Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2022 год)
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
2021-2022 уч. г.
Пригласительный (пробный) этап.
Французский язык. 4-5 классы
№ задания
Тип задания
Критерии
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание1.
правильного
Максимальная оценка 10 баллов
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание 2.
правильного
Максимальная оценка 10 баллов
ответа
краткий ответ;
Задание 3.
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
правильного
Максимальная оценка 2 балла
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание 4.
правильного
Максимальная оценка 9 баллов
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание 5.
правильного
Максимальная оценка 8 баллов
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание 6.
правильного
Максимальная оценка 2 балла
Вопросы 1-2
ответа
выбор
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Вопрос 3
нескольких
Каждый неверный ответ сверх необхо-
правильных
димого количества - минус 1 балл.
ответов
Отрицательного балла нет.
Максимальная оценка 4 балла
Вопросы 4-8
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
правильного
Максимальная оценка 5 баллов
ответа
Максимум за работу - 50 баллов.
Пригласительный (пробный) этап ВсОШ в городе
Москве, французский язык, 4-5 класс, 2021
10:00—21:00 21 май 2021 г.
Задание 1
10 баллов
№ 1 — 10
1 балл
Les enfants parlent de leurs vacances. Associez leurs activités aux lieux des vacances.
1. Ce que j’aime c’est la beauté des paysages, le silence des sommets, les randonnées.
à la montagne
1 балл
2. J’adore le soleil brûlant, le ciel bleu clair, le bruit des vagues, le sable.
à la mer
1 балл
3. Mes parents sont fans des sports nautiques : le surf, la planche á voile, le ski nautique, la plongée sous-marine.
à la mer
1 балл
4. J’adore les balades dans la forêt, les baignades dans la rivière, aller tôt le matin à la pêche avec mon grand-père.
à la campagne
1 балл
5. Anielle et Aurélie adorent faire des châteaux de sable.
à la mer
1 балл
6. Nicolas est passionné des grottes et de la spéléologie.
à la montagne
1 балл
7. Ma petite sœur aime aider ma grand-mère à nourrir les lapins, à ramasser les œufs au poulailler, à cueillir les
légumes au potager.
à la campagne
1 балл
8. Mon père préfère les sports extrêmes : les escalades, le parapente, le rafting sont parmi les plus di ciles.
à la montagne
1 балл
9. Pour nous, le village représente l’endroit idéal pour pro ter du bon air, de la beauté du paysage, de la tranquillité.
à la campagne
1 балл
10. Ma mère adore le camping et les promenades à travers les sentiers vallonnés.
à la montagne
Задание 2
10 баллов
№ 1 — 10
1 балл
Lisez le texte et répondez aux questions (vrai/ faux/ non mentionné)
Скачать текст
Le panda
Le panda géant vit en Chine, caché dans la montagne de 2000 à 3000 mètres d’altitude, au plus profond des forêts.
En hiver, il fait très froid mais le panda s’amuse dans la neige. Malgré ses 130 kilos, il grimpe très bien. Il n’a pas de
« maison » comme d’autres animaux. La nuit, il dort sous un rocher, un arbre, dans une grotte bien caché de ses
ennemis - le chien sauvage et la panthère des neiges.
Le panda n’est pas comme des ours qui dorment en hiver. Il mange toute l’année, il mâche et remâche les feuilles
et la tige d’une plante - le bambou. Il en mange 10 à 15 kilos par jour. Le panda a un secret, un « doigt » un milieu
du poignet. Ce sixième doigt est très utile - il lui permet de casser les tiges de bambou et de les porter à sa
bouche. Le bambou est la seule nourriture du panda. Comme beaucoup de forêts ont été abattues, le panda trouve
de plus en plus di cilement de la nourriture, il y a donc peu de pandas aujourd’hui.
D’après N.Saunier, Le panda, Paris Nathan
Не забудьте проверить и сохранить свои ответы!
1. Le panda géant est le plus grand des ours.
non mentionné
1 балл
2. Le panda dort en hiver.
faux
1 балл
3. Le panda aime jouer dans la neige.
vrai
1 балл
4.Pour se protéger des chiens sauvages et des panthères des neiges, le panda fait une tanière (берлога) au plus
profond des forêts.
faux
1 балл
5. Le panda pèse de 10 à 15 kilos.
faux
1 балл
6. Le panda mange les feuilles de tous les arbres.
faux
1 балл
7. Le panda a six doigts.
vrai
1 балл
8. Le panda est un très bon coureur.
non mentionné
1 балл
9. Le panda est protégé en Chine.
non mentionné
1 балл
10. Le panda disparaît, parce que les forêts de bambou disparaissent.
vrai
Задание 3
2 балла
№ 1 — 2
1 балл
Ton ami français qui est venu chez toi voudrait visiter Saint-Pétersbourg. Il achète un billet pour le train « Sapsan
», qui parcourt la distance entre Moscou et Saint-Pétersbourg (652 km) à la vitesse de 163 km/h.
1. Regarde le document et écris en chiffres à quelle heure ton ami arrivera à St-Pétersbourg.
770А (Sapsan)
Départ
15:40
Gare Leningradsky
09 mars, mardi
Arrivée
____
Gare Moskovsky
09 mars, mardi
Образец записи ответа: 16:35
19:40
1 балл
2. Le train arrive à la gare Moskovsky
le soir
Задание 4
9 баллов
№ 1
9 баллов
Lisez le texte et choisissez le bon mot.
Papa va cacher les œufs 1) dans
l'herbe, dans le 2) jardin
. Comme l'herbe est très 3)
haute
, c'est très di cile de trouver les œufs. 4) Mes
petits amis viennent pour m'aider
et aussi pour goûter.
Les petits amis 5) sont arrivés
avec de 6) beaux
cadeaux : des œufs en chocolat, des
poules en chocolat et un tas d'autres choses en chocolat. Quand mes amis 7) sont venus
, Papa nous 8)
a
tous invités dans le jardin, et puis il a dit : « Allez-y, mes enfants 9) cherchez
les œufs
! »
Не забудьте проверить и сохранить свои ответы!
Задание 5
8 баллов
№ 1
8 баллов
Faites entrer le bon mot. Trois mots sont de trop.
Обратите внимание, в выпадающем списке 11 слов:
fêtes // surprise // soupe // trouver // yeux // maison // montre // gâteau // jamais // chercher // goûter
Moi j'avais une 1) surprise
pour papa, qui ne s'amuse 2) jamais
avec nous ! Je lui ai dit : «
Toi aussi, papa, cherche avec nous ! J'ai caché ta 3) montre
dans l'herbe ! »
Papa, il est devenu tout rouge, il m'a regardé avec de gros 4) yeux
pour rire, bien sûr, et il s'est mis à
5) chercher
, lui aussi.
Maman nous a vite appelés pour le 6) goûter
. À la 7) maison
, on s'est bien amusés ! Il y
avait du chocolat, et puis maman avait fait un 8) gâteau
au chocolat et on a mangé les cadeaux.
Не забудьте проверить и сохранить свои ответы!
Задание 6
11 баллов
№ 1 — 8
1 балл
Écoutez le texte et choisissez les bonnes réponses aux questions.
Посмотреть видео на youtube
Посмотреть видео в отдельной вкладке
1. L’enfant parle:
de sa famille
de sa journée
d’une fête
1 балл
2. De quelle saison s’agit-il?
de l’été
de l’automne
de l’hiver
du printemps
4 балла
3. Indique toutes les activités de Noël dont la lle parle:
on prépare de petits souliers
on prépare des cadeaux
on attend le Père Noël
on prépare un repas de fête
on téléphone à la famille
on mange
on découvre les jouets devant la cheminée
on danse et chante
on joue aux boules de neige
1 балл
4. La lle sur le vidéo récite une poésie.
faux
1 балл
5. La famille se réunit pour le Noël.
vrai
1 балл
6. La lle reçoit des jouets.
vrai
1 балл
7. On décore l’Arbre de Noël.
on ne sait pas
1 балл
8. La lle trouve des cadeaux sous l’Arbre de Noël.
faux
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
2021-2022 уч. г.
Пригласительный (пробный) этап.
Французский язык. 6-7 классы
№ задания
Тип задания
Критерии
Задание1.
установить
За каждую верную пару - 1 балл.
Вопрос 1
соответствие
Максимальная оценка 5 баллов
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Вопросы 2-5
правильного
Максимальная оценка 4 балла
ответа
краткий ответ;
Задание 2.
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
правильного
Максимальная оценка 2 балла
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание 3.
правильного
Максимальная оценка 14 баллов
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание 4.
правильного
Максимальная оценка 12 баллов
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задание 5.
правильного
Максимальная оценка 6 баллов
Вопросы 1-6
ответа
выбор
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Вопрос 7
нескольких
Каждый неверный ответ сверх необхо-
правильных
димого количества - минус 1 балл.
ответов
Отрицательного балла нет.
Максимальная оценка 3 балла
Вопросы 8-10
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
правильного
Максимальная оценка 3 балла
ответа
Максимум за работу - 49 баллов.
Пригласительный (пробный) этап ВсОШ в городе
Москве, французский язык, 6-7 класс, 2021
10:00—21:00 21 май 2021 г.
Задание 1
9 баллов
№ 1
5 баллов
Ces résidences appartenant à d’éminents nobles de Moscou, autrefois situées à la campagne, sont désormais dans
les limites de la ville et ravissent les habitants de la jungle urbaine avec leur verdure, leurs parcs et leurs
ensembles de palais. Associez les noms de ces résidences à leurs descriptions.
L'un des plus beaux domaines de Russie
Ostankino
appartenait à la famille Cheremetiev. La
construction de l'incroyable palais en bois a
eu lieu au XVIIIe siècle. Sur le territoire du
domaine se trouvent un palais en bois, des
jardins, ainsi que des maisons hollandaises,
italiennes et suisses, et encore une grande
serre où poussaient des fruits rares. Il existe
une légende selon laquelle le comte
Cheremetiev a décidé de surprendre
Catherine II en lui offrant en plein hiver des
pêches de sa serre - un cadeau exotique
sans précédent pour le XVIIIe siècle.
Les Cheremetiev possédaient un domaine,
très proche du centre-ville. Surtout, ce
Arkhangelskoïe
domaine est connu pour son théâtre des
serfs, pour lequel un palais spécial avec une
scène et un auditorium a été construit. La
bien-aimée de Nikolaï Cheremetiev, l’artiste
serve Praskovia Kovaliova-Jemtchougova,
brillait sur sa scène. À la Yn du XVIIIe siècle,
il y avait déjà des théâtres impériaux à
Saint-Pétersbourg, mais le théâtre
Cheremetiev était souvent invité à se
produire devant l’empereur et l’impératrice.
Catherine II a conçu ce projet grandiose de «
Tsarskoïe Selo près de Moscou ». Une
somme énorme a été allouée pour la
construction, cependant, l'impératrice a
Kouzminki
rapidement perdu tout intérêt pour l'idée et
ne s'y est arrêtée qu'une seule fois. Le
complexe de palais du XVIIIe siècle a été
construit selon le projet des principaux
architectes de l'époque - Vassili Bajenov et
Matveï Kazakov - et s'est avéré être un
exemple rare de pseudo-gothique pour la
Russie. À propos, le palais est en briques
rouges et blanches, qui, selon l'idée des
architectes, devaient rappeler la gamme de
couleurs du Kremlin (blanc à l’origine) et de
la place Rouge.
Ce domaine appartenait à la famille noble
des Stroganov, et plus tard, en tant que dot,
Kouskovo
a été transféré aux princes Golitsyne. Ce
domaine a accueilli à différentes époques
de nombreux tsars, de Pierre Ier à Alexandre
II. Sous les Golitsyne au XVIIIe siècle, le
domaine s'est agrandi, et le manoir a été
reconstruit. Malheureusement, toutes ces
beautés n'ont pas survécu jusqu’à nos jours
- le manoir a brûlé peu de temps avant la
révolution. Mais on y trouve toujours
plusieurs dépendances, une serre et une
belle cour à chevaux. De plus, le domaine
dispose d'un grand parc avec un système
d'étangs et de ponts pittoresques.
Ce domaine a souvent changé de
Tsaritsyno
propriétaires : les Cheremetiev et Golitsyne,
ainsi que les Ioussoupov - des familles
princières anciennes et très riches - en ont
tour à tour été les heureux possesseurs. Cet
ensemble de palais a été formé à la Yn du
XVIIIe - début XIXe siècle et ressemble
assez aux luxueuses résidences des tsars
en banlieue de Pétersbourg. On y trouve un
jardin à la française avec un grand nombre
de sculptures, plusieurs palais, son propre
théâtre et même l’église familiale des
Ioussoupov avec une colonnade. Le
domaine pittoresque offre une vue
imprenable sur la Moskova.
№ 2 — 5
1 балл
Relisez les textes et trouvez la bonne réponse.
Le comte Cheremetiev a surpris l’Impératrice par
son palais en bois
la pêche dans un étang
un panier de fruits
1 балл
Nikolaï Cheremetiev a fait construire dans son domaine un palais pour
le théâtre de serfs
sa bien-aimée Praskovia Jemtchougova
accueillir l’empereur et l’impératrice
1 балл
Ces deux familles entretenant des liens familiaux
les Cheremetiev et les Golitsyne
les Ioussoupov et les Golitsyne
les Stroganov et Golitsyne
1 балл
Ce domaine est situé au bord de la rivière :
Kouskovo
Tsaritsyno
Kouzminki
Arkhangelskoïe
Ostankino
Задание 2
2 балла
№ 1 — 2
1 балл
Étudiez les documents ci-dessous et répondez aux quéstions :
Document 1
Frais d'entrée sans
Frais d'entrée avec
réduction
réduction
Ensemble architectural et parc du XVIIIe siècle
50 roubles
50 roubles
Palais
250 roubles
100 roubles
Grotte
150 roubles
100 roubles
Ermitage avec l'exposition "Trois vagues de porcelaine danoise"
100 roubles
50 roubles
Grande serre en pierre
150 roubles
100 roubles
Maison italienne
100 roubles
50 roubles
Maison hollandaise
100 roubles
50 roubles
Catégories des citoyens éligibles aux visites préférentielles:
enfants de moins de 18 ans;
étudiants à plein temps des établissements d'enseignement professionnel primaire et secondaire;
retraités de la Fédération de Russie;
personnes handicapées du groupe III;
familles nombreuses.
Document 2
1. Une famille (père, mère, grand-père de 68 ans, deux enfants de 16 et de 18 ans) veulent visiter Kuskovo.
Combien vont-ils dépenser pour visiter toutes les curiosités du domaine ? Écrivez la somme en chiffres :
_______________ roubles
3700
1 балл
2. Est-ce que la famille pourra acheter les billets d’entrée aux guichets du parc-musée Kouskovo ?
Non
Задание 3
14 баллов
№ 1
14 баллов
Choisissez le bon mot :
Avant de devenir un musée, le Louvre a été un palais royal
1) pendant
des siècles. C'était
2)
d'abord
une forteresse construite sous le règne de Philippe Auguste. 3) Au
XVI-e
siècle, François Ier a fait abattre cette forteresse et construire à sa place un palais neuf qui a 4) ensuite
été agrandi par différents rois. C'est
5) il y a
un peu plus de deux siècles,
6)
à l'époque de
la Révolution, que le Louvre est devenu un musée. La décision a été prise 7)
en
1791 par l'Assemblée, et 8) le
18 novembre 1793, pour la première fois, les
Parisiens sont venus visiter le nouveau musée. 9) Depuis
cette date, le Louvre est toujours un musée
mais il a beaucoup changé. 10) Pendant
très longtemps le musée n'a occupé qu'une partie des
bâtiments de l'ancien palais, il cohabitait avec différentes administrations. Le ministère des Finances y est resté
11) jusqu'à
1988, six ans 12) après
l'annonce par F. Mitterrand de la création du
Grand Louvre. 13) En
moins de quinze ans, le Louvre a été considérablement transformé et
agrandi. Les travaux ont été terminés 14) avant
la Yn du XXe siècle.
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Задание 4
12 баллов
№ 1
12 баллов
Faites entrer le bon mot. Deux mots sont de trop.
Обратите внимание, в выпадающем списке 14 слов:
augmente // garçon // transports // cerveau // étude // améliorer // jour // muscles // physique // sport // diminue //
l'école // moins // voitures
Les adolescents ont une activité physique insuwsante
«Les adolescents ne bougent pas assez, surtout les jeunes Ylles.» C'est ce qui indique une 1) étude
réalisée par l'Afssa (Agence française de sécurité sanitaire des aliments). «Moins d'un adolescent sur deux (15-17
ans), précisément 43,2%, atteint un niveau 2) physique
entraînant des bénéYces pour la santé. En
d'autres termes, plus d'un 3) garçon
sur deux ne suit pas les recommandations internationales qui
prévoient une heure d'activité physique par 4) jour
. Environ un jeune sur cinq ne fait pratiquement
jamais de 5) sport
.»
En principe, les enfants de 3 à 18 ans devraient faire au moins une heure d'activité physique par jour. Avec l'âge, le
nombre d'heures pratiquées à 6) l'école
diminue.
Avec le développement des 7) transports
et l'arrivée du numérique on constate que les jeunes bougent
beaucoup 8) moins
. Le temps moyen passé par les 3- 17 ans devant un écran est d'environ 3 heures
par jour, temps qui 9) augmente
avec l'âge.
Les bienfaits d'une activité physique sont nombreux. Elle 10) diminue
le risque d'obésité, prévient les
principales maladies chroniques (cancer, maladies du cœur, diabète...). Et puis, une bonne activité physique
développe les
11) muscles
et renforce les os. Le sport est bon pour un bon développement
psychologique et pourrait également contribuer à 12) améliorer
les performances scolaires.
D’après LeMonde.fr
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Задание 5
12 баллов
№ 1 — 10
1 балл
Écoutez le texte et répondez aux questions
Посмотреть видео на youtube
Посмотреть видео в отдельной вкладке
1. Combien de fois par an le changement d’heure se passe-t-il ?
Une fois
Deux fois
Quatre fois
1 балл
2. C’est un changement
d’une heure
de deux heures
de trois heures
1 балл
3 . Le changement est fait
en automne et au printemps
en hiver et en été
en été et en automne
1 балл
4. Le changement est fait
pour suivre le rythme solaire
pour régler le rythme du sommeil
pour économiser l’énérgie
1 балл
5. Le changement d’heure existe depuis
1916
1986
1996
1 балл
6 . Ce changement
plaît à tout le monde
ne plaît pas à tout le monde
ne plaît à personne
3 балла
7 . Quels sont les désavantages du changement d’heure ? (plusieurs réponses)
c’est le même rituel
on allume le chauffage plus tôt le matin
on dort moins
exige du temps pour s’habituer
perturbe le rythme de sommeil
on se lève trop tôt
il fait à peine jour pendant la première récréation à l’école
1 балл
8. 4,6 millions d’Européens
ont participé à l’enquête
se sont prononcés pour le changement d’heure
se sont prononcés contre le changement d’heure
1 балл
9. Combien de personnes demandent d’arrêter le changement d’heure ?
3,68 millions
3,8 millions
4,12 millions
4,6 millions
1 балл
10. Tous les pays de l’Europe sont obligés de changer l’heure.
Vrai
Faux
Aucune information
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
2021-2022 уч. г.
Пригласительный (пробный) этап.
Французский язык. 8-10 классы
№№ части и
Тип задания
Критерии
задания
Часть1.
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Аудирование
правильного
Максимальная оценка 2 балла
Задания 1-2
ответа
выбор
За каждый правильный ответ - 1 балл.
нескольких
Каждый неверный ответ сверх необхо-
Задание 3
правильных
димого количества - минус 1 балл.
ответов
Отрицательного балла нет.
Максимальная оценка 3 балла
Задания 4-6
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
правильного
Максимальная оценка 3 балла
ответа
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Задания 7-13
правильного
Максимальная оценка 7 баллов
ответа
Задание 14
установить
За каждую верную пару - 1 балл.
соответствие
Максимальная оценка 5 баллов
Часть 2.
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
Чтение
правильного
Максимальная оценка 10 баллов
Задания 1-10
ответа
выбор
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Задание 11
нескольких
Каждый неверный ответ сверх необхо-
правильных
димого количества - минус 1 балл.
ответов
Отрицательного балла нет.
Максимальная оценка 3 балла
Задания 12-13
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
правильного
Максимальная оценка 2 балла
ответа
Задание 14
установить
За каждую верную пару - 1 балл.
соответствие
Максимальная оценка 5 баллов
Часть 3.
За каждый верный ответ - 1 балл
Лекс-грам тест
краткий ответ
Максимальная оценка 12 баллов
Задание 1
Задание 2
выбор одного
За каждый верный ответ - 1 балл
правильного
Максимальная оценка 5 баллов
ответа
Задание 3
краткий ответ
За каждый верный ответ в правильном
порядке - 1 балл
Максимальная оценка 5 баллов
Максимум за работу - 62 балла.
Пригласительный (пробный) этап ВсОШ в городе
Москве, французский язык, 8-10 класс, 2021
10:00—21:00 21 май 2021 г.
Конкурс понимания устных текстов
Durée 25 min
Noté sur 20 points
№ 1 — 6
1 балл
Vous allez voir 2 fois une vidéo. Avant le premier visionnement lisez les questions - 5 minutes. Puis regardez une
première fois la séquence. Puis vous aurez 5 minutes pour répondre aux questions. Regardez une deuxième fois la
vidéo. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.
Посмотреть видео на youtube
Посмотреть видео в отдельной вкладке
Choisissez la bonne variante.
1. Quel est le type du document :
interview
publicité
reportage
1 балл
2. Quel problème des villages russes est mentionné au début de l’émission?
la population quitte massivement des villages
les villages russes souffrent de la pollution
il manque de manifestations culturelles dans des villages russes
3 балла
3. Citez 3 raisons pour lesquelles on quittait les villages
pollution
manque de ressources d’eau
effondrement de l’agriculture
maisons en bois sans chauffage
pauvreté
salaire
problèmes de transport
1 балл
4. Le nom du village dont on parle dans l’émission est
Gjel
Viatskoïé
Jostovo
1 балл
5. L’objectif de l’association « Les plus beaux villages de la Russie » est de :
trouver des documents authentiques pour les travaux de restauration dans des
villages
redynamiser la vie du village russe en y attirant les touristes
ouvrir des musées consacrés à la vie des villageois
1 балл
6. Pour devenir membre de l’association « Les plus beaux villages de la Russie » ce village a été sélectionné parmi
environ 50 villages
environ 20 villages
environ 100 villages
№ 7 — 13
1 балл
Indiquez si c’est vrai, faux ou non mentionné :
7. Le village dont on parle dans l’émission se trouve à 50 km de la capitale de la Russie.
Faux
1 балл
8. Dans la campagne russe la population a été réduite de 50 %.
Vrai
1 балл
9. On trouve le plus grand nombre de « villages fantômes » dans la région de Yaroslavl.
Non mentionné
1 балл
10. Des architectes venus de Yaroslavl ont participé aux travaux de restauration.
Non mentionné
1 балл
11. La municipalité a nancé les travaux de restauration des musées.
Faux
1 балл
12. Parmi les touristes visitant ce village il y a des étrangers.
Vrai
1 балл
13. Chaque année l’état verse des milliards de roubles pour soutenir ce programme.
Faux
№ 14
5 баллов
Mettez en un ordre correct les étapes de l’émission :
1
Création de l’association « Les plus beaux
villages de la Russie »
2
Visite du musée
3
Changements du village
Problèmes des villages russes
4
Présentation de l’une des traditions
5
incontournables de ce village
Конкурс понимания письменных текстов
Durée 50 min
Noté sur 20 points
№ 1 — 13
1 балл
Document 1
Скачать текст
Faut-il encourager le chewing-gum en classe ?
Pour de nombreux enseignants, il n’y a rien de plus désagréable que de voir des élèves qui « mâchouillent » leur
chewing-gum en classe. Cette attitude si elle est perçue comme un manque de respect, peut s’avérer fort
béné que sur la qualité du travail de l’élève en cours. Une étude tout ce qu’il y a de plus sérieux, révèle que le fait de
mâcher le chewing-gum améliore l’attention et les facultés de concentration d’un individu.
