древесины удерживать металлические крепления, к гнутью, к раскалыванию.

Износостойкость древесины.

Тема 5. Пороки древесины

Понятие, деление на группы, виды и разновидности.

Сучки трещины. Сучки, их виды, формы. Виды сучков по положению в сортименте, по

взаимному расположению, другим признакам.

Влияние сучков на качество пиломатериалов. Измерение сучков.

Разновидности трещин: метиковые, морозные, усушки, отлупные. Влияние на качество

лесоматериалов и пилопродукции. Измерение трещин.

Пороки формы ствола и строения древесины. Характеристики пороков формы ствола:

сбежистостъ, закомелистось, наросты, овальность, кривизна.

Пороки строения древесины: наклон волокон, крень, свилеватость, завиток, глазки, смоляной

кармашек, сердцевина, двойная сердцевина, смещенная сердцевина, пасынок, сухобокость, прорость,

рак, засмолок, лежное ядро, пятнистость, прожилки, внутренняя заболонь, водослой; их

характеристика.

Грибные поражения древесины, гнили. Поражения древесины грибами. Влияние температуры и

влажности на развитие дереворазрушающих грибов. Грибные поражения: грибные ядровые пятна

(полосы) плесень, заболонные грибные окраски, синева, цветные заболонные пятна, побурение

древесины.

Виды гнили: ядровая, пестрая ситовая, заболонная и др. Влияние гнили на механическую

прочность древесины.

Биологические и химические повреждения; механические повреждения и дефекты обработки;

покоробленность. Химические окраски. Биологические повреждения: червоточина. повреждение

древесины паразитными растениями и птицами.

Инородные включения, механические повреждения (обдир коры, заруб, запил, скол и др.) и

дефекты обработки (вырыв, риски, волнистость, ворсистость, задиры и выщербины и др.).

Покоробленность, ее виды и влияние на качество пилопродукции и использование.

Лабораторно-практическая работа

Изучение пороков древесины по альбомам и образцам в натуре. Измерение пороков древесины.

Тема 6. Основные породы древесины

Группы древесных пород, их характеристики.

Основные хвойные породы: сосна, ель, пихта, лиственница, кедр.

Основные макроскопические признаки для определения хвойных пород. Характеристика

хвойных пород.

Основные лиственные и иноземные породы. Лиственные кольцесосудистые породы: дуб, ясень,

вяз, ильм, карагач, их характеристика и промышленное применение.

Лиственные рассеянно-сосудистые породы: береза, осина, липа, бук, орех, граб, клен и др. Их

особенности и применение.

Основные макроскопические признаки для определения лиственных пород.

Лабораторно-практическая работа

Определение основных пород по образцам древесины, имеющей промышленное значение и

применяемой в столярных работах.

Тема 7. Клеи и отделочные материалы

Понятия, назначение, виды клеевых соединений и отделочных покрытий.

Виды, состав и основные свойства клеев. Общие сведения о клеях, их виды, состав, основные

свойства и классификация (органические и синтетические). Свойства клеев.

Клей органического происхождения: глютиновые и казеиновые. Глютиновые клеи их основные

свойства, качество и сортность согласно ГОСТа. Способы приготовления, использования и правила

хранения указанных клеев.

2.2. СПЕЦИАЛЬНЫЙ КУРС

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ПРОГРАММА

предмета «Специальная технологияª

Тематический план

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

Введение

Гигиена труда, производственная санитария и профилактика травматизма

Охрана труда, электробезопасность и пожарная безопасность на

предприятии

Общие сведения о зданиях и сооружениях, производстве строительных

работ

Основные операции по обработке древесины

Столярные соединения

Конструкции простых столярных изделий

ИТОГО за I курс

Основные деревообрабатывающие станки

Технология изготовления простых столярных изделий

Установка столярных изделий на объектах строительства

ИТОГО за II курс

ВСЕГО за курс обучения

175

П Р О Г Р А М М А

Тема 1. Введение

Значение строительной отрасли в экономике РФ. Перспектива развития

капитального

строительства. Научно-технический прогресс в отрасли, его приоритетное направление.

Применение современных технологий при строительстве гражданских, промышленных и

сельскохозяйственных зданий.

Роль профессионального мастерства рабочего в обеспечении высокого качества выполняемых

работ.

Ознакомление с квалификационной характеристикой столяра и программой предмета

«Специальная технологияª.

Тема 2. Гигиена труда, производственная санитария

и профилактика травматизма

Задачи гигиены труда и производственной санитарии и их связь с технологией производства.

Понятие об утомляемости. Значение рационального режима труда и отдыха. Значение правильной

рабочей позы. Режим рабочего дня, гигиенические требования к рабочей одежде, уход за ней и

правила ее хранения.

Санитарные требования к рабочим помещениям. Значение правильного освещения помещения

и рабочих мест; требования к освещению. Необходимость вентиляции производственных

помещений. Виды вентиляции.

Основные вредные производственные факторы и меры борьбы с ними. Работа в холодное

время года на открытом воздухе. Работа в помещениях с повышенной температурой, в запыленной и

загазованной воздушной среде.

Воздействие вибрации и шума на организм человека.

Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим при механических травмах,

электротравмах, отравлениях, обмораживании, обмороках, тепловых ударах, травмировании глаз.

Правила и приемы транспортировки пострадавших.

Порядок сообщения о происшедшем несчастном случае.

Тема 3. Охрана труда, электробезопасность и

пожарная безопасность на предприятии

Требования безопасности труда. Основы законодательства о труде. Правила и нормативные

документы по безопасности труда. Органы надзора за охраной труда. Изучение инструкций по

безопасности труда. Правила поведения на территории и в цехах предприятия.

Основные причины травматизма на производстве. Меры безопасности при работе столяра

строительного.

Порядок допуска рабочих к работе на высоте. Меры безопасности при работе на высоте.

Правила безопасности при разборке временных зданий и сооружений и спуске лесоматериалов с

высоты.

Особенности столярных работ в зимних условиях.

Электробезопасноть. Действие электрического тока на организм человека и виды поражения

электрическим током. Защита от прикосновения к токоведущим частям. Первая помощь при

поражении электрическим током.

Пожарная безопасность. Основные причины пожаров в цехах и на территории.

Противопожарные мероприятия. Пожарные посты, пожарная охрана, приборы и сигнализация.

Противопожарные средства. Правила поведения в огнеопасных местах и при пожарах.

Тема 4. Общие сведения о зданиях и сооружениях,

производстве строительных работ

Понятие о зданиях и сооружениях. Классификация зданий по различным признакам.

Требования, предъявляемые к зданиям. Основные конструктивные элементы зданий.

Архитектурно-конструктивные элементы зданий.

Основные сведения об общестроительных работах, их виды, последовательность выполнения.

