ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА
Составитель
кандидат психологических паук Л. Д. ВИНОГРАДОВА
Допущено Министерством просвещения СССР
в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов
по специальности «Дефектология»
МОСКВА ПРОСВЕЩЕНИЕ 1985
Авторы:
А. Д. ВИНОГРАДОВА, Е. II. ЛИПЕЦКАЯ, Ю. Т. МАТАСОВ, И. П. УШАКОВА
Рецензенты:
кафедра олигофренопедагогики МГПИ им. В. И. Ленина
(зав. кафедрой кандидат педагогических наук Перова М. Н.);
доктор психологических наук, профессор Петрова В. Г.
(Институт дефектологии АПН СССР).
Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для
студентов пед. ин-тов по спец. №2111 «Дефектология»/А. Д. Виноградова,
Е. И. Липецкая, Ю. Т. Матасов, И. П. Ушакова; Сост. А. Д. Виноградова. —
М.: Просвещение, 1985.—144 с.
В пособии дается краткое описание особенностей психического развития
умственно отсталых детей. Излагается содержание семинарских и
лабораторных занятий по психологии умственно отсталого ребенка.
Книга рассчитана на студентов дефектологических факультетов
педагогических институтов, а также на учителей вспомогательных школ.
ПРЕДИСЛОВИЕ
На дефектологических факультетах педагогических институтов для будущих
олигофренопедагогов читается курс «Психология умственно отсталого
ребенка». Усвоение этого предмета имеет большое теоретическое и
практическое значение. Знание своеобразия психического развития
умственно отсталого ребенка помогает олигофренопедагогу квалифицированно
решать вопросы обучения и воспитания учащихся вспомогательной школы,
преодолевать либо компенсировать нарушенные психические функции.
Углублению знаний в области специальной психологии способствуют
семинарские, лабораторные и практические занятия по психологии умственно
отсталого ребенка. Эти занятия должны способствовать усвоению
теоретических основ специальной психологии и формированию у студентов
устойчивых интересов к психологическим знаниям и их применению на
практике.
В предлагаемом вниманию студентов пособии излагается содержание
практикума по психологии умственно отсталого ребенка.
В пособии освещается каждая из тем курса. Среди этих тем: «Предмет и
задачи психологии умственно отсталого ребенка», «Методы изучения психики
умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста», «Особенности
межличностных отношений в группах и коллективах умственно отсталых
школьников» и др.
После краткого изложения содержания темы дается описание занятий
(семинарских, лабораторных). Раскрывается методика проведения
лабораторных занятий. Многие занятия проводятся непосредственно во
вспомогательной школе под руководством педагога или самостоятельно.
Почти к каждой из тем подобраны психологические задачи. Они предлагаются
студентам с целью научить их психологически думать — понимать не только
закономерности психической деятельности, но и, опираясь на знание этих
закономерностей, правильно объяснять те или иные проявления личности
школьника, давать правильную оценку его поступкам и действиям.
Кроме того, приводятся темы рефератов или докладов. Работая над ними,
студенты могут использовать, кроме рекомендуемой литературы,
дополнительные источники. При работе над рефератом или докладом студент
должен проявить большую инициативу и самостоятельность в подборе
литературы, проведении наблюдений и экспериментов, составлении плана
работы и ее оформлении.
Наконец предлагается литература для конспектирования.
В подготовке данного пособия участвовали кандидат психологических наук,
доцент А. Д. Виноградова (темы 9, 17, 18); кандидат педагогических наук
Е. И. Липецкая (темы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 13, 14, 20, 21); кандидат
психологических наук, доцент Ю. Т. Матасов (темы 12, 15, 16); кандидат
педагогических наук, доцент И. П. Ушакова (темы 7, 8, 10, 11, 19).
Пособие предназначено для студентов дефектологических' факультетов
педагогических институтов. Оно может быть использовано и учителями
вспомогательных школ.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ 4
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА 5
ТЕМА 2. ПРОБЛЕМА УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ
УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 7
ТЕМА 3. ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
10
ТЕМА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТАВА УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ 12
ТЕМА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ, НЕ ПОДЛЕЖАЩИХ ОБУЧЕНИЮ ВО
ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 15
ТЕМА 6. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИКИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
ТЕМА 7. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 21
ТЕМА 8. ОСОБЕННОСТИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ
ШКОЛЬНИКОВ 25
ТЕМА 9. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППАХ И КОЛЛЕКТИВАХ
УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 30
ТЕМА 10. ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ
33
ТЕМА 11. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 35
ТЕМА 12. ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
ТЕМА 13. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 42
ТЕМА 14. ОСОБЕННОСТИ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 48
ТЕМА 15. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 53
ТЕМА 16. ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 58
ТЕМА 17. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 63
ТЕМА 18. ОСОБЕННОСТИ ВОЛИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 66
ТЕМА 19. ОСОБЕННОСТИ ХАРАКТЕРА УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 69
ТЕМА 20. ОСОБЕННОСТИ СКЛОННОСТЕЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 73
ТЕМА 21. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА 78