Comment cela s’explique-t-il ? La circulation sanguine est stimulée, ce qui a pour effet de mieux irriguer le cerveau
et donc de l’oxygéner. En 1999 le chercheur allemand Siegfried Lehrl de l’université d’Erlangen a montré dans une
étude portant sur un échantillon de 123 élèves que le fait de mâcher un chewing-gum entraînait une amélioration
des performances intellectuelles pouvant aller jusqu’à 40%.
Cette découverte du scienti que allemand est con rmée par Lucy Wilkinson de l’institut de neurologie de
l’université Newcastle qui a constaté que dans le gain de capacité de mémorisation des mots ou des chiffres peut
atteindre 35%. Outre une meilleure oxygénation du cerveau, Lucy Wilkinson explique que le fait de mâcher
engendre une production d’insuline qui agit sur les parties du cerveau responsables de la mémoire. Grande
découverte ? Pas vraiment. Car, durant la seconde guerre mondiale, l’armée américaine déjà, encourageait ses
soldats à mâcher du chewing-gum durant les batailles dans le but d’élever le niveau de concentration et
d’attention.
Certains a rment même que la vilaine habitude des élèves de mettre du chewing-gum dans la bouche avant les
cours n’est pas forcément due à une volonté provocatrice. Simplement la meilleure oxygénation du cerveau les
amène à se sentir bien mieux, ce qui en soi se comprend. C’est ainsi qu’ils acquièrent une forme d’automatisme qui
devient inconscient.
Mais est-ce que, par le fait de l’avaler, le chewing-gum peut se révéler dangereux ?
Mis à part le danger d’un possible étouffement (ce que l’on appelle « avaler de travers ») le chewing-gum ne
présente que peu de danger pour le processus digestif. Le chewing-gum est fait de gommes synthétiques non
digestibles par l'organisme. Donc il traverse le système digestif pour ensuite être rejeté.
Il est cependant déconseillé de donner du chewing-gum aux jeunes enfants, tant qu’ils ne prennent pas conscience
qu’il ne faut pas s’amuser à l’avaler. Outre le fait qu’ils peuvent, par inconscience, en ingurgiter plusieurs d’un coup,
leur organisme est aussi plus petit. Un chewing-gum d’une taille « commune » pour un adolescent ou un adulte
peut s’avérer important pour l’enfant. Si celui-ci en a avalé une quantité trop importante pour lui, il peut développer
de sérieux problèmes d'occlusions intestinales.
1. D’après le chercheur allemand Siegfried Lehrl, le fait de mâcher un chewing-gum entraine :
une agressivité considérable qui varie selon le sexe.
un renforcement systématique des muscles du cou pouvant aller jusqu’à 30%.
une amélioration des performances intellectuelles pouvant aller jusqu’à 40%.
une augmentation impressionnante de l’appétit.
1 балл
Cochez la bonne réponse
2. Le fait de mâcher en classe est perçu comme un manque de respect.
Vrai
1 балл
3. Quand on mâche, ça engendre une production d’insuline qui agit sur les parties du cerveau responsables de
l’humeur.
Faux
1 балл
4. Parmi les élèves qui ont participé à l’étude il n’y avait que les lles.
Non mentionné
1 балл
5. Le fait de mâcher améliore les performances intellectuelles d’un individu.
Vrai
1 балл
6. La mastication d’un chewing-gum empêche la concentration.
Faux
1 балл
7. L’irrigation sanguine du cerveau provoque le développement des zones céphaliques.
Non mentionné
1 балл
8. L’habitude des élèves de mettre du chewing-gum dans la bouche avant les cours est due à une volonté
provocatrice.
Faux
1 балл
9. Chez les grands le fait d’avaler le chewing-gum peut se révéler dangereux pour le système digestif.
Faux
1 балл
10. L’enfant qui a avalé plusieurs chewing-gums à la fois doit être immédiatement opéré.
Non mentionné
3 балла
11. Dans la liste des facultés de l’esprit en trouvez 3 mentionnées dans le texte.
mémorisation
ré exion
intuition
méditation
attention
perception
pensée
jugement
concentration
affectivité
1 балл
12. L’expression «peut s’avérer» signi e :
peut contribuer à
peut démontrer
peut se révéler
1 балл
13. Par quels verbes pourrait-on remplacer l’expression « avaler de travers »?
boire, trinquer
manger, consommer
s’étouffer avec/sur, ne pas pouvoir ravaler
№ 14
5 баллов
Document 2
Pour chaque information trouvez une personnalité historique française qui y est liée.
Attention: il y a une personnalité de trop.
Ce roi a besoin d’argent pour entretenir son
Philippe le Bel
armée et son administration: il interdit aux
évêques d’envoyer de l’or au pape et fait
même emprisonner les puissants moines
Templiers et brûler leurs chefs pour
s’emparer de leur trésor.
Louis XIV
Pendant les guerres d’Italie ce roi découvre
le charme de la vie à l’italienne, renonce aux
vieux châteaux-forts de défense pour se
faire construire de superbes demeures en
François 1er
Val de Loire.
Tout au long de son règne de 72 années, il
n’a qu’une idée : assurer son pouvoir absolu
face aux princes. Il quitte le Louvre pour se
Napoléon Bonaparte
faire construire un magni que palais à
Versailles.
Par le coup d’État du 18 Brumaire (9
novembre 1799), il met n par la force au
Louis XVI
régime républicain du Directoire. Le 2
décembre il devient empereur des Français.
En trois jours, les Trois Glorieuses des 27,
Charles X
28 et 29 juillet 1830 ce roi est renversé et
remplacé par Louis-Philippe dont le pouvoir
est limité par une constitution.
Лексико-грамматический тест
Durée 25 min
Noté sur 22 points
№ 1
12 баллов
Exercice 1
Pour chaque vide numéroté mettez la préposition qui convient.
Nomophobie - Addiction au téléphone portable
{.….} (1)
En
2012, une étude britannique précisait que 66 % des utilisateurs de smartphones risquaient
(2)
de
souffrir s’ils devaient se passer
(3)
de
leur portable. Les manifestations
caractéristiques de l’addiction et de la dépendance au téléphone sont son utilisation incessante,
(4)
dans
la rue,
(5)
chez
les commerçants,
(6)
dans
les transports,
(7)
pendant
les courses et parfois même (8)
chez
le médecin.
Regarder son téléphone (9)
sans
arrêt représente un signe majeur de la dépendance. Les personnes
dépendantes ont besoin d’avoir leur téléphone près de soi (10)
en
permanence, (11)
dans
leurs mains et proche (12)
de
leur lit.
Не забудьте проверить и сохранить свои ответы!
№ 2
5 баллов
Exercice 2
Pour chaque espace vide choisissez la variante correspondant le mieux au contexte
Des manifestations physiques
La perte de son (1) portable
peut même provoquer (2) chez certaines personnes
une crise de (3) panique
avec l’apparition d’une sensation d’étouffer et de ne plus avoir de
(4)
sou e
d’être en sueurs et d’avoir une accélération de sa fréquence (5) cardiaque
Не забудьте проверить и сохранить свои ответы!
№ 3
5 баллов
Exercice 3
Trouvez dans le texte 5 mots avec les fautes de grammaire, сorrigez-les et écrivez les formes correctes dans la
marge de reponse dans l’ ordre correcte. Les accents sont à respecter.
Répondre aux mails ou naviguer sur les réseaux sociales représente pour les accros une urgence qu’ils sont les
seuls à considérez comme telle car cela devient pour eux une priorité arti cielle, prenant le pas sur ceux qui le sont
réellement vitales, provoquants des situations d’impatience et d’intolérance aux frustrations insupportables pour
les personnes addictes à son appareil.
sociaux
considérer
celles
provoquant
leur
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 2021 г. 5-6 КЛАССЫ
Конкурс понимания устных текстов
Total : 50 points
Durée : 15 min environ
Noté sur 20
Consigne :
Vous allez entendre la conversation entre deux copines Anne et Sophie.
Lisez les questions, écoutez l’enregistrement 2 fois et répondez.
Vous aurez 2 minutes avant l’écoute pour lire les questions, 4 minutes de pause entre
2 écoutes et 2 minutes aprqs la deuxiqme écoute pour compléter vos réponses.
1. branché ± очень модный
2. une ceinture ± пояс, ремень
Задания 1-5
Noté sur 5
Choisissez la bonne rpponse:
1. Les filles vont
a) au marché b) à la boutique d’accessoires c) à la boulangerie
2. L’accessoire qui va trqs bien avec le chemisier de Sophie est/ sont
a) les boucles d'oreilles b) le collier
c) l’écharpe
3. Le vêtement qui sera bien avec la ceinture aux anneaux argentés est
a) une robe b) une jupe c) un chemisier
4. Comme cadeau pour sa mqre Anne a choisi
a) l’écharpe b) la ceinture c) le béret
5. La maman d’Anne trouve qu’il faut acheter ce qui plaît parce que/qu’
a) il faut se faire plaisir
b) les filles doivent avoir de belles choses
c) on ne vit qu’une fois
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Школьный этап. 5±6 классы
Задание 6
Noté sur 7
Cochez quelles affirmations sont vraies, fausses ou non mentionnpes:
Affirmations
Vrai
Faux
Non mentionné
(1)
Anne aime le mieux les bijoux de ce
magasin
(2)
Le prix de la ceinture avec des anneaux
argentés est trop élevé pour Sophie.
(3)
Anne cherche un cadeau de Noël pour sa
mqre.
(4)
La couleur top de cet hiver est le bleu ciel.
(5)
La maman de Sophie préfqre le style
classique.
(6)
Le béret qu’Anne a essayé lui va bien.
(7)
Finalement, Anne ne veut rien acheter.
Задание 7
Noté sur 3
Associez l’article et le prix:
Article
Prix
(1)
le collier
a
65 euros
(2)
l'écharpe
b
110 euros
(3)
le béret
c
120 euros
Задание 8
Noté sur 5
Choisisez 5 articles qu’on peut acheter dans ce magasin:
a) lunettes de soleil
b) chapeaux c) chemisiers d) écharpes
e) jeans
f) ceintures
g) rouge à lqvres h) boucles d'oreilles
i) robes
j) gants
k) parapluies l) chaussures
2
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Школьный этап. 5±6 классы
Конкурс понимания письменного текста
Durée: 20 min environ
Noté sur 6
Задания 1-6.
Lisez le texte et choisissez la bonne rpponse.
Quand notre maîtresse, madame Travaca, a commencé à parler du spectacle de
fin d'année, il y a eu un drôle de silence dans la classe. Madame Travaca a enlevé ses
lunettes, exactement comme quand elle interroge quelqu'un au tableau, et elle a
annoncé :
-
Dans un mois, ce sera la fête de l'école. Cette année, la directrice a choisi
le thqme de la couleur. Vous savez que chaque classe doit présenter un numéro.
On sait bien comment ça se passe, le spectacle de fin d'année. Il y a un grand
podium dans la cour, il faut jouer devant les parents, les maîtres et les autres classes.
Il y a même les grands du quartier qui viennent nous voir pour rigoler.
Madame Travaca attendait nos idées. Seulement, personne n'avait rien à
proposer ! Moi, j'avais quelque chose de coincé dans le creux du ventre, comme le
jour de la rentrée. Coralie a fini par lever le doigt, comme d'habitude.
Coralie a parlé tout bas, madame Travaca a répété tout fort :
-
Aaaah ! un ballet ! C'est une trqs bonne idée ! Qui veut être avec Coralie,
pour le spectacle de fin d'année ?
Virginie et Stéphanie ont crié : « Moi ! ª Madame Travaca a dit :
-
Bon, c'est réglé.
Et toute la classe a cru qu'on allait enfin passer au calcul ou à la dictée...
Nicole Caligaris, Le spectcle de fin d’année
1. Les enfants vont à l’école primaire.
a) Vrai
b) Faux
c) On ne sait pas
2. Les enfants doivent préparer le numéro
a) pour la fête de la rentrée.
b) pour la fête de la fin des études.
c) pour la fête des mqres.
3. Pour préparer le numéro les enfants ont
a) dix jours.
b) quinze jours.
c) trente jours.
3
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Школьный этап. 5±6 классы
4. A la fête les enfants vont
a) chanter.
b) organiser une exposition.
c) faire du théktre.
5. Tout le monde avait des idées.
a) Vrai
b) Faux
c) On ne sait pas
6. Qui a eu une idée sur le spectacle de fin d'année ?
_________________________________
4
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Школьный этап. 5±6 классы
Лексико-грамматический тест
Durée: 20 min environ
Задание 1.
Noté sur 8
Complptez les questions avec le mot interrogatif qui convient.
où / comment /qui /que /pourquoi /combien /quand /où est-ce
(1) Tu t'appelles __________ ? ± Sophie Lepontin/
(2) __________ est la bibliothqque ? ± Au deuxiqme étage.
(3) __________ êtes-vous heureux ? ± Parce que nous avons bien passé le DELF.
(4) __________ de frqres a-t-elle ? ± Elle a deux frqres et une sœur.
(5) __________ est ce garçon au fond de la salle ? ± C'est mon copain de classe.
(6) __________ est-ce que tu vas au théktre ? ± Lundi soir.
(7) __________ vas-tu faire aprqs les classes ? ± Je vais faire du vélo.
(8) Tu habites __________? ± A Lyon.
Задание 2.
Noté sur 11
Lisez le texte et choisissez le mot à la bonne forme :
Joris et ses parents passent les vacances dans une vielle maison au bord de la
mer. Aujourd’hui c’est le dernier jour ________(1) (de, des, les, à) vacances. Maman
et papa
___________(2) (ont fait, faisaient, vont faire, feront) des courses au
village. Joris _________(3) (les, leur, ils, lui) rassure:
-
Pas de problqme ! Je peux rester _________(4) (tout, toute, tous, toutes)
seul à la maison !
Dqs qu'il est seul, Joris monte l'escalier qui mqne au grenier. La porte
________(5) (a grincé, grinçait, grince, va grincer). Joris entre tout doucement. Il
_________(6) (a promis, promettait, promet, promettra) à sa copine Eugénie de lui
rapporter un cadeau. Il va peut-être le trouver ici.
Dans __________(7) (ce, cet, cette, ces) grenier, il y a mille objets et une tonne
_____(8) (du, de la, des, de) poussiqre! Joris remarque tout de suite des perles
brillantes qui dépassent d'un coffret.
Il pousse un cri de joie :
-Voilà un collier _______(9) (d’, avec, pour, par) Eugénie... Génial!!!
Tout à coup, Joris sent un souffle dans son dos. En même temps, il entend :
5
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Школьный этап. 5±6 классы
-
Tu m'________(10) (as appelé, appelais, appelles, appellerais) Maître.
________(11) (Me, Te, Le, La) voilà !
-
Joris se retourne. Un homme habillé comme un prince des Mille et une
nuits le regarde. Incroyable ! ses pieds sortent d'une vieille lampe à huile ! Joris n'en
croit pas ses yeux.
Задание 3.
Noté sur 5
Connaissez-vous ces grands Français et leurs œuvres ?
(1) Les frqres Lumiqre
a. La Barbe Bleue
(2) Charles Perrault
b. Un aépostat au ballon à air chaud
(3) Alphonse Daudet
c. Le Grand Opéra de Paris
(4) Les frqres Montgolfier
d. Le cinéma
(5) Jean-Louis-Charles Garnier
e. Tartarin de Tarascon
6
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 5-6 классы
КЛЮЧИ
Максимум 50 баллов
Конкурс понимания устных текстов (20 баллов)
Задания 1-5 (5 баллов)
1
2
3
4
5
b
b
a
a
c
Задание 6 (7 баллов)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Vrai
Non
Faux
Vrai
Non
Vrai
Faux
mentionné
mentionné
Задание 7 (3 балла)
(1)
(2)
(3)
c
b
a
Задание 8 (5 баллов)
b
d
f
h
j
Конкурс понимания письменного текста (6 баллов)
Задания 1-6 (6 баллов)
1
2
3
4
5
6
c
b
c
c
b
Coralie\ maîtresse
Лексико-грамматический тест (24 балла)
Задание 1 (8 баллов)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
comment
où
pourquoi
combien
qui
quand
que
où
Задание 2 (11 баллов)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
des
vont
les
tout
grince
a
ce
de
pour
as
Me
faire
promis
appelé
Задание 3 (5 баллов)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
d
a
e
b
c
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 5-6 классы
LA BOUTIQUE BRANCHÉE
(Deux amies font les vitrines.)
Anne : Oh, Sophie, il faut absolument que je te montre une petite boutique où on trouve
des accessoires hyper branchés ; il y a des chapeaux rigolos, des écharpes et des gants
de toutes les couleurs, des ceintures originales et surtout, ils ont des bijoux
magnifiques. Tu vas adorer !
Sophie : Allez, montre-moi ça !
(Quelques minutes plus tard. Elles entrent dans la boutique.)
Anne : Oh, regarde ces boucles d'oreilles, elles sont superbes, non ?
Sophie : Je les trouve un peu trop grosses. Par contre, j'aime beaucoup ce collier, il va
bien avec mon chemisier. Qu'est-ce que tu en penses ?
Anne : Oui, très bien, ces perles vertes sont ravissantes. Il fait quel prix ?
Sophie: 120 euros, dis donc, ce n'est pas donné... Et cette ceinture avec des anneaux
argentés. Ça doit rtre magnifique sur un jean ou une robe toute simple.
Anne : Oui... Je cherche un cadeau pour ma mère, c'est bientôt sa frte. Tu crois qu'elle
aimerait une ceinture comme ça ?
Sophie : Heu, c'est peut-rtre un peu voyant pour elle. Elle est plutôt classique, il me
semble. Mais regarde ces écharpes, touche comme elles sont douces. Tu ne crois pas
que ça lui plairait, une belle écharpe violette ?
Anne : Oui, c'est une bonne idée. Je vais lui offrir une écharpe, mais pas violette, plutôt
bleu ciel ; c'est à la mode cet hiver et ça lui va très bien. Oh, et regarde ce béret, joli
non ? Je l'essaie ... Comment ça me va ?
Sophie : Très bien, tu devrais le prendre !
Anne : Hum, 65 euros plus 110 euros pour l'écharpe, ce n'est pas très raisonnable.
Sophie. Allez, fais-toi plaisir... comme dit ma mère, on n'a qu'une vie !
Anne : C'est vrai, tu as raison.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 2021 г. 7-8 КЛАССЫ
Total: 48 points
Конкурс понимания устных текстов
Durée: 15 min environ
Noté sur 20
Consigne:
Vous allez entendre la conversation entre deux copains Nicolas et Martinе.
Lisez les questions, écoutez l’enregistrement 2 fois et répondez.
Vous aurez 2 minutes avant la première écoute pour lire les questions, 4 minutes de
pause entre 2 écoutes et 2 minutes après la seconde écoute pour compléter vos
réponses.
Choisissez qui dit quoi.
Attention! Il y a une reformulation qui appartient à deux personnes.
Reformulations
Nicolas
Martinе
Personne
ne le dit
1
Je me plains de ma famille.
2
Ma vie est monotone.
3
Mes parents et moi, on ne se dispute jamais.
4
Mes parents ne se méfient pas de moi.
5
J’ai de bonnes relations avec mes parents .
6
J’aime regarder la télé.
7
J’aime passer le temps avec mes copains et
copines.
8
J’aime jouer aux jeux video.
9
Mes parents me trouvent trop compliquée.
10
Je suis surcontrôlé(e) par mes parents.
11
Je bosse toujours pour l’école.
12
Je veux avoir plus de liberté.
13
Je peux faire presque tout ce que je veux
14
Parfois mes parents et moi, on se dispute
15
Je suis sr(e) du soutien et de la compréhension
de mes parents.
16
Je préférerais vivre avec mes copains.
17
On se verra plus tard.
18
Je suis pressé(e).
19
Je ne veux plus vivre avec mes parents.
20
Je dois filer à mon cours de danse.
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
Конкурс понимания письменного текста
Durée: 25 min environ
Noté sur 5 points
Coronavirus: l’école à distance.
Dans le cadre de la lutte contre l’épidémie de Covid-19, les établissements
scolaires ont fermé leurs portes aux élèves. Mais les 12 millions d’écoliers, collégiens
et lycéens ne doivent pas penser qu’ils sont en vacances. Ils doivent continuer les
cours, mais à la maison. Une des ressources pour ces cours à distance est la
plateforme “Ma classe à la maison” pour les élèves et professeurs en quarantaine.
Elle offre un itinéraire avec des exercices qui portent sur les programmes du premier
et du deuxième trimestre. Un questionnaire permet d'adapter les exercices au niveau
de chaque élève. Les professeurs peuvent ainsi faire cours aux élèves par
visioconférence et créer un espace interactif. Concrètement, ces classes virtuelles
permettent aux professeurs et aux élèves d’échanger comme dans une classe. L’élève
peut compléter un tableau en direct, répondre à ses camarades, lever la main, poser
une question, travailler sur un document...
Les connexions sont possibles par ordinateur, tablette ou téléphone. Cette
plateforme a été utilisée dans des lycées français en Chine depuis le début du mois de
février
2020. Mais que se passe-t-il pour les enfants qui ne disposent pas de
l'équipement nécessaire? Pour les élèves qui n’ont pas accès à internet, le Ministre de
l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Jean-Michel Blanquer, a assuré qu’on leur
fournira un dispositif adapté. Un autre problème que l’on pourrait rencontrer est
l’abandon des enfants. Dans ce cas, les familles ont un rôle important à jouer: elles
doivent s’assurer que leurs enfants ne sèchent pas les cours.
1. à cause du coronavirus, les élèves
A. suivront des cours à distance.
B. n’iront à l’école que deux jours par semaine.
C. ont arrrté leurs cours.
2. Si les élèves n’ont pas d’ordinateur
A. ils pourront abandonner les cours.
B. ils devront en acheter un.
C. l’État leur en prrtera un.
3. Pour que les élèves ne décrochent pas
A. le professeur téléphonera souvent chez eux.
B. les parents devront les contrôler.
C. il y a aura un programme de contrôle.
2
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
4. L’espace interactif d’une visioconférence permet de/d’
A. créer le programme d’apprentissage personnalisé
B. aller au tableau
C. interagir avec tous les élèves
D. adapter les exercices au niveau de chaque élève
5. La plateforme est accessible sur
A. l’ordinateur.
B. la tablette.
C. le portable.
D. tous les engins.
3
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
Лексико-грамматический тест
Durée: 40 min environ
Noté sur 23 points
№1. Remplissez les trous dans le texte. Attention ! Il y a trois mots de trop.
minutes, courage, professeurs, grkce à, panique, musique, salles de sport, éteindre, à
cause de, sirène, près, prrts, patience
Un incendie impressionnant s’est déclaré dans le gymnase ! Pas de
(1)_________ : la caserne des pompiers est tout (2)_________ et les pompiers sont
(3)_________ à intervenir. Ils s’équipent au plus vite et arrivent pour (4)_________
les flammes. On les voit arriver (5)_________ leur gyrophare et à leur (6)_________.
Il ne leur faudra que quelque (7)_________ pour sauver le gymnase. Ouf ! Les
enfants et les (8)_________ pourront continuer à profiter des (9)_________ grkce au
travail et au (10)_________ des pompiers.
№ 2. Reconstituez l’ordre des mots dans les phrases:
qui /animal/ Le /est /un /vit /Australie /kangourou /en
№ 3. Reconstituez l’ordre des mots dans les phrases:
s’/ Le/ poche /possède /sur /le /ventre /où /petits /une /abritent /les /kangourou
№ 4. Reconstituez l’ordre des mots dans les phrases:
10 /arrières /mètres /Ses /faire /des /de /permettent /pattes /de /de /lui /bonds /long
№ 5. Lisez le texte et choisissez le mot à la bonne forme :
Jасques (1)_________ (а mоnté, est mоnté, mоntе, mоntеrа)
les mаrchеs du phаrе. C'étаit sа dеrnière nuit (2)_________ (y, en,
là-bаs, ici). Et c’étаit (3)_________ (un, une, le, la) dеrnier phаre
d’Europе аvec un homme (4)_________ (à, аu, sur le, près du)
bord. Dеpuis hiеr,
(5)_________ (tout, toute, tous, toutes) les
phаres étaient аutomatisés. Grkce à la tеchnique modеrnе, on
n’аvait
(6)_________
(du tout, plus, rien, jаmais) bеsoin des
hommеs pour аssurеr lеur fonctionnеmеnt.