Общие сведения о деревянных конструкциях, способы их изготовления и монтажа.

Техническая документация на производство строительных работ.

Тема 5. Основные операции по обработке древесины

Рабочее место столяра. Столярный верстак, его устройство. Приспособления для работы на

верстаке.

Основы резания древесины. Резание как основной способ обработки древесины. Углы резания.

Случаи резания древесины: в торец, вдоль и поперек волокон. Зависимость усилий резания от его

направления, направление волокон древесины.

Разметка, роль и назначение разметки. Разметочные и измерительные инструменты. Приемы

разметки по чертежам. Разметка по образцу и шаблону.

Пиление древесины ручными пилами. Виды, конструкции и назначение ручных пил. Форма

зубьев для продольного и поперечного пиления. Назначение и величина развода зубьев.

Инструменты, применяемые для разводки и заточки пил. Разметка материалов для пиления.

Подготовка ручных пил к работе. Приемы работы ручными пилами. Меры безопасности при работе

ручными пилами.

Механическое пиление древесины. Применение, устройства дисковых электрических пил.

Правила безопасности при работе с ручными электрическими пилами. Контроль качества пиления

древесины.

Строгание древесины. Назначение и виды строгания. Инструменты для строгания, устройство

инструментов. Подготовка инструментов к работе. Приемы строгания брусков (досок). Контроль

качества строгания. Правила безопасности при строгании, устройство электрифицированного

рубанка.

Долбление, резание стамеской. Долбление древесины и древесных материалов. Применяемые

ручные инструменты и приспособления. Заточка и правка долот и стамесок. Разметка, гнезд.

Порядок и приемы долбления глухих и сквозных гнезд. Резание стамеской по разметке. Контроль

качества долбления гнезд и резания стамеской. Меры безопасности при работе с ручными

инструментами. Механизированное долбление. Устройство электродолбежника. Требования

безопасности при работе с электродолбежником.

Сверление древесины. Назначение сверления. Применяемые ручные инструменты. Приемы

сверления по разметке, меры безопасности. Механизированное сверление древесины. Подготовка

к работе. Требования безопасности.

Лабораторно-практическая работа

1. Изучение типов резцов.

2. Определение формы зубьев пил, их назначение. Определение дефектов пиления, строгания,

долбления, сверления древесины.

Тема 6. Столярные соединения

Виды столярных соединений.

Конструктивные части и элементы столярных соединений. Понятие о детали, узле, группе.

Брусок, рамка, щит, коробка. Элементы доски (бруска): пласт, кромка, торец, ребро.

Способы соединения деревянных соединений: наращивание, сращивание, сплачивание,

пересечение, примыкание, образование углов.

Назначение и виды каждого способа соединения. Выработка шипов и проушин.

Соединения на клею. Требования к клеям. Подготовка элементов к склеиванию. Порядок и

правила склеивания, способы запрессовки деталей.

2Режим выдержки склеенных элементов.

Приспособления для склеивания и запрессовки столярных изделий. Дефекты при склеивании и

меры их предупреждения.

Лабораторно-практическая работа

Вычерчивание соединений, применяемых в столярно-строительных изделиях.

Тема 7. Конструкции простых столярных изделий

Современные требования к столярным изделиям.

Столярные тяги. Виды и назначение. Конструкция накладных оконных и дверных приборов,

плинтусов, карнизов, прямолинейных поручней простого профиля и т.д.

Тема 8. Деревообрабатывающие станки

Виды и назначение оборудования. Станки общего назначения. Специализированное

оборудование. Разделение оборудования по степени механизации.

Конструктивные элементы деревообрабатывающих станков

(главные и вспомогательные

органы, станины, столы, механизмы резания, механизмы подачи, двигательные механизмы,

механизмы управления).

Ознакомление с устройством и принципом работы деревообрабатывающих станков

различного назначения (станки для деления древесины, обработки поверхности детали, глубиной

обработки).

Механизация процессов производства. Технические характеристики оборудования общего

назначения. Безопасность труда при работе на деревообрабатывающих станках.

Тема 9. Технология изготовления простых

столярных изделий

Изготовление простых столярных тяг вручную и с применением механизированного инструмента.

Основные стадии технологического процесса изготовления столярных изделий: раскрой

материала, сушка, придание деталям правильной формы, окончательная обработка детали,

предварительная сборка узлов, сборка изделий на клею и отделка изделий.

Изготовление фрезерованных деталей: плинтусов, наличников, поручней, подоконных досок и др.

Зачистка деталей после механической обработки. Организация рабочего места и безопасность

труда при изготовлении столярно-строительных изделий.

Тема 10. Установка столярных изделий

на объектах строительства

Приемка и складирование столярных изделий в строительстве.

Заготовка элементов поручней. Установка поручней на место с креплением их шурупами.

Пристрожка элементов заполнения проемов. Разметка мест пристрожки. Установка накладных

оконных и дверных приборов.

Установка плинтусов, карнизов и др.

Постановка уплотнительных прокладок (шнура) в спаренных переплетах.

Организация рабочего места и безопасность труда при установке столярно-строительных

изделий по месту.

2.2.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Тематический план

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

I КУРС

I полугодие

Вводное занятие

Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных мастерских

Экскурсия на деревообрабатывающее предприятие

(строительный

объект)

Разметка измерительными инструментами и контроль точности

обработки древесины

Пиление древесины

120

Строгание древесины

Проверочные работы

ИТОГО за I полугодие:

306

II полугодие

Сверление древесины

120

Долбление древесины

120

Резание стаместкой

120

Изготовление столярных соединений

120

Заделка дефектных мест древесины. Отделка древесины

Проверочные работы

ИТОГО за II полугодие:

552

ВСЕГО за I курс:

858

II КУРС

I полугодие

Изготовление прямолинейных заготовок столярных изделий

применением механизированного инструмента или вручную

120

Изготовление фрезерованных деталей на станке

Установка прямолинейных столярных тяг, прямолинейных поручней

Проверочные работы

ИТОГО за I полугодие:

306

Выполнение комплексных работ

144

Предвыпускная производственная практика на рабочих местах

390

Квалификационные экзамены

ИТОГО за II полугодие:

546

ВСЕГО за II курс:

852

ВСЕГО за курс обучения

1710

Учебные циклы

Число

Кол-во часов

недель

Аудиторная нагрузка

1236

34,5

Самостоятельная работа

Учебная практика

33,5

1206

Производственная практика (по профилю специальности)

108

Производственная практика (преддипломная)

288

Промежуточная аттестация

Государственная итоговая аттестация

Каникулярное время

Итого:

Трудоемкость ОПОП включает освоение обучающимися дисциплин учебных циклов:

общеобразовательный, общепрофессиональный, профессиональный

(профессиональные модули),

разделов: учебная практика (производственное обучение); производственная практика; физическая

культура, промежуточная аттестация; государственная (итоговая) аттестация (защита выпускной

квалификационной работы: выпускная практическая квалификационная работа и письменная

экзаменационная работа), самостоятельная работа обучающихся.

Практика является обязательным разделом основной профессиональной образовательной

программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии

«Столяр

строительныйª

Допускаются отступления от утвержденного графика и изменения в расписании учебных занятий

в группе по причине производственной необходимости.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании)

результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

При успешном завершении обучения выпускникам выдаются дипломы государственного

образца.

Педагогическими работниками техникума накоплен богатый опыт использования различных

технологий обучения, таких как:

Технология личностно-ориентированного обучения

Гуманно-личностная технология

Игровые технологии

Групповые технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии проблемного обучения

Технологии развивающего обучения

Проектная деятельность

Технологии использования учебно-методических комплектов в процессе обучения

Технология «творческая мастерскаяª

Технологии коллективно-творческих дел

Технология межпредметных связей

Здоровьесберегающие технологии

Технология развития ассоциативно-образного мышления

Технология обучения в сотрудничестве

и другие.

Использование технологий выражается в высоких результатах обучения, интересе студентов к

учению. Педагоги проводят семинары, мастер-классы различного уровня, распространяя опыт и

демонстрируя свое мастерство.

У каждого преподавателя накоплен по своей дисциплине богатый объем материала,

позволяющего обеспечить учебный процесс. Преподавателями в учебном процессе активно

используются возможности мультимедийного оборудования, на их основе разрабатываются

открытые уроки.

Коррекционно-развивающий модуль. Содержание и формы коррекционной работы учителя:

• наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);

• поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом,

медицинским работником, администрацией школы, родителями;

• составление психолого-педагогической характеристики учащегося с ОВЗ при помощи методов

наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности,

поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности

интеллектуального развития и результаты учѐбы, основные виды трудностей при обучении ребѐнка;

• составление индивидуального маршрута сопровождения обучающегося (вместе с психологом и

учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации,

способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;

• контроль успеваемости и поведения, обучающихся в группе;

• формирование такого микроклимата в группе, который способствовал бы тому, чтобы каждый

обучающийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;

• ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за обучающимися и

др.);

• организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов

обучающихся, их общее развитие.

Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:

— формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

— обучение детей (в процессе

формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов,

развитие умений сравнивать, сопоставлять;— побуждение к речевой деятельности, осуществление

контроля речевой деятельности детей;

— установление взаимосвязи между воспринимаемым

предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

— использование более

медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу; — максимальное

использование сохранных анализаторов ребенка;

— разделение деятельности на отдельные

составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг

к другу; — использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

Еще одним условием успешного обучения детей с ОВЗ является организация групповых и

индивидуальных занятий, которые дополняют коррекционно-развивающую работу и направлены на

преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для учащихся с ОВЗ. Цель

коррекционно-развивающих занятий — коррекция недостатков познавательной и эмоционально-

личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала.

Задачи, решаемые на коррекционно-развивающих занятиях:

• создание условий для развития сохранных функций;

• формирование положительной мотивации к обучению;

• повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и

обучения;

• коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально

- личностной сферы;

формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;

• воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.

Занятия строятся с учетом основных принципов коррекционно

- развивающего обучения.

Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание отклонений и нарушений

развития, преодоление трудностей развития), профилактических (предупреждение отклонений и

трудностей в развитии) и развивающих (стимулирование, обогащение содержания развития, опора на

зону ближайшего развития) задач.

Принцип единства диагностики и коррекции реализуется в двух аспектах.

1. Началу коррекционной работы должен предшествовать этап комплексного диагностического

обследования, позволяющий выявить характер и интенсивность трудностей развития, сделать

заключение об их возможных причинах и на основании этого заключения строить коррекционную

работу, исходя из ближайшего прогноза развития (совместно с психологом).

2. Реализация коррекционно-развивающей работы требует от педагога постоянного контроля

динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний, чувств и

переживаний ребенка. Такой контроль позволяет вовремя вносить коррективы в коррекционно -

развивающую работу. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения

коррекционной работы через активизацию деятельности каждого ученика, в ходе которой создается

необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности ребенка. Учет индивидуальных

особенностей личности позволяет наметить программу оптимизации в пределах психофизических

особенностей каждого ребенка. Коррекционная работа должна создавать оптимальные возможности

для индивидуализации развития. Принцип динамичности восприятия заключается в разработке таких

заданий, при решении которых возникают какие-либо препятствия. Их преодоление способствует

развитию учащихся, раскрытию возможностей и способностей. Каждое задание должно проходить

ряд этапов от простого к сложному. Уровень сложности должен быть доступен конкретному ребенку.

Это позволяет поддерживать интерес к работе и дает возможность испытать радость преодоления

трудностей. Принцип продуктивной обработки информации заключается в организации обучения

таким образом, чтобы у обучающихся развивался навык переноса обработки информации,

следовательно — механизм самостоятельного поиска, выбора и принятия решения. Принцип учета

эмоциональной окрашенности материала предполагает, чтобы игры, задания и упражнения создавали

благоприятный, эмоциональный фон, стимулировали положительные эмоции. Коррекционные

занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом и психологом индивидуальных

пробелов в их развитии и обучении. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия

оказываются за пределами максимальной нагрузки обучающихся. Однако указанное в таблице №2

количество недельных часов (3 часа), отводимых на эти занятия в каждой группе, входит в нагрузку

не каждого отдельно обучающегося соответствующей группы, а преподавателя. На долю же каждого

обучающегося приходится в неделю от 15 до 30 минут, поскольку занятия ведутся индивидуально

или в небольших группах (из двух-трех обучающихся), укомплектованных на основе сходства

корригируемых недостатков. Работа с целой группой или с большим числом детей на этих занятиях

не допускается. Обучающиеся, удовлетворительно усваивающие учебный материал в ходе

фронтальной работы, к индивидуальным занятиям не привлекаются, помощь оказывается

обучающимся, испытывающим особые затруднения в обучении. Периодически на индивидуальные

занятия привлекаются также обучающиеся, не усвоившие материал вследствие пропусков уроков по

болезни либо из-за «нерабочихª состояний (чрезмерной возбудимости или заторможенности) во

время уроков. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит преподаватель во

внеурочное время. Во время индивидуальных занятий со свободными обучающимися работает

психолог, либо обучающиеся находятся на занятиях по внеурочной деятельности. Коррекционная

работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию обучающегося. В

связи с этим работа в часы индивидуальных и групповых занятий должна быть ориентирована на

общее развитие, а не на тренировку отдельных психических процессов или способностей

обучающихся. Планируется не столько достижение отдельного результата

(например, выучить

таблицу терминологии), сколько создание условий для развития обучающегося. Учет

индивидуальных занятий осуществляется в диагностической тетради — содержание (тема) занятия с

каждым обучающимся в отдельности. При организации коррекционных занятий следует исходить из

возможностей обучающегося: задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть

доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить обучающемуся

субъективное переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность

задания следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям обучающегося.