Lе long de lа côtе Atlаntiquе, on comptаit
49 phаrеs. Tous cеs fеux
(7)_________
(ont illuminé, illuminaient, illuminent, illumineront) lа nuit. On
rеconnаissait un phаre d'un аutre à son rythmе.
Avant l’аubе, Jаcques (8)_________ (est sorti, a sorti, sortis, sort) sur lе
balcon. Il s’est souvеnu
(9)_________
(à, de,
-, par) son prеmier soir sur
(10)_________ (ce, cet, cette, ces) îlе.
4
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
КЛЮЧИ
Максимум 48 баллов
Конкурс понимания устных текстов (20 баллов)
Nicolas
Martinе
Personne
ne le dit
1
X
2
X
3
X
4
X
5
X
6
X
7
X
8
X
9
X
10
X
11
X
12
X
13
X
14
X
Х
15
X
16
X
17
X
18
X
19
X
20
X
Конкурс понимания письменного текста (5 баллов)
1
2
3
4
5
A
C
B
C
D
1
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
Лексико-грамматический тест (23 балла)
№1 (10 баллов)
(1)
panique
(2)
près
(3)
prrts
(4)
éteindre
(5)
grkce à
(6)
sirène
(7)
minutes
(8)
professeurs
(9)
salles de sport
(10)
courage
№ 2 (1 балл)
Le kangourou est un animal qui vit en Australie.
№ 3 (1 балл)
Le kangourou possède une poche sur le ventre où s’abritent les petits.
№ 4 (1 балл)
Ses pattes arrières lui permettent de faire des bonds de 10 mètres de long.
№ 5 (10 баллов)
(1)
a monté
(2)
ici
(3)
le
(4)
à
(5)
tous
(6)
plus
(7)
illuminaient
(8)
est sorti
(9)
de
(10)
cette
2
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
- Tiens, Nicolas, ça va ?
- Salut, Martine. Quoi de neuf ?
- Rien de spécial. La routine... Tes parents vont bien ?
- Ça va, ça va.
- Ça se passe bien avec eux ?
- Dans l’ensemble, je n’ai pas à me plaindre. Je m’entends bien avec eux. Ils me
laissent faire à peu près tout ce que je veux. Ils me font confiance, quoi. Et, c’est
normal, moi aussi, je sais que je peux compter sur eux en cas de besoin. Ça nous arrive
de nous disputer, pour des brtises, mais on se réconcilie tout de suite. Je ne suis pas
rancunier...
- Vous vous fkchez à cause de quoi, par exemple ?
- Des fois, ils en ont assez que je passe trop de temps à regarder la télé ou à faire des
jeux vidéo au lieu de bosser pour l’école. Ça, c’est classique, en fait. Ou bien ils
trouvent que je fais trop de bruit. Et chez toi, ça se passe comment ?
- Mes parents ont tendance à se méfier de moi. J’ai toujours l’impression qu’ils me
surveillent. On s’est mrme brouillés pendant un moment à cause de ça. Ils voulaient
toujours savoir ce que je faisais, où j’allais. Ils n’ont pas confiance en moi, alors que
moi, justement, j’ai besoin de me sentir indépendante. Ils trouvent que je suis difficile à
vivre. Moi, j’en ai marre d’habiter chez eux. Bon, il faut que je file, ça m’a fait plaisir
de te voir.
- Et moi aussi, salut Martine. À plus.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 2021 г. 9-11 КЛАССЫ
Конкурс понимания устных текстов
Durée 20 min
Noté sur 16 points
Vous allez écouter 2 fois un enregistrement. Avant la premiqre écoute lisez les
questions - 5 minutes. Puis écoutez une premiqre fois l’enregistrement. Puis vous
aurez
5 minutes pour répondre aux questions. Écoutez une deuxiqme fois
l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.
Les écrans, sont-ils dangereux pour les jeunes enfants ?
1. Qui répond aux questions
1 point
a) un prof
b) un parent
c) un spécialiste
2. On discute du problème des petits enfants devant les écrans
1 point
a) à partir de 2016 b) à partir de 2007
с) à partir de 2017
3. Citez 3 activités que les écrans “volent” aux enfants :
3 points
a) interaction avec les parents
b) sport
c) danse
d) apprentissage
e) rire
f) repas
g) manipulation
h) jeux
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Школьный этап. 9±11 классы
4. Cochez la bonne réponse
8 points
Affirmations
vrai
faux
non
mentionné
(1)
Les savants ont prouvé que l’utilisation des
écrans par les petits agit directement sur leur
cerveau.
(2)
Un enfant qui passe des heures devant le gadget
risque de peser beaucoup plus qu’un enfant qui ne
s’en sert pas.
(3)
Les parents qui donnent des smartphones aux tout
petits seront pénalisés.
(4)
L’utilisation des carnets de santé est obligatoire
jusqu’à l’kge de 3 ans.
(5)
Il est important que les parents limitent leur
temps passé avec des smartphones.
(6)
En France 25 % des enfants de 2 ans savent déjà
manipuler un outil numérique.
(7)
L’Île-de-France est la région où les enfants sont
moins équipés de gadgets.
(8)
En France il y a un programme d’État dont le but
est de minimiser le temps passé devant les écrans
chez les enfants.
5. Associez les deux colonnes
3 points
(1)
Les enfants doivent
a
réaliser des campagnes de préventions
(2)
Les parents doivent
b
appréhender le monde
(3)
Les spécialistes doivent
c
éduquer
2
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Школьный этап. 9±11 классы
Конкурс понимания письменных текстов
Durée 50 min
Noté sur 21 points
La voiture du futur
Avec un parc automobile de plus de 36 millions de véhicules, la France n’en a
pas fini de son histoire d’amour avec la voiture. D'ailleurs, le taux de réussite à
l’examen du permis de conduire est loin devant celui du baccalauréat. Cependant, en
devenant essentielle, elle est également devenue un sujet de controverse. Ce qui
provoque aujourd’hui de nombreuses interrogations quant à savoir à quoi ressemblera
la voiture de demain.
Loin du bolide surpuissant se déplaçant à des vitesses vertigineuses, la voiture
du futur aura comme objectif d’accroître le confort et la sécurité, de respecter
l’environnement et de faciliter la conduite grkce à l’électronique embarquée. Elle
ressemblera plus à un monospace qu’à un coupé sport et sera capable de contrôler en
permanence les différents éléments du véhicule à l’aide d’un ordinateur central.
Le conducteur sera constamment épaulé et surveillé par sa voiture, à l’aide de
systèmes d’alertes qui permettront d’éviter les obstacles, de contrôler la trajectoire
mais aussi de détecter les baisses de vigilance…
L’engagement des constructeurs automobiles dans le développement durable
est tout aussi important, à l’image des grands projets engagés par BMW qui lance la
première voiture de série fonctionnant à l’hydrogène (la BMW Hydrogène 7). En
France, c’est la filiale du géant américain Ford qui annonce qu’elle sera en mesure de
proposer prochainement des modèles capables de fonctionner avec
85% de
biocarburants et 15% d’essence. De quoi peut-rtre faire rimer voiture avec nature.
Dans les années à venir, le moteur électrique ou hybride, de plus en plus
performant, remplacera petit à petit le traditionnel moteur thermique.
De nombreux projets européens ont aussi comme ambition d’accroître la
sécurité du conducteur et des piétons. Ainsi le projet “Save-U”, qui rassemble des
constructeurs et des équipementiers automobiles high tech, a pour objectif de
développer un dispositif pouvant identifier les piétons se trouvant dans la trajectoire
du véhicule et d’avertir le conducteur en cas de risque de collision.
Ainsi, les étudiants d’une université canadienne travaillent sur le projet
“Communication inter véhicules et applications”. Leur objectif est d’intégrer la
communication sans-fil entre véhicules afin d'améliorer la conduite automobile. Plus
particulièrement, ils cherchent à utiliser la communication entre véhicules afin de
faire évoluer la prise de décision et la coordination entre véhicules.
Cette évolution se fera par palier : on commence sans les pieds, puis sans les
mains et enfin sans les yeux.
De nombrеux défis rеstеnt bien sr à relever ± technologiques, industriels,
législatifs… De nombreux acteurs sоnt en route pour l’aventure : constructeurs,
équipementiers, offreurs de services, télécoms, géants du web, etc. C’est un vrаi
challenge pour l’industrie automobile. La voiture de demain ouvre de fantastiques
3
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Школьный этап. 9±11 классы
portes pour l’innovation technologique, nous avons devant nous l’opportunité de
repenser le transport.
D’un point de vue technologique, la voiture entièrement automatisée, qui
conduit toute seule, est réaliste mais les hommes ne souhaitent pas rtre remplacés par
des robots, donc on ne la verra pas de sitôt !
D’après www.futura-sciences.com
1. Sous quelle rubrique classeriez-vous cet article ?
1 point
a) agriculture
b) sciences
c) sport
2. Dans quel but cet article a-t-il été écrit ?
1 point
a) donner au client du Salon automobile plus d’information sur la voiture du
futur
b) décrire les inconvénients de la voiture du futur
c) informer les lecteurs sur les avantages de la voiture de demain
3. Sur quels 4 principes se base la voiture de demain ?
4 points
a) le confort
b) la vitesse
c) la sécurité
d) le respect de l’environnement
e) la légèreté
f) la facilité
g) la manœuvrabilité
h) la puissance
i) la diversité de l’essence
4. ¬ quoi serviront les systèmes d’alerte de la voiture de demain ?
1 point
a) à aider et à contrôler le conducteur
b) à économiser de l’essence
c) à indiquer un problème mécanique
5. Comment la voiture de demain pourra-t-elle respecter l’environnement?
1 point
a) Elle pourra fonctionner avec 85 % de biocarburants et 15 % d’essence.
b) Elle pourra rouler avec 15% de biocarburants et 85 % d’essence
c) Elle pourra circuler sur l’eau
6. Le dispositif “Save-U” permettra :
1 point
a) aux piétons de traverser des endroits précis
b) aux conducteurs d’rtre avertis en cas de danger
c) aux voitures de fonctionner en respectant la planète
4
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Школьный этап. 9±11 классы
7. Cochez la bonne réponse
8 points
Affirmations
vrai
faux
non
mentionné
(1)
La voiture sans conducteur est sur le marché.
(2)
Le parc automobile en France grandit chaque
année de 2 millions de voitures
(3)
En France on passe avec plus de succès le bac
que l’examen du permis de conduire
(4)
L'ordinateur central de la voiture est connecté
avec les feux des routes
(5)
Le projet de la voiture du futur sera réalisé en
2035.
(6)
La voiture du futur est plutôt écologique
(7)
Pour l’industrie automobile la voiture de demain
est une véritable épreuve
(8)
Les conducteurs sont enthousiasmés par l'idée
d'rtre remplacés par les systèmes robotisés
8. L’expression « repenser le transport » signifie:
1 point
a) proposer une nouvelle organisation du transport urbain
b) mettre en place plus de zones et de rues piétonnes
c) se préparer aux changements les plus audacieux dans l'industrie automobile
5
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Школьный этап. 9±11 классы
9. Associez chaque image à un type d’automobile cité dans le texte
3 points
(1)
Un monospace
a
(2)
Un bolide surpuissant
b
(3)
Un coupé sport
c
6
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Школьный этап. 9±11 классы
Лексико-грамматический тест
Durée 25 min
Noté sur 22 points
Texte 1
5 points
Pour chaque vide numéroté mettez l’infinitif qui convient. Il y a trois infinitifs de
trop.
Rouler, repartir, lutter, être, se frayer, devoir, se faufiler, oser
Dans les grandes villes, les cyclistes doivent (1)…. contre les automobilistes
pour (2) … un passage dans le flot de la circulation. C’est vrai, il est difficile de (3)…
à vélo dans une grande ville parce qu’il y a beaucoup de voitures. Cela peut mrme
(4)…. dangereux. En général, les automobilistes ne respectent pas les cyclistes et ne
leur laissent pas le passage. Comme il n’y a pas toujours de pistes réservées aux
vélos, les cyclistes doivent rouler sur le bas-côté et, parfois, (5)… entre les voitures.
Texte 2
12 points
Pour chaque vide numéroté mettez la préposition qui convient.
Parfois les cyclistes ne respectent pas les feux rouges et passent
(6)… les
trottoirs. Ils ne sont pas toujours très prudents.
Mais (7) …. les risques, circuler (8)…….. vélo c’ est un moyen pratique et
rapide (9)… se déplacer. Le vélo (10) … ville est (11)…. la mode.
Les pouvoirs s’organisent (12)…. favoriser son utilisation (13)… ouvrant les
pistent cyclables. Il y a aussi des expériences comme
« une journée
(14)…
voiture » , où on met gratuitement des vélos (15)… la disposition des habitants
(16)… les inciter (17)… ne pas prendre leur voiture.
Texte 3
5 points
Pour chaque espace vide choisissez la variante correspondant le mieux au contexte
Aujourd’hui l’expérience « vélo en libre ____(18 déboucheé, accès, charge) »
dans les grandes villes de France est un vrai succès. ¬ Paris Vélib’ propose____(19
des roues, des volants, des bornes) avec des vélos dans tous les quartiers, ça c’est
super ! On____(20 achète, prrte, loue) un vélo pour une heure ou deux heures,
comme on veut. Cela____(21 permet, permettrais, permettait) de réduire le nombre
de voitures, donc de faciliter la circulation. Si les mentalités____(22 changeaient,
changent, changeront), on arrivera à réduire les dépenses de carburant et aussi la
pollution.
7
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Школьный этап. 9-11 классы
Ключи
Максимум 59 points
Конкурс понимания устных текстов (16 баллов)
Задания 1-3 (5 баллов)
1
c
1 балл
2
c
1 балл
3
a, d, g
3 балла
Задание 4 (8 баллов)
(1)
Faux
1 балл
(2)
Vrai
1 балл
(3)
Non mentionné
1 балл
(4)
Non mentionné
1 балл
(5)
Vrai
1 балл
(6)
Vrai
1 балл
(7)
Faux
1 балл
(8)
Non mentionné
1 балл
Задание 5 (3 балла)
(1)
b
1 балл
(2)
c
1 балл
(3)
a
1 балл
Конкурс понимания письменных текстов (21 балл)
Задания 1-6 (9 баллов)
1
b
1 балл
2
c
1 балл
3
a, c, d, f
4 балла
4
a
1 балл
5
a
1 балл
6
b
1 балл
Задание 7 (8 баллов)
(1)
Faux
1 балл
(2)
Non mentionné
1 балл
(3)
Faux
1 балл
(4)
Non mentionné
1 балл
(5)
Non mentionné
1 балл
(6)
Vrai
1 балл
(7)
Vrai
1 балл
(8)
Faux
1 балл
Задание 8 (1 балл)
c
1 балл
Задание 9 (3 балла)
(1)
b
1 балл
(2)
c
1 балл
(3)
a
1 балл
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Школьный этап. 9-11 классы
Лексико-грамматический тест (22 балла)
1 текст (5 баллов)
1
lutter
1 балл
2
se frayer
1 балл
3
rouler
1 балл
4
rtre
1 балл
5
se faufiler
1 балл
2 текст (12 баллов)
6
sur
1 балл
7
malgré
1 балл
8
à
1 балл
9
pour / de
1 балл
10
en
1 балл
11
à
1 балл
12
pour
1 балл
13
en
1 балл
14
sans
1 балл
15
à
1 балл
16
pour
1 балл
17
à
1 балл
3 текст (5 баллов)
18
accès
1 балл
19
des bornes
1 балл
20
loue
1 балл
21
permet
1 балл
22
changent
1 балл
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Школьный этап. 9-11 классы
Les écrans, sont-ils dangereux pour les jeunes enfants ?
Les écrans, sont-ils dangereux pour le développement des enfants?
Oui, mais c'est plutôt l'usage de ces écrans qui peut rtre problématique, pas les
écrans en eux-mrmes. Des spécialistes de la petite enfance ont lancé un cri d’alarme
en 2017, sur une explosion des troubles de tout petits surexposés aux écrans. Leur
constat de terrain n’est cependant pas prouvé scientifiquement, il n’y a pas de preuve
d’un impact direct sur le cerveau des enfants. Ce qui est prouvé, par contre, c'est des
risques sur le sommeil et un risque accru d'obésité. Aujourd’hui ce qui est mis en
avant, c’est le temps d’apprentissage volé aux enfants par les écrans, un temps
d'interaction avec les parents, un temps de manipulation qui est essentiel pendant la
petite enfance pour bien appréhender le monde.
Faut-il interdire les écrans en dessous de trois ans ?
Non, ça semble assez illusoire d’interdire les écrans en dessous de 3 ans. Alors,
c’est vrai que depuis l'année dernière les carnets de santé portent la mention “pas
d'écrans avant trois ans”, mais ce précepte, bien connu, semble difficile à appliquer.
Ce qui est aujourd’hui important, c’est de sensibiliser les parents sur leur rôle
éducatif, c’est à eux de limiter l’usage des écrans par leurs enfants. Pour ce faire, il
faut aussi que eux-mrmes puissent remettre en question leur propre pratique des
écrans. Difficile de donner des limites à ses enfants quand soi-mrme on passe des
soirées à pianoter sur son smartphone.
Tous les enfants, sont-ils égaux face aux écrans ?
Non, tous les enfants ne sont pas égaux face aux écrans. C’est, en tout cas, ce
qu’a montré une étude française, qui est sortie l'année dernière. Alors, de manière
générale, elle montre qu’en France un quart des enfants de 2 ans jouent avec un outil
numérique au moins une fois par semaine. Dans le détail donc, elle montre des
inégalités en fonction du niveau d'études des parents, mais aussi des inégalités
géographiques. Par exemple, en Île-de-France les parents sont plus équipés d’outils
technologiques et les enfants sont plus souvent sur des écrans. Ces nouvelles données
vont peut-rtre permettre de réaliser des campagnes de prévention plus ciblées que le
trop général pas d'écrans avant trois ans.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ. 2021-2022 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ.
Compréhension de l’oral
Durée: 15 min environ
Noté sur 20 роints
Consigne:
Consoles de jeu, smartphones, ordinateurs, tablettes« Cette année encore, les écrans
ont été les rois des cadeaux de Noël.
Vous allez entendre la réponse du journaliste français à la question “ Pourquoi
sommes-nous accros aux écrans ? ” .
Lisez les questions, écoutez l’enregistrement 2 fois et répondez.
Vous aurez 4 minutes avant l’écoute pour lire les questions, 4 minutes de pause entre 2
écoutes et 2 minutes aprqs la deuxiqme écoute pour compléter vos réponses.
Заданиe 1
Associez:
5 points
1
Nathanaël
a
un réseau informatique mondial accessible au public
2
Kevin
b
un journal quotidien régional français
3
Le Parisien
c
un collégien français qui pose une question
4
TikTok
d
un journaliste qui répond à des questions sur l'actu
5
Internet
e
un réseau social trqs utilisé par les jeunes pour
regarder ou partager de courtes vidéos, souvent
amusantes.
Заданиe 2
Quelles sont les raisons mentionnées dans le document, pour expliquer pourquoi
on est accros aux écrans.
Cochez les bonnes raisons :
7 points
Ce qui nous scotche aux écrans ce sont
Oui
Non
1
les séries favorites
2
les cours à distance
3
les réseaux sociaux
4
les recherches sur les sites d’information
5
les achats en ligne
6
les visites et les voyages virtuels
7
les jeux vidéo
1
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Заданиe 3
Quelles sont les conséquences de cette dépendance pour certains adolescents
mentionnées dans le document ?
Cochez les bonnes réponses :
5 points
Conséquences
Oui
Non
1
Ils ne mangent pas réguliqrement
2
Ils sqchent leurs cours
3
Ils ne boivent pas assez de liquide
4
Ils ne dorment pas assez
5
Ils ne font pas de sport
Заданиe 4
Choisissez la bonne variante :
3 points
1. Selon le Parisien
(la moitié des ados, un ado sur trois, deux tiers d’ados) passent
plus de deux heures devant les écrans de leurs gadgets.
2. Les tout petits regardent leurs comptines sur Internet pour (se calmer, s’amuser,
s’endormir)
3. Pour se décoller des écrans Kevin conseille de (passer le temps avec la famille,
rencontrer des amis, partir en voyage)
2
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Compréhension de l’écrit
Durée : 25 min environ
Noté sur 27 роints
Задание 1
9 роints
Lisez le texte et donnez la bonne réponse en cochant
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
Pour ceux qui ont résisté plus longtemps à l'appel du voyage, le choix est encore large.
Les universités et les écoles de commerce, par exemple, encouragent trqs vivement
leurs étudiants à séjourner six mois ou un an à l'étranger, souvent grkce aux échanges
Socrates ou Erasmus, ou à des placements en hôtels et en restaurants. Les jeunes ont
alors la possibilité d'étudier ou de travailler dans une langue différente.
Cela se révqle souvent être un choc : la vie à New York est trqs chqre, les cursus italiens
ne ressemblent pas du tout aux français, et travailler dans une bodega à Madrid est
parfois épuisant et ingrat.
Quoi qu'il en soit, c'est une approche directe de la vie professionnelle, et un premier pas
vers l'indépendance. Pendant une année à l'étranger, toutes les aventures sont possibles
- à condition de bien profiter de son expérience et de ne pas se perdre sur la route du
retour !
1. Il y a un grand choix de séjours professionnels et linguistiques à l'étranger.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
2. Les étudiants ne se sentent pas encouragés à travailler à l'étranger.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
3. Un séjour peut durer jusqu'à un an.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
4. La durée du séjour dépend de l’kge d’un étudiant.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
5. La plupart des séjours sont des échanges d'étudiants entre universités.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
3
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
6. On a l'occasion d'approfondir ses connaissances d'une langue étrangqre.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
7. La vie aux États-Unis est aussi chqre qu'en France.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
8. Le travail à l'étranger peut être fatigant.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
9. En tout cas, on a toujours la possibilité de profiter de nouvelles expériences lors de
ces séjours, si on fait bien attention.
a) Vrai
b) Faux
c) Non mentionné
Задание 2
8 роints
Lisez le texte. Dans les phrases qui le suivent, remplissez les trous avec les mots qui
conviennent selon le sens, choisisssez-les parmi ceux qui sont proposés ci-dessous. Il
y a 3 mots de trop.
la veille/ longtemps/ plus/ ouest/ nord/ orages/ deuxiqme/ gens/ lendemain/ moins/
véhicules
Des tempêtes de la fin d’année
La fin de l'année a été marquée en France par le passage de deux énormes
tempêtes qui ont traversé le pays d'ouest en est avec des vents records (173 km/h sur
l'aéroport d'Orly prqs de Paris et au Cap Ferret, dans la région de Bordeaux !).
Le 26 décembre, c'est la moitié nord de la France qui est surtout touchée par la
tempête, suivie dans la nuit du 27 au 28 décembre par une seconde tempête qui touche
cette fois-ci la partie sud du pays.
Le bilan est lourd. Plusieurs dizaines de blessés, des milliers de personnes privées
d'électricité pendant plusieurs semaines, des centaines de milliers d'arbres arrachés et
partout des dégkts matériels plus ou moins importants (toitures et cheminées arrachées,
voitures écrasées, bktiments endommagés, etc.).
1. En fin d'année, deux __________________ ont touché la France.
2. Ils sont passés d'abord par l'______________________ de la France.
4
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
3. Le vent a soufflé à ________________________ de 170 km/h.
4. Le _________________________ de Noël, c'est-à-dire le 26 décembre, la tempête
a touché le nord du pays.
5. La _________________________________________ tempête a traversé la partie
sud du pays.
6. Beaucoup de _____________________________________ sont blessés à cause
des tempêtes.
7. On a été privés d'électricité pendant _________________________________.
8. Les tempêtes ont écrasé des centaines de ________________________.
Задание 3
10 points
Reconstituez l’ordre des phrases dans le texte.
Une carte postale
a) postée le 11 août, est arrivée le 25 août et c’est bien là ce qui nous intéresse.
b) de temps à arriver, elle était peut-être tombée derriqre un meuble de la poste«
Cette carte postale avait été postée à Saint-Etienne-de-Tinée, une ville des Alpes
c) La semaine derniqre, une carte postale est arrivée à la poste de Monaco.
Jusque-là, rien de trqs original me direz-vous
d) qui recevra la fameuse carte envoyée par son oncle il y a 72 ans. Étonnant, non ?
e) met deux ou trois jours pour arriver. Mais en fait cette carte a mis un peu plus de
deux semaines
f)
1937！72 ans, vous avez bien entendu. 72 ans！Difficile d’expliquer comment
cette carte a pu mettre autant
g) Bon, deux semaines pour arriver, c’est vrai que c’est un peu beaucoup.
Normalement une carte postale
h) Maritimes par un certain M. Achiedi qui voulait envoyer un petit mot à sa
fiancée Fernande. M. Archiedi avait juste écrit
i) car le tampon de la poste indiquait le 11 août«.
j)
« Bon souvenir » sur la carte. Fernande étant maintenant décédée, c’est le
neveu de l’expéditeur
k) puisque des milliers de cartes postales arrivent chaque jour à la poste de
Monaco. Cette carte,
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
c
5
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Test lexico-grammatical
Chez le vétérinaire
Duréé 50 min.
Noté sur 22 points
Задание 1
14 points
I. Mettez les verbes aux temps et aux modes qui conviennent
- Bonjour, docteur, mon chien est malade.
- Oh, pauvre bête, depuis quand
1. (être) ____-il malade?
- Il est malade, ou, plutôt, il 2. (être) _______ blessé depuis que je 3. (le jeter) _____
par la fenêtre. Il 4. (se froisser) ____ une côte, il s'en est cassé deux ainsi qu'une patte.
- Ne vous doutiez-vous pas qu'il se ferait du mal en tombant?
- Je ne m'en doutais absolument pas. Je croyais, depuis toujours, que les chiens étaient
souples comme des chats et que mon chien 5. (retomber) _____ sur ses pattes, sans
s'en casser aucune. Si je 6. (savoir)
_____qu'il se serait fait du mal, je
7. (réfléchir)
_____ avant de le jeter par la fenêtre. J'aurais mis, dans la cour, un filet comme les
acrobates en utilisent au cirque. Ainsi Médor ne se serait pas fait du mal en tombant.
- Vous auriez mieux fait de ne pas en mettre du tout et de ne pas jeter votre chien par la
fenêtre. Quelle mauvaise idée vous
8. (avoir) ____ !
- J'en conviens, docteur, si j'avais su... Je crains que ce ne
9. (être)
____trop tard.
Pourvu que vous puissiez le guérir. Pourriez-vous faire quelque chose pour les côtes de
mon chien ?
- Je pense qu'il 10. (être) ____ possible que j'en guérisse deux, que j'en raccommode
une autre, tant bien que mal, que j'en remplace trois, et pour les autres, je m'emploierai
de mon mieux.
- Vous me
11. (faire) ____ un si grand plaisir, vous soulageriez ma conscience,
même si vous soulagez un peu ma bourse; pour ses pauvres pattes, pensez-vous qu'il
12. ( être) _____ possible que vous les lui guérissiez?.
- Le garantirais-je (que) je mentirais. Toutefois, s'il lui reste trois pattes, plus une
béquille, il en aura plus qu'il ne lui en faut.
- Il faut que vous 13. (faire) _____ de votre mieux, docteur, je vous en prie.
- 14. (Revenir) _____ me voir dans un mois.
Eugqne Ionesco
6
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Задание 2
8 points
II. Mettez les prépositions qui conviennent.
- Tu es complqtement folle de lui parler comme ça ! Il aurait pu se douter
1 ___ quelque chose.
- Mais non. Et puis j’en avais tellement envie. Toi, tu ne sais pas ce que c’est
2 ___ découvrir son pqre à mon kge. Quelle belle voix grave il a !
Je vérifie que la porte de ma chambre est bien fermée, place ma main 3 ____ ma
bouche et dis
4 ___ voix assez basse :
- J’ai réussi 5 ____ ouvrir la mallette. J’ai l’argent. Il est dans mon sac de sport.
- Génial !
- Et maintenant ?
- J’imagine Alexis lorsqu’il découvrira que la mallette ne contient que des
journaux. Il va forcément réagir et que peut-il faire à part contacter Dumont ?
- Bien vu...
- Il faut donc qu’on le surveille, toi à la banque, moi
6 ____ face de chez lui.
J’emporterai le téléphone portable de la maison pour qu’on reste 7 ____ contact. Tu en
as un 8 ____ toi ?
- Oui.
- Alors, prends-le. On en aura besoin.
Саrton rouge. Philippe Barbeau
7
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
КЛЮЧИ
Total: 69 points
Compréhension de l’oral
(Noté sur 20 роints)
Задание 1 (5 роints)
1
2
3
4
5
c
d
b
e
a
Задание 2 (12 роints)
Задание 3 (3 роints)
Oui
Non
1. deux tiers d’ados
1
X
2. se calmer
2
X
3. passer le temps avec la famille
3
X
4
X
5
X
6
X
7
X
8
X
9
X
10
X
11
X
12
X
Compréhension de l’écrit
(Noté sur 27 роints)
Задание 1 (9 роints)
Задание 2 (8 роints)
a
b
c
1
ORAGES
1
X
2
OUEST
2
X
3
PLUS
3
X
4
LENDEMAIN
4
X
5
DEUXIÈME
5
X
6
GENS
6
X
7
LONGTEMPS
7
X
8
VÉHICULES
8
X
9
X
Задание 3 (10 роints)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
c
k
a
g
e
i
f
b
h
j
d
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Test lexico-grammatical
(Noté sur 22 роints)
Задание 1 (14 роints)
1. est
2. est
3. l’ai jeté
4. s’est froissé
5. retomberait
6. avais su
7. aurais réfléchi
8. avez eue
9. soit
10. est
11. feriez
12. soit
13. fassiez
14. revenez
Задание 2 (8 роints)
1. de
4. à
7. en
2. de
5. à
8. Chez / sur (возможны 2 варианта)
3. devant
6. en
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Consoles de jeu, smartphones, ordinateurs, tablettes… Cette année encore,
les écrans ont été les rois des cadeaux de Noël …
- Salut, c'est Nathanaël. J'ai 12 ans. Dis, pourquoi est-ce qu'on est accro aux
écrans ?
- Salut ! Moi c'est Kevin, Kevin Linfo. Bonne question, Nathanaël ! Je suis
journaliste et mon travail, c'est de répondre à tes questions sur l'actu.
D'aprqs un article que j'ai lu dans Le Parisien, un journal d'information, deux
ados sur trois passent plus de 2 heures par jour devant les écrans. C'est trop !
Certains en oublient même de faire du sport et de boire suffisamment d'eau. Ah,
depuis le confinement, ils sont comme hypnotisés par les écrans. Et ils ne sont pas
tout seuls à être dans ce cas. Moi, ce qui me scotche à mon smartphone, ce sont les
réseaux sociaux. Je contacte mes amis, je vois ce qui se passe dans le monde. Je me
connecte trqs souvent. Pour en savoir plus, je file faire une recherche sur Internet.
Voyons… j'essaie avec les mots-clés « dépendance aux écrans ». Waouh ! Je vois
des tas de témoignages recueillis par des journalistes, sur des sites d'info. Tiens, par
exemple, certaines personnes racontent qu'elles sont accros à leurs séries préférées.
Ah, et d'autres jouent beaucoup aux jeux vidéo, pour s'amuser… ou pour oublier
leurs problqmes. Oh, il y a aussi de trqs jeunes enfants, qui regardent des comptines
pour s'occuper et se calmer. En fait, il y a plein de raisons de passer beaucoup de
temps devant les écrans…
- Allô, Kévin ? Euh… et je fais comment, moi, pour aller moins souvent voir
sur TikTok et Instagram ? Je vais louper plein de trucs, c'est sûr !
- Mais non, ne t'inquiqte pas. J'ai une sœur au lycée, elle se demande comment
faire pour ne pas regarder sans arrêt ce qui se passe sur les réseaux sociaux… Je la
comprends, je suis pareil ! Hmmm… Eh bien ce soir, on n'a qu'à organiser un match
de foot, avec toute la famille. Ça devrait nous faire un peu oublier les écrans, non ? ¬
bientôt, Nathanaël, et merci pour ta question !
Texte : elise Rengot
Voix : Anthony Carter
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ. 2021±2022 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9±11 КЛАССЫ.
Конкурс понимания устного текста
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ.
Noté sur 18 points
Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore. Avant la premiqre écoute vous
aurez 3 minutes pour lire les questions. Puis vous écouterez une premiqre fois
l’enregistrement. Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux
questions. Vous écouterez une deuxiqme fois l’enregistrement. Vous aurez encore 5
minutes pour compléter vos réponses.
L’effet de serre - c’est quoi?
Répondez aux questions en cochant la réponse exacte
1.
Quel est le type du document audio ?
1 point
a) un reportage
b) une voix-off
c) une interview
2.
L’information est destinée
1 point
a) aux adultes
b) aux enfants et adolescents
c) aux grands savants
3.
La terre est enveloppée d'une couche de gaz que l'on appelle
1 point
a) l’hydrosphère
b) la litosphère
c) l'atmosphère
4.
Qu’est-ce qui est associé à la chaleur ?
1 point
a) l’ultraviolet
b) l’infrarouge
c) l’ultrason
5.
Dans la liste des gaz trouvez-en 3 qui sont les principaux GES
3 points
a) le méthane
b) le protoxyde d’azote
c) le dioxyde de carbone
d) le propane
e) le butane
f) la vapeur d'eau
g) l'acétylène
1
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
6. Choisissez 3 phénomènes naturels mentionnés dans le document qui causent
l’émission des GES
3 points
a) la respiration des rtres vivants
b) les pluies
c) les inondations
d) le glissement de terrain
e) l’évaporation de l’eau
f) les marées
g) le brouillard
h) les éruptions volcaniques
7. Cochez la bonne réponse
8 points
Affirmations
Vrai
Faux
Non
mentionné
1
15° C’est une valeur obtenue en calculant la
moyenne sur toute l'année de la température sur toute
la surface de la planète.
2
S’il n’y avait aucun GES, la température moyenne
sur la Terre serait de +18 degrés Celsius.
3
Le phénomène de l’effet de serre est important pour
la vie sur Terre.
4
Plus de GES signifie moins de chaleur.
5
L’élevage animal est responsable de 14,5 % des
émissions de gaz à effet de serre.
6
On compare les GES à une chapka que l’on met en
hiver.
7
Trop de GES dans l'atmosphère provoquent le
dérèglement climatique.
8
La température moyenne de la Terre en 2020 a été la
neuvième plus élevée depuis que ces mesures ont
commencé à rtre enregistrées en 1880.
2
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
Конкурс понимания письменных текстов
Durée de l’épreuve : 50 minutes
Noté sur 21 points
Exercice 1
16 points
Lisez le texte ci-dessous. Cochez ensuite la bonne réponse
Covid et aprqs ? « L'école 100% à distance serait humainement insupportable ª
Mercredi
31 mars 2021, Emmanuel Macron a annoncé la fermeture des
établissements scolaires pour une durée de trois semaines. Agnès Florin, professeure
émérite en psychologie de l'enfant et de l'éducation à l'université de Nantes, met en
avant les risques d'une société où l'école deviendrait virtuelle.
- Qu'est-ce que l'enseignement à distance change en termes
d'apprentissage, d'interactions et de construction de l'enfant ?
Il est déjà évident que les élèves auront moins de temps pour poser des
questions et les professeurs, à repérer les difficultés. Il y a des signes non verbaux que
l'on repère en classe et qui sont indétectables derrière un écran, c'est toute la richesse
et la complexité des relations en présentiel.
En ce qui concerne la construction de l'enfant, c'est à l'école qu'ils apprennent à
vivre avec les autres, à adhérer à des normes de groupes et à devenir des rtres
sociaux.
- Depuis la rentrée 2020, le port du masque est obligatoire en classe pour
les enfants dqs 6 ans et pour leurs professeurs, quels sont les risques d'un tel
dispositif ?
Il peut y avoir des conséquences sur l’apprentissage de la lecture et de la parole.
Petits, les enfants se focalisent sur l'écoute et sur les expressions du visage, ils
répètent et imitent. Avec le masque, c'est impossible. Est-ce que cela créera des
problèmes de phonologie et d’expression ? Il faudra attendre de vraies études sur le
sujet pour le dire.
- Justement, a-t-on déjà des premiers résultats d'étude sur les
conséquences de l'enseignement à distance ?
Il est difficile d'avoir un point de vue global. Une étude montre que le
confinement et l'école à distance ont creusé les inégalités entre les secteurs
d'éducation prioritaire (REP) et non prioritaire.
Les élèves ressentaient leur anxiété, le stress, la fatigue, voire les états
dépressifs de certains d'entre eux. 5% des enfants avaient rarement ou jamais accès à
un ordinateur. Globalement, qu'il s'agisse des relations avec les enseignants, le suivi
en classe ou les relations avec leurs parents, ils se sentent plus à l'aise au collège qu'à
domicile.
Le seul point où élèves se disent plus satisfaits à domicile qu’à l’école, ce sont
les évaluations.
- A-t-on déjà observé d’autres bouleversement dans l’histoire semblable à
celui-ci ?
3
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
C'est un bouleversement historique qui concerne toute la population comme on
n’en a pas connu depuis que l’école existe. ¬ ma connaissance, il n'y a pas eu depuis
les lois Jules Ferry qui ont instauré l'école gratuite, laïque et obligatoire, un tel
bouleversement dans le système scolaire, mais cela déborde la sphère de l'école.
L'un des sujets les plus préoccupants selon moi est la perte d'autorité pour les
parents. L'autorité n'est plus à la maison, car ce n'est plus aux parents de décider si
leurs enfants peuvent sortir le soir, aller en vacances dans un autre pays. Le centre
décisionnel de la vie familiale est repoussé à l'extérieur de la famille. L'autre enjeu
qui est très difficile à gérer pour des enfants en construction, c'est l'impossibilité de se
projeter. L'avenir est impossible car incertain.
1. L’article a pour but de
1 point
a) faire le point sur les conséquences de la pandémie en termes d'instruction et
de mettre en garde contre les inconvénients de l'école à distance.
b) présenter aux parents le plan d’action pendant le distanciel
c) enqurter auprès des élèves sur les problèmes de l’école en ligne
2. Agnès Florin, professeure en psychologie,
1 point
a) participe aux débats
b) répond aux questions d’un journaliste
c) agit comme intervieweur
3. Le dernier jour du mois de mars le président de la République a annoncé
l’adaptation du calendrier scolaire.
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
4. Les écoles sont fermées
1 point
a) pour les vacances de Pkques
b) pour trois mois prochains
c) pour trois semaines
5. Les signes non verbaux sont également détectables en classe et derrière un écran.
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
6. C'est à l'école que l’enfant s’initie davantage à la vie sociale.
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
7. Le port de masque est obligatoire à partir de la 6e année du collège.
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
4
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
8. Le port de masque provoque la croissance du nombre des illettrés
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
9. Le décrochage lié au confinement ne s’observera pas tout de suite.
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
10. Le distanciel a réduit les écarts de réussite entre les élèves scolarisés en
éducation prioritaire et ceux qui ne le sont pas.
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
11. Quels trois états dépressifs ressentis par les élèves sont mentionnés dans le texte
3 points
a) tristesse
b) perte de plaisir
c) fatigue
d) angoisse
e) stress
f) tension
g) choc
h) anxiété
i) aggression
12. Le moment que les élèves préfèrent le mieux dans le distanciel est les vidéos
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
13. Les derniers changements dans l’enseignement c’est un bouleversement comme
jamais il n’y en a eu « depuis Jules Ferry »
1 point
a) vrai
b) faux
c) non mentionné
14. D’après Agnès Florin l’avenir est incertain parce que
1 point
a) les enfants manipulent leurs parents
b) les pouvoirs n’ont pas de programme pour les années à venir
c) ce n’est plus la famille qui décide
5
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
Exercice 2
5 points
Reliez les descriptions des tableaux et leurs auteurs
Attention: il y a un artiste de trop
1
Ce peintre romantique a intitulé son tableau
a
Pablo Picasso
“Scènes de barricades”, mais nous le
«La colombe de la
connaissons sous un autre titre. Au premier plan
paixª
à droite est représenté un garçon qui évoque le
personnage de Gavroche que l’on découvrira
plus tard dans le roman de Victor Hugo «Les
Misérables».
2
C’est l’un des plus grands chefs-d’œuvre de
b
Eugqne Délacroix
l’artiste postimpressionniste. Il représente une
«La liberté guidant le
vue extrapolée de celle qu’il pouvait observer
peupleª
depuis sa chambre située dans la ville du
monastère Saint-Paul-de-Mausole à
Saint-Rémy-de-Provence.
3
Ce dessin réalisé par le célèbre peintre espagnol
c
Vincent Van Gohg
représente le profil d’un oiseau. Cet oiseau
«La nuit étoiléeª
étant signe de la vie paisible et sans guerre reste
jusqu’à présent le symbole qui a traversé le
temps et les idéologies.
4
C’est l’un des tableaux les plus célèbres de
d
Édouard Manet
l’histoire de l’art. Cette œuvre de 1872 va
«Déjeuner sur l'herbeª
donner bien involontairement le nom à un
mouvement artistique. Les critiques disent que
sur ce paysage on ne voit rien. Vouloir peindre
la brume est considéré comme une aberration.
5
Ce tableau a provoqué à l’époque un immense
e
Nicolas Poussin
scandale car il a choqué le grand Paris. Deux
«Les Sept Sacrementsª
hommes habillés de manière contemporaine
sont assis à côté d’une femme entièrement nue.
En fait, le peintre s’est amusé à transformer des
divinités en pique-niqueurs bourgeois.
f
Claude Monet
«Impression, soleil
levantª
6
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
Лексико-грамматический тест
Durée de l’épreuve : 40 minutes
Noté sur 21
Exercice 1
9 points
Remplissez les vides avec les mots donnés qui conviennent. Attention: il y a 3 mots
de trop.
grkce, décennie, éditeurs, tiroirs, conformément, connexions, blogomanie, publiés,
concierge, mois, reportage, inachevés
À chacun son blog !
Du faux journal intime au vrai (1)___
Les médias ont découvert depuis peu ce que les
(2)___ savaient depuis
longtemps: que la fièvre d'écrire n'épargne personne, de la
(3)___ au chef
d'entreprise, et que les
(4)___ de nos contemporains recèlent une quantité
incommensurable de romans (5)___, de journaux intimes, de carnets de notes qui,
(6)___ au miracle de l'Internet, ont trouvé un public.
Aux États-Unis certains blogs attirent jusqu'à 500.000 (7)____ par jour et l'on
compterait près de 5 millions de blogs dans le monde. En France la (8)___ toucherait
300 000 personnes et chaque blog recevrait 7 000 visiteurs par (9)___.
Exercice 2
7 points
Remplissez les vides avec les prépositions qui conviennent. ( Les formes élidées
sont à respecter)
Le blog est une page personnelle, (1)___ le carnet de blog et le journal intime que
vous tenez (2)__ votre ordinateur et (3)___ lequel vous faites part (4)___vos
passions, (5)___ vos réflexions tout (6)___offrant au lecteur la possibilité (7)___y
déposer ses commentaires.
Exercice 3
5 points
Choisissez la variante correcte qui convient.
Techniquement, 1__ (de créer, créer, pour créer) son blog est un jeu d'enfant.
Rien à installer sur votre ordinateur, 2___ (il a suffit, il suffisait, il suffit) d'utiliser
gratuitement l'interface d'édition de certains sites et de jeter sur la toile vos réflexions,
vos photos, vos hyperliens favoris... On ne 3___ (s'étonnera, étonnera, étonne) donc
pas de l'ampleur du phénomène et de la diversité des thèmes abordés, de la politique
aux recettes de cuisine…
Les blogueurs et simples lecteurs 4___ (partagent, partagé, partageant) une
mrme passion se retrouvent sur le net, créant parfois de véritables communautés en
marge des réseaux d'information et des circuits 5___ (commercial, commerciales,
commerciaux) classiques.
7
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021±2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
Конкурс письменной речи
Durée de l’épreuve : 40 minutes
Noté sur 25
160 à 180 mots (+10%)
Situation:
En feuilletant un magazine pour ados vous rtes tombés sur ce dessin. Il vous a
suggéré les idées sur le thème suivant : Quelle place accorder aux réseaux sociaux en
famille ?
Vous avez décidé d’écrire un article sur ce sujet dans le journal scolaire.
Consignes:
1. Écrivez quels réseaux sociaux les ados utilisent le plus souvent, pourquoi ils y
surfent (1 à 2 raisons).
2. Précisez ce qu’ils y font exactement et quelles sont leurs activités préférées
(regarder les « murs » des amis, visionner des vidéos, écrire des commentaires,
jouer…).
3. Dites si les ados ont des conflits ou des disputes avec les parents s’ils y passent
trop de temps.
4. Expliquez pour quelle raison les ados n’acceptent pas leurs parents dans la liste
des amis ou ont un profil fermé.
5. Les ados, ont-ils droit au secret ?
6. Écrivez si vous rtes d’accord que les parents sont responsables des agissements
de leur enfant dans l’espace numérique.
7. Expliquez pourquoi le comportement en ligne et en famille n’est pas souvent le
mrme ?
8. Soyez logique, émouvant et convaincant.
9. Donnez le titre à votre article
(5 à 8 mots).
10. Signez-le Sacha Monnier.
8
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
КЛЮЧИ
Максимальный балл за всю работу - 85
Конкурс понимания устного текста
(максимальный балл - 18)
1
b
1 балл
2
b
1 балл
3
c
1 балл
4
b
1 балл
5
a, c, f
3 баллa
6
a, e, h
3 баллa
7
1
Vrai
1 балл
2
Faux
1 балл
3
Vrai
1 балл
4
Faux
1 балл
5
Non mentionné
1 балл
6
Faux
1 балл
7
Vrai
1 балл
8
Non mentionné
1 балл
Конкурс понимания письменных текстов
(максимальный балл - 21)
1 текст
16 баллов
1
a
1 балл
2
b
1 балл
3
a
1 балл
4
c
1 балл
5
b
1 балл
6
a
1 балл
7
b
1 балл
8
c
1 балл
9
с
1 балл
10
с
1 балл
11
c, e, h
3 баллa
12
b
1 балл
13
a
1 балл
14
c
1 балл
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
2 текст
5 баллов
1
b
1 балл
2
c
1 балл
3
a
1 балл
4
f
1 балл
5
d
1 балл
Лексико-грамматический тест
(максимальный балл - 21)
1 текст
9 баллов
1
reportage
1 балл
2
éditeurs
1 балл
3
concierge
1 балл
4
tiroirs
1 балл
5
inachevés
1 балл
6
grâce
1 балл
7
connexions
1 балл
8
blogomanie
1 балл
9
mois
1 балл
2 текст
7 баллов
1
avec
1 балл
2
sur
1 балл
3
dans/avec
1 балл
4
de
1 балл
5
de
1 балл
6
en
1 балл
7
d’
1 балл
3 текст
5 баллов
1
créer
1 балл
2
il suffit
1 балл
3
s’étonnera
1 балл
4
partageant
1 балл
5
commerciaux
1 балл
Конкурс письменной речи
(максимальный балл - 25)
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2021-2022 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
Критерии оценивания письменной речи
Статья в школьную газету.
Решение коммуникативной задачи (К1 - К5)
13 баллов
К1_Выполнение требований, сформулированных в задании
2 балла
Тип текста (статья), указанное количество слов (не менее 144, но
не более 200 слов (работа не проверяется, если количество слов
менее 144 и если более 200 слов, то отсчитывается 200 слов и далее
не проверяется)), расположение текста на странице, название
статьи (5-8 слов), подпись Sacha Monnier
К2_Соблюдение социолингвистических параметров речи
1 балл
Учитывает ситуацию и читателя статьи, оформляет текст в
соответствии с предложенными обстоятельствами.