Изучение индивидуальных особенностей обучающихся позволяет планировать сроки, этапы и

основные направления коррекционной работы. По мере выявления индивидуальных пробелов в

развитии и обучении обучающихся с ОВЗ проектируется программа коррекционной работы в

последующие годы обучения.

1.3.5. Условия приема в образовательное учреждение на данную ОПОП.

Поступающий должен иметь документ государственного образца об основном общем

образовании специальной (коррекционной) школы VIII вида (из числа выпускников с задержкой

психического развития).

Поступающие в техникум по профессии 18880 «Столяр строительныйª зачисляются на основе

поданных документов без вступительных испытаний в соответствии с государственным заданием.

1.3.6. Восстребованность выпускников.

Выпускники по профессии 18880 «Столяр строительныйªвостребованы на предприятиях легкой

промышленности города а и ого района

1.3.7. Основные пользователи ОПОП

Основными пользователями ОПОП являются:

преподаватели, сотрудники техникума;

студенты,

администрация и коллективные органы управления техникумом;

абитуриенты и их родители, работодатели.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию

образовательного процесса при реализации ОПОП

4.1. Базисный учебный план

В базисном учебном плане указываются элементы учебного процесса, время в неделях,

максимальная и обязательная учебная нагрузка, рекомендуемый курс обучения (Приложение 2).

4.2. Календарный учебный график

В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ОПОП профессии

18880

«Столяр строительныйª включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и

итоговую аттестации, каникулы. Календарный учебный график приведен в Приложении 3.

4.3. Учебный план

Учебный план определяет следующие характеристики ОПОП по специальности:

объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;

перечень учебных дисциплин и их составных элементов

(междисциплинарных курсов,

учебной и производственной практик);

последовательность изучения учебных дисциплин;

распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной аттестации по

учебным дисциплинам,

(и их составляющим междисциплинарным курсам, учебной и

производственной практике);

объемы учебной нагрузки по видам учебных занятий, по учебным дисциплинам и их

составляющим;

сроки прохождения и продолжительность преддипломной практики;

формы государственной (итоговой) аттестации, объемы времени, отведенные на подготовку и

защиту выпускной квалификационной работы в рамках ГИА;

объем каникул по годам обучения.

Основная цель подготовки по основной профессиональной образовательной программе

подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 18880 «Столяр строительныйª

выпускник, освоивший профессиональную образовательную программу и прошедший итоговую

аттестацию должен быть готов к профессиональной деятельности в качестве столяра строительного в

организациях

(на предприятиях) различной отраслевой направленности независимо от их

организационно-правовых форм.

При формировании учебного плана учтены следующие нормы:

учебный год в техникуме начинается 1 сентября и заканчивается согласно сводному годовому

календарному графику учебного процесса на учебный год по данной основной профессиональной

образовательной программе и очной форме получения образования.

максимальная учебная нагрузка составляет 54 академических часа в неделю и включает все

виды обязательной учебной нагрузки и факультативных предметов;

обязательная учебная нагрузка обучающихся при освоении основной профессиональной

образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих включает

обязательную аудиторную нагрузку и все виды практики;

объем обязательной аудиторной нагрузки по каждой учебной составляет не менее 32 часов за

весь курс изучения;

объем обязательной аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной

профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих

в период реализации программы среднего общего образования для лиц, обучающихся на базе

основного общего образования в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.3.1186-03 уменьшен в

условиях 5-дневной учебной недели на первом году обучения до 35 часов в неделю, на втором и

последующих курсах - 36 часов в неделю;

продолжительность учебной недели - 5 дней; суббота, воскресенье - выходной;

о начале и окончании занятий обучающиеся извещаются звонком;

учебные занятия в техникуме проводятся по учебному расписанию, утверждаемому

директором техникума. Учебное расписание предусматривает непрерывность учебного процесса

в течение учебного дня, равномерность распределения образовательной деятельности обучающихся в

течение недели;

продолжительность урока теоретического обучения - 45 минут (академический час), урока

производственного обучения - 50 минут;

продолжительность перемен между учебными занятиями составляет не менее 10 минут;

общая продолжительность каникул при освоении основной профессиональной

образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в период

реализации программы среднего общего образования, составляет не менее десяти недель в учебном

году, в том числе не менее двух недель в зимний период. Данным учебном планом определена

следующая продолжительность каникул для ОПОП подготовки квалифицированных рабочих,

служащих по профессии 18880 «Столяр строительныйª: 1 курс - 13 недель, 2 курс - 2 недели.

консультации для обучающихся по профессии

18880

«Столяр строительныйª

предусматриваются в объеме 46 часов на учебную группу на весь курс обучения и не учитываются

при расчете объемов учебного времени. Формы проведения консультаций

(групповые,

индивидуальные, письменные, устные), периодичность и время проведения консультаций

определяются преподавателем и указываются в графике работы кабинета. Время проведения

консультаций не должно совпадать с учебными занятиями группы.

Наполняемость группы до 15 человек.

Объем лабораторных работ и практических занятий по учебным дисциплинам определяется

рабочей учебной программой по дисциплине.

Практика - вид учебной деятельности, направленный на формирование, закрепление, развитие

практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных

с будущей профессиональной деятельностью.

Содержание учебного плана распределено по циклам: общеобразовательный,

общепрофессиональный, профессиональный.

4.3.1. Общеобразовательный цикл

Изучение общеобразовательных дисциплин осуществляется рассредоточено, в течение

2-ех

семестров, одновременно с освоением основной профессиональной образовательной программы

СПО.

Для всех учебных дисциплин обязательна промежуточная аттестация по результатам их

освоения. Задачей промежуточной аттестации по дисциплинам общеобразовательного цикла

является оценка усвоенных знаний, освоенных умений, сформированность общих, предметных и

метапредметных компетенций в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта ОПОП по профессии.

По дисциплинам общеобразовательного цикла ОПОП определены следующие формы

промежуточной аттестации

- ДЗ

(дифференцированный зачет). Дифференцированные зачеты

проводятся по всем учебным дисциплинам общеобразовательного цикла. По дисциплине

«Физическая культураª в составе общеобразовательного цикла форма промежуточной аттестации в

каждом семестре - З (зачет), а в последнем семестре - ДЗ (дифференцированный зачет).