К3_Информация о событии
7 баллов
1. Пишет, какими социальными сетями пользуются подростки и
почему (указывает 1-2 причины) (1 балл)
2. Уточняет, чем занимаются в соцсетях и какие виды
деятельности
предпочитают
(можно
воспользоваться
предложенными в задании вариантами или дать свои). (1 балл)
3. Описывает наличие или отсутствие конфликтов и ссор с
родителями
(или их отсутствие), вызванных тем, что дети
проводят много времени в социальных сетях. (1 балл)
4. Объясняет, по какой причине у подростков в списке друзей нет
родителей или почему подростки закрывают свои аккаунты от
посторонних просмотров. (1 балл)
5. Выражает согласие или несогласие по поводу права подростка
на тайну. (1 балл)
6. Выражает согласие или несогласие с идеей ответственности
родителей за поступки детей в цифровом пространстве. (1 балл)
7. Объясняет, почему поведение подростка в социальной сети
часто не совпадает с его поведением в семье. (1 балл)
К4_Воздействие на читателя
1 балл
Может эмоционально выражать свои мысли и чувства, вызванные
проблематикой вопроса
К5_Связность и логичность текста
2 балла
Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность
построения, используя подходящие коннекторы.
Языковая компетенция (К6 - К9)
12 баллов
К6_Морфо-синтаксис
3 балла
Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
местоимения,
детерминативы,
наиболее
употребляемые
коннекторы и т. д.
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Муниципальный этап. 9-11 классы
К7_Владение письменной фразой
3 балла
Правильно строит простые и сложные предложения. Владеет
синтаксической вариативностью на фразовом уровне.
К8_Лексика
4 балла
Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по
предложенной теме. Допустимо незначительное количество
ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (4
% от заданного объёма).
К9_Орфография
2 балла
Владеет лексической и грамматической
(основные виды
согласований) орфографией. Владеет основными правилами
французской пунктуации, допуская некоторые несущественные
ошибки, связанные с влиянием родного языка.
Всего 25 баллов
L’effet de serre - c’est quoi?
Savais-tu que dans l’espace il fait très très froid? Les scientifiques estiment
qu'il peut y faire jusqu'à moins 270 degrés Celsius. Brrrrr! Pourtant la température
moyenne sur la terre est de 15 degrés Celsius. T’es-tu déjà demandé pourquoi?
Et bien c'est grkce à l'effet de serre. Pour comprendre l'effet de serre, il faut
savoir que la terre tourne autour du soleil et qu'elle est enveloppée d'une couche de
gaz que l'on appelle l'atmosphère. Le soleil émet de l'énergie solaire sous forme de
rayonnement. Une partie de ses rayons viennent frapper la surface terrestre
réchauffant ainsi les sols et les océans. Cette chaleur est ensuite réémise vers
l'atmosphère sous forme de rayons infrarouges.
C’est là qu’entre en jeu les gaz à effet de serre qu’on appelle aussi les GES.
Les principaux sont le dioxyde de carbone, la vapeur d'eau et le méthane. Ces GES
se trouvent dans l'atmosphère. Les GES retiennent la chaleur autour de la Terre:
plutôt que de laisser les rayons infrarouges s'échapper vers l'espace, les GES les
emprisonnent dans l'atmosphère. S’il n’y avait aucun GES, la température moyenne
sur la Terre serait de moins 18 degrés Celsius. La Terre serait donc un bloc de
glace.Tu comprends alors que le phénomène de l’effet de serre est essentiel à la vie
sur Terre. C’est d’ailleurs pourquoi il existe de nombreux phénomènes naturels qui
émettent des GES: comme les éruptions volcaniques, l'évaporation de l’eau, et la
respiration des rtres vivants.
Mais aujourd’hui certaines activités de la vie de tous les jours émettent des
GES. C’est le cas des industries, des voitures et mrme de l'élevage animal. Ces
activités ajoutent encore plus de GES dans l'atmosphère et qui dit plus de GES dit
plus de chaleur. Cette augmentation de la température dérègle le climat. Comparons
les GES à ton manteau: l'hiver, lorsqu’il fait très froid tu dois t’habiller chaudement
pour sortir jouer dehors, c’est un peu la mrme chose pour la terre, elle a besoin de son
manteau de GES pour se tenir au chaud dans la froideur de l’espace. Mais si tu
ajoutes des vrtements,tu finiras par avoir trop chaud. Ton corps va se dérégler et ne te
sentiras pas bien: tu auras peut-rtre la trte qui tourne, ou encore mal au cœur. C’est la
mrme chose pour la Terre quand il y a trop de GES dans l'atmosphère cela augmente
la température. Lorsqu'il fait trop chaud, le climat de la terre se dérègle un peu
comme ton corps. Ces dérèglements causent une augmentation des phénomènes
climatiques extrrmes comme les inondations, et les ouragans. C’est ce qu’on appelle
les changements climatiques. Sais-tu comment ces dérèglements impactent ta région?
A ton tour d'enqurter!
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННОГО ТЕКСТА
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 1heure 25
Note sur 33
Document 1
18 points
Consigne : Lire le texte : répondre aux questions ou choisir la réponse jugée exacte ou la
formuler avec vos propres mots.
DÉMÉNAGER LES FORÊTS POUR LES SAUVER
«Les forrts meurent de soif.ª L’été dernier, les forrts ont fait les gros titres de la presse
française. Dans l’Allier, les Vosges, l’Alsace, la Provence, bref, un peu partout, c’est un tableau
bien morose que décrivent les forestiers: pins sylvestres1 roussis, hrtres perdant leurs feuilles,
chrnes sur le point de trépasser... La faute aux trois derniers étés, caniculaires et très secs.
En 2020, l’Hexagone a connu un mois et demi sans pluie : sympa pour les vacanciers,
moins pour les arbres qui peinent à trouver de l’eau dans le sol. Quand ils ne meurent pas de soif,
ils s’affaiblissent et résistent moins bien aux insectes, au gel ou aux sécheresses suivantes.
Catastrophes en chaîne
Vu le réchauffement climatique en cours, la situation risque encore d’empirer. Si les
températures continuent d’augmenter au rythme actuel, d’ici quelques décennies, certains arbres
ne pourront plus survivre dans les régions où ils sont implantés. Le hrtre, par exemple, aura
probablement disparu d’une grande partie du sud/sud-ouest de la France en 2100. Et c’est tragique,
non seulement parce que personne n’aime voir des arbres mourir, mais aussi car leur disparition
va avoir des effets catastrophiques, les forrts jouant un rôle essentiel.
D’abord, elles sont l’habitat de nombreuses espèces. Ensuite, elles forment un rempart naturel
contre le réchauffement climatique. Celui-ci est d à l’accumulation dans l’atmosphère de gaz à
effet de serre, comme le dioxyde de carbone (CO2), émis en grande quantité par les activités
humaines. Or, les arbres pompent en permanence du CO2 dans l’air, pour produire leur énergie et
la matière organique (à base de carbone) qui les constituent. Ils stockent ce carbone dans leurs
branches, leur tronc et leurs racines jusqu’à leur mort. Cette «pompeª à CO2 naturelle atténue le
réchauffement. De plus, les arbres sont aussi des ressources très précieuses pour la construction,
le papier et le chauffage.
Une action, deux effets
Ces forrts menacées, il faut donc les sauver. Mais comment? Les experts de l’Office
national des forrts (ONF) ont eu une idée : les faire déménager! Leur plan, nommé projet Giono,
consiste à aller chercher des arbres menacés de disparition dans les régions les plus sèches (plutôt
au sud) pour les amener là où le climat sera encore favorable dans plusieurs décennies, plutôt au
nord. Les experts se concentrent sur trois espèces: le hrtre, le chrne sessile2 et le sapin pectiné3.
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Avec ce plan, l’ONF espère faire coup double. D’abord, sauver les arbres du sud. Prenez
les hrtres, par exemple. Mrme s’il y en a un peu partout en France, chaque peuplement est doté de
caractéristiques uniques, inscrites dans ses gènes. Quand l’un est rayé de la carte, on perd une
partie de cette diversité génétique. D’où l’idée de les replanter dans des zones plus à l’abri. Une
fois déplacés, ces arbres sudistes aideront à accomplir la deuxième partie du plan de l’ONF: venir
au secours des forrts du nord.
«On suppose que les arbres qui vivent dans des régions arides actuellement sont plus
adaptés à la sécheresse, explique Brigitte Musch, pilote du projet Giono. En les amenant dans des
forrts plus au nord, ils se croiseront avec les arbres locaux. De ces croisements naîtront, dans
quelques décennies, de nouveaux arbres dotés, comme leurs parents du sud, d’une meilleure
résistance à la sécheresse. Car, vu la vitesse du réchauffement, mrme dans le nord, ces forrts
risquent à terme de subir à leur tour le climat qui est celui du bord méditerranéen aujourd’hui.ª
Un drôle de pari
Attention, n’imaginez pas ces forestiers déménageurs en train de transporter des arbres
entiers dans de gros camions, d’un bout à l’autre de la France! Le processus se déroule en trois
étapes. D’abord, dans les endroits menacés, les forestiers ramassent les fruits (les glands des
chrnes, les faînes des hrtres et les cônes des sapins) contenant les graines. À ce stade, ils veillent
à avoir le plus de diversité génétique possible, en choisissant des arbres espacés les uns des autres
(plus ils sont éloignés, moins ils ont de chances d’rtre issus des mrmes parents, donc d’avoir les
mrmes gènes). Ensuite, les graines sont mises en pot dans une pépinière de Loire-Atlantique, où
on les laisse pousser pendant deux ou trois ans, jusqu’à atteindre quelques dizaines de centimètres.
Enfin, les jeunes arbres sont replantés dans leur forrt de destination. Les premières plantations ont
eu lieu entre 2013 et 2018, et vont se poursuivre. En parallèle, l’ONF envisage de planter, au sud,
des espèces venues de régions plus arides, comme des copalmes4 d’Orient turcs ou des séquoia5
californiens. Les plantations rendront-elles vraiment les forrts plus «fortesª?
«C’est un pari, commente Stéphane Herbette, chercheur à l’université de Clermont-
Auvergne, spécialiste de la résistance des arbres à la sécheresse. On suppose que les arbres que
l’on déménage sont mieux adaptés, mais on n’en est pas certains. L’avenir nous le dira!ª
Heureusement, il n’y a pas une seule solution face au changement climatique. (811 mots)
Science et vie junior, №378, mars 2021
_________________________
1 лесные сосны
2 сидячий дуб
3 пектиновая пихта
4 копальмы
5 секвойи
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1. La sécheresse tue les arbres. Comment réagissent-ils à la sécheresse à cours terme (CT) et à
long terme (LT) ? En voici les symptômes qu’il s’agit de classer (il y a des intrus dans la liste).
6 points
CT
LT
Symptômes
A. Exposition aux chutes rapides de températures
B. Roussissement des feuilles
C. Non-résistance aux sécheresses suivantes
D. Roussissement des racines
E. Perte des feuilles
F. Affaiblissement de la résistance aux insectes ravageurs
G. Dessèchement
H. Amélioration de la résistance aux insectes
I. Diminution de la tolérence au froid
2. La disparition des forrts va avoir des effets catastrophiques, dit le texte. Relevez 3 effets et
reformulez-les sous forme de conséquences.
6 points
2 points pour chaque réponse : contenu ± 1 pnt,
correction de langue ± 1 pnt (ne pas dépasser 15 mots )
2.1. __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.2. __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.3. __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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3. Le plan de l’ONF est à double volet. Choisir un titre à chaque « volet ª du programme.
2 points
3.1.
A. augmenter la résistance des forrts
3.2.
B. replanter les arbres sudistes
C. sauver les arbres du sud
D. favoriser les croisements naturels entre les arbres
E. venir au secours des forrts du nord
F. respecter la diversité génétique
4. Lors du ramassage de graines (première étape) les déménageurs ont à observer strictement
deux conditions. Lesquelles ?
2 points
9
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Pour rendre les forrts du sud plus fortes l’ONF envisage d’y planter des arbres venus de
régions
1 point
A. tempérées
B. froides
C. pierreuses
D. sèches
E. humides
F. montagnardes
6. Qui/quoi est engagé dans un « drôle de pari ª dont parle Stéphane Herbette ?
1 point
C’est
A. le temps qui dira son mot
B. lui-mrme et ses collègues du projet Giono
C. les chercheurs qui proposent autres solutions
D. les arbres qui s’en tireront naturellement
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Document 2
15 points
Consigne : Lire le texte. Pour répondre aux questions choisir la réponse jugée exacte.
Interview journaliste web: Julien vous parle de son métier
Julien, journaliste web a répondu à nos questions sur le quotidien de son métier et son parcours.
Pouvez-vous expliquer aux jeunes en quoi consiste votre métier ?
Je suis journaliste Web à la rédaction numérique de RTL.fr1, mon métier consiste à rapporter de
manière claire, précise l’actualité aux internautes. Permettre aux gens d’avoir l’information
factuelle mais aussi donner les clés d’analyse pour comprendre l’actualité.
Et concrqtement, si vous deviez décrire les principales tkches que vous effectuez au
cours d’une semaine type?
L’actualité est une machine qui ne s’arrrte jamais, le journaliste doit constamment avoir un œil
dessus. Avant d’arriver à la rédaction je dois déjà rtre au courant de la Une du moment. On peut
parfois me proposer un sujet à traiter, chez RTL.fr cela peut rtre le contenu radio que l’on va
publier sur le site parfois de manière plus complète et étoffée. Je me documente un peu de partout,
je passe des coups de fils pour récupérer l’info et parfois des interviews. Il y a aussi les conférences
de rédaction où l’on propose au rédacteur en chef des angles2, c’est-à-dire aller plus loin que
l’information factuelle.
Quel a été votre parcours pour exercer le métier de journaliste web ?
J’ai fait un Bac ES qui, pour moi, était la meilleure voie pour rtre journaliste mais un bac L ou S
sont aussi très bien, et je tiens à dire qu’officiellement aucun diplôme n’est nécessaire pour rtre
journaliste. Je suis ensuite à l’ISCPA3, une école de journalisme post bac, c’est une école privée
et assez chère qui dure 3 ans. Pendant mon cursus j’ai suivi des cours théoriques et pratiques avec
beaucoup de stages à savoir 3 stages en 3 ans.
Qu’est-ce qui fait que vous aimez votre métier ?
Faire du reportage est vraiment la partie la plus cool de mon métier bien que certains sujets ne
soient pas toujours très gais, c’est un peu la base du métier. Le terrain est la source des
informations. Voir de nos propres yeux les faits que l’on va devoir relater c’est toujours plus
pertinent que de faire un article par rapport à quelqu’un d’autre qui est allé sur le terrain. A part ça
j’ai toujours cette petite fierté de faire un article complet et détaillé, rtre satisfait de mon travail et
pouvoir me dire que les personnes qui le liront apprendront des choses et prendront du plaisir à le
lire.
Un conseil que vous aimeriez donner à un jeune qui veut exercer le métier de
journaliste web ?
Le métier de journaliste web, on a ça dans le sang! Je ne pense pas qu’on puisse rtre journaliste
juste pour rtre carriériste. Il faut vraiment aimer l’actualité et voir le journalisme comme une
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passion. Il faut s’accrocher et surtout donner le maximum quand on est en stage. Il faut se dire que
dès que l’on commence des études pour rtre journaliste, on est potentiellement déjà un journaliste.
Les premiers stages arrivent vite et évitez les stages « machine à café ª. Personnellement, c’est
grkce à mon dernier stage qu’aujourd’hui je travaille régulièrement. (521 mots)
infos/journaliste-web
_________________
1 RTL.fr ± Radio Télé Luxembourg en ligne
2 Il s’agit d’un angle d’attaque que l’on choisit pour présenter l’information
3 ISCPA ± Institut supérieur des Médias, spécialisé dans les formations aux métiers du Journalisme,
de la Communication et de la production artistique et culturelle
7. Au cours d’une semaine type Julien réalise plusieurs activités. Etablir la hiérarchie des activités
figurant dans la liste et remplir le schéma.
6 points
1. ______
A. Passer des coups de fils
2. ______
B. Traiter un sujet proposé par la rédaction
C. Participer aux conférences rédactionnelles
2.1. ______
D. Faire une recherche de l’information nécessaire
2.1.1 _______
E. Connaître la Une du moment
F. Prendre des interviews
2.1.2 _______
3. ______
8. Julien conseille d’éviter les stages « machine à café ª. Pourquoi ? Expliquez avec vos propres
mots (ne pas dépasser 15 mots)
2 points (contenu ± 1 pnt, correction de langue ± 1 pnt)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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9-15. Choisir VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
7 points
Reformulation
А
В
С
9
Le rédacteur en chef choisit le sujet pour la Une du numéro.
10
Julien conseille aux jeunes qui veulent devenir journaliste de choisir
un des trois Bacs ES/L/S.
11
La course aux diplômes est une réponse au chômage des jeunes.
12
Témoin des événements, le reporter relate ce qu’il a observé sur le
terrain de façon plus détaillée.
13
Julien choisit l’ISCPA parce que l’enseignement privé est plus
efficace que l’enseignement public.
14
Il faut un diplôme pour avoir un poste de journaliste.
15
Les stages, selon Julien, sont plus formateurs que les cours
théoriques.
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ
Note sur 22
Consigne : Aprqs avoir écouté l’émission, répondre aux questions en choisissant la réponse
jugée exacte ou en formulant votre propre réponse.
1. Le parcours professionnel de Jean Sommer contient deux étapes. Lesquelles ?
2 points
9 D’abord il a été_________________
9 Maintenant il est _______________
2. Les trois équivalents français proposés par Jean Sommer pour nommer sa profession actuelle
sont :
3 points
A. animateur
B. formateur
C. enseignant
D. professeur
E. accompagnateur
F. entraîneur
G. manager
H. instituteur
3-4. Dans la communication orale, la voix, selon Jean Sommer, a deux « pouvoirs ª : le pouvoir
des mots et le pouvoir de la personne. Chaque pouvoir remplit, selon l’invité, deux fonctions.
Lesquelles?
4 points
3.
Le pouvoir des mots
4.
Le pouvoir de la personne
A. entamer une discussion
B. transmettre une information
C. trouver un terrain d’entente
D. manipuler son interlocuteur
E. déployer son charme
F. assurer la compréhension du message
G. provoquer une réaction
H. révéler sa personnalité
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5. Pourquoi celui qui entend sa voix enregistrée pour la première fois est-il choqué ? Jean Sommer
explique en soulignant deux aspects qui sont responsables de ce paradoxe. Lesquels ? (ne pas
dépasser 15 mots pour chaque aspect)
4 points (2 pnts - contenu, 2 pnts - correction linguistique)
9
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6-14. Choisir VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
9 points
Reformulation
А
В
С
6
La communication orale, à la différence de l’écrit, passe par la voix
qui joue un rôle très important.
7
Jean Sommer donne des cours particuliers aux hommes politiques.
8
Selon l’invité, les gens ont d’habitude une mauvaise opinion de leur
voix.
9
Dans la société française, l’oral et l’écrit ont la mrme importance
pour la réussite professionnelle.
10
Tout auditeur est naturellement influencé par la voix de celui qui
parle.
11
La maîtrise de la voix indique le statut social de celui qui parle.
12
On reconnaît facilement sa voix enregistrée lorsqu’on l’entend pour
la première fois.
13
L’appareil-enregistreur déforme la voix, en réduisant les fréquences.
14
Celui qui parle perçoit sa voix autrement que celui qui l’écoute.
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 35 minutes
Note sur 30
Jean-Paul Dubois. Tous les hommes n’habitent pas le monde de la mrme façon.
Editions de l’Olivier. 2019. Pp. 94-99.
Exercice 1. Lire le texte. Remplir les vides par la préposition qui convient (l’apostrophe et
l’article contracté est à rétablir)
6 points
Résumé : Le narrateur, garçon d’une vingtaine d’années, vient au Canada pour rejoindre son
père, pasteur Johanes Hansen.
Pour ma part, j'avais loué un appartement sur la rue Notre-Dame et trouvé un emploi (1)
_______ une petite entreprise générale de construction où j'étais devenu un homme (2) _______
tout faire en l'espace de quelques mois. J'avais appris (3) _______ accéléré la plupart des métiers
du bktiment, et la grande variété des chantiers que traitait l'entreprise me permettait, (4) _______
tutelle, d'apprendre tout en donnant le meilleur (5) _______ moi-mrme. L'entreprise DuLaurier
tenait tout entière (6) _______ la camionnette Ford Econoline. Au volant, Pierre DuLaurier, le
père ; à ses côtés, Zac et Joseph, les fils ; et à l'arrière, Joe Schmidt l'apprenti principal et moi.
Exercice 2. Lire la suite du texte. Remplir les vides par le pronom qui convient (l’apostrophe est
à rétablir)
6 points
Zac et Joseph respectaient profondément leur père, (1) _______ n'élevait jamais la voix pour
donner un ordre à Joe et sifflait en permanence des mélodies connues de (2) _______ seul. Pour
ma part, on (3) _______ montrait en début de matinée (4) _______ que je devais faire, comment
(5) _______ parvenir en évitant de priver tout le quartier d'électricité. Sans (6) _______ poser
trop de questions je faisais ces missions multiples.
Exercice 3. Lire la suite du texte, remplir les vides, si nécessaire, par un article (l’apostrophe
est à rétablir).
6 points
Sans tapage ni exaltation, ma vie, peu à peu, s'organisait dans cette étrange petite ville. Les
belles journées de printemps pouvaient donner au centre de Thetford (1) _______ atmosphère
pimpante et offrir (2) _______ charme aux belles demeures de (3) _______ style anglais. Je
travaillais, j'allais faire (4) _______ canot sur les lacs. Selon (5) _______ saisons, le pasteur et
moi faisions (6) _______ promenades jusqu'au lac Memphrémagog qui partage ses eaux entre le
Canada et les États-Unis.
Jean-Paul Dubois. Tous les hommes n’habitent pas le monde de la mrme façon.
Editions de l’Olivier. 2019. Pp. 94-99.
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Exercice 4. Lire le texte. Remplir les vides en choisissant les verbes de la liste. Mettre le verbe
choisi à la forme personnelle qui convient : mode, temps, forme active/passive (l’apostrophe et
l’accord du participe passé sont à rétablir).
12 points
Frte des voisins : 20 ans après, retour où tout a commencé avec les pionniers
L’événement célqbre son vingtiqme anniversaire vendredi 24 mai.
Nous avons réuni les pionniers de ce projet dans l’immeuble parisien
du 17e arrondissement où s’est déroulée la premiqre édition.
Une plaque (1) _______ jeudi 23 mai sur la façade de l'immeuble du 17,
réunir
rue Vernier à Paris (XVIIe). Avec des mots qui le (2) _______ entrer
naître
dans l'Histoire aux yeux de tous les passants : « Ici (3) _______ la frte
des Voisins. ª
commencer
Deux décennies après, nous (4) _______ une bonne partie des pionniers de
faire
cette success story à la française dans la cour de leur copropriété. Certains
ont, depuis, déménagé. Les petits d'alors (5) _______ grands. Mais tous
apposer
prennent le mrme plaisir à se retrouver là où tout (6) _______.
devenir
Le Parisien
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Конкурс письменной речи
Лист заданий
Durée de l’épreuve : 1h 20 minutes
Note sur 20
Situation : Vous faites partie d’une équipe qui rédige un projet sur l’organisation
et la gestion du temps des jeunes à travers les tkches et les activités.
Consigne : Etudier le document déclencheur. Choisir 2 ou 3 conseils pour en
donner une explication détaillée et des exemples pertinents.
Document déclencheur
Organiser son temps et son travail: le secret pour étudier sans stress
"Cette année, c'est décidé, je travaille régulièrement...", "Je vais essayer de ne
pas prendre de retard", "Il faut que je me couche plus tôt", "J'ai besoin de faire du
sport", "Je vais aller travailler en bibliothèque"...
Quel étudiant n'a pas pris chaque année ces bonnes résolutions... pour les
oublier un mois plus tard? C'est qu'il n'est pas facile de gérer son temps. Au lycée, il
faut trouver son rythme de travail dans des emploi-du-temps chargés.
Beaucoup de jeunes passent, eux, beaucoup de temps à travailler sans en voir
forcément les résultats. Stress, échec, découragement, fatigue... Stop!
Pour ne pas en rester aux bonnes résolutions, suivez plutôt pas à pas ces
conseils.
1. Établissez des objectifs et des priorités quotidiennement
2. Évitez de faire plusieurs tkches en mrme temps
3. Ne sous-estimez pas le temps qu'exige une tkche
4. Travaillez lorsque vous rtes à votre plus productif
5. Dites non plus souvent
6. Prenez des pauses
7. Pensez à vos rythmes biologiques et surtout au sommeil
Conclusion : Après tout, on ne peut pas maîtriser le temps, mais on peut maîtriser
son temps.
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Consignes d’écriture:
-Je rédige un texte pour les jeunes de mon kge où j’explique le pourquoi et le
comment de chaque conseil choisi.
- J’écris à la première ou à la troisième personne.
-Je structure mon texte: introduction, paragraphes (2 ou 3), conclusion.
- J’explique et donne des exemples.
- Je rédige un texte de 200 10% mots.
Attention ! Toute reprise intégrale de phrases ou de fragments de phrase de 4 mots
ou plus figurant dans le document n'est pas acceptée et sera pénalisée. Mais il est
évidemment possible de reprendre des mots ou des expressions clés.
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
КЛЮЧИ
1*
CT
A
B
C
D
E
F
G
H
I
3б
LT
A
B
C
D
E
F
G
H
I
3б
9 Les espèces qui habitent dans les forrts vont disparaître. (9) / la disparition de
2б
nombreuses espèces qui habitent dans les forrts. (10) / La disparition des
1+1
forrts provoquera la perte d’habitat pour un grand nombre d’espèces animales
(14)
9 Le réchauffement climatique va augmenter. (5) / Le rempart naturel contre le
2б
2
réchauffement climatique va disparaître. (9) / La concentration des gaz à effet
1+1
de serre dans l’atmosphère accentuera le réchauffement climatique (14)
9
Plusieurs industries vont perdre leur matière première. (7) / La planète va
2б
manquer de ressources pour la production du papier, le chauffage, etc. (14)
1+1
3
3.1.
A
B
C
D
E
F
1б
3.2.
A
B
C
D
E
F
1б
Ramasser les fruits/ graines dans les endroits menacés de la forrt (11) /ramasser
1б
les fruits contenant les graines dans les endroits menacés/forrts menacées(10)
4
Ramasser les fruits sous les arbres éloignés les uns des autres (11) Choisir des
1б
arbres espacés les uns des autres (8) / Veiller à la diversité génétique des graines
(7)
5
A
B
C
D
E
F
1б
6
A
B
C
D
1б
1.
A
B
C
D
E
F
1б
2.
A
B
C
D
E
F
1б
2.1.
A
B
C
D
E
F
1б
7
2.1.1
A
B
C
D
E
F
1б
2.1.2
A
B
C
D
E
F
1б
3
A
B
C
D
E
F
1б
C’est un stage nul où on ne fait que des pauses café (12) / boire du café (12) / on se
2б
8
rend à la machine à café tout le temps (15) / Ces stages ne servent à rien, ils ne
1+1
permettent pas de découvrir le métier. (14)
9
A
B
C
D
1б
NB !
10
A
B
C
D
1б
11
A
B
C
D
1б
* в № 1 - 1 балл за каждую правильно
12
A
B
C
D
1б
выделенную букву при условии, что в
13
A
B
C
D
1б
строке выделено 3 или меньше букв.
14
A
B
C
D
1б
15
A
B
C
D
1б
Итого: __________/ 33 баллa
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Конкурс понимания устного текста
Transcription
NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les
écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.
Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст
звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись только
после окончания работы.
Включить режим прослушивания диска
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Уровень сложности В2.
Конкурс понимания устного текста.
Compréhension de l’oral
1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 4 minutes environ.
9 Vous aurez tout d’abord 3 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
2. Vous lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes.
Конкурсанты переворачивают листы заданий и изучают вопросы
Pause de 3 minutes
3. Vous écoutez maintenant l’enregistrement. (Repiquage de l’émission du 27 mars 2012). Durée
texte environ 3'50".
La danse des mots / Yvan Amar
Yvan Amar : bonjour / comment parle-t-on / comment est-ce qu’on s’exprime comment est-ce
qu’on utilise sa voix est-ce qu’on est si conscient de la voix qu’on utilise / et pourtant c’est un
instrument de communication / dont on se sert tout le temps / comment l’analyser / et puis comment
essayer d’en rtre plus conscient / c’est l’une des questions qui vous intéresse Jean Sommer
Jean Sommer : tout à fait
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YA : vous rtes comme on dit / coach de voix / est-ce qu’il y a un équivalent plus français pour
coach
JS : formateur / ou accompagnateur / ou manager / voilà disons que c’est le mot coach c’est un
petit peu un mot à la mode qui résume tout mais enfin bon
YA : vous avez été comédien / vous avez une expérience de ce que c’est que la voix et puis vous
avez réfléchi la-dessus / et réfléchi à quoi / alors qu’est-ce que vous pensez justement de ce que je
viens d’aborder / comment les gens considèrent-ils leur voix / est-ce qu’ils la connaissent bien / et
d’où la connaissent-ils / Jean Sommer
JS: alors souvent déjà il y a une mauvaise opinion de sa propre voix parce que dans notre culture
/ la voix parlée on la prend pas en considération / parce que en particulier en français / on insiste
sur l’écrit / ce qui compte c’est d’écrire écrire bien / parler ça paraît évident / pourtant euh /
aujourd’hui de plus en plus / surtout maintenant dans une société exigeante sur la notion de
communication / ben la manière de s’exprimer / de faire passer ses idées / d’rtre convaincant / euh
ben passe bien sr par la voix / et la voix pour moi c’est deux / ce que j’appelle deux pouvoirs /
d’une part / le pouvoir des mots / on dit quelque chose qui doit rtre compris / et d’autre part / le
pouvoir de la personne c’est-à-dire ce qu’on appelle la personnalité / ou le charme / ou ce qui fait
qu’on aime ou on aime moins l’impression qu’on donne / simplement par la voix
YA : mais alors y a Jean Sommer quelque chose de tout à fait particulier avec la voix c’est que on
ne s’entend pas parler / on entend sa voix enregistrée / c’est-à-dire d’une certaine façon quand on
entend sa voix telle que les autres l’entendent / on est relativement choqué / dans la mesure où ça
nous renvoie / une expérience auditive très différente de la voix / qu’on entend quand on la profère
/ parce que pour des raisons tout à fait morphologiques on est / on est au centre du résonateur et
qu’on n’entend pas ce que les autres entendent
JS : alors / déjà on entend sa voix si on veut l’entendre et bien souvent on n’a pas envie de
l’entendre / donc ce qui se passe c’est quand on s’écoute sur un enregistreur extérieur / on a coupé
ce qu’on appelle la résonance intérieure
YA : on a un sentiment de malaise bien sr
JS : on entend une voix extérieure c’est-à-dire la voix d’un étranger / et on se dit ben c’est quoi
cette voix / et comme en plus on s’écoute sur souvent un petit appareil / qui lui-mrme réduit
également ce qu’on appelle les fréquences c’est-à-dire qu’il transforme la voix / donc c’est normal
qu’on aime pas cette voix et qu’on la reconnaisse pas
YA : oui mais Jean Sommer y a quelque chose de tout à fait étonnant / si sur votre petit enregistreur
vous entendez la voix de quelqu’un d’autre / que vous connaissez bien / vous ne serez pas surpris
/ c’est bien sa voix / y a une petite différence mais c’est bien sa voix
JS : mais parce que vous rtes habitué
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YA : exactement / et si vous entendez la vôtre / là / l’impression est toute différente
JS : mais quand / je m’enregistre je n’ai plus la voix que j’avais à l’intérieur / j’ai juste une voix /
extérieure que je vais écouter et je vais écouter ça comme une voix étrangère
YA : mg
JS : par contre les gens qui me connaissent qui sont habitués à m’écouter de l’extérieur et qui sont
pas à l’intérieur de moi / ben ils sont ils me disent ben c’est toi c’est tout à fait ta voix quoi / donc
c’est cette différence entre cette voix intérieure qu’on entend / et une voix extérieure qui est
devenue une voix presque étrangère
4. Vous сommencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.
Pause de 5 minutes.
5. Vous écoutez l’enregistrement.
Seconde écoute du document.
6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.
Pause de 8 minutes.
7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.
Pause de 2 minutes.
8. L’épreuve est terminée. Vous déposez maintenant vos stylos.
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
КЛЮЧИ
1
comédien
1 б
coach de voix
1 б
2*
A
B
C
D
E
F
G
H
3 б
3**
A
B
C
D
E
F
G
H
2 б
4**
A
B
C
D
E
F
G
H
2 б
5***
9
2 informations clé : enregistrement/voix enregistrée + s’entend de l’extérieur
2 б
Le locuteur/Celui qui écoute/entend son enregistrement/sa voix enregistrée (6/7)
1+1
s’entend de l’extérieur (3)
s’entend comme les autres l’entendent (5)
entend sa voix de l’extérieur (5)
9 2 informations clé : s’entend en parlant + s’entend de l’intérieur
2 б
Le locuteur/Celui qui s’écoute/s’entend en parlant (6)
1+1
s’entend de l’intérieur (3)
s’entend du fond du résonateur intérieur (6)
entend sa voix de l’intérieur (5)
6
А
В
С
1 б
NB !
7
А
В
С
1 б
* в №2 - 1 балл за каждую правильно выделенную букву
8
А
В
С
1 б
при условии, что в строке выделено 3 или меньше букв.
9
А
В
С
1 б
**в №3, 4 - 1 балл за каждую правильно выделенную
10
А
В
С
1 б
букву при условии, что в строке выделено 2 или меньше
11
А
В
С
1 б
букв.
12
А
В
С
1 б
*** в №5 - последовательность ответов оцениванию не
13
А
В
С
1 б
подлежит
14
А
В
С
1 б
Итого: __________/ 22 баллa
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
КЛЮЧИ
Exercice 1
Exercice 2
1
dans
1 point
1
qui
1 point
2
à
1 point
2
lui
1 point
3
en
1 point
3
me
1 point
4
sous
1 point
4
ce
1 point
5
de
1 point
5
y
1 point
6
dans
1 point
6
me
1 point
Exercice 3
Exercice 4*
1
une
1 point
1
est apposée
2 pnts
2
du
1 point
2
font
2 pnts
3
—
1 point
3
est née
2 pnts
4
du
1 point
4
avons réuni
2 pnts
5
les
1 point
5
sont devenus
2 pnts
6
des
1 point
6
a commencé
2 pnts
NB ! В упражнении 4: 1 балл за правильный выбор глагола и 1 балл за
правильную форму глагола
Итого: ______/ 30
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Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: текст предназначен для школьного проекта,
содержит объяснение выбранной информации и ее иллюстрацию примерами.
Решение коммуникативной задачи
10 баллов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
Тип текста (элемент проекта), выбор 2 или 3 советов из списка, читабельность
2
текста (разборчивость почерка), членение текста на абзацы, указанное количество
слов (180-220)
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
Учитывает ситуацию (школа) и получателя сообщения (учащиеся своей школы),
1
оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами (участник
коллективного проекта)
• Представление выбранной информации
Может четко и ясно объяснить суть выбранных советов (2б) и привести примеры,
4
соответствующие обсуждаемой информации (2б)
• Связность и логичность текста
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения: введение (1б),
3
основная часть (1б), заключение (1б)
Языковая компетенция*
10 баллов
• Морфо-синтаксис
Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения,
2
детерминативы, предлоги (1б), коннекторы, союзы (1б) и т.д.
• Владение письменной фразой
Владеет фразовой организацией письменного текста (1б) и синтаксической
2
вариативностью на фразовом уровне (1б)
• Лексика
Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме
(2б) и обеспечивающим отсутствие неоправданных повторов (1б). Употребляет
5
слова в их точном лексическом значении (2б)
Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не
затрудняет понимания текста (3% от заданного объема)
• Орфография
Владеет лексической и грамматической (практически все виды согласований)
орфографией
1
Пунктуация в целом соответствует французской норме (допустимо некоторое
влияние русского языка)
*За каждую взятую из документа основы фразу или фрагмент фразы объемом более 4 слов
снимается 1 балл из блока Языковая компетенция.
Итого: ________/20
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Конкурс понимания устного текста
Transcription
NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les
écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.
Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст
звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись только
после окончания работы.
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Уровень сложности В2.
Конкурс понимания устного текста.
Compréhension de l’oral
1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 4 minutes environ.
9 Vous aurez tout d’abord 3 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
2. Vous lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes.
Конкурсанты переворачивают листы заданий и изучают вопросы
Pause de 3 minutes
3. Vous écoutez maintenant l’enregistrement. (Repiquage de l’émission du 27 mars 2012). Durée
texte environ 3'50".
La danse des mots / Yvan Amar
Yvan Amar : bonjour / comment parle-t-on / comment est-ce qu’on s’exprime comment est-ce
qu’on utilise sa voix est-ce qu’on est si conscient de la voix qu’on utilise / et pourtant c’est un
instrument de communication / dont on se sert tout le temps / comment l’analyser / et puis comment
essayer d’en rtre plus conscient / c’est l’une des questions qui vous intéresse Jean Sommer
Jean Sommer : tout à fait
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YA : vous rtes comme on dit / coach de voix / est-ce qu’il y a un équivalent plus français pour
coach
JS : formateur / ou accompagnateur / ou manager / voilà disons que c’est le mot coach c’est un
petit peu un mot à la mode qui résume tout mais enfin bon
YA : vous avez été comédien / vous avez une expérience de ce que c’est que la voix et puis vous
avez réfléchi la-dessus / et réfléchi à quoi / alors qu’est-ce que vous pensez justement de ce que je
viens d’aborder / comment les gens considèrent-ils leur voix / est-ce qu’ils la connaissent bien / et
d’où la connaissent-ils / Jean Sommer
JS: alors souvent déjà il y a une mauvaise opinion de sa propre voix parce que dans notre culture
/ la voix parlée on la prend pas en considération / parce que en particulier en français / on insiste
sur l’écrit / ce qui compte c’est d’écrire écrire bien / parler ça paraît évident / pourtant euh /
aujourd’hui de plus en plus / surtout maintenant dans une société exigeante sur la notion de
communication / ben la manière de s’exprimer / de faire passer ses idées / d’rtre convaincant / euh
ben passe bien sr par la voix / et la voix pour moi c’est deux / ce que j’appelle deux pouvoirs /
d’une part / le pouvoir des mots / on dit quelque chose qui doit rtre compris / et d’autre part / le
pouvoir de la personne c’est-à-dire ce qu’on appelle la personnalité / ou le charme / ou ce qui fait
qu’on aime ou on aime moins l’impression qu’on donne / simplement par la voix
YA : mais alors y a Jean Sommer quelque chose de tout à fait particulier avec la voix c’est que on
ne s’entend pas parler / on entend sa voix enregistrée / c’est-à-dire d’une certaine façon quand on
entend sa voix telle que les autres l’entendent / on est relativement choqué / dans la mesure où ça
nous renvoie / une expérience auditive très différente de la voix / qu’on entend quand on la profère
/ parce que pour des raisons tout à fait morphologiques on est / on est au centre du résonateur et
qu’on n’entend pas ce que les autres entendent
JS : alors / déjà on entend sa voix si on veut l’entendre et bien souvent on n’a pas envie de
l’entendre / donc ce qui se passe c’est quand on s’écoute sur un enregistreur extérieur / on a coupé
ce qu’on appelle la résonance intérieure
YA : on a un sentiment de malaise bien sr
JS : on entend une voix extérieure c’est-à-dire la voix d’un étranger / et on se dit ben c’est quoi
cette voix / et comme en plus on s’écoute sur souvent un petit appareil / qui lui-mrme réduit
également ce qu’on appelle les fréquences c’est-à-dire qu’il transforme la voix / donc c’est normal
qu’on aime pas cette voix et qu’on la reconnaisse pas
YA : oui mais Jean Sommer y a quelque chose de tout à fait étonnant / si sur votre petit enregistreur
vous entendez la voix de quelqu’un d’autre / que vous connaissez bien / vous ne serez pas surpris
/ c’est bien sa voix / y a une petite différence mais c’est bien sa voix
JS : mais parce que vous rtes habitué
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YA : exactement / et si vous entendez la vôtre / là / l’impression est toute différente
JS : mais quand / je m’enregistre je n’ai plus la voix que j’avais à l’intérieur / j’ai juste une voix /
extérieure que je vais écouter et je vais écouter ça comme une voix étrangère
YA : mg
JS : par contre les gens qui me connaissent qui sont habitués à m’écouter de l’extérieur et qui sont
pas à l’intérieur de moi / ben ils sont ils me disent ben c’est toi c’est tout à fait ta voix quoi / donc
c’est cette différence entre cette voix intérieure qu’on entend / et une voix extérieure qui est
devenue une voix presque étrangère
4. Vous сommencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.
Pause de 5 minutes.
5. Vous écoutez l’enregistrement.
Seconde écoute du document.
6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.
Pause de 8 minutes.
7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.
Pause de 2 minutes.
8. L’épreuve est terminée. Vous déposez maintenant vos stylos.
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 1
Quelle place la tolérance occupe-t-elle dans la société moderne ? Vous construirez
votre réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples précis.
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 2
L’erreur est utile à notre construction. Il fait partie d'un processus de recherche, de
tentative, d'essai. Qu’en pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en prenant
appui sur des arguments et sur des exemples précis.
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 3
Quelle place les loisirs occupent-ils dans la société moderne ? Vous présenterez
votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant sur des exemples
précis.
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ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 4
Quelle place les préoccupations écologiques occupent-elles dans la société moderne
? Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant
sur des exemples précis.
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ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 5
Quelle place la lecture occupe-t-elle dans la société moderne ? Vous construirez
votre réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples précis.
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Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 6
Selon le sondage CREDOC / Okapi, 30% des collégiens français estiment que
l’ambiance de travail dans la classe dépend d’abord de l’enseignant, 69% qu’elle
dépend en premier des élèves. Quel avis partagez-vous ? Pourquoi ? Vous
développerez votre réflexion de façon ordonnée en vous appuyant sur des exemples
précis.
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2021-22 учебный год
КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 7
Selon vous, faut-il rtre prrt à tout pour se faire accepter par les autres ? Vous
présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant sur des
exemples précis.
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Региональный этап. Уровень сложности В2
2021-22 учебный год
КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 8
Pourquoi peut-on rtre tenté par les voyages ? Vous présenterez votre réflexion dans
un développement organisé en vous appuyant sur des exemples précis.
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
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Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 9
Qu’est-ce qui pousse aujourd’hui les rtres humains à vouloir retrouver la nature?
Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant
sur des exemples précis.
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
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Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 10
Pensez-vous qu’il soit préférable de laisser les enfants vivre toutes les expériences
qui les tentent, ou au contraire qu’il soit nécessaire de poser des limites à leurs
envies ? Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous
appuyant sur des exemples précis.
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
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Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 11
« Il n’y a pas de vent favorable pour celui qui ne sait pas où il va ª, a dit Sénèque.
Qu’en pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en prenant appui sur des
arguments et sur des exemples précis.
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Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 12
Malgré sa mauvaise réputation, l’erreur, que l’on fuit à tout prix, s’avère souvent
riche d’enseignements. Qu’en pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en
prenant appui sur des arguments et sur des exemples précis.
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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 13
« Si je me trompe, j’existe ª, a dit Saint Augustin. Qu’en pensez-vous ? Vous
construirez votre réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples
précis.
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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 14
« Lorsqu’on tombe, ce n’est pas le pied qui a tort ª, dit le proverbe chinois. Qu’en
pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en prenant appui sur des arguments et
sur des exemples précis.
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Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problqme qu’il comporte,
présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous
partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
Aprqs l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un
entretien
(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre
présentation orale.
Sujet 15
« Toute porte de sortie est une porte d’entrée sur autre chose ª, a dit Tom Stoppard.
Qu’en pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en prenant appui sur des
arguments et sur des exemples précis.
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Региональный этап. Уровень сложности В2
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Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: рассуждение на предложенную тему,
определение собственной позиции по обсуждаемому вопросу, ее аргументация и
иллюстрация конкретными примерами.
Монологическая часть
8 баллов
• Правильно формулирует и представляет тему рассуждения (1б), обосновывает ее
2
актуальность и социокультурный контекст (1б)
• Адекватно интерпретирует проблематику, формулирует собственную точку зрения и
обосновывает свои мысли
Может представить и объяснить свое понимание обсуждаемой проблемы (1б),
4
формулирует основные мысли комментария ясно и четко (2б), иллюстрирует их
конкретными примерами (1б)
• Правильно и логично оформляет свое высказывание
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя
2
разработанному плану (1б), представить свою речь в виде логично построенного
высказывания (1б)
Беседа
3 балла
• Развивает свои мысли, уточняет и защищает высказываемую точку зрения (1б),
приводит собственные примеры (1б), принимая во внимание вопросы и замечания
3
собеседников (1б)
Языковая компетенция
9 баллов
Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,
детерминативы (1б), коннекторы (1б) и т д. Оформляет свою речь в соответствии с
3
правилами устного синтаксиса (1б)
Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной
теме (1б), обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие неоправданных
повторов (1б). Употребляет слова в их точном лексическом значении (1б), в случае
4
необходимости легко использует перифразы для заполнения ситуативно
возникающих лексических лакун (1б)
Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и
естественностью (1б). Речь адекватна ситуации порождения, обладая такими
2
параметрами, как адресованность, громкость, экспрессивность (1б)
Итого: _______/20
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Региональный этап. Уровень сложности В2
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Для проведения беседы эксперты могут использовать вопросы,
подготовленные ЦПМК.
Questions pour l’entretien
Quels sont les problèmes sociaux qui vont de pair avec le sujet que vous avez
choisi ?
Quels sont les problèmes scolaires qui vont de pair avec le sujet que vous avez
choisi ?
Quels sont les problèmes sociaux/moraux/psychologiques qui vont de pair avec le
sujet que vous avez choisi ?
Est-ce que le sujet que vous avez choisi/votre sujet est un sujet d’actualité ?
Pourquoi ?
Est-ce que le sujet que vous avez choisi/votre sujet est un sujet universellement
discuté ? Pourquoi ?
Pouvez-vous dire que votre sujet est un sujet universel ? Pourquoi ?
Pouvez-vous dire que votre sujet est un sujet universel ? Expliquez pourquoi.
Pourquoi parler du/ de la _________ est un sujet universel ?
Votre sujet, on en parle aujourd’hui de la mrme façon qu’il y a 50 ans ? Qu’est-ce
qui a changé ? Pourquoi ?
Votre sujet, on en parlera dans 50 ans de la mrme façon qu’aujourd’hui ? Qu’est-
ce qui changera ? Pourquoi ?
Votre sujet, on en parle en France de la mrme façon qu’en Russie ? Qu’est-ce qui
change ? Pourquoi ?
L’idée exprimée dans votre énoncé est-elle originale ou au contraire c’est une idée
reçue ? Donnez un exemple d’idée reçue. Qu’est-ce que vous en pensez ?
Est-ce que le sujet que vous avez choisi vous renvoie à une époque bien
déterminée ? Qu’est-ce qui l’indique ? Comment l’avez-vous compris ? A l’aide de
quels moyens l’avez-vous compris ?
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Заключительный этап. Уровень сложности В2+
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 40 minutes
Note sur 35
Anthony Horowitz. Echange saignant. Le livre de poche, 2012
Exercice 1. Lire le texte. Remplir les vides par la préposition qui convient (l’apostrophe et
l’article contracté est à rétablir)
7 points
Autant le dire tout net, cette idée d'échange avec une famille française venait de mon père.
Comme d'habitude, il pensait (1) _________ ce qui serait bien (2) _________ moi sans se
demander si j'étais d'accord. Personnellement, je trouvais ça inutile. Je n'étais pas premier en
français, c'est vrai. Mais je ne passerais le brevet des collèges que (3) _________ un an et, (4)
__________ ici là, j'étais sûr de pouvoir m'améliorer (5) _________ rtre obligé d'absorber du
camembert et de la conversation (6) _________une famille française (7) _________ deux
semaines.