Промежуточная аттестация проводится непосредственно после завершения освоения учебной

программы общеобразовательной дисциплины.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета проводится за счет учебного

времени, выделяемого в учебном плане на изучение соответствующей общеобразовательной

дисциплины. Периодичность промежуточной аттестации определяется учебным планом ОПОП по

профессии и сводным годовым календарным графиком учебного процесса в техникуме.

Периодичность и формы промежуточной аттестации по дисциплинам общеобразовательного

цикла ОПОП подготовки квалифицированных рабочих, служащих,

по профессии СПО 18880 «Столяр строительныйª

Дифференцированные зачеты по дисциплинам общеобразовательного цикла учебного плана

ОПОП проводятся с использованием контрольных материалов в виде набора заданий тестового типа,

текстов для изложения, в том числе с заданиями творческого характера, тем для сочинений,

рефератов, набора заданий для традиционной контрольной работы, вопросов для устного опроса

обучающихся и др.

ОПОП профессии 18880 «Столяр строительныйª предполагает изучение следующих учебных

циклов:

Общепрофессиональный - ОП;

профессиональный - П;

учебная практика - УП;

производственная практика (по профилю специальности) - ПП;

производственная практика (преддипломная) -ПП

промежуточная аттестация - ПА;

государственная (итоговая) аттестация - ГИА.

4.3. 2. Общепрофессиональный и профессиональный циклы

В МО «ªª общие и предметные компетенции обучающихся,

освоенные в ходе общеобразовательной подготовки, углубляются и расширяются при изучении

дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов ОПОП.

За счет резерва времени для расширения и

(или) углубления подготовки, определяемой

содержанием обязательной части, получения дополнительных умений и знаний, необходимых для

обеспечения конкурентоспособности выпускника колледжа в соответствии с запросами

регионального рынка труда.

По дисциплинам общепрофессионального цикла форма промежуточной аттестации

дифференцированный зачет, проводимый за счет часов, отведенных на освоение соответствующей

учебной дисциплины.

Экзамен по дисциплине «Охрана трудаª проводится за счет часов, отведенных на освоение

соответствующей учебной дисциплины.

Периодичность и формы промежуточной аттестации по дисциплинам

общепрофессионального цикла ОПОП

Профессиональный цикл ОПОП СПО по профессии 18880 «Столяр строительныйª состоит из

дисциплин, направленных на освоение профессиональных компетенций, соответствующих основным

видам профессиональной деятельности по профессии. Всего на учебную и производственную

практику выделено 1602 часов (44,5 нед.). На учебную практику отводится 1314 ч. (33,5 недели),

период прохождения производственной практики - 288 ч. часа (11 недель). Во время проведения

учебной, производственной практики максимальный объем учебной нагрузки составляет 36 часов в

неделю. При прохождении производственной практики на предприятиях города (5-дневный график

работы предприятия), продолжительность рабочего дня составляет для подростков от 16 до 18 лет - 6

часов в день, что не превышает продолжительности рабочего времени, установленного трудовым

законодательством Российской Федерации для соответствующих категорий работников. На

производственной практике режим работы подростков приближают к режиму труда взрослых

рабочих, с более ранним обеденным перерывом (после 3 часов работы).

Профессиональный цикл ОПОП СПО состоит из дисциплин, направленных на освоение

профессиональных компетенций.

Периодичность и формы промежуточной аттестации по профессиональному циклу

5.Контроль и оценка результатов освоения ОПОП

5.1. Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной деятельности,

профессиональных и общих компетенций

Текущий контроль включает в себя: контрольные работы, тестирование, рефераты, выполнение

комплексных задач, собеседования и пр., используемые в учебном процессе.

Промежуточная аттестация планируется для оценки уровня освоения дисциплин и оценки

компетенций обучающихся.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачѐта, дифференцированного зачѐта,

экзамена. Зачѐты и дифференцированные зачѐты проводятся за счѐт времени, отведѐнного на

изучение учебной дисциплины или профессионального модуля. Экзамены проводятся в период

экзаменационной сессии продолжительностью в одну неделю за семестр и освобождѐнную от других

форм учебной нагрузки.

Количество экзаменов в учебном году не превышает

8, количество зачѐтов и

дифференцированных зачѐтов - 10. В указанное количество не входят зачѐты по физической

культуре.

Зачѐты и дифференцированные зачѐты проводятся за счѐт времени, отведѐнного на изучение

дисциплины.

Форма проведения экзаменов определяется предметной цикловой комиссией образовательного

учреждения.

Аттестация

по

итогам

производственной

практики

проводится

с учетом

(или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих

организаций.

Государственная

(итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной

квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование

соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких

профессиональных модулей. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной

квалификационной работы определяются образовательным учреждением.

Порядок аттестации обучающихся

Формы проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация планируется для оценки уровня освоения дисциплин и оценки

знаний обучающихся.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачѐта, дифференцированного зачѐта,

экзамена. Зачѐты и дифференцированные зачѐты проводятся за счѐт времени, отведѐнного на

изучение учебной дисциплины. Экзамены проводятся в период экзаменационной сессии,

освобождѐнную от других форм учебной нагрузки.

Количество экзаменов в учебном году не превышает

8, количество зачѐтов и

дифференцированных зачѐтов - 10. В указанное количество не входят экзамены и зачѐты по

физической культуре, дисциплинам (модулям)

Зачѐты и дифференцированные зачѐты проводятся за счѐт времени, отведѐнного на изучение

дисциплины.

Экзамен по охране труда; физической культуре за счѐт времени, отведѐнного на изучение

учебной дисциплины

Форма проведения экзаменов определяется предметной цикловой комиссией

образовательного учреждения.

Формы проведения государственной (итоговой) аттестации

Государственная (итоговая) аттестация проводится с целью установления соответствия уровня и

качества подготовки выпускников квалификационным требованиям и включает выполнение

выпускной практической квалификационной работы; подготовку и защиту письменной

экзаменационной работы.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы

определяются образовательным учреждением на основании «Рекомендаций по организации итоговой

государственной

аттестации

выпускников

образовательных

учреждений

среднего

профессионального образованияª (Письмо Министерства образования России от 10 июля 1998 г.

№12-52 111 ин/12-23). Основными этапами выполнения выпускной квалификационной работы

являются: выбор темы, получения задания; подбор и изучение литературы; составления плана ВКР;

составление календарного плана выполнения ВКР; разработка ВКР; представление ВКР научному

руководителю, получение отзыва и устранение указанных в нем замечаний; рецензирование ВКР;

защита ВКР в процессе ГИА.

Тематика и руководители дипломного проектирования определяются заранее не позднее октября

месяца последнего курса обучения и доводятся до сведения обучающихся.

Темы выпускных квалификационных работ определяются ведущими преподавателями по

специальности совместно со специалистами организаций, заинтересованных в разработке данных

тем, обсуждаются и одобряются на заседании ПЦК и методсоветов. Подготовка выпускной

квалификационной работы сопровождается консультациями. Руководители ВКР разрабатывают

графики консультаций и выполнения ВКР.

Выпускные квалификационные работы рецензируются специалистами из числа работников

образовательных учреждений, хорошо владеющих вопросами, связанными с тематикой ВКР.

1. Сводные данные по бюджету времени (в неделях

по профессии 08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ

Обучение по

Производственная практика

Государственная

дисциплинам и

Учебная

Промежуточная

по профилю

преддипломная

итоговая

междисциплинарным

практика

аттестация

специальности

аттестация

курсам

3. Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и др. для подготовки по профессии

№

Наименование

Кабинеты:

Спецтехнология

Лаборатория

Строительных материалов

Мастерские

столярная

Спортивный комплекс:

Спортивный зал

Открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий

Стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или место для

стрельбы

Залы:

Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет

Актовый зал

6. Ресурсное обеспечение ОПОП

по профессии 18880 «Столяр строительныйª

6.1. Кадровое обеспечение

Реализация ОПОП СПО по направлению общеобразовательной, общепрофессиональной,

профессиональной подготовки обеспечена педагогическими кадрами, имеющими высшее

образование, соответствующее профилю преподаваемых предметов и постоянно расширяющие

профессиональные компетенции путем включения в исследовательскую деятельность техникума.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование соответствующее

профилю преподаваемых дисциплин.

Мастера производственного обучения имеют высшую и первую квалификационную категорию.

Педагогическую деятельность осуществляют преподаватели и мастера производственного

обучения, имеющие большой опыт и стаж работы.

Преподаватели, отвечающие за освоение обучающимися профессионального цикла, и мастера

производственного обучения проходят обязательную стажировку не реже 1 раза в три года на

предприятиях общественного питания, систематически повышают квалификацию в процессе

осуществления педагогической деятельности.

6.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

Реализация ОПОП профессии 18880 «Столяр строительныйªобеспечивается доступом каждого

обучающегося к библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин ОПОП. Во

время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом в сеть Интернет.

Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным

изданием по каждому междисциплинарному курсу.

Библиотечный фонд техникума обеспечен печатными и/или электронными изданиями основной

и дополнительной литературы по дисциплинам всех циклов.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы, включает официальные, справочно-

библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

6.3. Материально-техническое обеспечение

В целях реализации ОПОП по профессии

18880

«Столяр строительныйª МО

« техникумª располагает достаточной материально

технической базой,

обеспечивающей проведение всех видов учебных занятий (лабораторные работы, учебная практика,

производственная практика консультации и др.), предусмотренных учебным планом.

Обеспечивается доступ к информационным ресурсам, к базам данных, в читальных залах к

справочной и научной литературе, к периодическим изданиям в соответствии с направлением

подготовки. Учебный процесс обеспечен копировально-множительной техникой.

В компьютерных классах имеется необходимое программное обеспечение: Windows XP,

Microsoft Office, Internet Explorer, Консультант Плюс, USB Disk Risk, Google Chrome, Mozilla Firefox.

Уровень обеспеченности компьютерами в техникуме отвечает лицензионным требованиям.

Лабораторные работы обучающихся проводится в специально оборудованной учебно-

технологической лаборатории. Практические занятия проходят в кабинетах: Технологии и

материаловедения, столярной мастерской.

Оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием обеспечивает возможность

реализации образовательных программ среднего профессионального образования.

Учебно-производственные мастерские являются базой для прохождения учебной

(производственного обучения), производственной практики с целью приобретения, закрепления и

совершенствования профессиональных навыков по профессии 18880 «Столяр строительныйª

7. Нормативно-методическое обеспечение

системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП

по профессии 18880 «Столяр строительныйª

7.1. Нормативно-методическое обеспечение и материалы, обеспечивающие качество

подготовки выпускника

В соответствии с ФГОС СПО по профессии 18880 «Столяр строительныйª оценка качества освоения

основной профессиональной образовательной программы должна включать текущий контроль

знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.

Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых

аттестаций включают:

контрольные вопросы по учебным дисциплинам (содержатся в рабочих программах);

фонд тестовых заданий;

экзаменационные билеты;

методические указания к выполнению практических и контрольных работ;

методические указания по учебной и производственной практикам;

методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных

направлениях:

оценка уровня освоения дисциплин;

оценка компетенций обучающихся.

Нормативные документы оценки качества освоения ОПОП:

- Положение об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных

учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации, утвержденное

Постановлением Госкомвуза России от 27.12.95 г. №10.

- Положения об учебной практике (производственном обучении) и производственной практике

обучающихся,

осваивающих

основные

профессиональные

программы

начального

профессионального образования МО «ª;

- Положения о порядке проведения текущей и промежуточной аттестации и переводе на

следующий курс обучающихся по основным профессиональным образовательным программам

начального профессионального образования МО «ª;

- Положения о государственной итоговой аттестации выпускников, обучающихся по основным

профессиональным образовательным программам начального профессионального образования

МО «ª;

- Положение об организации и проведении выпускных практических квалификационных работ

выпускниками основных профессиональных образовательных программ начального

профессионального образования МО «ª;

- Положение по организации выполнения и зашиты письменных экзаменационных работ

выпускниками основных профессиональных образовательных программ начального

профессионального образования МО «ª.

7.2. Фонды оценочных средств текущего контроля успеваемости, промежуточной и

государственной (итоговой) аттестаций

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным

требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды

оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды

оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются

образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации

разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного

положительного заключения работодателей.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным

требованиям соответствующей ОПОП

(текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды

оценочных средств, включающие: типовые задания, контрольные работы, планы практических

заданий, лабораторных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные

тестирующие программы, примерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п., а также иные

формы контроля, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.

Программы текущей и промежуточной аттестации обучающихся максимально приближены к

условиям их будущей профессиональной деятельности.

Организация текущего контроля осуществляется в соответствии с учебным планом.

Предусмотрены следующие виды текущего контроля: контрольные работы, тестирование и др.

Контроль знаний студентов проводится по следующей схеме

текущая аттестация знаний в семестре;

промежуточная аттестация в форме зачетов и экзаменов

(в соответствии с учебными

планами);

государственная (итоговая) аттестация.

7.2.1. Текущий контроль знаний

Текущий контроль знаний, умений может проводиться на любом из видов учебных занятий.

Средства текущего контроля выбираются преподавателем, исходя из специфики дисциплины,

сформированных элементов общих компетенций. Преподаватель обеспечивает разработку и

формирование блока заданий, используемых для проведения текущего контроля качества освоения

программы учебной дисциплины.