Exercice 2. Lire la suite du texte. Remplir les vides par le pronom qui convient (l’apostrophe est
à rétablir)
6 points
Malheureusement, je n'avais pas voix au chapitre. La discussion ne menait à rien. Ou plutôt elle
me mena sur la Côte d'Azur, (1) _________des amis d'amis connaissaient une famille française
(2) _________serait enchantée de recevoir un adolescent anglais, avant d'envoyer à son tour leur
propre fils, Adrien, en Angleterre. Juste ce (3) _________ j'avais besoin ! Quand Adrien sortirait
de ma vie, un mois entier de vacances (4) _________serait envolé.
Nice n'était qu'à une heure et demie de vol, pourtant (5) _________ me parut beaucoup plus
long. Pour me réconforter, je me répétai que des centaines d'autres jeunes de mon kge pratiquaient
des échanges et (6) _________ survivaient. Au pire, je compterais les jours. En français, bien sûr.
Exercice 3. Lire la suite du texte, remplir les vides, si nécessaire, par un article (l’apostrophe est
à rétablir).
6 points
Nathalie Duclarc m'attendait à l'aéroport avec Adrien et brandissait (1) _________ petite
pancarte avec mon nom : « Jack Metcalfe ª, écrit en (2) _________ grosses lettres. Ce n'était pas
utile car j'étais sans doute (3) _________ seul adolescent de 15 ans à passer (4) _________ douane
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tout seul. Adrien ressemblait à sa mère presque trait pour trait, à (5) _________ exception de (6)
_________ fin duvet qui lui ombrait la lèvre supérieure.
— Bonjour, Jack ! J'espère que tu as fait bon voyage, dit-elle en pliant sa pancarte.
Anthony Horowitz. Echange saignant. Le livre de poche, 2012
Exercice 4. Lire le texte. Remplir les vides en choisissant les verbes de la liste. Mettre le verbe
choisi à la forme qui convient : personnelle (mode, temps, forme active/passive), le participe passé
sans auxiliqre, le gérondif ou bien le laisser à l’infinitif (l’apostrophe et l’accord du participe
passé sont à rétablir).
16 points
Pourquoi les bonbons, c'est bon?
Un bonbon, c'est beau : il en existe avec des tas de couleurs attirantes, des
formes rigolotes et des textures différentes. Et puis, on aime leur goût... et le
avoir
sucre qu'ils (1) __________ ! Lorsqu'on le mange, ce sucre (2) __________ ce
appeler
que les chercheurs (3) __________ «le circuit de la récompenseª. Il s'agit d'un
réseau de neurones (les cellules nerveuses) (4) __________ dans le cerveau
activer
qui libère de la dopamine, une substance chimique nous (5) __________ une
procurer
sensation de plaisir.
résister
Mais ce circuit nous incite aussi, sans que l'on en (6) __________ conscience,
situer
à reproduire cette expérience en faisant (7) __________ une envie à laquelle
contenir
on a bien du mal à (8) __________.
naître
C'est pourquoi on peut vite devenir accro aux bonbons! Alors, becs sucrés,
méfiez-vous!
Marlène Mezache. SciencesVie Junior N°385-octobre 2021
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
Регистрационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Exercice 1
Exercice 2
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
***********************************
Exercice 3
Exercice 4
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
8
CUF, le
13 septembre
2020
Test d’inscription
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ
Note sur 27
Consigne : Aprqs avoir étudié les questions et écouté l’émission, répondre aux
questions en choisissant la réponse jugée exacte ou en formulant votre propre réponse.
1. Sylvain Perret, invitp de l’pmission, dirige
2 points
le département ___________________________________________________________
du Cirad ________________________________________________________________
2. L’pquipe de Sylvain Perret s’occupe des pays qui se trouvent
1 point
A. à l’est
B. au sud
C. au nord
D. à l’ouest
3. L’équipe scientifique de Sylvain Perret cherche à résoudre des problqmes que ces pays
connaissent dans trois domaines suivants :
3 points
A. agriculture
B. travail social
C. environnement
D. santé publique
E. économie
F. questions rurales
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4. La dpfinition des sciences participatives au niveau français est plaborpe
2 points
par (organisme) __________________________________________________________
en (année) _______________________________________________________________
5. Les sciences participatives permettent d’ptablir des liens entre les acteurs qui
participent au projet. Former des couples associatifs pour illustrer ces liens. Сhaque
lettre ne peut être choisie qu’une fois
6 points
lettre
chercheurs professionnels
citoyens impliqués
5.1______
la théorie
A. l’expertise citoyenne
5.2______
la logique du chercheur
B. les savoir-faire
5.3______
la recherche
C. la logique des praticiens
5.4______
l’expertise scientifique
D. l’action
5.5______
l’objectif de recherche
E. la pratique
5.6______
les savoirs
F. la demande sociétale
6. Sylvain Perret mentionne deux crises qui ont remis en question la confiance des
citoyens envers la science. Lesquelles ?
2 points
9
_____________________________________________________
9
_____________________________________________________
7. Les "trente glorieuses" sont la ppriode qu’il s’agit de commenter sous forme de
tableau
4 points
Quand ? (2 pnts)
Où ? (1 pnt)
Se caractérise par ? (1 pnt)
de ________ à _______
_______________________
_______________________
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8-14. Choisissez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
7 points
Reformulation
А
В
С
8
La dégradation de l’environnement freine le progrqs des
sciences participatives.
9
Les sciences participatives sont un phénomqne mondial qui
connaît une longue histoire.
10
En 2021 le CIRAD a adopté un projet participatif en faveur
du développement durable dans les pays du sud.
11
L’objectif des sciences participatives est de produire des
connaissances scientifiques en associant professionnels de la
recherche et citoyens.
12
Selon Sylvain Perret, la crise du covid a renforcé la place de
la science dans la société.
13
Les sciences participatives établissent un nouveau contrat
social entre science et société.
14
Ces derniqres années le monde anglo-saxon mqne la danse
dans le développement des sciences participatives faisant des
avancées méthodologiques trqs fortes.
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Регистрационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
le département
1
du Cirad
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
E
F
par (organisme)
4
en (année)
5*
5.1. ______
5.2. ______
5.3. ______
5.4. ______
5.5. ______
5.6. ______
9
6
9
Quand ? de ____________ à ___________
Où ?
7
Se caractérise par ?
8
А
В
С
9
А
В
С
10
А
В
С
11
А
В
С
12
А
В
С
13
А
В
С
14
А
В
С
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 1heure 25
Note sur 35
Document 1
21 points
Consigne : Lire le texte. Pour rppondre aux questions, choisir la rpponse jugpe exacte ou la
formuler avec vos propres mots.
Un phénomqne aux multiples facettes
De quoi rit-on? De ce qui est drôle, pardi! D’une blague, d’une personne qui se trouve dans
une posture ridicule, d’une réplique savoureuse dans une bonne comédie... evident, non? Cette
réponse semblait trop simple pour le psychologue Robert Provine. Alors, pendant huit ans, le
professeur américain a épié des gens en train de discuter dans des salles de classe, des
supermarchés, sur des trottoirs, au bureau ou dans des soirées. Sur les 1200 rires qu’il a observés,
moins de 20% ont été déclenchés par une histoire drôle, une blague ou autre tentative d’humour.
La plupart surgissaient après des phrases d’une grande banalité comme «Es-tu sre?»ou «Content
de t’avoir rencontré.» Cela montre bien que le rire est plus complexe qu’il n’y paraît. D’abord,
mrme s’il nous arrive de rigoler tout seul, dans 95% des cas cela se produit quand on est en groupe.
Lors d’une discussion entre amis, quasiment tout peut prrter à rire en fonction du sens que chacun
donne à un mot ou une situation: il suffit parfois d’un jeu de mots, d’une association d’idées, d’une
mimique, d’un lapsus1 ou de la simple évocation d’un souvenir commun. Se marrer avec quelqu’un
n’est pas anodin, cela signifie que l’on partage des connaissances, des valeurs ou un milieu social.
C’est un moyen de maintenir des liens au sein d’un groupe, de délimiter qui en fait partie ou pas,
éventuellement d’y intégrer de nouvelles personnes.
Un réflexe social
Le rire s’apparente souvent à une sorte de réflexe, il surgit régulièrement au fil des
échanges : on rit en moyenne six fois toutes les dix minutes dans une conversation! Et pas
n’importe quand, toujours à la fin des phrases. Signe que notre cerveau donne la priorité à notre
discours et évite de l’interrompre à tout bout de champ. Le «rire réflexe» servirait ainsi à ponctuer
la conversation, à la fluidifier, à lui donner une dimension encore plus agréable. Voire, parfois, à
la relancer : quand un silence s’installe, il n’est pas rare que quelqu’un dise qu’«un ange passe».
Une phrase pas spécialement drôle, mais qui, souvent, déclenche des rires et permet aux échanges
de reprendre. Détail révélateur, durant une discussion, la personne qui parle s’esclaffe plus souvent
que celle qui écoute.
De l’antistress à la moquerie
Le rire peut aussi nous aider à gérer nos émotions. Il se manifeste souvent quand on passe
d’une émotion négative à une émotion positive, comme pour libérer un stress accumulé. Lorsque
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nous sommes en sécurité après avoir ressenti un danger ; quand nous nous apaisons après un excès
de colère, ou quand nous comprenons brusquement quelque chose qui nous semblait incohérent.
Imaginez qu’en arrivant à l’hôtel où vous avez réservé une chambre, le réceptionniste ne trouve
pas votre nom. Vous restez perplexe jusqu’à ce que vous réalisiez que vous n’rtes pas dans le bon
hôtel, et là c’est le fou rire presque garanti! Mais rigoler peut aussi rtre un comportement de façade
pour cacher un sentiment de grne, de contrariété ou d’embarras. Dans un tout autre contexte, le
rire peut servir à faire mal ou à afficher sa supériorité. «Rire au nez» d’une personne, c’est montrer
qu’on se sent tellement au-dessus d’elle qu’on ne se donne pas la peine d’engager un affrontement
pour le prouver. Un rire de dénigrement2 suffit à la rabaisser. Dans ce cas, il devient facilement un
phénomène de groupe où des personnes qui ne se connaissent pas forcément rient ensemble,
s’alliant pour exclure d’autres individus.
Pacte de non-agression
Heureusement, le rire peut aussi s’opposer à la violence. Dans un conflit, faire se marrer
son adversaire est un bon moyen d’apaiser les tensions, de tempérer son agressivité. Quel enfant,
après une grosse bourde3, n’a jamais essayé de calmer ses parents en les faisant rire? «Le don
d’hilarité4 crée un pacte de non-agression, résume David Le Breton, professeur de sociologie à
l’Université de Strasbourg, dans son livre Rire, une anthropologie du rieur. Robert Provine avait
raison, étudier le rire, ou plutôt les rires, n’a rien de simple. (664 mots)
Science & Vie Junior, №384, septembre 2021
__________________________
1 lapsus : chose que l’on dit ou que l’on écrit à la place d’une autre
2 dénigrement = médisance ; dénigrer = attaquer la réputation de quelqu'un, le noircir, chercher à
le rabaisser ; parler avec malveillance de quelque chose ou de quelqu'un ;
3 bourde = sottise, erreur, gaffe
4 hilarité : explosion de gaieté qui se manifeste par le rire
1-7. Relire le premier paragraphe pour faire une liste de 7 mots (noms, adjectifs, verbes) qui
forment le réseau lexical associatif autour du mot-clé rire.
7 points
1
2
3
4
5
6
7
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8. L’objectif de l’enqurte réalisée par Robert Provine (ne pas dépasser 15 mots)
2 points (1pnt - contenu, 1 pnt - correction de langue)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. La fiche technique de l’enqurte:
3 points
9.1. Par quel moyen est-elle réalisée ?
1 point
A. questionnaire
B. observation
C. discussion
D. conversation
9.2. Le critère selon lequel la population est choisie ?
1 point
A. l’kge
B. le sexe
C. la situation
D. le groupe social
E. l’éducation
9.3. La taille de l’échantillon analysé (nombre/quantité) ? ____________ 1 point
10. Les résultats de l’enqurte montrent que le rire le plus fréquent s’observe quand…
1 point
A. on raconte une histoire drôle.
B. on est tout seul.
C. on fait une bourre.
D. on discute avec des amis.
E. on écoute une histoire drôle.
F. on cache un embarras.
G. un silence s’installe.
11. Deux fonctions du rire dans une conversation
2 points
9
_______________________________________________________________
9
_______________________________________________________________
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12-17. Choisir VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNe (C)
6 points
Reformulation
А
В
С
12
Les recherches montrent que le cerveau des filles réagit davantage
aux scènes drôles et celui des garçons plutôt aux scènes
divertissantes.
13
Le rire a un rôle social et intervient comme un moyen de
communication avec autrui.
14
Le fou rire nous permet de résoudre un conflit intérieur qui survient
spontanément.
15
«Rire au nez» d’une personne est une façon de se moquer de soi-
mrme.
16
Le rire augmente la confiance en soi.
17
Le don de faire rire est définie par les auteurs cités dans le texte en
termes diamétralement différents.
Document 2
14 points
Consigne : Lire le texte. Pour rppondre aux questions : choisir la rpponse jugpe exacte ou la
formuler avec vos propres mots.
Maxime, écoacousticien, écoute la nature de trqs trqs prqs
Tu aimes la nature et utiliser tes oreilles ? Pas besoin de choisir ! Découvre
le métier d’écoacousticien·ne. Maxime Bru te raconte son travail.
Maxime Bru travaille pour un BioPhonia, une entreprise spécialisée en bioacoustique et
écoacoustique. Sa mission: écouter la nature pour mieux la protéger.
Peux-tu nous expliquer ce que sont l’pcoacoustique et la bioacoustique ?
Maxime Bru : Ce sont deux disciplines assez proches. Les personnes qui font de l’écoacoustique
écoutent tout le paysage sonore qui nous entoure : les espèces, les éléments, les sons humains…
Alors que celles qui font de la bioacoustique s’intéressent aux sons produits par une seule espèce,
comme les cris d’un oiseau, pour décrire son comportement.
Comment on fait pour pcouter la nature ?
On place des enregistreurs sur le terrain. On installe un micro avec une batterie. Puis on s’en va et
on laisse l’enregistrement se faire pendant plusieurs semaines, plusieurs mois, ou mrme plusieurs
années ! Ensuite, on écoute les sons récoltés. Soit avec nos propres oreilles, soit grkce à des
logiciels et des algorithmes. C’est souvent la deuxième solution qu’on utilise car ça nous aide à
extraire les informations plus rapidement. Sinon il faudrait écouter des milliers d’heures !
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Et tu pcoutes quoi ?
On écoute trois choses: la biophonie, ce sont tous les sons produits par les animaux, la géophonie,
ce sont les sons des éléments (la terre, le vent, la mer, la pluie…) et l’antropophonie, c’est-à-dire
tous les sons produits par les humains (les voix, les avions, les pas…). Ça nous permet de connaître
les espèces présentes, combien il y a d’individus, comment les différentes espèces interagissent
entre elles, mais aussi quel est l’impact des hommes. On se demande, par exemple, quelles espèces
se cachent quand passe une voiture. Pour te faire une idée, tu peux entendre un enregistrement de
la forrt du Risoux dans le Haut-Jura qu’on a mis sur écoute.
À quoi ça sert l’pcoacoustique ?
Les personnes qui gèrent les espaces naturels s’en servent pour savoir quelles espèces y vivent et
comment elles évoluent, par exemple. Ou bien, lorsqu’il y a un projet d’aménagement (comme la
construction d’une route), on écoute pour savoir si des espèces vont rtre dérangées et comment les
protéger. Et puis ça nous sert aussi à comprendre l’impact des changements climatiques : est-ce
que des espèces reviendront plus tôt ou plus tard ? Est-ce que certaines vont disparaître ou se
déplacer ?
Comment es-tu devenu pco-acousticien ?
Mon parcours est un peu particulier. ¬ la base, je suis ingénieur en acoustique, et je me suis
réorienté dans le domaine de l’écologie. Je travaillais dans une entreprise qui fabrique des
enceintes acoustiques et j’ai trouvé un master en un an, en alternance, pour me former à l’écologie.
Au départ, l’écoacoustique est un métier de chercheurs et chercheuses qui publient des
informations scientifiques. Mais maintenant, de plus en plus de personnes l’utilisent concrètement
sur le terrain.
Quels sont tes conseils pour faire ce mptier ?
Pour devenir écoacousticien, il faut aimer la nature et les sciences. Il faut s’intéresser aux sciences
de la vie (écologie, biologie), à l’acoustique (beaucoup de personnes s’intéressent à la musique au
départ), et à la programmation, car on crée beaucoup d’algorithmes pour retranscrire dans un
logiciel ce qu’un expert reconnaît avec ses oreilles. Mais on aura toujours besoin des oreilles
d’experts pour nous guider dans la création des algorithmes, notre objectif n’étant pas de remplacer
les écologues de terrain !
18. Construire un arbre hiérarchique à partir des éléments de la réponse à la troisième question
(remplir les cases vides)
6 points
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Le paysage sonore naturel
¸
¨
Ì
L’antropophonie
¨
¨
¨
les sons des éléments
¨
¨
¨
absence d’exemples
19. On utilise deux méthodes pour étudier les enregistrements faits/obtenus. Lesquelles ?
2 points
9
__________________________________________________________________
9
__________________________________________________________________
20-25. Choisir VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNe (C)
6 points
Reformulation
А
В
С
20
BioPhonia est piloté en partenariat avec plusieurs équipes
internationales.
21
La bioacoustique a un domaine d’étude plus large que celui de
l’écoacoustique.
22
La pollution sonore est une partie intégrante du paysage acoustique
naturel.
23
L’installation des enregistreurs sur le terrain perturbe la vie des
animaux.
24
Les écoacousticiens·cherchent à étudier la structure des paysages
sonores.
25
Il s’avère que plus la pollution sonore est présente, moins les
oiseaux chantent.
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
Регистрационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
ТЕКСТ 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9.1.
A
B
C
D
9.2.
A
B
C
D
E
9
9.3.
10
A
B
C
D
E
F
G
9
11
9
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
A
B
C
16
A
B
C
17
A
B
C
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Текст 2
18
Le paysage sonore naturel
¸
¨
Ì
L’antropophonie
¨
¨
¨
les sons des éléments
¨
¨
¨
absence d’exemples
9
19
9
20
A
B
C
21
A
B
C
22
A
B
C
23
A
B
C
24
A
B
C
25
A
B
C
Итого: __________/ 35 баллов
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Конкурс письменной речи
Лист заданий
Durée de l’épreuve : 1h 20 minutes
Note sur 20
Situation : Vous participez au concours d’écriture dont le thème est présenté dans l’article :
Cirque : bientôt la fin des animaux spectacle ?
Publié le 26 octobre 2021 à 16:39. Propos recueillis par Muriel Valin.
1jour1actu est allé interroger Cédric Sueur, chercheur en éthologie et en éthique animale, pour
avoir des explications.
• Pourquoi la présence des animaux sauvages dans les cirques pose-t-elle question ?
Cédric Sueur : Tout est parti de travaux menés par des scientifiques il y a plus de 10 ans. Ces
derniers ont étudié le comportement et le bien-rtre des animaux captifs, dont certains dans les
cirques. Ils se sont rendu compte que les animaux sauvages n’étaient pas adaptés à la vie dans des
petites cages itinérantes*, et qu’ils n’étaient pas faits pour rtre dressés.
• Comment voit-on qu’un animal souffre ?
Cédric Sueur : Plusieurs signes peuvent le montrer. L’un des premiers est un comportement
anormal que l’on ne voit pas à l’état sauvage : les félins, par exemple, vont faire les 100 pas,
l’éléphant va balancer la trte. Un autre signe est la perte de poils ou de poids, mrme quand l’animal
mange bien. Ce sont des pistes qui nous montrent que les animaux sont stressés et dépressifs,
mrme s’ils ne sont pas maltraités.
• Et les zoos ?
Cédric Sueur : Le problème est différent car, dans les zoos, les animaux sont le plus souvent
accueillis dans de grands espaces et ne sont pas déplacés sans cesse, à la différence des cirques.
En plus, ils ne travaillent pas avec des hommes pour apprendre des numéros. On n’observe donc
pas les mrmes réactions de mal-rtre. (233 mots)
____________________________
cage itinérante : qui se déplace dans le cadre de l’activité du cirque.
Consigne : Qu’en pensez-vous ? Est-ce que vous trouvez/pensez qu’il faut continuer à proposer
des numéros avec des animaux ?
Votre réflexion se présentera en deux parties :
Texte argumentatif où vous répondez aux questions posées (longueur de 150 10% mots)
15 points
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Tableau (vous le trouverez sur la feuille de réponse) où, après avoir choisi un animal
(lion/ours brun), vous remplirez la colonne vide (ne pas dépasser 50 mots).
5 points
Pour ce faire il s’agit de :
9
systématiser les comportements naturels rendus impossibles par la captivité et les
implications d’un dressage en vue de numéros non observables dans la nature,
9
présenter l’information sous forme de liste (comme dans la colonne gauche).
Vous avez réussi, si
9 vous avez psésenté la problématique discutée dans l’article ;
9 vous avez résumé les explications de Cédric Sueur ;
9 vous avez conclu en formulant votre point de vue sur le sujet discuté ;
9 votre texte est rédigé à la première personne du singulier ;
9 votre texte est organisé, sa longueur est de 150 10% mots ;
9 vous avez respecté la présentation du tableau ;
9 le tableau contient l’information demandée qui est présentée sous format approprié et
dont la longueur ne dépasse pas 50 mots.
Attention ! Toute reprise intégrale de phrases ou de fragments de phrase de 4 mots ou plus figurant
dans le document n'est pas acceptée et sera pénalisée. Mais il est évidemment possible de reprendre
des mots ou des expressions clés.
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КОНКУРС ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Регистрационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Rqgle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux
espaces. « c’est-à-dire ª = 1 mot, « un bon élève ª = 3 mots, « J’ai 14 ans ª = 3 mots.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nombre de mots __________
Tableau à remplir
ANIMAL
DANS LA NATURE
AU CIRQUE
Lions
Vivent dans la savane
(le roi de la savane),
chaleur, 2 saisons
Marchent, courent,
chassent.
Jouent, se battent
Font la sieste à l’ombre
Vivent en groupe,
collaborent (femelles
pour la chasse)
Éduquent les jeunes, se
protègent,
communiquent
Ours
Vivent dans les forrts, 4
bruns
saisons
Marchent, courent, se
baignent, chassent,
prchent, détruisent les
ruches
Évitent l’homme
Jouent
Hibernent
Éduquent les jeunes, se
protègent,
communiquent
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
КЛЮЧИ
Exercice 1
Exercice 2
1
à
1 point
1
où
1 point
2
pour
1 point
2
qui
1 point
3
dans
1 point
3
dont
1 point
4
d'
1 point
4
se
1 point
5
sans
1 point
5
cela
1 point
6
dans
1 point
6
y
1 point
7
pendant
1 point
********************************
Exercice 3
Exercice 4*
1
une
1 point
1
contiennent
2 pnts
2
—
1 point
2
active
2 pnts
3
le
1 point
3
appellent
2 pnts
4
la
1 point
4
situé
2 pnts
5
l'
1 point
5
procurant
2 pnts
6
un
1 point
6
ait
2 pnts
7
naître
2 pnts
8
résister
2 pnts
NB ! В упражнении 4: 1 балл за лексически правильный выбор глагола,
который представлен участником в грамматически корректной форме (она
может отличаться от требуемой по контексту, но соответствовать норме) и 1
балл за грамматически правильно употребленную форму глагола
Итого: ______/ 35
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
КЛЮЧИ
le département Environnements et sociétés
1 б
1
du Cirad Centre international pour la recherche agronomique pour le développement
1 б
2
A
B
C
D
1 б
3
A
B
C
D
E
F
3 б
par (organisme) Ministqre de la recherche et d’enseignement supérieur
1 б
4
en (année) 2016-2017
1 б
5*
5.1. E
5.2. C
5.3.D /E /F
5.4. A
5.5. F / E
5.6. B
6 б
9 la vache folle
1 б
6
9 le covid
1 б
Quand ? de 1945 à 1973 /1975
2 б
7
Où ? L’Europe / La France
1 б
Se caractérise par ? une forte croissance économique / la société de consommation
1 б
8
А
В
С
1 б
9
А
В
С
1 б
10
А
В
С
1 б
11
А
В
С
1 б
12
А
В
С
1 б
13
А
В
С
1 б
14
А
В
С
1 б
NB !