Для текущего контроля знаний, умений могут использоваться следующие оценочные средства:

устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;

проверка выполнения письменных домашних заданий, практических и расчетно-

графических работ;

защита практических, лабораторных работ;

контрольные работы;

тестирование, в т.ч. компьютерное;

контроль самостоятельной работы (в письменной или устной форме);

семинарские занятия;

коллоквиумы

тестирование в Интернет - тренажере;

выполнение комплексных практических заданий с элементами собеседования,

тестирования.

Возможно использование и других оценочных средств текущего контроля знаний, умений,

которые определяются преподавателем, обсуждаются на кафедре общеобразовательных дисциплин,

методическом совете техникума.

Для оценки результатов освоения основной профессиональной образовательной программы

подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 18880 «Столяр строительныйª

используются накопительные и рейтинговые системы оценивания.

7.2. 2. Промежуточная аттестация

Для всех учебных дисциплин обязательна промежуточная аттестация по результатам их

освоения.

Предметом оценивания на промежуточной аттестации являются усвоенные знания, освоенные

умения, сформированные компетенции.

Оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в двух основных направлениях:

оценка учебных достижений обучающихся в форме оценивания уровня освоения учебных

дисциплин и профессиональных модулей;

оценка уровня квалификации обучающихся как итоговая оценка освоения ими

компетенций в процессе обучения. Оценка уровня квалификации обучающихся осуществляется при

ведущей роли работодателей.

Промежуточная аттестация в условиях реализации модульно - компетентностного подхода в

профессиональном образовании проводится непосредственно после завершения освоения программы

профессионального модуля или учебной дисциплины, а также после изучения междисциплинарных

курсов и прохождения учебной и производственной практики в составе профессионального модуля.

Если учебная дисциплина или профессиональный модуль осваиваются в течение нескольких

семестров, учет учебных достижений обучающихся проводится при помощи различных форм

текущего контроля.

Основными формами промежуточной аттестации являются:

1. Э (экзамен) по отдельной дисциплине (междисциплинарному курсу);

2. ДЗ (дифференцированный зачет) по отдельной учебной дисциплине (междисциплинарному

курсу), учебной/производственной практике;

При соблюдении рекомендуемых ограничений на количество экзаменов, зачетов и

дифференцированных зачетов в каждом учебном году промежуточная аттестация по составным

элементам программы профессионального модуля по выбору образовательной организации

возможна в форме комплексного экзамена в составе этого модуля.

По дисциплинам общепрофессионального цикла, учебной/производственной практики форма

промежуточной аттестации - дифференцированный зачет, проводимый за счет часов, отведенных на

освоение соответствующей учебной дисциплины. По разделу ФК.00 «Физическая культураª форма

промежуточной аттестации по итогам учебного года - З (зачет), а в последнем семестре - ДЗ

(дифференцированный зачет).

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании)

результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Промежуточная аттестация по дисциплинам проходит в форме экзамена в день, освобожденный

от других форм учебной нагрузки. Если дни экзаменов чередуются с днями учебных занятий,

выделение времени на подготовку к экзамену не требуется, и проводится он на следующий день

после завершения освоения соответствующей программы. Если два экзамена сконцентрированы в

рамках календарной недели без учебных занятий между ними, для подготовки ко второму экзамену,

в т. ч. для проведения консультаций, предусмотрено не менее 2 дней.

Расписание экзаменов доводится до сведения обучающихся и преподавателей не позднее, чем за

две недели до начала сессии.

При составлении расписания экзаменов учитываются следующие нормативы:

- для одной группы в один день планируется только один экзамен;

- интервал между экзаменами должен быть не менее двух календарных дней;

- первый экзамен может быть проведен в первый день экзаменационной сессии;

- перед экзаменом планируется проведение консультации за счет общего числа

консультационных часов на группу.

Контрольно-оценочные средства и процедуры промежуточной аттестации по каждому

междисциплинарному курсу разрабатываются ведущими преподавателями самостоятельно,

обсуждаются на методических объединениях и доводятся до сведения обучающихся в течение

первых двух месяцев от начала обучения.

Экзаменационные материалы составляются на основе содержания программы

междисциплинарного курса и охватывают наиболее актуальные разделы и темы. Экзаменационные

материалы должны целостно отражать объем проверяемых теоретических знаний, сформированных

профессиональных компетенций.

8. Характеристика среды техникума, обеспечивающая развитие общих компетенций

выпускников

В техникуме созданы оптимальные условия, для развития личности обучающегося, оказывается

помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном самосовершенствовании, освоении

широкого круга социального опыта. При этом необходимое отражение в учебном и воспитательном

процессе социальных и возрастных особенностей обучающихся техникума выражено в следующих

формах: учѐт своевременности развития мотивационной сферы личности, выражающейся в

определении своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную

деятельность, самосознание и моральное сознание; формирование в образовательном процессе

познавательных и профессиональных интересов молодого человека, его способности строить

жизненные планы и вырабатывать нравственные идеалы; формирование активной гражданской

позиции; воспитание юношей как будущих защитников Отечества.

Сформирована модель личности выпускника МО «ª в условиях

модернизации образования:

- готовность быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, уметь ориентироваться в

экономической, социально-политической обстановке, сохраняя свою мировоззренческую позицию,

гуманистические идеалы и ценности;

- обладание высокой социальной активностью, целеустремлѐнностью и предприимчивостью,

стремление к поиску нового и способность находить оптимальные решения жизненных проблем в

нестандартных ситуациях за счѐт мобилизации внутренних ресурсов;

- готовность к самостоятельному принятию решений на основе постоянного саморазвития своего

интеллекта и профессиональных качеств.

- готовность быть социально ответственным, обладать развитым чувством внутренней свободы и

собственного достоинства, способностью к объективной самооценке, сотрудничеству, кооперации и

конкуренции с другими.

- готовность к исполнению законов на основе самосознания российского гражданина, быть

патриотом, борющимся за сохранение единства России и еѐ становление как великой державы,

занимающей одно из ведущих мест в мировом сообществе.

- готовность к грамотному, культурному, бесконфликтному и одновременно эффективному

общению с другими людьми.

Основной целью воспитательной работы в МО «ª является

разностороннее развитие личности обучающегося как гражданина Российского общества,

обладающего глубокими профессиональными знаниями и навыками, культурного, социально

активного, с уважением относящегося к духовным ценностям и традициям, моральным устоям и

нравственным ориентирам общества.

Задачами воспитательной работы со студентами и обучающимися МО «

техникумª являются:

обеспечение условий для овладения обучающимися знаний этических, правовых норм и

формирования адекватного этим знаниям поведения;

развитие организаторских способностей обучающихся через участие в работе органов

самоуправления;

воспитание общей и профессиональной культуры будущего специалиста;

формирование научных представлений о здоровом образе жизни, вооружение умениями и

навыками духовного и физического самосовершенствования;

формирование личной ответственности за собственную судьбу, судьбу Отечества, активной

гражданской позиции;

формирование опыта межнационального и межсоциального общения, разумного разрешения

конфликтов;

формирование научного мировоззрения, готовности к деятельности как теоретического, так и

прикладного характера;

обеспечение условий для саморазвития, самоорганизации и самореализации личности.

Основными направлениями работы, деятельность по которым осуществляется в курсе дисциплин

предметной подготовки, а также во внеурочной деятельности являются: гражданско-патриотическое,

духовно-нравственное, развитие самоуправления, профилактика правонарушений, физкультурно-

оздоровительное, социальное сопровождение.

В МО « техникумª успешно реализуется воспитательная программа

«Искусство как средство патриотического воспитания в системе СПОª. Воспитание чувства

патриотизма среди обучающихся МО

« техникумª осуществляется во

внеурочной деятельности посредством организации и участия в мероприятиях патриотической

направленности:

зональный этап областного слѐта отрядов «Юный друг полицииª Московской области;

I региональный молодежный форум студенческих добровольческих отрядов

«Дорогами

добраª;

мастер-классы на Областном мероприятии «Я умеюª, организованном для детей с ОВЗ;

Областная экологическая акция «Студенческий лесª (4 раза в год);

Всероссийская акция «Георгиевская ленточкаª;

тематические классные часы «Великие даты историиª, «Я - патриот своей Родиныª «Этих

дней не смолкнет славаª, «Земной поклон вам ветераныª, «Символика Россииª, «Защитники нашей

Родиныª;

Вахта Памяти, возложение цветов к памятникам советским воинам;

экскурсии в воинские части.

Обучающиеся МО « техникумª активно сотрудничают с городскими

молодѐжными организациями: Комитетом по делам спорта и молодѐжи, ММЦ «ª, ª.

Принимают участие в Лагере молодежного актива «Будущее начинается сегодняª, в 3-ем ежегодном

марафоне студенческого актива «Молодые лидерыª, городском фестивале творчества студентов

«Студенческая веснаª и т.д.

Большое внимание в техникуме уделяет организации и проведения внеучебной общекультурной

работе.

Перед руководителями объединений дополнительного образования ставятся следующие задачи:

-работать по дополнительному образованию в единой системе воспитательно-

образовательного пространства;

- вовлекать студентов в различные виды деятельности;

- стимулировать к творчеству;

- принимать участие в техникумовских, районных, областных, всероссийских и

международных мероприятиях;

- расширять культурное пространство студентов и обучающихся.

Обучающиеся занимающиеся в системе дополнительного образования, участвуют во всех

коллективно-творческих делах техникума и мероприятиях разного уровня.

В техникуме проводится большая работа по охране и укреплению здоровья студентов и

обучающихся:

- реализуется план по профилактике безнадзорности и правонарушений среди студентов и

обучающихся при содействии ОДН ого ОВД, комиссии по делам несовершеннолетних и

защите их прав;

- организована работа Совета по профилактике правонарушений;

- оформляются необходимые нормативные документы на студентов и обучающихся,

состоящих на внутриколледжийном учете и учете в ОДН;

- выявлены неблагополучные и социально незащищенные семьи;

- составлен план совместной работы с ОДН ого ОВД;

- проведены профилактические беседы инспекторами ОДН «Правонарушения и уголовная

ответственностьª, подростковым фельдшером наркологического диспансера «О вреде алкоголизма и

ПАВª;

п-роведены родительские собрания по профилактике вредных привычек совместно с

заведующей наркологического диспансера . и инспекторами ОДН;

- лекция для преподавателей «Системный подход в профилактике асоциального поведения

подростковª;

- оформлен информационный стенд для студентов и обучающихся об их правах и

обязанностях;

- отслеживается занятость студентов и обучающихся, состоящих на внутриколледжийном

учете и учете в ОДН в свободное время, в летнее время, привлечение их к занятиям в кружках,

секциях и факультативах дополнительного образования;

- проводятся индивидуальные беседы со студентами и обучающимися.

В течение всего учебного года студенты и обучающиеся техникума принимали активное

участие в областной акции «Здоровье твое богатствоª, профилактических мероприятиях «Декада

дорожной безопасностиª, Единый день профилактики, межведомственные профилактические

мероприятия «ª, тематических классных часах «ª, «ы

и реальностьª,

«Особенности семейных отношений, провоцирующие или предупреждающие

развитие зависимости от алкоголя и наркотиковª, «ª, «Семья в жизни

человекаª и т.д.

Социальная защита студентов МО «ª

Приоритетным в работе социальной службы является интегрированный подход, при котором

воспитательный процесс рассматривается в едином комплексе с другими факторами,

способствующими формированию личности обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной

ситуации.

Результатом сплоченной целенаправленной деятельности администрации, социальных педагогов,

педагогического коллектива и патронатных воспитателей является формирование социальных

навыков, раскрытие творческого потенциала воспитанников.

В техникуме обучаются студенты, имеющие статус детей - сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, а также лица из их числа в возрасте от 18 лет. В течение учебы они

обеспечиваются следующими выплатами:

1. Государственной академической стипендией в размере 530 рублей в месяц (в зависимости

от успехов в учебе);

2. Государственной социальной стипендию в размере 795 рублей в месяц;

3. Ежегодной материальной помощью;

4. Компенсацией взамен обмундирования и питания согласно действующим нормам.

Стипендиальное обеспечение

Студенты получают государственную академическую стипендию в размере 570 рублей в месяц,

государственную социальную стипендию в размере 795 рублей в месяц, а также повышенную

стипендию в соответствии с Положением «Об утверждении порядка стипендиального обеспечения и

оказания иных мер социальной поддержки студентов и обучающихся МО «

техникумª оказывается единовременная материальная помощь обучающимся согласно

представленным документам.

В течение учебного года проводилась активная работа с учебными группами, классными

руководителями, мастерами по выявлению обучающихся из малообеспеченных семей.

9. Нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество

подготовки студентов

Методические рекомендации ФГАУ ФИРО: Разъяснения по формированию учебного плана

основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования

с приложением макета учебного плана с рекомендациями по его заполнению. Разъяснения по

реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования

(профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных

программ среднего профессионального образования, формируемого на основе федерального

государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.

Положение по формированию основной профессиональной образовательной программы.

Положение по разработке рабочих программ учебных дисциплин.

Положение по организации итоговой государственной аттестации выпускников и защите

выпускной квалификационной работы.

Положение по разработке рабочих программ профессиональных модулей.

Положение об учебной и производственной практике обучающихся.

Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся.

Профессия 18880 Столяр строительный. Образовательная программа (техникум) - 2016 год