* в №3 - 1 балл за каждую правильно выделенную букву при условии, что в строке
выделено 3 или меньше букв.
* в №5.3 и №5.5. - указаны возможные варианты ответа.
Итого: __________/ 27 баллов
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
КЛЮЧИ
1
ridicule
1б
2
comédie
1б
3
blague
1б
4
rigoler
1б
5
se marrer
1б
6
drôle
1б
7
humour
1б
Répondre à la question : pourquoi rit-on ? (8 mots) / Répondre à la question : qu’est-
2б
ce qui provoque le rire ? (10 mots) / Expliquer/Comprendre pourquoi les gens rient.
1+1
8
(5 mots) / Comprendre ce qui provoque/déclenche le rire/fait rire les gens (6 mots)
/ Étudier ce qui fait rire/ le phénomqne de rire (5 mots).
9.1.
A
B
C
D
1б
9
9.2.
A
B
C
D
E
1б
9.3.
1200
1б
10
A
B
C
D
E
F
G
1б
9 ponctuer la conversation, la rendre fluide, lui donner une dimension plus agréable
11
2б
9 relancer une conversation
12
A
B
C
1б
13
A
B
C
1б
14
A
B
C
1б
15
A
B
C
1б
16
A
B
C
1б
17
A
B
C
1б
18
Le paysage sonore naturel
6б
¸
¨
Ì
La géophonie
La biophonie
L’antropophonie
¨
¨
¨
les sons produits par les
les sons produits par les
les sons des éléments
animaux
humains
¨
¨
¨
la terre, le vent, la mer, la
les voix, les avions, les
absence d’exemples
pluie
pas
9 écoute auditive / à l’oreille
19
2б
9 utilisation des logiciels/des algorithmes
20
A
B
C
1б
21
A
B
C
1б
22
A
B
C
1б
23
A
B
C
1б
24
A
B
C
1б
25
A
B
C
1б
Итого: __________/ 35 баллов
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Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: текст предназначен для конкурса, содержит
объяснение изложенной в интервью информации и аргументации собственной позиции.
Решение коммуникативной задачи
7 баллов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
Тип текста (рассуждение), читабельность текста (разборчивость почерка), членение
1
текста на абзацы, указанное количество слов (135-165)
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
Учитывает ситуацию (конкурс) и получателя сообщения (жюри конкурса),
1
оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами (участник
конкурса)
• Аргументация собственной позиции
Может четко и ясно объяснить суть изложенной в интервью информации (1б),
3
сформулировать свою точку зрения, обосновать ее и привести конкретные примеры
(2б)
• Связность и логичность текста
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения (2б): введение
2
основная часть, заключение
Языковая компетенция*
8 баллов
• Морфо-синтаксис
Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения,
2
детерминативы, предлоги (1б), коннекторы, союзы (1б) и т.д.
• Владение письменной фразой
Владеет фразовой организацией письменного текста и синтаксической
1
вариативностью на фразовом уровне (1б)
• Лексика
Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме
(2б) и обеспечивающим отсутствие неоправданных повторов (1б). Употребляет
4
слова в их точном лексическом значении (1б)
Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не
затрудняет понимания текста (3% от заданного объема)
• Орфография
Владеет лексической и грамматической (практически все виды согласований)
орфографией
1
Пунктуация в целом соответствует французской норме (допустимо некоторое
влияние русского языка)
*За каждую взятую из документа основы фразу или фрагмент фразы объемом более 4 слов
снимается 1 балл из блока Языковая компетенция.
Итого: ________/15
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Таблица
5 points
ANIMAL
DANS LA NATURE
AU CIRQUE
Lions
Vivent dans la savane (le roi
Vivent en cages, seuls ou peu nombreux
de la savane), chaleur, 2
Températures de l’endroit où se trouve le cirque
saisons
Sont dressés, entraînés à travailler, obligés par le
Marchent, courent, chassent.
dresseur
Jouent, se battent
Ne peuvent pas courir, chasser
Font la sieste à l’ombre
Le roi de la savane est devenu esclave
Vivent en groupe,
Sont stressés, peureux, ont des comportements
collaborent (femelles pour
montrant l’ennui, la tristesse (tournent dans la
la chasse)
cage)
Éduquent les jeunes, se
(51 mots)
protègent, communiquent
Ours
Vivent dans les forrts, 4
Vivent en cages, seuls
bruns
saisons
Températures de l’endroit où se trouve le cirque
Marchent, courent, se
Ne peuvent pas nager, prcher, hiverner
baignent, chassent, prchent,
Sont dressés, entraînés à travailler, obligés par le
détruisent les ruches
dresseur
Évitent l’homme
Sont stressés, peureux, ont des comportements
Jouent
montrant l’ennui, la tristesse (tournent dans la
Hibernent
cage)
Éduquent les jeunes, se
(41 mots)
protègent, communiquent
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Конкурс письменной речи
Таблица
5 points
ANIMAL
DANS LA NATURE
AU CIRQUE
Lions
Vivent dans la savane (le roi
Vivent en cages, seuls ou peu nombreux (1б)
de la savane), chaleur, 2
Températures de l’endroit où se trouve le cirque (1б)
saisons
Sont dressés, entraînés à travailler, obligés par le
Marchent, courent, chassent.
dresseur (1б)
Jouent, se battent
Ne peuvent pas courir, chasser (1б)
Font la sieste à l’ombre
Sont stressés, peureux, ont des comportements montrant
Vivent en groupe,
l’ennui, la tristesse (tournent dans la cage) (1б)
collaborent (femelles pour
(43 mots)
la chasse)
Éduquent les jeunes, se
protègent, communiquent
Ours
Vivent dans les forrts, 4
Vivent en cages, seuls (1б)
bruns
saisons
Températures de l’endroit où se trouve le cirque (1б)
Marchent, courent, se
Ne peuvent pas nager, prcher, hiverner (1б)
baignent, chassent, prchent,
Sont dressés, entraînés à travailler, obligés par le
détruisent les ruches
dresseur (1б)
Évitent l’homme
Sont stressés, peureux, ont des comportements montrant
Jouent
l’ennui, la tristesse (tournent dans la cage) (1б)
Hibernent
(41 mots)
Éduquent les jeunes, se
protègent, communiquent
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Конкурс понимания устного текста
Transcription
NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les
écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.
Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст
звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись только
после окончания работы.
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Уровень сложности В2+.
Конкурс понимания устного текста.
Compréhension de l’oral
1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 5 minutes environ.
9 Vous aurez tout d’abord 3 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
2. Vous lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes.
Конкурсанты переворачивают листы заданий и изучают вопросы
Pause de 3 minutes
3. Vous écoutez maintenant l’enregistrement. (Repiquage : RFI, émission C’est pas du vent du 07
janvier 2022 par Anne-Cécile Bras). Durée texte 5'03".
C’est pas du vent / le magazine de l’environnement sur RFI / Anne-Cécile Bras
Anne-Cécile Bras : bonjour c’est un effet positif de la dégradation de l’environnement et
oui il y en a / les scientifiques sortent de leurs laboratoires pour expliquer / et les citoyens
/ développent leurs connaissances à leur côté / c’est ce que l’on appelle les sciences
participatives / ce type de collaboration existe / dans le monde entier et tout le monde y
gagne / comme nous allons vous l’expliquer / avec notre invité
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ACB : bonjour Sylvain PerretSylvain
Perret : bonjour
ACB : vous rtes directeur du département / Environnements et sociétés du Cirad le Centre
international pour la recherche agronomique pour le développement / alors le nom de votre
département démontre déjà que la science que vous menez est en lien avec les sociétés
SP : oui absolument / nous menons ce que l’on appelle une recherche finalisée c’est-à-dire
une recherche qui est / répond aux canons de la recherche scientifique c’est-à-dire avec des
méthodes avec euh / les obligations de publication de résultats etc mais surtout / d’rtre très
orientés sur les besoins des sociétés notamment au sud puisque c’est là notre notre mandat
les sociétés des pays que l’on appelait avant / en développement ou en conditions de
développement et dans lesquels nous apportons un appui / par la recherche / sur la
résolution de problèmes agricoles environnementaux et dans les domaines ruraux en
général voilà
ACB : voilà et les sciences participatives prennent une place de plus en plus importante
dans ces recherches alors / comment est-ce que vous définiriez les sciences participatives
SP : alors bon / y a y a quelques définitions qui circulent / ce qui est intéressant c’est que
au niveau français européen / en 2016-2017 y a eu vraiment une initiative / par le ministère
de la de la Recherche et d’Enseignement supérieur qui qui a voulu un petit peu / structurer
ce domaine qui déjà il y a quelques années était en émergence forte en réémergence forte /
un groupe de travail a essayé de structurer de de regarder un petit peu ce qui se faisait de
par le monde et de donner un petit peu une définition un peu générique / à ces sciences
participatives / bah c’est simplement des des formes de recherche dans lesquelles / des
acteurs de la société qui ne sont pas des chercheurs eux-mrmes / sont impliqués / et euh
apportent leurs connaissances leurs savoirs / et les chercheurs en retour / essaient de
mobiliser ces ces savoirs pour démultiplier leurs capacités de collecter de l’information
mais aussi / avec des objectifs de sensibilisation à des problématiques / de la part des
citoyens et puis / de la montée en capacité de l’autonomisation la sensibilisation aux sujets
environnementaux et aux grands sujets de société que nous avons aujourd’hui / voilà c’est
un petit peu ça ce grand ensemble des sciences participatives / c’est plus impliquer des
citoyens qui ne sont eux-mrmes pas du tout des professionnels de la science / mais qui ont
des savoirs qui ont des savoir-faire / et qui peuvent contribuer / et qui sont aussi intéressés
par la résolution des problèmes qu’ils rencontrent / eux-mrmes avec des chercheurs c’est
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ça qui est intéressant aussi dans les sciences participatives c’est ce côté / mutualisation et
participation des citoyens à la résolution de problèmes qu’ils rencontrent
/ par des
démarches un peu scientifiques / voilà un petit peu l’enjeu
ACB : alors il y en a différentes formes hein ça peut aller du travail avec des scolaires des
collégiens des lycéens / avec des agriculteurs sur le terrain / ou euh plus largement avec les
autorités locales mrme enfin c’est c’est assez vaste
SP : déjà il faut peut-rtre poser le fait que ces ces démarches participatives ne sont pas
nouvelles hein / c’est quelque chose qui réémerge aujourd’hui hein on voit bien que / au fil
des crises / depuis les histoires de vache folle les histoires aujourd’hui de covid et puis / le
monde de la science et les relations surtout entre la science et les sociétés se sont un peu
troublées / ces relations qui étaient une grande relation de confiance pendant ce qu’on
appelait les trente glorieuses / la science pourvoyait tout un tas de technologies elle le fait
encore aujourd’hui / qui rendent la vie des citoyens plus facile / améliorent le bien-rtre etc
/ mais ces relations se sont un peu troublées on le voit aujourd’hui on est plein dans la crise
covid là des doutes / des suspicions / est-ce que la science vraiment œuvre pour le bien-
rtre des citoyens toujours voilà il y a des tas de questions qui se posent / on voit aussi les
les questions environnementales qui sont très fortes et dans lesquelles / des avancées
technologiques qui apportent des bénéfices d’un côté / peuvent apporter par contre des
effets néfastes d’autre du côté notamment environnemental donc / on voit bien que les
sociétés ont des / une attitude un peu de doute / et l’idée aussi de ces sciences participatives
c’est pour ça qu’elles remontent en puissance aujourd’hui c’est que / c’est renouer aussi un
dialogue / entre les citoyens et les scientifiques qui eux / bah normalement essaient de faire
leur boulot et de / travailler pour et avec les sociétés donc ces sciences participatives c’est
un peu le trait d’union qui a manqué un petit peu ces dernières années / mais qui a tendance
à revenir / mais c’est pas nouveau parce que / d’abord parce qu’il y a des domaines dans
lesquels la relation avec des des citoyens / des bénéficiaires finaux on pourrait dire / que
ce soit dans les sciences de l’éducation historiquement / ou dans la médecine par exemple
y a eu / y a eu de grandes traditions de sciences dites participatives / et puis y a aussi des
thématiques ou des disciplines comme les sciences humaines ou sociales bien sûr / dans
lesquelles évidemment que les objets de recherche eux-mrmes sont les sociétés sont des
groupes sociaux sont des individus eux-mrmes / donc ne pas rtre en interaction avec eux
ce serait une erreur méthodologique grave / donc voilà aussi des moteurs qui font que les
sciences participatives sont de nouveau mises à l’honneur aujourd’hui
4. Vous сommencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.
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Pause de 5 minutes.
5. Vous écoutez l’enregistrement.
Seconde écoute du document.
6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.
Pause de 8 minutes.
7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.
Pause de 2 minutes.
8. L’épreuve est terminée. Vous déposez maintenant vos stylos.
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Конкурс устной речи
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 10 minutes
Note sur 20
Consigne : Tirez au sort une infographie, représentation visuelle d'une information qui
permet de comprendre un sujet (souvent complexe) en un clin d'oeil. Faites sa présentation
orale (de 4-5 minutes environ) en essayant de répondre aux questions suivantes.
9 A quel domaine se rapporte l’infographie ? Quel problqme présente-t-elle ? Quel est
l'émetteur de votre infographie ? Quels en sont les destinataires? Quels sont les
éléments constitutifs de l’infographie? Comment sont associés le texte et l’image?
9 Le message visuel: Décrivez ce que vous voyez sur l'infographie en quelques phrases:
quel est le format (rеctangulaire, carré, triangulaire...) ? qu’est-ce qui est représenté?
l’image, est-elle photographique ou graphique ? quelle forme a été choisie pour
mettre en valeur l’information chiffrée
(diagramme, graphique, carte, tableau) ?
comment est réalisée la mise en page (linéaire, en colonnes, modulaire) ? arrive-t-elle
à dynamiser l’information ?
9 Le message verbal: où se trouve le texte? quelle part de la page lui est réservée?
Identifiez la typographie, repérez les symboles et les logos. Quelles indications
fournissent-ils?
9 En quoi le message visuel est-il lié au message verbal et le renforce-t-il?
9 Quelle est la visée de l’infographie
? Cherche-t-elle à informer, à expliquer, à
argumenter, à convaincre? Y parvient-elle ? Appréciez son originalité et efficacité.
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-à-dire l’introduire, développer et conclure.
L’exposé terminé, vous aurez un entretien (de 4-5 minutes environ) avec le jury qui vous
posera des questions concernant votre présentation orale.
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Critqres de réussite :
Vous aurez réussi, si :
۰ vous avez présenté les informations essentielles, dégagées dans le document ;
۰ vous avez construit votre exposé en suivant un plan rédigé au cours de la
préparation ;
۰ vous avez parlé assez fort, pas trop vite (faire des pauses), vous avez bien
articulé et donné le ton ;
۰ vous avez observé la durée indiquée dans la consigne ;
۰ vous avez répondu aux questions posées par le jury en apportant des précisions,
des nuances, des informations nouvelles ;
۰ vous avez su défendre vos idées et votre interprétation.
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Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: презентация и интерпретация инфографического
документа в виде устного высказывания.
Монологическая часть
8 баллов
• Представляет инфографику
Может охарактеризовать тематику документа и локализовать его в медийном
1
пространстве, определив предполагаемого отправителя и получателя инфографики
• Анализирует инфографику, используя поставленные в задании вопросы
Может объяснить свое понимание документа (1б), сформулировать цель,
поставленную автором инфографики (1б) и оценить успешность ее реализации (1б),
4
определить основные графические и вербальные средства (1б), используемые в
инфографике
• Оформляет монологическую часть своего высказывания, следуя разработанному
плану (1) (introduction, développement, conclusion).
3
Может четко сформулировать свои мысли (1) и представить их в виде логической
последовательности (1)
Беседа
3 балла
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников
Развивает и уточняет свои мысли (1б), убедительно обосновывает свою
3
интерпретацию инфографики (1б), принимает во внимание вопросы и замечания
(1б), высказываемые собеседниками в ходе беседы
Языковая компетенция
9 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,
детерминативы (1), коннекторы (1) и т д. Оформляет свою речь в соответствии с
3
правилами устного синтаксиса (1)
• Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по
предложенной теме (1), обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие
неоправданных повторов (1). Употребляет слова в их точном лексическом значении
4
(1), в случае необходимости легко использует перифразы для заполнения ситуативно
возникающих лексических лакун (1)
• Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и
естественностью (1). Речь адекватна ситуации порождения, обладая такими
2
параметрами, как адресованность, громкость, экспрессивность (1)
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Конкурс устной речи
Требования к проведению устного ответа
Монологическая речь: 4-5 минут.
Документ-основа используется конкурсантом для ответа на вопросы,
сформулированные в ЛЗ.
Что конкурсант должен сделать в монологической части?
• Понять и представить проблему, обсуждаемую в статье.
• Обосновать ее актуальность.
• Определить цель автора: информировать читателей, высказать
собственное мнение по обсуждаемому вопросу, объяснить описываемое в
статье и т.д.
• Объяснить,
как
затрагиваемая
в
документе
проблема
обсуждается/дискутируется в России.
• Представить свое монологическое высказывание в структурированном
виде (введение, основная часть, заключение)
Беседа: 4-5 минут.
Что должен делать конкурсант в интерактивной части?
• Понимать вопросы собеседников и адекватно реагировать на них:
уточнять, дополнять, соглашаться или не соглашаться, объясняя почему,
возражать, убеждать и т.д.
• Аргументированно отстаивать высказанную в монологической части
точку зрения.
• Участвовать в беседе, учитывая ситуацию и регистр общения. Показать
способность к установлению и поддержанию контакта с собеседниками (не
только вербально, но и взглядом, мимикой, позой), продемонстрировать
обращенность и осмысленность речи и т.д.
(социолингвистический
компонент).
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Два основных требования к задаваемым конкурсанту вопросам:
• Вопросы могут запрашивать конкретную информацию по документу-
основе в случае, если конкурсант не ответил на тот или иной вопрос ЛЗ.
• Вопросы, обсуждаемые с конкурсантом во время беседы, не должны
выходить за рамки ЛЗ. Эксперты могут использовать следующие вопросы:
Questions pour le jury
1. Où peut-on voir cette infographie ? Quels sont les éléments de l’infographie qui
vous permettent de la situer ?
2. Qu'est-ce que l'auteur veut montrer, transmettre avec cette infographie ? Qu'est-ce
que l'auteur veut dire et montrer dans son infographie ?
Quel est le sujet, le thème de cette infographie ?
3. L’infographie met-elle en image des informations statistiques ?
Y a-t-il une mise en image des informations statistiques ? Par quel moyen
graphique ?
(les pictogrammes, les histogrammes, les diagrammes à bande, les diagrammes
sectoriels ou en camembert, les diagrammes en bktons, les diagrammes en
araignée).
4. L’infographie fait-elle partie de l’enqurte/du sondage d’opinion ? Qu’est-ce qu’elle
présente ?
5. Quel entreprise de sondage a réalisé l’infographie que vous présentez ?
6. L’opinion de quelle population humaine analyse ce sondage ?
7. Le sujet est-il d’actualité ? Argumentez.
8. Le sujet est-il réel ou imaginaire ?
Y a-t-il une mise en scène particulière de l'infographie ?
Quel est le champ de la réalité sociale concerné ? (mœurs, écologie, éducation,
justice, mode, alimentation, etc.)
9. Quel message l'infographiste tente-t-il de transmettre ? Quel effet l'infographie
produit-elle sur vous ?
Est-ce une infographie portant clairement un message ? Quel est ce message ?
10. Est-ce que pour comprendre cette infographie vous avez d solliciter des
connaissances plus larges ? Lesquelles ?
Est-ce que pour comprendre cette infographie vous avez d exploiter vos
connaissances générales/de fond ? Lesquelles ?
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11. L'infographie montre-t-elle des personnages (des animaux/ des objets/ des
moyens de transport) ?
Est-ce un paysage ?
Y a-t-il des rapports particuliers personnages/animaux ou personnages/objets,
ect?
12. Sommes-nous à la ville ou à la campagne ?
13. Quels sont les éléments graphiques utilisés: les couleurs, les lignes, les formes,
l'espace?
Quelles sont les formes graphiques utilisées pour mettre en image des
informations statistiques: les pictogrammes, les histogrammes, les diagrammes
à bande, les diagrammes sectoriels (ou en camembert), les diagrammes en
bktons ou les diagrammes en araignée ?
Comment l'infographiste les a-t-il utilisés ?
14. L'infographie est-elle une composition figée ?
L'infographie est-elle une construction élaborée ?
15. Quel est le cadre ? Comment l'infographiste l'a-t-il fait ? Pourquoi ?
16. Comment l'œil circule-t-il dans l'infographie?
La mise en page dynamise-t-elle l’information ?
La mise en page sert-elle à créer un chemin de lecture ?
17. L'infographiste utilise-t-il des détails significatifs ?
Comment le graphiste met-il en évidence certaines informations ? la grosseur
des titres et les couleurs ?
18. Pourquoi l’auteur a-t-il conçu l'infographie ?
19. Comment ces décisions (notées dans 9-14) contribuent-elles à construire le sens
de l'infographie ? affectent-elles le sens donné à l'infographie?
20. Quel est, à votre avis, le contexte historique de l'infographie.
21. Que se passait-il à ce moment-là dans le monde ? / Que se passe-t-il maintenant
dans le monde ?
22. Y a-t-il des influences artistiques ou culturelles visibles dans le sujet ou le
traitement du sujet?
Y a-t-il du mouvement ? Comment est-il décrit ?
Y a-t-il une distance ironique au sujet ?
23. Qu'ajoute l'infographie à ce que vous savez déjà sur le sujet ? La trouvez-vous
efficace ? Pourquoi ?
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Pour information
NB !
Une infographie est la représentation visuelle d'une information qui permet de comprendre un
concept (souvent complexe) en un clin d'oeil.
L'infographie est le domaine de la création d'images numériques assistée par ordinateur. Cette
activité est liée aux arts graphiques.
Lors de l'introduction du concept dans la langue française vers les années
1970, le terme
« infographie ª désigne les graphismes produits par ordinateur. Puis, par confusion sur le sens du
préfixe « info- ª (informatique / information), le terme infographie est utilisé par certains au sens de
diagramme, cartographie et tout type de schéma explicatif destiné à mettre en image des
informations, notamment statistiques ou géographiques. On désigne plus précisément les
diagrammes, cartes et schémas employés comme illustration d'articles par le terme d'« infographie
de presse ª.
L’infographie de presse désigne le domaine professionnel ayant pour objet les graphes destinés à
mettre en image des informations généralement statistiques au moyen de diagrammes. Les formes
les plus répandues sont les histogrammes, les diagrammes à bande, sectoriels (ou en camembert), en
bktons ou encore en araignée. Mais elle s'illustre également sous forme de cartes, de schémas ou de
toute image servant à synthétiser des informations. L'infographie de presse, dans sa partie
illustrative de l'information, s'est substituée au métier de reporter-dessinateur dès le début des
années 1980.
L'infographie comprend aussi les techniques consistant à finaliser le travail du graphiste à l'aide de
l'outil informatique : retouche photographique, mise en couleur de bandes dessinées, habillage de
perspectives architecturales, etc. Ce métier est né avec l’avènement de l'informatique ; il est la
continuité du graphisme sous toutes ses formes antérieures.
L'infographiste = l’infographe
Un pictogramme (également appelé pictographe) est une représentation graphique schématique, un
dessin figuratif stylisé ayant fonction de signe. Les pictogrammes sont très utilisés dans de très
nombreux domaines : cartes géographiques, météo, routes, tableau de bord automobile, transport,
informatique, téléphonie, santé, sécurité, chimie, produit ménagers, textile, environnement,etc.